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一年級語文下冊教案匯編15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的一年級語文下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：能認識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點：讀出對話時的不同語氣。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程：
一、 課前談話：
小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語文課吧!
二、 謎語導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎?
多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。
小朋友們，今天，老師把一只小青蛙請到了我們的課堂上。可是他卻有點不高興，因為他有一個問題想不明白，是什么問題呢?
(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請看老師板書課題，學(xué)生書空。
指導(dǎo)讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應(yīng)該讀出什么語氣來呢?
三、 初讀課文，整體感知：
小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。(播放課件，演示課文動畫)
這些動物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?讓我們再到書中去看看吧!請同學(xué)們打開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不認識的字要請拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請都了誰?
提問學(xué)生回答，教師隨機粘板貼。
下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標(biāo)上序號。
全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標(biāo)注的序號對不對。
四、 精讀課文，理解感悟：
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段：
小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?
誰愿意來做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
指名讀。
小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
這說明小青蛙是一個怎樣的人?
那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?
那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢?
指名回答，教師板書：捉蟲子。
為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?
(演示FLASH動畫)小朋友們，你看到了什么?
假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受?
(指名回答后演示課件)是啊，難受死了，樹爺爺痛苦得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時誰來了?
(演示FLASH動畫)小朋友們，你們看懂了什么?
猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?
聽了樹爺爺?shù)目洫�，啄木鳥會怎么說?它的心情會怎么樣?
啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰愿意來做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。
指名讀，相機評價。
你快樂的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶著快樂的`心情來分角色朗讀課文的第二自然段好嗎?
(演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。
隨機指導(dǎo)讀，多元評價。
(二)、學(xué)習(xí)課文三、四自然段：
小青蛙告別了啄木鳥叔叔后，又去問了誰?他們又是怎樣回答小青蛙的呢?他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?
下面讓我們來小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
合作學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)來看快樂提示：
(演示課件，出示提示要求)
1、 選一選，你喜歡哪一段就來學(xué)習(xí)哪一段;
2、 讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對話;
3、 說一說，水牛和蜜蜂做什么事最快樂?
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，隨機指導(dǎo)朗讀。
(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。
(四)、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段：
可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請一名男同學(xué)來讀小青蛙的話，請一名女同學(xué)來讀媽媽的話。
(演示課件，出示課文)
同學(xué)們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?
它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最快樂。板書：做對別人有用的事最快樂。
聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。
小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書：捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠記住：做對別人有用的事最快樂。
(五)分角色朗讀全文。
五、拓展延伸，發(fā)散思維：
1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什么事最快樂?
2、小朋友們，在生活中你做什么事最快樂?
六、結(jié)束語：
小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會覺得最快樂!
最后，祝小朋友們天天都快樂!
附：板書設(shè)計：
6、做什么事最快樂
啄木鳥捉蟲子
水牛耕地做對別人有用的事最快樂
蜜蜂采蜜
青蛙捉害蟲
一年級語文下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課的8個生字，重點指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？
2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。
3。師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4。指名當(dāng)“小老師”。
5。再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）全班齊讀第一節(jié)。
�。�2）指名朗讀第一節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
�。�4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的`聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快��！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
�。�5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦：
出示：春天悄悄地走來，
（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”
一年級語文下冊教案3
【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能
１、認識"忘、挖"等１２個生字，會寫"井、鄉(xiāng)"等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課文，在自主合作中識字。
情感態(tài)度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點】
�。�、通過多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個生字
