(薦)初中美術(shù)教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的初中美術(shù)教案，歡迎大家分享。
初中美術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)蛋殼人造型設(shè)計(jì)，制作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力審美情趣。
2、進(jìn)一步豐富學(xué)生美化生活的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的一般規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蛋殼人造的設(shè)計(jì)、制作。
課型：手工課
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)
學(xué)具準(zhǔn)備：蛋殼、彩色紙、剪刀、膠水，彩筆或顏料等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題
教師拿出蛋殼，讓學(xué)生想一想，它們能做什么？
學(xué)生的思維立即活躍發(fā)言，有的說(shuō)做小丑、有的說(shuō)做京劇臉譜、有的說(shuō)做不倒翁……
師：同學(xué)們的回答都很好，這些被人們?nèi)訔壍膹U品經(jīng)過(guò)加工，同樣可以成變藝術(shù)品。那我們的這節(jié)課用蛋殼也來(lái)做一做自己構(gòu)思選擇人物。
二、發(fā)展階段
�、俳Y(jié)合教材中蛋殼人造型作品，請(qǐng)學(xué)生分析蛋殼人造型的類(lèi)型和方法：
蛋殼人偶類(lèi)型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來(lái)演偶戲。
蛋殼人擺設(shè)——用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。
蛋殼不倒翁——把蛋殼內(nèi)部放入熔化的蠟及重物，制成不倒翁。
京劇臉譜造型——用蛋殼做京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和部分軀體，再制作一頂帽巾子，按譜式畫(huà)好臉譜及服飾，頭飾著色。
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料討論蛋殼人設(shè)計(jì)思路。
�、圯o導(dǎo)學(xué)生繪制設(shè)計(jì)草圖。
④布置學(xué)生結(jié)合圖稿完成蛋殼人造型制作。
三、學(xué)生作品展評(píng)：
把做完的作品集中到講臺(tái)，相互評(píng)論，將設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的.作品，講一下構(gòu)思、創(chuàng)意，給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)，對(duì)有缺陷的作品提出修改的建議。
四、收拾與整理
教學(xué)中注意加工后材料的處置，可事先準(zhǔn)備塑料袋，尤其是苯板，切割后的碎屑要及時(shí)收集，防止污染環(huán)境。
課后反思：
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，因地施教。美術(shù)教學(xué)不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)要求學(xué)生，而是讓學(xué)生充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)會(huì)不同于他人，不同于自己的新思維方式。
初中美術(shù)教案2
課型:綜合課
授課教師：洪英華
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法:欣賞、講解和手工制作相結(jié)合。
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。
2、學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法,提高設(shè)計(jì)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):盒面的裝飾和配色。
2、難點(diǎn):紙盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具:各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設(shè)計(jì)樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學(xué)具:素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學(xué)步驟
本課按排為二節(jié)課,第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用 、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開(kāi)圖上構(gòu)思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。
第一課時(shí):
一、組織教學(xué):檢查學(xué)具,按定情緒。
二、課前談話導(dǎo)入新課。
(一)包裝設(shè)計(jì)的作用:
同學(xué)們,當(dāng)你們走進(jìn)商店購(gòu)物時(shí),你一定會(huì)被那設(shè)計(jì)精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設(shè)計(jì)能吸引購(gòu)買(mǎi)者的注意,能傳達(dá)商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷(xiāo)路。特別是當(dāng)今,由于生產(chǎn)力 的發(fā)展,商品在銷(xiāo)售市場(chǎng)中引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷(xiāo)量。
(二)包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn):
商品的“外衣”就是設(shè)計(jì)家為它設(shè)計(jì)的“商品包裝”,一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?
1、包裝既能保護(hù)商品,便于儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀精致。“火鍋包裝”便于開(kāi)啟。
2、鮮明地標(biāo)明商標(biāo)的名稱(chēng)、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標(biāo)的名稱(chēng)簡(jiǎn)易、明確,封面構(gòu)圖易辨,購(gòu)買(mǎi)者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的外觀造型要具有獨(dú)特的風(fēng)格,使購(gòu)物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類(lèi)商品在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)時(shí),具有比較鮮明的識(shí)別標(biāo)志具有獨(dú)特的風(fēng)格。
5、能刺激購(gòu)買(mǎi)者的`購(gòu)買(mǎi)欲。
6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類(lèi)別、分量互相配合,達(dá)到統(tǒng)一與調(diào)和的效果。
(三)包裝設(shè)計(jì)的形式:
商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設(shè)計(jì)分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì),兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。
1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):
常見(jiàn)的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應(yīng)用最多。
2、裝潢設(shè)計(jì):
文字、圖形、標(biāo)志、色彩是裝潢設(shè)計(jì)中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫(xiě)法,字體要書(shū)寫(xiě)得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用,也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn),也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段,也可用繪畫(huà)方法表現(xiàn)。中國(guó)的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)的民族色、地方物色,如用中國(guó)畫(huà),中國(guó)書(shū)法,使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。
c. 標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要使人有記憶感,容易辨認(rèn),容易記住,還要有聯(lián)系感,商標(biāo)與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。
d.在現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上,商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩效果,具有提高商品銷(xiāo)路的決定作用。因此,盒面裝飾應(yīng)色調(diào)統(tǒng)一明快,引人注意。成功的色彩應(yīng)用,能給消費(fèi)者留下極深的第一視覺(jué)印象,從而產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望。
(四)紙盒包裝設(shè)計(jì)的步驟:
1、首先要確定紙盒的造型和展開(kāi)圖。
2、確定哪個(gè)面是主要的,哪個(gè)面最易被觀眾注意;哪個(gè)面是次要的;哪個(gè)面是裝飾;哪個(gè)面不要裝飾。
3、畫(huà)鉛筆稿。先畫(huà)主要部分的裝飾,紋樣要簡(jiǎn)練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應(yīng)取得平衡呼應(yīng),并注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字說(shuō)明等,可按排在其他幾個(gè)面上。
(五)構(gòu)思設(shè)計(jì)紙盒包裝:
要求學(xué)生設(shè)計(jì)一只簡(jiǎn)單的紙盒,并在紙盒展開(kāi)圖上畫(huà)盒 面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀、醒目、內(nèi)容、形式不限。(六)課堂小結(jié):教師巡堂指導(dǎo)并講評(píng)小結(jié),指出學(xué)生在構(gòu)圖設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的不足,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
初中美術(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲得的情感，用雕塑的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作練習(xí)；使學(xué)生掌握基本的雕塑造型方法，體驗(yàn)雕塑創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)雕塑欣賞，討論了解和認(rèn)識(shí)雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雕塑作品的展示和交流，學(xué)會(huì)接受和理解他人的藝術(shù)作品，提高合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案逐步完善最終成品的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手法表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入階段
A、“藝術(shù)手法——雕塑”導(dǎo)入：
