二年級(jí)語文丑小鴨教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語文丑小鴨教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語文丑小鴨教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確書寫課后的字。
2、能聯(lián)系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。
3、有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。
4、體會(huì)丑小鴨的心理活動(dòng)，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)丑小鴨的心理變化，能聯(lián)系上下文理解詞語的含義并造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。
學(xué)生：閱讀有關(guān)安徒生爺爺?shù)淖髌贰?/p>
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學(xué)們，你們讀過這本書嗎？對(duì)了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺?shù)耐掃x。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導(dǎo)學(xué)生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。
2、教師板書課文題目，學(xué)生讀課文題目。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。教師提醒閱讀要求。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)圈畫出生字娃娃。
�。�3）邊讀邊想：課文寫了一件什么事情？
2、抽生談感受，讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？有什么問題嗎？
3、小結(jié)。
三、再讀課文，合作識(shí)字
1、認(rèn)真聽老師讀一遍課文，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。
2、檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好翹舌音“丑”、“翅”、“軟”、“充”四個(gè)生字。抽讀生字卡片。
3、小組互讀，同桌交流自己的識(shí)字方法。并以開火車、找朋友等形式加以鞏固。
你記住了哪些字？介紹自己的記字方法。
學(xué)生介紹后，教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。注重教給孩子識(shí)字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可運(yùn)用記憶形聲字的方法�！岸选薄ⅰ败洝笨梢圆捎谩皳Q一換”的方法。
4、教師小結(jié)。
四、再讀課文，體會(huì)丑小鴨的心理變化。
1、學(xué)生默讀課文，找出丑小鴨感情變化的詞語。（傷心——興奮——幸福）
2、為什么會(huì)有這樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出丑小鴨傷心的原因。
（1）思考：丑小鴨有哪些與眾不同的地方？用“”畫出來。（學(xué)生自讀——抽生交流——指導(dǎo)朗讀）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“破殼而出”和“稀稀疏疏”等詞語。
�。�3）因?yàn)椤俺蟆保笮▲喪艿搅四男┎还拇觯?/p>
a、請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的'語句。
b、朗讀體會(huì)。重點(diǎn)抓住“打”、“啄”、“踢”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)。
c、“只好”這個(gè)詞怎樣理解？
�。�4）教師小結(jié)。由于丑小鴨樣子丑，所有的動(dòng)物都瞧不起他，所以他很傷心。
3、過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動(dòng)物們瞧不起。秋天到了，當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時(shí)候，丑小鴨看見了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因?yàn)槭裁炊d奮？
�。�1）找出描寫白天鵝漂亮的句子。
�。�2）有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從而體會(huì)丑小鴨向往美好生活的感情。
（3）教師總結(jié)。
4、教師有感情的敘述：時(shí)間一天天地過去了，丑小鴨也一天天地長(zhǎng)大了。終于，奇跡發(fā)生了，他變成了一只漂亮的白天鵝。趕快讀讀第6自然段吧。
（1）小聲朗讀第6自然段，找出描寫丑小鴨漂亮的語句。
�。�2）反復(fù)品讀，體會(huì)丑小鴨幸福的感覺。
（3）教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好“又來了一只新的天鵝”和“丑小鴨低頭一看……好美啊！”這兩個(gè)感嘆句。
5、總結(jié)全文。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）以“傷心——興奮——幸福”為線索，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、指導(dǎo)寫字并完成課后題
1、用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
2、學(xué)生觀察要求會(huì)寫的字，提出容易出錯(cuò)的地方。
如：“丑”字的筆順要注意�！熬怼迸c“巷”的區(qū)別。
3、教師示范，學(xué)生描紅、臨寫、欣賞。
4、同桌互評(píng)，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。
六、拓展延伸
1、把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。
2、課外閱讀《安徒生童話選》。
二年級(jí)語文丑小鴨教案2
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适�，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：利用童話的`閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂�！�
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
二年級(jí)語文丑小鴨教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語品讀課文。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的.藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句,理解文章的深層內(nèi)涵。
一、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動(dòng)畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。
意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。
2、合作探究：
⑴學(xué)生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長(zhǎng)期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。成長(zhǎng)期：自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……
成熟期：善良、謙虛、真誠(chéng)……
⑵劃出你對(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。
⑶篩選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語：自卑──謙虛
�、茸プ￡P(guān)鍵語句或詞語美讀，體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。
師：“你”為何悲哀?
