三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、情境引入，誘發(fā)參與。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？
生：太陽。
師：同學(xué)們真聰明，對，他就是太陽。那同學(xué)們知道早晨太陽從那邊升起嗎？
生：東方。
師：看來同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽是從那邊落下的嗎？
生：西方。
師：除了東和西，你還知道哪些方向？
生：南和北。
師：對于方向的知識，你們已經(jīng)知道這么多，你們可真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于東南西北的知識。﹙板書課題﹚
二.聯(lián)系生活，自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
師：我們已經(jīng)知道早晨太陽從東方升起的。
那我們教室的哪一面是東呢？(貼卡片：東)
還有3個方向呢？看來有點難，請小精靈幫幫忙吧。
出示兒歌：
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個方向，貼卡片：西、北、南)
學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。
2、活動鞏固方向
活動①：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西；南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？(東和西相對，南和北④相對，板書)這是辨認(rèn)方向的一個好方法。
活動②：填一填
我的前面是東，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。
活動③：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)
在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么？(順時針轉(zhuǎn)，板書)這是辨認(rèn)方向的又一個好方法，只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向。
活動④：練一練
我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。
我的`前面是南呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？(小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
我們認(rèn)識了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（），（）面有（）。再說說什么在我的什么方向。
2、教學(xué)課本例1
我們認(rèn)識了教室的東南西北，現(xiàn)在讓我們到小明的學(xué)�？纯础？�，小明已經(jīng)來到操場了，你能找到操場上“東南西北”四個方向嗎？完成下面的填空。
四、課堂小結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？
五、拓展延伸
1、簡介我國古代四大發(fā)明之一：指南針。
2、音頻播放：大自然中的指南針。
板書設(shè)計：認(rèn)識東南西北
東和西相對南和北相對
順時針轉(zhuǎn)
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案2
一、教材分析
《認(rèn)識東、南、西、北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊《位置與方向》的第一課時。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識和經(jīng)驗引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過觀察、描述和交流體驗方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖等打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對三年級的學(xué)生來說，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，對于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時我計劃在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實際生活情境，鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動中，以調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中體驗方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)辨別方向意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ⑦^程與方法：通過教學(xué)活動，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
�。ㄈ⑶楦�、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認(rèn)其余三個方向。
教學(xué)難點：會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。
五、課時設(shè)計：1課時
六、教學(xué)策略及方法
1、在游戲中開展教學(xué)
在教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識東、南、西、北時我投其所好，設(shè)計了三個游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動。
2、建立合作學(xué)習(xí)小組
在實地應(yīng)用這個環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
七、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）、談話導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)前、后、左、右。
請一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰？
請這名同學(xué)轉(zhuǎn)個身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰？
提問：為什么剛剛你面前明明坐都的.是A，現(xiàn)在怎么變成B了？
2.揭示課題。
看來我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語？今天，我們一起來認(rèn)識幾個新朋友。（板書：認(rèn)識東、南、西、北）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。]
�。ǘ⑻骄啃轮�
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一個陽光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的。可是我怎么找東的方向呢？
同學(xué)們都知道太陽是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗告訴了我“東”在哪里�，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個方向升起的？請同學(xué)們用手指一指。
太陽從這個方向升起，太陽升起的位置在教室的講臺這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2.認(rèn)識東、南、西、北。
我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？你還知道哪個方向？能找出來嗎？同桌相互說一說。
我們先來讀一著歌謠吧！
（課件出示歌謠：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來。
（1）請一位同學(xué)站起來，邊讀邊指明方向。
�。�2）全班同學(xué)來說一說，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。
3.了解東、南、西、北的特點。
我們已經(jīng)確定了教室里的四個方向�，F(xiàn)在請同學(xué)們站起來，聽老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對、南和北相對）
[設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗，讓他們在具體的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗的機(jī)會。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助“太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個方向；讓學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄈ�、通過游戲，鞏固練習(xí)。
游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請全體同學(xué)起立，按老師的口令行動，同時想一想一直朝哪個方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）
引導(dǎo)：順時針方向有助于我們記住這4個方向。
請全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是南，面向南，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是西，面向西，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是北。
你學(xué)會有順時針的規(guī)律來辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請自己利用剛才所學(xué)的順時針的規(guī)律來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個方向，最少需要知道幾個方向？說一說你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說出其他三個方向嗎？為什么？