a、有一種藝術(shù)手法它用立體的方式表達(dá)對(duì)形的理解，淳厚、質(zhì)樸的形象，生動(dòng)、優(yōu)美的姿勢(shì)，有著手捏或斧鑿的痕跡表現(xiàn)力……同學(xué)們猜猜看它是哪種藝術(shù)手法呢？
b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠答出“捏泥”、“浮雕”、“雕刻”，甚至能夠非常準(zhǔn)確的回答出“雕塑”；如學(xué)生回答出現(xiàn)困難，教師提示“音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、攝影等”藝術(shù)手法類(lèi)別。
B、“主題——戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入：
a、小時(shí)候用橡皮泥捏個(gè)小泥人、小動(dòng)物、小房子……其實(shí)啊這就是雕塑語(yǔ)言的表現(xiàn)，老師這里有件雕塑作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱幌拢核憩F(xiàn)的是什么？
b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠回答出“像個(gè)人、吶喊之類(lèi)的”，教師適時(shí)提示“姿態(tài)、情緒、形狀等方面”
C、“課題——沉重的紀(jì)念”導(dǎo)入：
a、這是法國(guó)著名雕塑家扎金特的作品《被摧毀的城市》，是為了紀(jì)念二戰(zhàn)中遭受德國(guó)法西斯鐵蹄蹂躪和屠殺的人民而立的紀(jì)念碑。在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，流血被屠殺被毀滅的例子舉不勝舉，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)以雕塑的方式來(lái)紀(jì)念那一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
b、點(diǎn)擊幻燈片：雕塑制作篇 沉重的紀(jì)念——戰(zhàn)爭(zhēng)
2、欣賞討論階段：
A、討論導(dǎo)入
a、近兩年來(lái)，我們生存的這個(gè)地球上戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突……還有過(guò)去一年里是金額矚目的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們思考一下：究竟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了什么？
b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)識(shí)討論能夠答出“痛苦、經(jīng)濟(jì)蕭條、自然環(huán)境惡化、給人民心靈帶來(lái)創(chuàng)傷、失去生命、失去親人、流血……
B、第一階段欣賞導(dǎo)入：
a、老師這里有一組關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)圖片，我們來(lái)驗(yàn)證一下。教師點(diǎn)擊幻燈片
b、教師總結(jié)：在圖片中，我們清晰的看到子彈當(dāng)作玩具熟睡的幼小孩童、失去親人悲痛欲絕的伊拉克人民、成排的準(zhǔn)備埋葬死去的同胞的墓、失去家園在戰(zhàn)火中流離失所的人們、一個(gè)美國(guó)大兵面對(duì)死去的戰(zhàn)友黯然淚下，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他們又將是何感觸呢……戰(zhàn)爭(zhēng)��！這就是戰(zhàn)爭(zhēng)！同學(xué)們，用你們靈巧的雙手來(lái)呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)吧！
C、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案：
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)大概需要五分鐘，課前把學(xué)生分為四組，分小組準(zhǔn)備陶泥或紙張等雕塑材料）。
請(qǐng)每個(gè)小組圍繞“呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，討論一下設(shè)計(jì)方案。
D、學(xué)生初步闡述設(shè)計(jì)方案：
�。ㄟ@是一個(gè)把學(xué)生原有認(rèn)識(shí)反映出來(lái)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)比較簡(jiǎn)單，卻能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，學(xué)生也能夠很好的`投入。）
教師發(fā)問(wèn)：我聽(tīng)這聲音感覺(jué)大家已經(jīng)討論出結(jié)果了，哪一組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案？
教師預(yù)測(cè)：學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能會(huì)根據(jù)和平鴿展開(kāi)；也可能會(huì)導(dǎo)入課題時(shí)的雕塑造型啟發(fā)，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性……
E、第二階段欣賞導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)O(shè)想的都非常好，許多大師們也用雕塑來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來(lái)欣賞借鑒一下：
�。ń處熤v授雕塑制作手法和類(lèi)別，學(xué)生欣賞、思考、借鑒）
a、這是聯(lián)合國(guó)大廈前的雕塑，制作者戲劇化地在槍管上打了個(gè)扣兒，其寓意一目了然，這是通過(guò)彎曲的手法，達(dá)到雕塑很深的象征性和隱喻性目的。
b、一只被武裝起來(lái)的和平鴿。這是一種宣揚(yáng)和平卻訴諸武力戰(zhàn)爭(zhēng)的行為，是一種虛假的和平。
c、教師提問(wèn)：這件雕塑表達(dá)什么呢？
J、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生可以從人物的情緒、折斷的劍找到痛苦、拼殺、死亡等戰(zhàn)爭(zhēng)的因素。
教師總結(jié)：夸張拉長(zhǎng)的四肢、低垂的頭，表現(xiàn)一種消瘦、憂郁的感覺(jué)，戰(zhàn)爭(zhēng)與失去親人，失去戰(zhàn)友、失去安寧這之間似乎是相等的，戰(zhàn)爭(zhēng)到底是為了什么？造型中的人物似乎在思索這個(gè)困惑不解的問(wèn)題。造型中折斷的劍起了點(diǎn)睛之筆，寓意戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性。
d、這也是一組隱喻性的雕塑，名為《回家》。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束老兵回到家鄉(xiāng)，沒(méi)有士兵的氣宇軒昂，滿身的疲憊不堪。前方“人”型鏤空的造型像是個(gè)母體，老兵正在回歸他屬于的地方。
e、雕塑中的人物一只手握住長(zhǎng)劍，另一只手舉著骷髏。戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、死亡似乎是分不開(kāi)的。
f、在制作手法上還有一種浮雕形式，這種形式可以很好的表現(xiàn)場(chǎng)景。
F、討論評(píng)述：
a、欣賞完大師們的作品，同學(xué)們是不是有多了些更好的創(chuàng)意？請(qǐng)每個(gè)小組迅速討論一下。這個(gè)環(huán)節(jié)需要五分鐘。
b、教師預(yù)測(cè)學(xué)生存在的問(wèn)題：
材料特點(diǎn)上：有的小組準(zhǔn)備的是陶泥，制作手法單一，可以通過(guò)捏、掏、挖、堆等手法；有的小組準(zhǔn)備的是卡紙等材料，應(yīng)跟繪畫(huà)區(qū)分開(kāi)，可以通過(guò)折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法。
表現(xiàn)手法上：空間上的分布應(yīng)聚散有致，主題應(yīng)突出。
3、制作展示階段：
A、制作導(dǎo)入：有的同學(xué)早已按捺不住雕塑創(chuàng)作的沖動(dòng)，給同學(xué)們一次實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)想的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就開(kāi)始吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)需要十五分鐘。教師根據(jù)每組具體情況作輔導(dǎo)。
B、展示導(dǎo)入：剛才同學(xué)們制作得非常認(rèn)真，成果也非常得顯著，誰(shuí)先上來(lái)展示一下呢得作品？
教師評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)。
C、教師總結(jié)：這些作品表達(dá)了每個(gè)同學(xué)心里面得愿望，老師也深受感染。這節(jié)課同學(xué)們制作了這么多好得作品是為什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？通過(guò)問(wèn)題重申本課主題。
4、課后拓展階段：
希望同學(xué)們能夠把本課制作得雕塑作品進(jìn)一步完善或組織起來(lái)在班級(jí)間交流展示。
初中美術(shù)教案4
[課題]
我為校園添色彩 ——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作
�。ㄈ私贪嫫吣昙�(jí)上冊(cè)）
[教學(xué)目標(biāo)與基本要求]
1．通過(guò)學(xué)生裝、校服設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)活動(dòng)，我為校園添色彩了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí)。
2．提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的'、積極向上的著裝觀，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。我為校園添色彩教學(xué)難點(diǎn)能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。
[教學(xué)載體]
多媒體教學(xué)設(shè)備及課件
[教學(xué)方法]
欣賞、討論、講解、示范
[學(xué)法指導(dǎo)]
邊看邊議邊學(xué)習(xí)，建議小組合作完成課堂練習(xí)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
我為校園添色彩——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作
1．學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特色？
2．在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中我們應(yīng)注意：
�。�1）服裝的款式造型設(shè)計(jì)；
（2）服裝的色彩設(shè)計(jì)；
�。�3）服裝的面料選擇。
3．小練習(xí)：我為校園添色彩每人嘗試設(shè)計(jì)男女學(xué)生裝各一套，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路。效果圖的繪制： 鉛筆畫(huà)草圖 → 彩筆著色完成
4．小組活動(dòng)：各小組討論并模擬制作藝術(shù)節(jié)的演出服一套。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼： 畫(huà)輪廓 → 剪服裝 → 粘帖我為校園添色彩
初中美術(shù)教案5
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入
采用情境導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課：“讓國(guó)寶會(huì)說(shuō)話，闊別許久，我們依然是一個(gè)年輕的節(jié)目，我們究竟有多年輕?沒(méi)錯(cuò)，上下五千年!在之前的《國(guó)家寶藏》節(jié)目中我們?cè)绞[嶺，蹈東海，凌長(zhǎng)白，盡南沙，看盡九州神器，溯求華夏根流。同學(xué)想不想繼續(xù)傾聽(tīng)國(guó)寶故事，續(xù)看中華歷史芳華?那就讓我們一起走進(jìn)本期《國(guó)家寶藏》之《以形寫(xiě)神》，一起來(lái)續(xù)看昨日芳華吧!”
