高中的音樂教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的高中的音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中的音樂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)竹笛的學(xué)習(xí)，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏D調(diào)音階。

　　2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

　　教材分析:

　　本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過渡到對(duì)中國(guó)民族樂隊(duì)的認(rèn)識(shí)，最后升華到對(duì)民族樂器的了解和對(duì)中國(guó)民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗(yàn)音樂，使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國(guó)民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。

　　教法與學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí)，學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的`欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂畫面，營(yíng)造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：(4—5分鐘)

　　1、播放笛子與樂隊(duì)《梁�！返囊纛l片段，讓同學(xué)們聽賞音樂回答問題：

　　a樂曲中主奏樂器是什么?(笛子)

　　b笛子屬于西洋樂器還是中國(guó)民族樂器?(中國(guó)民族樂器)

　　2、了解中國(guó)民族管弦樂隊(duì)的編制

　　3、看圖連線。(民族樂器)

　　二、講授新課：(35分鐘)

　　通過了解中國(guó)民族管弦樂隊(duì)的編制，我們知道了我國(guó)民族器樂的隊(duì)伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動(dòng)聽。

　　民族音樂的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂的發(fā)展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中，它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。

　　(-)欣賞《陸春齡笛子與樂隊(duì)演奏<喜報(bào)>》視頻。

　　(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國(guó)流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂圓潤(rùn)甜美，悅耳動(dòng)聽，氣息控制細(xì)膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動(dòng)，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長(zhǎng)，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國(guó)笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。

　　通過近年對(duì)河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國(guó)至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國(guó)最早出現(xiàn)的民族樂器之一，它在我國(guó)古代音樂史上記載了光輝的一頁。

　　竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國(guó)竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠?dú)奏樂器，由民間走向?qū)�業(yè)，他們是我國(guó)竹笛音樂的引路人。

　　(三)教師講解笛子的基本演奏方法。

　　1、教師示奏《姑蘇行》片段。

　　2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))

　　a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對(duì)準(zhǔn)吹孔吹氣。

　　b、當(dāng)氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。

　　c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。

　　d、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。

高中的音樂教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

　　(二)在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕�礎(chǔ)知識(shí)。

　　(三)初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽音樂，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂史的地位及影響。

　　三、教學(xué)內(nèi)容安排：

　　(一)本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。

　　(二)以賞析《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》為重點(diǎn)，向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng)　薄?/p>

　　四、教學(xué)資源建議：

　　(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學(xué)資料。

　　(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。

　　(三)學(xué)生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》,體會(huì)作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。

　　五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

　　(一)教學(xué)方法：(針對(duì)教師)

　　1.在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的.藝術(shù)價(jià)值和思想性。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

　　1.努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

　　2.學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問題。

　　3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂表現(xiàn)。

　　六、教學(xué)過程：

　　略

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

　　1.學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容 。

　　2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問》，初步學(xué)會(huì)讀合唱譜欣賞合唱。

高中的音樂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聽賞《草原放牧》，了解蒙古族少年無畏嚴(yán)寒，保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的故事，領(lǐng)會(huì)熱愛祖國(guó)、集體，建立勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

　　2.通過感受、體驗(yàn)、小組合作音樂作品的過程，增強(qiáng)體會(huì)情緒變化的能力。

　　3.掌握三個(gè)不同音樂主題，對(duì)琵琶協(xié)奏曲的題材有所了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽賞《草原放牧》，復(fù)習(xí)音樂要素(力度記號(hào)和裝飾音)，了解協(xié)奏曲的音樂體裁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析三個(gè)音樂主題并體悟作品中所傳達(dá)的民族情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放《草原英雄小姐妹》動(dòng)畫片片段，并向?qū)W生提出問題：用自己的話概括動(dòng)畫片內(nèi)容，并說一說作品講的是什么故事?總結(jié)——講述的是草原小姐妹不顧自己安慰保護(hù)羊群成功脫險(xiǎn)的故事，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為后面學(xué)生欣賞樂曲做好準(zhǔn)備。

　　二、新課教授

　　1.初次聆聽

　　聽賞樂曲并提出問題：說一說感受到的音樂的情緒是什么樣的?(樂曲的情緒稍快，歡樂活潑，展現(xiàn)了大草原遼闊的景象和和諧的牧民生活。

　　2.再次聆聽

　　樂曲教師提問學(xué)生，該樂曲主奏樂器是什么?演奏形式是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)：該樂曲是以琵琶為主奏樂器的協(xié)奏曲。教師講解樂曲的背景，《草原小姐妹》一共分為五個(gè)部分：草原放牧、暴風(fēng)雪搏斗、在寒夜中前進(jìn)、黨的關(guān)懷記心間、千萬朵紅花遍地開。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。

　　3.深入理解

　　(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過小組討論方式分析樂曲，提問：樂曲有幾部分?(根據(jù)不同主題旋律，樂曲分為三個(gè)部分。引子+第一主題+第二主題

　　(2)教師播放引子部分，引導(dǎo)學(xué)生說出其旋律特點(diǎn)，學(xué)生回答之后教師總結(jié)：旋律特點(diǎn)是由弱漸強(qiáng)、寬廣悠長(zhǎng)的.曲子作為開頭，首先用圓號(hào)奏出了“小姐妹”的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)：引出主奏樂器琵琶，表現(xiàn)出草原的遼闊。

　　(3)教師播放第一主題，樂曲有什么曲調(diào)特點(diǎn)?表現(xiàn)出了什么形象?教師總結(jié)：第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題。它著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

　　(4)教師播放第二主題，小組展開討論，與第一主題相比有什么變化?學(xué)生回答：由mf-mp的變化，以及節(jié)奏的緊縮，使得第一主題的活潑變?yōu)槭闱閮?yōu)美的特點(diǎn)。教師補(bǔ)充： 第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的抒情性旋律，因而從另一種角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)著熱愛家鄉(xiāng)、熱家祖國(guó)的真摯感情�！恫菰�放牧》這段音樂，逐步地在幽靜、安謐的意境中收束。

　　4.完整聆聽

　　(1)結(jié)合故事以及樂曲的內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)美麗廣闊草原的熱愛哼唱主題旋律。

　　(2)教師先請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)作曲家的知識(shí)，教師總結(jié)吳祖強(qiáng)、劉德海的有關(guān)知識(shí)：吳祖強(qiáng)，代表作品有弦樂合奏曲《二泉映月》，琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》，琵琶與管弦樂協(xié)奏音詩(shī)《春江花月夜》等。

　　劉德海，琵琶演奏家。演出代表曲目有：《十面埋伏》、《陽春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌給黨聽》等，參與了琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的創(chuàng)作及演奏工作。

　　(3)最后完整欣賞樂曲之后，結(jié)合對(duì)作曲家的了解，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)樂曲的深層感受。

　　三、鞏固拓展

　　展示《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，感受不同樂器組合的音樂魅力。

　　之后請(qǐng)學(xué)生自由討論，并進(jìn)行發(fā)言，談一談器樂協(xié)奏曲帶來的感受。(速度：快慢快/竟協(xié)，不同部分的對(duì)比)。學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，總結(jié)協(xié)奏曲的藝術(shù)魅力。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，說一說對(duì)于本堂課的感受，教師根據(jù)學(xué)生的回答作出歸納和總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生喜愛民族音樂，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂的責(zé)任感。

　　五、板書設(shè)計(jì)

高中的音樂教案4

　　課題：走向新世紀(jì)

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　類型：以欣賞為主的綜合課

　　班級(jí)：高 一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》，表演并歌唱《友誼地久天長(zhǎng)》，欣賞并歌唱《歡樂頌》。

