二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案【必備15篇】
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案1
找春天
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
我會(huì)認(rèn)
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會(huì)寫
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字
2、 會(huì)寫4個(gè)生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度：
體驗(yàn)春天帶來(lái)的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件
三、 教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
1、 激趣導(dǎo)入。
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?
生：春天在哪里。
師：請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生：好。
(音樂進(jìn)，學(xué)生齊唱)
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生：是。
師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
師：那你們想去找春天嗎?
生：想!
師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?
生：找春天。
(板書課題：找春天)
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
(學(xué)生齊讀)
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。
師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們�，F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生：交上了。
師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報(bào)交流)
師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。
(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀)
3、細(xì)讀課文，感知文本。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l(shuí)找春天的.本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤�，做上你喜歡的記號(hào)。
(學(xué)生深入文本去尋找春天)
師：你們找到春天了嗎?
生：找到了。
師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來(lái)了。
(課件出示小草這一自然段)
師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)
師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?
(指生表演)
師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐。看了他剛才的表演，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
(指生朗讀)
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)
師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)
師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_了，春天來(lái)了。
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師：他畫得好不好?
生：好!
師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。看了他的畫，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師：他是不是讀得更棒了?
生：是的。
師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
師：謝謝你，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?
生：可以
(男生齊讀)
師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!
生：我覺得缺少感情。
師：謝謝你的意見。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生：我在樹木上找到了春天，因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
(學(xué)生試讀)
師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
(指生再讀)
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
生：是。(朗讀)
師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
(女生朗讀)
師：聲音真動(dòng)聽，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽�，春天�?lái)了。
師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
(學(xué)生齊讀)
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
生：找到了
師：他們是怎么說(shuō)的?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
生：看到了。
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
生：聽到了。
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
生：聞到了。
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
生：觸到了。
師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
生：好!
(學(xué)生齊讀)
4、 通篇朗讀，要求正確、流利。
師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生：美妙!
師：你們喜不喜歡春天?
生：喜歡。
師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
(音樂進(jìn)入)
師：找春天——起——
(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
6、 小結(jié)，布置拓展任務(wù)。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生：找春天。
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——
生：多多去想。
師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
生：愿意。
師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫筆把它畫下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?
生：好!
師：下課!
過(guò)渡句：
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師：請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
師：那你們想去找春天嗎?
師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?
師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤�，做上你喜歡的記號(hào)。
師：你們找到春天了嗎?
師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?
師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐。看了他剛才的表演，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢?
師：他畫得好不好?
師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位�？戳怂漠�，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師：他是不是讀得更棒了?
師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?
師：謝謝你，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?
師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!
師：謝謝你的意見。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?
師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
師：聲音真動(dòng)聽，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
師：他們是怎么說(shuō)的?
師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師：你們喜不喜歡春天?
師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
師：找春天——起——
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——
師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫筆把它畫下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?
師：下課!