(板書(shū)課題：以形寫(xiě)神)
(二)引導(dǎo)分析、深入講解
1.初識(shí)形神
教師課件播放兩幅國(guó)寶作品：何家英的工筆人物畫(huà)《繡女》以及齊白石的寫(xiě)意人物《老翁》。
提問(wèn)學(xué)生：同樣是中國(guó)人物畫(huà)，它們有什么區(qū)別?
學(xué)生積極回答后，教師總結(jié)：在中國(guó)人物畫(huà)中，人物形象千姿百態(tài)，畫(huà)家的表現(xiàn)手法也多種多樣，但不論是工筆或?qū)懸狻⒐糯�是現(xiàn)代。它們都有一個(gè)共通之處就是，畫(huà)家筆下的人物神態(tài)都是通過(guò)外在形體來(lái)傳達(dá)的。
教師繼續(xù)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談一談你所理解的“形”和“神”。
學(xué)生積極回答后，教師總結(jié)：“形”是反映客觀現(xiàn)實(shí)的外在形象，“神”是指內(nèi)在的精神本質(zhì)，人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.形神兼?zhèn)?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生賞析國(guó)寶作品《韓熙載夜宴圖》。
教師講解并提問(wèn)：這是中國(guó)五代畫(huà)家顧閎中的畫(huà)作，這幅作品主要描繪了官員韓熙載家設(shè)夜宴載歌行樂(lè)的場(chǎng)面。畫(huà)面描繪的就是一場(chǎng)完整的韓府夜宴過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)們討論分析這組簫管樂(lè)女的“形”與“神”�？梢詮模荷袂椤⒆藨B(tài)、線條、色彩、人物之間的呼應(yīng)關(guān)系等方面分析。
總結(jié)得出：形與神都不會(huì)是獨(dú)立存在的，形與神相互呼應(yīng)。
接著引導(dǎo)學(xué)生賞析國(guó)寶作品齊白石的作品《挖耳圖》，并提問(wèn)：畫(huà)家通過(guò)哪些方面來(lái)刻畫(huà)人物神態(tài)?
教師與學(xué)生共同總結(jié)：在中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)中，“神”以“形”為依據(jù)，“形”因?yàn)橛小吧瘛倍鷦?dòng)。通過(guò)生動(dòng)的人物造型準(zhǔn)確地刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)，兩者達(dá)到高度統(tǒng)一，這就是“神形兼?zhèn)洹薄?/p>
3.以形寫(xiě)神
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的筆墨技法的知識(shí)。通過(guò)學(xué)生回答回顧筆法有鉤、勒、皴、擦、點(diǎn)等。墨法有烘、染、破、潑、積等。
在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用線描的方式來(lái)嘗試?yán)L畫(huà)自己的同學(xué)，感受中國(guó)人物畫(huà)的以形寫(xiě)神。
(三)短文評(píng)述、交流分享
教師要求各位國(guó)寶鑒賞師們根據(jù)自己所了解的中國(guó)人物畫(huà)的.特點(diǎn)，為自己喜歡的中國(guó)人物畫(huà)作品做一個(gè)不一樣的“國(guó)寶身份證”。教師組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)舉辦“中國(guó)人物畫(huà)鑒賞特展”，學(xué)生間相互分享，交流鑒賞心得，并通過(guò)投票的方式由全體學(xué)生選評(píng)優(yōu)秀的鑒賞文章，并由作者向大家介紹自己的想法和鑒賞過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作品進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。自評(píng)、互評(píng)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸
最后，以電視欄目的形式邀請(qǐng)鑒寶大師們總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生加重對(duì)中國(guó)人物畫(huà)以形寫(xiě)神形神兼?zhèn)涮攸c(diǎn)的印象。引導(dǎo)他們熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，保護(hù)中華傳統(tǒng)文化，繼承中華傳統(tǒng)文化。課下請(qǐng)學(xué)生收集中國(guó)人物畫(huà)背后的故事，下次上課進(jìn)行分享。
初中美術(shù)教案6
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
2、表達(dá)對(duì)色彩的感覺(jué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。
1.教學(xué)重點(diǎn)
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略及意圖
1、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備教具組織教學(xué)集中精力準(zhǔn)備上課
2、導(dǎo)入目標(biāo)播放生動(dòng)的視頻導(dǎo)入課題學(xué)生觀看讓學(xué)生感受到大自然豐富的生命色彩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)播放婺源四季自然風(fēng)光學(xué)生觀看后結(jié)合課本中的畫(huà)面談?wù)剬?duì)四季森林色彩印象由自然風(fēng)光的美麗過(guò)渡到森林四季色彩的特點(diǎn)
看看畫(huà)家是如何表現(xiàn)自已心目中的色彩學(xué)生觀看并討論四季色彩變化真實(shí)的造化之美與藝術(shù)的魅力對(duì)比，讓學(xué)生感受到真實(shí)與藝術(shù)的不同
2.教師小結(jié)：
四季色彩的特點(diǎn)
教師講解三原色、三間色、三復(fù)色并畫(huà)出十二色相環(huán)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐調(diào)色了解色相環(huán)，色彩三要素和色彩對(duì)比等色彩基礎(chǔ)知識(shí)
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)教師實(shí)踐演示
多媒體演示
教師講解色彩三要素和色彩對(duì)比(多媒體演示)讓不同色相衣服的學(xué)生上講臺(tái)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的色彩對(duì)比(色相對(duì)比，明度對(duì)比，純度對(duì)比)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)色彩的有關(guān)知識(shí)理解更深刻
引導(dǎo)學(xué)生分析名畫(huà)佳作的色彩及時(shí)提示學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的色彩知識(shí)加以表述學(xué)生欣賞后回答讓學(xué)生用所學(xué)到的色彩知識(shí)分析名畫(huà)佳作，提高學(xué)生的.鑒賞能力
4、知識(shí)運(yùn)用教師提問(wèn)：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;
2、紅、黃、綠燈運(yùn)用了什么色彩對(duì)比;學(xué)生討論回答讓學(xué)生把所學(xué)到的色彩知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中
5、拓展討論
森林是人類(lèi)生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應(yīng)該樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師質(zhì)疑：如何從實(shí)際行動(dòng)中去保護(hù)環(huán)境?學(xué)生討論如何從實(shí)際行動(dòng)中去保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。
6、課外練習(xí)
1、做十二色相環(huán);
2、書(shū)中東山魁夷的《湖》和科羅的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個(gè)人都要成為保護(hù)地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
初中美術(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解抽象畫(huà)，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫(huà)作品。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)言，學(xué)會(huì)欣賞抽象畫(huà)，能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能力，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)言，能用點(diǎn)、線、色彩組織畫(huà)面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用抽象畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫(huà)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、畫(huà)家作品、學(xué)生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫(huà)工具等。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)抽象的繪畫(huà)世界：游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請(qǐng)學(xué)生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。
理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺(jué);黑色的點(diǎn)有緊張的感覺(jué)，流動(dòng)的藍(lán)色線條看上去很優(yōu)美。為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)?
小結(jié)：顏色在瓶子里時(shí)，他只是顏色而沒(méi)有意味，顏色離開(kāi)了瓶子，變換個(gè)樣子出現(xiàn)在畫(huà)面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當(dāng)你們?cè)噲D晃動(dòng)盒子的時(shí)候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象美的意識(shí)。
二、品讀抽象：
1、從質(zhì)疑走近抽象畫(huà)，課件出示作品。提問(wèn)：這樣的巨作在你面前，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?他這樣創(chuàng)作容易么?
2、在觀察中發(fā)現(xiàn)。播放抽象畫(huà)的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么?答：沒(méi)有接觸畫(huà)布問(wèn)：如果沒(méi)有接觸畫(huà)布，它是如何改變畫(huà)面圖案的?