　　2、通過聆聽以上曲子，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)性——音樂的功能，并結(jié)合曲子培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情、珍惜同學(xué)之間的友情及對(duì)生活的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、德育滲透：通過音樂作品激發(fā)了學(xué)生熱愛民族的音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和互相尊重、共同合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的審美情趣。

　　2、情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，用音樂搭起一座人與人之間情感交流相通的橋，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼，并建立起同學(xué)之間純潔而深厚的友誼，通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并走向更美好的人生。

　　3、價(jià)值觀：通過對(duì)音樂作品情緒、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

　　4、音樂功能探究：在學(xué)習(xí)和感悟的過程中，結(jié)合曲子初步掌握音樂的社會(huì)性——音樂的功能，探究音樂的：認(rèn)識(shí)、教育、審美、等功能，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造探究能力提高音樂文化修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、《友誼地久天長(zhǎng)》的表演與歌唱，在表演中感受同學(xué)情，掌握音樂的教育功能

　　2、全體學(xué)生演唱《歡樂頌》，在音樂表現(xiàn)中感受向命運(yùn)不低頭不服輸以及對(duì)生活熱愛的態(tài)度，并掌握音樂的審美功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 音樂功能的掌握

　　教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、DVD機(jī)、CD碟

　　教學(xué)方法：欣賞法、體驗(yàn)法、表演法、歌唱法、講解法、探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、 上課禮儀

　　二、 情景導(dǎo)入

　　1、聽音樂看圖片思考問題

　　師：在上課前，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：在什么樣的情況下或者什么樣場(chǎng)合中會(huì)升中華人民共和國(guó)國(guó)旗，奏義勇軍進(jìn)行曲？

　　師引導(dǎo)學(xué)生自由暢談并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

　　師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽義勇軍進(jìn)行曲，在聆聽的過程當(dāng)中，結(jié)合老師所提供的圖片，思考：

　�。�1） 為什么在這些場(chǎng)合里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌？

　　師播放曲子并結(jié)合音樂打開圖片。

　�。▓D片有學(xué)校升國(guó)旗奏國(guó)歌的情景、天安門升國(guó)旗奏國(guó)歌的情景、奧運(yùn)冠軍在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看到國(guó)旗升起聽到國(guó)歌響起的情景等）

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生討論，并回答上述問題。

　　師：歌我們聽完了，同學(xué)們想下為什么在這些場(chǎng)合

　　里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌？

　�。ㄒ�?yàn)椤读x勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國(guó)國(guó)歌。它具有節(jié)奏鏗鏘有力堅(jiān)定清晰，旋律剛健豪邁雄壯有力的音樂特點(diǎn)，是其他歌曲所無法代替的。樂句中突出使用短句，使音樂具有短促有力的質(zhì)地，造成急促的氣勢(shì)，富于青春活力和戰(zhàn)斗精神，休止巧妙使用，對(duì)音樂的強(qiáng)勁氣質(zhì)和緊迫感的創(chuàng)造，有著很好的效果。）

　　《義勇軍進(jìn)行曲》是我們的國(guó)歌，那么，在這些場(chǎng)合中，國(guó)歌傳

　　遞出了什么？表達(dá)了什么？

　�。ā读x勇軍進(jìn)行曲》是我們音樂家聶耳的作品，那么他創(chuàng)作這個(gè)作品是在抗戰(zhàn)時(shí)期，是根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況而創(chuàng)作的。在當(dāng)時(shí)，《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞戰(zhàn)士的斗爭(zhēng)意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，表達(dá)出了千千萬萬的中國(guó)人將革命進(jìn)行到底，實(shí)現(xiàn)全中國(guó)解放和人民當(dāng)家作主的偉大思想，這首曲子，是當(dāng)時(shí)苦難的中國(guó)人走向勝利和光明的吶喊和呼喚，而在現(xiàn)在和平的年代，《義勇軍進(jìn)行曲》已成為祖國(guó)的化身和象征，在圖片中，我們看到了，奧運(yùn)冠軍為國(guó)爭(zhēng)光，站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽到奏響自己祖國(guó)的象征——國(guó)歌時(shí)，激動(dòng)不已熱淚盈眶或燦爛自豪的笑容的場(chǎng)景，那么，在那樣情況下，國(guó)歌代表了一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，代表了一個(gè)中國(guó)人民族的自豪感。

　　所以，我們可以知道有些音樂作品由于政治原因或其他社會(huì)原因，在固定場(chǎng)合、固定情況下反復(fù)使用，那么，這些歌具有了一定社會(huì)意義的`信號(hào)，具有某種特定的象征的意義。就像我們的國(guó)歌，它所造成的那種代表一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)及情感象征，是很明確的。那么，這就是音樂的認(rèn)識(shí)功能——信號(hào)象征作用）

　　3、師拓展延伸

　　師：2008奧運(yùn)會(huì)就要來了，同學(xué)們，那么，在那時(shí)候世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，你們最想聽到的是哪首歌奏響著唱響著？

　�。▕W運(yùn)會(huì)就要在我們的北京舉行了，我知道我們所有的同學(xué)們都滿心希望在奧運(yùn)會(huì)上，在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我們能夠可以頻繁的聽到《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌在藍(lán)天飄蕩，那么我想那時(shí)《義勇軍進(jìn)行曲》一定是最美麗最動(dòng)人最悅耳的音樂，因?yàn)�，那是一個(gè)信號(hào)，一個(gè)象征，那是我們每一個(gè)炎黃子孫神圣的尊嚴(yán)，一個(gè)民族自豪感的體現(xiàn)，那么，同學(xué)們，讓我們每一個(gè)人從自己身邊的事情做起，為奧運(yùn)做一點(diǎn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，講文明，樹新風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，提高自己的自身素質(zhì)，因?yàn)?008世界在關(guān)注北京，在關(guān)注中國(guó)人，世界和我們?cè)谝黄瘃雎牎读x勇軍進(jìn)行曲》）

　　三、 表演并演唱《友誼地久天長(zhǎng)》

　　師：音樂的認(rèn)識(shí)功能我們剛剛掌握了，音樂還有著其他的功能，

　　在探究其他功能之前，先請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)音樂情景劇《友誼地久天長(zhǎng)》。那么，本音樂劇由贄超同學(xué)創(chuàng)作，由小東、培彥、世同三位同學(xué)表演，下面用熱烈的掌聲有請(qǐng)小東、培彥、世同三位同學(xué)。

　　1、學(xué)生表演本劇情

　　（1）2007年9月他們一起來到格致中學(xué)，在高一（11）班這個(gè)集體里互相認(rèn)識(shí)并成為了很要好的同學(xué)。他們一起吃飯，一起回家，一起上學(xué)，一起討論學(xué)習(xí)，一起聽同一首歌《友誼地久天長(zhǎng)》，他們對(duì)這份友誼非常的珍惜，他們也相信伴著友誼地久天長(zhǎng)這首歌曲，他們的友誼也一定會(huì)地久天長(zhǎng)的。

　�。�2）然而，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的差異出來了。甲是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)不愛做作業(yè)的學(xué)生，他成天只想著打籃球，就算在面對(duì)考試的時(shí)候，他也是只想著抄別人來應(yīng)付，而乙卻是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)認(rèn)真對(duì)待生活的學(xué)生，他對(duì)待同學(xué)朋友都很真誠(chéng)，而且他特別珍惜與甲的深厚的友誼。于是，兩個(gè)人這樣的差異導(dǎo)致了他們的友誼在慢慢的發(fā)生變化，他們誰也不理誰，一首兩個(gè)人唱的《友誼地久天長(zhǎng)》現(xiàn)在只剩一個(gè)人孤零零的唱了，昔日的好友變成了陌生人。