游戲2：說一說
請同學(xué)們面向西方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。
請同學(xué)們面向南方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。
同學(xué)們都知道這個游戲玩法了，現(xiàn)在請同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來介紹一個你身邊的同學(xué)呢？
游戲3：指一指
請一位學(xué)生站起來用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；
全體起立，請全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說一說教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？
通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無論人的位置和面對的方向如何改變，他們所指的方向不會改變。因此，人們在航海、航天以及畫地圖的時候都用東、南、西、北來確定方向。
[設(shè)計意圖：通過大量的體驗活動，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指等游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會辨認(rèn)東南西北。知道面對東方，順時會旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗。]
�。ㄋ模�、拓展知識
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說）
生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>
1.介紹“指南針”。
2.介紹野外辨別方向的方法。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，從實際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。]
（五）、實地應(yīng)用
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識�，F(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場上辨認(rèn)方向。
任務(wù)交代：
�。�1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長
�。�2）以小組活動的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。
任務(wù)卡
1、在小組長的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國旗臺或操場為觀察點。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說一說各個方向上各有什么標(biāo)志性物體。
3、說說你家在學(xué)校操場的哪個方向，用手指一指。
[設(shè)計意圖：通過實地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)以致用，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。]
八、教學(xué)反思
整個教學(xué)過程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗，讓他們在具體的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗的機(jī)會。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助“太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生初步認(rèn)識“東、南、西、北”四個方向；讓學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。接著再通過體驗活動，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指三個游戲，讓學(xué)生親身體驗方位的知識，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會辨認(rèn)東南西北。知道面對東方，順時會旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個方向。確定一個方向，找其他的三個方向。親自指一指，感受無論人的位置和面對的方向如何改變，所指的方向不會改變等體驗活動，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗。
在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個方向后，再利用拓展知識、實地應(yīng)用這兩個環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生辨別方向的知識，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
但是通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多問題。課堂語言比較啰嗦，需要進(jìn)行提煉；有部分學(xué)生的生活常識掌握不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識。
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版教材從二年級（上冊）起教學(xué)除法，在二年級（上冊）、（下冊）和三年級（上冊）里各有一個單元教學(xué)除法。
冊次
教學(xué)內(nèi)容
二年級上冊
認(rèn)識除法，口算表內(nèi)除法。
用除法解決平均分的實際問題，求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題
二年級下冊
商是一位數(shù)的有余數(shù)除法及解決相應(yīng)的實際問題。
三年級上冊
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，并驗算除法。
口算比較容易的兩位數(shù)除以一位數(shù)，估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
把“和”或“剩余數(shù)”平均分的實際問題
本單元在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括計算和解決實際問題兩部分內(nèi)容。在計算這部分內(nèi)容里又有口算、筆算與估算，以筆算為重點和教學(xué)主線，把口算與估算的教學(xué)與筆算有機(jī)結(jié)合、交融安排，使三者相互促進(jìn)。在解決實際問題這部分內(nèi)容里，既有已經(jīng)教學(xué)的一、兩步計算的問題，還有連除計算的兩步解答的問題。前者結(jié)合筆算教學(xué)帶著練習(xí)，后者編排例題新授。
全單元內(nèi)容分三部分編排，第1～10頁教學(xué)計算，第11～14頁教學(xué)連除計算的實際問題，第15～16頁是全單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和。
二、教材編寫特點和教學(xué)建議
1．口算的內(nèi)容和教法。
本單元教學(xué)的口算有整百數(shù)除以一位數(shù)，商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)的除法，如800÷2、300÷6。還有比較容易的幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)，商是幾百幾十的數(shù)或幾十的數(shù)，如690÷3、280÷70。在這些口算里，整百數(shù)除以一位數(shù)，商是整百數(shù)的除法在筆算之前，安排例題教學(xué)。其它口算都安排在筆算之后的“想想做做”里教學(xué)。
上面一道例題教學(xué)600÷3，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算是教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的前提。教材從現(xiàn)實情境中引出600÷3，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗思考算法并相互交流。表面上看，學(xué)生的算法各不相同，實質(zhì)上各種算法是相通的`。所以，通過交流大多數(shù)學(xué)生都喜歡從6÷3＝2類推出600÷3＝。教材在“想想做做”第1題里及時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這種思考，并在表內(nèi)除法、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)之間建立一種結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。
第13頁練習(xí)二第3題教學(xué)其它口算，以已經(jīng)掌握的口算帶出新的口算。其中第（1）小題的前兩組口算，從表內(nèi)除法帶出幾百幾十（或整百數(shù)）除以一位數(shù)。后兩組口算從比較容易的兩位數(shù)除以一位數(shù)帶出相應(yīng)的幾百幾十除以一位數(shù)。這樣的教學(xué)設(shè)計，充分利用了知識間的結(jié)構(gòu)性聯(lián)系，通過推理獲得新知識，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。第（2）小題是對比題組，把幾百幾十除以一位數(shù)，商是幾百幾十和商是幾十的口算題安排在一起進(jìn)行比較，能加強(qiáng)對除法法則的理解。
2．筆算的教學(xué)線索和教學(xué)活動。
