八年級(jí)物理教案15篇【優(yōu)秀】

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級(jí)物理教案1

　　一、知識(shí)與技能

　　1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象.

　　2、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。

　　3、知道參照物.

　　4、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物.

　　5、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

　　二、過程與方法

　　1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng).

　　2、通過親身體驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物描述運(yùn)動(dòng)的結(jié)果會(huì)不相同.

　　3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識(shí).

　　2、通過對(duì)“物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

　　一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　探究：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?

　　1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng);2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

　　4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號(hào)”飛船騰空而起;

　　6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

　　7.此時(shí)，鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”;

　　生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng)，血液在流動(dòng))，仔細(xì)體會(huì)與比較上面列舉的物體運(yùn)動(dòng)的例子，我們得到的結(jié)論是：物體相對(duì)位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　想想議議

　　宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子還有許多;同學(xué)們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：①流星劃過夜空②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動(dòng)④稻穗在隨風(fēng)起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運(yùn)動(dòng)。這些都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)嗎?

　　二、參照物

　　1.探究

　　提出問題：如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?

　　猜想和假說：(1)要選擇一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對(duì)位置是否變化后再做出判斷.

　　(2)很簡(jiǎn)單，用眼睛看看動(dòng)不動(dòng)就行了。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)兩名同學(xué)乘坐公交車，一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學(xué)盯著站牌，此時(shí)另一輛車開動(dòng)，兩同學(xué)乘坐的汽車未開動(dòng)，請(qǐng)兩同學(xué)說出自己乘坐的汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

　　(2)乘坐觀光電梯時(shí)，眼睛看地板和看外面的景物對(duì)自己運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述分別是怎樣的?

　　2.參照物該怎樣選擇?

　　想想議議

　　每個(gè)同學(xué)都來描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物的如：夜間趁著月光走路時(shí)，要描述影子的運(yùn)動(dòng)情況，若以地面為參照物，影子在動(dòng);若以人為參照物，影子是靜止的。

　　三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)著，絕對(duì)靜止的物體是沒有的我們平常所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的，都是相對(duì)于某個(gè)物體而言的`如果一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的;若一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個(gè)物體是靜止的對(duì)于同一物體，若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來研究它的運(yùn)動(dòng)情況，得到的結(jié)論可能是不同的因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運(yùn)動(dòng).例如，司機(jī)開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的，以路面為參照物，司機(jī)是運(yùn)動(dòng)的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運(yùn)動(dòng)的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對(duì)于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運(yùn)動(dòng)的

　　四、相對(duì)靜止

　　兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就是相對(duì)靜止.例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對(duì)靜止.

　　天氣預(yù)報(bào)與物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有密切聯(lián)系.經(jīng)驗(yàn)豐富的氣象預(yù)報(bào)員會(huì)根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運(yùn)動(dòng)速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時(shí)候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣，什么時(shí)候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作.

八年級(jí)物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

　　2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。

　　3、知道蒸發(fā)可以致冷。

　　過程和方法： 通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。

　　重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。

　　教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：。

　　1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_____， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_____。 熱。

　　2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么？

　　3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么？

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：曬在太陽下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的水那里去了？（學(xué)生猜想）

　　進(jìn)行新課：

　　1、探究：水的沸騰

　�。� ） ……提出問題

　�。� ） ……設(shè)計(jì)試驗(yàn)

　　如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、 儀器安裝、酒精燈的使用等

　�。� ） ……進(jìn)行試驗(yàn)

　　數(shù)據(jù)記錄：

　　時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　海波的溫度/℃

　　蠟的溫度/℃

　　利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

　　2、沸騰：

　　（1）、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

　　（2）、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。

　�。�3）、不同液體的沸點(diǎn)不同。（液體的'沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高）

　　3、蒸發(fā)：

　　（1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

　�。�2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

　　（3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用

　　4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式）

　　5、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化）

　　壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例）

　�。�1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

　�。�2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重）

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進(jìn)行分析

　　可以討論：吸熱、放熱是必要條件

八年級(jí)物理教案3

　　第一章測(cè)量的初步知識(shí)第一節(jié)長(zhǎng)度的測(cè)量誤差

　　執(zhí)教

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。

　　2.知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。

　　3.知道測(cè)量有誤差，通過多次測(cè)量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確使用刻度尺

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確使用刻度尺

　　教具

　　演示

　　示教刻度尺、方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。

　　學(xué)生

　　主要教學(xué)過程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一引入新課

　　讓學(xué)生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)�出錯(cuò)誤。

　　在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就必須用測(cè)量?jī)x器來測(cè)量。例如，用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來測(cè)量物體的質(zhì)量，用鐘表來測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來測(cè)量溫度的高低。

