小學三年級語文教案（范例15篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文教案1

　　[練習要求]

　　1、能按筆順寫字，比較形近字并組詞，按課文填空，。熟記成語，豐富積累。

　　☆2、把句子補充完整，并加上標點。照樣子修改病句。

　　☆3、口語交際練習。

　　4、學寫毛筆字。

　　[練習提示]

　　本次練習安排了7道題目，內(nèi)容包括按筆順寫字，用部首查字法查字，在句中填反義詞，用關(guān)聯(lián)詞語造句，熟記成語，口語交際和寫毛筆字。其中造句和口語交際是重點。

　　1、寫字訓練。

　　首先認真觀察字形，弄清筆順，再把字寫正確、寫美觀。特別提醒：“賊”的第九筆是“撇”，最后一筆是“點”；“舅”上半部分“臼”筆順。

　　2．漢字訓練。

　　題2：比一比，再組詞。這一題要求學生辨析形近字，然后組詞，鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學們最難區(qū)別的就是第三組字，“形”有“形狀、形體、實體、顯露、表現(xiàn)、對照”等意思，可組成“圖形、有形、無形、喜形于色，相形見絀”等詞語；“型”有“模型、類型”等意思，可組成“型號、大型、小型、臉型”等詞語。

　　3．詞句訓練。

　　題4：把句子補充完整，并加上標點。本題的目的是幫助學生完整地說一句話，并能根據(jù)不同的句子恰當?shù)剡\用標點。第一道題要注意多種標點的運用與寫法，同時應(yīng)注意媽媽話語中人稱的正確使用，第二道題要求補充句子的后半部分，回答是什么或怎么樣，第三、四兩句為補充句子的前半部分，回答誰或什么，通過朗讀體會出感嘆句和一般陳述句，應(yīng)分別標以感嘆號和句號。

　　題5：照樣子修改病句。本題是通過對病句的修改，培養(yǎng)學生正確造句，使用規(guī)范化語言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，領(lǐng)會這種類型病句的修改要領(lǐng)。這三個病句的共同病因是詞序不當。答案：第一句應(yīng)改為：“我給來賓們介紹學校的.情況�！钡诙�句應(yīng)改為：“飛機離開地面飛上了天空。”第三句應(yīng)改為：“我在動物園里看到一只頑皮的猴子。”

　　4．讀背訓練。

　　題3：按課文填空，再讀一讀。本題要求學生在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，正確填寫題目中所缺部分的詞語，學習課文遣詞造句的方法。

　　答案：努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動

　　題6：熟記成語。這則成語歌由8個成語組成，每個成語的第一個字都是“�！�。同學們可先借助字典讀準字音，邊讀邊初步體會成語的意思，對理解有困難的成語，可查成語字典或請教別人。在理解的基礎(chǔ)上練習熟背，在讀背中加深體會。

　　注釋：

　　海納百川：大海能容得下許許多多河流的水，比喻容受、包容之大。納，接受、包容。

　　海晏河清：大海平靜了，黃河的水也清了，用來形容天下太平。晏，平靜、安逸。

　　海沸山崩：大海沸騰，高山崩裂。比喻聲勢很大。

　　海枯石爛：大�？莞�，巖石風化成土。形容經(jīng)歷極其久長的時間。多用作誓詞，表示意志堅定，永遠不變。

　　海誓山盟：指所定盟誓像山海那樣重大，永久不變。

　　5．口語交際：我喜歡的一張照片。

　　同學們準備一張自己家的照片，要說出關(guān)于照片的四個“什么”，即什么人、什么時間、什么地點、在什么情況下照的。

　　特別提醒：介紹時要注意詞句是否通順連貫，內(nèi)容是否具體，敘述是否有條理上，要摒棄那種非要說出“大義”不可的做法，要說出真情實感。

　　6．學寫毛筆字。

　　本次練習要求學生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運筆方法。

　　橫折折撇的寫法：藏鋒起筆，頓勢后向右上橫出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左下方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С�，作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉(zhuǎn)勢作撇。

　　橫折折折鉤的寫法：藏鋒起筆．頓勢后向右上出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左卜方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С觯�作短橫行筆至折處再提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)勢向左下行筆，至鉤處略提筆回鋒向左上，由重至輕鉤出。

小學三年級語文教案2

　　一、教學要求

　　1.認知目標：學會本課的生字詞；了解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

　　2.情感目標：了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　3.發(fā)展目標：培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，學會運用多種方法描寫事物。

　　二、教學重點

　　了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學的重點；難點是學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　三、教具準備

