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小學英語四年級下冊教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學英語四年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語四年級下冊教案1
一、 教學目標：
1、知識目標：同學能夠掌握（聽說讀寫）和運用四會單詞avenue、road、street；掌握并能運用句子What is your address? My address is ____.
2、能力目標：了解中西文化差別（在介紹自身的地址方面的區(qū)別），通過學習，能運用英語簡單介紹自身的住址并能與他人進行溝通與交流，通過這個話題的學習和語言訓練，能靈活運用在日常口語交際中。
3、情感目標：為同學提供真實的`語言環(huán)境，鼓勵同學大膽的說，培養(yǎng)同學自我表達和與他人溝通的能力；養(yǎng)成良好的學習習慣，注意英語中“街道”的大小寫區(qū)別。
二、 教學重難點：
1、教學重點：能聽懂和運用四會單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.
2、教學難點：在這節(jié)課中如何用英語介紹自身的地址并能用英語詢問他人的住址情況，并且在表達的過程中做到句子流暢、發(fā)音規(guī)范，表達的清楚準確。
三、 教具學具：
map、word card、radio and tape
四、 教學過程：
�。ㄒ唬￤arming up and review: Hello, boys and girls. I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/…?”，review these words: below、above、across from、beside.)
�。ǘ㎞ew concept:
Step 1:
Draw a house and an apartment on this map.
T: I live in an apartment. Where do you live?
S: I live in a house/an apartment.
Show “road、avenue、street”on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street.”
Pactise with your partner, open the book and only listen.
Step 2: Show another map, try to use these sentences make up dialogue: Where is ____? What is your/her/his address?
Is the ____ far from/near ____?
（三）Ending: Do activity book.
五、 板書：
Lesson 21 What Is Your Address?
Where do you live? I live in ____.
What is your address? My address is ____.
小學英語四年級下冊教案2
教學內(nèi)容：
Unit1 Will you take your kite？
教學目標：
1.四會單詞take, picnic, great, ball, why, because, so, Friday, Saturday
2,學會運用句型 Will you take……？詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答
3.能用所學句型：Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 談論并制定計劃。
重點難點：
靈活使用Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答。
教具準備：
小黑板 課件 錄音機
教學過程：
Step1:Warming up
1.Greetings.
2.Enjoy the music: London Bridge is falling down.邊唱邊做動作。
Step2: Leading in.
1.（出示一個球）T: It’s a ball. 學習單詞ball
�。ㄕn程表）Look, we’re going to have a PE lesson on ____. Will you take a ball？引導學生學習答語Yes, I will. No, I won’t.
板書： We are going to……
Will you take……？
Yes, I will. No, I won’t.
以體育課為題，同桌對話練習句型：Will you take……？Yes, I will. No, I won’t.
Step3: Presentation.
1.（出示圖片一） T: Who are they? Yes, They are Sam, Amy and Mr. Smart. They are so happy, do you want to know why, let’s listen. 學生回答問題并學習單詞picnic.
2.聽第二遍錄音，向學生提出問題：what will Amy take?聽后請學生回答。
3．再放音，模仿跟讀，培養(yǎng)良好的語感。
4．小組里分角色對話，最后給全班表演。
Step4: Consolidation
讓學生看掛圖，試著說出每幅圖中人物的語言，并以小組為單位進行練習，組員分別扮演Sam, Amy, Mr. Smart, Ms Smart看圖表演他們之間的對話。
Step5.Production.
Ss do group work:
T: If we will have a picnic, I will take a kite. I will take a ball. I will take bread. I will take an apple. I won’t take rice and noodles. Look, here’s a piece of paper, now, let’s try to find: how many students will take the same things with me. OK?
We are going to have a picnic.
Will you take …… ?
Yes, I will.
No, I won’t.
