一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案7篇（通用）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7頁0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁課堂活動(dòng)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

　　4、 正確書寫0

　　5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)：

　　1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2、正確書寫0

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

　　觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

　　這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）

　　二、教學(xué)例1

　　小朋友一個(gè)氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒有用什麼表示？

　　出示吃魚圖：（1）這圖話的'誰？在趕什麼？

　　（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

　�。�4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

　　三、教學(xué)例2

　　1、 出示直尺圖

　　觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？

　　同桌討論，全班交流。

　　小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

　　四、教學(xué)例3

　　1、 老師示范書寫0

　　2、 學(xué)生書空

　　五、課堂活動(dòng)

　　1、 8頁12

　　2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？

　　從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　還可以怎樣看？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、圓紙片

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

　　1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）

　　2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）

　　二、新授：

　　1、認(rèn)識(shí)0，“0”的.兩種含義：

　�。�1）用0表示沒有

　�、伲ǔ鍪�3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

　�、� 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）

　　第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）

　　第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）

　　我們可以用什么表示？（用0表示）

　　0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。

　　③誰能說說“一個(gè)也沒有”要用0表示的例子？

　　如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。

　�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計(jì)算。

　�。�2）用0表示起點(diǎn)

　　①（請(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長(zhǎng)度時(shí)，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。

　�、诳粗背邤�(shù)數(shù)。

　�。�3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：一是表示沒有，二是表示起點(diǎn)（開始）。

　　2、教寫0：

　�。�1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

　�。�2）課本上描紅，練習(xí)寫。

　　3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：

　�。�1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育。

　　“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”

　�。�2）看青蛙圖，說圖意，再列式計(jì)算。

　　“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”

　　列式：4+0=4

　　（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

　　三、鞏固聯(lián)系：

　　1、口算P29做一做

　　2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。

　　3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：

　　（1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于0

　�。�2）任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。

　　四、總結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　0的認(rèn)識(shí)和加減法

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第17--18頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。

　　2、通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

　　2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解0的含義

　　課前準(zhǔn)備：課件、直尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小兔采蘑菇》的故事。

　　教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時(shí)候非常專心，采了一個(gè)又一個(gè)蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會(huì)兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。

　　二、探究交流

　　（一）出示課件

　　1、學(xué)習(xí)例題3

　　教師：你知道故事里的那只三心二意的'小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？

　　教師：小白兔一個(gè)也沒采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？

　　教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識(shí)。（板書：0的認(rèn)識(shí)）

　　教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個(gè)也沒有）

　　教師：小兔采蘑菇的時(shí)候三心二意，所以一個(gè)蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。

　　2、試一試

　�。�1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。

　�。�2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？

　　這里的0表示什么？

　　集體交流，小結(jié)。

　　（一個(gè)蘿卜也沒有用0表示）

　　3、說說生活中用0表示的例子。

　　教師：小兔一個(gè)蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋果也沒有了，這時(shí)蘋果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說出幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說，教師正確地引導(dǎo)。）

　　4、生活中的“0”。

　　教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？

　�。ㄩT牌號(hào)碼上的0；電話號(hào)碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）

　　（課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）

　�。ǘ�）感知0的另兩種含義．

　　1、觀察自己的直尺

　　教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？

　　2、出示圖片（直尺）

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）

　　教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）

　　教師：這個(gè)0表示什么呢？

　　小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。（板書：起點(diǎn)）

　　3、出示圖片（溫度計(jì)）

　　教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說）

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。

　　4、小節(jié)　　0的三個(gè)含義。

　　5、學(xué)習(xí)寫0。

　　（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫呢？

　　你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）

　�。�2）師在日字格里示范書寫0。

　　0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。

　　提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候要注意什么？

　　學(xué)生觀察并書空臨摹。

　　（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)）。

　　（4）展示兩生作品。

　　教師：你認(rèn)為他寫的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生評(píng)）

　　三、反饋完善

　　教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來看幾個(gè)練習(xí)題。

　　1、想想做做第1題。

　　（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個(gè)桃呀？可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。

　　（2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)樹上還有幾個(gè)桃？用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。

　�。�3）小猴又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃？用幾表示？在書上寫出來。

　�。�4）小猴索性把最后的1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。

　　2、想想做做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。然后匯報(bào)交流，并說說0所表示的意思。

　　3、想想做做第3題。

　　學(xué)生填寫并交流讀一讀。

　　四、全課小結(jié)

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動(dòng)中體驗(yàn)、理解、掌握知識(shí)。即使是寫字，也要讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣。

　　本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，學(xué)生的對(duì)話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次，在本課的教學(xué)過程中，教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認(rèn)識(shí)0的意義到寫0，到學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。

　　2、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　4、 體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　5、 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)用具：

　　主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活引出 0

　　1、引出0

　�。�1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

　�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀

　�。�3）引出課題

　　今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書：0的認(rèn)識(shí)）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　�。ㄍㄟ^以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用零來表示。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時(shí)候可以用幾來表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？

　　A．盤子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

　　B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

　　C．黑板上一個(gè)字也沒有，可以用0來表示。

　　D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

　　E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

　�。ㄍㄟ^猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的`？哪個(gè)0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒有了，所以用0表示。

　　B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

　　E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

　　（通過議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。

　　5、看一看

　�。�1）你覺得它長(zhǎng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、 寫一寫：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫呢？

　　A． 老師總結(jié)書空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

　　B． B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。

　　C．寫書29頁一行0。

　�。ㄍㄟ^看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

　　7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

　　說說排的理由。

　　（通過排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

　　三、有關(guān)0的加減法

　　1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

　　讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？3-3=0

　　2、 說說算式的意義。

　　3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4

　　4、 思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒有去掉。）

　　5、 獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。

　　四、知識(shí)拓展

　　1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。

　　五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會(huì)了什么。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案5