　�。�3）高一生活即將結(jié)束了，甲要念理科，乙要念文科，在一次音樂課上，《友誼地久天長(zhǎng)》響起，在那時(shí)，兩個(gè)人都被這首曲子所感動(dòng)，他們緊緊的抱在了一塊，他們從陌生人又開始變成了好朋友，他們又一起唱起了《友誼地久天長(zhǎng)》。

　　>

　�。�4）甲乙兩個(gè)人真情告白——珍藏友誼。并告訴11班全體同學(xué)們：高一就要結(jié)束了，文理分科決定了大家要走向不同的班級(jí)，無論走到哪里，高一（11）班永遠(yuǎn)是一個(gè)大家庭，是相親相愛的一家人，11班的同學(xué)友誼地久天長(zhǎng)；

　　在生活中，我們總會(huì)遇到一些挫折，人際關(guān)系出現(xiàn)不和諧情況，聽聽音樂吧，讓音樂來告訴我們每一個(gè)人應(yīng)該如何為人處事。

　　2、演唱《友誼地久天長(zhǎng)》

　　師引導(dǎo)學(xué)生演唱

　　（1）帶動(dòng)學(xué)生跟隨音頻演唱或者哼唱

　�。�2）師加入笛子演奏來帶動(dòng)學(xué)生演唱

　　3、師引入音樂教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用

　　師：感謝剛才3位同學(xué)非常精彩的表演，讓老師不禁想起了我的中學(xué)時(shí)代，我的好朋友，我的友情，建議再一次給三位掌聲鼓勵(lì)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考：剛才的音樂短片在你心中涌現(xiàn)出什么樣情感？是否勾起了你曾經(jīng)的一些事，一些畫面？勾起了與老師與同學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？那么，有誰可以說說，可以讓我們一起分享？

　　師：那么這首曲子應(yīng)該是在什么樣的場(chǎng)合下進(jìn)行的？

　　師引導(dǎo)學(xué)生討論

　　師：蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》是社會(huì)交往的一個(gè)范例，當(dāng)這首歌曲廣為流傳后這是歌曲已經(jīng)同人民進(jìn)行精神的交際和思想相溝通了。在剛才很多同學(xué)講的那些故事那些場(chǎng)合朋友餞行告別會(huì)，不論是小學(xué)畢業(yè)還是初中畢業(yè)時(shí)，這個(gè)旋律總會(huì)一直播放著，總會(huì)牽引出人們內(nèi)心久違的感動(dòng)。人與人之間在那樣場(chǎng)合下的精神交流，溝通，音樂起到了推波助瀾和強(qiáng)化作用。那么，這就是

　�。�1）音樂溝通了人與人之間的情感交流，增強(qiáng)了人的群體意識(shí)和認(rèn)同傾向；

　�。�2）音樂又教會(huì)了人掌握和運(yùn)用這種最廣泛最普遍的交流手段；

　　（3）音樂使人的交際活動(dòng)藝術(shù)化和美感化。

　　偉大音樂家李斯特曾說過：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人的感情用這種語言能夠向任何心靈說話并被一切人所理解�！�

　　那么，這就是音樂的教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用。

　　四、 欣賞并歌唱《歡樂頌》

　　師：接下來，我們來聆聽偉大音樂家貝多芬的作品《歡樂頌》。這段音樂是《第九交響曲》的最后一個(gè)樂章。是貝多芬于1809 至1822年創(chuàng)作的。這個(gè)時(shí)期是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的理想和成果被徹底摧毀的一個(gè)反動(dòng)時(shí)期，而在1820年時(shí)他自身也遭受到了一個(gè)巨大的打擊——兩耳失聰，在這樣一種情況下，這位偉大的作曲家，始終以自己的音樂作為自由、平等和博愛的號(hào)角，創(chuàng)作出偉大的作品。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起聆聽《歡樂頌》。

　　1、聆聽《歡樂頌》

　　2、探究

　　思考：

　�。�1）《歡樂頌》的音樂情緒是什么？

　　（全人類歡樂、團(tuán)結(jié)、友愛）

　�。�2）音樂表達(dá)了偉大音樂家貝多芬什么樣的思想感情？

　�。ǖ诰沤豁懬�是他在交響樂領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)，這部作品反映了資產(chǎn)階級(jí)反抗封建、爭(zhēng)取民主的革命熱情，集中的體現(xiàn)了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛”的理想。也體現(xiàn)了貝多芬積極、樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心世界。）

　�。�3） 那么，在當(dāng)時(shí)消極的社會(huì)情況下，這首曲子對(duì)當(dāng)時(shí)人們的思想產(chǎn)生什么樣的影響？

　�。ㄔ谑籽菽翘欤�貝多芬坐在樂隊(duì)中間，因?yàn)樗�的耳朵已�?jīng)聾的無法考慮擔(dān)任指揮了，演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，人們歡呼雀躍著，唱著，不斷的打著歡樂頌的節(jié)拍，但貝多芬卻什么都沒有聽

　　到。據(jù)參加首演的女中音歌唱家說：這位大作曲家，雖然坐在豐富的音樂聲中，但他什么也聽不見。甚至，在這部偉大的作品結(jié)束時(shí)，對(duì)觀眾的掌聲都無動(dòng)于衷，還是站在那里，背著聽眾打拍子。直到我把他轉(zhuǎn)過身來，他才看到人們還在拍手，表示出最大的歡樂。在座的每一個(gè)人猛然意識(shí)到，他剛才之所以轉(zhuǎn)身是因?yàn)闆]有聽見。人們無不像觸電似的感到震驚。接著，同情和仰慕的心情像火山一樣的爆發(fā)出來，首演非常成功，因?yàn)檫@樣的音樂，激勵(lì)著人們，鼓舞著人們的斗志，感染了當(dāng)時(shí)全世界的人為了自由、解放、平等而團(tuán)結(jié)友愛，走向革命的勝利。）

　�。�4）那么，對(duì)現(xiàn)在我們每一個(gè)人有什么啟發(fā)？對(duì)情感有什么樣的認(rèn)識(shí)？

　　貝多芬與我們隔了近兩個(gè)世紀(jì)，但他的音樂卻早就引起全世界人的共鳴，《歡樂頌》不僅表達(dá)了他內(nèi)心的感情，也表達(dá)了全人類人民的感情，社會(huì)穩(wěn)定和諧，人類自由平等團(tuán)結(jié)友愛。所以，我們每一個(gè)人無論是遇到什么樣的磨難希望都能夠象貝多芬一樣，都能夠樂觀勇敢的去面對(duì)，都能夠頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的積極的去做有意義的事情，用這些積極性的情感（樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)）去戰(zhàn)勝內(nèi)心消極性情感（如悲觀、陰暗、灰塵），那么，這個(gè)就是音樂的審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用。）

　　3、師引入音樂的審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用

　�。ㄒ魳返膶徝拦δ鼙憩F(xiàn)可以誘發(fā)人的內(nèi)在情感，觸發(fā)人們內(nèi)心積極性情感（如喜愛、快樂、興趣），使消極性情感（如悲痛、厭惡、憤怒等）得到宣泄。音樂使對(duì)立兩級(jí)的感情相互轉(zhuǎn)化，如通過積極性感情內(nèi)涵作用與人的感情，逐步取代人們?cè)�有的消極感情并使之轉(zhuǎn)化為積極的感情。優(yōu)美的音樂中動(dòng)人的旋律、輕松的節(jié)奏、悅耳的和聲、豐富的音色，使人的興奮與抑制得到調(diào)節(jié)，使之身心愉快、精神協(xié)調(diào)、心境良好。好的音樂，可以使人們處在積極性情感狀況下，更為強(qiáng)化、豐富、充實(shí)，使人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有強(qiáng)大的精神力量。）