　　二教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1．測(cè)量

　　長(zhǎng)度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。 (舉例)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺，有助于我們學(xué)會(huì)使用其他測(cè)量?jī)x器和了解測(cè)量的初步知識(shí)。

　　2.長(zhǎng)度的單位

　　測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道"米"是長(zhǎng)度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m 。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號(hào)分別是km,dm,cm,mm, μ m 。 (通�？潭瘸叩膯挝粯�(biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)。 )

　　通過列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右。

　　3.正確使用刻度尺

　�、倏潭瘸叩目潭龋鹤寣W(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。

　�、诳潭瘸叩氖褂茫簩W(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。

　　讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測(cè)量時(shí)，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大) 。這兩個(gè)讀數(shù)哪一個(gè)對(duì)?(都不對(duì)) 。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直。 (可參照課本圖1-7) 。在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一

　　認(rèn)識(shí)所舉例子長(zhǎng)度

　　觀察刻度尺

　　練習(xí)讀數(shù)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。

　　讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖1-6 總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)"立"著放正，不能歪斜。 (應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用"立"著的說法。可通過示范的方法，幫助學(xué)生理解。 )

　　要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測(cè)量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。

　　4.正確記錄測(cè)結(jié)果

　　列舉幾個(gè)無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì)于任何物理量的`測(cè)量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。

　　5.誤差

　　測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。

　　誤差跟錯(cuò)誤不同。測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。

　　測(cè)量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡(jiǎn)單而有效。

　　測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于真實(shí)值。

　　小結(jié)：（從板書中小結(jié)）

　　歸納

　　三．思考與作業(yè)

　　四板書

　　第一章第一節(jié)長(zhǎng)度的測(cè)量誤差

　　一．認(rèn)識(shí)測(cè)量

　　二．長(zhǎng)度單位

　　1國(guó)際單位：（主單位）：米（m）

　　2常用單位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（μ m）；納米（nm）

　　3單位換算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1米=10分米=100厘米。

　　三．長(zhǎng)度的測(cè)量

　　1測(cè)量工具：刻度尺（實(shí)驗(yàn)室常用）

　　2刻度尺正確使用

　　①使用前認(rèn)清零刻線、量程、分度值

　�、谑褂脮r(shí)，尺要沿所測(cè)直線，并使刻度線緊貼被測(cè)物體，不利用磨損的零刻線。

　�、圩x數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位。

　　④測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。

　　四．誤差

　　1測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差。

　　2產(chǎn)生原因：人為因素和測(cè)量工具本身。

　　3減少誤差方法：多次測(cè)量求平均值（常用）和用較精密儀器。

　　五簡(jiǎn)要說明

八年級(jí)物理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。

　　2、過程和方法：能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力。

　　通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

　　重、難點(diǎn)：1、試驗(yàn)的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

　　教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？

　　2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：

　　照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像

　　凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像

　　放大鏡：成正立、放大的虛像

　　思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？

　　1、演示試驗(yàn)：

　　物距： 物體到透鏡的距離，用U表示。

　　像距： 像到透鏡的距離，用V表示。

　　焦距： 用f表示

　　2倍焦距：用2f表示

　　注意事項(xiàng)：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

　　結(jié)果：距離不同成的像不同

　　像與距離有什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示

　　A、要找出放大、縮小的區(qū)域 B、要找出倒立、正立的區(qū)域 C：要找出不成像的區(qū)域。

　　試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)

　　3、凸透鏡成像的'規(guī)律

　�。▽�(duì)照電腦模擬）

　　物距 像距 倒、正 大、小 虛、實(shí)

　　u>2f

　　u=2f

　　f

　　u

　　4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)

　　實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。

　　虛像：討論其特點(diǎn)

　　討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？

　　達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。

　　寫出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。

八年級(jí)物理教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道樂音的三要素、

　　2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同、

　　3、常識(shí)性了解頻率的概念及其單位

　　4、常識(shí)性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍

　　能力目標(biāo)：

　　1、過觀察教師演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力

　　2、通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　情感目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門實(shí)用學(xué)科，同時(shí)還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學(xué)科、

　　教材分析

　　教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲、教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過生活中有關(guān)實(shí)例的分析和概括，引入了樂音的三個(gè)基本要素——響度、音調(diào)和音色、