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)方法】自主、合作，朗讀感悟。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
�。�、聽歌曲《我愛北京天安門》
２、教師講解，導(dǎo)入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
�。�、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解"吃水"的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
�。�、認識生字"忘、挖、井。"
�。�、你知道課文中的"挖井人"是誰？"不忘挖井人"的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
１、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。
之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
�。病熤v毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識"戰(zhàn)士、時刻、想念。"
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。
4、出示生字卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的.方式來考考悟空們的認字情況呢？
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
２、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
３、想象、擴展
為什么要挖這口井？
他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？
學(xué)生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得"飲水思源"的道理。
４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習(xí)書寫"忘、想、念"
１、說說這幾個字在字型上有什么特點。
２、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫"忘"字）
�。�、學(xué)生獨立寫其余２個字，隨時進行指導(dǎo)。
以上過程結(jié)合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進行教學(xué)。
六、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
一年級語文下冊教案4
教學(xué)設(shè)想：
這首古詩語言平淡，娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點修飾�？途铀l(xiāng)的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢？這首詩家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.教師引言：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？（學(xué)生踴躍背誦古詩）今天我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的一首古詩《靜夜思》。
�。ㄕn件出示李白圖片）
2.教師點撥：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
二．初讀古詩，學(xué)習(xí)會認字。
1.教師在《思鄉(xiāng)曲》的背景音樂中，有感情的朗讀古詩，請學(xué)生圈畫本課的會認字。
2.教師和同學(xué)們一起讀這些會認字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）
3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要寫錯；“舉”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本課的三拼音節(jié)字有兩個“床”和“光”，韻母都是“ang”，本課的韻母是“ang”的字還有一個是“望”。
三．品讀古詩，深入思考。
1．教師活動：（理解課題的意思）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。（學(xué)生回答）
2.教師講解：靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
3.看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）
4.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
5．理解第二行詩句。
�。�1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
�。�2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）
�。�3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
6．理解第三行詩句：詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的`明月。
7．理解第四行詩句。思故鄉(xiāng)：指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）
8．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
9．小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。
四．細讀感悟，朗讀比賽。
1.教師活動：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
2.教師請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)
3.學(xué)生朗讀比賽，評選讀的最好的小組，給予表揚。
五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。
1.教師活動：本課的會寫字一共有七個:思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）
2.學(xué)生活動：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個會寫字。
3.教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以記為：動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗；“床”字，可以記為：廣西有根木頭；猜字謎“他是何方人氏，老愛腳踢石子”，謎底是“低”；等等。
4.教師活動：教師強調(diào)書寫。比如:“床”字在書寫時“廣”要把木包�。弧扒啊钡谌P橫要寫長一些；“光”的中間一橫要寫的長一些，最后一筆不是不是捺，是豎折勾；等等。
學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫七個會寫字。
5.教師活動：學(xué)習(xí)了這七個會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動：學(xué)生回答。)教師點評：教師點評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。
六．課后作業(yè)。
1.熟練會認、會寫字。
2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3.課外作業(yè)：
(1) 再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
�。�2）課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
板書設(shè)計：
靜夜思 李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
一年級語文下冊教案5
一年級下冊語文《炎帝種谷》講了什么知識內(nèi)容？同學(xué)們知道如何學(xué)習(xí)？
教學(xué)目標(biāo)：
1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個生字；會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2．正確、流利地朗讀課文
3．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1.生字、詞語卡片。
2.有關(guān)炎帝的資料。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、“動漫”激趣，揭示課題
1．師：同學(xué)們，你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（動畫片）今天，老師有份特殊的禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時學(xué)生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態(tài)，及時出示課件，播放“動漫”。今天我們大家就一起來學(xué)習(xí)《炎帝的'傳說》這篇課文。
