一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案[范例15篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案1
單元導學
本單元的教學內容主要是讓學生初步認識鐘面上的時針和分針,并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教材提供了豐富的與生活背景有關的素材,關注學生的生活經驗和興趣,滲透接近整時的`內容。
認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。我們每天的生活都離不開時間,從小引導學生認識時間可以幫助他們養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。然而對于一年級學生來說,認識鐘表是比較困難的:首先學生的知識儲備少,理解能力還較弱;其次鐘表是一個復雜的度量工具,表盤比較復雜。因此在教學中,我們要在學生已有的知識經驗基礎上,進行概括和提升,結合大量的操作活動,將抽象的時間特性轉化為學生可見、可摸、可感受到的活動。
備內容
認識鐘表
認識鐘表(1課時)→會認、讀、寫整時,知道鐘表;了解鐘面上的時針和分針
備目標
知識與技能
1.初步認識鐘表,認識時針和分針。
2.結合生活經驗會看、會寫時鐘和電子表上整時和半時的時刻。
3.了解古代的計時工具,感受古代人的聰明才智,激發(fā)民族自豪感。
過程與方法
1.學生利用時鐘模型,撥動時針和分針,讓學生在兩種表針的運動中對整時和時間順序有深刻的體會。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
情感、態(tài)度與價值觀
1.通過撥表針、觀察等實踐活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2.通過學習作息時間表,讓學生經歷自己安排生活和學習時間的過程。
備重難點
重點
認識鐘表,能區(qū)別鐘面上的時針和分針。
難點
1.會認、讀、寫整時。
2.學會兩種表示時間的方法。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案2
一、教學目標:
1.認知目標:通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;能夠正確地寫出整時。
2.情感目標:使學生能積極參與數(shù)學學習活動,對數(shù)學產生好奇心與求知欲。
3.能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。
4.思維拓展目標:
。1)初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
。2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
二、教學準備:
教 具:電腦課件,一個實物鐘,畫于紙上的鐘面。
學 具:實物鐘。
教學重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法;教學難點:正確說出鐘面上所指的整時。
三、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,揭示課題。
1、出示多媒體課件。
“有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?”
2、老師提問:
大家猜一猜,這個好朋友到底是誰呢。(鐘表)
師問:鐘表有什么用呢。
生說一說
老師:大家說的真好。是的,這個好朋友呢就是鐘表。
在平時的生活中呀,我們和時間接觸的非常多,比如我們什么時間上課呀,什么時間放學呀等等。
時間對我們非常重要,那么時間在鐘表上到底怎么顯示,我們又怎樣看鐘表知道時間呢。
這節(jié)課,我們來學習《認識鐘表》。
板書:認識鐘表
(二)探究新知。
一、認識鐘面
1.聯(lián)系生活,感知鐘表面。
課件出示鐘面
師:今天早上,有一個小懶蟲在睡懶覺,媽媽來叫她起床了,大家看小懶蟲家里的鐘表,仔細觀察鐘面,看看鐘面上有些什么。
指定生匯報
師:這里有從1到12共12個數(shù)字,我們一起來讀一讀吧。
師生共同讀數(shù)
師:現(xiàn)在老師要考考大家,伸出小手,給老師指一指12在哪里。
生:在上面
師:3在哪里。6在哪里。
9在哪里。
師:同學們記得課真準確。
師:請同學們觀察,這12個數(shù)字把鐘面均勻的分成了12個格子,這是第一格,這是第二格
師生共同認一認格子
師:除了數(shù)字和格子之外,你還看到了什么。
生:兩根針
師:這根較長的針叫什么針。較短的針叫什么呢。
生:長的叫分針,短的叫時針
師:時針和分針一塊在鐘面上轉動,來告訴我們時間。
他們的身體長得一樣嗎。
生:不一樣
師:誰來說說分針和時針有什么不同。
生:分針長,細;分針短,粗
師:分針長長的,細細的;時針短短的,粗粗的
板書:分針:長長的,細細的
時針:短短的,粗粗的
2.辨認時針和分針
師:你認識時針和分針了嗎。
出示實物鐘面,讓學生認一認,說一說
3.再次觀察鐘面,師:情同學們認真,時針和分針的轉動方向是怎樣的。
你能用手比一比嗎。
全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。
教師小結:一般來說,鐘面上有12個數(shù)字,兩個數(shù)字之間有對應的12個格子,還有又細又長的分針和又短又粗的時針,他們的轉動方向是一樣的。
二、認識整時
1.出示8時的鐘面
師:你知道現(xiàn)在是幾時嗎。
生:8時
師:你是怎么知道的。
生說一說認識到方法
師:觀察一下,分針指向幾。
時針指向幾。
生:分針指向12,時針指向8
師介紹:分針指向12,時針指向8就是8時,讀作:8時
板書:8時? (介紹:寫數(shù)字8,再寫一個時間的“時”。)
反問:怎么讀呢。
生再讀
師:除了這種表示方法外,我們還可以這樣表示
先寫一個8,再在后面寫兩個圓點,這兩個圓點要豎著寫,對整齊,在圓點后面寫兩個0。
出示電子表的8時
2.出示3時和6時的鐘面
師:你知道這個是幾時嗎?
生:3時
師:你是怎么知道的。
生說一說
師:它的分針指向幾。時針指向幾。
生:分針指向12,時針指向3
師:3時可以怎么表示呢。
師生總結兩種表示方法:3時?
3:00(板書)
師:你知道這個是幾時嗎?
生:6時
師:你是怎么知道的。
生說一說
師:它的分針指向幾。
時針指向幾。
生:分針指向12,時針指向6
師:6時可以怎么表示呢。
師生總結兩種表示方法6時?
