《玲玲的畫》二年級語文教案(熱)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《玲玲的畫》二年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《玲玲的畫》二年級語文教案1
一、導讀引路，揭示課題
1、師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2.誰來讀一讀。3.師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。
2、剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。）
4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
5、真能干，這么快就和生字詞交上朋友了�？矗F(xiàn)在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內(nèi)交流一下你的識字辦法。
6、誰來把你的好辦法介紹給大家。
三、創(chuàng)設情境，誦讀感悟
1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀，想想你從中讀懂了什么？
3、學生匯報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳?shù)囊馑际鞘裁矗咳绻闶橇崃�，看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。）
4、學生匯報4段。引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀？
5、學生匯報玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說了什么？你是怎樣理解這句話的？
6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的.語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸說什么？
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎么做的呢？
五、總結(jié)
同學們，相信大家學了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。
《玲玲的畫》二年級語文教案2
【教學目標】
1．借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，會認“玲、詳、幅、評、獎、催、叭、臟、報、另、及、懶、并、糟、肯”15個生字，會寫“畫、幅、評、獎、候、報、另、及、拿、并”10個生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
1．識字、寫字。
2．理解課文內(nèi)容，并在讀中感悟道理。
【教學難點】
理解課文中爸爸說的話中所蘊含的兩重含義和一個深刻道理。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、激趣導入。
教師用電腦出示兩幅畫（玲玲修改前的畫和修改后的畫）。
師：同學們，上課之前呢，我們先來欣賞兩幅畫，你們仔細看看這兩幅畫有什么不同，你認為哪幅畫得更好一些呢？
生：第二幅畫比第一幅畫多了一只小狗！第二幅畫更好，因為我喜歡小狗。
師：這位同學觀察得很仔細，確實多了一只小狗，讓我們感覺第二幅畫更溫馨了，是吧？那么我們今天來講一講，這兩幅畫背后的故事！請大家打開課本，齊讀課題。
生：玲玲的畫（師板書課題）。
二、初讀課文，學習生字。
學生自讀課文，標出生字。
師：大家先自己讀課文，把不會讀，不懂得生字標出來。
學生朗讀課文。
師：好，誰來告訴老師你畫出了哪幾個生字？
生：玲、叭、糟……
生：催、懶……
教師課件展示生字。
師：屏幕上的這些就是我們這節(jié)課要學習的生字。大家小組內(nèi)討論，互相幫助，把這些字都讀準，交流識字方法，把它們都認準了。開始！
小組討論交流，合作探究學習。
師：安靜！下面請一個小組上來和大家分享分享他們組的識字方法，哪個組愿意上來？好，有請第五小組。
第五小組展示識字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。
師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來讀讀這些字，預備起！接下來開火車讀，看誰讀的音最準！大家都讀得很棒！那么我們接下來就要學會怎么去寫這些字，先看老師在黑板上寫，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫生字。
師：誰來說說有哪些要注意的地方？
生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
生：“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中捺不變。
師：大家都注意到了很多小細節(jié)，那么下面時間交給你們，在生字本上寫這些字，要注意剛剛同學們說的細節(jié)！
師：老師這里有兩本同學的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學提提建議！
教師把學生生字本投影出來。
生：他“狗”字的反犬旁寫得不好看，應該更彎曲一些。
生：他的“糟”字寫錯了，寫成了“木”字旁。
師：同學們給這兩位同學都提了一些建議，希望你們能夠細心一點，認真一點，虛心聽取別人的建議！好，課后把這篇課文認真讀讀，下節(jié)課我們繼續(xù)講這篇課文。下課！
生：謝謝老師！
【第二課時】
一、復習字詞。
教師出示字詞的課件。
師：我們先來讀讀上節(jié)課學到的生字。用開火車的方式來讀，我看誰還記得！你來！
學生開火車，讀生字詞。
二、掃除障礙。
師：在預習當作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰來分享下自己的預習成果？你來！
生：請看“滿意”這個詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。
生：我要補充！我可以用“滿意”來造句，我很滿意自己畫的畫。
師：真棒！還有補充的嗎？你來！
生：大家看“收拾”這個詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個詞，它是沒精打采的意思。
生：我補充！“懶洋洋”是ABB式詞語，我還可以想到其它這種樣式的詞語，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。
師：這位同學預習得真到位！你來！
生：請看“動腦筋”這個詞語，它的意思是想問題，思考！我可以用它來造句：他之所以聰明，是因為他常常動腦筋。
生：我還有！“端詳”這個詞語的意思是端莊祥和。