2．出示課件（炎帝影像），板書課題。介紹炎帝。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自由朗讀課文，用圓圈畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)子音，并多讀幾遍。
2．同桌互讀生字新詞，比比看誰讀得正確。
3．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號。
三、檢測自讀效果
1．出示會認的字：“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農(nóng)”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開火車讀。
2．出示會寫的字，指名認讀、齊讀，擴詞并用個別詞語練習(xí)說話。
3．指名按自然段朗讀課文，注重評價。
四、圖文結(jié)合，再讀課文，了解文意
1．逐圖觀察，先說說圖上畫了什么，他們在干什么。
2．觀察完一幅圖，再把相應(yīng)的自然段讀一讀。
3．說說課文主要講了一件什么事。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示“平方農(nóng)給”4個生字并指名認讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置及特點，并說說書寫時要注意什么。
3．教師示范，重點指導(dǎo)“方”和“農(nóng)”的筆順。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師個別指導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)
1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）
炎充靠稻平采種農(nóng)保
饑熱谷著民集地障植
2．照樣子說詞語（ABB式的）。
例：金燦燦
綠（）黃（）靜（）
白（）藍（）紅（）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容）
二、細讀課文、理解感悟
1.看圖讀讀，說說：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”
2.討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”
3.引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細觀察。
讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導(dǎo)歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
三、總結(jié)拓展：
1.讀了這個故事，你想說什么？
2.把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。
一年級語文下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義。
2、 反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。
3、 理解里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。
教學(xué)重點
讓學(xué)生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前活動案
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1．給加粗字注音。
余暇（）陰霾（）疆域（）孜孜不倦（）
夢寐以求（）迫不及待（）剛毅不屈（）
2．你對課文了解嗎？
�。�1）演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
（2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？
3．朗讀課文，讀后想一想
①里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
�、诶锔偨y(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？
4、關(guān)于本文的內(nèi)容，你還有哪些問題，請寫下來，與同學(xué)或老師交流。課堂活動案
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。
�。▽W(xué)生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機）
板塊二：整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（分小組到黑板展示）
2、教師范讀課文。（配錄音）
3、學(xué)生聽讀，仿讀，思考下列問題。學(xué)生小組討論，全班交流。
（1）演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
�。�2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？
板塊三：研讀與賞析
學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。
從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。
板塊四：體驗與反思
學(xué)生小組討論，全班交流。
�、倮锔偨y(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
�、诶锔偨y(tǒng)是如何在演講中給自己定位的`？板塊五：探究學(xué)習(xí)（作業(yè)）
1．摘抄好句子并學(xué)會運用。
2．有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。
課后活動案
1．本文的演講者是當(dāng)時的________總統(tǒng)________。
2．給加粗字注音
�、訇庼玻ǎ诨\罩（）③凝聚（）④許諾（）
3．指出詞語中的錯別字并訂正
�、馘浂簧醎_______（）②滋滋不倦________（）
4．“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。
�、衮湴�
②驕傲
5．選擇合適的詞語填到句子的橫線上。
�。�1）對機長司各比來說，危險從來就是一位________的伙伴。
（）
A．熟悉B．熟知C．經(jīng)常D．親密
�。�2）今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的________決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。
（）
A．幻想B．想象C．夢想D．愿望
6、閱讀文章，回答問題
就在災(zāi)難發(fā)生的那天，我們所有美國人都關(guān)切地守候在電視機前，徹夜不眠。在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗。我們等待著，注視著，想弄清所發(fā)生的一切。那天夜里我收聽了廣播電臺的采訪節(jié)目。老老少少都在訴說自己的悲哀，都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。
你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個國家。在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們又一次認識到，我們的美國是在英雄主義和崇高獻身精神的基礎(chǔ)上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全社會的責(zé)任作為自己責(zé)任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，那些為人類做出貢獻而從不企求些微報答的人建立起來的。
我們不禁回想起一個世紀前的開拓者們，那些帶著家眷和財產(chǎn)去開發(fā)荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小道，你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ耐鼗恼叩哪贡�。但是悲痛只能使他們更加堅定開拓前進的決心。
今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進。我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
迪克司各比知道，每一次太空飛行器的發(fā)射都是一個技術(shù)上的奇跡。他說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計劃的結(jié)束。”我所接觸的每一位英雄的家庭成員，都特別請求我們一定要繼續(xù)這項計劃，這是他們失去的可愛的親人所夢求實現(xiàn)的計劃。我們決不會使他們失望。