　　4、演唱《歡樂頌》

　　師引導(dǎo)學(xué)生演唱

　�。�1）鋼琴伴奏：哼唱譜，

　�。�2）演唱形式：男聲合唱、女聲合唱、男女聲大合唱

　　（3）情感： 團(tuán)結(jié)與歡樂

　　五、總結(jié)

　　音樂的三個(gè)功能

　　認(rèn)識(shí)功能——信號(hào)象征的作用

　　教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用

　　審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用文 章

高中的音樂教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過對(duì)歐洲音樂作品的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠了解歐洲民間音樂的特點(diǎn)，并感受世界音樂風(fēng)采，理解音樂文化多樣性。

　　【過程與方法】

　　通過歌曲演唱、小組討論等方式，分析歐洲民間音樂特點(diǎn)，體會(huì)歐洲民間風(fēng)俗。

　　【知識(shí)與技能】

　　學(xué)生能夠說出歐洲音樂的特點(diǎn)及樂器，并能用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　了解歐洲音樂的特點(diǎn)及樂器。

　　【難點(diǎn)】

　　用所學(xué)知識(shí)分析作品。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前幾天老師收到一份來自外國(guó)好朋友的郵件，郵件中包含了一首歌曲，老師聽到之后感觸很深，今天老師將這首歌曲帶來，給大家欣賞一下，大家來聽一聽這首歌的是什么?你有什么樣的感受?

　　(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》)

　　音樂停了，大家聽出來是哪首歌曲了嗎?學(xué)生異口同聲的回答《友誼地久天長(zhǎng)》。

　　誰來給大家分享一下你的感受?教師請(qǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行回答。

　　大家的音樂感受力都非常的強(qiáng)，這首歌是一首來自歐洲的蘇格蘭民歌，歌曲描述的是朋友之間的友誼，旋律優(yōu)美、自然，抒情，平穩(wěn)的音域仿佛在訴說著對(duì)朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂是西方音樂家的創(chuàng)作的源泉，擁有著自身的特點(diǎn)，今天我們一起走進(jìn)歐洲世界，去看看歐洲的音樂文化。

　　(二)探究學(xué)習(xí)

　　首先，我們先來到了保加利亞，我們來聽聽保加利亞的音樂有什么樣的特點(diǎn)?

　　教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片，并播放歌曲《鳥兒在歌唱》。

　　學(xué)生欣賞歌曲，回答問題：歌曲采用的是什么樣的形式?通過歌曲與圖片的結(jié)合，聽到了歌曲中什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)為：這首歌曲是多聲重唱的.形式，歌曲給人感覺輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們?nèi)A麗的穿著打扮一樣，歌曲也十分的華麗，多次出現(xiàn)了滑音等裝飾音記號(hào)，歌曲豐富又具有表現(xiàn)力;歌曲中還加入了自由的喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”，是保加利亞特別的演唱方法。

　　接著，我們?cè)俅蝸淼搅颂K格蘭，這次我們聽一首樂曲《優(yōu)雅》

　　學(xué)生欣賞樂曲，回答問題：樂曲的音樂風(fēng)格特點(diǎn)有哪些?演奏這部作品的樂器具有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自由回答

　　教師總結(jié)為：《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風(fēng)笛曲，采用五聲音階，樂曲氣勢(shì)宏偉又不失優(yōu)雅;風(fēng)笛是由一個(gè)氣袋以及簧管、旋律館還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風(fēng)笛與愛爾蘭風(fēng)笛，其中蘇格蘭風(fēng)笛也具有一定影響意義，其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮，采用各種裝飾音，適合演繹具有英雄氣概的作品。

　　播放愛爾蘭風(fēng)笛作品，請(qǐng)學(xué)生說一說兩地風(fēng)笛有何不同。學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)為：愛爾蘭風(fēng)笛發(fā)音柔和，更適合表現(xiàn)抒情的樂曲。

　　最后，我們來到了羅馬尼亞，聽一首樂曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，教師播放樂曲。

　　學(xué)生欣賞樂曲，回答問題：樂曲采用的演奏樂器與前面樂器有什么不同?這首樂曲你能想象到什么場(chǎng)景?

　　學(xué)生自由回答

　　教師總結(jié)：樂曲采用的是排簫，由不同長(zhǎng)短的管組成，善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經(jīng)過句。通過聆聽作品以及聯(lián)想的方式，可以想象到鳥兒在森林里唱歌，和婦女們盡情舞蹈的場(chǎng)景。表達(dá)人物歡樂、愉悅的心情。

　　(三)鞏固提高

　　1.教師播放樂器，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨。

　　2.分小組創(chuàng)編

　　以前后四人為一小組，為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動(dòng)作，老師巡視指導(dǎo)。小組進(jìn)行表演，師生互評(píng)、生生互評(píng)。

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《歐洲民間音樂》，了解歐洲多樣的音樂文化，感受到不同民族的音樂風(fēng)格，感受那里人們的喜怒哀樂;不論我們學(xué)習(xí)哪部作品的時(shí)候，都要首先了解其文化背景，以及演繹方式，才能更好的了解不同民族的不同音樂;

高中的音樂教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。

　　2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握亞洲音樂，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語言，感受克隆宗歌曲的特點(diǎn)；用手劃出劃旋律線，體現(xiàn)印度音樂旋律特點(diǎn)的線條。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　大家來看這幅地圖，圖上畫的是哪個(gè)洲呢？（亞洲）我國(guó)和鄰國(guó)所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類在漫長(zhǎng)的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化，它對(duì)其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。

　　今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗！

　　二、教授新課

　�。ㄒ唬﹣喼迋鹘y(tǒng)音樂整體概知

　　(提問)亞洲可分為哪幾個(gè)音樂文化區(qū)？影響各區(qū)音樂文化的國(guó)家或地區(qū)有哪些？

　�。ɑ卮穑┩瓿蓤D表

　　亞洲可分為五個(gè)音樂文化區(qū)：

　　東亞（中國(guó)）、

　　南亞（孟加拉、印度）、

　　東南亞（中國(guó)、印度、伊斯蘭、歐洲）、

　　中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂））。

　　（二）東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著問題聽音樂）

　　1、在東亞有一種神奇的`唱法，一個(gè)人唱出兩種聲音？有誰聽說過嗎？

　　（了解呼麥唱法，書71）

　　2、聆聽樂曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)？你根據(jù)什么來判斷的呢？（提示學(xué)生根據(jù)以前聽過的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳烽L(zhǎng)短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)）

　　樂曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。

　　第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，節(jié)拍自由，節(jié)奏徐緩、寬松，樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

　　第二部分具有短調(diào)特點(diǎn)，節(jié)奏密集，曲調(diào)歡快、跳躍，情緒熱烈歡快�？坍嬃松鷼獠�勃的紅馬的形象，像是按奈不住的激情迸發(fā)而出，表現(xiàn)出草原上歡快的情景。

　　3、表達(dá)了人們什么情感呢？

　　書71

　　（三）東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

　　1、第二站我們?nèi)ァ扒�島之國(guó)”印度尼西亞去聽一聽。

　　2、感受音樂特點(diǎn)（帶問題聽音樂）

　　問題導(dǎo)入：（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)？

高中的音樂教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過幾種民族樂器，了解民族器樂的四大分類及其特點(diǎn)；

