小學四年級英語教案(范例5篇)

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學四年級英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級英語教案1

　　本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎上，結合故事內容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

　　學情分析：

　　1、班級人數多。

　　2、學生認知水平不同。

　　3、語言表達能力不強。

　　教學目標：

　　(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

　　(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

　　重點難點：

　　關于職業(yè)名稱的`學習

　　教學過程：

　　1、simon說

　　用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……

　　2、情境引入

　　提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

　　3、卡片活動

　　師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

　　4、進行活動，鞏固知識

　　活動一：聽錄音搶答

　　老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

　　活動二：猜一猜

　　讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

　　活動三：找朋友

　　將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

　　活動四：一起說

　　把學生分成兩人一組，表演對話�？粗�課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

　　6、布置作業(yè)

　　讓學生把歌曲唱給家長聽。

　　在本節(jié)課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

　　教學背景分析

　　教學內容：

　　本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結構，是本節(jié)課主要理解的主要內容。

　　學生情況：

　　本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎。

　　教學方式：

　　啟發(fā)式、談話式及探究式相結合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

　　教學手段：

　　情境教學及多媒體輔助教學。

　　技術準備：

　　1.視頻展臺;

　　2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統。

小學四年級英語教案2

　　一、教學目標：

　　1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。

　　2、能在真實地環(huán)境中進行會話。

　　3、培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。

　　二、教學重、難點：

　　How are you？Fine，thanks。書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

　　三、教具、學具：Mr。Wood的`圖片，收音機

　　四、教學過程：

　�、� Warming up

　　1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。

　　2、Sing a song“How are you？”為學生學句型作鋪墊

　�、� New concepts

　　⒈先教單詞fine。教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發(fā)現讀音規(guī)律。

　　2、教師指著自己對學生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

　　3、教師和一個學生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的回答方式。

　　4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。

　　5、教師帶讀very well，并檢查學生發(fā)音。

　　6、師生之間進行打招呼問候，如

　　T：Morning，boys and girls。

　　Ss：Morning，Miss…。 How are you？

　　T：Fine，thanks 。 How are you？

　　Ss：Very well，thank you。

　　7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習。

　　8、聽會話錄音N1，模仿語音語調。

　　11、出示Mr。 wood的圖片，向學生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss�；騇s。讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

　　12、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。

　　13、三人一組作對話，上教室前面表演。

　　14、做課堂練習A連線題，并且結對練習一問一答。

　�、� Homework

　　課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

　　五、板書設計：

　　Lesson One：How are you？

　　nine fine five bike

　　How are you？

　　I’m fine，thanks。

　　Very well，thank you。

　　六、課后反思：

小學四年級英語教案3

　　新單詞: noodles

　　舊單詞: too oo /u:/

　　room

　　在教 “rice”時，先與所學過的單詞 “nice”進行對比，讓學生自己去發(fā)現共同點接著老師對這兩單詞進行一一拼讀，在拼讀中讓學生自己去發(fā)現并感受 ice發(fā)/ais/這個音。最后再結合所學過的單詞 “five； fine”，讓學生自己去找規(guī)律并感受/ai/這個音。

　　教beef；noodles等其它單詞也是通過以上的新舊單詞對比來尋找規(guī)律。 通過新舊單詞對比，不僅讓學生在學習生詞時輕松許多，而且在遺忘單詞發(fā)音時可以根據舊單詞的發(fā)音自己試著拼讀，不再需要老師的幫助，因而提高了記憶單詞的效率并培養(yǎng)了學生自主學習能力。

　　片斷3： 寓教與樂、鞏固語音

　　在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發(fā)音規(guī)律時，我采用了游戲及比賽形式來鞏固以上發(fā)音規(guī)則。

　　游戲1: 尋找朋友

　　把含有 i并以e結尾 單詞卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母組合的單詞卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母組合的單詞卡如： noodles； mood；too； food； moon 貼到學生背后，讓他們根據同類發(fā)音尋找朋友。