生：我質(zhì)疑！“端莊”的意思應該是仔細地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。
師：那這個詞的意思究竟誰說的對呢？我們看看課文中的句子！把這個詞放入到課文中啊，不難發(fā)現(xiàn)，它的意思是仔細地看！所以我們要把詞語放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰可以用“端詳”造個句子？
生：我端詳著自己的畫，感到很滿意！
師：非常棒！那還有沒有同學掃除了其它障礙？沒有了呀？那么我們進入下一個環(huán)節(jié)！
三、帶著問題朗讀課文，小組討論問題。
教師課件展示問題。
問題：
1．這篇課文講了一件什么事？
2．玲玲的心情有什么變化？
師：下面你們大聲朗讀課文，同時思考屏幕上的兩個問題，讀完之后進行小組討論。
學生朗讀課文，并討論。
師：小組討論出結(jié)果了嗎？我們先來解決第一個問題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰？
生：玲玲！
師：好，那玲玲身上發(fā)生了一件什么事呢？誰來代表你們小組說說？你來！
生：玲玲參加畫畫比賽，但是把畫弄臟了，后來爸爸幫她畫了一只小狗，最后玲玲的畫獲得了一等獎。
師：嗯，很不錯了！但是還是有兩個地方描述得不清楚！誰再來？你！
生：玲玲不小心把畫好了的畫弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎。
師：有進步！比剛剛那位同學好一點了！那么老師總結(jié)了一下你們所說的，這篇課文講述了玲玲把已經(jīng)畫好了的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，自己動腦筋修改，最終獲得一等獎的事。
教師課件出示課文主要內(nèi)容。
師：大家齊讀一遍，起！來，我們從這句話里提煉出幾個關鍵詞！首先玲玲把畫“畫好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎。
教師在黑板板書：畫好--弄臟--修改
師：好，那么誰來幫老師解決下一個問題呢？玲玲的.心情有哪些變化？你來試試！
生：玲玲一開始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。
師：你是從哪里看出來的呀？
生：第一自然段，一開始玲玲畫好畫之后，她“滿意地端詳著自己的畫”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。
師：你真聰明！還有同學要補充的嗎？沒有那我們就把它寫下來！
教師板書：滿意--傷心--滿意
師：現(xiàn)在，小組內(nèi)分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。
學生分角色朗讀課文。
師：停！大家了解課文的主要內(nèi)容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰來試試？
生：告訴我們：只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。
師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！
師：請大家把目光轉(zhuǎn)到第九自然段。這段是爸爸對玲玲說的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標出來！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事這個道理外，還有一層含義，哪位同學讀出來了？沒有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數(shù)第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時候，不能簡單地把它分為好或者壞，因為好壞是可以相互轉(zhuǎn)換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來讀一遍這一段話，起！
四、拓展交流。
師：你腦袋瓜子真好用！這位同學給大家了啟發(fā)，你們課下想想有沒有這樣的經(jīng)歷，試著把它寫下來！這節(jié)課就上到這里，下課！同學們再見！
生齊聲：老師再見！
《玲玲的畫》二年級語文教案3
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點、難點：
會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學準備：
生字卡、多媒體課件（或教學掛圖）
教學課時：
2課時；
教學過程：
第一課時
教學目標：會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字
一、投影畫面，揭示課題。
1、多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）
2、生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)容。
3、師：這節(jié)課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？
二、初讀課文，自主識字。
1、一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。
2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。
3、匯報交流。
利用熟字加偏旁識記：王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟
利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數(shù)一文+木→樓
從“三好生”獎狀上識記：獎；從家里的樓梯識記：樓梯；從養(yǎng)了一只小狗識記：狗。
在讀課文時識記：糟、腦筋。
編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4、交流不理解的`同語。
端詳：認真仔細地看。
收拾：整理；整頓。
懶洋洋：指無精打采的樣子。
來不及：因為時間短促。無法顧及或趕上。
5、指導寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
（2）“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。
（3）“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
�。�4）指導筆順：糟：
“狗”指導反犬旁寫好：
6、師范讀、正音，生跟讀，并組詞。
7、游戲鞏固識字。
�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
2、自由讀文，小組交流。
3、匯報交流，師總結(jié)。