6:00(板書)
師:請同學們仔細觀察,這幾個鐘面的時針和分針有什么相同的地方。有什么不同。
生:分針都指著12,時針有的指著8,有的指著3,有的指著6。
師:你看,當分針指向12的時候,時針指向8就是8時,時針指向3就是3時,那時針指向6就是6時。
我們可以說分鐘指向12,時針指向幾,就是幾時。
師:你會說嗎。
生自己說一說
師:認識時間的時候,老師有一個小訣竅可以幫助老師認得又快又準確,你想知道是什么嗎。
生:想
這個訣竅是這樣的:(課件出示)分針長長指12,時針指幾就幾時
帶領學生讀一讀,背一背
3.認識6時和12時
師:這個鐘面表示的是幾時。
生:6時
師:它的時針和分針有什么特點。
引導生說出:6時的時針和分針剛好乘一條線
師:那這個鐘面表示的是幾時。
生:12時
師:說的真好。12時的時候,分針和時針重疊在一起了。
三、鞏固練習
1.出示小明的一天
師:你看,小明7時的時候起床、洗漱,請同學們說一說小明什么時間在干什么。
生:9時的`時候在讀書
師:9時怎么表示呢。
生描述一下9時的表示方法
其他時刻,分別說說
。柟陶J識上午9時和下午9時)
出示課件上的9時
師:大家看,這兩個時間都是9時,可是小明做的事情卻不一樣,你知道為什么嗎。
生:一個是上午9時,一個是晚上9時
師:說的真好。
師:看看小明的一天安排得多么有順序呀。這樣的一天他會有很多收獲的。
我們要向小明學習,合理安排時間,做珍惜時間的好孩子。
2.撥鐘表(拿出實物表盤)
師:撥鐘表,讓我們在鐘表上撥出4時,分針和時針分別指向誰呢。
生:分針指向12,時針指向4
師:(師撥出來)看我們撥的對不對呢。
顯示課件:對了。
師:你能撥出11時嗎。
指定生上來撥實物表盤
分別撥出11時,7時,1時,12時。
3.說時間
出示課件
師:一個小時后是幾時。
生:6時
師:2個小時后是幾時。
生:9時
4.介紹古代的計時方法
。ㄋ模┛偨Y梳理,拓展延伸。
師:“我們這節(jié)課認識了哪位好朋友呢。學會了什么呢。
師(小結):今天我們一起上課的時間過去了,就再也不會回來了。時間一去不復返,的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間,珍惜時間,做時間的小主人。
板書設計:
認識鐘表
有12個數(shù)字
分針:細細的,長長的
時針:短短的,粗粗的
8:00
3:00
6:00
12:00。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案3
教學目標:
1、使學生在具體的活動中,初步認識鐘面,知道短針是時針,長針是分針,認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學思考能力,建立初步的時間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重難點:
教學重點:認識整點的時刻。
教學難點:認識接近整點的時刻。
教學準備:
1、多媒體課件,鐘面的教具,鐘面的學具。
2、學生課前了解:
。1)早上幾時起床,晚上幾時睡覺。
。2)每天的8時、12時、4時在干什么。
教學過程:
一、導入
1、談話:許多地方都有報時的鐘樓,為我們準確報時。(音樂響過后,當、當兩聲)小朋友們,聽了剛才的聲音,你知道是幾時了嗎?
2、(音樂響過后,當、當七聲)你知道,剛才報的又是幾時呢?
3、揭示課題。
談話:小朋友們說得很好。想不想看一看,這時的鐘面是什么樣的?(出示鐘面)這節(jié)課,我們一起來認識鐘表。(板貼課題)
二、探究
。ㄒ唬┱J識整時的時刻
1、認識鐘面。
。1)談話:我們經?寸娒媪私鈺r間。大家仔細觀察這個鐘面,把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。
。2)學生活動,教師參與學生的活動。
。3)指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書:鐘面上,短針是時針,長針是分針。
。4)談話:剛才還有小朋友說鐘面上有12個數(shù)。請大家跟著老師一起來讀一讀。
2、認識7時。
。1)談話:再仔細看一看,這時的鐘面上是幾時?把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。
(2)交流:鐘面上是幾時?你是怎樣看出來的?指名2個學生上去指著投影說。
。3)總結:分針指著12,時針指著7,就是7時(板貼:7時)。
3、教學試一試。
(1)教師在鐘面上撥出1時,并提問:你知道這個鐘面上是幾時嗎?你是怎樣看出來的?指名上來指著投影說。
。2)啟發(fā)談話:如果想撥5時,應該怎樣撥?指名回答,然后師生一起撥(實物投影)。小結:時針撥向5,分針還是指著12。
。3)談話:請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。
4、交流小結。
出示以上幾個整時的鐘面,提問:仔細觀察這幾個鐘面,誰能說一說1時、5時、11時,以及一開始認識的7時,鐘面上的`哪根針是一樣的?指名3-4人說,引導說出:鐘面上分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
5、及時鞏固:想想做做第4題。
。1)談話:你能撥出3時、9時、12時嗎?請你選擇一個時刻撥一撥。
(2)學生操作。
。3)全班交流,教師評價:分針指著12,時針指著3,就是3時;分針指著12,時針指著9,就是9時;分針、時針都指著12,就是12時。
(二)認識接近整時的時刻
1、7時不到一點。
。1)教師出示6時的畫面。談話:這是幾時?
。2)提問:繼續(xù)撥動哪根針,就能從6時走到7時?
(3)教師撥到6:30的時候,提問:到7時了嗎?
。4)教師撥到6:45的時候,繼續(xù)提問:到7時了嗎?
。5)當分針撥到11、12時,停住提問:現(xiàn)在到7時了嗎?追問:為什么?
。6)師述:哦,原來時針雖然好像指著7了,但分針還沒到12,就不能說是7時,只能說是7時不到一點(板貼:7時不到一點)。
2、7時剛過一點。
。1)教師繼續(xù)撥,分針指向12時,提問:現(xiàn)在是7時嗎?
。2)教師繼續(xù)撥,分針轉到12和1之間。
①談話:哎呀,老師一不小心又動了一下分針。提問:現(xiàn)在還是7時嗎?你是怎么看出來的`?
、谔釂枺撼^得多嗎?(一點點)
、壅勗挘含F(xiàn)在,是7時剛過一點(教師板貼)。
3、辨析。
。1)出示教材中的兩個鐘面,提問:這兩個鐘面是7時嗎?為什么?(分針都不指著12。)
。2)談話:這兩個鐘面雖然時針都好像指著7,但是只有7時的鐘面上分針指著12,是真正的7時;而這兩個鐘面,一個分針不到12,一個剛過12,它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況,都可以說成大約7時(板貼:大約7時)。
4、及時鞏固:想想做做第3題。
。1)出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。
。2)談話:請小朋友觀察這三個鐘面,它們都正好是幾時嗎?
。3)提問:這三個鐘面上大約是幾時?同桌互相說一說。
。4)全班交流。提問:你是怎么看出來的?
。5)小結:這幾個鐘面,雖然它們的時針已經指著幾時了,但分針都沒有指著12,都是不到幾時或剛過幾時的情況,都只能說成是大約幾時。
。ㄈ┱n堂小結。
1、談話:學到這兒,老師想問問大家,這節(jié)課我們一起認識了鐘表。你學到了什么?
2、指名回答。
3、談話:你覺得哪種時刻容易辨認?哪種時刻比較難辨認?你有什么好方法嗎?
4、談話:其實,不管是正好幾時還是大約幾時的時刻,它們都在提醒小朋友要珍惜時間,熱愛祖國,好好學習。
過渡:下面,老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三、練習
1、想想做做第1題
(1)談話:誰來說一說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺?
(2)指名回答后小結:小朋友應該按時起床和休息,這樣才能成為安排時間的主人。
2、想想做做第2題
。1)談話:說了自己,我們再看看他人。
。2)多媒體逐一第2題圖片。談話:說一說鐘面上是幾時,圖中的小朋友在干什么?
。3)指名回答。提問:每天的這幾個時刻,你在干什么?
