[精華]八年級(jí)物理教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的八年級(jí)物理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

八年級(jí)物理教案1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　本課的基本思路是：以生活中的實(shí)例和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，通過(guò)“圓柱體從斜面下滑”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、ppt錄像,swf模擬演示等，逐步建立“如果沒(méi)有外力作用，一切物體將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去”的觀點(diǎn)，最后形成牛頓第一定律，引入慣性是物體本身固有的一種屬性、逐步形成對(duì)“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的定性認(rèn)識(shí)。

　　二、教材分析

　　1、地位與作用

　　地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。牛頓第一定律也是初中力學(xué)的一個(gè)開(kāi)端。本課教材的特點(diǎn)是既注重科學(xué)探究，又與日常生活緊密聯(lián)系，把物理這門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)與歷史、生活、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合，是培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一次良機(jī)，又體現(xiàn)從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì)的教學(xué)理念。

　　作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡(jiǎn)單知識(shí)，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊(cè)書(shū)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)驗(yàn)、討論建立概念和規(guī)律的過(guò)程中，感受到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、尤其是“理想實(shí)驗(yàn)”對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

　　2．教材特點(diǎn)：

　�、倥ｎD第一定律解決了幾千年都含糊不清的問(wèn)題，有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解。

　�、谫だ�略理想實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次真正接觸到的理想實(shí)驗(yàn)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探索伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程，知道理想實(shí)驗(yàn)是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。

　　3、學(xué)情分析

　　牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初三學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，加上生活經(jīng)驗(yàn)的影響，不少學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、靜止的物體沒(méi)有慣性；固體有慣性、氣體，液體沒(méi)有慣性。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺(jué)上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：牛頓第一定律的形成過(guò)程及內(nèi)容。

　　該定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理而得，內(nèi)容較難借助例證來(lái)驗(yàn)證。

　　難點(diǎn)：伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程；

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）知道牛頓第一定律。

　�。�2）理解慣性是物體本身固有的一種屬性；知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)小組斜面實(shí)驗(yàn)、演示伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)及推理，關(guān)注實(shí)驗(yàn)、分析、推理、“理想實(shí)驗(yàn)”的方法。

　�。�2）通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)的分析，糾正對(duì)慣性的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，注意透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）通過(guò)了解亞里士多德、伽利略和牛頓等科學(xué)前輩對(duì)“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”不懈的探究歷程，領(lǐng)略伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)魅力，感悟科學(xué)道路的艱辛曲折。

　�。�2）通過(guò)對(duì)慣性利弊的分析討論，懂得任何事物都存在兩面性。

　　（3）通過(guò)了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用，感悟生命的寶貴，體會(huì)尊重交通法規(guī)的重要性，從而自覺(jué)遵守交通法規(guī)。五、教學(xué)方法及依據(jù)

　　本課我主要采用“實(shí)驗(yàn)探究法”與“科學(xué)推理”相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　的觀察、分析，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。同時(shí)我采用“對(duì)比教學(xué)法”貫穿課堂始終，有正、反理論的對(duì)比，有慣性實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，有慣性利弊的對(duì)比�？傊�充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑�！睘榇�，我設(shè)計(jì)了飛機(jī)投彈的.flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生即熟悉又好奇，帶著想知道為什么的懸念進(jìn)入新課。這樣即讓學(xué)生感受生活的和諧，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。

　　由教師出示幾幅動(dòng)畫(huà)圖片：一：對(duì)課本施加一個(gè)水平方向的拉力，課本運(yùn)動(dòng)，撤去拉力后，課本等停了下來(lái)；二：陷入雪地里的汽車(chē)施加水平的推力，汽車(chē)就沿水平方向運(yùn)動(dòng)了。撤去推力車(chē)就會(huì)停下來(lái).三靜止的足球用腳施加力后會(huì)飛出去；四、鐵錘敲擊釘子，釘子向下運(yùn)動(dòng)陷入木板。停止敲擊，釘子就不再下陷。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個(gè)共同特征