　　1.學生頁

　　2.教師演示文稿

　　四、教學課時 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1.觀看海底世界的錄像。

　　2.談?wù)動^看后的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，用自己的話說說課文講了什么？

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1.自由練讀，勾劃生字詞，根據(jù)網(wǎng)頁提示讀準字音。

　　2.“開火車”“小組競賽”檢查學生生字的`讀音。

　　3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。教師相機糾正讀音。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1.你可知道大海的深處是怎樣的？

　　2.讀課文的最后一個自然段，引導質(zhì)疑。

　　3.確立研討的主題：為什么說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？

　　4.學生根據(jù)網(wǎng)頁的提示，選擇自己喜歡的方式進行合作學習。

　　5.小組交流匯報。

　　6.教師根據(jù)匯報引導學生通過討論、觀看錄像等多種方式體會海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

　　7.學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的。

　　8. 指導朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　五、總結(jié)全文，拓展能力

　　1.上網(wǎng)搜索或結(jié)合課前的查找到的資料，向同學介紹你喜歡的一種海底動物或植物。（運用學到的方法）

　　2.在留言板上寫下你對海底世界的贊美。

　　作業(yè)設(shè)計

　　收集有關(guān)海底世界的資料，制作一張手抄報。

　　第二課時（略）

　　板書設(shè)計：

　　靜中有聲

　　動物多、有趣

　　海底世界 植物種類多、色彩多 景色奇異 物產(chǎn)豐富

　　礦藏豐富

小學三年級語文教案3

　　如今，網(wǎng)絡(luò)正在悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文教學，為現(xiàn)在的教學模式的轉(zhuǎn)變帶來了契機，為此在語文教學過程中我把網(wǎng)絡(luò)引進課堂教學，進行了有意義的嘗試和探究，如《微笑著承受一切》這一課就充分體現(xiàn)了“教師輕輕松松地教，學生快快樂樂地學”這一教學理念，通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造性，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和語文教學融為一體。

　　一、教材分析：

　　蘇教版小學語文第六冊第4課《微笑著承受一切》是一篇寫人的文章。全文記敘了我國女子體操隊跳馬運動員桑蘭在參加一次世界性的體育競賽時意外地從馬箱上摔下來，胸部以下完全失去知覺，可她并未絕望，而是微笑著承受一切。謳歌了桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。全文通過隊友看望、進行康復(fù)治療和學會自理等具體事例的敘述，對桑蘭的`語言、神態(tài)、動作作了細致生動的描繪，刻畫出桑蘭積極樂觀、堅強不屈的形象，字里行間流露出作者對桑蘭的贊揚與敬佩。

　　二、教學目標：

　　認知目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在具體的語言環(huán)境中理解“承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓”等詞語的意思。

　　能力目標：

　　1、通過網(wǎng)上教學和學生網(wǎng)上沖浪，讓學生自主學習，培養(yǎng)他們運用網(wǎng)絡(luò)，通過與人合作來探究問題、分析問題、解決問題的意識和能力。

　　2、培養(yǎng)學生收集并處理信息的能力。

　　情感目標：

　　1、能借助課文具體的語言材料及桑蘭專題網(wǎng)站上的資料，展開豐富的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　2、理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。

　　三、學習重難點分析：

　　教學重點：能借助課文具體的語言材料及桑蘭專題網(wǎng)站上的資料，展開豐富的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　教學難點：理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。

　　四、教學媒體選擇與設(shè)計

　　網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學生嶄新的學習工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學與教的空間，使學生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自主設(shè)計了一個《感受堅強》的桑蘭專題學習網(wǎng)站。

　　主頁面上，有八大版塊構(gòu)成：“主頁、桑蘭簡歷、走過風雨、專訪、自強人生、教學頻道、桑蘭作品、相冊”�！敖虒W頻道”中又有“課文內(nèi)容、重點段落、學習建議、美句賞析、我想對桑蘭說”五個小版塊。

小學三年級語文教案4

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。

　�。�2）了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　（3）熟讀自己喜歡的句子。

　　2、過程與方法：

　　讀──思──發(fā)表見解──體會──再讀。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：

　　引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　【教學重難點】

　　引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　【教法】

　　閱讀教學法。

　　【教具準備】

　　卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導言激趣，提示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　3、各組代表分段朗讀。

　　三、細讀課文，感知理解

　　1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

　　2、讀讀議議：

　�。�1）槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

　�。�2）槐米有什么作用？

　　（3）課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。

　�。�4）八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的`句子朗讀。

　�。�5）雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。

　　四、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、引導小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