　　由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又舉出一個(gè)有趣的人、狗、貓聽覺范圍對(duì)照的實(shí)例，以有利于學(xué)生對(duì)頻率的理解，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生的興趣、響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來、由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡(jiǎn)單指出了聲音有這個(gè)特征，而未進(jìn)一步探討、

　　教法建議

　　1）引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲、

　　新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來、

　　2）注重實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、

　　教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力、如可增加讓直尺振動(dòng)發(fā)聲，演示振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等、

　　3）注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同、

　　4）本節(jié)課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解、

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、知道樂音的三要素、

　　2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同、

　　教法：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

　　教具：

　　錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂器、

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的.聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：

　　使人感到愉快的聲音→樂音

　　使人感到煩躁的聲音→噪音

　　方法1：[播放錄音]用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、

　　請(qǐng)同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素、

　　方法2：請(qǐng)班上會(huì)樂器演奏的同學(xué)表演、（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素、

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　一、音調(diào)

　　方法1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)

　　[實(shí)驗(yàn)1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些、

　　分析：誰是發(fā)聲體？撥動(dòng)快慢對(duì)發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？

　　[實(shí)驗(yàn)1]撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋、

　　分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同，音調(diào)不同、

　　結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢（頻率）有關(guān)系、

　　方法2：學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

　　[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)、并告訴全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同、轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，請(qǐng)同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，聲音的高低有何不同？

　　分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲；齒數(shù)多，振動(dòng)快；齒數(shù)少，振動(dòng)慢、

　　結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定、頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低、

　　簡(jiǎn)介人和動(dòng)物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣、

　　二、響度：

　　1、響度的概念：

　　人耳感覺到的聲音的大小叫響度

　　人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同、

　　方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明？

　�。ǔ�教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場(chǎng)沒有的可用語言描述）

　　控制時(shí)間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言、

　　歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)、

　　方法2：由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論、

　　[演示]在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動(dòng)幅度、

　　[實(shí)驗(yàn)感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時(shí)的不同、

　　總結(jié)結(jié)論、

　　2、響度和音調(diào)的區(qū)別

　　同學(xué)們?cè)谡撌鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果與分析結(jié)果時(shí)，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的

　　參考書37頁(yè)科學(xué)用語和日常用語的不同、

　　三、音色：

　　小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序、

　　由學(xué)生講述猜測(cè)的理由，教師給出音色的概念、

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴(kuò)展

　　由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展、

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1）某種樂器改變音調(diào)的方法

　　【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

　　【活動(dòng)目的】擴(kuò)展知識(shí)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

　　【活動(dòng)流程】

　　制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流、

　　【備注】

　　1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄、

　　2、和其他成員交流、

　　2）了解某種樂器的制作過程

　　【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

　　【活動(dòng)目的】

　　通過了解樂器的制作過程，加深對(duì)樂音三要素的理解，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來、

　　【活動(dòng)流程】

　　制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；嘗試制作樂器；寫出論文；與其他組交流、

　　【備注】

　　1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄、

　　2、嘗試制作樂器要有完整的過程記錄（不一定成功）、

　　3、和其他成員交流、

八年級(jí)物理教案6

　　第二課時(shí)

　　（二）、實(shí)像與虛像

　　通過剛才做實(shí)驗(yàn)，我們知道凸透鏡成像有的可以呈現(xiàn)在光屏上，有的不能呈現(xiàn)在光屏上。這些成像有什么區(qū)別呢？什么叫實(shí)像？什么叫虛像？

　　我們把光屏上得到的像叫做實(shí)像，得不到的像叫做虛像。光屏上能承接的像是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)。而虛像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)。

　　回過頭來我們看看凸透鏡什么時(shí)候成實(shí)像，什么時(shí)候成虛像？回憶實(shí)驗(yàn)，觀察的記錄表格，可以得出：當(dāng)物距小于焦距時(shí)，即，凸透鏡成正立的虛像，虛像只能用眼睛看到，不能用光屏接到；當(dāng)物距大于焦距時(shí)，即，凸透鏡成倒立的實(shí)像，可以用光屏承接。

　　板書：二、虛像和實(shí)像

　　由實(shí)際光線會(huì)聚成的像叫做實(shí)像。

　　像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)成的像叫虛像。

　�。ㄈ�）、想想議議

　　我們知道什么是實(shí)像、什么是虛像之后，請(qǐng)你們進(jìn)一步猜測(cè)并根據(jù)上面探究所得的資料進(jìn)行分析,什么情況下凸透鏡成實(shí)像、什么情況下成虛像。