今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。為國家航空和宇宙航行局獻身工作的人們，他們的大家庭中失去了七位成員，他們?nèi)砸^續(xù)工作去實現(xiàn)既安全可行又冒險、大膽的更有效的太空計劃。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目標(biāo)，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方式。
1．“在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗”，“興奮”在這里是指________________，“興奮變成了戰(zhàn)栗”是因為________________。
2．在引文的第三段里，演講詞的人稱一開始是“我們”，接著又變成了“他們”，然后又變成“你們”、“他們”。請指出文中加粗的人稱代詞所指，并談?wù)勥@樣變換人稱對于表情達意的作用。
3．宇航員（機長）迪克司各比說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計劃的結(jié)束”。這句話的含義是什么？
4．演講詞中提到一個世紀前美國西部的開拓者是為了________________________________。
5．請你用一句話概括這幾段話的主要內(nèi)容：________________________________。
一年級語文下冊教案7
教學(xué)要求：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。
教學(xué)重難點：
1學(xué)會本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、板書課題
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號
3、出示詞語，檢查自讀情況
一座荒島孤零零夢見
天空云兒飄來飄去連忙
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰
高興極了不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機正音
5、齊讀全文
三、書寫指導(dǎo)
座空年象極
第二課時
教學(xué)要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢�。ㄐ⌒埽捍蠹液�，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？
[顯示]
一座荒島孤零零夢見
天空云兒飄來飄去連忙
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰
高興極了不停地說
�。�1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
�。�2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家�？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）
�。�3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
�。ㄉ盒⌒茏≡谝蛔膷u上。）[顯示S1]
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的.感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）
師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生：孤零零這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）
生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）
生：可能提到每天許多
4xxx聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊�。�(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？[顯示S2]
�。�2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）
2云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）
師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥還說？
生：自由發(fā)揮
�。�2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）
3小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白
�。�2）引導(dǎo)點評小熊很興奮，很熱情。
（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）
五小結(jié)
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫玩呀。
一年級語文下冊教案8
教材解讀
“《胖乎乎的小手》+日積月累”是語文園地三里的倆個欄目。我們知道爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心孝順長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩。
2.朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，積累語言。
過程與方法：
1.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
2.通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。
情感態(tài)度價值觀：
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
教學(xué)難點：
通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。
教法與學(xué)法：
引導(dǎo)點撥法、小組合作、情景表演法。
課前準(zhǔn)備
帶有插圖的課件。(教師)
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，一學(xué)生把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)
2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。)
3．板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖：某位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！蓖ㄟ^猜謎這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3．開火車連讀課文，師生正音。
三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人“這張畫”是指哪張畫他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫
(1)爸爸說了什么想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么
(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
設(shè)計意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗。
四、短文小結(jié)
1．蘭蘭的'小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情我會說：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。
3．課堂過渡。
同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！是一群孝順長輩的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。長大了的小手還會用手寫出心中的詩呢！
五、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么聽到了什么
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行�！�
6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．選倆學(xué)生上臺表演送別的情景。
8．背誦古詩。
設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，獲得初步的情感體驗。
六、總結(jié)并布置作業(yè)
千里難尋是朋友，千金難買是朋友，課后請大家：
1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文，背誦古詩
2．自己為家人做力所能及的事。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做事的活動，實現(xiàn)內(nèi)化。
一年級語文下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。
3、能正確認讀"蜻"等12個生字新詞；借助漢語拼音能正確識記"蜻蜓展翅"等6個短語。