小學三年級語文教案5

　　【教學目標】

　�。薄�會認６個生字，會寫１３個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、持續(xù)等詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　�。础⑺鸭�、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　【教學重點】

　　理解文中含義深刻的句子。

　　【教學難點】

　　引導學生感受珍惜時間的意義。

　　【課前準備】

　　１、教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

　�。�、布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的'事例。

　　教學過程

一、創(chuàng)設(shè)語境激趣導入

　　同學們，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復(fù)返的。今天我們接著學習《和時間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認識時間，對待時間的？

　　二、初讀課文整體感知

　　學生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子

　　學生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

　　四、精讀課文體味感悟

　�。薄⒊鍪救齻�引領(lǐng)全文的問題，引導學生結(jié)合具體語句，談?wù)剬�這三個問題的理解：

　　⑴從哪里看出時間一去不復(fù)返？

　　⑵我是怎樣和時間賽跑的？

　�、菑哪睦锟闯鑫沂芤鏌o窮？

　�。�、研讀課文第１～７自然發(fā)段，體驗我對時間流逝的哀愁：

　�、艑W生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。

　　⑵重點指導學生討論以下語句：

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　從而使學生知道，我從父親充滿哲理的話語中，從我的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復(fù)返。

　�、侵笇�學生讀出時間的緊迫和我的感傷。

　�。场⒀凶x課文第八自然段，體會我和時間賽跑的快樂：

　�、胖该�讀，說說課文寫了我和時間賽跑的那幾件事？

　�、莆遗軇俸蟮男那樵鯓�？畫出表達作者感受的句子。

　　教師幻燈出示：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面；想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。

　　⑶指導學生讀出我跑贏時間的快樂心情。

　�。�、研讀課文最后兩個自然段，感受我和時間賽跑受益無窮：

　　⑴教師出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。讓學生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

　　⑵教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨４點就起來看書寫作，每天堅持寫３０００字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣秀的散文家。

　　五、升華主題拓展延伸

　�。薄⒆寣W生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。

　　教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學奮進。待到他日，鯤鵬展翅。

　�。病�學生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教師補充。

　�。场⒉贾脤W生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

　　六、作業(yè)

　�。�、抄寫積累好詞佳句。

　�。病⒈痴b自己喜歡的部分。

小學三年級語文教案6

　　教學目標：

一、知識與能力

　　1、理解文章主題；

　　2、學習形神兼?zhèn)涞臓钗锸址ǎ?/p>

　　二、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生英勇無畏的品格和敢于斗爭蓬勃向上的時代精神。

　　三、過程與方法

　　自主合作探究

　　教學重點：

　　理解文章主題

　　教學難點：

　　形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>

　　教學過程：

　一、#三年級# 導語

　　古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽。石榴的魅力究竟在什么地方呢？本節(jié)課我們來一睹石榴的風采。

　　二、導讀

　�。ㄒ唬┏踝x課文、整體感知

　　1、聽讀課文，感悟作者對石榴的贊美之情；

　　2、朗讀課文，按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。

　�。ǘ�）細讀課文，深入理解

　　讀文章2——6段，思考問題：

　　1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”？

　　2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征？

　　3、作者為什么要詳寫石榴的花朵？

　　4、作者運用哪些修辭方法寫石榴的果實？

　　（三）精讀課文，拓展能力

　　通過學習石榴的敢于同驕陽斗爭，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說一說。

　　教學目標

　　1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

　　2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

　　3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

　　教學重點

　　體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。

　　教學難點

　　指導用第四自然段的寫法寫一段話。

　　教學過程

一、導入。

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。

　　2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）

　　3、作者在寫這篇文章時，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關(guān)植物的文章時，也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。

　　二、研讀第三自然段。

　　過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的.呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

　　1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟�！�

　�。�1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）

　�。�2）全班齊讀。

　　2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�

　�。�1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，（先是逐漸最后）我們把這些詞讀一次。

　　把這整句話讀一讀。

　�。�2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

　�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）

　�。�4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

　　3、學習兩個擬人句。

　　過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。

　�。�1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：

　　熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

　�。�2）為什么說第二句好呢？（第二句把石榴當成人來寫）把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。

　�。�3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？（笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊）

　�。�4）齊讀這些詞語。

　　（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。

　　笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

　�。�6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……（活潑可愛）所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……（更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。）