　　這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車(chē)，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來(lái)�；疖�(chē)為什么會(huì)停下來(lái)呢?”的火車(chē)動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢？”的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針?shù)h相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。

　　2、穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程

　　因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開(kāi)始。所以我用畫(huà)面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像，通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”

　　引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

　　3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ�小�?chē)的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫(huà)和這樣的問(wèn)題：小車(chē)在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來(lái)越光滑，摩擦力越來(lái)越小，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上，小車(chē)將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

　　4、理性感知牛頓第一定律

　　通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)�！苯處煆�(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)了世界。

　　5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先以開(kāi)車(chē)撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過(guò)固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，使慣性知識(shí)得到“靜者恒靜，動(dòng)者恒動(dòng)”的升華與提煉。使學(xué)生正確理解了慣性，突破解決了：慣性是物體本身固有的一種屬性；運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、

　　靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

　　最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫(huà)、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便，哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛效果。

　　七板書(shū)設(shè)計(jì)

　　八、有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題

　　慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車(chē)要限速，以免慣性帶來(lái)危害時(shí)，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。

八年級(jí)物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

　　2．會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

　　3．會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

　　過(guò)程與方法

　　領(lǐng)悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅；

　　2．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程

　　難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的`關(guān)系式

　　教學(xué)用具：

　　教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。

　　學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果更好。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究。

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：

　　①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；

　　②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

　　如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)）

　　二、進(jìn)行科學(xué)探究。

　　1、提出問(wèn)題。

　　讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

　　2、猜想或假設(shè)。

　　應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行猜想或假設(shè)。

　�、偌釉趯�(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；

　�、趯�(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。

　　學(xué)生回答：

　　可能是I＝U/R；

　　可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍。

八年級(jí)物理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

　　●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

　　2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算

　　2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！

　　引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　�。ǘ�）講授新課

　　1．速度

　　組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

　　得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快�！�

　　提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車(chē)，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。

　　“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

　　提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。

　　表示運(yùn)動(dòng)快慢的.物理量

　　速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書(shū)本23頁(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

　　練習(xí)：20m/s= 54km/h=

　　例題：書(shū)本24頁(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

　　2．勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

　　變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

　　讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）

　　平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　1．怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　2．速度是怎樣計(jì)算的？

　　3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

　　4．什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．書(shū)本26頁(yè)第一、四題

　　2．完成相應(yīng)的同步測(cè)試

　　（五）教學(xué)后記

八年級(jí)物理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿足感和興奮感。

　　2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。

　　3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

　　(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備

　　飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入：

　　先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）物理學(xué)就在你的身邊

　　播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。

　　演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示

　　演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。

　　“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。

　　1905年，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的'近代物理學(xué)，對(duì)人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。

　　世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作�；諛�(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。

　　（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展

　　1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：

　�。�1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

　　簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作

　�。�2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車(chē)、輪船的圖片、錄像

　　熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善

　�。�3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車(chē)、城市夜景等

　　電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代

　�。�4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

　　電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)

　　2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。

　�。ㄈ�）物理學(xué)的召喚

　　介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

八年級(jí)物理教案5

　　聲的利用七

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn)，引入在日常生活中的應(yīng)用。

　　聲與信息

　　聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測(cè)距)的縮寫(xiě)。對(duì)聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號(hào)有關(guān)。1912年泰坦尼克號(hào)首次出航即觸礁沉沒(méi)，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測(cè)航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測(cè)敵方潛水艇的需要，對(duì)聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)這些歷史事實(shí)引入下文，可能會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。

　　在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來(lái)的時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。

　　課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時(shí)，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí)，碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反射。反射波會(huì)在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時(shí)間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

　　聲與能量演示

　　演示聲波遞能量時(shí)，用可樂(lè)瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的`做法是：去掉可樂(lè)瓶的瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動(dòng)，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。