教學(xué)重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀"蜻"等12個生字新詞，正確讀記"蜻蜓展翅"等6個主謂短語，正確讀寫"間"等7個生字。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文中六種小動物名稱詞卡（注音）；課文圖畫的.PPT。
教學(xué)過程：
一、板書課題直接導(dǎo)入
1、老師板書課題，學(xué)生書空。
2、齊讀課題
二、初讀課文整體感知
1、聽老師范讀課文。
你覺得老師讀的怎樣？（流利、正確，注意停頓）
2、如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
3、現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書。
4、檢查讀書情況，找生朗讀，評價。
5、再讀課文，邊讀邊想課文寫了哪些小動物？用筆畫下來。
三、利用規(guī)律集中識字
學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"六個生字。
1、（課件出示蟲字旁的六個生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）這些漢字都是蟲字旁，圖片演示"蟲"的演變過程。
小結(jié)：帶有蟲字旁的在古人眼中都是蟲子。
�。�2）這幾個字都是形聲字。左形右聲。掌握了形聲字，我們可以認識更多的字。
（3）識字加油站
蟈蟈蚊子蛀牙蛐蛐
材肝籽忠
3、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
（設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。）
四、誦讀兒歌，隨文識字
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，想一想，兒歌中講了"誰在哪里干什么"
（出示課文插圖）
1、分句朗讀，畫出生字，方法識記。
�。�1）蜻蜓半空展翅飛（板書：蜻蜓展翅）
蜻蜓怎樣飛？做一做展翅的動作。邊做動作邊讀句子。
（2）蝴蝶花間做迷藏。學(xué)習(xí)"迷"和"藏"（板書：蝴蝶飛舞）
A、自主選擇識記方法。如"迷"字可以猜字謎"螞蟻搬走大米"。
B、擴詞。
C、讀兒歌。
�。�3）蚯蚓土里造宮殿。（板書：蚯蚓松土）
學(xué)習(xí)"造"結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓的好處。了解什么是益蟲。
（4）螞蟻地上運食糧（板書：螞蟻搬家）
A、采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如"糧"字和米有關(guān)，所以是米字旁加個"良"。
B、擴詞。
C、朗讀本句，結(jié)合圖片和生活想一想螞蟻有什么特點，（勤勞）。
（5）蝌蚪池中游得歡。（板書：蝌蚪游水）
�。�6）蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙（板書：蜘蛛結(jié)網(wǎng)）
學(xué)習(xí)"網(wǎng)"字。（A、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫"一張網(wǎng)"。B、字理識字：課件出示"網(wǎng)"字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。）
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識字的同時，展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。
五、拓展思維練習(xí)說話
1、我們的周圍還有許多小動物，想一想，他們會在哪里干什么？
�。ǔ鍪緢D片）學(xué)生練習(xí)說
2、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容"蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)"的情景。
�。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。）
六、作業(yè)
1、課下留心觀察小動物，模仿課文，再編幾句兒歌。
2、背誦課文。
板書設(shè)計
識字五動物兒歌
蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、
螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)
一年級語文下冊教案10
教學(xué)要求
1.讀一讀，準(zhǔn)確地區(qū)別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復(fù)習(xí)認讀過的生字，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確地組詞。
4.初步了解比喻句，能說一些簡單的比喻句。
5.讀讀背背，使學(xué)生知道時間的寶貴。
6.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復(fù)習(xí)、會認、會寫字詞，積累詞語。
2.認識比喻句，會說簡單的比喻句。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀一讀，準(zhǔn)確地區(qū)別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復(fù)習(xí)認讀過的生字，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確地組詞。
4.初步了解比喻句，能說一些簡單的比喻句。
重點難點
1.鞏固復(fù)習(xí)、會認、會寫字詞，積累詞語。
2.認識比喻句，會說簡單的比喻句。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)的生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（5）
1.小朋友們，有個人跟老師說，他好久沒見到你們了，好想念你們，你們猜猜他是誰呀？
2.揭題：是語文爺爺呀。他說這些天他偷偷地觀察咱們班的小朋友，發(fā)現(xiàn)你們學(xué)習(xí)可認真了，所以他今天想來考考你們。有信心嗎？
3.事先安排的學(xué)生戴上頭飾出場：小朋友們好！
二、闖關(guān)1——讀一讀，連一連（5）
1.語文爺爺出示生字：進、歲、老，指名認讀并組詞，集體評議。
2.游戲鞏固，連一連。
3.指名反饋。
4.集體評議，。
5.全班小朋友齊讀。
三、闖關(guān)2——你還認識我嗎（8）
1.語文爺爺：你們很棒，在學(xué)習(xí)課文的時候認了不少的字，可是過了這么久，你們還記得嗎？我要考考你們。
2.出示詞語，學(xué)生以小組為單位，自由讀。
3.小組反饋讀。
4.以小組為單位比賽讀，獲勝的由老師發(fā)紅花。
四、闖關(guān)3——比一比，組詞語（7）
1.語文爺爺：小朋友，你們知道嗎？這些天總有不少的字寶寶向我告狀，說有不少小朋友不認真，經(jīng)常把它們讀錯，寫錯，是誰呢？我來找找。
2.出示文中練習(xí)，學(xué)生完成，教師和語文爺爺找錯。
3.反饋錯誤情況，老師寫在黑板上，集體糾錯。
4.訂正后集體讀。
五、闖關(guān)4——讀讀說說（10）
1.小朋友，繼續(xù)努力，今天的闖關(guān)只剩最后一題了�！鍪绢}目。
2.指名讀。
3.自由讀，找規(guī)律。
4.學(xué)生反饋，說說你們都有什么發(fā)現(xiàn)，語文爺爺再請老師來。
5.學(xué)生練習(xí)說。
六、布置作業(yè)（7）
完成課堂作業(yè)
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀古詩《惜時》，使學(xué)生知道時間的'寶貴，懂得珍惜時間。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備
華山掛圖。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（7）
二、讀讀背背（18）
1.小朋友，你知道一年有多少天嗎？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天嗎？
2.今天，老師要帶小朋友們來學(xué)習(xí)一首古詩一—惜時。
4.指名讀課題。
5.教師范讀。
6.學(xué)生自讀生字，并通讀古詩。
7.檢查讀的情況。
8.自由說說讀了這首古詩你有什么感受。
9.教師，指導(dǎo)帶感情朗讀，并熟讀成誦。
三、自主識字園地（10）
1.小朋友們到野外捕過蝴蝶嗎？
2.教師說明要求：
3.學(xué)生自主識字。
5.反饋。
四、布置作業(yè)（5）
課余時間搜集背誦古詩。
一年級語文下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的.好習(xí)慣。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、從孩子們的生活經(jīng)驗和興趣引入新課.
1．孩子們,你們看過蜘蛛織網(wǎng)嗎?
能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?
2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網(wǎng)的故事.
3．老師范讀.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1．自由讀書.要求:
生字連詞勾畫出來,借助拼音反復(fù)認讀,并讀給同桌聽.