　　2、通過欣賞古箏曲《梅花三弄》，掌握分析民族器樂曲的步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生分析器樂曲的能力；

　　3、 能夠?qū)�樂曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。

　�。ǘ�）能力發(fā)展目標(biāo)

　　1、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、議、表現(xiàn)，全方位體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力；

　　2、通過對(duì)器樂曲的欣賞、分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　　（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂審美教育；

　　2、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)樂曲由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)；從對(duì)民族樂器之一古箏的欣賞方法引申到對(duì)所有民族樂曲的欣賞方法；

　　2、在欣賞過程中讓學(xué)生自己去聽辨、分析，體驗(yàn)音樂片斷，通過體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂鑒賞、分析能力；

　　3、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過對(duì)音樂材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，體會(huì)音樂在人類社會(huì)生活中的作用與地位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)；

　　2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件制作；

　　2、古箏；

　　3、教學(xué)音響CD；

　　4、書籍資料。

　　中 國(guó) 民 族 樂 器

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)說明

　　導(dǎo)入

　　VCD播放女子十二樂坊現(xiàn)場(chǎng)演奏曲目《阿拉木汗》

　　思考問題：

　　其中涉及到哪些熟悉的中國(guó)民族樂器？

　　初步感受民族樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　民族樂器的發(fā)展及分類

　　早在原始社會(huì)的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏，發(fā)出聲音，于是人們便用自制的樂器表達(dá)他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，不同的時(shí)代各種材料制作的樂器也先后產(chǎn)生了。到今天，我國(guó)所記載的樂器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

　　向?qū)W生展示收集到各種民族樂器；

　　重點(diǎn)介紹古箏的構(gòu)造及發(fā)展史

　　請(qǐng)學(xué)生在課前查找到的民族樂器的知識(shí)與全班同學(xué)分享

　　分別到講臺(tái)上演奏各種民族樂器、分辨各種民族樂器的音色

　　通過教師講解民族樂器的發(fā)展和分類了解中國(guó)民族樂器，再通過直觀感受、聽辯來感受和了解民族器樂的.風(fēng)格。

　　欣賞《梅花三弄》

　　1.簡(jiǎn)介樂曲

　　2.活動(dòng)與探究：

　　分三組展開活動(dòng)：一組通過樂曲處理節(jié)奏速度的快慢來感受整首樂曲不同的速度所展現(xiàn)的梅花形象；二組對(duì)樂曲名字《梅花三弄》展開聯(lián)想，通過旋律來相信整首樂曲展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面；三組通過提供的曲式結(jié)構(gòu)圖思考樂曲為什么取名為《梅花三弄》？

　　3、分析樂曲

　　播放《梅花三弄》的FLASH動(dòng)畫

　　分析樂曲時(shí)教師試奏

　　學(xué)生分成三大組討論

　　請(qǐng)學(xué)生演奏泛音

　　通過FLASH動(dòng)畫效果，學(xué)生初步感受樂曲。

　　教師演奏，學(xué)生直觀感受樂曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　學(xué)生演奏泛音，感受古箏的音樂及古箏演奏手法

　　創(chuàng)作與活動(dòng)

　　請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用不同的形式來表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)

　　播放背景音樂

　　學(xué)生畫畫、寫作、唱歌等等

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和音樂的表現(xiàn)力。

　　小結(jié)

　　民族的才是世界的

　　師生交流感受

　　教案說明：

　　一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明

　　《中國(guó)民族樂器》是湖南省《藝術(shù)欣賞音樂》（湖南文藝出版社）高一年級(jí)第三單元的內(nèi)容。本課通過了解多種民族樂器、欣賞民族器樂曲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和了解民族器樂曲的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多樣化音樂風(fēng)格的興趣和關(guān)注。通過參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂帶給人的歡樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)策略

　　“在動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)”

　　教師播放女子十二樂坊的視頻，營(yíng)造一種輕松快樂的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。在創(chuàng)作與活動(dòng)中，安排了學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一系列對(duì)梅花的歌頌，讓學(xué)生在不同形式中感受梅花的品質(zhì)，不僅拓展延伸了課的內(nèi)容，而且升華了樂曲的意義。

　　“以情感為主線”

　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)�！币魳方逃�的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁，才能較好的實(shí)施音樂教育的總體目標(biāo)――審美教育。在高中音樂課程中，基本是音樂欣賞課，因此，學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生厭倦感，狀態(tài)比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中，教師通過示奏，以自己對(duì)樂曲的理解和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受歌曲、了解歌曲和表現(xiàn)歌曲，引起學(xué)生情感的共鳴，對(duì)學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響，成為老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的泛音，并到講臺(tái)上演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

　　“以活動(dòng)促求知”

　　中學(xué)教師是以基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，要求學(xué)生向廣博與精深方向努力，卻永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生中多種多樣的要求。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前從網(wǎng)上查找民族樂器知識(shí)，到課堂上同學(xué)交流。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，面對(duì)浩如煙海的信息，學(xué)會(huì)了如何收集、整理信息，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，另外，通過這一活動(dòng)，教師在課堂上給學(xué)生留下了“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，這樣不僅能營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。

高中的音樂教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過本課學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代京劇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣及愛好，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識(shí)及技能，初步認(rèn)識(shí)京劇的藝術(shù)的特征。

　　課型：新授課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過聽賞《雄心壯志沖云天》及《十七年》，使學(xué)生了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)其情感表現(xiàn)，理解角色的思想感情，以及懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)唱京劇。

　　參考教具：

　　多媒體、鑼、鼓等。

　　教法：

　　講解、引導(dǎo)欣賞、互動(dòng)。學(xué)法：欣賞、記憶、聽辨。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，介紹劇情，提出問題：演唱者在京劇的.行當(dāng)中屬哪個(gè)行當(dāng)呢，與上節(jié)課的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》相同嗎，（學(xué)生知道是旦角，但不一定清楚這兩者的區(qū)別）

　　2、京劇的行當(dāng)（見書p64頁）生：男性人物，可細(xì)分為老生、小生、娃娃生等。（展示扮相圖片及播放生行的唱段視頻。）旦：女性人物，可細(xì)分為青衣、花旦、老旦等。（舉例、展示扮相圖片。）凈：俗稱“大花臉”，為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物，可分為花臉、架子花臉等。丑；為反派人物或詼諧、滑稽的人物。（展示扮相圖片。）

　　3、介紹臉譜，播放《說唱臉譜》。（展示扮相圖片。）

　　4、播放唱段《雄心壯志沖云天》《十七年》視頻，讓學(xué)生分辨角色屬什么行當(dāng)。復(fù)聽《雄心壯志沖云天》，讓學(xué)生感受音樂情緒變化。

　　5、京劇的唱腔和伴奏（見書p64頁）

　�。�1）京劇的唱腔以西皮、二黃為主。一般，二黃比較深沉，帶有渾厚、凝重的特色；西皮明朗流暢，帶有歡快興奮的特色。（舉例說明）

　�。�2）京劇的伴奏稱做“場(chǎng)面”，場(chǎng)面中又分為“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”。文場(chǎng)伴奏樂器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等，武場(chǎng)主要有板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。不同樂器演奏出不同的效果，描寫不同的場(chǎng)面。

　�。�3）展示鑼、鼓樂器。讓學(xué)生通過敲擊感受鼓、大鑼、小鑼、撥，然后由教師指導(dǎo)學(xué)生模仿，走男女臺(tái)步，自創(chuàng)亮相動(dòng)作。