小結(jié)：一些畫(huà)家可以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫(huà)面，因此，有人稱(chēng)他為“行為畫(huà)家”。研究抽象畫(huà)。
三、學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)：
1、對(duì)比與改變。提問(wèn)：你的作品與畫(huà)家的作品相比少了什么?畫(huà)家的`線條和色彩有什么特點(diǎn)?布局上有什么特點(diǎn)?對(duì)比視頻畫(huà)家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。
提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次? 總結(jié)：視頻畫(huà)家的抽象繪畫(huà)作品色彩層次豐富，相互呼應(yīng)，線條繁雜。他在創(chuàng)作時(shí)也是邊滴灑邊思考邊改進(jìn)，不斷完善作品，知道滿意為止。
2、給色彩加點(diǎn)料。請(qǐng)同學(xué)們觀察抽象畫(huà)布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。
小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì)影響線條的視覺(jué)效果。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)抽象：
實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面有對(duì)比有變化的抽象畫(huà)。強(qiáng)烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫(huà)。
抽象之美秘籍：
1、多樣的面。
2、運(yùn)動(dòng)中的線。
小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì)影響線條的視覺(jué)效果。
二、展示評(píng)價(jià)：
展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)：
1、那個(gè)畫(huà)面帶給你美感，為什么?
2、你是怎樣表現(xiàn)這些點(diǎn)線面的?
3、說(shuō)一說(shuō)，你運(yùn)用了那些抽象語(yǔ)言?
4、說(shuō)的畫(huà)面抽象語(yǔ)言比較豐富?哪里比較豐富?
三、教師點(diǎn)評(píng)
實(shí)踐提示：
請(qǐng)你運(yùn)用吹、甩、滴、灑、點(diǎn)的方法，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感、變化豐富的抽象畫(huà)。拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)中的抽象圖案。
學(xué)生欣賞。
初中美術(shù)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認(rèn)識(shí)表現(xiàn)性藝術(shù)與再現(xiàn)性藝術(shù)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞與分析，初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養(yǎng)成合作解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)作品的評(píng)述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
養(yǎng)成參與意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，并養(yǎng)成接納多元文化的心態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
難點(diǎn)：
以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活這一特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
講授畢加索的故事，畢加索的名畫(huà)《格爾尼卡》在展出時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)一位德軍將領(lǐng)問(wèn)畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作�！碧岢鰡�(wèn)題：同學(xué)們知道這幅作品描繪的'是什么內(nèi)容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?引導(dǎo)學(xué)生從以下回答：描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，諷刺戰(zhàn)爭(zhēng)。從而總結(jié)畢加索創(chuàng)作《格爾尼卡》的背景并引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題：齊白石的作品有哪些題材內(nèi)容?學(xué)生初步了解齊白石相關(guān)背景，欣賞思考回答問(wèn)題：齊白石的作品題材大都來(lái)源于生活中的蝦鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，題材豐富，作品生動(dòng)有趣。
2、展示齊白石作品《蝦》與蝦的系列照片進(jìn)行對(duì)比并提問(wèn)：繪畫(huà)作品中的蝦是如何進(jìn)行表現(xiàn)的?有什么不同?學(xué)生觀察思考后從蝦的造型特點(diǎn)及其筆墨特點(diǎn)回答。
3、提出問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦的題材與生活有什么關(guān)系?與生活中的蝦又有哪些不同?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：藝術(shù)源于生活，高于生活。
4、多媒體展示董希文油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》與攝影作品《開(kāi)國(guó)大典》，首先邀請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹開(kāi)國(guó)大典歷史背景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察并思考以下問(wèn)題：油畫(huà)中的天安門(mén)城樓與真實(shí)的天安門(mén)城樓有什么樣的區(qū)別?兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現(xiàn)的?作品還通過(guò)什么方法突出表現(xiàn)盛大場(chǎng)面的?學(xué)生根據(jù)課前搜集歷史知識(shí)，簡(jiǎn)單講解開(kāi)國(guó)大典歷史背景。學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行觀察分析合作總結(jié)：油畫(huà)中原本有的紅色柱子被省略，目的是為了更加突出毛主席的形象，同時(shí)使畫(huà)面視野更加開(kāi)闊。繪畫(huà)作品中毛主席的突出形象是通過(guò)構(gòu)圖與透視充分體現(xiàn)的。作者通過(guò)毛主席身邊的人物透視線月燈籠燈穗線的指向突出主題人物形象。畫(huà)面當(dāng)中通過(guò)色彩進(jìn)行表現(xiàn)，蔚藍(lán)色的天空與紅色的地毯、柱子、燈籠等形成鮮明的對(duì)比。教師總結(jié)并提出問(wèn)題：如果現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎?在人物的表現(xiàn)上，油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》與照片相比較，哪個(gè)更集中、更典型地表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典這一歷史事件?引導(dǎo)學(xué)生回答得出：藝術(shù)是源于生活但高于生活的。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
組織學(xué)生合作探究：藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與表現(xiàn)手法與生活有什么關(guān)系?學(xué)生觀察、合作探究總結(jié)得出：創(chuàng)作的原型從生活中來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家篩選和創(chuàng)造加工產(chǎn)生新的藝術(shù)形象，這個(gè)生化的過(guò)程真正體現(xiàn)出藝術(shù)源于生活并且高于生活。
環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)價(jià)
1、播放塞尚油畫(huà)作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫(huà)作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。
2、教師巡視輔導(dǎo)，針對(duì)藝術(shù)作品背景知識(shí)給予講解與提示。
3、組織學(xué)生小組為單位對(duì)兩幅作品進(jìn)行鑒賞總結(jié)。學(xué)生從作品的筆觸與色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與鑒賞。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)作品的熱愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且能夠運(yùn)用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考還有哪些案例是能夠體現(xiàn)出藝術(shù)是源于生活并且高于生活的。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
常見(jiàn)問(wèn)題我要提問(wèn)
初中美術(shù)教案9
一、教材分析
凝固的音樂(lè)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，綜合“欣賞·評(píng)述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂(lè)，本單元凝固的音樂(lè)采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動(dòng)建議，以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂(lè)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
課題《凝固的音樂(lè)》應(yīng)理解為：建筑藝術(shù)和音樂(lè)一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入，以不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對(duì)象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)按梯次由淺入深展開(kāi)，從簡(jiǎn)單形體的制作嘗試中理解建筑的某個(gè)部分，進(jìn)而豐富學(xué)生的想像，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，完成較完整的建筑模型。在制作過(guò)程中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法，獲得知識(shí)技能的能力。
資料庫(kù)提供的術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)汗?jié)奏與韻律，是音樂(lè)與造型藝術(shù)通用的術(shù)語(yǔ)，結(jié)合圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)大空間是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的延伸和拓展，分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國(guó)古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識(shí)為主線，聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識(shí)與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求，注意活動(dòng)之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，力求做出較完整的作品。
二、教學(xué)目標(biāo)
*賞經(jīng)典建筑的形式美，體會(huì)和認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神；
*制作簡(jiǎn)單的形體，并構(gòu)想建筑模型，畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖，根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，制作簡(jiǎn)單的建筑模型。
三、教學(xué)思路
１．教學(xué)題材