　�。�7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？

　　（8）小結(jié)：所以，我們平時寫作文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。

　�。�9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

　　（10）讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎？

　　三、研讀第四自然段。

　　過度：同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？（板書：看）

　　1、你看到了什么？（石榴子兒）那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。

　　2、師相機出示句子：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙�齊讀。

　　（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。（瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮）

　�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？（很美）

　　（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？（師板書：形狀和顏色）

　�。�4）你們看，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。

　　3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。（板書：嘗）并說一說是什么味道的。（板書：味道）

　�。�1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比�！�

　�。�2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？（酸溜溜、甜津津的）

　�。�3）作者的感覺怎樣？（板書：感覺）（清爽無比）清爽無比又是什么感覺？（涼快、口感好）

　�。�4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？

　　把整段話讀一讀。

　　四、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。

　　1、師小結(jié)寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種寫作方法來寫。

　　2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

　　我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香��！我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

　　3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

　　4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說。

　　5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。

　　6、學生動手寫話，教師巡視指導。

小學三年級語文教案7

　　一、教學目標：

　　1、學會本課的兩個生字，理解新詞的意思。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，能例舉說明這是特別快樂的足球賽。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。

　　3、能背誦、默寫自己認為最生動的幾節(jié)詩句。

　　4、發(fā)揮想象寫一段話。

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　誰喜歡足球？你最佩服的球王是誰？他的那些精彩球技令你佩服？

　　二、揭示課題：

　　快樂的足球賽沒有的球星，但能給你留下深刻的印象。

　　三、自學課文：

　　1、《快樂的'足球賽》找出生字、新詞。

　　2、這場球賽，什么地方是讓你感到真正的快樂的？

　　3、給課文分段。

　　四、有感情的朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　說說你認為寫得最生動的小節(jié)。讀一讀，背一背。

　　第二課時

　　一、朗讀課文（配樂）

　　二、分析課文：

　　學生分組提問回答課文中的問題。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、改寫成短文。

　　2、學生讀一讀短文。

　　四、板書設(shè)計：

　　快樂的足球賽

　　海報——-不貼

　　門票——-不賣

　　球場——-沒界限

　　時間——-不約定

　　人數(shù)——-不管多少

　　球門——-小豆豆

　　裁判——-每個隊員

小學三年級語文教案8

　　教學要求

　　1．自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過自主、合作性學習，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個科學家的發(fā)明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

　　教具準備：教學圖片、語段卡片

　　課時安排：兩課時

　　一、知識趣味入新課

　　1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

　　2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

　　雷奈克讀準名字

　�。▽�入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學生學習興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

　　二、抓住課題想問題

　　世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

　�。ā皩W貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

　　三、自讀課文解初問。

　　1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

　　2、同桌互讀，相互指正。

　　3、指名串讀，全班交流，說長論短。

　�。ㄗ寣W生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復(fù)讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

　　4、出示生字詞：

　　聽診器思索緊貼

　　肺結(jié)核分析沿著

　　木棍改成喇叭狀效果

　　要求：（1）學生讀詞

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

　�。▽⒆R字教學和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓練學生說話的'條理性，提高學生的概括能力。）

　　5、交流學生針對課題提出的問題。

　�。�1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

　　學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

　�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

　�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

　　第二課時

　　一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。

　　（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！保�

　　A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過�！�

　　（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

　　（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉�卸下來！”�?/p>

　�。�3）朗讀這一句話。

　　B.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著�！�

　�。�1）“思索”是什么意思？

　�。�2）“整日思索”呢？

　�。�3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

　　c.“他高興極了，……��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”

　　體會雷奈克第一次用自制的聽診器

小學三年級語文教案9

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。

　　3.通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

　　二、教學重難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內(nèi)涵。

　　三、教學過程

　　導入

　　今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡迎?來了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學們該怎樣鼓勵老師?

　　聽課文范讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文

　　感受小英性格情感變化，學習重點段和重點語句。

　　1.畫出描寫小英情感，心態(tài)動作變化的句子，并輕聲讀一讀。

　　2.反饋提煉關(guān)鍵語句，并學習。

　　同學們，剛才讀得很認真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。

　　A:在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的坐一角，因為小時侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　指明把紅色的句子讀讀。

　　說說你對這句話的'理解。

　　“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經(jīng)常這樣?

　　“默默地”說明了什么?

　　她為什么會自卑?

　　B:輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　她為什么會把頭低下?

　　為什么她會覺得上講臺就是出丑，出洋相呢?

　　小結(jié)：所以說，那時候的她是很不自信，很自卑的。

　　過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文，找出答案。指名回答。

　　C:小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。

　　理解：猶豫說明小英決定站起來時，心理怎么樣?