　　教材分析

　　《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，不容易理解0的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的'含義，并能熟練計(jì)算。

　　3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　"0的認(rèn)識(shí)和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容，包含第29─ 31頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)背景分析

　　數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時(shí)，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。

　　課程資源

　　新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用�！缎抡n標(biāo)》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等，通過多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過程性教學(xué)目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫教學(xué)，通過這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。

　　教學(xué)策略

　　本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式。

　　1、動(dòng)起手來樂趣多

　　小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

　　2、在矛盾中"我"要探索

　　本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識(shí)和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。

　　教學(xué)流程

　　一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0

　　1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）

　　2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？

　　3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）

　　4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過？0它代表什么？

　　板書課題：0的認(rèn)識(shí)和加減法

　　二、在生活中尋找0

　　1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨(dú)立寫。

　　2.生活中哪兒見過0？

　　三、在情景中體會(huì)0的計(jì)算

　　1.課間休息，游戲猜小棒

　　2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。

　　3.出示小鳥圖，

　　⑴提出數(shù)學(xué)問題。

　�、圃鯓恿兴闶剑�

　�、窃倥e出生活中這樣的例子。

　　4.幫老師解決難題，5-0怎么算？

　　四、在活動(dòng)中練習(xí)與應(yīng)用

　　1.游戲：排數(shù)序

　　2.講述2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)驕人戰(zhàn)績(jī)，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識(shí)：

　�、�110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來表示？

　　⑵我國(guó)臺(tái)灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實(shí)際意義。

　　3.課后延伸

　　吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　0是一個(gè)比較特殊的數(shù)字，它具有比較特殊的含義，有關(guān)0的加減法也是很有規(guī)律可循的，因此將理解0表示沒有的含義，知道0在直尺在表示起點(diǎn)；會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法作為這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)新知和準(zhǔn)備直尺

　　2、制作多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)豐富的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　1、小朋友，今天的數(shù)學(xué)課請(qǐng)來了一位小客人，你想知道它是誰嗎？（播放課件，出示小猴）

　　師：看，它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛，猴媽媽出了一道題想考考它：孩子，我在盤子里放了你最愛吃的`桃子，桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少。請(qǐng)猜一猜媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子。

　�。◣煶鍪菊n件）果真是2個(gè)又大又紅的桃子。接著看，小猴子看見兩個(gè)又大又紅的桃子，會(huì)做些什么呢？（課件出示小猴吃桃子圖）。

　　師：我們看盤子里有兩個(gè)桃子，用數(shù)字幾來表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下1個(gè)，盤子里的桃子用數(shù)字幾來表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤子里一個(gè)也沒有了，你認(rèn)為該用什么數(shù)字來表示？（用0）

　　師總結(jié)：看來只要是什么都沒有就可以用數(shù)字0來表示。（板書：0表示什么都沒有）

　　師：0和1，2一樣，也是一個(gè)數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。這節(jié)課，我們就先來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。（板書課題：0的認(rèn)識(shí)）

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　�。�1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　�。�2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　（3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的故事。

　　二、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。這里的0表示起點(diǎn)（板書“起點(diǎn)”）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)�？闯咦幼x出0～5，5～0

　　2、小結(jié)：尺子上從“ 0 ”開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ”就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí)，這個(gè)“ 0 ”就表示起點(diǎn)，用“ 0 ”對(duì)齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

　　3、說一說你的生活中哪里還有0？

　　三、學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了0，你能說說0長(zhǎng)得什么樣子嗎？

　　生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。

　　師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說――數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。想知道0到底怎么寫嗎？

　　老師一邊范寫一邊講解，學(xué)生們?cè)谧雷由蠒�空�?/p>

　　師：請(qǐng)大家在方格中寫兩個(gè)0，比一比誰寫得又快又漂亮。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了0，還學(xué)會(huì)了寫0，下面我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板書課題：和有關(guān)0的加減法）

　　四、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

　　1、同數(shù)相減等于0。

　　A、課件演示：小鳥飛走動(dòng)畫請(qǐng)認(rèn)真看，你看到了什么？3只小鳥都飛走了，那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥？你會(huì)列式嗎？板書：3－3＝0鳥窩里有3只小鳥，這3只小鳥都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，用0來表示。

　　B、同學(xué)們看，3—3=0 2—2=0你還能說出幾減幾等于0呢？

　　C、讀了以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）

　　2、有關(guān)0的加法

　　誰又來了，請(qǐng)你認(rèn)真看，你都看到了什么？

　　A、課件出示：荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

　　老師來提個(gè)問題：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說算式師板書：4＋0＝4

　　B、想一想0 4=？

　　C、同學(xué)們看4 0=4 0 4=4你還能說出幾個(gè)這樣有關(guān)0的加法算式嗎？

　　D、讀了這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)數(shù)加上0，等于這個(gè)數(shù)自己。 0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)自己。交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

　　3、一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

　　A、請(qǐng)教大家：5－0＝？同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。

　　B、還能舉出這樣的例子嗎？

　　C、讀了這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

　　五、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

　　我們今天認(rèn)識(shí)了0，還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計(jì)算。我們就用今天所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

　　1、課件出示三個(gè)魚缸，說說每個(gè)魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數(shù)量呢？第三個(gè)魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（什么也沒有就用0來表示）

　　2、完成第30頁的做一做（全班集體評(píng)價(jià)）

　　3、第31頁的第3、4題。（課件出示）

　　要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。 評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

　　六、課堂總結(jié)

　　師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　師小結(jié)：一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí)，可見數(shù)學(xué)知識(shí)是多奧妙無窮的。今后我們就用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題吧！

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