　　6、念白

　�。�1）念是指人物有節(jié)奏感、韻律感的吟誦詩(shī)句，音樂性較強(qiáng)。白是指人物之間的對(duì)話。白又分為“京白”和“韻白”。京白多使用北京生活用語，口語性強(qiáng)，生動(dòng)活潑。韻白有聲調(diào)，有節(jié)奏、無韻律的長(zhǎng)短句。

　�。�2）《都有一顆紅亮的心》唱段與《十七年》唱段中都有念白，對(duì)塑造人物形象、情感有很大幫助。

　�。�3）節(jié)選《十七年》唱段中的白，讓學(xué)生聽、想、學(xué)、演。

　　7、現(xiàn)代京劇

　　今天欣賞的京劇是現(xiàn)代京劇�，F(xiàn)代京劇在狹義上說是指中華人民共和國(guó)成立之后，在“雙百方針”指導(dǎo)下，通過戲曲改革，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。與傳統(tǒng)京劇相比，表現(xiàn)在“生不刮須，凈不構(gòu)臉，引進(jìn)交響音樂”等。

　　8、播放中西混合樂隊(duì)演奏《雄心壯志沖云天》。（出示現(xiàn)代京劇樂隊(duì)照片）

　　9、學(xué)唱京劇，體會(huì)京劇的唱腔、行當(dāng)、伴奏、韻味以及表演藝術(shù)。唱段《甘灑熱血寫春秋》，簡(jiǎn)單介紹劇情和人物。

　　10、結(jié)束語

　　京劇作為從清代光緒年間至民國(guó)乃至新中國(guó)成立前夕的“流行音樂”，在我國(guó)以及世界音樂史上都占有很高的藝術(shù)地位，它融合了歌唱、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、武打技藝、服裝設(shè)計(jì)、化妝等多種藝術(shù)門類。然而，我國(guó)現(xiàn)代化步伐日益加快，人們的生活節(jié)奏頻頻提速，各種“快餐文化”應(yīng)時(shí)而生，沖擊著我國(guó)眾多的傳統(tǒng)藝術(shù)，包括京劇。如何使京劇藝術(shù)吸引更多同學(xué)的眼球，讓我們的“國(guó)粹”變?yōu)榱魈实囊舴�呢，�?qǐng)同學(xué)們聽過《說唱臉譜》、《粉墨人生》、《蘇三說》、《onenightinbeijing》、《刀馬旦》、《折子戲》等通俗歌曲后，就京劇藝術(shù)的發(fā)展前景以文字形式發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

高中的音樂教案9

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　在上一節(jié)《光的反射》中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平面鏡，知道了它能發(fā)生鏡面反射，遵循光的反射定律，從而可以改變光的傳播方向。本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點(diǎn)、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計(jì)的其基本思路就是讓學(xué)生通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)探究的七個(gè)步驟，即：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；分析歸納；得出結(jié)論和交流評(píng)估。在課程進(jìn)行的過程中，主要以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析討論，逐步形成平面鏡成像特點(diǎn)。由于學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過程，遇到困難時(shí)通過小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析

　　《平面鏡成像》是“光的直線傳播”和“光的反射”的后續(xù)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像特點(diǎn)、成像原理和平面鏡的應(yīng)用。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生知道:平面鏡成像是反射光線的反向延長(zhǎng)線形成的,初步了解虛像的概念。上課時(shí)可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進(jìn)而提出問題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點(diǎn)。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進(jìn)一步探究“平面鏡成像特點(diǎn)”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，同時(shí)通過多種教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加牢固。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)平面鏡，了解平面鏡的作用。

　　2.知道平面鏡的成像特點(diǎn)。

　　3.知道平面鏡成像的原理。

　　4.了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1.經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)物理科學(xué)探究活動(dòng)的基本步驟和方法，體驗(yàn)等效替代等物理科學(xué)研究方法的內(nèi)涵。

　　2.經(jīng)歷理論分析平面鏡成虛像原理的過程，體驗(yàn)建構(gòu)物理模型的科學(xué)思路和方法。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過探究平面鏡的成像特點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.通過對(duì)平面鏡成像應(yīng)用的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究平面鏡的成像特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找到“虛像”，以及對(duì)平面鏡成虛像的原理分析。

　　六、教學(xué)方法

　　自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析

　　七、教學(xué)用具

　　演示實(shí)驗(yàn)（教師用）：平面鏡（300*300）、鍍膜玻璃（300*300）、支架、手機(jī)支架、激光筆、電子蠟燭2個(gè)、普通蠟燭2個(gè)

　　分組實(shí)驗(yàn)（學(xué)生用）：平面鏡（250*250）、鍍膜玻璃（250*250）、支架、電子蠟燭2個(gè)、普通蠟燭2個(gè)

　　八、教學(xué)過程

　　模塊一：知識(shí)回顧，導(dǎo)入新課

　　【環(huán)節(jié)1】知識(shí)回顧——光的反射定律

　　教師活動(dòng)：利用激光筆演示，快速帶領(lǐng)學(xué)生回顧光的反射定律。

　　設(shè)計(jì)意圖：光的.反射定律是解釋平面鏡成像原理的核心，采用形象生動(dòng)的激光筆演示帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，既能貼近客觀事實(shí)規(guī)律，又能提升復(fù)習(xí)效果。

　　【環(huán)節(jié)2】導(dǎo)入新課——認(rèn)識(shí)平面鏡

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分別從平面鏡的特性和平面鏡的作用兩方面，來認(rèn)識(shí)平面鏡。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備（小學(xué)科學(xué)），了解平面鏡的相關(guān)知識(shí)。

　　預(yù)期成果：學(xué)生能從平面鏡的特性和作用兩方面，來認(rèn)識(shí)平面鏡，并且明確本節(jié)課核心內(nèi)容就是要學(xué)習(xí)平面鏡成像的相關(guān)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生觀察平面鏡，了解平面鏡的外觀結(jié)構(gòu)特性，從而真正理解平面鏡表示方法原因。為保證學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的完整性，通過聯(lián)系日常生活習(xí)慣，借助演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到平面鏡的兩個(gè)作用。

　　模塊二：通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解平面鏡的成像特點(diǎn)

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本步驟進(jìn)行回顧

　　設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究的基本步驟，對(duì)于初三的學(xué)生來說，還是比較陌生的。因此，本節(jié)課有必要讓學(xué)生在先了解科學(xué)探究基本步驟基礎(chǔ)上，完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。明確告訴學(xué)生：這節(jié)課我們就是要再次經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過程。

　　1.提出問題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？

　　教師活動(dòng)：向?qū)W生拋出問題，根據(jù)生活常識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，你覺得平面鏡成像都有哪些特點(diǎn)呢？

　　2.猜想與假設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)：交流討論

　　教師活動(dòng)：梳理猜想，最終細(xì)化為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)：像、物的大小關(guān)系和像、物到平面鏡的距離關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：梳理好科學(xué)猜想，細(xì)化實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究成功的基礎(chǔ)。

　　3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃

　　【任務(wù)1】比較像、物的大小關(guān)系

　　教師活動(dòng)：向?qū)W生提出驅(qū)動(dòng)性問題，借助提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　（1）如何成像？

　�。�2）如何找像？

　�。�3）如何比較像、物的大小關(guān)系？

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、交流實(shí)驗(yàn)方案。

　　教師活動(dòng)：梳理找像的思路，提煉用玻璃板代替平面鏡用的是“等效替代法”。

　　【任務(wù)2】比較像、物到平面鏡的距離關(guān)系

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)“逆向分析”：測(cè)距離，用刻度尺；測(cè)哪一段距離，就需要記錄像、物點(diǎn)的位置。從而引導(dǎo)學(xué)生如何利用實(shí)驗(yàn)用紙，記錄像、物的位置？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并交流。