　　1.物體在1倍焦距以外時(shí)，成倒立的實(shí)像。

　　2.物體在1倍焦距內(nèi)時(shí)，成正立的虛像。

　　照相機(jī)和投影儀能在光屏上成實(shí)像，放大鏡成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虛像。像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像，像與物在凸透鏡兩側(cè)成實(shí)像。我們的照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的，能說出它們的原理嗎？

　　照相機(jī)的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。投影儀的原理是物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。放大鏡的原理是物體到凸透鏡的.距離小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像。

　　我們知道了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理。想進(jìn)一步了解它們嗎？我們從上節(jié)課知道照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，機(jī)殼相當(dāng)于暗室。我們今天又知道，被拍照的景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于焦距才能在膠卷上得到倒立、縮小的實(shí)像，那么照相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)、光圈、快門，它們有什么用處？

　　照相機(jī)中調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離，拍攝近的景物時(shí)，鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)一些，拍攝遠(yuǎn)的景物時(shí)，鏡頭往后縮，離膠片近一些，調(diào)焦環(huán)上刻著數(shù)字，表示拍攝的景物到鏡頭的距離。光圈是用來控制進(jìn)入鏡頭的光的多少，光圈可以開大或縮小，光圈環(huán)上刻有光圈數(shù)。

八年級(jí)物理教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。

　　2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。

　　3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的測(cè)量。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 溫度計(jì)的工作原理及使用

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課

　　二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。

　　1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：

　　2、物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，有一定的 和 ；處于液態(tài)時(shí)，有一定的沒有一定的 ；處于氣態(tài)時(shí)，沒有固定的

　　和 。

　　3、酒精燈使用：

　�。�1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；

　�。�2）絕對(duì) 禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)該用 去點(diǎn)燃；

　�。�3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用 蓋滅，不能 ；

　�。�4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。

　　4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。

　　5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測(cè)溫液體

　　的 的性質(zhì) 制成的。

　　6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由 國(guó)物理學(xué)家 首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是 ，符號(hào)是 。

　　7、0度的規(guī)定： 。

　　8、100度的規(guī)定： 。

　　三、探究新知：

　　1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。

　　2、一塊冰的`溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。

　　3、物體的冷熱程度用 表示，測(cè)量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。

　　4、常用液體溫度計(jì)的種類有： 、 、 。

　　5、—20℃的正確讀法是（ ）

　　A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負(fù)20攝氏度 D、零下20攝氏度

　　6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）

　　A、0℃的水的溫度低一些 B、相同

　　C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態(tài)不同，無法比較

　　7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）

　　A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等

　　B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大

　　C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等

　　D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大

　　8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

　�。�1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來測(cè)量溫度的；

　�。�2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向 移動(dòng)；（填左或右）

　　（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0C；

　�。�4）該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)會(huì)不會(huì)受到大氣壓的影響？答 。（填會(huì)或不會(huì)）

八年級(jí)物理教案8

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向

　　2、認(rèn)識(shí)杠桿和有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念

　　3、能從常見工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿

　　本節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo)

　　●知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)杠桿。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2、　能從常見的工具中和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。3、　知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。

　　●過程能力目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法;

　　2、觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。

　　●情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

　　2、樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　一般特征：

　　學(xué)生對(duì)杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械的.感性認(rèn)識(shí)比較豐富，特別是對(duì)使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(yàn)(但認(rèn)識(shí)上有誤區(qū))。因此，將本節(jié)從認(rèn)識(shí)杠桿這一熟悉的簡(jiǎn)單機(jī)械著手，來改觀學(xué)生的感性體驗(yàn)，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來深刻認(rèn)識(shí)杠桿知識(shí)內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識(shí)內(nèi)化，是一個(gè)由淺入深，由熟悉到陌生的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

　　能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。

八年級(jí)物理教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。

　　2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。

　　3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器（溫度計(jì)） 2、正確使用溫度計(jì)

　　教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

　　問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想）

　　教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí)

　　有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì)

　　二、 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

　�。�1）、試驗(yàn)：課本70頁(yè)試驗(yàn)：圖4.4-1示

　　結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。

　�。�2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？

　　學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕

　　2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器

　　實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)

　　結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

　　分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察）

　　3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；

　　它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的'溫度規(guī)定為零攝氏度，

　　把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示

　　例：37℃讀作37攝氏度 －45℃讀做零下45攝氏度

　　4、體溫計(jì)： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用

　　5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：

　　探究：怎樣使用？要注意些什么問題？

　　總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過或低于量程

　　認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值

　�。�2）使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

　�、� 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

　�、� 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被

　　測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平

　　（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：

　　完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。

　　課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　溫度計(jì)的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。