Report:
Step6.Summary
說說通過本節(jié)的'學習你都學會了哪些知識呢？教師幫助補充。
Step7. Homework
假設你明天要去北京旅行，你將要帶什么東西？把所要帶的東西的圖片畫出來，并用I will take…口頭表達出來。
板書設計：
Unit1 Will you take your kite？
We are going to……
Will you take……？
Yes, I will. No, I won’t
小學英語四年級下冊教案3
一、教學目標：
1、學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。
3、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
4、能夠準確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。
5、通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習語音的興趣，樹立信心。
二、教學重點：
1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的'發(fā)音規(guī)律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。
三、教學難點：
1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。
3、個別輔音的發(fā)音如：j、n、s。
四、教具準備：
課件、詞卡、實物(書、筆記本、便簽)
五、教學過程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S：Ok…
T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：What can you find ?(復習以前學過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)
S: a發(fā)字母本身音/ei/，末尾e不發(fā)音。
S：i發(fā)字母本身音/ai/ ,末尾e不發(fā)音。
T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T:分別用實物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。分別講字母的發(fā)音并示范領讀。
S：...
T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T:按照講note的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.
S：
T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學生試著總結規(guī)律)
S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/，e不發(fā)音。
T：師總結在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/，e不發(fā)音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (課件分別呈現(xiàn)dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結字母o的發(fā)音。
S: o發(fā)/c/音。
T：o發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)
T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展練習：
T：Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根據(jù)圖片提示和老師的讀，讓學生看圖聽音寫包含字母o-e和o的單詞)
(五)、總結：
(六)、Homework：
收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習本上。
小學英語四年級下冊教案4
一、單元教學內(nèi)容分析
1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。
二、單元教學目標：
認讀PartA and Part B 中的單詞;實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時
教學目標：
1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。
2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
本課對話及其在實際情景中的運用。
教學難點：
認讀對話。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
三、鞏固練習
1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第二課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。
2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準備：
1、與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準備本課時的單詞卡。
教學重點：
掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。
教學難點：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
二、教學新課
1、教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習
1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。
2、看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁并背誦 Lets do。
五、板書設計
六、教學反思
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學難點：
正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z練習:
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
六、教學反思
第四課時
教學目標：
能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教學難點：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教學過程：
一、復習引題
1、學生表演A部分Let’s do的'內(nèi)容。
2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學生聽錄音跟讀對話。
4、學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。
3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學難點：
理解Story time 中的故事大意。
教學過程：
一、復習引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
二、教學新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。
2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁。
五、板書設計
六、教學反思
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用This/That is …寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
掌握兩個重點句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。
教學難點：
在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。
教學過程：
一、復習引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并畫圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
小學英語四年級下冊教案5
一、設計理念：
新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能。根據(jù)四年級學生的心里特點、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學設計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。
二、教材分析：
本節(jié)課是PEP教材四年級上冊第五單元B部分內(nèi)容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學生熟練運用句子：Pass me the … 在制作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。
三、學情分析：
四年級的學生已經(jīng)學過了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運用句子What would you like for dinner? I’d like …他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語的時間還不長，可能有的學生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的'興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現(xiàn)自己!
四、教學目標：
1、知識目標：
學生能夠熟練地聽、說、認讀餐具的英語單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 Pass me the … 并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感態(tài)度目標：
激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識。
3、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
五、教學重點：
1、通過學習，學生要能聽、說、認讀五種餐具單詞.
2、通過創(chuàng)設語言情境，學生能夠運用句型Pass me the … 熟練的表達就餐時需要的餐具，并能用英語表達制做沙拉的過程。
六、教學難點：
通過課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。
七、教學策略選擇與設計：
1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實物引導學生參與課堂活動，創(chuàng)造真實有效的英語氛圍。
3、通過各種不同的練習環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力和用英語交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發(fā)學生積極參與的團隊意識。
6、制作沙拉這一實踐活動，復習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養(yǎng)學生的動手能力和用英語做事的能力。
八、教學準備:
1、PPT課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學生獎勵。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學過程/步驟:
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
Warm-up
1、Sing some songs.
2、Game: Stand up. Sit down.
3、Greeting.
4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Today I take two friends to our classroom. Who are they?
-Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.
Sing together.