(4)交流后小結:如果小朋友合理安排時間,你就會取得好成績。
3、想想做做第5題
。1)談話:下面,老師出了一道難題考考大家。
(2)多媒體出示3個鐘面。談話:請小朋友仔細看。你看出了什么?
。3)指名回答。小結:對,這三個鐘面都不完整,有的缺少分針,有的缺少時針。
。4)談話:你會把缺少的針畫出來嗎?畫之前,你想提醒大家什么嗎?
。5)指名回答。小結:畫時,要先看清楚該畫什么針;畫時針應該短點、粗點;畫分針就長點、細點。
。6)學生完成,教師巡視。
。7)全班交流,教師評價,全畫對的小朋友表揚自己。
4、想想做做第6題
(1)談話:小朋友太厲害了!老師只能考大家最難的題目了!
。2)同時第6題出示兩幅圖。談話:請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時,小朋友在干什么?
(3)指名回答。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?追問:怎么會這樣?
(4)交流后總結:一天里有兩個10時,一個在上午,是上午10時;一個在晚上,是晚上10時。
5、想想做做第7題
。1)談話:小朋友這節(jié)課學得真認真!下面,我們再來認識一下其他的鐘面。
(2)出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問:你知道上面各是幾時嗎?
。3)指名回答。提問:你還在哪里見過這樣的表示方法?
。4)師述:其實,這是某一時刻的另外一種表示方法。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案4
教學目標:
1.使學生認識鐘面,結合生活經驗學會看整時。
2.培養(yǎng)學生建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
[教學過程]
一、情境導入
1.播入鐘表的聲音,讓學生猜。
2.交流鐘表的`作用。
3.,天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國”。
二、探究新知
認識鐘面
、牛〗M內用自己喜歡的方式,說說鐘面上都有什么。
⑵.學生可以自由說。(重點認識時針和分針)
2.認識整時
分別出示10時、5時、2時
、牛x一個你喜歡的時間,把自己的方法教給大家。
⑵.小組討論這些鐘面有什么相同的地方?
⑶.各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
⑷.讓我來考考你。(你撥我認)
3.認識電子表示法
出示5:00,(略講),指導寫法。
三、綜合練習
1.游戲:(找朋友)
⑴.逐個出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘
。ㄅ湟簦何业呐笥言谀睦?
生:嗨嗨嗨!你的朋友在這里。(手舉相應的圖片或時間)
、疲该麑W生說說為什么舉這張圖片。
2.愉快的一天
指名學生說說,天線寶寶幾時在干什么。
3.淘氣的表針
8:003:0012:00
讓學生根據(jù)時間畫出表針。
四.思維展拓(看電影)
、牛J3:00—4:00
、疲娪耙庞常ǎ┬r。
、牵炀寶寶看完電影立即回家,可能幾時到家?請選擇正確的鐘面。
四、課堂總結
五、課外作業(yè)
給自己的周末設計一個合理的時間表。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案5
一、教學內容:蘇教版課程標準數(shù)學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
二、教學目標:
1、知識與技能:能說出鐘面的12個數(shù),能指出分針,時針。認識幾時,能撥出幾時。認識大約幾時。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上,畫出時針或分針。
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力,動手能力,概括能力和合作意識
3、情感與態(tài)度:讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
三、教學重點:認識幾時和大約幾時。
四、教學難點:畫出時針或分針
五、教學準備:幾個自制鐘表,學生學具鐘表,課件,練習紙。
六、教學過程:
一、導入新課
1、猜謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用?
鐘表可以告訴我們時間,我們認識了它,就能更好的利用時間了。這節(jié)課,老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題:認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表,上面都有些什么呀?再看看你們的鐘表模型,上面也有數(shù)和指針嗎?
2、有哪些數(shù)呢?我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個數(shù)?從幾到幾?(板書:1-12)
上面是多少?呢?左邊是幾?右邊呢?
3、鐘面上除了1到12這12個數(shù),還有什么?
這兩根針一樣嗎?
。ㄩL一些的叫分針,短一些的叫時針)
板書:分針(長),時針(短)
請你在自己的鐘表上找一找,哪根是分針,哪根是時針。小朋友之間互相說一說,
。ɡ蠋煶鍪疽粋大鐘面),誰愿意上來幫我們找一找,哪根是時針?哪根是分針?
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢?
仔細觀察針是怎么樣跑動的,你能用手比劃一下嗎?
三、認識整時
1、通過剛才的學習,小朋友們已經認識了鐘面上的數(shù)和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢?
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么節(jié)目?誰知道它什么時間撥出?(晚上的七點撥出)在數(shù)學上,我們一般把7點稱作7時。
板書:7時。
3、課件播放:喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么?我們幾時吃中飯?。
板書:11時。
4、播放:喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面,你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎?
為什么這樣擺?
分針指在哪個數(shù)上?
6、如果分針還是指著12,時針指著8,那是幾時?8時。如果時針指著5呢?5時。
7、誰能用一句話來告訴大家,我們以后怎么看時間呀?
分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
8、出示板書:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時,為什么?
學生用“分針指著12,時針指著幾,就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放:7時刷牙,
8時讀書,
9時做操,
12時吃飯(我有個問題問大家,剛才的鐘面上都有兩根針,這兒為什么只有一根針呀?是一根針嗎?認為不是的舉手,那怎么就見到一根針呀?)12時的時候,兩根針重合在了一起,時針有點短,被分針擋住了。實際還是幾根針?
6時看電視,6時的時候,時針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。當6時的時候,時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時,為什么一個是在做操,另一個是在睡覺?
一天中有兩個9時,我們的時針一天在鐘面上要走兩圈,所以就有了兩個9時。
12、(動手撥鐘表)
1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時,誰能幫我這個忙?
請一位學生撥鐘表,并介紹方法,分針指向12,時針指向4,是4時。
現(xiàn)在請大家像他那樣,在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎?喜洋洋和他的`好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。(出示3時圖)
喜羊羊早早做好準備,當她來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
懶羊羊睡了個懶覺,急匆匆地來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
像這樣,3時不到一點,或者3時超過一點,接近3時的,我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表:大約8時,大約9時,大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢?
學生逐一回答,并說出為什么。
五、鞏固拓展,升華知識
1、這節(jié)課,大家和老師一起學習,有什么收獲?
認識分針和時針,鐘表上的12個數(shù)字。認識了幾時,大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種,我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
。ǔ鍪3個電子鐘表)
這個鐘表上的時間你們會讀嗎?點前面是幾,就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表,
這里的12個數(shù)沒有都寫出來,你們知道顯示的是幾時嗎?
3、這些是鐘表店的鐘表,他們壞了,你們能幫忙修一下嗎?
現(xiàn)在我們的任務就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前,有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的?