　　可以對(duì)幾種溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比

八年級(jí)物理教案10

　　【教學(xué)目的】：

　　1、通過練習(xí)，學(xué)會(huì)使用天平及測(cè)量固體和液體的質(zhì)量的方法；

　　2、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會(huì)誤差的含義；

　　3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)測(cè)量步驟。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)測(cè)微小物體和液體質(zhì)量

　　【教學(xué)方法】：科學(xué)探究、討論法、分組實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個(gè)）。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略

　　【新課學(xué)習(xí)】：一、測(cè)一枚回形針的質(zhì)量

　　活動(dòng)1：把托盤天平放在水平臺(tái)面上，觀察天平的測(cè)量值和標(biāo)尺分度值。

　　天平的測(cè)量值（砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和）：

　　橫梁標(biāo)尺刻度（等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量）

　　標(biāo)尺分度值（最小刻度）

　　思考：哪次測(cè)量更準(zhǔn)確？為什么？

　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么啟發(fā)？

　　方法介紹：測(cè)量單個(gè)小物體的質(zhì)量時(shí)，由于被測(cè)物體的質(zhì)量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測(cè)出，因此采取測(cè)多算少，以提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

　　同時(shí)采用多次測(cè)量取平均值可進(jìn)一步較小誤差。

　　二、測(cè)量水的質(zhì)量

　　設(shè)計(jì)方案：如何測(cè)量水的'質(zhì)量？

　　教材P6把三個(gè)步驟排列一下，填入表格。

　　思考：把⑴和⑵交換，這個(gè)方案如何？分組活動(dòng)：⑴調(diào)節(jié)天平；

　�、茰y(cè)一枚大頭針質(zhì)量；

　　發(fā)現(xiàn)：無法測(cè)量，比分度值小

　�、窃O(shè)計(jì)方案；

　�、葴y(cè)100枚大頭針質(zhì)量；

　�、稍贉y(cè)200枚大頭針質(zhì)量；

　�、视�(jì)算一枚大頭針質(zhì)量。

　　同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

　　測(cè)多算少（累計(jì)法）

　　活動(dòng)2：分組活動(dòng)測(cè)水的質(zhì)量

　　⑴測(cè)燒杯質(zhì)量m杯；

　�、茰y(cè)燒杯和水的總質(zhì)量m總；

　�、怯�(jì)算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯

八年級(jí)物理教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特性

　　2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

　　3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

　　重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

　　（難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。

　　關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教材分析：1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就

　　懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必

　　要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　前提測(cè)評(píng)：

　　1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。

　　2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。

　　3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。

　　聲音在空氣中的傳播速度是 。

　　導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？

　　1、音調(diào)：聲音的高低

　　試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系

　　課本如圖示

　　結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。

　　結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，

　　音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

　�。�2）、人的.聽覺范圍：20Hz～20000Hz

　　學(xué)生閱讀課本圖示

　　2、響度：聲音的強(qiáng)弱

　　試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系

　　課本如圖示

　　結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

　　結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)

　�。�2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

　�。�3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：

　　了解一些環(huán)境的響度。

　　3、音色：聲音的一個(gè)特征

　　音色表示什么？

　　三、小結(jié)：

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

　　四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容

　　五、教后記

　　本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

　　應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？

八年級(jí)物理教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

　　2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。

　　3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

　　2．通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

　　2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

　　三、教學(xué)策略

　　與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　�。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