　　超聲波清洗精細(xì)機(jī)械，主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過(guò)大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過(guò)一般的常規(guī)清洗方法，特別是對(duì)表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達(dá)到很理想的效果。

　　課堂小結(jié)：

　　本節(jié)重點(diǎn)講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。

八年級(jí)物理教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。

　　2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。

　　3、知道蒸發(fā)可以致冷。

　　過(guò)程和方法： 通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。

　　重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見(jiàn)的汽化、液化引起的現(xiàn)象。

　　教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：。

　　1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫_____， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫_____。 熱。

　　2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么？

　　3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么？

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：曬在太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的`水那里去了？（學(xué)生猜想）

　　進(jìn)行新課：

　　1、探究：水的沸騰

　　（ ） ……提出問(wèn)題

　�。� ） ……設(shè)計(jì)試驗(yàn)

　　如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、 儀器安裝、酒精燈的使用等

　�。� ） ……進(jìn)行試驗(yàn)

　　數(shù)據(jù)記錄：

　　時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　海波的溫度/℃

　　蠟的溫度/℃

　　利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

　　2、沸騰：

　　（1）、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

　�。�2）、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。

　�。�3）、不同液體的沸點(diǎn)不同。（液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高）

　　3、蒸發(fā)：

　　（1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

　　（2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

　�。�3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用

　　4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式）

　　5、液化（放熱）：舉例說(shuō)明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化）

　　壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例）

　�。�1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

　　（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重）

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，可以舉較多的例子進(jìn)行分析

　　可以討論：吸熱、放熱是必要條件

八年級(jí)物理教案7

　　基本信息

　　課題名稱

　　機(jī)械效率

　　授課類型

　　新授

　　課時(shí)

　　所屬教材目錄

　　人教版初中物理第十二章第3 節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�。�1）能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

　�。�2）能說(shuō)出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。

　　過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　�。�2）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　理解機(jī)械效率

　　難點(diǎn)

　　測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)方法

　　講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（一）引入新課

　　投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提問(wèn)。

　　教師：這篇傳說(shuō)故事告訴我們什么？

　　教師：他為什么聰明呢？

　　（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1．有用功、額外功和總功

　　投影，提出問(wèn)題：有什么辦法將教室門(mén)口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

　　教師：這里提供一些器材和相關(guān)的`數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好？

　　教師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中，每種方法中各對(duì)哪些物體做了功？

　　教師：無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是什么？

　　教師：使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。

　　教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

　　教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

　　教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

　　2．機(jī)械效率

　�、贆C(jī)械效率的引出

　　【分組討論】

　　方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

　　方案二（用動(dòng)滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

　　方案三（用動(dòng)滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

　　教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

　　教師：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）做的額外功最少。

　　教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說(shuō)機(jī)械效率高。

　　公式：η=W有用/W總

　�、跈C(jī)械效率的特點(diǎn)

　　教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。

　　(有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1)

　　教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。

　　機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？

　　（學(xué)生討論交流總結(jié)）

　　教師：機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。

　�、蹤C(jī)械效率的計(jì)算投影例題

　　起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

　　教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試

　　3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？

　　教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？

　　教師：我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？

　　教師：實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具，要測(cè)量那些物理量？

　　用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h

　　教師：怎么計(jì)算有用功、總功？請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式。

　　教師：實(shí)驗(yàn)原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

　　教師：測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意：①要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。②拉力方向應(yīng)豎直。

　　教師：如何讀數(shù)？

　　投影

　　學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

　　展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（2-3組代表）

　　小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

　　全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　次數(shù)

　　鉤碼所受重力G/N

　　提升高度h/m

　　拉力F/N

　　繩端移動(dòng)的距離s/m

　　有用功W有用/J

　　總功W總/J

　　機(jī)械效率

　　η

　　1?

　　2?

　　3?