首頁(yè)圖片用于欣賞活動(dòng)，感受不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重，能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達(dá)拉宮隨山勢(shì)聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡(jiǎn)潔，錯(cuò)落的組合給人豐富的視覺(jué)感受�？梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺(tái)基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏，造成向上的動(dòng)感，表現(xiàn)與天相接，突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩(shī)意的建筑群，重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開(kāi)的百合。比較上海體育場(chǎng)飛揚(yáng)的曲線造型，用以啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑作品進(jìn)行聯(lián)想，引入對(duì)簡(jiǎn)單形體的思考�；顒�(dòng)一設(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動(dòng)的第一階段，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第１６頁(yè)的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動(dòng)二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作，教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡(jiǎn)單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整，體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。
�。玻虒W(xué)組織
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過(guò)程中安全、衛(wèi)生以及愛(ài)護(hù)公物等注意事項(xiàng)。
�。常虒W(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺(jué)、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂(lè)”：即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂(lè)一樣，使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過(guò)程注重視覺(jué)效果的感受，啟發(fā)對(duì)生活的聯(lián)想，達(dá)到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對(duì)建筑作品進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識(shí)，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運(yùn)用于對(duì)建筑作品的評(píng)述。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺(jué)意識(shí)，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨(dú)特的?雪反應(yīng)，追求更高的審美品位，并保持自己獨(dú)特的審美趣味。
高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對(duì)學(xué)生對(duì)建筑和音樂(lè)的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂(lè)，并說(shuō)出自己的想法和用意，促使他們表達(dá)自己獨(dú)特的審美趣味，創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。
�。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
為處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，提出問(wèn)題和解答問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如：設(shè)置“陽(yáng)光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的.神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識(shí)描述自己對(duì)建筑作品的感受；點(diǎn)評(píng)突出的制作，讓學(xué)生介紹制作方法與體會(huì)等。諸如此類(lèi)，教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，使學(xué)生更為主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
�。矗P(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖ䦂D片運(yùn)用于教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀察習(xí)慣。
注重運(yùn)用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開(kāi)平面圖，供學(xué)生隨時(shí)查閱。
５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗，舉辦“建筑博覽會(huì)”；通過(guò)征文的活動(dòng)形式，利用課外時(shí)間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以緩解課時(shí)不足的壓力。
�。叮P(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議
幾何體體積和它展開(kāi)平面的形狀有很大區(qū)別，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)�？梢岳脦缀文Ｐ徒叹�，從各個(gè)角度觀察其平面投影。對(duì)學(xué)生而言，更簡(jiǎn)便的方法如：拆開(kāi)一個(gè)舊包裝紙盒，即可獲得展開(kāi)平面圖。
六、教學(xué)資料
建筑與音樂(lè)
德國(guó)文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂(lè)”，因?yàn)榻ㄖ梢韵褚魳?lè)那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂(lè)的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對(duì)比等概念與方法上。
節(jié)奏和韻律在音樂(lè)和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾，幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。
在音樂(lè)中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn)，通常有助于整個(gè)樂(lè)曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說(shuō)來(lái)，重復(fù)或再現(xiàn)總是同對(duì)比和變化結(jié)合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對(duì)稱(chēng)都必然包含著對(duì)比和重復(fù)這兩種因素。中國(guó)古代建筑中常把對(duì)稱(chēng)的格局稱(chēng)為“排偶”，偶是成對(duì)的意思，也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個(gè)建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng)，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門(mén)、窗、臺(tái)基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀（及其大�。┯挚沙橄鬄辄c(diǎn)、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡(jiǎn)單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統(tǒng)一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長(zhǎng)度是相等的，圓周的長(zhǎng)度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長(zhǎng)，三個(gè)角相等，頂端處于對(duì)邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系，就可以避免任意性。這種觀點(diǎn)對(duì)建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細(xì)部處理，都以上述幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來(lái)雖然突破古典建筑形式，出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則，但有時(shí)仍然借助于簡(jiǎn)單幾何圖形來(lái)達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺(tái)方斯大拱門(mén)等。
直和曲的對(duì)比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺(jué)，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線型，通過(guò)剛?cè)嶂g的對(duì)比和微差，可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu)，中國(guó)古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲對(duì)比變化的范例�，F(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲對(duì)比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑，可利用直曲之間的對(duì)比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實(shí)的對(duì)比
利用孔、洞、窗、廊同堅(jiān)實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對(duì)比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。
初中美術(shù)教案10
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現(xiàn)方法。
2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫(huà)技法，畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)
2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感
三教務(wù)長(zhǎng)：風(fēng)景寫(xiě)生的范圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫(xiě)生的.范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
揭示課題，《風(fēng)景寫(xiě)生》，板書(shū)
三、學(xué)習(xí)新課：
老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行評(píng)析。
�。▽W(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
�。ɡ蠋熇^續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。）
學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。
課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。
四、學(xué)生作業(yè)：
教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展示：
展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)的好的地方和還欠缺的地方。
六、課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鋈?xiě)生的感受。
初中美術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)吉祥物的設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。（創(chuàng)造意識(shí)）
2、訓(xùn)練使用繪畫(huà)的造型與色彩完成吉祥物的創(chuàng)造。（雙基）
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的興趣。（德育）
4、感受夸張?jiān)煨偷那槿ず兔骺斓纳赎P(guān)系。（審美）
教學(xué)重點(diǎn)：
吉祥物的創(chuàng)作構(gòu)思
教學(xué)難點(diǎn)：
吉祥物的造型和色彩設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