師：評(píng)價(jià)美與丑，總有一個(gè)參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?(由以上問題學(xué)生討論出文章的主旨)
教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認(rèn)識(shí)自我。(板書：認(rèn)識(shí)自我)
�、烧页銎渌憩F(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語，進(jìn)行賞析：
師小結(jié)：如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里�？磥碜员笆俏覀兂晒β飞系慕O腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。
(板書：不自卑、不驕傲)
⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí)，你會(huì)有怎樣的感慨?
3、延伸拓展：
⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達(dá)出來。(談啟示)
生：逆境更能出人才;愛拼才會(huì)贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。
⑵遷移閱讀：《動(dòng)物學(xué)�！贰ⅰ独销椇托‰u》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。
⑶總結(jié)：(認(rèn)識(shí)自我名言小結(jié))
師結(jié)束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自我，走好人生第一步吧!
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨
→
白天鵝
(認(rèn)識(shí)自我，不自卑，不驕傲)
平凡
→
成功
二年級(jí)語文丑小鴨教案4
小學(xué)二年級(jí)語文《丑小鴨》原文
太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一只鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他沒有朋友，只好孤零零地走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨看見一個(gè)大湖，他跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，他看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，他又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回了家。
第二年春天，丑小鴨又來到了湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍，關(guān)切地看著他。你們也要嘲笑我么?丑小鴨難為情地低下頭。這一低頭，讓他大吃一驚。鏡子似的湖面上，映出了一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。原來，他變成了一只美麗的天鵝。
小學(xué)二年級(jí)語文《丑小鴨》教案
學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?----板書課題
二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地：(同情、歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析——(悟主題)
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的.鳥兒......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢(mèng)
小學(xué)二年級(jí)語文《丑小鴨》教學(xué)反思
《丑小鴨》是二年級(jí)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無論無何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。
一、讀準(zhǔn)讀好課文
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
二、想象是理解和朗讀之間的橋梁
課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么?尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
三、語言文字積累也很重要
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住;“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。
二年級(jí)語文丑小鴨教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫丑、鴨、貴、嘆等生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí)， 對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
4、懂得要善待他人，互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。
教學(xué)用具：ppt
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)
1、根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3—5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
2、在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了——白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的呢?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本P80，輕聲朗讀課文。俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書，在讀的同時(shí)將你最喜歡最有感受的句子劃一劃。
2、認(rèn)讀生字新詞。
�、� 同桌兩人合作讀;
② 小游戲認(rèn)讀;
�、� 去拼音再讀。
3、這些詞語中，標(biāo)明紅色字的是本課要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字，這些生字中有一些字比較難記，那么你會(huì)用怎樣的方法記住這些字呢?
師小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望今后的日子，你們也能像今天這樣多動(dòng)腦多思考，記住更多的生字。
4、師：現(xiàn)在，這些詞語都藏進(jìn)課文里頭了，有沒有信心挑戰(zhàn)讀全文呢?不過，讀的時(shí)候我們要增加難度，必須做到流利又有感情，能做得到嗎?
三、再讀課文，感悟理解
1、了解丑小鴨的樣子(1)自由讀第二段，畫出具體描寫丑小鴨樣子的詞句，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
師：丑小鴨小時(shí)候長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)你從文中找出答案，用橫線劃下來。
誰找到了?
“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’�！�(課件)
為什么大家都要叫它“丑小鴨”呢?我們來看圖對(duì)比一下。
別的小鴨子的毛，嘴巴 ，身子 。
與其他的小鴨子比，這真是一只________(課件出示)
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)丑小鴨的孤單過渡：家，對(duì)于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟樱诩依锏纳钸^得如何呢?讀讀第三自然段，你就知道了。(全班齊讀第三自然段)(出示課件)
師：讀完第三自然段，請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來形容丑小鴨此時(shí)此刻的心情。
生：孤單
師：一個(gè)新生命的誕生，沒有得到大家的歡迎，反而遭到大家的欺負(fù)，丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，疼在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎?