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案2
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件：
① 三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
③ PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)本課９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒃敢夥e累和運(yùn)用描寫春天的句子。
�。�、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
�。薄⑼瑢W(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
２、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
�。�、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片（出示動(dòng)畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？
�。�、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 １、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
�。病⑼瑢W(xué)舉手說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
３、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
�。�、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 １、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
�。病⒄l(shuí)能把課文讀給大家聽聽？
３、同學(xué)們，你從他的`朗讀中聽出了什么？
４、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
�。怠⑦@一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
�。丁⒁悄馨堰@么美的課文背下來(lái)，那該多好�。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）
�。�、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！ １、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…
２、一生讀。
�。场ⅱ� 聽出了欣喜的感覺；⑵ 聽出了他對(duì)春天的喜愛…
�。�、同學(xué)紛紛站起讀。
５、同學(xué)個(gè)別讀：⑴ “小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
�。丁⑾氡痴b，用自身的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
�。�、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導(dǎo)
寫字
１、（出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫字。
�。�、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
３、我們每個(gè)字寫兩遍。 １、準(zhǔn)備好紙和筆。
�。病ⅱ� 同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……
�。场⒚總�(gè)字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
�。薄⑼瑢W(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
�。�、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天的美景，熱愛春天。
讀說(shuō)結(jié)合點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)春天事物的變化
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》
學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
學(xué)生預(yù)習(xí)
導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們帶著興奮和好奇來(lái)預(yù)習(xí)課文吧。
一讀：讀課文。熟悉認(rèn)識(shí)生字。
二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來(lái)了，萬(wàn)物有什么變化。
三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料，自學(xué)本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況（2分鐘）
1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳分腥ンw會(huì)春天的美麗
2隨著樂曲，師生共同探討春來(lái)到來(lái)后大地萬(wàn)物有什么變化，讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的.文字、詞語(yǔ)和圖片資料。
3揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、指導(dǎo)識(shí)字（8分鐘）
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
三、指導(dǎo)寫字（12分鐘）
1.出示生字，認(rèn)讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲
2.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
四、精講點(diǎn)撥，感情朗讀。（9分鐘）
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）：
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
幾個(gè)小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。
2．讀課文，連一連。
小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符
六、評(píng)判（2分鐘）
七、反饋小結(jié)（1分鐘）
八、課后作業(yè)。（1分鐘）
1.讀讀課文并能背誦。
2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。
3.練完成課后練習(xí)題：找找說(shuō)說(shuō)。
九．板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好衙。
2、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
2、 用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示圖片，導(dǎo)入課題。
1、 出示棗核圖片，導(dǎo)入新課棗核，齊讀課題。
師：一對(duì)夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說(shuō)的？生1：這個(gè)孩子好小。生2：這個(gè)孩子能做什么呢？
師：這個(gè)孩子就是棗核，今天我們一起走進(jìn)課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的棗核。
�。ǘ嗝襟w出示課題，學(xué)生齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：有圖片導(dǎo)入，設(shè)置問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學(xué)生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認(rèn)清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說(shuō)意思；進(jìn)行識(shí)字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學(xué)生回答）
設(shè)計(jì)意圖：齊讀、個(gè)人讀，以圖佐意，游戲的方式進(jìn)行識(shí)字比賽，多種教學(xué)形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識(shí)字難點(diǎn)。在興奮的情緒中，孩子學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學(xué)習(xí)棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)。生答。