　　★信息技術(shù)手段應(yīng)用：在學(xué)生展示交流的環(huán)節(jié)，利用“視頻同步”，讓演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。而光學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他實(shí)驗(yàn)，對(duì)于角度的要求極高，所以此處應(yīng)將手機(jī)架設(shè)地更高一些，最大程度減少非實(shí)驗(yàn)器材對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的影響。

　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

　　教師活動(dòng)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，尤其要注意安全。

　　學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

　　教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)，利用“希沃授課助手”采集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為下一環(huán)節(jié)“分析與論證”準(zhǔn)備素材

　　5.分析與論證

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及觀察到的現(xiàn)象，分析歸納結(jié)論。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生，將對(duì)應(yīng)的像與物的位置相連，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對(duì)于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。

　　6.評(píng)估

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行挖掘，進(jìn)行交流討論。

　　模塊三：知道平面鏡的成像原理，建立“虛像”的概念

　　【環(huán)節(jié)1】動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過事實(shí)說明平面鏡成“虛像”

　　教師活動(dòng)：展示小孔成像的光路課件，知道實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，都可以用光屏來承接。

　　【提出問題】平面鏡所成的像是不是也是實(shí)像呢？引導(dǎo)學(xué)生利用光屏（A4紙）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流：平面鏡所成的像不能用光屏來承接

　　【環(huán)節(jié)2】通過分析反射光路，知道平面鏡的成像原理，建立“虛像”的概念

　　教師活動(dòng)：思考：平面鏡所成的“虛像”到底是怎樣形成的呢？

　�。�1）利用課件演示，說明人眼看清物體的原理

　　（2）利用課件，講解平面鏡的成像原理，建立虛像的概念。

　　模塊四：了解平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用

　　學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系日常生活，交流平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用。

　　教師活動(dòng)：通過播放一段視頻，對(duì)平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行補(bǔ)充。

　　【課堂小結(jié)】

　　學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查目標(biāo)達(dá)成情況，分享收獲，提出困惑。

　　教師活動(dòng)：利用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生梳理本節(jié)知識(shí)架構(gòu)。

高中的音樂教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.能夠樂于欣賞優(yōu)美和壯美的樂曲。

　　2.通過欣賞樂曲，學(xué)生能夠用自己的語言簡(jiǎn)述優(yōu)美與壯美的`不同風(fēng)格特點(diǎn)以及能夠正確的判斷和區(qū)別優(yōu)美和壯美這兩種不同音樂美范疇的音樂作品。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

　　1. 能夠用語言表述優(yōu)美和壯美的音樂要素的特征以及準(zhǔn)確的辨析出音樂作品所屬的音樂美范疇(優(yōu)美或壯美)。

　　2. 知道有時(shí)候一首樂曲并非都是一種美的范疇。

　　【教學(xué)用具】：多媒體及鋼琴

高中的音樂教案11

　　一、課題

　　《賞析驚愕交響曲》

　　二、教材分析

　　《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，剎那間樂隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。因此本交響曲對(duì)提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)通過全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單樂器的演奏水平及合奏的能力。

　　(2)通過學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

　　2.過程與方法：

　�。�1）通過學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。

　�。�2）發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們有更多的展示空間。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）通過參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂演奏的興趣。

　�。�2）通過分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂的鑒賞能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.分段賞析驚愕交響曲

　　2.通過演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂的鑒賞能力。

　　五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　1.在課堂教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

　　2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對(duì)學(xué)情，靈活處理“前置性補(bǔ)償--新知探究--形成性檢測(cè)--后續(xù)性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(zhǎng)課堂。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的`內(nèi)容。通過教師的問題回憶上節(jié)課的內(nèi)容（見板書設(shè)計(jì)）

　�。ǘ�）學(xué)生分析作品，用樂器演奏作品片段

　　現(xiàn)有樂器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。

　　1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強(qiáng)弱變化如何處理？注意最后一個(gè)音。）

　　2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。

　　（1）變奏一：再次請(qǐng)學(xué)生欣賞片段，聽一聽是由哪些樂器演奏的，我們可以使用哪種樂器來演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？

　�。�2）變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請(qǐng)同學(xué)欣賞片段。

　�。�3）變奏三：

　　①十六分音符用什么樂器演奏？

　　②欣賞片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂器演奏的？我們可以使用什么樂器來演奏？用了什么創(chuàng)作手法？

　　（4）變奏四：

　�、贅逢�(duì)強(qiáng)奏，弦樂以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容，使用什么樂器演奏？

　�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂器？我們用什么樂器演奏，作品是如何變奏的？最后的強(qiáng)奏如何處理？

　�。�5）尾聲：

　　作者如何處理情緒？為什么？我們?cè)鯓友葑啵?/p>

　　3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進(jìn)入。

　�。ㄈ�）小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

　　通過演奏作品，請(qǐng)學(xué)生說說什么是變奏曲式？請(qǐng)學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì)變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　通過演奏作品，同學(xué)們不僅對(duì)作品有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。

　　2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復(fù)時(shí)換另一半），可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。

　　3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）

　　4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L(zhǎng)笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。

　　作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽。強(qiáng)奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。

　　5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過后一切都不會(huì)改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結(jié)變奏曲式。）

　　變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)】

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過學(xué)生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方古典音樂的興趣。

高中的音樂教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　㈠“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

　　學(xué)生通過虛擬課堂的學(xué)習(xí)交流，以《我和你》這首北京奧運(yùn)會(huì)主題歌為創(chuàng)作的主題,展示創(chuàng)編活動(dòng)。虛擬課堂的學(xué)習(xí)方式，在新課堂中,老師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化，又是老師、又是朋友、又是網(wǎng)友。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的熱情是現(xiàn)階段的重要引領(lǐng)方向，使學(xué)生從心中迸發(fā)出的對(duì)音樂的愛和向往。在潛移默化的教學(xué)過程中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格；在音樂審美體驗(yàn)中享受音樂美。

　　㈡“過程與方法”目標(biāo)

　　1、通過虛擬課堂的自主學(xué)習(xí),共同體會(huì)歌曲《我和你》內(nèi)涵及價(jià)值.2、學(xué)生創(chuàng)編作品展示, 深入體會(huì)歌曲創(chuàng)作的特點(diǎn)與風(fēng)格,探索不同的創(chuàng)作形式.3、對(duì)學(xué)生改編的歌曲《我和你》進(jìn)行作品分析,在創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法.

　　㈢“知識(shí)與技能”目標(biāo)

　　1、了解作曲家的創(chuàng)作歌曲的創(chuàng)作過程，對(duì)作品創(chuàng)編產(chǎn)生啟發(fā)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)給予展示的平臺(tái)。3、對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的作品,進(jìn)行知識(shí)分析和提升,與學(xué)生共同探討創(chuàng)作的規(guī)律。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　㈠教學(xué)重點(diǎn)

　　通過虛擬課堂教學(xué)成果的展示,學(xué)生在改編、創(chuàng)作、分析音樂的過程中,深入體驗(yàn)創(chuàng)作中情感價(jià)值,提升知識(shí)層面的深度和廣度。

　　㈡教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)生改編作品的分析與探究2、在學(xué)生創(chuàng)作過程中，保護(hù)學(xué)生建立起對(duì)音樂創(chuàng)作的熱愛度，肯定學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)，用科學(xué)的知識(shí)和方法去完善和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

　　三、教學(xué)過程

高中的音樂教案13

　�。ㄒ唬�聆聽《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂趣。

　�。ǘ�）了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。

　　重點(diǎn)：聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》，感受、體驗(yàn)其變化著的音樂情緒，掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的`知識(shí)。難點(diǎn)：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。