三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)分兩段進(jìn)行，先教學(xué)計算法則，即先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，商的最高位是百位；或者先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)，商的最高位是十位。各安排一道例題。再教學(xué)商里有0的除法，包括商中間有0和末尾有0兩種情況。商中間有0的除法，安排兩道例題，商末尾有0的除法，在練習(xí)中帶出。這樣的安排，突出了重點，突破了難點，有利于學(xué)生意義建構(gòu)算法。在具有扎實的計算能力的同時，數(shù)學(xué)思考也有所發(fā)展。
�。�1）關(guān)于筆算法則的教學(xué)。教材不是把法則呈現(xiàn)給學(xué)生，也沒有把算法示范給學(xué)生看，而是引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)算法。一共編排兩道例題教學(xué)計算法則，的986÷2先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，商是三位數(shù)；第3頁的312÷4先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)，商是兩位數(shù)，兩道例題設(shè)計的教學(xué)活動是“估計-感受”“思考-體會”“比較-綜合”。
·“估計-感受”。筆算前，在具體情境里估計得數(shù)，感受應(yīng)該先把被除數(shù)的哪一部分除以除數(shù)。如986÷2的商是4百多→先把被除數(shù)的9個百除以2；312÷4的商比100小→先把被除數(shù)的31個十除以4。
·“思考-體會”。兩道例題都由大卡提出一個關(guān)于商的最高位的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較理性的思考。如商4百多，“4”要寫在百位上；31個十除以4得7個十，“7”應(yīng)寫在十位上，從而體會商的最高位的規(guī)律。
·“比較-綜合”。第4頁第3題對同組兩題商的位數(shù)不同進(jìn)行比較與研究，得出三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。
（2）關(guān)于商里有0的除法的教學(xué)。第6頁教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”；第6～8頁在得出商的最高位以后，除到某一步如果是0除以一個數(shù)，這一步商0；第9～10頁在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個數(shù)，但不夠商1，這一步也商0。
“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的教學(xué)分三步進(jìn)行。首先從實際情境引出0÷3，聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會商是0。這是學(xué)生首次接觸0除以一個數(shù)的除法計算，要體會這樣的除法是存在的，商0是合理的。然后從0÷3＝0類推0÷4、0÷9的商也是0。感受這樣的除法算式很多，雖然除數(shù)不同，但被除數(shù)都是0，商也都是0。最后在較豐富的感性材料中概括出“0除以任何不是0的數(shù)都得0的結(jié)論，并應(yīng)用到相應(yīng)的計算中去。
第6頁下面的例題和第9頁的例題都是教學(xué)商中間有0的除法。教學(xué)前一道例題，讓學(xué)生應(yīng)用已有的計算知識與經(jīng)驗，試著計算306÷3，提倡算法多樣化，鼓勵估算、口算或者筆算，在交流中理解商的十位上為什么寫0。教學(xué)后一道例題，在筆算過程中，通過學(xué)生質(zhì)疑、教師解疑，突出十位上”不夠商1就商0“。商中間是0的除法豎式有簡便寫法，這種寫法要通過”呈現(xiàn)-比較-思考-模仿“的過程幫助學(xué)生掌握。首先仔細(xì)看教科書里的簡便寫法，再把這種寫法和”蘿卜“的豎式比一比，有什么不同，并思考為什么這樣簡寫。然后模仿這種寫法的豎式，計算商中間有0的除法，逐漸掌握豎式的簡便寫法。
3．對估算的教學(xué)安排。
本單元的估算教學(xué)始終伴隨著筆算，在筆算的前、后都安排了估算。
四道教學(xué)筆算的例題，都在筆算前先估計，通過估計為筆算導(dǎo)向�；蚴求w會筆算應(yīng)該先把被除數(shù)的哪部分除以除數(shù)，或是體會商里應(yīng)該有0。
筆算教學(xué)后，又過估算計算法則。如果被除數(shù)百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商是三位數(shù)；如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，商是兩位數(shù)。
第5頁練習(xí)一第2題要求估計商是幾百多還是幾十多，是在估計商是幾位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。安排這樣的估算有兩個目的，一是進(jìn)一步鞏固除法計算法則；二是熟練除法的試商。教材引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用估算解決實際問題，如第5頁第3題明確提出”估計一下，誰跑得快一些“；第15頁第6題只要估一估就能知道元錢可以買到的玩具。
4．連除解決的實際問題
本單元教學(xué)連除法解決實際問題，先用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，后用純文字?jǐn)⑹龅姆绞匠尸F(xiàn)。
圖文結(jié)合呈現(xiàn)的實際問題比較貼近現(xiàn)實生活的情境，容易被學(xué)生喜歡和接受；圖畫和對話形象、直觀、題意容易理解；生活經(jīng)驗有利于感受數(shù)量關(guān)系，容易想到解題的方法。也應(yīng)該看到，圖文呈現(xiàn)的信息源多頭，幾處同時呈現(xiàn)的信息缺少先后順序。而且部分有用的信息隱含在圖畫中，有些比較明顯，容易發(fā)現(xiàn)；有些比較隱蔽，不容易挖掘。教學(xué)圖文結(jié)合呈現(xiàn)的實際問題要注意三點：一是通過”你在圖中看到了什么“引導(dǎo)學(xué)生搜集有用的數(shù)學(xué)信息特別要挖掘隱蔽的信息。二是通過說圖意引導(dǎo)學(xué)生圖文里的有用信息，理出數(shù)量間的聯(lián)系和解決問題的步驟。三是鼓勵學(xué)生解決問題的方法多樣，并通過交流體會策略的多樣，但不要求一題多解。
純文字方式呈現(xiàn)的實際問題把重要的數(shù)學(xué)信息精煉且有條理地表達(dá)出來了，收集和信息的任務(wù)比較輕。但是，缺少形象、直觀的情境的支持，準(zhǔn)確理解題意以及數(shù)量關(guān)系比較困難。教學(xué)時要注意三點，一是讓學(xué)生獨立看題，留足復(fù)述題意的時間。通過復(fù)述，完整地理解題意，喚起生活中的表象積累。二是尋找、組織有直接聯(lián)系的已知條件，理出解題思路。三是妥然對待某些暫時無法解釋、不能理解的解法。
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合“買文具”具體情境，體會小數(shù)的含義與特征。
2.能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。
學(xué)習(xí)重點：
簡單小數(shù)的讀寫
學(xué)習(xí)難點：
1.小數(shù)意義的理解。
2.小數(shù)的寫法。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.說說你對元、角、分有哪些認(rèn)識？
2.你會讀出下列小數(shù)嗎？
例：每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）
每支鋼筆8.00元每把尺子1.06元
每個筆記本3.50元每盒水彩筆16.85元
3.你能用小數(shù)表示下列的數(shù)嗎？
5元4角=（）元15元9角=（）元
二、自主學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識小數(shù)
（1）教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。
�。�2）學(xué)生獨立填寫各種文具的價格
每個筆記本（）元（）角每把尺子（）元（）分
每支鋼筆（）元每支鉛筆（）角
每盒水彩筆（）元（）角（）分
�。�3）學(xué)生自主認(rèn)識這些小數(shù)
�。�4）師隨機(jī)說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。
�。�5）同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點？
（6）交流反饋小數(shù)特點。
2.小數(shù)讀法
�。�1）自己試讀小數(shù)16.85。
�。�2）學(xué)生合作互讀小數(shù)：3.50，0.50，8.00，1.06
�。�3）學(xué)生自主歸納小數(shù)讀法的要求。
�。�4）自我檢測：讀小數(shù)。
0.02讀作：20.00讀作：
3、小數(shù)的'寫法。
（1）師隨機(jī)提出問題。
�。�2）學(xué)生互相探討小數(shù)的寫法。
�。�3）反饋小結(jié)小數(shù)的寫法。
（4）學(xué)生互讀互寫。
三、老師根據(jù)學(xué)生互動結(jié)果進(jìn)行課堂總結(jié)。
四、檢測達(dá)標(biāo)
1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題。
找小數(shù)。（在小數(shù)下面畫橫線）
2 3.2 0.02 1.00 50 10.00
讀小數(shù)。
0.7讀作：0.09讀作：10.02讀作：10.00讀作：
2.鞏固提高題
2元1角=（）元7.52元=（）元（）角（）分
50.50元=（）元（）角（）分8分=（）元
10元2分=（）元1角5分=（）元
五、拓展遷移
小熊的媽媽帶小熊到超市購物，他們買一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聰明的你能否用你所學(xué)的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版數(shù)學(xué)三年級（下）冊第2、3頁中例1及相應(yīng)的“做一做”。
知識目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生在觀察、交流、合作、游戲等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。
情感目標(biāo)：
通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向。
教學(xué)難點：