4、學生展示作品。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案6
教學目標:
1、認識鐘面上的時針、分針;12個數(shù)字;12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時,會正確讀撥整時。
3、幫助學生初步建立時間概念,培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點:會認整時,會正確讀、撥整時。
教具、學具準備:鐘面模型(教師、學生)
教學過程
(一)導入新課
1、聽聲音,猜謎語。
2、師:同學們我們一起來猜謎語好嗎?師讀:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。
師:回答的真不錯,是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間,在我們的生活學習中,它的作用可大了。這節(jié)課,我們一起來認識鐘表。(板書:認識鐘表)
(二)、認識鐘面的組成
1、請同學們仔細觀察一下,鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學生匯報
、儆1~12個數(shù)字,并且這12個數(shù)字從小到大按順時針方向圍成一圈。
、谟2根指針,長針和短針,長針叫分針細而長,短針叫時針短而粗。
3、教師實物演示:
、夔娒嫔线有12個數(shù)字(讓學生按順序數(shù)一數(shù));
②鐘面上有一根短針,叫什么?(在鐘面上板書并讓學生跟讀)③有一根長針,叫什么?(在鐘面上板書并讓學生跟讀)。
(三)、認識整時。
你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎?下面我們來認識時間
。1)現(xiàn)在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表,誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時?你怎么看出來的'?跟同桌討論一下,你是怎樣認識整時的,整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
。2)學生討論并匯報
師:你是怎樣看出是7時?
生1:分針指著12,時針指著6,就是6時……
。寒敺轴樦钢12,時針指著幾,就是幾時。
請同學們用自己手中的鐘表模型,撥出7時,讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚,讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。
(四)、鞏固練習:
1、師撥表學生報時:
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報時,搶答。
2、師報時學生撥鐘表:
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容:
請同學們趕快收拾好學具,快速打開課本92頁,請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案7
教學目標:
1. 結合學生的生活經驗,讓學生學會看鐘表,會認讀整時和半時。
2. 培養(yǎng)學生的觀察能力。
3. 培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點:
結合生活經驗學會認識整時、半時。
教學過程:
一、唱快樂歌,猜謎激趣,順勢導入。
師:小朋友,今天老師給大家請來了一個好朋友。它呀,有三條腿,白天、黑夜不停跑,發(fā)出嘀噠、嘀噠的聲音,提醒你,早睡早起習慣好,誰知道這是什么?
生:鬧鐘。
師出示一個實物鐘。師:對啦,這就是鐘表,聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎?
生:……
師:鐘表能告訴我們時間,人們的工作、學習和生活都離不開它,這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。
板書:認識鐘表。
二、自主探究,認識鐘表。
。ㄒ唬 認識鐘面
師:小朋友拿出鐘面模型,看一看,撥一撥后和同桌說說,鐘面上有什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生交流,教師巡視,指導。
師:好,停。請小朋友來說說,鐘面上有什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:……
師:剛剛小朋友說的都很好,我們一起來認識鐘面。
師:首先,我們看到鐘面上有3根針,又短又粗的時針哥哥,較長的是分針弟弟,還有又細又長的是秒針小弟弟,我們以后再認識秒針小弟弟。
師:鐘面有幾個數(shù)字,(12個),這12個數(shù)字按從小到大順序圍成一圈。
師:再看看,時針哥哥,分針弟弟在跑步,誰跑得快?
生:分針弟弟跑得快,時針哥哥走得慢。
。ǘ┱J識整時
師把鐘表撥到8時,師:請問,這時候鐘面所指的時刻是幾時?
生:8時。板書:8時。
師:這時分針弟弟指向的數(shù)字是幾?(12)。時針哥哥指向的'數(shù)字是幾?(8)。
師:下面,我請小朋友上來撥一撥3時。板書:3時。
生上臺撥。
師:同意嗎?
生:同意。
師:再請小朋友撥一撥5時。板書:5時。
生上臺撥。
師:同意嗎?
生:同意。
師:好了,現(xiàn)在8時、3時、5時三個鐘面都在黑板上,仔細觀察鐘面,說一說,表示整時,分針都指向數(shù)字幾?
生:12。
師小結:當鐘面上的分針弟弟都指著12,時針哥哥指向幾,就是幾時。
。ㄈ┱J識半時
師把分針和時針都撥到12處,師:分針弟弟又開始跑了,時針哥哥也走著。
師撥動分針指向6,時針撥到12和1之間,師:小朋友,這時又是幾時呢?
生:12時半。
師:時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢?
生:……
師半鐘撥到3時半、6時半,再提問。
師:好,請小朋友看小黑板。12時半、3時半、6時半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細觀察,表示半時,分針弟弟都指向數(shù)字幾?
生:6。
師小結:當鐘面上的分針都指著6,時針在兩個數(shù)之間,誰在左邊就是幾時半。
。ㄋ模┛匆豢,說一說
過渡:師:認識了整時、半時,我們一起來認識小明的時間安排表。
出示圖片。
師:小明出場了,你能說出他現(xiàn)在在做什么嗎?(引導學生說說,小明什么時候在干什么?讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。)
師小結:小明的一天安排得多么有順序!這樣的一天會有很多收獲的,那么你們的一天是怎樣安排的呢?跟同桌的小朋友說說。
三、概括總結,質疑升華。
師:今天你認識了什么?
生:……
教師總結:今天,我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的,我們應該好好珍惜時間,合理安排時間,才能有所收獲。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案8
一、教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91-92認識整時
二、教學準備:課件、學生每人一個學具鐘面。
三、教學目標與策略選擇:
關于“時、分、秒”這一內容,老教材(浙教版)在第五冊才出現(xiàn),在新教材中分三個階段來編排,第一階段在一年級上冊。為什么提前了?其中一個很重要的原因,是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學生的學習起點來看,在農村學校里,并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里,有少部分學生認識整時,認識的也相當模糊,比如撥得時候把時針指向12,分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。
聽了一些《鐘表的認識》,總體的感覺是,照顧學生個性多了,但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多,只怕聽課老師說學生的起點不夠高,就讓幾個好生撐撐臺面;谝陨蠋c,把教學內容定位在認識整時上,半時的認識作機動處理。為此,我們確定的教學目標是:
1、從學生熟悉的生活情境引入,會讀、寫時間(整時),認識鐘面結構(12個數(shù)字、時針、分針等);
2、在豐富的實踐活動中,學會珍惜時間,學會交流,學會分類。
3、培養(yǎng)學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位,本節(jié)課教學設計基于“激活學生原有的生活經驗和數(shù)學知識,通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此,采取了以下的教學策略:
1、教學過程活動化。學生在活動中學習,在活動中體驗。
2、教學素材生活化。提供生活化的材料,喚起學生的生活經驗。
四、教學流程設計及意圖:
教學流程
設計意圖
一、引入:
1、創(chuàng)設情境,讀寫電子表:
(1)在班級學生中找一個電子表,問:這是什么?在生活中有什么用?......
(2)師:今天老師也帶來了一個,(出示電子表上的時間是9:00)在這里你知道了什么?你是怎么看出來的?
2、除了剛才從電子表上知道時間外,你還可以從什么地方知道時間?
生:鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。
3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。(板書:認識鐘表)
二、認識鐘面的自主活動:
1、(課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面)學生離開座位進
行鐘表文化欣賞活動。(配以音樂)
2、學生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識?
3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面(剛才粘貼在周圍的)中
哪個你會讀?(學生有選擇地讀)
4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶(出示,你能在上面添
上什么,就是一個鐘面了)--劃一劃(你知道時、分針是往哪
個方向走的嗎?)
5、學生制作鐘面。(活動要求:①同桌同學先商量好撥什么時間;②誰裝分針,誰裝時針,分工好;③同桌同學再互相說說你撥的時間,最后把作品放在展示臺上來。)
6、展示交流、評價。在這些鐘面中,哪些鐘面認識起來最方便?并說說是幾時,你是怎么看的?(如果出現(xiàn)整時以外的時間,待結課時或當場解決,視學生情況而定)
7、找規(guī)律。哪根針指的'方向有沒有一樣的地方?
三、應用發(fā)展:(設了四關)
第一關:火眼金睛
第二關:我是小判官(對嗎?還缺什么)
4時11時2時
第三關:我演你猜(一生上臺做動作,如刷牙等,其余學生猜是做什么事情,是什么時間)
第四關:認識“大千世界”
1、你平時做哪件事情用的時間長?
與與
2、出示:(這是為什么?)
3、想想畫畫:
你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎?
通過學生身邊的電子表引入,能拉近學生的心理距離,從簡單表示時間引入,也能體現(xiàn)從易到難的原則。
為學生設計鐘表欣賞環(huán)節(jié),有助于塑造良好的學習氣氛,激發(fā)學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過看--想--憶--劃等活動,有助于學生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學生能對鐘面結構有深入的認識,使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。
本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用,能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系,合理解決問題。
五、教學片斷實錄:
片斷一:
師:除了剛才從電子表上知道時間外,你還可以從什么地方知道時間?
生:......
另一生理直氣壯地說:太陽。
師為之一怔:你來說一說怎么一回事?
生:因為太陽升起來了,就是早上,落山就是快晚上了。
師:你怎么知道的?
生:在爸爸買給我的書上看到的。
師:真了不起,能從課外學到這么多的知識。不過,你能根據(jù)太陽知道準確的時間嗎?
......
片斷二:
師:你覺得這些鐘面(整時)有什么規(guī)律?
生:都有時針。
生:都有分針。
生:還有12個數(shù)字。
師:哪根針指的方向有沒有相同的地方?
生:分針指的是一樣的,都指12。
。ㄔ谝粋試教的班級中,學生更是瞪大眼睛觀察,無言以“對”。此時,師:分針指的方向有沒有一樣的地方?終于學生發(fā)現(xiàn)了......)
六、教學反思:
1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一
通過觀察,發(fā)現(xiàn)學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的,如電視、手機、電子表等,就選擇直接從電子表上的時間引入,更能貼近學生的生活,同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法;當問到還可以從什么地方知道時間時,學生說太陽,因為太陽升起來了,就是早上,落山就是快晚上了。是啊,古代不就是這樣知道時間的嗎,多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人,怎樣知道準確的時間呢?因此認識鐘面顯得尤有必要,體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值。
2、體現(xiàn)教學的開放度與數(shù)學學習有效性的統(tǒng)一
從學生的特點去研究,我們也不難發(fā)現(xiàn),在教學活動中,學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究,學生也可能無所體驗,無所收獲;只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導,也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后,通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面,如何讓入學不久的學生學會合作,成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學生分三步走:①同桌同學先商量好撥什么時間;②誰裝分針,誰裝時針,分工好;③同桌同學再互相說說你撥的時間,最后把作品展示在黑板上來。接著在學生展示作品的過程中,讓學生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律的教學中,設計了三個問題:一是每個鐘面上有沒有相同的地方?二是哪根針指的方向有沒有相同的地方?三是分針指的方向有沒有一樣的地方?結果發(fā)現(xiàn)一年級的學生對第一層次的問題無從下手,第二層次剛好夠得著,第三層次的問題(片斷二中的試教情況)對一些班級的學生有明顯的效果。
3、體現(xiàn)知識技能目標與發(fā)展性目標的統(tǒng)一
現(xiàn)在的學生會說的多了,會做的少了。說的很好,但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現(xiàn)雙基,又能體現(xiàn)新課標的理念?在這一課中,設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻,再通過判斷,運用鐘面上的知識;在“大千世界”中,通過生活情境的比較,體驗到時間的長短;通過早、晚9時的比較,滲透符號化的思想。學生在整個過程中,學習得主動,思維始終得到了發(fā)展,情感得到了愉快的體驗。
執(zhí)教:梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五。
設計:梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案9
【素質教學目標】
知識與能力:認識大約幾時,會用整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
情感態(tài)度與價值觀:體會時間在生活中的應用價值,從中獲得價值體驗。
【教學重點】
認識大約幾時。
【教具、學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺,學生準備鐘面模型。
【教學過程】
一、復習引入。
多媒體課件出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。
教師:上一節(jié)課我們認識了鐘表,會認鐘面上的整時和幾時半,下面老師考一考大家,屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎?
學生認屏幕上的鐘面,教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師:通過上節(jié)課的學習,你知道什么是整時,什么是幾時半嗎?
引導學生說出分針指著12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針指著12與1之間,就是12時30分。
教師:也就是說,小朋友在認整時和幾時半時,都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上,再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3。
多媒體課件出示一個鐘面,鐘面上的指針指著7時。
教師:看看這個鐘面,鐘面顯示的是多少時間?
學生:7時。
教師:小紅這個時間起床,然后吃早飯,(多媒體課件隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景,同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動)最后上學,時鐘上的指針指向這里的時候,小紅剛好到校門口。(小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格)小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎?
估計學生會說不認識。
教師:我們看看這時鐘面上的時針指著幾,分針指著幾?
指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師:現(xiàn)在是多少時間呢?我們讓分針倒回來一點。
多媒體課件上的分針指著12,時針指著8。
學生:這時剛好8時。多媒體演示分針從12走向1。
教師:現(xiàn)在呢?學生可以體會到是過了8時了。
教師:過得多不多呢?讓學生意識到過得不多,剛剛走過8時多一點。
教師:這時我們可以說剛過8時,F(xiàn)在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥,先撥到8時,再把分針撥過12,不要離12太遠。好!老師看一看你們撥的指針。
在視頻展示臺上展示學生撥的指針,學生可能撥成8時1分,也可能撥成8時2分、3分、4分或5分,反正過8時不遠。
教師:小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同,有的撥在第一小格,有的在數(shù)字1上,有的在第三小格,但是這時的分針都離12不遠,這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎?
學生討論后回答,要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師:請小朋友們在自己的.鐘面模型上撥一撥,撥剛過5時,剛過9時,剛過12時。
學生操作,每撥一次,就集體訂正一次,讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師:小朋友知道什么叫剛過幾時了,現(xiàn)在看看這個鐘面。
多媒體課件顯示例3的第二個情景圖。
教師:看看這個鐘面上的時間,你認為是多少時間?