　　（三）課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

　　（四）課堂練習(xí)

　　思考回答

　　學(xué)生：這位宰相很聰明。

　　學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計(jì)。

　　學(xué)生乙：他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。

　　學(xué)生丙：伙計(jì)們做了很多無(wú)用功。

　　思考回答

　　學(xué)生：對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。

　　學(xué)生：對(duì)沙做功。

　　學(xué)生：對(duì)桶做功。

　　學(xué)生：對(duì)動(dòng)滑輪做功。

　　學(xué)生：對(duì)人和口袋做功。

　　學(xué)生：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）。

　　學(xué)生：機(jī)械效率沒(méi)有單位，總小于1。

　　學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。

　　學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

　　學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時(shí)潤(rùn)滑。

　�。▽W(xué)生小組相互討論交流，得出答案）

　　學(xué)生：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出：鉤碼重力G、拉力F

　　學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS

　　學(xué)生：眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　培養(yǎng)分析能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力

　　培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力

　　提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

　　構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�原理，器材，猜想，設(shè)計(jì)，操作，評(píng)估等過(guò)程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車(chē)下落的過(guò)程運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)出利用比較平均速度，證明小車(chē)下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到明確的證明，以及通過(guò)小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。

八年級(jí)物理教案8

　　一、學(xué)情分析

　　物理是一門(mén)新接觸的自然學(xué)科，學(xué)生基本沒(méi)有物理基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)八年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法逐漸成熟，但探究性的學(xué)習(xí)方式卻很欠缺。物理這門(mén)自然學(xué)科有著非常明顯的特點(diǎn)，充分以探究活動(dòng)為主，注重實(shí)驗(yàn)與觀察的方法，同時(shí)具有很強(qiáng)的神秘感與奧妙。教師應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動(dòng)的能力，尋找物理規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握好物理知識(shí)與技能，樹(shù)立起正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。尤其是這下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，時(shí)間緊，內(nèi)容多而且知識(shí)內(nèi)容難，因此更要抓好學(xué)生的雙基教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、教材分析

　　新課標(biāo)提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，以及課程基本理念：注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系等思想。在此基礎(chǔ)上，物理注意了在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn);注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問(wèn)題，通過(guò)探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實(shí)踐;注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，還將體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，以便學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，客觀了解科學(xué)的社會(huì)功能，樹(shù)立正確的科學(xué)觀等。

　　本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要包括：第七章力;第八章運(yùn)動(dòng)和力;第九章壓強(qiáng);第十章浮力;第十一章功和機(jī)械能;第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械。主要是力學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單機(jī)械類、近代物理知識(shí)的物理知識(shí)體系。其中第九章壓強(qiáng)、第十章浮力、第十一章功和機(jī)械能是重點(diǎn)，難點(diǎn)在浮力、功和機(jī)械能，這部分內(nèi)容綜合性比較強(qiáng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的`科學(xué)探究能力。

　　2、掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實(shí)驗(yàn)各方面的綜合能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如科學(xué)探究、解答問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。

　　4、能運(yùn)用課本上的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　5、樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀。

　　四、教學(xué)方法

　　1、在熟悉教材、綱要、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)生的基本情況，制訂有效的計(jì)劃，選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，同學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的探究歷程，認(rèn)真批閱作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究，提高學(xué)生的科學(xué)探的究能力。

　　2、重點(diǎn)培養(yǎng)中優(yōu)等生，注重全體學(xué)生的充分全面的發(fā)展，加強(qiáng)他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、及時(shí)下班輔導(dǎo)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　五、具體措施：

　　1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道學(xué)習(xí)的軌道。

　　2、幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的的聯(lián)系。

　　4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、課件進(jìn)行教學(xué)。

　　六、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　⑴初步認(rèn)識(shí)聲、光等自然界常見(jiàn)的現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　�、瞥蹙吡私馕锢韺W(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　�、蔷哂谐醪降膶�(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