師：想一想他還會(huì)哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個(gè)生接勤勞能干的孩子。師隨機(jī)板書。
2、 想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣，做上標(biāo)記，并且想一想用自己的話說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說(shuō)。生回答。
師：體會(huì)到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學(xué)問的.，想想該怎么讀？
出示讀書小法。（課件）學(xué)生自讀，個(gè)別讀。
師：如果我們把這一段通過(guò)講故事的方式講出來(lái)，哪些內(nèi)容需要說(shuō)得具體一點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說(shuō)出來(lái)，以本展本，從文本輸入到輸出的過(guò)程，讓孩子對(duì)內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對(duì)衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當(dāng)。
C、順利脫險(xiǎn)
師：來(lái)到衙門，衙役師怎樣對(duì)待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）
師：動(dòng)作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過(guò)棒打、教師相機(jī)板書生：動(dòng)作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習(xí)。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
師：這么生動(dòng)的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個(gè)怎樣的孩子？
設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說(shuō)出來(lái)，以本展本，從文本輸入到輸出的過(guò)程，讓孩子對(duì)內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對(duì)課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)會(huì)選擇重難點(diǎn)內(nèi)容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補(bǔ)充民間故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道我國(guó)民間故事是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，通過(guò)民間故事了解我國(guó)的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)板書：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險(xiǎn)
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案5
找春天
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感
，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春
天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�
：找春天）
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春
天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的`圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案6
1、找春天
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！（出示掛圖）
生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的.呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計(jì):
七、課后反思:
2、古詩(shī)兩首
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)類型：精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案7
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》原文
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們――找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┕旁�(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
�。ㄈ┰僮x課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄋ模┡錁防首x，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的.體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)反思
清晨，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí)，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺，通過(guò)《找春天》這一課，使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。
通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛，對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如，在學(xué)生匯報(bào)資料之后，有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說(shuō)，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說(shuō)：“邸老師，我聽見春天的景物在說(shuō)話。您聽，小鳥說(shuō)：春天到了！春天到了！小河里的冰化了，路邊的小花開了�！蔽疫m時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說(shuō)：“小松樹說(shuō)：春天到了，我又長(zhǎng)高了！”有的說(shuō)：“我聽見小草在說(shuō)：春天到了，我要長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯！”還有的說(shuō)“邸老師，我聽見河里的小魚在說(shuō)：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了�！痹诤⒆觽冇字傻恼Z(yǔ)言中我們不難看出，他們對(duì)春天的理解與熱愛。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長(zhǎng)卷，但是話一說(shuō)出，立刻遭到了孩子們的反對(duì)，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。
孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)教師的總是在說(shuō)，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。通過(guò)《找春天》這一課，我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來(lái)，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感，虛心接受他們的建議，因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”！
孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛常常是我們不能企及的。孩子、學(xué)生、春天，讓人無(wú)限遐想的主題。
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
�、蹮釔鄞禾欤敢馊ビ^察、發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
�、僖魳反艓А墩掖禾臁贰�
�、诖禾烀谰暗匿浵瘛�
�、凵纸虒W(xué)的課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）
讀課文，識(shí)記生字
�、僬�(qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�、诔鍪旧挚ㄆ�(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）