課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業(yè)。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、復習導入。
1、出示生字長，指名讀。
2、開火車朗讀課文。
二、自讀自語。
1、多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、學生齊讀這句話。
3、師：聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。
（1）學生自由讀，小組內(nèi)合作學習，交流自己對這句話的理解。
�。�2）匯報交流。
�。ㄟ@兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。）
�。ā皠幽X筋”：想辦法克服困難。）
�。▔氖伦兂珊檬拢褐笁氖罗D(zhuǎn)化成了好事。）
�。崃岵恍⌒陌旬嬇K了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎。變成了好事。）
�。ㄓ龅绞虑檗k得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）
4、師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。
（1）學生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。
�。�2）自由交流。
生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1、讀了課文，你感悟到了什么？
�。ê檬聣氖率强梢赞D(zhuǎn)化的。）
�。ㄖ灰朴谒伎�，壞事情也會變成好事情。）
（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）
2、小組分角色，按自己體會讀課文。
3、師指導朗讀、范讀。
�。�1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
�。�2）讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。
（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。
�。�4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。
4、小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學。
5、讀得好的同學，全班表演讀。
四、日積月累。
1、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。
2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
《玲玲的畫》二年級語文教案4
學習目標
�、� 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�、� 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學課時
兩課時
課 前 準 備
①生字詞卡片。
�、谡n件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第 一 課 時
激趣導入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學生，玲字在人名中用得較多)
�、诎鍟n題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
�、倮蠋煼蹲x課文，要求學生聽準字音。
�、谝龑W生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。
�、蹤z測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。
�、輰W生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
�、僖龑W生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�、谧寣W生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。
�、蹍R報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
�、苤笇W生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子
�、龠@樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時
讀一讀，鞏固所學知識
① 認讀生字詞。
② 有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)
重點指導糟樓二字的'書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。
展示學生的作品，學生評議。
練一練，積累好詞佳句
① 抄寫背誦爸爸最后說的話。
�、� 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
《玲玲的畫》二年級語文教案5
課文講述了一個讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見的小事，很多學生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡單，主題明確，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。因此教學中教師要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1．抓住課文對話較多的特點，引導學生有感情地朗讀課文。
2．要針對學生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
【過程與方法】
1．借助卡片、課件，引導學生自主識字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。
2．融入情感，學會有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點
1．讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，學會用自己的話講講這個故事。
難點
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教師：準備課件(文中插圖、重點語句、重點指導的字等)，生字、生詞卡片。
學生：預習生字新詞。
2課時
第一課時
?