Do it.
Greet each other.
Listen to the T.
Listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。
Review
(課件呈現(xiàn)實物圖，復習beef, chicken, vegetable等。準備關于實物的彩圖小卡片。)
1、Ask and answer:
-What’s this? –It’s beef/chicken….
2、課件呈現(xiàn)句子：
—What would you like? - I’d like …..
--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.
-Here you are. -Thanks.
(呈現(xiàn)各種食物，學生進行問答練習。)
There is so much food. What would you like?
-Would you like…..?
-Yes, please.
-Here you are.
– Thanks.
Look at the screen.
Look and say:It’s
beef/chicken….
Look at the screen.
學生回答: I’d like… ( 能正確運用句子的同學得小卡片。)
Talk with T.
問答練習，情景操練，復習舊知識，為本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。
Presentation
1、引入正題：What would I like? Do you know?
I like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學單詞： bowl
過程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。
活動：Pass the bowl.
Pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學習單詞knife
a. 過程同上。
b. Game：Pass me the knife.
C. What can you do with the knife?
Cut the vegetables. (邊做動作邊練習讀句子。)
5、學習chopsticks
a. 發(fā)音練習。
b. What can we do with chopsticks?
We can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.
6、學習單詞spoon, fork
Listen and guess.
Read after T:
Salad
Listen and learn the new words.
Learn and spell the new words.
Pass and say the
sentence: Pass the bowl.
Learn the new word: knife.
Pass and say.
Listen、 think and do.
Learn the new words: chopsticks.
Try to answer: What can we do with chopsticks?
Practice the sentence.
Read after T.
以制做 salad為導火線，引出制作工具的相關詞匯，并采用多種方式進行有效操練。
Practice
1、(呈現(xiàn)實物) T: Look! What do I have?
S: You have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、Game: Pass me the …
Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
Student: Yes. Here you are.
(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，并將實物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)
4、Game: What’s missing?
(課件呈現(xiàn))
5、填空練習(課件呈現(xiàn))
Use the ( ) to eat some soup.
Use the ( ) to eat some noodles.
Use the ( ) to eat some beef.
Use the ( ) to cut the vegetables.
A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks
Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.
Practice the new words.
Try to understand what does the T say.
Play the game “ What’s missing?”
Try to fill in the blanks.
通過各個活動，學生反復練習新學單詞和句子，達到運用自如。
Make a salad
Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.
1、Let’s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、How to make a salad? The first step is…
(逐步引導學生用英語說出制作步驟。)
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
3、Now let’s try it. Who can help me?
在學生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、Now let’s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)
(實情實景進行會話。在情境中師生對話并品嘗沙拉。)
-Would you like salad?
-Yes, please!
-Here you are.
-Thanks.
5、Chant:
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
Look at the T , and try to understand.
Watch the video.
Try to say how to make a salad.
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Try to make a salad with T.
Talk with T.
Chant together.
通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用于實踐，讓學生意識到英語可以應用于生活。培養(yǎng)學生用英語交流，用英語做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。
情感教育：
Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.
Listen to the T.
通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。
Homework
1、Make a salad for your parents.
2、Tell your parents how to make a salad.
評價總結：
Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.
Remember the homework.
通過作業(yè)，鞏固所學知識。通過為父母做沙拉，培養(yǎng)學生的孝心。
Blackboard-design
Unit 5 Dinner’s ready
(Part B Let’s learn)
Bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學評價設計：
在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，并對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最后總結，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學反思：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內(nèi)容進行引入和練習，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節(jié)課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標教學。
小學英語四年級下冊教案6
教學目標：
1、能聽、說、認讀詞匯：leaf(leaves),plant.
2、復習句型I like… It’s(They’re) … It has(They have) …,并能使用這些句型來介紹自己的植物。
教學重點：
能聽、說、認讀詞匯： leaf plant.
教學難點：
能聽懂、會說句型I like… It’s(They’re) … It has(They have) …,并能使用這些句型來介紹自己的植物。
教學準備：
單詞卡片，錄音機，英語磁帶。
教學過程：
一、自學感悟
1、聽錄音，認讀單詞leaf和plant.