2．檢查生字認讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)
3．初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文，理解內(nèi)容。
1.蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些困難？
（勾畫：一陣大風(fēng)、一陣雨點、一陣冰雹）
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？
�。ü串嫞褐匦�、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實）
3.你懂得了什么？朗讀。
四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)生字
一年級語文下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．采用多種識字方法，隨文識記“太陽、街道、香甜、溫暖”等字詞；并在語境中理解其意思；會寫“太”、“陽”兩個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好文中長句子的停頓和問句；體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口語表達能力，為寫話做鋪墊。
教學(xué)重點
采用多種識記方法識記生字詞，讀好文中長句子的停頓和問句；有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口語表達能力，為寫話做鋪墊。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
師：喜歡猜謎語嗎？豎起耳朵認真聽。
1．天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。
2．一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么？（學(xué)生交流：太陽）真是個會動腦筋的孩子。請大家伸出手和老師一起書寫這兩個字。板書：太陽（設(shè)計意圖：由猜字謎導(dǎo)入課題，能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
1）認真觀察這個“太”字，書寫時你有什么要提醒大家的？（學(xué)生交流）描紅后寫兩個。2）請同桌兩個交換一下本子，互相評一評。
3）再觀察“陽”，雙耳刀是我們新學(xué)的部首，第一筆叫“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，認真觀察這個字，又有什么需要提醒大家的？讓我們一起來寫一寫“陽”。
4）請同桌兩個交換互評。
（設(shè)計意圖：經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠分析字形，掌握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié)，采用讓學(xué)生提醒大家在書寫時應(yīng)該注意什么問題，寫完再互相評價，以此來提高孩子們的書寫興趣。）
3.誰來讀一讀這個詞語？（指生讀）強調(diào)：陽在這里要讀成輕聲的。“陽”還可以組哪些詞語呢？（陽光、陽臺）板書：四個這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第4課，四個太陽。看完題目能說一說你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)1：天上只有一個太陽，為什么會出現(xiàn)四個太陽？預(yù)設(shè)2：我想知道的是四個什么樣的太陽？會質(zhì)疑的孩子是最會學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：由課題引導(dǎo)孩子學(xué)會質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)的過程中認真地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題、思考問題，進而增強學(xué)生的問題意識。）
二、初讀課文，整體感知
師：請小朋友們把書本打開，翻到24頁，自己讀一讀課文。
要求大家做到：1.把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.想想文中的我畫了個什么樣的太陽送給誰？課件出示：我畫了個-------的太陽送給---------。學(xué)生匯報：師隨機板書教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，你可真會讀書。四個季節(jié)，四個不同的太陽，每一個太陽里都藏著小畫家一個美好的愿望。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子帶著要求初讀課文，讓學(xué)生每讀一遍課文都有不同的收獲，提高孩子的閱讀能力。）
三、朗讀品味，感悟心愿
師：你喜歡哪一個太陽？指生交流。下面請把你喜歡的這個段落多讀一讀，看看，你能從中讀懂什么？
（一）誰來把你喜歡的段落讀給大家聽？（夏天的太陽）從你的朗讀聲中，我感受到了一絲絲涼爽。能說說你從這段話中知道了什么？
預(yù)設(shè)1：我知道了畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空......
預(yù)設(shè)2：我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧，你也是一個非常會讀書的孩子。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讀后交流感悟，提高孩子的閱讀理解能力。）
1.出示“街道”，誰來讀一讀這個詞？街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個“街”字，長得多有趣��！你會用什么辦法記住這個“道”字？采用加一加的辦法來記住。還可以組個什么詞？（知道、道路）
�。ㄔO(shè)計意圖：隨文采用多種方法識記生字，提高識字效率。）
2.還有誰也喜歡這一段？多么清涼的高山、田野，你再來讀。多么涼爽的街道、校園，想一想還有哪些地方也會是一片清涼呢？(學(xué)生交流)是呀！綠綠的太陽把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了哪一個詞寫出了這個意思？（到處）
3.請大家想象一下，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽，高山上的樹、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會說什么？讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：在語境中理解感悟詞語“到處”的意思；通過展開想象進行交流，提高學(xué)生的想象力和口語表達能力。）
�。ǘ┱l再來交流，你喜歡哪個太陽？（學(xué)生讀秋天的太陽）從你的朗讀聲中我能感受到你對秋天的熱愛。
1．大家想一想，秋天的果園里可能有哪些果子熟了？（蘋果、香蕉、葡萄、梨子等）這么多呀，瞧，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴請他們嘗嘗水果的香甜。這是一個難讀的長句子，誰個能有好辦法來讀好它？預(yù)設(shè)：要注意停頓。你很了不起，知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下？我們一起來試一試吧！