1．學會本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
重點
1．識字、寫字。
2．了解課文的'主要內(nèi)容。
難點
寫字。
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)
2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文，學習生字
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？
2．用符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3．合作學習。
(1)同桌合作學習要求會認的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
�、俳處熞龑В浩綍r我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
②學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
4 .四人小組討論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。
①指名組詞。
�、谥该f話。
5 .全班交流，齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、�！�。
(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗識字：從老師發(fā)給我的獎狀上認識了“獎”。
三、指導觀察，練習寫字
1．讓學生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進行交流。
2．教師重點指導并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要注意指導學生把各部分寫緊湊些。
3．學生對照田字格臨寫。
4．把學生寫的生字在多媒體上展示，并引導學生評議。
四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容
1．小組內(nèi)讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。
3．交流：課文寫了一件什么事？
4．教師引導學生用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教師相機板書。
起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：玲玲滿意地笑了。
5．設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學習。
第二課時
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣，復習導入
1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生“開火車”讀)。
2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
3．齊讀課文。
二、啟發(fā)思維，朗讀感悟
1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？
2．解決問題：
(1)學生自由讀課文，畫出有關的句子。
(2)交流并讀出相關的句子。
�、侔职帜闷甬�，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
a．為什么要加上“仔細地”看了看？這個詞可不可以去掉？
b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�、诹崃嵯肓讼搿』ü凡[著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a．玲玲想了想，她會想什么？
b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？
c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
�、郯职挚戳耍吲d地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)
3．教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。
(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。
(2)小組合作探究，進一步體會。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)
(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。
(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。
(6)師示范，指名說。
三、訓練表達，滲透思想
1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)
2．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、小結(jié)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
玲玲的畫
我讓孩子們仔細讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎上，我先引導學生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學生在文中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導，讓學生試著講故事。
《玲玲的畫》二年級語文教案6
一、創(chuàng)設情景、談話導入。
1、談話激趣
�。�1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
�。�1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的.組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
5、置疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
五、小結(jié)：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《玲玲的畫》二年級語文教案7
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導入
看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我
們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點要求：
1）標注段落、劃出生字、詞語；
2）注意讀準字音，讀通句子；
3）想一想，課文講了一件什么事？
剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報
，師適時評價。
三、再讀課文，重點分析
出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的`畫卻經(jīng)歷
了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出
相應句子。
生匯報，
出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書：弄臟了
1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？
2）生匯報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時請生
用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。
4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當?shù)厥褂孟舐曉~，會使文章變得更加生動
、有趣。
5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？
生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。
師：這話是誰說的？
生：玲玲說的
師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？
出示課件，師引讀，全班齊讀：
玲玲焦急地說：“……”
玲玲皺著眉頭說：“ ……”
玲玲傷心地說：“ ……”
玲玲邊哭邊說：“ ……”
2、好事
是啊，事情的確是糟糕透了�？墒�(師指板書)好事又是指什么呢？
生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了
3、壞事如何變成好事
師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在書
上劃出來。
生匯報，師請其領讀：
1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？
生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋
2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？
生匯報：爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。
2）出示課件：
一組示范——請生點評再次重復——男生女生分角色讀
�。ㄉ纸巧x文時，師適時加旁白）
師：讓我們再來讀讀這個道理
出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、征求
學生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？
出示詞語課件（帶拼音）
1、請小老師分排領讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？
1、開火車讀（單列火車）
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。
可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結(jié)
1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發(fā)呢？
生匯報，師點評，著名科學家愛因斯坦說過，出示課件：“學習知識要善于思考，思考，再思
考。我就是靠這個方法成為科學家的。”
2、結(jié)合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫？
出示課件：《我家的一角》
師總結(jié)：
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，
只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一樣
，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
板書設計：
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
《玲玲的畫》二年級語文教案8
【學習目標】
�。薄⒄J識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
３、了解課文內(nèi)容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
�。�、談話激趣：
⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）
�、� 齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。场⒑献鲗W習：
�、� 桌合作學習文下帶拼音的'生字，互讀、互聽、互糾。
�、� 嘗試讓同學當老師，主持學習生字。
�、� 教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
�、� 同學說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。
�、� 四人小組討論識記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
�。�、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�、交流：
課文寫了一件什么事？
４、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
�。怠⒃O疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
�。�、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�。�、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
�。�、同學練寫。
�。�、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
�。�、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學開火車讀。
�。�、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
�。�、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問題：
�、� 同學自由讀課文，畫出有關句子。
�、� 交流，并讀出相關的句子。
�、� 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？
�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學回答完成板書：動腦筋。
�。�、教師進行朗讀指導，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
�。�、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：
誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？
�。�、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓練表達，滲透思想
�。薄⑿∨笥褌兛�，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
�。�、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級語文教案9
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
１、談話激趣：
同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
�。�、觀察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。�、同桌合作識字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
３、游戲鞏固識字：
可以根據(jù)課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的.教學重點。
二、朗讀
�。�、組內(nèi)讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什么事？
�。病⒔M織學生交流讀書感受：
引導學生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結(jié)果：得了一等獎。 （好事）
引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
�。病⒅攸c范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
�。�、學生練寫，引導學生評議。
《玲玲的畫》二年級語文教案10
玲玲的畫
授課時間： 年 月 日
教學目標：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。
教學重點：識字和寫字
教學難點：有感情地朗讀課文
教學類型：新授課
教學準備：生字卡片，課文錄音
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀題認字
1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
板書：玲玲
2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。
補充完課題：玲玲的畫。
三、教師范讀，聽錄音。
1、指名朗讀，糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形，理解含義。
1、小組討論，討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導寫字。
作業(yè)布置：抄寫本課的'生字。
課時小結(jié)：
第二課時
一、復習上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文，自讀感悟。
1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。
4、小組合作，你感悟到什么？
三、朗讀感悟
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導寫字
五、日積月累
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、作業(yè)布置：
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié)：
板書設計:
課后反思：
《玲玲的畫》二年級語文教案11
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
1、單元主題：
�、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖�，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
�、普n件：出示單元主題。
�、菍W生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、戎该麑W生匯報。
2、引出課題：
�、乓粋�小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
⑵板書課題：25玲玲的畫。
二、初讀課文，認識生字
1、識字：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的.生字。
�、茩z查識字情況。
�、侨嘁黄鹣茸x一讀。
�、日n件：出示本課要認的生字。
�、砷_火車。
2、讀詞
⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
⑵指名學生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。
3、讀課文：
�、湃墓灿袔讉�自然段。
�、浦该麑W生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學生匯報，老師板書：
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學生讀，老師指導。
6、思考：
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件：出示爸爸的話。
10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學了這篇課文，你又會怎樣解決。
《玲玲的畫》二年級語文教案12
教學重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學難點：了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準備：生字卡片
導學過程：二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
�、闭勗捈と�
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�、澈献鲗W習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
�、弊寣W生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�、步處熤攸c指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
�、硨W生練寫。
4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
�、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。
�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問題：
◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進行朗讀指導。
�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的.語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評
議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
�。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級語文教案13
[教材分析：]
很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學目標：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學重點：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
[教學難點：]
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學過程：]
板塊一、復習生字，導入新課
1、師：同學們，我們上節(jié)課學習了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?
出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。
2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維
板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;
2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;
3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看——
出示圖畫，學生說說圖上畫了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)
2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了，什么意外呢?
學生回答，出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的`心情怎么樣?
2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)
出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?
2)想一想，剛才同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。
3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結(jié)：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結(jié)：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導書寫，感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎后撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。
3)老師范寫，學生書寫，共同評價。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。
學生抄寫句子。
板塊四、總結(jié)課文，深化主題
同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
下課。
《玲玲的畫》二年級語文教案14
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
�。�1）指名開火車領讀詞語。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的`疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________�！�
我想對玲玲說：“__________�！�
我想對自己說：“__________�！�
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
�。�2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
《玲玲的畫》二年級語文教案15
小學二年級語文《玲玲的畫》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�
爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案
教學目標
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)
2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字。可以根據(jù)課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的`一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)
朗讀
1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?
2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結(jié)果：得了一等獎。
(好事)
(引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫，引導學生評議。
第二課時
復習
1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?
2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。
如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。
如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，會想些什么?
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?
5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
小學二年級語文《玲玲的畫》教學反思
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結(jié)合學生的實際，精心設計教案。經(jīng)過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。
1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。
2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。
不足之處：
當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。
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