　�、葧�(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、過(guò)程和方法

　�、沤�(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

　�、颇茉谟^察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　�、峭ㄟ^(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　　⑷通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

　　⑸學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書(shū)籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。

　�、誓軙�(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、拍鼙３謱�(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。

　　⑵具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　　⑶在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

　�、扔袑⒆约旱囊�(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　�、捎袑⒖茖W(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。

八年級(jí)物理教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)

　�、谥�道通電導(dǎo)體周?chē)�存在磁�?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似

　�、劾斫怆姶盆F的特性和工作原理

　　2、過(guò)程與方法：

　�、儆^察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系

　�、谔骄客�電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通電螺線管的磁場(chǎng)和電磁鐵特性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通電螺線管磁場(chǎng)的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。

　　四、教具：

　　直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實(shí)物投影儀、開(kāi)關(guān)

　　五、學(xué)具：

　　軟鐵釘二個(gè)、小磁鐵六個(gè)、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、電流表一個(gè)、導(dǎo)線若干條。（共13套）

　　六、教法：

　　演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　七、學(xué)法：

　　觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：

　　1教師在實(shí)物投影儀上演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）

　　二、新課：

　　1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。

　　2、電流的磁效應(yīng)：

　　重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針?lè)旁趯?dǎo)線的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針N極指向有什么變化？

　　改變電流方向，重做上述實(shí)驗(yàn)，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？

　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周?chē)�存在磁�?chǎng)；

　　b、電流磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）

　　3、通電螺線管的磁場(chǎng)

　　教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實(shí)物）

　　師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說(shuō)明了什么？（實(shí)物展臺(tái)展示）

　　探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？

　　①問(wèn)：你認(rèn)為通電螺線管的.磁場(chǎng)會(huì)是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想。

　　又問(wèn)：如驗(yàn)證你的猜想？

　　又問(wèn)；如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論

　�、趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象

　　③引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）

　　2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？

　　你認(rèn)為通電螺線管的極性會(huì)與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)猜想。

　�、凇⑷绾悟�(yàn)證猜想？采用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？

　�、邸⒃鯓泳唧w設(shè)方案？學(xué)生討論

　�、芡�電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出

　�、荨⑼�電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁(yè)圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說(shuō)他們的方法）

　　⑥、小組間交流

　　⑦、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則

　　⑧、練習(xí)：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實(shí)物投影展示。

　　4、探究實(shí)驗(yàn)（二）研究電磁鐵：

　　問(wèn)：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會(huì)發(fā)生變化嗎？你認(rèn)為會(huì)怎么變？（學(xué)生猜想）

　　師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從這一實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說(shuō)明什么？

　　師小結(jié)：一個(gè)帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強(qiáng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）

　　問(wèn)：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想

　　怎樣用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的磁性多個(gè)因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？

　　怎樣具體設(shè)計(jì)方案？怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變電流的強(qiáng)弱？怎樣對(duì)不同圈數(shù)的電磁鐵進(jìn)行比較？觀察哪些現(xiàn)象？

　　實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。

　　5、電磁鐵的應(yīng)用：

　　①出示圖片9，介紹電磁起重機(jī)。

　�、趯W(xué)生舉例。

　　三、總結(jié)：

　　本節(jié)課的內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　四、作業(yè)：

　　①P57頁(yè)1、2、3、

　�、谏暇W(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。

八年級(jí)物理教案10

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，體溫度計(jì)的工作原理，用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　正確使用溫度計(jì)

　　三、 課前準(zhǔn)備

　　〖例1〗 如圖，先把兩手同時(shí)放人熱水和冷水中，過(guò)了一段時(shí)間后，再將兩手同時(shí)拿出并放入溫水中，這時(shí)兩手的感覺(jué) (選填相同或不相同)。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明

　　_______________________________

　　〖例2〗以下說(shuō)法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是( )