　�。ㄒ唬┏�段初次欣賞；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)中的內(nèi)容，難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定）。

　�。ǘ�）二次欣賞唱段中重點(diǎn)部分節(jié)選，引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊依據(jù)題板、記錄作答。

　　1、再次欣賞：學(xué)生間的交流，教師針對(duì)某些學(xué)生中還不清楚的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。

　　2、分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的特點(diǎn)，有目的挑選簡(jiǎn)單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗(yàn)。

　�。ㄒ唬�學(xué)生資源

　�。ǘ�）多媒體資源

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò)資源

　�。ㄋ模┲�識(shí)的學(xué)習(xí)，采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人搜集的資料互相交流，共享。同時(shí)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂知識(shí)。

　�。ㄎ澹┲匾�唱段的了解、掌握，采用針對(duì)性多次重復(fù)聽賞、聽辨法以及模唱唱段來獲得在感受體驗(yàn)中的音樂理解。

　�。�六）能基本掌握中國(guó)戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識(shí)，能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。

　�。ㄆ撸┠芘c他人或小組間進(jìn)行合作，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。

高中的音樂教案14

　　音樂教案——爵士音樂

　　[教材]人音教版普通高中《音樂》第二冊(cè)第六單元——爵士音樂

　　[年級(jí)]高中一年級(jí)

　　[課時(shí)]一課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂本身的感受和理解。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報(bào)，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

　　2、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交

　　流或補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。

　　[教學(xué)過程]

　　一、聽辨導(dǎo)入（3分鐘）

　　1、對(duì)比聽賞：管弦樂《北風(fēng)吹》爵士樂《北風(fēng)吹》

　　師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

　　2、學(xué)生談對(duì)音樂的理解。

　　3、引出課題：“什么是爵士樂？”

　�。ㄕf明：對(duì)比欣賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂的理解，并自然導(dǎo)入課題）

　　二、交流與探討（25分鐘）

　　1、學(xué)生的交流：

　�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

　�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品??

　　（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）

　　2、學(xué)生分組展示并作介紹：

　　由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。

　　著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：

　　⑴、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)：

　　空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

　�、賹W(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。

　�、趯W(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。 ③學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

　�、輰W(xué)生總結(jié)：“布魯斯”的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin

　�、僬f出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

　　②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動(dòng)，找出重音基本節(jié)奏。

　�、蹖W(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。

　　教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。 ⑵、關(guān)于爵士樂的即興性：

　　①讓學(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

　　②師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這

　　些無法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯集了一部爵士音樂史。

　�、蹖�(duì)比欣賞：“What a wonderful world”兩個(gè)不同的版本。 ⑶、關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派

　�、俸�(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。 ②教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂在不斷地否定——?jiǎng)?chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機(jī)。

　�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。）

　　3、爵士樂的藝術(shù)價(jià)值：

　�、�、爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》

　　最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。

　　⑵、復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

　�、恰⑿蕾p洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。

　�、�、師：為什么美國(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說明了什么？（說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性）。

　　三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）

　　1、爵士樂在中國(guó)

　�、拧⑿蕾p影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場(chǎng)面。

　　師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？⑵、學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對(duì)爵士樂在中國(guó)的看法。 ⑶、師：爵士樂在中國(guó)的影響由來已久，當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂的'吸收與借鑒。

　�、取⑿蕾p：《薔薇薔薇處處開》

　　師：由于歷史的原因，爵士樂在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國(guó)黑人創(chuàng)造的，是美國(guó)黑人情感的渲瀉與流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲；只是基于某些因素的影響，使人們對(duì)美國(guó)這種音樂缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)??但現(xiàn)代開放的中國(guó)，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元的音樂文化，豐富自己的視野。

　�。ㄕf明：結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來的音樂文化，體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容。）

　　2、 中國(guó)的爵士樂現(xiàn)狀：

　　師：步入開放的中國(guó)，爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大。

高中的音樂教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聆聽、分析歌曲，感受其遼闊的曲調(diào)，人物真摯的情感，領(lǐng)略音樂與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而喜歡中國(guó)的歌劇藝術(shù)。

　　2、通過分段聆聽感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂之美，掌握合作意識(shí)以及合作交流的能力。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)，并說出歌曲的音樂風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景，說出歌曲的音樂風(fēng)格。

　　難點(diǎn)：

　　掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┨釂枌�(dǎo)入

　　教師向?qū)W生提問什么是歌劇藝術(shù)？并請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。

　　學(xué)生自由進(jìn)行介紹。

　　教師總結(jié)：16世紀(jì)初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初，我們國(guó)家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）初步感知

　　1、播放多媒體，并提出問題：歌曲帶來的感受是什么？

　　2、再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：全國(guó)解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著重要的任務(wù)，奔赴川北，途中聞聽丈夫被害的消息，忍著悲痛，拖入戰(zhàn)斗，期間備叛徒陷害入獄，面對(duì)敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義�！都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現(xiàn)，為江姐的音樂基調(diào)做了全面的'概括，是貫穿全劇的音樂主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來。

　　3、教師再次完整播放歌曲，與學(xué)生共同欣賞。

　�。ㄈ�）探究學(xué)習(xí)

　　1、教師范唱，請(qǐng)學(xué)生看著歌詞，進(jìn)行小聲跟唱。

　　跟唱之前，提出問題：仔細(xì)看一看歌曲的歌譜，歌曲分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的內(nèi)容分別是什么？

　　學(xué)生跟唱之后，自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體，A、B兩段的結(jié)構(gòu)相同，都是由四個(gè)樂句構(gòu)成的樂段，前三個(gè)樂句都是兩小節(jié)，兩個(gè)樂段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。A段主要是對(duì)紅梅性格的具體描繪，B段是對(duì)紅梅品格的贊美。

　　2、教師播放A段音樂，請(qǐng)學(xué)生聆聽。

　　在聽的過程中提出問題：說出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？

　　學(xué)生自由討論。

　　拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí)，深情而又樂觀，韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。

　　學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。

　　3、教師播放B段音樂，請(qǐng)學(xué)生聆聽。

　　提問學(xué)生：B段的曲調(diào)與第一段有什么異同？

　　學(xué)生自由討論。

　　教師總結(jié)：第二樂段是從第一樂段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調(diào)，第二段音調(diào)上更加高昂，節(jié)奏上更加明快，對(duì)未來充滿希望，情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現(xiàn)了人物的性格特征，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

　　4、完整的聆聽歌曲，品味歌詞。

　　（1）完整的聆聽歌曲，體會(huì)歌曲的音樂風(fēng)格。

　　學(xué)生小組討論，自由回答。

　　教師總結(jié)：四川民歌的基礎(chǔ)為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂語言加以創(chuàng)作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結(jié)合，演唱起來朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢(shì)。

　　（2）品味《紅梅贊》歌詞。

　　學(xué)生有感情的朗讀歌詞，老師進(jìn)行講解，以紅梅來象征我們的同志。紅梅的生長(zhǎng)環(huán)境十分兇險(xiǎn)，用它來象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長(zhǎng)在最險(xiǎn)惡的地方，這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開斗爭(zhēng)工作的。紅梅開在最危險(xiǎn)的地方，但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯�長(zhǎng)在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。

　　5、再次完整的聆聽歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。

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　　歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次，分別通過視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景，簡(jiǎn)單的談?wù)劯枨�出現(xiàn)的場(chǎng)景，感受這一經(jīng)典佳作。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　通過欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健，通過歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美，進(jìn)而喜歡我國(guó)的歌劇藝術(shù)。

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