能用東南西北這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件和四個方向牌。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們的故鄉(xiāng)在哪？(江西臨川)。有一位小朋友--小明，他的故鄉(xiāng)啊，就在我們祖國的首都，你們知道在哪嗎？（北京）如果現(xiàn)在你可以去北京，你最想到北京的什么地方？(天安門廣場)。下面小導(dǎo)游小明就帶我們一起到天安門廣場去看一看。
2、（課件出示天安門廣場圖）小明：我們從正陽門進(jìn)入，路過毛主席紀(jì)念堂，前面高高的柱子就是“人民英雄紀(jì)念碑”，左方的建筑物是人民大會堂，右方是國家博物館，我們最前方的建筑物就是著名的天安門城樓。
師：你能用前后左右來描述從正陽門進(jìn)入之后的建筑物分別在你的哪面嗎？
生：天安門城樓在廣場的前面，人民大會堂在廣場的左邊，國家博物館在廣場的右邊，正陽門在后面。
3、師：如果從天安門城樓出來呢？按老師的這個方向站，前后左右是哪呢？
生：正陽門在廣場的前面，國家博物館在廣場的左邊，人民大會堂在廣場的右邊，天安門城樓在后面。
師：位置沒變，為什么你們看是在左邊，而在我這邊看卻在右邊呢？看來用前后左右來敘述物體的方位有一定的局限性。今天我們就要學(xué)習(xí)一組新的詞語來表示物體的位置與方向。
（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北）
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了讓小導(dǎo)游小明給同學(xué)們介紹天安門廣場的這樣一個學(xué)習(xí)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，同時達(dá)到讓學(xué)生初步感知方位知識的目的�！�
二、活動體驗，學(xué)習(xí)新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個方向
�。ㄕn件出示第3頁彩圖）師：現(xiàn)在我們就一起去小明的學(xué)校，看看他在干什么？那大家想和他一樣去我們學(xué)校的操場上去認(rèn)識這四個方向嗎？（分好四個小組，帶同學(xué)們到室外教學(xué)）
�。�1）、師：我們首先來復(fù)習(xí)一年級學(xué)習(xí)過的一首兒歌，早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（全班齊背）
�。�2）、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
師：在日常生活中你會辨別方向嗎？你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？（學(xué)生先小組內(nèi)互相交流，后匯報）
同學(xué)們有的是先找到了東面，那是太陽升起的地方；有的是用指南針的紅色指針找到北面；還有的.是根據(jù)樹葉稠密的方向找到南面…（學(xué)生說后，師生邊說邊做）
�。�3）、游戲活動，聽口令做動作
師給四個小組分別發(fā)放東、南、西、北四個方向牌，并讓同學(xué)們按本組方向牌方位站好。
活動1：老師叫口令，學(xué)生做動作，東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)轉(zhuǎn)一圈，南邊的同學(xué)摸摸臉，北邊的同學(xué)揮揮手。
活動2：學(xué)生到操場中間，聽令做動作，面向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
活動3：老師叫口令，請出四位同學(xué)做動作，四人背對背站好，分別說出自己面向什么方向。
（4）、尋找和歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。
師：通過上面的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了辨別東南西北四個方向，那么這四個方向的排列有什么規(guī)律呢？
生：我發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的，并且東和西相對，南和北相對。
�。�5）、如何根據(jù)給定的一個方向，辨別其余的三個方向。
師：同學(xué)們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，能找到東南西北這四個方向。那么通過今天的學(xué)習(xí)，你們能根據(jù)給定的一個方向，很快辨別出其余的三個方向嗎？（分組討論，后匯報）
生：我會根據(jù)四個方向的排列規(guī)律。（師生邊說邊做）
【設(shè)計意圖：通過形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動集體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識�！�
2、用東西南北描述物體所在的方向。
�。�1）、讓學(xué)生集合，站在操場中間，說說操場的四個方向各有些什么？
�。�2）、帶學(xué)生回教室，先用東南西北介紹教室的方位，后說一說教室的東南西北都有些什么？
�。�3）、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學(xué)生用東南西北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的和描述教室的方位等，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識�！�
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、請把第3頁例1填完整。
2、同桌2人相互發(fā)指令指方向。
3、送小鳥回家：分別把東南西北四只小鳥送回東南西北的四棵樹上。
4、游戲：找禮物。
請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照老師說的路線找出各自的禮物。
【設(shè)計意圖：通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，如“送小鳥回家”和游戲：找禮物等，讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方位知識運用到實際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力�！�
四、課堂總結(jié)
說一說你這節(jié)課有什么收獲？你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（先小組內(nèi)說一說）
【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和自己的表現(xiàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成整理知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力�！�
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案6
課題：認(rèn)識東、南、西、北
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。
2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
3、體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用方向詞語描述物體所在方向。
2、能在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了前、后、左、右。除了前、后、左、右，你還知道哪些方向？
2、同學(xué)們的生活經(jīng)驗可真不少！今天我們就一起來研究東、南、西、北這四個方向。
二、激趣引入
孩子們，請一起自豪的說出：我們的學(xué)校叫什么名字？今天，我們就一起去領(lǐng)略一下學(xué)校的風(fēng)光。（課件出示主題圖）
1、請仔細(xì)觀察，并和同桌說一說你都看到了什么？
2、假設(shè)自己站在下沉式的廣場上，用前、后、左、右?guī)讉�方位來介紹你的四周都有些什么建筑。（指名匯報）
師：大門的位置是固定不變的，為什么有的同學(xué)說大門在他的前面，有的說在他的后面呢？（因為面對的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣，描述也就不同�？磥�，用前、后、左、右來說物體的方向是有局限的，引出課題。）
【設(shè)計意圖】
教師利用以前的方位知識描述下沉式廣場內(nèi)各建筑物的位置關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后、左右方位的概念具有相對性。這時，教師抓住知識的矛盾，引出“東、南、西、北”，從而激起學(xué)生探究新知的`欲望，變“要我學(xué)，到我要學(xué)”。
三、探究新知
1、初步認(rèn)識東、南、西、北的位置關(guān)系（課件出示情景圖）
師：早晨，太陽在哪個方向？圖書館在校園的哪一面？體育館在校園的哪一面？（根據(jù)圖上的信息，請用東、南、西、北來描述各建筑物的位置關(guān)系）。
為什么？你的依據(jù)是什么？（先確定東方，然后根據(jù)東對西找好西，再根據(jù)“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”判斷）
出示方向兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”，并讀一讀。
根據(jù)智慧小精靈說的話，你能說出教學(xué)樓和大門分別在校園的哪一面嗎？
師：下午了，太陽在哪個方向？這時小明面向哪一方？各建筑物又在小明的什么位置呢？
師：從剛才同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（東和西相對，南和北相對。板書：東←→西南←→北）
2、完成教材第3頁做一做。
3、辨認(rèn)教室中東、南、西、北的位置關(guān)系。（練習(xí)一的第1題）
師：剛才我們辨認(rèn)了校園的四個方向，那誰知道咱們教室的東、南、西、北的四個方向？
師：好，現(xiàn)在請大家一起面向教室的東面，指出教室的南面、西面、北面。
下面請2名同學(xué)到講臺前演示給大家看一下。（教師統(tǒng)一口令）
�。�1）2名學(xué)生背靠背說方向（例如：東對西，南對北）。
（2）一名同學(xué)說方向，另一位指同一方向。
小結(jié)：判斷方位，先確定一個方向，再找這個方向的相對方向，然后根據(jù)兒歌判斷其他方向。
【設(shè)計意圖】