學生觀察討論后回答,引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師:要到10時了嗎?你是怎樣判斷的?
指導學生說出要到10時了,因為從時針看,時針快要指正鐘面上的10了,從分針看,分針已經走到11,快到12了。
教師:所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎?
學生撥后,抽學生撥的鐘面在視頻展示臺上展出,讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10,而分針有的在11,有的在11到12中間,這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師:下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了,快8時了,快12時了。
學生撥后,集體訂正。
教師(邊撥鐘面上的指針邊說):我們在這節(jié)課認識了剛過幾時和快幾時了,這兩種時間和我們上一節(jié)課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢?
讓學生討論后回答,如果學生回答不上,教師可以作如下的提示:
教師:小朋友們這樣想,幾時和幾時半準確嗎?剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎?
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間,而剛過幾時不是非常準確,因為過一個小格也是剛過幾時,過幾個小格也是剛過幾時,只要分針過了12且離12不遠,都可以用剛過幾時來表示,所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師:這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書:大約幾時。
教師:小朋友知道什么叫大約嗎?
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師:這就是我們這節(jié)課學習的內容和上節(jié)課學習的內容不同的地方。不論是剛過8時也好,還是快8時了也好,都是對時間的一個大概估計,說明這個時間離8時不遠。
[點評:在這個教學環(huán)節(jié)中,關注兩個對比,一是對比整時認識剛過幾時和快幾時了,通過這樣的對比讓學生理解整時與大約幾時的聯(lián)系與區(qū)別,幫助學生形成整體認知結構;二是對比上節(jié)課學習的內容體會兩節(jié)課學習的內容的區(qū)別,讓學生切實理解大約幾時中的"大約"兩個字。教學中還強調學生的操作活動,通過學生的操作活動加深學生對剛過幾時和快幾時了的理解。教學中還通過學生在撥剛過幾時時不同的顯示方式,讓學生理解剛過幾時是表示一段時間,通過這樣的操作活動,讓學生對大約幾時中的"大約"兩個字理解得更加深刻。]
三、鞏固練習。
指導學生完成練習十第3,4,5題,完成后集體訂正。
指導學生完成思考題。
四、課堂小結。
教師:這節(jié)課學習了什么內容?從中你知道些什么?學生回答略。
五、課外作業(yè)。
用自己學習的知識調查一下,商店早上什么時間營業(yè),什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車,晚上最后一班車是什么時間。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案10
設計理念:
小學數(shù)學新課程標準指出:“認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其
應用價值:
教學內容:蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁。
教學目標:
初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點:認識整時。
教學手段:多媒體教學,動手操作。
教學準備:課件,鐘面模型等。
教學過程:
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)
你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)
生活中我們經常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)
認識鐘表
1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)
我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?
(出示7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?
配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認,并強調分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數(shù)學上說8時,生活中一般說成8點。)
撥一撥
小貓說:“鐘真好,我也要買一個!毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能。”
小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試
同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)
修一修
看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的'一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動的時刻吧!
出示視頻
出示3個鐘面小結:
(1)9時時鐘閃爍;鸺鞘裁磿r候發(fā)射的?
(2)發(fā)射前的準備時鐘接近9時,討論現(xiàn)在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)
(3)發(fā)射升空后是九時多一點,這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點,也可以稱為大約9時)
神舟六號是九時發(fā)射的,準備發(fā)射時是九時差一點,發(fā)射升空后是九時多一點,像這些接近9時的,我們可以說成大約9時。
認一認生活中的大約幾時與整時。
小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學習生活情況,我們一起來告訴它好嗎?
出示一組生活場景,并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床,大約8時同學們做操,10時同學們正在學習,12時吃午飯,大約7時同學在燈下寫作業(yè),10時同學們已經進入甜美的夢鄉(xiāng))
定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉(xiāng)),小熊說:“一個正在上課,一個已經進入夢鄉(xiāng),怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)
一天有24小時,時針一天走兩圈,所以有兩個10時!
5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數(shù)字的鐘,沒有數(shù)字的手表,顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數(shù)字,我們都可以根據(jù)時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!
全課總結
小朋友們,今天這節(jié)課你有什么收獲?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今后有什么打算?
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案11
教學目標:
1.使學生認識鐘面,結合生活經驗學會看整時。
2.培養(yǎng)學生建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教具準備:多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
學具準備:每個學生準備一個學具鐘。
教學過程:
一、激趣導入
1.教師設疑,聽音樂導入,引出鐘表。
2.鐘表自我介紹,動畫演示鐘表自述。
3.揭示課題:認識鐘表。
二、自主探究
1.指導看主題圖。
。1)教師提問:“圖上畫的是什么。
”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時教育學生要早上按時起床,上學才不會遲到。
。2)認識鐘面。
、俜纸M觀察鐘面。
討論:要求學生說出鐘面上一共有12個數(shù),有兩根長短不同的指針。
、谡J識分針、時針。
、劢處煶鍪剧娒婺P,讓學生辨認分針、時針。
。3)認識整時。
、佗冖壑笇в^察主題圖中的分針和時針分別指向幾,建立7時的概念。
、谙瘸鍪8時的鐘面,提問:“這是幾時。
你是怎么看出來的!蓖瑫r寫出“8時”并教讀法;然后出示3時的鐘面,讓學生說,教師板書“3時”;最后出示6時的鐘面,讓學生自己寫出來。
③引導學生觀察8時、3時、6時,這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向,分組討論:“怎樣才能準確地看出它是幾時。
學生可能回答:8時的分針指向12,時針指向8;3時的分針指向12,時針指向3;6時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答:分針指向12,時針指向從1到12的任何一個數(shù),指向幾就是幾時。
教師小結:在鐘面上,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時。
2.反饋練習。
。╨)讓學生上臺撥鐘,教師先要求學生撥出幾時,然后集體訂正。
。2)接著,讓學生給學生出題撥鐘,并相互評價。
。3)小組撥鐘練習:一人說時間,其他三人進行撥鐘練習,并相互檢查。
。4)創(chuàng)設情景講解12時。
有一天,小東在看鐘表的時候,發(fā)現(xiàn)了一個問題:“咦。
鐘面上怎么只剩下一根針了!苯處熖釂枺骸笆晴姳韷牧嗣。你能幫助小東解決這個問題嗎!