　　“慢吞吞”說明了什么?

　　“眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣?

　　指導朗讀

　　過度：小英第一次面對同學表現(xiàn)的很緊張，，面對小英的緊張、猶豫、擔心、害怕，同學們是怎么做的?請找出相關(guān)語句。

　　C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得留下了眼

小學三年級語文教案10

　　復(fù)習內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　�。薄⒙爩懺~語：

　�。�、同桌互批

　　３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　４、齊讀。

　　二、復(fù)習成語。

　　1、讀一讀練習上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　6、齊背成語。

　　三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標上序號。

　　( ) 小船順著水流向前漂去。

　　( ) 看著一只只小船漂遠了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

　　( ) 星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。

　　( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

　　( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

　　四、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、荷花（）

　　2、（），多開心啊

　　3、下課了老師對我說（）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　提醒一定不能忘記加上標點。

　　復(fù)習引號的用法。

　　養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復(fù)習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習本單元的內(nèi)容。

　　2、回答《掌聲》一課課后習題四的內(nèi)容。

　　3、出示填空：

　　沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的`（），一塊會說話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、選詞填空。

　　寬闊 遼闊 廣闊

　　1．南沙群島位于我國（ ）的南海之中。

　　2．一輛寶藍色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。

　　3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍

　　強烈 熱烈 劇烈

　　1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。

　　2．課間，我們不能玩太（）的活動。

　　3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼

　　七、閱讀短文，完成練習（10分）

　　蜂鳥

　　世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。

　　鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。

　　1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。

　　2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

　　3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

　　4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？

　　八、復(fù)習作業(yè)（見試卷）

小學三年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、正確識記本課8個生字，3個多音字。理解 “死而復(fù)生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。

　　2、朗讀課文，通過學習嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。

　　3、過學習，體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)學家。

　　教學過程：

　　一、 開門見山，出示課題 (師板書：起死回生)

　　1、這個詞誰來讀?(點名讀)

　　2、誰能說說起死回生是什么意思?

　　生：將快要死的人救活，形容醫(yī)術(shù)高明。

　　生：就是死而復(fù)生的意思 (你是用近義詞的方法來理解詞語。)

　　3、這是件多么不可思議的事，今天這節(jié)課我們就來學習第13課。誰能讀好課題?

　　(注：若學生未說到“死而復(fù)生”，就讓學生讀讀課文，試著從文中找出“起死回生”的近義詞。)

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、那文中究竟寫了件什么事呢?輕聲讀讀課文，讀完后，請試著選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。

　　生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。

　　生：扁鵲使太子死而復(fù)生。

　　生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生。 (注;指導學生正確使用“起死回生”和“死而復(fù)生”，初步進行近義詞的辨析。)

　　2、你們瞧，這就是扁鵲。(出示扁鵲的圖片)誰來為大家介紹一下?

　　生：扁鵲，原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學家。因為醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚， 就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，后人就稱他“扁鵲”。

　　三、 研讀課文，加深理解

　　學習課文1—9小節(jié) (出示課文第一小節(jié))

　　1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明，經(jīng)常周游列國，四處行醫(yī)。一天，他來到虢國都城，聽見街上的行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。)誰能讀好這句話?(指導讀出驚奇、疑惑不解的語氣。)

　　2、指導朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

　　(1)、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。(板書：納悶，指導讀準帶有多音字的詞語。)

　　(2)于是，他忙趕到宮門口詢問侍衛(wèi)官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛(wèi)官的這番對話。邊讀邊思考，扁鵲詢問了侍衛(wèi)官哪些問題?

　　a交流找到的句子。

　　b指導學生讀出著急的語氣。

　　C師生分角色讀，生讀扁鵲說的話，師讀侍衛(wèi)官說的話。

　　(3)、扁鵲聽了松了一口氣，那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況?

　　生：他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

　　生：他知道太子還未入棺。

　　生：他知道太子死前感到胸口悶。

　　(根據(jù)學生回答進行板書：早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺)。 (a點名回答 b連起來說)

　　(3)、是啊，通過這番詢問(師板書“問”)，扁鵲知道了太子死時的癥狀是(胸口悶)、死亡時間是(早上雞叫的時候)還了解到太子還沒有(入棺)。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗，扁鵲覺得(太子可能沒有死，太子也許得的是厥癥，太子還有救)怪不得，他松了一口氣說(煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復(fù)生。)

　　(4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話，扁鵲覺得太子可能沒有死，但也有可能太子真的死了，可他為什么卻說：“我能使太子死而復(fù)生呢?”