教師在黑板上寫(xiě)上大大的“NBA”。這三個(gè)字母組合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其實(shí)說(shuō)到NBA，同學(xué)們都懂的比我多。即使了解少的女同學(xué)也知道姚明和他所在的火箭隊(duì)吧，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（出示火箭熊圖片）對(duì)，他就是火箭隊(duì)的吉祥物“火箭熊”。如果說(shuō)姚明是火箭隊(duì)的明星，那么“火箭熊”就是火箭隊(duì)的福星，火箭的球迷們相信他能為火箭帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。
學(xué)習(xí)新知識(shí)
知識(shí)介紹
含義，
明確內(nèi)容其實(shí)吉祥物古已有之，中國(guó)的龍鳳成祥，蝙蝠送福。而我們現(xiàn)在展示的、包括同學(xué)們經(jīng)常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物，則屬于當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范疇，更具現(xiàn)代性和商業(yè)性。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)在書(shū)本上，電視上，生活中見(jiàn)到，那誰(shuí)知道什么是吉祥物呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回顧一下，你見(jiàn)過(guò)一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個(gè)活動(dòng)？（學(xué)生之間相互討論，發(fā)表意見(jiàn)）師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第13課，仔細(xì)地看一看書(shū)，待會(huì)我想請(qǐng)一位同學(xué)告訴老師，吉祥物到底是什么？他有什么意義呢？
�。▽W(xué)生通過(guò)對(duì)課本的閱讀了解到吉祥物含義。）
吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性形象，象征歡樂(lè)吉祥、內(nèi)含期盼成功的愿望。
注重學(xué)生自主觀察、思考與集體的討論想結(jié)合，了解吉祥物的含義，同時(shí)也簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到吉祥物與主題的關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
欣賞研究
一、明晰含義
�、俨虏驴此麄兪钦l(shuí)的使者？
這是1999年韓國(guó)國(guó)際環(huán)境博覽會(huì)吉祥物。他們是太陽(yáng)山和水，象征了陽(yáng)光、空氣、水、大地等和環(huán)境息息相關(guān)的物質(zhì)。
�、谶@是日本足球聯(lián)賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型，被擬人化處理的足球頭戴皇冠，身披斗篷，雙手握拳，準(zhǔn)備要向前沖的樣子，形象憨態(tài)可掬，色彩鮮明，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，有效的表達(dá)了足球的精神。
結(jié)：吉祥物應(yīng)該選擇合適的原型進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分表達(dá)活動(dòng)主題。為了是主題更明確我們可以在設(shè)計(jì)的時(shí)候加上一些服飾和道具。
二、造型特點(diǎn)
看了這些吉祥物，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，雖然我們剛才反復(fù)說(shuō)到原型是某個(gè)動(dòng)物或者某個(gè)玩具，但是，吉祥物并不是簡(jiǎn)單的對(duì)原型的復(fù)制，它還加入了一些東西，讓人感覺(jué)到特別的卡通可愛(ài)。我們以吉祥物“盼盼”為例來(lái)看一看。
�、叟闻蔚�.原型是大熊貓，熊貓?jiān)谒囆g(shù)家的筆下慢慢轉(zhuǎn)變了。哪位同學(xué)能告訴老師，“盼盼”和真實(shí)生活中的大熊貓到底有哪
教案《七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《設(shè)計(jì)吉祥物》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
些地方不一樣呢？（提示從表情、動(dòng)作、道具三個(gè)方面闡述）
師總結(jié)原因：吉祥物運(yùn)用了夸張和擬人的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，看上去和真實(shí)生活中的不一樣，更加的可愛(ài)、夸張、活潑、憨厚，符合活動(dòng)主題。
生對(duì)照總結(jié)，觀看幾幅課本吉祥物的圖片，加深印象。
�、�1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“藝奇”的主色調(diào)是什么顏色？
A、白色
B、藍(lán)色
C、紅色
�、�1998年長(zhǎng)野冬奧會(huì)吉祥物“小雪”的主色調(diào)是什么色系？
A、紅色系
B、綠色系
C、藍(lán)色系
我們?cè)僮屑?xì)觀察其他作品，除了都有一個(gè)主色調(diào)外，還發(fā)現(xiàn)了什么？
觀察總結(jié)：對(duì)比鮮明色彩亮麗
利用①、②兩個(gè)問(wèn)題，形象化地鞏固了吉祥物的含義，強(qiáng)調(diào)吉祥物應(yīng)該選擇合適的原型進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分表達(dá)活動(dòng)主題。同時(shí)也灌輸了一些吉祥物的設(shè)計(jì)知識(shí)，比如形象、服飾，甚至姓名都應(yīng)與活動(dòng)吻合。
通過(guò)③，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)吉祥物的造型與表現(xiàn)手法，在對(duì)比分析中明確，解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。
通過(guò)④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性，初步認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)色彩的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。
識(shí)探究總結(jié)，解決難點(diǎn)1、確定一個(gè)主題。（主題班會(huì)，愛(ài)鳥(niǎo)周，體藝節(jié)等）
2、選定一個(gè)原形。（小動(dòng)物，小文具，器皿等）
3、對(duì)原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形：形體，動(dòng)作，表情，服飾，手持的代表性道具等。
4、色彩設(shè)計(jì)：要求大膽，鮮亮，明快，有特點(diǎn)。
教師的示范使學(xué)生有的放矢，消除了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的恐懼心理
結(jié)合前面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)能力。使學(xué)生把握住知識(shí)重難點(diǎn)
教師示范（和相關(guān)內(nèi)容同步）
主題：書(shū)畫(huà)展
原型：毛筆、畫(huà)筆、墨汁、硯臺(tái)、調(diào)色板等（教師用手繪線條的形式呈現(xiàn)）。
擬人化：選取以上當(dāng)中的一種進(jìn)行擬人化處理。
色彩：師生根據(jù)色彩特點(diǎn)創(chuàng)意上滿意的色彩。
學(xué)生體驗(yàn)鞏固提高自己確定主題和原形設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，另外給自己設(shè)計(jì)的吉祥物取個(gè)好聽(tīng)而且體現(xiàn)主題的名字。
作業(yè)要求：
�、庞美L畫(huà)的手法將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，注意線條的清晰，色彩的鮮明。
�、聘珊笥眉舻都粝滤�(huà)形象，注意留白邊，襯托效果，也可以將作品裱在黑板紙上。
�、窃诒澈蠹又�，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。
通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，將書(shū)本知識(shí)和感受傾注于畫(huà)布，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)造型能力和對(duì)美的感受。
展示欣賞體驗(yàn)成功學(xué)生展示自己的作品，暢談創(chuàng)意或得意之處。
自評(píng)互評(píng)結(jié)合，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
積極的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和自信心。使學(xué)生不畏懼困難，體驗(yàn)成功的喜悅。
課堂小結(jié)拓展延伸總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，建議學(xué)生課余將設(shè)計(jì)圖做成立體效果�；�?yàn)槠渌顒?dòng)設(shè)計(jì)吉祥物。
初中美術(shù)教案12
開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：各位評(píng)委老師，大家好�。ň瞎┪沂莤xxx，今天我試講的題目是《廣而告之》 。（板書(shū)：廣而告之）下面開(kāi)始我的試講 。
組織教學(xué)：上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐！
一、視頻導(dǎo)入
師：很高興見(jiàn)到同學(xué)們！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，相信同學(xué)們對(duì)于這段視頻應(yīng)該不陌生，這是我們學(xué)校上一屆“校園藝術(shù)節(jié)”的視頻和藝術(shù)節(jié)的招貼 。
師：通過(guò)觀看我們學(xué)校上一屆“校園藝術(shù)節(jié)”的視頻及招貼，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)招貼向我們傳遞了哪些信息?
師：我們有請(qǐng)舉手最快的那個(gè)男生來(lái)回答一下吧！
師：你說(shuō)��！這個(gè)招貼的圖案符合我�！靶@藝術(shù)節(jié)”的宗旨，文字有“校園藝術(shù)節(jié)”的標(biāo)題，還注明了我校藝術(shù)節(jié)的舉辦時(shí)間和地點(diǎn)，為我校藝術(shù)節(jié)的開(kāi)辦起到很好的宣傳效果 。
師：這位同學(xué)回答的很好，請(qǐng)坐 。
師：通過(guò)這位同學(xué)的回答，我們不難發(fā)現(xiàn)，招貼在日常生活中無(wú)處不在，它們傳遞著各種信息 。本課將帶領(lǐng)同學(xué)們了解招貼的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，為我校即將舉辦的”校園藝術(shù)節(jié)”設(shè)計(jì)一幅招貼 。
二、講授新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，欣賞這些招貼作品，哪位同學(xué)說(shuō)一下你從這些招貼作品中可以獲得哪些知識(shí)呢?
師：請(qǐng)那位靠窗第三排的女同學(xué)來(lái)回答一下吧！
師：你說(shuō)�。∧阃ㄟ^(guò)欣賞這些招貼作品發(fā)現(xiàn)，這些招貼很像我們生活中的宣傳海報(bào)，經(jīng)常被張貼于戶外，出現(xiàn)在街道、展覽會(huì)、車(chē)站、公園、機(jī)場(chǎng)等公共場(chǎng)所 。
師：通過(guò)你剛剛的描述，老師發(fā)現(xiàn)你是個(gè)善于觀察生活的同學(xué)，請(qǐng)坐 。還有哪位同學(xué)有不同的見(jiàn)解呢?
師：請(qǐng)那位靠墻穿黑色衣服的男生來(lái)回答一下吧！
師：你說(shuō)��！你欣賞了這些招貼作品，發(fā)現(xiàn)它們所宣傳的內(nèi)容不同，有關(guān)于政治的、文化的、公益的、商業(yè)的、娛樂(lè)的等 。
師：你的回答對(duì)招貼的內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)，很好，請(qǐng)坐 。
師：同學(xué)們從不同的視角和理解方式欣賞了招貼，從同學(xué)們的介紹中，我們了解了很多招貼的知識(shí) 。
師：招貼又名海報(bào)或宣傳畫(huà)，屬于戶外廣告，分布于各處街道、影（�。┰�、展覽會(huì)、商業(yè)區(qū)、機(jī)場(chǎng)、碼頭、車(chē)站、公園等公共場(chǎng)所 。招貼的類(lèi)型主要有政治類(lèi)、文化類(lèi)、公益類(lèi)、商業(yè)類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)、比賽類(lèi)等 。
（二）深入探究
師：欣賞了這么多的招貼作品，那同學(xué)們知道如何去設(shè)計(jì)一幅招貼作品嗎?
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察招貼《水墨的年代》的創(chuàng)作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)如何去設(shè)計(jì)一幅招貼作品?
師：下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，開(kāi)始你們的討論！
師：老師聽(tīng)到討論聲漸漸的小了，相信同學(xué)們都已經(jīng)有了答案，那哪一個(gè)小組來(lái)分享一下你們的討論結(jié)果呢?