從現(xiàn)實生活的角度入手，想象東、西、南、北所在的位置，通過互動游戲在學(xué)生心中建立印象，鞏固和運用所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并對學(xué)生的練習(xí)、講解做出正確的評價。
四、鞏固練習(xí)
1、填一填。
�。�1）早上太陽從東方升起，人的影子向著（ ）方。
�。�2）傍晚太陽從西邊落下，人的影子向著（ ）方。
（3）傍晚，當(dāng)你面對太陽時，你的前面是（ ），你的后面是（ ），你的左面（ ），你的右面是（ ）。
�。�4）小明的家在學(xué)校的北面，小軍家的位置和小明家剛好相反，小軍的家在學(xué)校的（ ） 。
�。�5）小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)，這時她面向（ ） 。面向南方，向右轉(zhuǎn)后就面向（）。
2、練習(xí)一第2題。（學(xué)生完成，集體評價）
五、知識拓展
1、介紹指南針。
2、介紹野外辨認(rèn)方向的方法。
六、課堂總結(jié)
請你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
教后思考：
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案7
認(rèn)識東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個
方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生自覺性較好，在學(xué)習(xí)之前大部分同學(xué)能自覺的提前預(yù)習(xí)，對于本節(jié)知識有了大概的理解，而本節(jié)知識是本冊書的開篇，學(xué)生剛收假，學(xué)習(xí)的熱情較高，對于所學(xué)內(nèi)容也充滿了期待。但在理解、運用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點就會有放棄的.念頭�？偠灾�，整個還是不錯的。
教學(xué)重難點：
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1．觀察主題圖
（1）出示第2頁彩圖。
�。�2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
�。�3）指名上臺講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
�。�1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
（2）學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
�。�3）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。
（4）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。
強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。
�。�5）填寫例1。
三、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個人指
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
五、作業(yè)設(shè)計
1、完成同步2---4頁
2、回家觀察自己房間的擺設(shè)，并簡單記錄
【教學(xué)反思】：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案8
一、教材簡析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)重難點
對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的`感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。
四、課時安排
認(rèn)識東西南北方向
2課時 認(rèn)識東北、西北、東南、西南方向
3課時 認(rèn)識東、南、西、北方向
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點： 會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場 教學(xué)樓 北
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案9
【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第一單元3頁例1和4頁例2
【教材分析】位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識生活的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個方向，并用這些詞語描述物體所在的方向。
3.學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
【教學(xué)重點】根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向
【教學(xué)難點】用給定的一個方向辨認(rèn)地圖上的其余四個方向
【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化的思想
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
教師活動
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們好，今天很高興和大家一起上這節(jié)課。那么誰來介紹一下自己？并說一說坐在你前后左右同學(xué)的名字嗎？
請你轉(zhuǎn)個身，面對窗戶，再介紹一下好嗎？（生轉(zhuǎn)身再介紹一遍）
老師不明白了，剛剛明明前面是XX，怎么前面變成了XX.了？
看來我們在辨別方向用前后左右有一定的局限性，今天我們就認(rèn)識一些更精確的方位詞。（板書：認(rèn)識東、南、西、北）認(rèn)識東、南、西、北四個方向)
揭示課題：認(rèn)識東南西北
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.我的前面是東，我的后面是（ ），我的右面是西，我的左面是（ ），我的左面是北，我的右面是（ ），我的后面是南，我的前面是（ ）。
2.變換學(xué)生站立方向，認(rèn)識東南西北。（快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方向）面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向西（生：前西，后東，左南，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）
達(dá)成目標(biāo)：
從復(fù)習(xí)舊知入手，讓他們從以前學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)移到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容上，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生融入到教學(xué)中。
二、共同探索，總結(jié)方法
教師活動
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識東南西北。
師：周六清晨老師去朋友家玩，可是迷路了，朋友告訴我：只要你一直向東走，我在路口等你，一定能找到的。你知道我該怎么找東的方向嗎？
同學(xué)們知道太陽是從東方升起，用生活中的經(jīng)驗告訴了我�，F(xiàn)在坐在教室里想一想，你知道早晨太陽是從我們教室的哪個方向升起來的嗎？
在教室里把“東”貼在相應(yīng)的方位上。
�。ǘ┬〗M討論，感知東南西北
1.小組談?wù)撎骄?/p>
我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？還能知道哪個方向？能找嗎？請小組討論一下。
反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北相對。
2.親自感知東南西北
讓學(xué)生面向東站好，告訴他們背對著的方向是西，再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
3.兒歌識記對東南西北四個方向的認(rèn)識
背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東，后面是西，左面是北，右面是南。
4.游戲激趣，鞏固記憶。
剛才我們認(rèn)識了東南西北，但有時候我們還是會分不清。老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？
先自己想一想，也可以站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。 （按順時針方向有規(guī)律地轉(zhuǎn)動，所以只要我們確定一個方向，其他方向就可以知道了。）
說一說我們教室的東南西北都有什么？
5.認(rèn)識地圖上的方向
看一看，小明學(xué)校的東南西北都有什么建筑物？（課本3頁）
我們已經(jīng)知道了小明學(xué)校東南西北的建筑物，那么我們把他們畫到地圖上，換成簡單的示意圖，課本4頁例2
地圖上的'方向：為了方便人們看圖，地圖上通常用上北下南、左西右東來繪制的，有時還會在圖的右上角畫一個向上的箭頭，寫上“北”。
下面請大家完成例2下面的習(xí)題
6.認(rèn)識其他情境中的方向。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
生：往太陽升起的方向走就是東方。
1.小組談?wù)撎骄俊?/p>
2.親自感知東南西北。
3.兒歌識記對東南西北四個方向的認(rèn)識。
4.做游戲，進(jìn)一步鞏固對東南西北的認(rèn)識。
5.認(rèn)識地圖上的方向。
6.認(rèn)識其他情境中的方向。
達(dá)成目標(biāo)：在情境中應(yīng)用所學(xué)知識，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，同時，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作交流和綜合運用知識的能力。另外，鞏固和運用所學(xué)的對稱知識。讓學(xué)生在交流中把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒，互相補(bǔ)充，這樣，不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力。