使學生明確:當鐘面上表示12時的'時候,分針和時針都指向12,正好在合在一起,所以只能看到一根針。
。5)創(chuàng)設情景:老師中午12時吃午飯,過一個小時要午休,你知道老師是什么時候午休嗎。
指名提問學生,使學生建立時間之間聯(lián)系的理念。
3.認識電子表及時間的第二種寫法。
。1)教師提問:“你知道8時在電子表上怎么表示嗎。
”當學生說出以后,再出示
8:00,驗證學生的說法。
(2)讓學生想:3時在電子表上的表示方法。
指名回答,教師板
3:00。
。3)讓學生自己寫出
6:00。
4.課堂小結。
我們一起認識了表示整時的時間,并學會了表示整時的時候,有兩種表示方法。你學會了嗎。
三、課間活動(音樂伴奏,師生律動)。
四、指導看書
五、實踐應用
1.完成第92頁“做一做”,結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活,從小養(yǎng)成愛惜時間、遵守時間的好習慣。
2.找朋友練習(練習十六第1題)。
3.完成課本第94頁練習十六第3題。
六、聽故事做練習
小山羊為了慶賀自己的生日,準備請小猴到他家去做客。
他給小猴打電話,說:“喂。
是小猴嗎。
今天我過生日,請你來我家做客,請你再過兩個小時來!毙『锟戳丝寸姳恚@時鐘表的分針指向12,時針指向10。
請你幫小猴想一想:他讀什么時候到小山羊家去呢。
七、設計題
分小組討論:周末準備怎么安排。然后上臺說給大家聽一聽。
認識鐘表(半時)。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案12
教學內容:
課本91—92頁的內容。
教學目標:
1、使學生初步認識鐘表,在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點:
學會看整時,并且在實際生活中會應用。
教具:實物鐘表、鐘表圖片。
學具:實物鐘表。
教學過程:
一、新課引入:
同學們,老師有一個問題要問你,仔細聽好了。
你早上是什么時候起床的?
(生:6點半、7點……)
你是怎么知道這些時間的?
(生:聽家長說的、看鐘表的……)
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。
二、新授:
1、初步感知:
有關鐘表的知識你知道哪些?
(請優(yōu)等生介紹:鐘表上有數(shù)、有長針、有短針……)
師根據(jù)學生的回答板書:數(shù)長針短針
誰還有補充?
(生:鐘表上有大格、有小格……)
師根據(jù)學生的回答板書:大格小格
2、指導觀察:
現(xiàn)在我們就來研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數(shù)。
你有什么想對大家說的?
(引導學生觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個數(shù)。還有學生會邊說邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的.。)
你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?
長針叫分針,用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時針,用手指一指你的鐘表上的時針。
鐘表上每兩個數(shù)之間是一個大格,數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個大格?
(生:有12個大格。)
你知道共有多少個小格嗎?
(生:共有60個小格。)
有關鐘表上的知識你還想知道哪些?
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間:
出示鐘面圖:
8時3時6時
這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎么認識的?
想一想這些時間你在干什么?
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?
(生:都是指向12。)
你知道這是為什么嗎?
(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈,又指向12。)
分針指向12就是整時,也就是說分針指著12,時針指著幾就是幾時。
4、寫時間:
你會認時間,會寫時間嗎?
我們來看第一個時間是8時,我們先寫一個“8”再寫一個“時”。
時間還有一種表示方法,就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。
你想試試嗎?
請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演,其他學生自己獨立完成后集體訂正。
這節(jié)課你學到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什么?
分針指著12,時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習:
1、師撥表學生報時:
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報時,搶答。
2、師報時學生撥鐘表:
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容:
請同學們趕快收拾好學具,快速打開課本92頁,請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案13
教學內容:認識半點(第95頁的教學內容)
教學要求:
1、建立時間觀念,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表,會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點:
掌握認識半點的方法,并會認半點時刻
教學難點:
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
教學準備:
自備小鬧鐘一個,電腦課件一套,小動物的頭飾多個。
教學過程:
一、復習
1、電腦出示一組整點時刻,讓學生認,并說一說,你是怎么認的(先同桌互說,然后指名說)
2、師:請認真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ó敺轴樦钢12,時針指著幾就是幾時)
二、認識半點
電腦出示鐘面:7時半、8時半
1、師:請小朋友拿出自己的鐘,撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻,你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點
嗎?
2、學生自由回答
教師小結,得出規(guī)律:鐘面上半時時,分針指著數(shù)字6,而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻,師:你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽,并說一說
你是怎么知道的?然后再指名說一說>
3、認一認
電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)
師:請你說一說圖中的小朋友,幾時在干什么?
4、電腦出示7時、7時半
師:請你們認真觀察,說一說這兩個鐘面上表示的'時
刻,看一看兩根指針的位置有什么不同?
。ń處熜〗Y)
三、練習反饋,激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻,并說一說你為什么最喜歡這個時刻?
2、準備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片,請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾,玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉,請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到?
出示圖片
圖1:小明9時半
圖2:小軍8時半
圖3:小強9時
4、快樂的周末第95面的第4題
四、課堂小結
說說今天同學們都要學到了什么?
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案14
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第91-92頁。
教學目標:
1.認識鐘表的時針和分針,使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力,遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
教學難點:
時刻的兩種記錄方法,讀法。
教具準備:
電腦課件,,一個實物鐘。
學具準備:
每人一個實物鐘,。
教學過程:
一、迷語導入
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡
師:今天唐老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜!
。ㄕn件出示謎語:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡)
生:鐘。(教師在黑板上貼出一個鐘面)
師:在我們的生活中,鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘(出示實物鐘),請小朋友說一說,你還在哪些地方見過什么樣的鐘?
。ㄉf)
師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來欣賞!
補充課件(課件展示各式鐘表。)
師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?
生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。
……
師:對,在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間,提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。(板書:認識鐘表)
二、認識鐘面
師:請同學們拿己準備的鐘,(展示大鐘面)仔細觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?
。ㄗ寣W生充分地說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)。
師:那你能說說有哪些數(shù)字?
生:從1到12。
師:那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎?
師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?
生:還有針,一個長,一個小。
師:能用更好的詞來說說嗎?
生:老師那個中間有個圓圓的東西。
師:是呀,一個長針,一個短針,但是我們總不能叫它長針、短針吧!誰知道它的名字?
生:時針。
師:你知道時針,那你知道哪個是時針嗎?
生:短的是時針,長的是分針。
師:說的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒有認識,但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師:你能在學具鐘上找出時針和
分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。)
。ㄓ蓪W生自己回答,教師隨機板書,并根據(jù)學生回答隨機提問)
三、認識整時
師:認識鐘了,要知道準確的時間,咱們必須學會看鐘表。
1.課件出現(xiàn):情境圖
師:小朋友們,看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎?
生:7點
師:在數(shù)學上我們叫它7時。(學生跟讀7時)
師:誰能告訴老師,你怎么知道是7時的?分針指著幾?時針指著幾?
生:7時,時針指著7,分針指著12。
師:真是個聰明的孩子
師:我們說這個鐘面表示的時刻是7時,因為他的分針指著12,時針指著7。
2.出示8時的鐘面
師:現(xiàn)在又是幾時,你是怎么知道的?
生:針指著8,分針指著12,就是8時
3.出示鐘面時間分別是3:00、6:00的鐘面
老師這還有兩個鐘,你們來說一說鐘面上表示的時間,并說一說你是怎么知道的?