2、聽錄音，自學課本第50頁（教材50頁Listen and say）,認讀句子。
二、設問導讀
1、自己嘗試認讀單詞leaf和plant.
2、自由輕聲讀課文（教材50頁Listen and say）。要求：發(fā)音要準確。
三、合作探究
1、有哪些不理解的'詞句，同桌交流。
2、小組合作：結合課文圖片，聽錄音，讀句子，嘗試翻譯英語句子。
3、討論交流不理解的詞句。
garden 花園 water 給……澆水
grow 生長，成長
4、老師進行指導。
leaf的復數(shù)是了leaves
5、播放錄音，學生看書聽錄音。
6、自主朗讀，教師作必要的指導。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞。
2、選詞填空。
I _____a garden.
A. like B. have
I _____ like this plant.
A. don’t B. no
______you like flowers?
A. Are B. Do
I like ______
A. flower B. flowers
五、拓展延伸
用所學英語句型介紹自己養(yǎng)的花。
板書設計：
Mygarden
leaf plant
I have a garden.
They have small green leaves.
I like …
小學英語四年級下冊教案7
1.能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在實際語境中運用句型：can i have some...please? sure.here you are.3.初步掌握句型：what would you like for dinner? i'd like some...重點：句型：can i have some ?, please? sure.here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶[第一冊unit 5 let’s sing/a和本冊unit 5 let’s learn/3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學過程
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
1.sing a song
教師放錄音[使用本套教材第一冊unit 5, let’s sing/a部分]，師生一起唱歌曲“l(fā)et’
s have
a picnic today”.
2.listen and do
教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。(可借助于學生自己的單詞卡)
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pa me the french fries.
(二)呈現(xiàn)新課(presentation)
1.教師出示let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like ?
教師指著圖片soup和vegetable問學生：do you like soup/vegetable?讓學生兩人??
組用
上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的
發(fā)音。
3.教師做饑餓狀：i’m hungry.can i have some rice, please?讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的`圖片給教師：sure.here you are.教師說：thank you.
4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。(可與let’s play部分相結
合)
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure.here you are.
5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: look! everything’s ready.i’d like some rice and
fish for dinner.
小學英語四年級下冊教案8
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
2、掌握主要句型“The sun rises in the morning”。
教學重點：
掌握主要句型“The sun rises in the morning”。
教學難點：
能聽、說、認讀單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
教學準備：
圖片、錄音機。
教學過程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學單詞。
2、同桌復習上節(jié)課所學句型。
二、自學感悟
聽錄音，自學課本第10頁認讀句子。
三、設問導讀
1、聽錄音，朗讀課文(教材第10頁)，結合課文圖片翻譯課文內(nèi)容。
2、一起學習課文中的生詞
rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
3、教師做必要的.講解。
shadow 是影子的意思。
at night 在晚上
in the sky 在天空中
go down 落下
4、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。
5、學生自主朗讀，教師作必要的指導，請個別學生上前朗讀。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
2、翻譯句子。
The sun rises in the morning .
Look at the shadow.
五、拓展延伸
跟錄音唱英文歌曲《Twinkle Twinkle little star》
板書設計：
Look and see
rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
小學英語四年級下冊教案9
教學目標
1、能聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。
2、能理解并運用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個短語的句子。
3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。
教學重點
1、聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。
教學難點
1、理解并運用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個短語的句子。
教學方法
情景法、視聽法、交際法。
教學步驟
1、熱身
�。�1）學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
�。�2）師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。
2、預習
教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的`游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。
3、新課呈現(xiàn)
�。�1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯(lián)系Classisover.學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。
�。�2）看與聽
學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。
�。�3）模仿跟說，注意語音語調(diào)。
�。�4）分角色朗讀與表演。
4、Extension
1)熟讀并背誦Let’stalk
2)同學之間互相表演對話。
板書設計
Unit2ALet’stalk
Whattimeisit?