三、運用方法，解決問題
教師活動
�。ㄒ唬┱n本3頁做一做
�。ǘ┱n本4頁的做一做
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
做練習(xí)中，有些學(xué)生可能會把東南西北四個方向弄反，會把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。另外，可能有少部分的學(xué)生還沒有從上、下、左、右、前、后的知識中走出來，仍然用上、下、左、右等來表示方向，而沒有用到我們的新知識-東南西北。
達(dá)成目標(biāo)：通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯的要及時糾正。
四、反饋鞏固，分層練習(xí)
教師活動
1．5頁練習(xí)一第3題、6頁5題、6題。
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
做練習(xí)中，有些學(xué)生可能會把東南西北四個方向弄反，會把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。
達(dá)成目標(biāo)：通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，過程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯的要及時糾正。
五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識
教師活動
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？學(xué)得開心嗎？回家后，請同學(xué)們用今天所學(xué)知識介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
學(xué)生自主匯報，課后自主練習(xí)。
達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系，使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案10
教材解析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
本單元教材在編排上有下面兩個特點：
1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排；
2.提供豐富的生活和活動情況，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
學(xué)情分析
對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，知道地圖上的方向，并會看簡單的路線圖。
教學(xué)難點
建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的位置和行走路線。
課時劃分
共3課時。
認(rèn)識東、南、西、北1課時
認(rèn)識東南、東北、西南、西北2課時
第一課時 認(rèn)識東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材第3～4頁例1、例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識東、南、西、北四個方向，會辨認(rèn)地圖上的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2．在學(xué)習(xí)活動中，加強(qiáng)對四個方位的認(rèn)識，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。
3．通過活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識以及小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點
結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教學(xué)難點
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
出示教材第2頁主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上是哪個地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識說一說。
二、探究新知
1．(操場上)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)認(rèn)識東、南、西、北。
①你們知道太陽從哪個方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學(xué)校的東邊有什么呀？
�、谡埻瑢W(xué)們說一說學(xué)校的每一個方向分別有什么。
�、劾蠋熜〗Y(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�、苡螒蚧顒�，聽口令做動作。(學(xué)生分成4組圍成一個正方形)
a．東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
b．向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。
�、萦^察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的問題。
圖書館在操場的.______面，體育館在操場的______面，教學(xué)樓在操場的________面，大門在操場的________面。
(2)認(rèn)識東和西相對，南和北相對。
請四位同學(xué)站在操場的中心，四個人分別面朝一個方向，讓學(xué)生分別說一說每一個人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并能用自己的話表達(dá)出來。
師生共同總結(jié)：南面和北面相對，東面和西面相對。
2．(教室里)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)剛才我們在操場上已經(jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，在教室中你還能準(zhǔn)確地辨別東、南、西、北嗎？
下面我們來辨認(rèn)教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學(xué)們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。
(3)我說你做。
讓學(xué)生在教室中按要求分別朝四個方向走一走。
3．認(rèn)識地圖上的方向：上北下南，左西右東。
師：仔細(xì)看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？
生：有的同學(xué)把東畫在上面，有的把南畫在上面。
師：你們看，如果不標(biāo)出有東南西北四個方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？
生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。
師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時還會在圖的右上角畫一個箭頭寫明“北”。
師：現(xiàn)在請你們說說，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
三、鞏固練習(xí)
1．指導(dǎo)完成練習(xí)一第1、2題。
師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？
師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2．游戲：小動物回家。
師：熊貓團(tuán)團(tuán)今天過生日，邀請了很多小動物來做客，現(xiàn)在小動物們要回家了。講臺這里就是團(tuán)團(tuán)的家，誰能幫小動物們指指路？
出示課件：
小猴說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的南面；
小牛說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的北面；
小老鼠說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的東面。
3．完成練習(xí)一第3題。
(1)課件出示本題圖片。
(2)小組合作解決。
(3)集體交流反饋。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案11
認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習(xí)一第4、5、6題。
●教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道地圖上的方向。
2．讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
●教學(xué)重難點
教學(xué)重點：使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點：使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學(xué)過程設(shè)計
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點
1．匯報課外認(rèn)方向的情況。
2．用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3．傍晚太陽下山，此時太陽在什么方向？這時如果你面對著太陽你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北）
●合作探究達(dá)成目標(biāo)點
1．教學(xué)第4頁的例2，出示主題圖。
2．請你觀察這幅圖，看看校園內(nèi)四個方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個方向的主要建筑，并標(biāo)出每一個建筑物所在的'方向。
�。ń處煂L制校園示意圖不做統(tǒng)一要求，放手讓學(xué)生自己獨立完成）
3．學(xué)生匯報一下找東南西北四個方位的方法。
4．學(xué)生匯報如：
①將每個建筑物都標(biāo)明方向；