　　生1：他這樣說，侍衛(wèi)官才能讓他進宮為太子醫(yī)治。

　　師：有這樣的可能。

　　生：根據(jù)多年的'經(jīng)驗，他對自己的判斷很有把握。

　　師：是啊，可見他十分自信。但若是太子真的死了，扁鵲就犯了欺君之罪，那可是要殺頭的，他明知會有這樣的后果，為什么還要這么做?

　　生2：他是一位醫(yī)生，只要病人有一絲生存的希望，也要去為病人醫(yī)治。

　　師：是啊，醫(yī)者父母心，扁鵲深知醫(yī)生的職責就是救死扶傷，只要病人還有一絲生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要為病人醫(yī)治!

　　(出示：扁鵲送了一口氣說：“煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復(fù)生�！�

　　師：誰能讀好這句話? (指導讀出堅定、自信的語氣)

　　學習課文10---14小節(jié)

　　師：那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復(fù)生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節(jié)。

　　1、學習11、12小節(jié)，了解扁鵲如何為太子醫(yī)治，并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

　　(1) 一讀：要求讀準生字的音。

　　師：輕聲讀讀這兩段話，要求借助拼音讀準生字的音，注意帶點字的讀音。

　　(2) 初步了解中醫(yī)診斷的方法。

　　師：切脈，也稱把脈，誰能做一個把脈的動作? 它是醫(yī)生診斷疾病時所采用的方法，也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法，不僅如此，他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒， (a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷，扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”

　　(3)二讀：通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。

　　師：了解了扁鵲診斷的方法，我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

　　(4)初步了解針灸。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)個別同學在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。 你們知道嗎?這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道，不同的病所扎的穴位也不同，一旦有所閃失，病人也許性命不保。 我們一起再來邊讀句子邊做動作，比比誰最像小中醫(yī)。

　　(5)現(xiàn)在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫(yī)治的嗎?可以用書上的句子，也可以用自己的話來說一說。出示：安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前

　　a自由輕聲說

　　b同桌互說

　　c師點名說

　　2、進一步體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。

　　(1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。

　　出示：不多一會兒，太子的鼻翼開始扇動，眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥，沒多久，就恢復(fù)了健康。

　　(2)“不多一會兒”、“沒多久”這些詞，說明了什么?

　　生：扁鵲醫(yī)術(shù)十分了不起，在短短的時間內(nèi)治好了太子。

　　師：扁鵲醫(yī)術(shù)的確高明，他真是妙手回春，藥到病除啊!怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲(先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。 )

　　a點名讀

　　b齊讀

　　學習 14小節(jié)，體會扁鵲的謙虛

　　1、讀扁鵲說的話，指導讀出謙虛的語氣。

　　2、理解“世上哪有死而復(fù)生的道理?”這句話的意思。

　　四、總結(jié)全文

　　師：今天這節(jié)課我們學習了第13課(起死回生)。通過學習使我們了解到扁鵲行醫(yī)來到(虢國)，聽見路上行人議論紛紛，原來(虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然就死了。)這使扁鵲十分(納悶)。于是，他連忙詢問侍衛(wèi)官。通 一番詢問，他了解到，太子死的時間是(早晨雞叫的時候 ，死亡癥狀是(胸口悶)，還了解到太子(未入棺)。扁鵲決定進宮為太子醫(yī)治。經(jīng)過治療，太子很快(恢復(fù)健康)。國王見了，豎起大拇指稱贊道：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”)學了課文，你想如何稱贊扁鵲?

　　師：扁鵲是我國古代了不起的醫(yī)學家，早在兩千多年前，他就用望、聞、問、切的中醫(yī)治療法使虢國的太子死而復(fù)生。要知道，中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學，具有與中華文化相等的悠久歷史，經(jīng)過千年承傳已成為中國文化中瑰麗寶藏。

小學三年級語文教案12

　　【教學要求】

　　1、認識生字3個。

　　2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

　　3、理解句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　5、體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，導入課文

　　陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)�上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

　　聽課文錄音，看圖畫演示。

　　這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細：

　　放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

　　能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。

　　二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏

　　1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

　　2、指名分節(jié)朗讀。

　　3、學生質(zhì)疑。

　　4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。”

　　你是怎樣理解這句話的`?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

　　理解同時，結(jié)合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

　　(邊理解邊品句，加強朗讀指導)