　　人們?cè)谏�產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說明。

　　為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。

　　學(xué)生思考并回答。

　　學(xué)生所舉事例可能有：

　　人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。

　　從生活中的實(shí)際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。

　　能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　新課教學(xué)（30分鐘）

　　一、功率概念的引入

　　回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。

　　用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來類比，講述功率的定義：

　　功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。

　　公式：功率=功/時(shí)間

　　如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

　　思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

　　J/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

　　1W=1J/s

　　在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

　　換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W

　　練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格

　　物理意義

　　表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

　　定義

　　單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的`路程

　　計(jì)算公式

　　單位

　　m/s km/h

　　介紹一些常見物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80W。

　　例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）

　　A．物體做功越多，功率越大

　　B．物體做功時(shí)間越短，功率越大

　　C．物體做功越快，功率越大

　　D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大

　　速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。

　　學(xué)生積極思考，完成表格。

　　通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功如果太少，功率反而越小。

　　運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。

　　讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。

　　二、功率的測(cè)量

　　上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？

　　思考：（1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）。

　�。�2）所需要的測(cè)量工具是什么？

　　（3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？

　�。�4）設(shè)計(jì)出記錄表格

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　重力G/N

　　臺(tái)階數(shù)n

　　一級(jí)臺(tái)階高度h/m

　　時(shí)間t/s

　　功率P/W

　　與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。

　　想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

　　指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

　　由 和 可得

　　指出 對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

　　計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。

　　公式 說明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

　　例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？

　�。�2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？

　　練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

　　學(xué)生思考、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是

　　根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

　　學(xué)生聽講并練習(xí)。

　　通過估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

　　會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問題。

　　課堂小結(jié)（5分鐘）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

　　學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理教案13

　　聲的利用七

　　教學(xué)過程：

　　本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn)，引入在日常生活中的應(yīng)用。

　　聲與信息

　　聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測(cè)距)的縮寫。對(duì)聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號(hào)有關(guān)。1912年泰坦尼克號(hào)首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測(cè)航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測(cè)敵方潛水艇的需要，對(duì)聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過這些歷史事實(shí)引入下文，可能會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。

　　在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來的時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。

　　課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時(shí)，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí)，碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反射。反射波會(huì)在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時(shí)間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

　　聲與能量演示

　　演示聲波遞能量時(shí)，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動(dòng)，壓縮空氣�？靠諝獾臄D壓，可將燭焰吹滅。

　　超聲波清洗精細(xì)機(jī)械，主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計(jì)的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達(dá)到物件表面凈化的目的'。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特別是對(duì)表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達(dá)到很理想的效果。

　　課堂小結(jié)：

　　本節(jié)重點(diǎn)講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。

八年級(jí)物理教案14

　　一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，于點(diǎn)滴之處都體現(xiàn)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)們的普遍歡迎。

　　具體說來，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　㈠知識(shí)內(nèi)容方面

　　①新教材內(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，在對(duì)過往的一切舊教材的揚(yáng)棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計(jì)算，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上。

　�、谛陆滩奶貏e注重物理知識(shí)的形成過程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的'自信心。

　�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來解釋的實(shí)例：P94頁(yè)的“推與拉”、P98頁(yè)的“勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員”、P116頁(yè)的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等�？梢哉f新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。

　�、苄陆滩奶貏e重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁(yè)的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。

　�、菪陆滩脑诮Y(jié)構(gòu)體系上大膽探索，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì)，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請(qǐng)?zhí)釂枴�、“�?shí)踐活動(dòng)”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資源的最佳配置。

　　㈡思想文化方面

　�、傩陆滩脑隗w現(xiàn)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)

　　目標(biāo)，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待他人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ)。

　　②新教材各章節(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠�幅�?duì)中外古今的物理學(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然、熱愛科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

　　㈢編制排版方面

　�、俳滩姆浅！懊馈薄�—采用了16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學(xué)們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。

　�、谛陆滩脑诰幣�、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力。

　�、坌陆滩乃�有探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學(xué)生觀察、思考、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過程延伸至課前、課后，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：P28頁(yè)“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁(yè)“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。 當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在四個(gè)多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。

　　1、新教材的部分章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備脫節(jié)，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認(rèn)識(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效。如果將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì)收到更好的效果。

　　2、相對(duì)來說，新教材的基礎(chǔ)知識(shí)較少，基礎(chǔ)題作業(yè)不足。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初、高中物理知識(shí)的銜接？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。

　　3、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？（例如：P62頁(yè)的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無一正確。）

　　4、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當(dāng)匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行。

　　值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn)，又是一種大膽的探索，這對(duì)素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道，我國(guó)的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。

八年級(jí)物理教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能

　　了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

　　2、過程和方法

　　探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

　　通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、 掌握光的三原色、顏料的.三原色

　　2、 知道決定物體顏色的因素

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　無……前面無相關(guān)內(nèi)容

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。

　　②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

　　○3平面鏡成像的原理是什么？

　　○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？

　　進(jìn)行新課：

　　1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)：三棱鏡分解太陽光

　　光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

　　2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大

　　3、物體的顏色：

　�。�1）、試驗(yàn)：光的色散……說明什么問題？

　　結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

　�。�2）、顏色之迷： 不透明物體：由物體反射的色光決定。

　　透明物體：由透過的色光決定。

　�。�3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán)

　�。�4）、顏料的三原色：品紅、黃、青

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)

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