�、蹖W(xué)生開火車讀生字。（發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)糾正）
�、苷n件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。
讀課文，感知課文內(nèi)容
�、僮宰x課文，把課文讀通順。
a.學(xué)生自由讀課文。
b.分段抽讀課文。（對(duì)讀得字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì)）
�、谠龠呑x邊想，提出不懂的問題。
（根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決）
a.啟發(fā)思考，自己解決。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。
c.學(xué)生之間互助解決。
d.老師解答。
�、劬x感悟，合作學(xué)習(xí)。
a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？
b.分小組合作學(xué)習(xí)，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。
c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并適時(shí)板書：
小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花
讀文想像，回答問題
“我們”看到了春天的什么？
“我們”聽到了春天的什么？
“我們”聞到了春天的什么？
“我們”觸到了春天的'什么？
朗讀全文，鞏固識(shí)字
課件展示，拓展延伸
�、佻F(xiàn)在，讓我們來(lái)看一段錄像，看后說(shuō)說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）
�、趯W(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。
�、鄢诉@些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
�、儆每ㄆ瑱z查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。
�、谕阑ゲ榛�。
匯報(bào)交流
誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯(cuò)，我們都找到了春天。現(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案9
一、課文簡(jiǎn)析
作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)地描寫了春天到來(lái)時(shí)，孩子們尋找春天時(shí)的興奮情景，歌頌了春天的無(wú)限美好，表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。
二、生字及筆畫
（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類字組詞
（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）
四、詞語(yǔ)解釋
尋找：意思是去找某樣?xùn)|西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。
害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯(cuò)了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏，隱藏。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對(duì)，
仔細(xì)：當(dāng)心；細(xì)心。
嫩芽：初生的枝芽。
音符：用來(lái)記錄不同長(zhǎng)短的音的進(jìn)行符號(hào)。
解凍：冰凍的江河、土地等融化。
喜鵲：鳥，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部為黑色，肩和腹部白色。
五、近義詞
害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細(xì)——認(rèn)真、解凍——融化
六、反義詞
脫掉——穿上、害羞——大方、仔細(xì)——馬虎、吐出——吞下。
七、多音字
沖：[ chōng ]沖動(dòng)、沖突；[ chòng ]沖著、沖勁。
奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。
藏：[ cáng ]藏品、藏書；[ zàng ]寶藏、西藏。
八、段落大意
第1段，總起全文，寫春天來(lái)了。第2段，孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾�。�?段，寫了早春景物變化的`特點(diǎn)，變化很小，不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)春天到來(lái)的跡象第4~7自然段通過(guò)對(duì)小草、野花、樹木、小溪的生動(dòng)描寫，寫出了早春景物的特點(diǎn)。第8段，寫“我們”找到春天時(shí)的欣喜之情。
九、課文提問
1、孩子們?cè)谔镆袄镎业降拇禾焓鞘裁礃幼拥�？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲�?/p>
2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬(wàn)物。
十、練習(xí)
1、寫幾個(gè)AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。
2、仿寫句子：
�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
例句：柳條隨風(fēng)飄揚(yáng)，那是春天的秀發(fā)吧？
�。�2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
例句：
�。�3）春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖。
例句：
3、給下列詞語(yǔ)注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。
4、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細(xì)地（）
5、根據(jù)課文填空。
小花探出頭，那是春天的（）。
野花一兩朵，那是春天的（）。
樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。
小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）。
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案10
案例名稱
找春天
科目
語(yǔ)文
教學(xué)對(duì)象
二年級(jí)學(xué)生
提供者
秦佳
課時(shí)
1課時(shí)
一、教材內(nèi)容分析
春天來(lái)了她像個(gè)害羞的小姑娘向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們一起去找春天吧，打開課本我們發(fā)現(xiàn)了春天的影子，會(huì)有把自己當(dāng)做是課文中那幾個(gè)脫掉棉襖，沖出家門，本想田野的孩子。體會(huì)到找春天的急切心情，以及感受發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以躲躲藏藏，遮遮掩掩；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟的彈奏著動(dòng)人音符，快樂的蕩著秋千，興奮的笑著、叫著…
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
1、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并能運(yùn)用這些詞來(lái)造句和用到自己的作文中。
2、正確有感情朗讀課文，并背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然的樂趣。
3、熱愛春天愿意去觀察發(fā)現(xiàn)。
4、能夠用自己的話來(lái)描繪春天，讓他也向本文一樣被擬人化。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)習(xí)者是7—8歲的兒童，思維比較開放，課堂上積極性比較高，也有較強(qiáng)的興趣。
2、兒童的注意力不是很集中，他們的興趣往往不會(huì)一直停留在一個(gè)點(diǎn)上。
3、學(xué)生有一定的拼讀拼音的能力，會(huì)認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字詞。
4、能夠跟著老師一起去學(xué)習(xí)，一起去思考。
5、有一定的認(rèn)知水平，和感知能力，會(huì)觀察身邊的事物。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
以問題為主的教學(xué)策略：
a學(xué)生先自由朗讀去體會(huì)春天的美麗，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，同桌先交流，然后老師再給大家說(shuō)答案。