It’s6:00.It’stimefordinner.
Schoolisover.Justaminute.
教學后記
學生能聽懂、會說本課對話并能表演對話。但Justaminute.和Let’srun.是發(fā)音難點，還要繼續(xù)教讀。
小學英語四年級下冊教案10
教學內(nèi)容
Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing
教學目標
1.能聽懂會說本課的會話。
2.能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。
3.能聽、說、認讀本課主要詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)句型：What‘s in your schoolbag?
(2)詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
2.教學難點：
(1)發(fā)音：maths book，Chinese book。
(2)區(qū)別書寫形式：storybook與Chinese book，English book，maths book。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
-up
(1)復習第一課時中已經(jīng)學過的單詞：
English book，maths book，storybook，schoolbag
(2)教師利用已經(jīng)學過的單詞自編chant如下：
English book，English book，I have an English book.
Maths book，maths book，I have a maths book.
Storybook，storybook，I have a storybook.
Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.
entation
(1)教師手拿出書包，提問：What is this?
教師出示單詞卡，學生回答Schoolbag，并讓學生指一指自己的'schoolbag。
貼上書包的單詞卡片。
(2)教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。重點學習單詞Chinese book。
貼上語文書、數(shù)學書、英語書、故事書的單詞卡片。
(3)讓學生認讀單詞。
學習maths時，教師要注意提醒學生/th/咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
(4)學生聽錄音跟讀、模仿。
(5)看教學課件，讓學生分別給課文中的人物配音。
(6)讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
A：I have a new schoolbag.
B：Oh，it‘s ’s in your schoolbag?
A：A pencil box and many books.
B：How many books do you have?
A：I have English book，a Chinese book and a maths book.
(7)找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
tice
游戲Listen and do
(1)教師播放課件，學生觀看。
(2)學生跟讀指令。
(3)學生自讀指令，理解指令內(nèi)容。
(4)學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作�？凑l做得又對又快。
‘s sing
(1)聽錄音，學唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內(nèi)自由學唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
教學反思
小學英語四年級下冊教案11
執(zhí)教教師
課題名稱：
教學年級
四年級
Unit 1 Our School
The 2nd Lesson
A. Let’s talk& Let’s play C Lets sing
課 型
講讀課
授課時間
40分鐘
學生分析
1、四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內(nèi)學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。他們通過一年的英語學習訓練積累，聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。
2、經(jīng)過第一課時的學習，他們對“Our school”這一話題有了一定的了解，積累了相關詞匯。在學習本課前，學生已經(jīng)能聽會說This is …/That is … 這個句型。
教材分析
1、本課時主要是Let’s talk的說話教學，許多句型如Welcome to … .How many…This is …/That is …都是學生先前已經(jīng)接觸過，但本課時對學生提出了更高的要求，要求學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法，做到靈活運用。
2、本課時Lets play讓學生在操作中體驗學習英語的樂趣，鞏固“This is …/That is … ”的用法。
教學目標
1.能聽懂、會說“This is the teachers office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。
2.了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
3.能夠用所學的英語知識介紹本校，發(fā)展學生的交際能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛母校的美好情感。
教學策略
1、創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣，注重激勵，調(diào)動學生的學習熱情。
2、借助單詞錄音或多媒體資料引入新內(nèi)容，盡量做到形象生動，使學生更容易的理解并記住本課內(nèi)容。
3、在教學活動中，讓學生動口和動腦，進行小組合作并表演，撐握實用的英語知識。
教學過程
Step 1. Warm-up& prevision
1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預計3分鐘)
Hello, boys and girls.
Welcome back to school.
How many classrooms are there in our school?.
Where is our classroom/ canteen/library/garden…?