②有的學(xué)生只標(biāo)明一個方向；
�、塾械膶|邊的標(biāo)在上方；
④有的學(xué)生將北邊的建筑畫在紙的上部。
5．學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方法后，比較各種方式，并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。
6．老師再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7．引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式，重新整理自己的記錄。
●變式練習(xí)檢測目標(biāo)點
1．根據(jù)教室的擺設(shè)，請學(xué)生畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。
2．讓一個學(xué)生說一說自己房間的擺設(shè)，其他學(xué)生根據(jù)他說的位置關(guān)系畫出房間擺設(shè)的示意圖。
3．你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題學(xué)生作答）
4．站在學(xué)校操場的中央，觀察學(xué)校操場的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5．指揮交通：
●評講總結(jié)升華目標(biāo)點
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？同學(xué)們又有什么新的收獲？
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案12
認(rèn)識路線
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識路線。教材第8頁例4，“做一做”及練習(xí)二第5、6、7題。
●教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向，會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走路線。
2．通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到達(dá)同一目的可以有不同的行走路線。
3．進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。
●教學(xué)重難點
教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能準(zhǔn)確描述行走路線。
教學(xué)難點：使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學(xué)過程設(shè)計
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點
同學(xué)們，在星期天的時候，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^哪些公園？當(dāng)你走到陌生的公園，要去參觀公園的某景觀，或某一游樂項目時，你會怎樣找到這個地方？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
●合作探究達(dá)成目標(biāo)點
1．今天老師帶你們?nèi)⒂^動物園�？墒抢蠋煂游飯@的布局不夠了解，你們誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一同游覽新奇的動物園呢？
2．動物園平面圖
(1)辨認(rèn)平面圖
動物園里有哪些主要場館？每個場館都坐落在什么位置？
(2)了解學(xué)生的參觀意向
你們最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？
(3)認(rèn)識游覽路線
根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋�，全班交流�?/p>
師生共同評價，同桌二人各選角色參與，再換角色，多次練習(xí)。
小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說得很清楚。
(4)教學(xué)時，既可以利用此圖，也可以讓本班同學(xué)進(jìn)行實地演習(xí)。先給定一個方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余七個方向，說一說動物園內(nèi)各場館的位置。再讓學(xué)生提出不同的`問題進(jìn)行討論和交流，說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！
●變式練習(xí)檢測目標(biāo)點
1．完成練習(xí)二的第5、6、7題。
2．出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向，從武漢到北京怎樣走。
接下來讓學(xué)生獨立填寫：
(1)廈門在北京的________方向。
(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。
(3)北京的東南方有________省市。
(4)從武漢到北京的火車經(jīng)過________省。
●評講總結(jié)升華目標(biāo)點
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機(jī)會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案13
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向的練習(xí)課，主要是進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并熟悉簡單的線路圖。本節(jié)課旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。使他們在觀察、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中豐富對方位知識的體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，發(fā)展空間觀念。
2.進(jìn)一步認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向。
3.能用方位詞描述行走路線，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力。
4.將位置與方向的知識運用于解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
5.讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點：
重點：
1.熟悉東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。
2.能描述簡單的行走路線。
3.能運用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題。
難點：
1.根據(jù)給定的一個方向描述其它三個方向。
2.會看簡單的線路圖，并能用方位詞描述行走路線。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
學(xué)法：通過觀察、想象、合作、交流、游戲等活動學(xué)習(xí)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識圖上的方向，會描述路線圖。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，回顧再現(xiàn)八個方向
1.師：我們在第一單元學(xué)習(xí)了哪幾個方向，地圖通常是按什么方向繪制的？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
學(xué)生互動記憶，并明確哪些方向是相對的。
2.課件出示中國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生找出自己家鄉(xiāng)的位置。
北京在淮北的（）方。
上海在北京的（）面。
北京在上海的（）面。
臺灣在北京的（）面。
（二）、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)線路圖
1.出示森林中的小動物所住的位置圖，指名學(xué)生說一說小動物們分別住在森林中的什么方向，并指出小熊送貨的路線。
2.出示動物園導(dǎo)游圖，首先讓學(xué)生明確小動物們分布在動物園的哪個位置，再寫出參觀動物園的最佳行走路線。
學(xué)生交流、討論，最后找出幾種不同參觀路線。
二、現(xiàn)實生活中的位置與方向
1.師談話引入，同學(xué)們對我們的校園熟悉嗎？
課件出示：
�。�1）我們學(xué)校的大門在校園的（）面。
�。�2）學(xué)校操場的南面有（），西面有（），東面有（），北面有（）。
�。�3）同學(xué)們現(xiàn)在面向（）坐著，后面是（），左面是（），右面是（）
�。�4）伸出右手，指一指東北、東南、西北、西南四個方向。
2.游戲，（聽老師的口令做動作）
坐在教室北邊的同學(xué)請揮揮手，東邊的同學(xué)請點點頭，西邊的同學(xué)請跺跺腳，南面的同學(xué)請向老師問聲好。
三、知識運用，完善提高
通過今天的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們對這一單元的知識又有了更新更深的認(rèn)識，讓我們來檢測一下吧。
1.太陽每天（）升（）落。
2.紅旗飄向西面，刮的是（）風(fēng)。
3.中午，影子在你的（）面。
4.燕子每年都會飛到（）過冬，春天到了，燕子從（）方飛回來了。
5.小明家在學(xué)校的東南，學(xué)校在小明家的（）。
6.夜晚，面向北極星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
四、拓展延伸、學(xué)以致用
小林在野外迷了路，你有什么方法幫助他辨認(rèn)方向？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，老師最后補(bǔ)充。
課件出示：初升的太陽、夜晚的星空、指南針、樹的`年輪、蔥茂的大樹
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，還有沒有什么困惑？
板書設(shè)計：
課后反思：