b老師帶領(lǐng)大家讀課文，找一些有典型的句子來(lái)讀，并讓同學(xué)們能夠用自己對(duì)春天景物的觀察來(lái)用自己的話來(lái)描述。
自主學(xué)習(xí)的策略：
a回家之后收集有關(guān)描寫春天美麗景色的句子。
b學(xué)會(huì)擬物的修辭手法，并能運(yùn)用到自己的作文中。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)
教學(xué)資源：自己制作的教學(xué)掛圖，ppt教學(xué)
教學(xué)媒體選擇分析
知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、媒體類型、媒體內(nèi)容、要點(diǎn)、教學(xué)作用、使用方式、所得結(jié)論、占用時(shí)間、媒體來(lái)源。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能用生字造句和區(qū)分同音字或近似字，學(xué)會(huì)漢字的書寫順序和筆順壁畫的標(biāo)準(zhǔn)；區(qū)別相近字，避免極易混淆。根據(jù)文章內(nèi)容給孩子們出示春景的畫面，有感情朗讀課文bc孩子要學(xué)習(xí)多讀，養(yǎng)成好的語(yǔ)感和閱讀的興趣，體會(huì)文中的柳條“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的詞語(yǔ)，以及”羞”、“嫩”這些詞語(yǔ)應(yīng)該用什么樣的情感去讀，體會(huì)詞語(yǔ)的含義以及有感情地把那種感情表現(xiàn)出來(lái)。讓孩子能有感情去朗讀課文，深入理解課文。能夠用自己的話來(lái)描繪春天，讓他也向本文一樣被擬人化，看圖來(lái)用一句話來(lái)贊美圖片中的景物，發(fā)散思維，擴(kuò)寬他們思考問題的范圍，出示一些關(guān)于四季的圖片，并能隨音樂去加深理解和感悟，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)他們觀察事物的好奇心。
�、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：a。提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；b。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c。舉例驗(yàn)證，建立概念；d。提供示范，正確操作；e。呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；f。演繹原理，啟發(fā)思維；g。設(shè)難置疑，引起思辨；h。展示事例，開闊視野；i。欣賞審美，陶冶情操；j。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k。其它。
�、诿襟w的使用方式包括：a。設(shè)疑—播放—講解；b。設(shè)疑—播放—討論；c。講解—播放—概括；d。講解—播放—舉例；e。播放—提問—講解；f。播放—討論—總結(jié)；g。邊播放、邊講解；h。其它。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1識(shí)字寫字：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)；隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)；運(yùn)用加偏旁或換偏旁的方法。
導(dǎo)讀，自己給學(xué)生讀做示范；帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀
自己自由而有感情的朗讀課文，并學(xué)會(huì)用這些字詞；同桌相互讀；在老師的帶領(lǐng)下讀
能夠運(yùn)用基本的寫字訓(xùn)練快速地掌握這些寫字技巧
2朗讀感悟：朗讀課文理解課文中的“嫩”“羞”；邊讀邊思考課文中的春姑娘是怎樣的'；有感情地朗讀課文，并能夠理解。
激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自己有感情去朗讀，在這一過(guò)程中可以陪同學(xué)們適當(dāng)?shù)淖鲎鲂∮螒�，激發(fā)學(xué)生的興趣
配合老師的活動(dòng)積極而有活力的進(jìn)行
調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和學(xué)習(xí)的氛圍。
3積累運(yùn)用：詞語(yǔ)積累，尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩，躲躲藏藏的詞語(yǔ)；寫一兩句贊美春天的句子。
老師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
收集關(guān)于春的知識(shí)小組進(jìn)行討論，并能夠掌握。
擴(kuò)充知識(shí)，加深理解和記憶
4其他季節(jié)的了解
老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占渌竟?jié)的有關(guān)知識(shí)
可以回家查閱資料
發(fā)散思維，擴(kuò)充知識(shí)面
開始教學(xué)流程圖 板書生字詞鞏固字形找出形似字或形聲字貼圖片學(xué)生自己找出和圖片相近的字屏幕投影教師通過(guò)媒體顯示字，詞的不同小結(jié)形似字的的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)學(xué)文教師泛讀，學(xué)生認(rèn)真聽老師讀學(xué)生思考所用的情感色彩和語(yǔ)調(diào)學(xué)生找出課文的重難點(diǎn)教師帶著同學(xué)們理解課文并解決疑難問題分段式教學(xué)學(xué)生勾畫句子分組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)解決問題，總結(jié)答案賞析文章網(wǎng)絡(luò)提供資源，啟發(fā)想象瀏覽圖片，發(fā)散思維提問激疑，讓同學(xué)們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料，并和同學(xué)相互分享
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
八、幫助和總結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片（出示動(dòng)畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？
4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。
1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽？
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？
4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的'課文背下來(lái)，那該多好啊�。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！
1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：
�。�1）我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。
（2）我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？
�。�3）我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…
2、一生讀。
3、（1）聽出了欣喜的感覺；
�。�2）聽出了他對(duì)春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個(gè)別讀：
（1）“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。
（2）“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”
�。�3）“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導(dǎo)寫字
1、（出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫兩遍。
1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、（1）同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。
�。�2）“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。
�。�3）我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……
3、每個(gè)字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
1、（1）發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……
�。�2）發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言，使課堂充滿春天般的活力。