師：請(qǐng)第4小組的代表來(lái)回答一下吧！
師：你說(shuō)�。∧銈冃〗M通過(guò)討論分析，這幅主題為“水墨的'年代”畫(huà)展招貼從設(shè)計(jì)草稿到完成定稿，首先，確定設(shè)計(jì)主題文字“水墨的年代”；然后，進(jìn)行圖形的選擇和修改，使其圖形的內(nèi)容與文字“水墨的年代”畫(huà)展這一主題相匹配；最后，進(jìn)行色彩的搭配及整體布局的調(diào)整，對(duì)文字和圖形進(jìn)行合理安排，達(dá)到最佳的視覺(jué)傳達(dá)效果，關(guān)于這幅“水墨的年代”畫(huà)展的招貼就創(chuàng)作完成了 。
師：請(qǐng)坐！非常棒！通過(guò)這個(gè)小組對(duì)“水墨的年代”招貼的分析，我們了解到招貼的構(gòu)成要素有圖形、文字與色彩 。（板書(shū)：圖形、文字、色彩）
師：圖形——一個(gè)好的招貼通常圖文并茂，圖片的選擇一定要與“主標(biāo)題”所表達(dá)的內(nèi)容有關(guān) 。文字——主標(biāo)題師招貼所傳達(dá)的主要信息，傳達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔有力，第一眼就能吸引人們的目光，說(shuō)明文字應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，字號(hào)不宜過(guò)大，注意在板面中整體把握主次關(guān)系 。色彩——適合主題創(chuàng)意，有個(gè)性，引人注目 。
師：最后把招貼的這三個(gè)要素進(jìn)行整體布局和調(diào)整，我們就完成了招貼作品的創(chuàng)作 。
三、教師示范
師：老師也為我們的“校園藝術(shù)節(jié)”制作了一個(gè)招貼 。
師：請(qǐng)看大屏幕，老師將設(shè)計(jì)海報(bào)的過(guò)程制作成了PPT，并和同學(xué)們一起分享老師的設(shè)計(jì)步驟！
師：第一步，確定招貼文字內(nèi)容及創(chuàng)意圖片 。第二步，設(shè)計(jì)主圖的大小和位置 。第三步，設(shè)計(jì)主標(biāo)題文字及說(shuō)明文字 。第四步，調(diào)整完成 。
師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎?
初中美術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)了解人的長(zhǎng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察人的長(zhǎng)相，感知自我。并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點(diǎn)的我。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自我。
教學(xué)準(zhǔn)備
五官比較有特色的人物圖像小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。
教學(xué)方法
展示、實(shí)踐法等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雕塑自己的形象
一、面部構(gòu)成：眼、鼻、嘴、眉毛、耳朵等。
二、雕塑方法：刻、粘、挖等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
我們每個(gè)人的臉都是一張無(wú)聲的介紹信，傳達(dá)了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。
特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因?yàn)樗砹俗约簜�(gè)性的形象。你能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己的特點(diǎn)么？是什么決定了我們每個(gè)人都長(zhǎng)得各不相同呢？板書(shū)標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)我們的臉”。
二、新授
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來(lái)了解一些關(guān)于“相貌”的知識(shí)。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
�。ㄒ唬╊^發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛(ài)好，性格。
討論總結(jié)：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。
�。ǘ┠樀男螤顚�(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著十分重要的作用，
人臉基本上是卵圓形，但仔細(xì)分析又各有特點(diǎn)，找?guī)讉�(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個(gè)字來(lái)概括每個(gè)人的臉“田國(guó)目用，甲申由風(fēng)”。請(qǐng)同學(xué)們用小鏡對(duì)照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？
�。ㄈ┟济俏覀兡樕系囊坏捞烊黄琳�，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生觀察并討論。長(zhǎng)眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
�。ㄋ模┭劬ο袷鞘裁茨�？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示�？纯醋约旱难�，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細(xì)眼、瞇瞇眼……你是哪一種？
�。ㄎ澹┍亲佑窒袷裁茨�？——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長(zhǎng)鼻、短鼻、勾鼻等等
（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無(wú)論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠(yuǎn)是向上提的，因?yàn)檫@說(shuō)明我們永遠(yuǎn)在微笑。微笑的.姿態(tài)永遠(yuǎn)是最美的！
�。ㄆ撸┪覀兊念^上還有一對(duì)永遠(yuǎn)也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長(zhǎng)短、厚薄、大小之分。
以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過(guò)目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像，通過(guò)漫畫(huà)像證實(shí)學(xué)生分析的正確與否。
討論如何表現(xiàn)人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當(dāng)加強(qiáng)，例如嘴大是一特點(diǎn)，就適當(dāng)將畫(huà)中嘴的尺寸比實(shí)際還大。二、用突出的手法，增強(qiáng)特征部分的對(duì)比強(qiáng)度和刻畫(huà)力度，或用削弱非特征部分強(qiáng)度的方法，突出特點(diǎn)，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點(diǎn)刻畫(huà)有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作業(yè)：
利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一自我感覺(jué)最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫(huà)的表現(xiàn)手法，為自己畫(huà)一張生動(dòng)的畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：
用展覽的形式將學(xué)生作品共同分享，體會(huì)是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特征。
通過(guò)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識(shí)都通過(guò)教師交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。
教學(xué)反思
我覺(jué)得課上如果做雕塑同桌的形象效果會(huì)更好．現(xiàn)在的學(xué)生全部為獨(dú)生子女，平時(shí)在家嬌生慣養(yǎng)，很多孩子表現(xiàn)出自私，不獨(dú)立，活在自己的世界里，有些時(shí)候?qū)е吕蠋熢谥v臺(tái)上講課，他們?cè)谙旅婊孟胱约旱氖澜纾艽蟪潭壬嫌绊憣W(xué)習(xí)成績(jī)。有些家長(zhǎng)問(wèn)老師孩子的成績(jī)?yōu)槭裁瓷喜蝗�，有部分原因就在這里，所以我認(rèn)為在原雕塑自己形象的基礎(chǔ)上改為雕塑同桌的形象，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和關(guān)心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。
初中美術(shù)教案14
（一）、教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)就是為讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中多欣賞優(yōu)秀作品，多給學(xué)生感受美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞中開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。《捏塑造型的樂(lè)趣（設(shè)計(jì)與生活）》選自江西美術(shù)出版社美術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)。本課突出介紹了泥塑的含義、類(lèi)別、特點(diǎn)、制作方法等。還主要是為了加深學(xué)生尋民間泥塑和現(xiàn)代泥塑的了解，擴(kuò)大他們的藝術(shù)視野，提高他們的審美能力。
（二）、學(xué)情分析
1．本節(jié)內(nèi)容除了讓學(xué)生了解泥塑的基本概況以外，還更加讓學(xué)生能貼近生活、學(xué)生能更好增進(jìn)對(duì)雕塑的興趣。
2．學(xué)生能在近似于玩的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)自由創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，在愉快的玩耍中得到美的享受。
（三）、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解泥塑的特點(diǎn)和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。
2.通過(guò)對(duì)民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞，增進(jìn)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣。
3.通過(guò)不同藝術(shù)類(lèi)別的比較，使學(xué)生拓寬藝術(shù)視野，提高審美能力。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生能更好地對(duì)民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞。
難點(diǎn)：使學(xué)生了解泥塑的特點(diǎn)和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。
（五）、教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�1）．由圖片導(dǎo)入新課。由泥塑圖片《大阿福》引入。
（2）．講解新課（教師活動(dòng)）
1.什么是泥塑?
2.我國(guó)五大雕塑主要由哪些部分組成？
3.泥塑的特點(diǎn)和制作方法應(yīng)是怎樣的?
4.欣賞并講解民間彩塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等的制作過(guò)程.