　　5、解決學生質(zhì)疑中的問題。

　　指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)

　　6、學生示范，練讀，指名讀。

　　跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂�；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復(fù)述課文的本領(lǐng)。

　　7、出示課文復(fù)述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

　　指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

　　大家學習的本領(lǐng)真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

　　三、全文總結(jié)

　　學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

　　一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

　　四、說話

　　學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

小學三年級語文教案13

　　一、教學目標：

　　1、會認寫10個生字，認識14個生字，掌握億個多音字“迫”

　　2、能正確流利有感情地朗讀讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦第一自然段。

　　3、能讀懂文章主要內(nèi)容，感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛。

　　4、能利用查字典的方法自學不明白的詞語，積累文中的“迫不及待，腦清目明，為之一振”等優(yōu)美詞句。

　　二、教學重點：

　　學會生字詞，抓住重點詞句等優(yōu)美語言感受秋天的美好。

　　三、課時安排：2課時

　　四、教學準備：

　　課件字卡

　　有關(guān)秋天的文章：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　板書“味道”，你知道哪些味道？再板書“秋天的”連讀，《秋天的味道》。（齊讀課題）看了這個題目你能提出最感興趣的問題嗎？

　　師：秋天是一個季節(jié)，它不是食物，怎么會有味道呢？秋天到底會有什么味道呢？我們走進文本。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、老師范讀課文，生一邊聽一邊把不認識的字畫出來；

　　2、生自由練讀課文，把不認識的字解決。

　　3、指名讀課文，注意生字的讀音。

　�。ㄍㄟ^多種形式的朗讀，使學生對課文有初步的印象，能夠認識所學習的生字）

　　三、交流預(yù)習，掃除障礙。

　　1、交流字詞學習。小組合作。

　　2、檢測指導。

　　A、認讀的字：出示字，開火車讀，哪個字音需要提醒大家注意？

　　平舌音：存翹舌音殊吹純振

　　B、認寫的`字：生講解結(jié)構(gòu)部首，組詞，板書好詞。理解造句。

　　哪個字書寫需注意？

　　師講解：比較容易寫錯的字：卷、黃、存、吸

　　C、書寫指導。生讀帖，臨描，書空，書寫，對比，調(diào)整。

　　3、綜合練習：反近義詞，比較組詞。選字填空。

　　四、讀文質(zhì)疑，布置作業(yè)。

　　1、指名分自然段讀課文，其他學生一邊聽一邊畫出自己不明白的詞語。提出問題。

　　2、作業(yè)，熟讀課文，書寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字，檢查作業(yè)

　　1、開火車讀生字。

　　2、聽寫生詞：卷起，黃葉儲存季節(jié)土豆三番五次

　　二、理解課文，感悟品讀。

　　1、讀第一自然段。

　　（1）自由讀，作者寫了秋天的哪些事物？

　�。�2）作者由身邊的秋天想起了什么？（理解省略號是列舉的省略）

　�。�3）鄉(xiāng)下的秋天是什么樣子的？

　�。�4）通過朗讀把秋天的幸福感覺表現(xiàn)出來。

　　2、學習第二自然段。

　　默讀，“暗暗的交接什么意思？”你能用自己的語言描繪秋天豐收的景色嗎？

　　3、學習第三自然段：

　　輕聲朗讀，思考：作者在收拾葡萄架的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這普通的一串葡萄為什么會引起作者的興趣？

　　這串葡萄是什么樣的？用——-畫出來。

　　哪些詞語體現(xiàn)出作者對這串葡萄的喜愛？用=====畫出來。

　　試著用“腦清目明、為之一振、迫不及待”造句

　　這段中的省略號也是列舉的省略。

　　出示句子，讀體會。

　　4、齊讀4自然段。

　　三、整體領(lǐng)悟，拓展延伸。

　　1、快速瀏覽課文思考：你覺得秋天還有哪些味道？

　　2、指導朗讀自己找到的描寫秋天的句子和文章說出自己喜歡的理由，讀給大家聽

　　3、抄寫優(yōu)美句子，注意不要丟字，要寫清標點符號。

　　4、作業(yè)：先到大自然中感受秋天的變化，然后寫一段話或畫一幅畫。

小學三年級語文教案14

　　讓孩子在“自己的世界”里學習語文

　　開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：

　　師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

　　生齊答：長城、運河。（通過預(yù)習，孩子們早已知道了她們的名字）

　　師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習內(nèi)容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）