　　競賽活動: 拔河

　　將以上單詞貼在學生背后，分成兩大組進行拔河比賽。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！ 當一組拔河獲勝時，另外一組還有挽救機會，那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞，如果全都讀對，則為平局。

　　通過游戲競賽形式，很快調動了學生的積極性和主動性，從而形成一種生動活潑，積極主動的課堂學習氣氛，此時學生思想表現的異�；钴S，自在的表現自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過，但為了集體的榮譽，他們努力勇敢地嘗試著拼讀。

　　四、教學反思

　　本節(jié)課主要立足點是激發(fā)學生學習語音興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我主要從三方面下功夫：

　　1. 授人以魚、不如授人以漁

　　在語音教學上，我們要破除 “我教你學”的傳統教學觀。 建構主義理論認為，學生是知識的建構者，是“學”會知識的，而不是“教”會的。因此教會學生知識的方法要比知識本身內容更重要。意識到這點后，在本課語音教學上我并非一味地授業(yè)，而是引導學生獨立思考，尋找規(guī)律，變被動為主動，進而具備應用知識和創(chuàng)新知識的能力。

　　2. 課堂設趣、寓教于樂

　　興趣是學生最好的老師。有了興趣學生才會有學習的.動力。因此在上本課時，我采用 “chant”，游戲、競賽等形式來激發(fā)學生的興趣，遵循習得規(guī)律，從易到難，讓學生體會語音帶來的成就感，從而激起學生的積極性。

　　3. 巧用教法

　　陳仕清教授在如何使語音教學更有效報告中說過：教發(fā)音規(guī)律，并非一口氣教國際音標，也并非一下子傳輸發(fā)音規(guī)律。這樣學生難以接受，同時會產生厭惡恐懼感。如果一味地重復機械記憶，缺乏語感，效果不盡人意。因此我把語音教學滲透在一定的單詞，游戲及情景中。采用新舊單詞對比，由此及彼，發(fā)現規(guī)律，積少成多。這樣學生在潛移默化中掌握了發(fā)音規(guī)律。

　　以上是我對本課教學中關于如何幫助學生有效拼寫的一些感想。當然，從中也有很多不足之處值得自己深思。

小學四年級英語教案4

　　教學目標：

　　1.能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。

　　2.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,3.能聽懂并能按照指令做事情。

　　教學重點：學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

　　教學難點：

　　1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。

　　2.在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復數的讀音。

　　教具準備：

　　1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let's learn/A]

　　2.教材相配套的教學錄音帶

　　3.教師自制的單詞卡

　　4.一張畫有教室的大圖

　　教學過程：

　　(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)

　　1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。

　　2.教師出示與chant內容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

　　3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

　　4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

　　5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?

　　2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

　　3.告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

　　4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]

　　5.讓學生看著課件的`畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

　　What's in the classroom?

　　A board, two lights, many desks and chairs…

　　當學生只回答出board, light, desk and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

　　6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

　　7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

　　8.學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

　　9.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

　　10.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞�？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

　　11.教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

　　12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

　　13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

　　14.讓學生做pair work:根據教室中的實際情況，自編對話

　　15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

　　16.教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

　　17.教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　(三)趣味訓練(Practice)

　　游戲1：

　　做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

　　游戲2：

　　做"找朋友"的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

　　如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

　　(四)作業(yè)布置(homework)

　　Listen, draw and say

　　1.教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

　　2.教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

　　所聽內容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

　　3.請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

　　4.兩人一組，看圖做問答。

　　（五）教學后記：

　　學生對英語的學習興趣很濃。

小學四年級英語教案5

　　教材分析

　　本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法，有效地操練句型。

　　學情分析

　　學生能用簡單的.英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。

　　2.培養(yǎng)學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。

　　二、過程與方法

　　1.學習新單詞old、young、strong、than

　　2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知識與技能

　　1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan

　　2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

　　教學重點和難點

　　1.單詞than 及其它形容詞的運用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

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