2.認識“邀請”，想一想落葉會邀請誰來品嘗呢？（小鳥、小草）它會怎么邀請小鳥呢？誰來試著演一演？（學(xué)生交流）多么有誠意的邀請呀！讓我們帶著這份誠意，再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道，出示“香甜”師：認真觀察這個“甜”字，左邊是“舌”，右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過甘蔗非常甜，所以是舌甘甜，記住了嗎？你還知道什么是香甜的？（水果、點心等）讓我們帶著誠意，把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀！（設(shè)計意圖：通過表演，讓學(xué)生進一步理解“邀請”的意思，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，提高孩子的朗讀水平。）
�。ㄈ┠氵�喜歡哪個太陽？（冬天的太陽）
1.說說你為什么喜歡這個太陽？（給大家?guī)頊嘏?/p>
2.出示冬天的圖片，瞧，冬天的大雪覆蓋著大地，周圍到處一片潔白，北風(fēng)呼呼地吹著，在這樣一個寒冷的冬天，大家來到外面時你會有什么感受？（手和臉都凍僵了）出示“凍僵”認讀詞語，還有哪里也會凍僵？（腳、嘴巴、身體）多冷的天呀！不過，有了這個紅紅的太陽之后，就不怕了，瞧！紅紅的太陽像什么？（火球）所以它會給大家?guī)頊嘏?/p>
3.出示“溫暖”如何記住這兩個字？（太陽暖洋洋的'，有日才溫暖）真是一個好方法。
4.瞧，這里又有一個長句子，應(yīng)該在哪里停頓一下？誰來試一試？還有誰也喜歡這段話？你再來讀（好溫暖呀）誰再讀？（更溫暖了）一起讀，好溫暖呀�。ㄎ叶几杏X到一絲絲熱意了）
�。ㄔO(shè)計意圖：進一步掌握識記生字的方法，讀好長句子，進而達到有感情朗讀課文的目的。）
�。ㄋ模┱l喜歡春天的太陽？為什么？（因為春天是個多彩的季節(jié)）
1.出示“春天的太陽該畫什么顏色呢？”大家看，這個句子和以前有什么不一樣？（問句）應(yīng)該怎樣來讀？誰來試一試？（指生讀）他自己又是怎樣來回答這個問題的？其實這是個自問自答的句式。原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮！2.出示“因為”你還會用這個詞語再來說一句話嗎？
（設(shè)計意圖：初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為今后的寫話做鋪墊。）
2.在春天里你都見過哪些顏色呢？春天如此美麗，怎能不是一個多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！齊讀
（設(shè)計意圖：進一步感受春天的美好，為感情朗讀埋下伏筆。）
四、升華情感，表達心愿。
1．小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。（板書：清涼）畫個金太陽，秋天瓜果香。（板書：香甜）畫個紅太陽，冬天暖洋洋。（板書：溫暖）畫個彩色的太陽，春天真漂亮。（板書：多彩）
2．你想不想畫太陽？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？我想畫個xx的太陽，送給xx，希望xx。
小結(jié)：播放《種太陽》歌曲，在我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更加美好。（設(shè)計意圖：剛匯報感悟了四個太陽帶給我們的感受，讓孩子們感更好地理解小畫家美好的心愿。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，對前面的教學(xué)進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言的訓(xùn)練，尤其是把話說完整這一訓(xùn)練點。）
五、作業(yè)
師：課后，小朋友喜歡什么樣的太陽，回家以后用你的水彩筆把它畫下來，并說說你的理由，好嗎？
一年級語文下冊教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點：生字的書寫。
三、教學(xué)特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認識14個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學(xué)們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，看到這么多可愛的'小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？
2、指導(dǎo)：
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：
動物世界小動物 小動物
金魚水里游得歡， 牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
一年級語文下冊教案14
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮�。≌l來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�
指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？
隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？
（1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？
第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）
治�。ㄕl見過這個字？）
齊讀第一自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！保ㄖ该x，齊讀。）
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲吧！”
“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！
5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？
句子：
（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。
�。�2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
�。�1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
�。�2） 我終于把姑媽盼來了。
�。�3） 王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）
3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結(jié)束語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學(xué)重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。
2、今天我們要來認識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么��？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？
過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
�、艈栴}一：棉花姑娘得的是什么�。�
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。
③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？
④再次指名讀，要求初步讀得有感情。
�、茊栴}二：棉花姑娘的病好了嗎？
①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“咧”字音。