Do you like our school?…
(設計思路：通過師生對話，一方面復習了上節(jié)課的主要內(nèi)容，為學生的后續(xù)學習做好準備，另一方面增強語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)
2、教師和學生一起聽本單元A部分Let’s do的教學錄音，根據(jù)錄音做出相應的動作。(預計2分鐘)
�。ㄔO計思路：通過Let’s do,讓學生全身總動員，以飽滿的熱情投入到英語課堂的學習中來，營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)。）
Step 2. Presentation
1、T:親愛的同學們，學校要開家長會了，Chen Jie要負責接待叔叔阿姨們，并且要帶他們參觀自己的學校，大家想不想知道，她是如何給叔叔阿姨介紹自己美麗的學校的？快到今天的課文中了解一下吧！(預計30秒)
�。ㄔO計思路：設置懸念，創(chuàng)設語言環(huán)境，激起學生的學習興趣。）
2、教師播放“Let’s talk”視頻或錄音。(預計5分鐘)
播放教學視頻或播放錄音前，據(jù)對話內(nèi)容提出問題：
How many students are there in Chen Jies class?
Where is the canteen?
Is Chen Jies school beautiful?
�。ㄔO計思路：通過就對話內(nèi)容提出問題，讓學生帶著任務去聽去看，使學生的思維更具有指向性，整體感知課文內(nèi)容。）
3、模仿跟說。(預計5分鐘)
教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。在模仿和跟讀過程中，提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
�。ㄔO計思路：學生通過模仿跟讀，正音并識記相關內(nèi)容，熟悉對話，為后續(xù)的分角色朗讀和表演做準備。）
4、操練first和second，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。(預計3分鐘)
拿出第一張圖片
T: What’s in the first picture?
S:It’s a library.
拿出第二張圖片
T: What’s in the second picture?
S:It’s a teacher’s office.
學生聽指令排列卡片，如：
T: The first card, playground; the second card…
然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。
�。ㄔO計思路：通過在排列圖片、復習單詞的過程中滲透first和second的教學，降低了難度，利于學生的'掌握。適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式，擴展學生的知識面，了解英美國家文化，有利于學生英語學習興趣的培養(yǎng)。）
4．分角色朗讀與表演
a.把全班分成若干小組，分角色朗讀課文，對特別認真的小組給予獎勵。(預計3分)
b.學生以小組為單位分角色表演課文，對在課文表演中表現(xiàn)優(yōu)秀、進步大的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。(預計4分)
c.我是小導游(預計6分)
鼓勵學生以小組為單位改編課文，自由運用所學英語知識進行表演，對編演好的學生予以特別獎勵。
�。ㄔO計思路：學習語言的目的在于運用和交際，小學段學生活潑好動，自我表現(xiàn)欲望很強，通過分角色朗讀與表演，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神，使學生輕松獲得運用語言的能力。）
教
學
過
程
Step 3. Practice
1、猜一猜 (預計3分鐘)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That/This is a…”作答。
�。ㄔO計思路：句中學詞，詞不離句，該活動不但增加了趣味性，還可以讓學生在句子中更深刻的掌握句型That/This is a…。）
2、找一找(預計4分鐘)
把學校平面圖貼在黑板上，兩名學生代表兩個小組聽指令貼卡片：
T：The canteen is on the second floor.
T：The teachers office is on the first floor.
…
兩名學生分別找出相應的小卡片，貼在相應的位置，速度快的為勝。
然后教師指著貼在學校平面圖上的小卡片，引導全班同學說：This/That is ….
�。ㄔO計思路：通過找一找，比一比，再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，同時加深對新授課的記憶。）
Step 4. Homework(預計1分鐘)
1、熟練掌握本課時所學的知識內(nèi)容。
2、試著用英語給自己的爸爸媽媽介紹自己的學校。
（設計思路：作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過畫一幅學校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學生學習的效果，又培養(yǎng)了學生運用知識的能力。）
教學反思
1、本課教學結合學生的已有知識和語言經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學并創(chuàng)設情景，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，讓學生在情景中學習語言及運用語言，比較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學生的合作精神。
小學英語四年級下冊教案12
【教學目標】
1、能聽、說、認、讀、本課時的主要單詞：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復數(shù)形式的表達。
2、掌握句型：What are they?Are they…?