生再次朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)丑小鴨的遭遇師：這樣一個(gè)“家”如果是你，你待得下去嗎?所以，丑小鴨才會(huì)離開。離開家之后，丑小鴨又遭遇了哪些事情?請(qǐng)同桌倆人合作讀第4自然段。
相機(jī)出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。
多么可憐的丑小鴨呀!秋風(fēng)瑟瑟的吹著。丑小鴨孤零零地走著走著，淚水撲嗒撲嗒往下掉 。
你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的?生答。
課件出示：這是一只( )的丑小鴨。
師：然而，災(zāi)難不止如此。蕭瑟的秋天一過，寒冷的冬天來了，湖面開始結(jié)冰，丑小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，沒有親人，沒有朋友，沒有食物，沒有一個(gè)溫暖的家，這時(shí)候的丑小鴨會(huì)想些什么呢?(會(huì)有些消極、負(fù)面的情緒)
師：當(dāng)我們情緒低落、意志薄弱的時(shí)候最需要的是身邊有個(gè)人能夠支持、鼓勵(lì)我們。這時(shí)候，如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎么鼓勵(lì)它?
四、小練筆
以“丑小鴨，我想對(duì)你說”為題，寫幾句鼓勵(lì)丑小鴨的話。
五、課堂小結(jié)
有了你們的.鼓勵(lì)，相信丑小鴨會(huì)戰(zhàn)勝饑寒，努力生活下去。那么接下來又會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語文丑小鴨教學(xué)反思
《丑小鴨》這篇文章有自傳色彩，是一篇童話故事，一只又大又丑的小鴨子，一出生地就伴隨著人的嘲弄和岐視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊以后，他終于變成了一只美麗的天鵝這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求，本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，以及深刻的思想啟示，只要努力進(jìn)取不懈追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想，這是一篇幫助學(xué)生立志的文章。因此，在教學(xué)時(shí)，除了使學(xué)生熟悉課文，抓住課文中寫得極美的句子，還要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解丑小對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力，理解童話的思想意義，我的教學(xué)思路是閱讀──理解──提升──擴(kuò)展閱讀──寫讀后感悟。
通過兩堂課的教學(xué)，孩子們對(duì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被課文中優(yōu)美和富有哲理的語言所折服，望著孩子們的那純靜而又欽佩的眼光，我一次又一次被感染著，在折服文章極強(qiáng)的藝術(shù)感染力的同時(shí)，更折服人性的向善向美，我反思著：在語文教學(xué)中除了教授孩子們對(duì)文字、語言的眷戀和熱愛，對(duì)生命的感悟，對(duì)理想的追求，又何嘗不是我們師生追求的共同目標(biāo)?“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。一個(gè)人只要向往美的高峰，面對(duì)壓力，面對(duì)挫折，也不會(huì)放棄生的意愿和理想的追求，這就是人生的真實(shí)意義。
二年級(jí)語文丑小鴨教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過程給我們什么啟示？
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
�。ㄟ@個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨
3．齊讀課題。
�。�1）從課題你知道了什么？
�。�2）學(xué)課文你想知道什么？
�。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞保克鼮槭裁措x開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。
�。ǘ┏踝x課文，借助插圖，理解內(nèi)容
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
（二）學(xué)習(xí)第3自然段
1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們?cè)诟墒裁�？丑小鴨為什么�?huì)受欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考：伴隨著天氣的.變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
�。┯懈星榈乩首x全文
把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運(yùn)如何變化？
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文
（二）練習(xí)背誦第5－7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語氣，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
課文的最后三個(gè)自然段要求背誦。可在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦
�。ㄈ┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評(píng)議
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。
隨堂練習(xí)：
1、比一比，再組詞。
鉆（ ） 欺（ ） 對(duì)（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)�？�?/p>
（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
�。�3）獵狗說：“_________________”
（4）小鳥
說：“__________________”
二年級(jí)語文丑小鴨教案7
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
�。薄⑸衷~語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
�。病⒘私獍餐缴纳�，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
１、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
２、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法）
�。�、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
�。场⒎侄沃缸x課文，師生評(píng)議，正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字記字能力。
二、熟讀
�。薄⒁龑�(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
�。病⒅缸x課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
３、全班交流讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上掌握課文。
４、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。
三、寫字
１、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。
２、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫和需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
３、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
�。础⑸杂删毩�(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的方法，教師和時(shí)巡視指導(dǎo)，和時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
１、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
�。病⒎侄沃缸x課文。
３、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，同學(xué)提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以同學(xué)的問題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師代替代替。
二、讀議
�。�、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動(dòng)身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的.經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充沛展開。
�。�、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓同學(xué)在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。
３、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說明自身的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐�、“受歧視”、“孤�?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z， 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。
假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？
三、拓展
�。薄⑼ㄟ^閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自身的想法�？梢圆扇�(duì)他們說幾句話的形式，可以把自身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。病某笮▲啞俺蟆�、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
�。场⒄n后編排課本劇。
�。�、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和訕笑。
羨慕：看見他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而希望自身也有。
二年級(jí)語文丑小鴨教案8
教材分析：
這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來，愿意請(qǐng)它們出來嗎？
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、揭示課題。（最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)�，它是誰呀？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。
�。ㄔu(píng)析：通過生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來，增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí)，最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點(diǎn)，引入課題自然。）
二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢！想讀讀這個(gè)故事嗎？……下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請(qǐng)用“——”勾畫出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的'句子，體會(huì)它的可憐。
（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識(shí)。再通過填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)“讀讀寫寫”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）
三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流