�、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
�、苷埑醪接懈星榈刈x課文。
�、菃栴}三：是誰治好了棉花姑娘的�。�
�、僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
�、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？
�、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。
�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。
過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）
⑷朗讀2-4小節(jié)。
①快速讀，完成以下練習(xí)。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
�、谕肋x擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。
�、鄯答�
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點
�。�、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。
�。ü霉� 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點）
�。�、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！
小小知識庫：
�、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。
�、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字、詞，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習(xí)慣；
2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的'方位；
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。
4、在朗讀中感悟相互合作、取長補短才能成功的道理。
教學(xué)重點：
1、隨文學(xué)習(xí)生字、詞，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習(xí)慣；
2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。
教法學(xué)法：1、談話法；2、討論法；3、演示法；4、游戲激趣法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、燈片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，明確方位。
1、今天，老師給你們帶來了兩個好朋友，一個是皮皮（出示圖片），另一個是汪汪（出示圖片）。下面請大家聽聽它們的故事。一天，它倆來到小河邊，看到河中心的小島上，長著一棵高大的椰子樹，樹上結(jié)滿了又大又圓的椰子。同學(xué)們，這時，他們會怎樣想呢？下面我們一起到河邊去看看。（老師在黑板上貼一條小河，然后出示椰子樹、大椰子了、小島，讓學(xué)生讀第一自然段，按一定的方位把它們擺好）。
2、出示詞語，學(xué)生針對圖片對號入座，隨文學(xué)詞。
3、指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過渡：面對這么多又大又圓的椰子，皮皮和汪汪心情如何？
1、學(xué)生借助漢語拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，試試體會它們的心情。
2、用？標(biāo)出讀不懂的地方，簡單的疑問當(dāng)時解決。
3、提問：小狗汪汪遇到哪些困難？（指名讀文）
老師出示燈片（第二自然段）
問：小狗汪汪爬不上椰子樹，心情會怎樣呢？
學(xué)生自由讀文，感受汪汪的心情。
指名讀，小組間賽讀。
老師適當(dāng)引導(dǎo)：抓住重點詞語領(lǐng)會，如，幾次、望著、直流口水、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：我們再來看看小猴皮皮遇到了什么困難？
學(xué)生自由讀文，找出小猴遇到的困難，并指名回答。
問：小猴的心情又會怎樣？（出示燈片）
小組合作學(xué)習(xí)，用小圓點標(biāo)出重點詞語領(lǐng)會，試著讀一讀，看看哪一小組讀得最有感情？不要強調(diào)學(xué)生的讀法一致，注意學(xué)生的個性朗讀給予充分的肯定。
過渡：小猴皮皮望著椰子樹，急得抓耳撓腮，怎么辦呢？如果你是他們，你會怎么做呢？同桌互相說說。
指名回答，教師板書：商量。
師：你們認為它倆怎樣？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟相互合作、取長補短才能成功的道理。
三、拓展感悟，合作表演。
過渡：皮皮和汪汪商量，一起去小島上摘椰子吃，那它們會怎樣做呢？請同學(xué)們發(fā)揮充分的想象，學(xué)學(xué)皮皮和汪汪，小組同學(xué)相互合作，取長補短，表演表演它們是怎樣做的。
小組同學(xué)相互合作表演。
小組匯報表演。
四、自主識字，講究方法。
1、教師燈片出示：島、椰、圍、轉(zhuǎn)、商、量、摘。（帶拼音）
2、學(xué)生自主記字，用自己的方法記字，如，生活環(huán)境識字、編順口溜識字、編故事識字（可以在識字過程中體現(xiàn)與人合作，才會成功的道理）
3、教師在燈片上去掉拼音，學(xué)生自由練讀，開火車讀。
4、把生字寶寶送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
五、作業(yè)設(shè)計。
與家長合作表演課本劇。
第二課時
一、復(fù)習(xí)與鞏固
1、教師出示生字卡片，以開火車的形式做快速認讀的練習(xí)，比一比哪組記得快？
2、分組朗讀課文一、二、三自然段。
二、結(jié)合課文，品讀感悟。
1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)皮皮和汪汪商量出的好辦法，指導(dǎo)讀四、五自然段，了解合作的優(yōu)點。-
2、教師利用多煤體課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。編排表演自己的童話劇，以趣促思。
3、隨文學(xué)習(xí)其他8個字。
出示燈片，練習(xí)鞏固。
填一填
又（）又()轉(zhuǎn)()轉(zhuǎn)()
抓()撓腮
小島圍巾它倆味道煙火花燈
4、學(xué)生再次品讀課文。
三、書寫指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，認真觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導(dǎo)書寫，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬：味字的口應(yīng)寫在未的中間靠上的位置；島字中的山不超出豎折折鉤。
3、積累詞語，練習(xí)說話。
四、本課小結(jié)。
通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道不論遇到什么困難，只要大家通過合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，一定會戰(zhàn)勝困難。
五、板書設(shè)計。
25皮皮和汪汪
椰子又大又圓
汪汪上不去樹
皮皮上不去島上
合作成功
六、續(xù)編《皮皮和汪汪》一年后的故事。
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