3、能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關的簡單的指令，如：Feed the hens.Ride a horse.
【教學重點】
單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的表達。
句型：What are they？和Are they…?的問答。
【教學難點】
horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。
【教學準備】
1、Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。
2、 教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數(shù)各一套）
3、 Let’s do部分課件，錄音。
【教學過程】
（一）導入：
1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
（二）呈現(xiàn)新知：
1、 教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?
2、 學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、 告訴學生我們要學習有關farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、 讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、 教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：] ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、 鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的`圖片。
7、 Let’s do部分：學生觀看課件。 啟發(fā)學生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。 播放錄音，學生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應的動作。
8、教師指圖提問：What are they？ 學生回答：
They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.
教師要特別關注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。
9、 引導學生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別，強調(diào)sheep單數(shù)和復數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。
10、教師提問：How many…?
學生回答：……(再次鞏固所學名詞復數(shù))
11、播放課文錄音，學生跟讀。
12、學生兩人一組看圖問答：A：What are they？B：They are .…
請幾組學生在班內(nèi)匯報，教師進行評價。
（三）趣味操練：
教師說句子，學生舉出相應的卡片：
It’s a cow. They are cows.
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a lamb. They are lambs.
It’s a horse. They are horses.
請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No, they aren’t. 猜對了，說：Yes, they are.
學生連續(xù)一組做猜卡片的游戲。
（四）擴展性練習：
1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
【板書設計】
Unit6At a farm
cowcows horsehorses
lamblambs sheepsheep
henhens goat goats
What are they? They are …。
小學英語四年級下冊教案13
第一課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯
3. 引導學生完成Part C Look and write 部分
二、教學重點
能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯
三、教學難點
引導學生完成Part C Look and write 部分
四、教學環(huán)節(jié)
學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
�。ǘ⿲W生齊讀學習目標內(nèi)容，明確本節(jié)課任務。
自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新 師生問答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...
T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
�。ǘ╅喿x方法 對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。
1.利用卡片認識單詞。
2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。
�。ㄈ┗ブ屢� 同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的.單詞。
�。ㄋ模┨骄砍稣� 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 探討每個單詞的復數(shù)形式。
展示交流（10分鐘）
小組展示 小組內(nèi)練習用英語說說可以看見的東西，加深單詞的記憶。
點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
�。ǘ⿲W生開火車讀單詞。
課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .
小學英語四年級下冊教案14
教材分析：
Let’s learn部分通過朋友們談論自己年齡的場景，呈現(xiàn)了要學習的six to ten數(shù)字單詞。Let’sdo部分是練習數(shù)字6—10的指令活動。Find ,tick and match部分是鞏固學生對本單元所學數(shù)字單詞的掌握而設計的練習題。look andcircle部分是檢查學生對本單元所學數(shù)字單詞的掌握情況。let’s sing部分是數(shù)字歌，鞏固和運用了所學數(shù)字單詞。
教學目標：
1.能力目標
(1)能在實際情景中正確使用6—10的英文數(shù)字。
(2)能聽懂 Let's do 里的指示語，并能按照指令做出相應的動作;
(3)能正確完成Find ,tick and match和let’s check部分的習題。
(4)能夠會唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知識目標
(1)聽、說、認讀單詞6-10的英文表達法。
(2)聽、說句型I’m ...years old.
(3)理解Let's do 部分的內(nèi)容。
3.情感、文化目標
讓學生了解一些緊急呼救電話號碼及用途。
教學重點：
數(shù)字 6—10 的聽、說、認讀。
教學難點：
單詞seven，nine的.發(fā)音。
教學過程：
Step1 Preparation
1.復習、感知英文數(shù)字單詞：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 課件出示一張禮物圖片，數(shù)一數(shù)，師用How many?提問，生回答。復習數(shù)字one-five.