　　生：長城很長！

　　生：運河也很長！

　　……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

　　師：能不能說得具體一些呢？

　　生：長城像一條巨龍穿行在大地！

　　生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

　　……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望�。�

　　我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文后：

　　師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

　　生：奇異。（還是有些失望）

　　師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

　　生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

　　師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

　　生：像一條游動的蛇。

　　生：像一條彎彎曲曲的大街！

　　師：太短了�。▽W生敞開思路，各抒己見。）

　　生：像一條游動的大蟒蛇。

　　生：像一條穿行在大地的高速公路。

　　生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

　　……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異�。�

　　師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！

　　生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程�。�

　　………………

　　反思

　　我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲�。〉�是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的.材中有許多類似的與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

　　在我們的學中，多設(shè)身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！

小學三年級語文教案15

　　《巨人的花園》課文原文

　　從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了�；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　孩子們嚇壞了，四處逃散。

　　趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。

　　“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

　　小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

　　從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　《巨人的花園》語文教案

　　教學目標：

　　1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。

　　2、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

　　教學重點：

　　體會這篇童話在表達上的突出特點。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

　　教學難點：

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　一、激趣導入

　　同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好?請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話?(課件出示：圖片)

　　你們讀的童話真多!是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著!

　　這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)打開書本P41

　　二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園

　　1、當我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來后，花園都會有神奇的.變化。

　　2、巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?

　　默讀課文，畫出有關(guān)句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園?

　　出示

　　巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?

　　默讀課文，畫出有關(guān)句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園?

　　3、誰說說你找到了哪個句子，仿佛看到了一個怎樣的花園?

　　出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來前花園是怎樣的，回來后呢?(板書：漂亮 荒涼)

　　三、尋因悟理 走近巨人，

　　這可真是一個神奇的花園啊!為什么巨人的花園會有如此大的變化呢? (學生匯報：由于巨人在花園里)正如巨人自己所說

　　1、出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”

　　2、引導體會：句子中的“我”是誰?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文，找出有關(guān)語句。

　　3、匯報交流

　　出示巨人說的三句話

　　▲巨人見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

　　4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

　　出示：小組討論

　　巨人說每一句話的時候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的?

　　聯(lián)系上下文 展開想象

　　(1)哪個小組的同學愿意跟同學們分享你們的學習情況?

　　(2)誰來評評這個小組的同學的回答。

　　(3)同學們想得不錯，誰來試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來的讀，要把巨人的動作、表情都做出來。

　　(4)(下面請大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話，你有什么感受呢?

　　生：這個巨人太霸道了!

　　生：這個巨人好自私、好無情!

　　生：這個巨人真厲害啊!

　　(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。

　　6、過渡：可是最后是誰讓巨人醒悟過來的呢?(是因為小男孩提醒的巨人)

　　(1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請畫出描寫小男孩的句子。

　　出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　(2)猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么?巨人從小男孩的動作中知道了什么?

　　(3)巨人最后明白了什么?

　　出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　(4)師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話!

　　7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

　　醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?

　　8、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時的巨人和孩子們在一起他會有什么感受呢?

　　我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受?)

　　9、揭示寓意： (出示畫面)學完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說一說)

　　(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享。.....)板書：自私 無私 與人共享快樂

　　四、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

　　1、寫話訓練

　　巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔Γ瑢懸粔K告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?

　　2、合作探討：這篇童話在表達上的突出特點。(先在小組里面說一說)

　　對比

　　巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比

　　巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比

　　3、名言大放送。課件出示：(齊讀)

　　寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

　　世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

　　想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭艷華

　　3、請把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言!

　　五、作業(yè)超市，我想做!

　　1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

　　2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。

　　3、積累文中好詞佳句。

　　4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。

　　《巨人的花園》教學反思

　　《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　教學中我做到了以下幾點：

　　1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點，在教學時，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進行教學：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比，循序漸進，步步進入，最后理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

　　2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來體會巨人當時的心情，讓孩子通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時感受到巨人開始時的態(tài)度。

　　3、重點段落的教學，我本著讓學生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學墻里墻外的變化時，讓學生通過讀，感受到花園的變化，同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學打下良好的鋪墊。

　　4、文中多處讓學生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的?巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學生想象能力，又加深學生對課文內(nèi)容的理解。

　　5、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言，向課外延伸”。因此，在本課教學我設(shè)計了“讓學生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學生多積累語言。課外拓展練習，我又讓學生想象，后來巨人的花園會是什么樣子的，讓學生小組互說，培養(yǎng)了學生語言表達能力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，達到了積累語言來應(yīng)用的目標。

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