5.欣賞并講解現(xiàn)代泥塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等作品。
6.讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)動(dòng)手制作泥塑？
7.選出學(xué)生中較優(yōu)秀的作品展示給大家一起欣賞。學(xué)生注意力集中。
�。A(yù)設(shè)學(xué)生行為）
1.學(xué)生通過(guò)看書(shū)從課方中找出泥塑的含義、類(lèi)別、特點(diǎn)、制作方法等。
2.學(xué)生分為幾個(gè)小組一起欣賞泥塑作品，說(shuō)說(shuō)作品美的妙處。
3.能學(xué)生區(qū)分民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品。
4.在欣賞過(guò)程中要讓學(xué)生自已歸納、概括、合作。
5.學(xué)生本人動(dòng)手制作泥塑。
6.學(xué)生興趣高
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）
1.通過(guò)對(duì)本課的理解更加能清楚地知道泥塑的含義、類(lèi)別、特點(diǎn)、制作方法等。
2.欣賞過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)目標(biāo)。
3.在欣賞民間彩塑的過(guò)程中既要激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
4.使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)更加增強(qiáng)對(duì)其它藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法
6.提高作品效率。
（3）．小結(jié)，講評(píng)
（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)
1.泥塑的含義、分布、特點(diǎn)、制作方法。
2.我國(guó)五大傳統(tǒng)雕塑：陶、木、石、銅、泥。
3.欣賞民間彩塑作品。
（七）、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生展示自己的泥塑作品。
2.分組對(duì)這些作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：選出你認(rèn)為最好的作品，說(shuō)說(shuō)理由。
3.請(qǐng)學(xué)生本人介紹自己在制作泥塑過(guò)程和感受。
4.針對(duì)學(xué)生的作品做一個(gè)等級(jí)評(píng)定并給學(xué)生提出好的建議。
（八）、教學(xué)反思
我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。密切關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)示范等形式，讓學(xué)生通過(guò)直觀欣賞民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品及泥塑的制作過(guò)程，并在教師的引導(dǎo)下得出一般性規(guī)律，進(jìn)而提高作業(yè)效率。并且我對(duì)本課講解較為詳細(xì)，學(xué)生都能掌握泥塑的基本知識(shí)，也都能在欣賞民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品過(guò)程中做到認(rèn)真并積極地參與討論，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)后能夠用文字形式表達(dá)出自己對(duì)雕塑藝術(shù)的了解和感受。本課沒(méi)有使用多媒體課件，但我精心準(zhǔn)備了大量的圖片和實(shí)物并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，有利于重難點(diǎn)的突破。
初中美術(shù)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解補(bǔ)色的概念，掌握補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法，并運(yùn)用色彩表現(xiàn)出對(duì)比強(qiáng)烈又和諧的畫(huà)面。
過(guò)程與方法：欣賞作品《牛場(chǎng)》和色相環(huán)，了解補(bǔ)色的概念和對(duì)比的視覺(jué)感受，學(xué)會(huì)觀察方法，探究《紅與綠補(bǔ)色圖例》作品，分析降低純度、加入同一顏色、中性色間隔、改變面積的補(bǔ)色協(xié)調(diào)方法，用補(bǔ)色對(duì)比的方式進(jìn)行創(chuàng)作裝飾畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩的魅力，體會(huì)生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法。
難點(diǎn)：創(chuàng)作的畫(huà)面色彩艷麗又和諧。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導(dǎo)入
提出問(wèn)題：
①色彩自古以來(lái)就會(huì)被歷史上的文人墨客運(yùn)用于詩(shī)句中表達(dá)情感，你們都知道哪些關(guān)于色彩的詩(shī)句?(日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán);一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí);青山遮不住，畢竟東流去)
�、谶@些色彩帶給你怎樣的美感呢?(詩(shī)歌中的紅色、綠色、黃色變化豐富，視覺(jué)沖擊力強(qiáng))
教師總結(jié)：詩(shī)人們用文字來(lái)表現(xiàn)色彩，各位藝術(shù)家用畫(huà)筆表現(xiàn)色彩，可見(jiàn)色彩在生活中無(wú)處不在，巧妙的運(yùn)用對(duì)比可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩效果。色彩究竟有哪些對(duì)比的方法呢?這節(jié)課走進(jìn)《色彩的對(duì)比》一探究竟吧。
(二)作品圖像識(shí)讀
1.補(bǔ)色概念
展示方春萍《牛場(chǎng)》作品，提出問(wèn)題：
�、僮髌访枥L了什么內(nèi)容?給你什么樣的視覺(jué)感受?(綠草地上色彩斑斕的花牛;色彩艷麗而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一)
�、诋�(huà)面運(yùn)用了什么樣的色彩?(紅色、藍(lán)色、綠色、紫色、黃色)
�、劢Y(jié)合色相環(huán)觀察，這幾種顏色在色相環(huán)中的排列有什么規(guī)律?(紅色和綠色、藍(lán)色和黃色等呈現(xiàn)在色相環(huán)的兩端)
�、芙M合色卡，兩端的色彩并列時(shí)，視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生什么效果?(排斥感)
教師總結(jié)：在色相環(huán)中任一色相和與其相距180度的顏色互為補(bǔ)色，就比如橙色和藍(lán)色。在并列時(shí)會(huì)給人強(qiáng)烈的排斥感，若混合在一起就會(huì)調(diào)出渾濁的顏色。
2.補(bǔ)色協(xié)調(diào)法
出示《紅與綠補(bǔ)色圖例》，教師調(diào)和色彩填充空白補(bǔ)色圖例，分發(fā)空白補(bǔ)色圖，以小組的方式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，探究補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法，提出問(wèn)題：
①補(bǔ)色圖例給你什么感受?(令人目眩)
�、诮處熣{(diào)和后的色彩產(chǎn)生什么變化?(視覺(jué)效果和諧統(tǒng)一)
�、圻\(yùn)用什么方法呈現(xiàn)效果的?(綠色中加入黑色，綠色的純度降低)
�、苓�有什么辦法使其色彩變得協(xié)調(diào)呢?(紅色和綠色都加入黃色;用黑色為圖形描個(gè)邊;使紅色面積變小，綠色面積增大)
教師總結(jié)：補(bǔ)色搭配色彩對(duì)比強(qiáng)烈，但常會(huì)有令人目眩的感覺(jué)，我們可以通過(guò)降低一方純度、加入同一顏色、用中性色間隔、改變面積比例等協(xié)調(diào)方法使畫(huà)面達(dá)到鮮明而不澀、艷麗而不失沉穩(wěn)的效果。
3.色彩對(duì)比的應(yīng)用
提出問(wèn)題：
在生活中哪里見(jiàn)過(guò)補(bǔ)色對(duì)比的應(yīng)用?(少數(shù)民族的服飾運(yùn)用大面積的紅色，少量綠色，色彩鮮艷;馬蒂斯的作品《螺絲》中運(yùn)用藍(lán)橙對(duì)比，但加入綠色進(jìn)行協(xié)調(diào)，使畫(huà)面和諧)
教師總結(jié)：畫(huà)家筆下的`補(bǔ)色對(duì)比運(yùn)用使畫(huà)面艷麗而又協(xié)調(diào)，生活中利用色彩的對(duì)比可以創(chuàng)造出絢麗奪目的色彩效果，裝點(diǎn)著我們的生活。
(三)技法表現(xiàn)探究
選取小鹿模板，運(yùn)用對(duì)比色填色，并示范色彩調(diào)和的方法：
1.選擇黃、紫對(duì)比色填充;
2.選擇用中間色間隔的協(xié)調(diào)方法，小鹿的頭部填充黃色，尾部填充紫色，中間用黑色間隔，使畫(huà)面色彩艷麗又協(xié)調(diào);
3.深入修飾，整體調(diào)整。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習(xí)：運(yùn)用補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法創(chuàng)作小馬裝飾畫(huà)。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：補(bǔ)色的選取、顏色調(diào)配、補(bǔ)色協(xié)調(diào)方法的選取、畫(huà)面的效果。
(五)多元展示評(píng)價(jià)
設(shè)置“在色彩中遨游”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，并從畫(huà)面中運(yùn)用的補(bǔ)色，采取的對(duì)比協(xié)調(diào)法等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
(《海底世界》運(yùn)用了藍(lán)、橙這對(duì)補(bǔ)色，手法：用白色作為間隔，使畫(huà)面明亮統(tǒng)一)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)補(bǔ)色對(duì)比的概念和補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法。
2.升華情感：色彩對(duì)比運(yùn)用非常廣泛，在藝術(shù)設(shè)計(jì)和日常生活中，我們經(jīng)常用到。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察生活，并且能夠使用強(qiáng)烈對(duì)比又和諧的色彩裝點(diǎn)我們的生活，用欣賞美麗的眼睛去感受生活中的色彩美。
3.課后尋找其他色彩對(duì)比的方法，并記錄下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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