�。ㄒ唬┳宰x自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用“——”畫出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么？
3、互動(dòng)交流。（1）小組內(nèi)交流；（2）相互評(píng)議。（3）聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。
（二）渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）
1、渲染氣氛。（看動(dòng)畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？
3、互動(dòng)交流�？戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫�，你想說點(diǎn)兒什么？
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
�。ㄈ┯^看動(dòng)畫，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢？
3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）
（評(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。）
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會(huì)怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？
小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請(qǐng)大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！
�。ㄔu(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）
五、課外延伸，豐富知識(shí)
1、推薦安徒生站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
28、丑小鴨
孤單羨慕
丑小鴨→∣→∣→白天鵝
可憐美好
二年級(jí)語文丑小鴨教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過充分地讀書，體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?cè)敢饴牴适聠?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻�，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上的童話大師。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn)，通過童話表達(dá)出來，他就是十九世紀(jì)丹麥的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的`快樂讀書屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
三、深讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長(zhǎng)過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界的童話大師。
五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況
1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
六、超越文本，拓展延伸
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
二年級(jí)語文丑小鴨教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋�(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。
播放媒體資源中的動(dòng)畫視頻
板書：丑小鴨
二、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）
美麗——（）
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）
瘦——（）幸�！ǎ┠托摹ǎ�
4、播放媒體資源中的`課文范讀視頻，讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
師：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
三、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1～3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、思考：丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會(huì)詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：
�。�1）丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”？
�。�2）這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？
（3）你覺得哪些詞語用得好？
2、著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。
舉例：丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
3、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
28丑小鴨教案設(shè)計(jì)，
3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
第三課時(shí)
一、自學(xué)生字
讓學(xué)生結(jié)合成小組，借助拼音，分析字形，自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。
二、學(xué)習(xí)生字
播放媒體資源中的生字動(dòng)畫，學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；
“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
三、隨堂練習(xí)。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟(jì)（）
腦（腦袋）飄（）戰(zhàn)（）
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
二年級(jí)語文丑小鴨教案11
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）
2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
�。ㄍ怀鲎R(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。）
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）
寫字
1、出示我會(huì)寫中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。
4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
（本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)：
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
�。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。ㄔ诮Y(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐�、受歧視、孤�?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？
拓展
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的'想法�？梢圆扇�(duì)他們說一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊：
詞語解釋：
孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
二年級(jí)語文丑小鴨教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)本課的生字；
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病W(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
�。�、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。�、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
�。�、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
�。薄⒊鍪镜谝环鍒D，說說畫面中的內(nèi)容。
�。�、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟好一业摹⒆彀痛蟠蟮�、身子瘦瘦的。）
過渡：丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�、出示第二幅插圖：
圖上都有誰？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
�、� 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）
�、� 小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?
�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）
�。�、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的`語氣？（悲涼、同情）
�。�、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
�。贰W(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
�。�、冬天過去了，春天又來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
⑴ 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）
⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會(huì)對(duì)它說些什么？
�、� 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
（要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）
�。�、回家把這個(gè)故事講給家人聽。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語言文字積累
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
二年級(jí)語文丑小鴨教案13
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。
�。常莱笮▲喢值挠蓙恚私獬笮▲喤c其他鴨子的不同之處。
【教學(xué)過程】
一、看圖猜故事，引出課題，了解作者
１．出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。
�。玻冻笮▲啞肥且粋�(gè)非常優(yōu)秀的'童話故事，哪些同學(xué)讀過？知道故事的作者是誰嗎？
（學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
�。保@個(gè)故事很有意思，讀起來會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！
出示初讀要求：
�。ǎ保┳x準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。
�。ǎ玻┱_朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。ǎ常┱f說讀懂了什么，還有什么問題。
�。玻涣鳌�
�。ǎ保┱J(rèn)讀生字，記字形。
�。ǎ玻├斫庠~語。
暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。
歸類理解詞語，注意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負(fù)
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