　　A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。

　　C. 上海 盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃。 D. 上海的最低氣溫可達(dá)零下30℃。

　　〖例3〗醫(yī)生用普通體溫計(jì)給感冒發(fā)燒的病人測(cè)量體溫，從體溫計(jì)的構(gòu)造和使用情況來(lái)看，運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?請(qǐng)你寫(xiě)出其中的兩個(gè)__________________________________________

　　__________________________________________

　　四、 效果檢驗(yàn)

　　1.__________是表示物 體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________。

　　2.以下溫度中，最接近 25℃的是( )

　　A.冰水混合物的'溫度 B.健康成年人的體溫

　　C.讓人感覺(jué)溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的溫度

　　3.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的 。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度 時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖所示，其中正確的是 。圖中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃。

　　【課堂反饋】

　　1、 通常情況下，物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān).

　　2、 物體的冷熱程 度用_______表示;實(shí)驗(yàn)室常用________來(lái)測(cè)量,它是根據(jù)_______________

八年級(jí)物理教案11

　　●教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及

　　物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

　　趣。

　　2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標(biāo)：1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

　　2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能

　　力。

　　三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精

　　神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和

　　配合。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望�！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

　　●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　●課時(shí)安排：1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章

　　首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進(jìn)行新課

　　[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師再演示書(shū)本的幾個(gè)[想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會(huì)落下嗎？

　　[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

　　[板書(shū)]物理是有趣的

　　[板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸

　　弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書(shū)](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

　　[板書(shū)](2)勤于思考、重在理解

　　[板書(shū)](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

　　四、小結(jié)

　　物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周?chē)�的生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦�直前。

　　五、布置作業(yè)（略）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1—1長(zhǎng)度和

　　時(shí)間的測(cè)量

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

　　●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

　　2．過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

　　2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度？

　　通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

　　（二）講授新課

　　1．時(shí)間的測(cè)量

　　讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)�的事物�?/p>

　�、贂r(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)

　�、趯W(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。

　　2．長(zhǎng)度的測(cè)量

　�、匍L(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

　�、蹖W(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；

　�、軐W(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

　　3．誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

　　錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　完成相應(yīng)的同步練習(xí)

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記

　　1—2運(yùn)動(dòng)的描述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●知道參照物的概念

　　●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

　　2．過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

　　2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的`參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

　　（二）講授新課

　　1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

　　針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題：

　�、倌銖淖�位走到黑板前，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？

　�、谟幸惠v汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同？

　�、壅f(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

　　（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。（板書(shū)）

　　提出問(wèn)題：

　�、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

　　②我們周?chē)�的�?shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

　　討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)�？梢�(jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

　　2．參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

　　學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

　�、龠x取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　�、谶x擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　�、圻x擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　　得出參照物的概念：

　　參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

　　3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　一起描述圖11.1—3卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車(chē)是靜止的。從而得出：

　　在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

　　（三）課堂小結(jié)

　　1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

　　2.什么是參照物？為什么要選參照物？

　　3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)與思考

　　1．課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

　　2．同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記：

　　1—3運(yùn)動(dòng)的快慢

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

　　●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

　　2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算

　　2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！

　　引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　�。ǘ�）講授新課

　　1．速度

　　組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

　　得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快�！�

　　提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車(chē)，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

八年級(jí)物理教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、從信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

　　2、從信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛(ài)科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、知道超聲、次聲的概念。

　　2、知道超聲的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　音像資料，圖片或光盤(pán)，電腦及多媒體的設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來(lái)的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是要應(yīng)用它來(lái)人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)超聲和次聲。

　�。ǘ�）進(jìn)行新課

　　研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽(tīng)到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽(tīng)不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。

　　一、超聲

　　1概念：頻率高于00hz的'聲音

　　2特點(diǎn)：

　�、蓬l率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）

　�、蒲刂本�傳播，可反射

　　3應(yīng)用

　　學(xué)生閱讀圖3—32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。例如：狗能聽(tīng)到頻率達(dá)50000hz的超聲，蝙蝠能聽(tīng)到頻率為十幾萬(wàn)赫的超聲。