師:剛才我們認識的這些時間,我們都把他叫做整時(板書:整時)
當鐘面表示整時的.時侯,我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生如果無法回答,再按照下面藍色的字方式引導)
生:...
師:他們的分針都指向幾了?
生:12
師:好的,分針都指向12。再看看時針呢?指向幾?
生:7
師:再看第二個鐘面呢?第三個鐘面、第四個鐘面呢?
師:分針指著12,時針指向幾,就是幾時。(師板書該結論)
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀,好不好?看看誰的聲音最好聽,準備好了嗎?(生讀)
3.認一認
師:你們讀得真好,聲音真好聽。現(xiàn)在你們會認整時了嗎?
生:會
師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時,12時,生認讀)
師:這是12時,請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:時針和分針都指向12
師:說得好,你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生:想
4.撥一撥
、艓煟耗呛,現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻,你們馬上把他撥出來,聽好了。(1時,11時)
學生撥,并請學生說一說自己是怎樣撥的。
、茙:你自己撥一個你最喜歡的整時,說一說你為什么喜歡這個時刻(結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示)
師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會。
四、教學記錄整時的方法
師:剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時,現(xiàn)在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖:我們知道,7時菲菲起床了。7時,先寫一個“7”,再寫一個“時”字就可以了。讀7時。(在課堂本上自己寫7時)
師:在這個房間里面還有一個鐘,看誰的小眼睛最厲害,找得最快,
生:......
師:菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘,仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分?7時也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫7,再寫兩個圓
點,再寫兩個零。(生在課堂本上跟著老師學寫)
2.學生把剩下的三個時間(8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上,請學生上黑板完成,講評。)
五、鞏固練習
小朋友們,我們認識了整時,并會寫整時。我們來看看小明在干什么?
1.P92小明的一天(根據(jù)時間,如果時間還有很多,可做;如果時間不夠,先完成第2題練習,這個作為家庭作業(yè))
師:請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。(學生獨立完成)
展示學生練習
師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子,他每天都會把時間安排的好好的,什么時候起床,什么時候上課,什么時候睡覺,他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個會安排時間的好孩子呢?
生:想
師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排,然后把時間記錄下來,好不好?
生;好
(2)師:現(xiàn)在我們再來做一些練習,請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時?生:3時
師:請你們想一想,1個小時過后會是幾時呢?
生:4時
師:第二個鐘鐘面是幾時?
生:9是
師:那如果再過1個小時,你知道是幾時嗎?
生:10時
師:那第三個鐘呢?
生:5時
師:再過一小時是幾時
生:6時
師:請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時?(4時、3時、12時)
師:現(xiàn)在老師要來考考你們,一個小時前,這三個鐘又應該是幾時。(3時、2時、11時)
師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識。時間啊,就是這樣一個小時一個小時的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節(jié)課,再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間,明白了嗎?
六、
師:這節(jié)課你學到了什么?
一年級數(shù)學《認識鐘表一》教案15
教學目標:
1、學生結合生活經驗學會看整時。
2、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學內容:教科書第91—92頁
教具、學具準備:多媒體課件、大鐘面、學具鐘面、頭飾
教學設計:
一、導入。
猜謎語:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕。
揭示課題:今天我們就一起來認識鐘表。
二、教學新課。
1、初步認識鐘面。
仔細觀察,鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的同學。
鐘面上有兩根針,長的那根叫分針,短的那根叫時針。
鐘面上還有12個數(shù)字,這12個數(shù)字把鐘面分成了12格。
小朋友們觀察地真仔細,下面,我們再來觀察一下,看看鐘面上的時針、分針是朝哪個方向走的?鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
2、認識整時。
、庞^察鐘面上顯示的時刻。
長長的分針指著幾?(隨著學生的回答,顯示“分針”)
短短的時針指著幾?(隨著學生的回答,顯示“時針”)
引導學生說出:分針指著12,時針指著2就是2點。
教師規(guī)范學生語言:小朋友們都說對了,但在數(shù)學中,我們要把幾點說成是幾時,誰能再說一說這是幾時?
、仆瑢W們真了不起,那這個時刻又是幾時呢?你又是怎么知道的?把你的想法和同桌小朋友說一說。(4時)
、钦埻瑢W們看大屏幕,這個時刻你能馬上說出是幾時嗎?(8時)
、冗@三個時刻都是整時。你能用一句話說說看整時的方法嗎?小組同學討論討論。
教師引導學生總結:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
、蓳茜娋毩。
教師撥鐘,學生說幾時。(6時和12時,這時鐘面上的'時針和分針有什么特點?)
教師說幾時,學生撥鐘。再過一小時是幾時?
在黑板上貼3時和9時兩個鐘面,學生寫。(請兩生到黑板上寫)。
3、學習時刻的另一種表示方法。在我們日常生活中,除了用這種鐘表示時間外,還能用什么表示時間呢?(電子表)
瞧,小紅的床頭柜上就放著一個電子表。(出示91頁的主題圖)你知道小紅是什么時候起床的嗎?
電子表是怎樣顯示時間的?(電子表上有兩個小圓點,兩個點的左邊是幾,同時,兩個點的右邊是兩個0,這時的時刻就是幾時)
像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過?(電話顯示器上、電視上、手機上。)
你能試著用這種寫法表示3時和9時嗎?(請兩生寫在黑板上)
三、實踐應用。
1、找朋友游戲:3時和3:00是同一時刻的兩種不同的寫法,它們是一對好朋友。我們也來玩一個找朋友的游戲吧,頭飾上時間相同的是好朋友,握握手吧。(電腦放兒歌找朋友)
過渡語:現(xiàn)在咱們繼續(xù)玩游戲。
2、手勢游戲:由老師給大家做幾個手勢,看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整?(3時、6時、9時、12時)
3、做動作,撥時刻。
我們來玩?zhèn)小品好不好?請幾個小朋友上臺來做幾個動作,你猜他時什么時候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時刻。
。ǎ保┫茨槪簱艿臅r刻有6時,7時,9時理由是晚上睡覺前洗臉。
。ǎ玻┧X:撥的時刻有8時,9時,10時,1時理由是午休。
(3)讀書:撥的時刻有8時,9時,10時。
。ǎ矗┏燥垼粨艿臅r刻有7時吃早飯,12時吃午飯。
小結:小朋友們真能干,表演的小品真精彩,撥出的時間也很合理。
4、小東一天的作息時間。
學生完成92頁的練習題。
小朋友上午9時做操,晚上9時睡覺。提問:這兩個9時一樣嗎?為什么會有兩個9時?
一天時針在鐘面上要走2圈,所以有兩個9時,因此,要準確地表達時刻,還得會用上午、下午、晚上這些詞語。
。▋焊瑁[鐘把我叫,天天起得早。路上不貪玩,上學不遲到。晚上早上床,休息睡好覺。守時不拖延,作息習慣好。
四、總結。
1、說一說這節(jié)課你學會了什么?
2、你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?你認為誰表現(xiàn)最好?
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