Step2 Presentation
(一)詞匯呈現(xiàn)
1.整體呈現(xiàn)單詞，
出示Let’s learn人物圖，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.課件出示課本人物圖，并自我介紹。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
設計意圖：整體感知，聽的輸入。
2. 出示Li Li 圖。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.師拿出詞卡six教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m six yearsold.并領讀。生齊讀。師問生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生問答練習。
師拿出一些鉛筆，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me six”。讓學生聽指令做出動作并說“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放課件，“I’m Tom. I’m seven years old.師出示seven詞卡。師拿出詞卡教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師問生答。T:“How old areyou?” 生帶Tom頭飾S:“I’m seven years old. 生生問答練習。
師拿出一些鉛筆，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me seven”。讓學生聽指令做出動作并說“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 圖片，放課件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight詞卡，師拿出詞卡教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。
師問同學“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生問答練習。
5. Let’s meet Lu Yao. 課件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.師拿出詞卡nine教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m nine yearsold.并領讀。生齊讀。師問生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生問答練習。
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me nine”。讓學生聽指令做出動作并說“nine”。
師拿出一些蠟筆，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.師又放上一只蠟筆，說How many crayons? S:One,…ten.師出示詞卡ten教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。課件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。師板書句子：I’m ten years old.
(二)聽音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作學習
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小組內(nèi)輪流讀單詞和句子，其他生指著認讀，然后交換。)
Step 3 Practice
詞匯操練
1.音義訓練活動：Let's do部分，教師播放let’sdo的錄音，讓學生做出相應動作，并說出數(shù)字單詞。(具體操作步驟可參考教參P132.)
2.形義配對活動：教師打亂順序出示six to ten的單詞卡，學生以小組形式討論嘗試讀出單詞并重新按順序排列好。請五個學生在黑板上完成配對。
3.音形訓練活動：教師出示數(shù)字詞卡和手勢，學生讀出數(shù)字并說I’m ...years old.生由1讀到10(注意語音語調(diào))。
4. Find ，tick and match：學生通過找一找、說一說的過程來鞏固本單元所學數(shù)字單詞。
Step4 Production
1.語用活動：教師組織學生分組進行以下活動
小調(diào)查：小組內(nèi)分別調(diào)查一下各自組員的年齡，之后交流展示。開始調(diào)查之前，教師要先做簡單示范以供學生模仿操作�？蓞⒖既缦卤砀�
姓名(What’s your name?
My name’s...)年齡(How old are you?
I’m ...years old.) 電話號碼
師：我們已經(jīng)了解了一些朋友的信息，你能說出你介紹一下你自己嗎?I’m…。 I’m…years old.
2.幫助學生用英語認讀緊急呼救號碼如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做當堂達標題
(1)基訓。
(2)look and circle：檢查學生對數(shù)字單詞的掌握情況。
2.Summary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英語介紹1-10的英文數(shù)字給朋友或家人聽。
小學英語四年級下冊教案15
一、教材分析
1、教材結構分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內(nèi)容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
二、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態(tài)度價值觀目標
強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。
三、班級學生情況分析
（包括基本情況、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級人，本班，后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。
四、主要教學措施
�。ǔ槍θ鄬W生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
第一單元教學計劃
一、單元教學內(nèi)容分析
1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的'運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動詞原形情態(tài)動詞can+動詞原形助動詞do/does+動詞原形祈使句+動詞原形
7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學科？9、like+動名詞表示喜歡做某事
like+可數(shù)名詞復數(shù)表示喜歡某一類事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。
11、有①人（動植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時間表示法：①整點：數(shù)字+o’clock②點半：halfpast+數(shù)字③to還差。。。④past經(jīng)過。。。17、Whattimeisit？幾點了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。。。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告訴。。。關于。。。24、
25、lookat。。。看。。。
listento。。。聽。。。26、三單
當主語是第三人稱單數(shù)時，后面的謂語動詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數(shù)（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動詞：am、is、are
情態(tài)動詞：can
助動詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問詞：what什么where哪里who誰whose誰的
Howmany多少howmuch多少錢howold多大
30、變一般疑問句：把be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does提前至句首，剩下的抄下來
變否定句：在be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does后面加not就可以了。
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