　�。�1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測(cè)物體位置等。

　　（2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。

　　（3）超聲對(duì)物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。

　　（4）用超聲處理過(guò)的種子可以縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率。

　　其他：超聲空氣加濕器、犬笛

　　二、次聲

　　1概念：頻率低于20hz的聲音

　　2特點(diǎn)：

　�、蓬l率低，傳播遠(yuǎn)

　�、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力

　　3應(yīng)用：

　　人聲也聽(tīng)不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

　�、蓬A(yù)報(bào)災(zāi)害：發(fā)生前會(huì)輻射次聲源

　　⑵醫(yī)療：人和生物對(duì)次聲波反應(yīng)，某些器官也會(huì)發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動(dòng)

　�、擒娛拢汉宋淦�

　　4危害：

　　使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞

　　人的平衡器官的功能破壞，會(huì)產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命

　　由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無(wú)法直接聽(tīng)見(jiàn)，所以在生產(chǎn)等活動(dòng)中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。

　　課堂

　　1、超聲和超聲的應(yīng)用。

　　2、次聲和次聲的危害。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三節(jié)超聲與次聲

　　1、人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍20—00hz。

　　2、超聲與次聲

　　3、超聲的應(yīng)用

　　4、次聲危害

　　布置作業(yè)

　　完成課后作業(yè)題1、2題。

八年級(jí)物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道溫度表示物體的冷熱程度。

　　2.知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造和原理及常用的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。

　　3.知道攝氏溫度。

　　4.常識(shí)性了解熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系。 5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　重點(diǎn)液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

　　難點(diǎn)液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

　　教具演示

　　演示用溫度計(jì)，燒杯3個(gè)，冷水，溫水，熱水，家庭用寒暑表、體溫計(jì)

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)（2人1支）

　　主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

　　一引入新課

　　熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們?cè)谏�活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的`程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

　　二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一．溫度

　　請(qǐng)一位同學(xué)操作圖4-1實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明感覺(jué)

　　教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。溫度計(jì)的種類很多，有實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，家庭用的溫度計(jì)--寒暑表，醫(yī)用溫度計(jì)--體溫計(jì)，等等。

　　二．溫度計(jì)

　　1．構(gòu)造和原理

　　實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的玻璃泡內(nèi)裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細(xì)玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當(dāng)溫度升高時(shí)，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升；溫度下降時(shí)，泡內(nèi)液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。所以，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。

　　2．?dāng)z氏溫度

　　常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計(jì)上有一個(gè)字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫(xiě)作1 ℃。例如，人體正常溫度為37 ℃，讀作37攝氏度。

　　教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請(qǐng)大家看課本圖4-3，

　　回答教師的提問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　3．絕對(duì)零度和熱力學(xué)溫度

　　宇宙中可能達(dá)到的最低溫度大約是負(fù)273攝氏度，這個(gè)溫度叫絕對(duì)零度。科學(xué)家們提出了熱力學(xué)溫度，它的單位是開(kāi)爾文，用K表示。

　　熱力學(xué)溫度是以絕對(duì)零度即負(fù)273攝氏度為起點(diǎn)。-273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，攝低溫度的數(shù)值加上273就等于熱力學(xué)溫度。

　　練習(xí)：

　　(1)水的沸點(diǎn)=____ ℃=____Ｋ(2)沸水的溫度=____ ℃=____Ｋ

　　(3)絕對(duì)零度是____ ℃=____Ｋ(4)人體正常體溫是____ ℃=____Ｋ

　　4.體溫計(jì)

　　學(xué)生閱讀課文"體溫計(jì)"，回答以下問(wèn)題。

　　(1)體溫計(jì)是用什么液體的什么性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。)

　　(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度(刻度范圍是從35℃到42 ℃。)刻度范圍為什么是這樣