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，我從三個層面展開教學(xué)，一是熟悉圖中的方向，二是聯(lián)系生活辨別方向，三是知識運用。數(shù)學(xué)知識來源于生活。服務(wù)于生活。因此，我在教學(xué)中努力挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，找準(zhǔn)契合點，讓學(xué)生從自己熟悉的事物中去辨認(rèn)方向，進(jìn)而掌握方位知識，達(dá)到了事半功倍的效果。在知識的運用階段，讓學(xué)生充分開動腦筋、展開討論，體會到了解決問題策略的多樣性，感受到了數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本節(jié)課的不足之處是教學(xué)時間的分配稍顯欠妥，如辨別圖上的方向用時略長，致使在教學(xué)生活中的方向這一環(huán)節(jié)時有點倉促，需加以改進(jìn)。
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案14
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級下冊第一單元例4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能用準(zhǔn)確的方位詞來描述行走的路線。
2．過程與方法目標(biāo)：在運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。
教學(xué)重點：
會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)難點：
能運用所學(xué)的方位知識描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，你們知道老師是教數(shù)學(xué)的，其實我不想教數(shù)學(xué)，我想和你們一起玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)。好不好？
說玩就玩，咱們先來玩?zhèn)�與方向有關(guān)的小游戲，你們現(xiàn)在知道那是東南西北嗎？
今天我可是帶著寶貝來的，看這是什么？
指南針是我國的四大發(fā)明之一，他可以幫助我們辨別方向，奧！那是南，知道了南，其他方向能確定嗎？
好的，我們游戲的名字叫“我說你做”，準(zhǔn)備好，聽我口令，起立！向北問聲好，向東敬個禮，向西揮揮手，向南拍拍手。
好，請坐下，在剛才的游戲中，我們聽到了東南西北這四個方向，那么通常在地圖上我們是如何表示方向的？
下面這個游戲叫“八方歸位”在黑板上畫出方向標(biāo)，我給8個同學(xué)隨意發(fā)出寫有8個方向的小卡片，然后我說哪個方向，這個同學(xué)就到黑板上把它貼到相應(yīng)的位置。其他同學(xué)看帖的對不對？
學(xué)生貼好后，從東開始，順時針齊讀一遍。
二、探索新知
同學(xué)們，請看老師來自哪個方向呢？我的學(xué)校是馬莊小學(xué)，它在你們實驗小學(xué)的什么方向？你是怎么判斷的？以誰為觀察點？
板書找觀察點，確定方向。
老師沒有來過你們學(xué)校，如果開車應(yīng)該按怎樣的路線才能來到實驗小學(xué)呢？猜猜老師是怎么解決這個問題的？
對，真聰明，老師用了車載導(dǎo)航，輸入目的地濉溪實驗小學(xué)，點擊路線，屏幕上就出現(xiàn)了這樣的畫面。為了讓大家看得更清楚，我把這幅圖繪制了下來。
這幅圖叫路線圖，我們今天就來學(xué)習(xí)路線圖的有關(guān)知識，板書：認(rèn)識簡單的路線圖。
誰能來描述一下老師的行駛路線？
學(xué)生說的時候師強(qiáng)調(diào)觀察點，方向和詞語“先向…再向..最后向”今天能來到實驗小學(xué)老師特別高興，老師說了要玩數(shù)學(xué)，聽說淮北動物園來了一批新動物，想不想去看看？說走就走，出發(fā)！課件出示行車路線圖。
該按照怎樣的路線才能到達(dá)動物園呢？誰來描述一下，同桌先說一說，再指名說一說。
我們一路歡歌來到了動物園。看看都有哪些動物？出示動物圖片。
是不是等不及了，別急，我們無論做什莫事都要有計劃。動物園門口有張導(dǎo)游圖，它可以幫助我們方便快捷的`游覽。課件出示
看到這張圖，你知道動物園的動物館是怎樣布局的嗎？說一說動物園的各個方向都有哪些場館？指名學(xué)生說一說，強(qiáng)調(diào)觀察點方向標(biāo)。
明白了場館的分布情況，我們就可以去參觀了，每個同學(xué)都有最喜歡的動物，趕緊的和你的同桌說一說，按怎樣的路線才能到達(dá)那里參觀？
學(xué)生按照教材例4的圖說一說，誰愿意給大家分享你的參觀路線，學(xué)生說時適時提問還有沒有其他路線？
師小結(jié)：描述的時候用上方位詞和詞語“先向…再向..最后向”
同學(xué)們我們這樣誰想看什么誰就去看什么？你認(rèn)為這樣可以嗎？
是的，動物園很大，人很多，我們?nèi)藬?shù)也不少，這樣參觀的話分場容易走散，也不安全，那我們怎么辦呢？你有什么好辦法？
對的可以找個導(dǎo)游，我們集體行動，老師負(fù)責(zé)你們的安全，誰來當(dāng)我們的導(dǎo)游？
要想當(dāng)好這個導(dǎo)游，先要設(shè)計好游覽路線，把每一個動物館都游覽一遍，避免重復(fù)，還要把路線描述清楚，每個同學(xué)都有機(jī)會當(dāng)這個導(dǎo)游，4人一個小組，討論好一條路線，推選一位同學(xué)說說游覽路線，誰說的好就然誰來當(dāng)這個導(dǎo)游。
小組討論
指名3-4名扮演導(dǎo)游說一說
你有不同意見嗎？由于時間關(guān)系，我們在大門口容易造成擁堵，就不能一一的說了，下面的同學(xué)你們同桌一個當(dāng)導(dǎo)游一個當(dāng)游客分別說一說你的游覽路線。
確定導(dǎo)游，再說一遍路線，這次要求說出不同路線，過程中問衛(wèi)生間的路線怎么走？
好的，我們又回到了大門口，游覽結(jié)束了，打道回府吧！奧，不能，還有一個同學(xué)在衛(wèi)生間呢，誰去把它找回來？
誰來說一說回來的路線？
怎么樣？今天的旅程愉快嗎？你有什么收獲？
學(xué)生回答后，課件展示，游覽時，先看游覽路線圖，看圖時先看方向標(biāo)，描述路線圖時用上方向標(biāo)。
三、鞏固運用
你們開心了，考試非常的迷茫，因為老師迷路了，誰能告訴我現(xiàn)在那是東南西北，對不對呢？掏出指南針確定。
剛才的游覽不過是紙上談兵，下面我們要玩一個真實的游戲，叫“指點迷津”這個游戲可以讓我更好的了解你們。
假如我是問路人，誰來當(dāng)我的指路人？
小朋友，請問到班長那里怎么走？學(xué)生說，老師做。
小朋友，請問到體育委員那里怎么走？學(xué)生說，老師做。
這個游戲好玩嗎？那大家一起來玩一玩，同桌一個當(dāng)問路人，一個當(dāng)指路人，用上今天所學(xué)的知識玩起來吧！
好的同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師一會就要回去了，老師不想再用導(dǎo)航了，你們可以送送老師嗎？出示路線圖，一起送送老師吧！希望同學(xué)們有時間到我們那里去做客，好不好，出示課件，好下課，起立，面向北面的老師說：你們辛苦了。
三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 結(jié)合“買文具”具體情境，體會小數(shù)的含義與特征。
2. 能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。
學(xué)習(xí)重點：
簡單小數(shù)的讀寫
學(xué)習(xí)難點：
1. 小數(shù)意義的理解。
2. 小數(shù)的寫法。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.說說你對元、角、分有哪些認(rèn)識？
2.你會讀出下列小數(shù)嗎？
例： 每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）
每支鋼筆 8.00元 每把尺子1.06元
每個筆記本3.50元 每盒水彩筆 16.85元
3. 你能用小數(shù)表示下列的數(shù)嗎？
5元4角=﹙ ﹚元 15元9角=﹙ ﹚元
二、自主學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識小數(shù)
﹙1﹚教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。
﹙2﹚學(xué)生獨立填寫各種文具的價格
每個筆記本﹙﹚元﹙﹚角 每把尺子﹙﹚元﹙﹚分
每支鋼筆﹙﹚元 每支鉛筆﹙﹚角
每盒水彩筆﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分
﹙3﹚學(xué)生自主認(rèn)識這些小數(shù)
﹙4﹚師隨機(jī)說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。
﹙5﹚同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點？
﹙6﹚交流反饋小數(shù)特點。
2.小數(shù)讀法 ﹙1﹚ 自己試讀小數(shù)16.85。
﹙2﹚ 學(xué)生合作互讀小數(shù)：3.50，0.50，8.00，1.06
﹙3﹚ 學(xué)生自主歸納小數(shù)讀法的.要求。
﹙4﹚ 自我檢測：讀小數(shù)。
0.02讀作： 20.00讀作：
3、小數(shù)的寫法。
﹙1﹚師隨機(jī)提出問題。
﹙2﹚學(xué)生互相探討小數(shù)的寫法。
﹙3﹚反饋小結(jié)小數(shù)的寫法。
﹙4﹚學(xué)生互讀互寫。
三、老師根據(jù)學(xué)生互動結(jié)果進(jìn)行課堂總結(jié)。
四、檢測達(dá)標(biāo)
1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題。
找小數(shù)。﹙在小數(shù)下面畫橫線﹚
2 3.2 0.02 1.00 50 10.00
讀小數(shù)。
0.7 讀作： 0.09讀作： 10.02讀作： 10.00讀作：
2.鞏固提高題
2元1角=﹙ ﹚元 7.52元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分
50.50元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分 8分=﹙ ﹚元
10元2分=﹙ ﹚元 1角5分=﹙ ﹚元
五、拓展遷移
小熊的媽媽帶小熊到超市購物，他們買一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聰明的你能否用你所學(xué)的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？
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