　　(3)它的最小一格是多少度(最小一格表示0.1 ℃）

　　(4)測(cè)體溫時(shí)，為什么要把體溫計(jì)夾在腋下近10分鐘(因?yàn)橹挥袝r(shí)間足夠長(zhǎng)，才能使體溫計(jì)中水銀的溫度跟人體溫度相等。)

　　(5)測(cè)體溫前，為什么要拿著體溫計(jì)用力下甩(因?yàn)轶w溫計(jì)的玻璃泡上方有一段很細(xì)的縮口，水銀收縮時(shí)，水銀從縮口處斷開(kāi)，管內(nèi)水銀面不能下降，指示的仍然是上次測(cè)量的溫度，所以再用時(shí)必須向下甩。)

　　三．歸納總結(jié)

　　三．思考與作業(yè)

　　課本P46，1、2、3；《課課通》

　　四板書(shū)

　　第四章熱現(xiàn)象第一節(jié)溫度計(jì)

　　一．溫度

　　1、物體的冷熱程度叫溫度。二．溫度計(jì)

　　1、常見(jiàn)的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)；寒暑表；體溫計(jì)。

　　2、結(jié)構(gòu)

　　3、原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)。

　　三．?dāng)z氏溫度

　　1．1攝氏度規(guī)定：P45

　　2．讀法：5℃讀：5攝氏度；-5℃讀：負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度。

　　四．熱力學(xué)溫度（T=t+273k）

　　五．體溫計(jì)

　　1．特殊結(jié)構(gòu)：彎曲細(xì)玻璃管（內(nèi)裝水銀）

　　2．量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃

　　五說(shuō)明

八年級(jí)物理教案14

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

　　2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的.觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標(biāo)：

　　1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

　　●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　●課時(shí)安排：1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們先觀看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進(jìn)行新課

　　[師]科學(xué)之旅的第一站，我們先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)

　　[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師再演示書(shū)本的幾個(gè)[想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會(huì)落下嗎？

　　[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

　　[板書(shū)]物理是有趣的

　　[板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且還非常有用：

　　[板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書(shū)](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

　　[板書(shū)](2)勤于思考、重在理解

　　[板書(shū)](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

　　四、小結(jié)

　　物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周?chē)�的生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦�直前。

　　五、布置作業(yè)（略）

八年級(jí)物理教案15

　　課 時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

　�。�2）通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。

　�。�3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

　　2．過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　重點(diǎn)：天平的使用

　　難點(diǎn)：天平的使用

　　教具、學(xué)具： 教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤(pán)天平1臺(tái)、砝碼1盒。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤(pán)天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　二．講授新課

　�。ㄒ唬┵|(zhì)量

　　(1) 通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

　　教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

　　講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

　�。ò鍟�(shū)：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m）

　�。ǘ�）質(zhì)量的單位

　�。�1）教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

　　板書(shū)：2、質(zhì)量國(guó)際單位：千克（ kg）

　　質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

　　(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

　　提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

　�。ò鍟�(shū)：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

　　請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

　�。ㄈ�）質(zhì)量的測(cè)量——天平

　　(1)教師出示：托盤(pán)天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

　　(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

　　講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法。

　　(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造

　　讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖10.2—2對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱。

　　請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱。

　�。ò鍟�(shū)：托盤(pán)天平的'構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺）

　　(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

　　(C)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)

　　講解：托盤(pán)天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

　�。ò鍟�(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)）

　　教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

　　教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換。

　　(d)天平的使用

　　讓全班閱讀課本10頁(yè)天平的使用方法。

　　提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

　�。ò鍟�(shū)：天平的使用）

　　師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

　　(3)天平的使用注意事項(xiàng)

　　引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

　　4、學(xué)生活動(dòng)：完成課本11頁(yè)想想做做

　　教師小結(jié)：（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

　　三．小結(jié)

　　四．鞏固練習(xí)

　　五．布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)

　　六．教學(xué)后記：

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