【教學(xué)策略】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境識(shí)字──藏春
1、天女散花：
學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字：羞、遮、掩、躲
�。ㄕn件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
2、連字組詞：
（課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）
3、找尋春景：
�、艑W(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
�。ㄕn件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞）
�、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話？
設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、整體感知──找春
1、配樂范讀，感受春天：
�。ㄕn件演示；播放音樂配上春天的畫面）
設(shè)計(jì)意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問學(xué)生感受到了什么？
春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾臁⒏惺艽禾斓拿腊桑?/p>
2、自由讀文，找尋春天：
把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗(yàn)──悟春
1、朗讀體驗(yàn)：
根據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀感悟：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的.眉毛吧？
早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�。ㄕn件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化）
設(shè)計(jì)意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。
3、美讀成誦：
整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習(xí)背誦：
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ鞘谴禾斓模ǎ┌�？
�。ㄕn件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。）
設(shè)計(jì)意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。
四、讀中想象──說(shuō)春
1、教師引讀第八自然段：
春天來(lái)了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──……
2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來(lái)了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……
�。ㄕn件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。）
設(shè)計(jì)意圖：此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、想象續(xù)說(shuō)：
春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫，像動(dòng)聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！
五、自主拓展──贊春
小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：
1、寫一寫春天；
2、畫一畫春天；
3、唱一唱春天。
�。ㄕn件演示：播放春景圖和春天的音樂。）
設(shè)計(jì)意圖：美好的視聽效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。
六、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。
2、背誦課文。
3、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來(lái)，配上文字說(shuō)明，舉辦“春光美”攝影展。
【板書設(shè)計(jì)】找春天小草探頭野花開
春樹吐綠水丁冬
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案13
教材簡(jiǎn)介
《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的`詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計(jì)
找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。
�。病㈦y點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言，使課堂充滿春天般的活力。
【教學(xué)策略】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境識(shí)字──藏春
�。�、天女散花：
學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字：羞、遮、掩、躲
�。ㄕn件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
２、連字組詞：
�。ㄕn件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）
�。�、找尋春景：
⑴學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
�。ㄕn件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞）
�、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話？
設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的'方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、整體感知──找春
�。薄⑴錁贩蹲x，感受春天：
（課件演示；播放音樂配上春天的畫面）
設(shè)計(jì)意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問學(xué)生感受到了什么？
春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾�、感受春天的美吧�?/p>
�。�、自由讀文，找尋春天：
把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗(yàn)──悟春
�。薄⒗首x體驗(yàn)：
根據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀感悟：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�。ㄕn件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化）
設(shè)計(jì)意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。
３、美讀成誦：
整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習(xí)背誦：
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ鞘谴禾斓模ǎ┌�？
（課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。）
設(shè)計(jì)意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。
四、讀中想象──說(shuō)春
�。�、教師引讀第八自然段：
春天來(lái)了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──
�。�、發(fā)散補(bǔ)白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了
�。ㄕn件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。）
設(shè)計(jì)意圖：此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
３、想象續(xù)說(shuō)：
春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫，像動(dòng)聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！
五、自主拓展──贊春
小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：
�。薄懸粚懘禾�；
２、畫一畫春天；
�。�、唱一唱春天。
（課件演示：播放春景圖和春天的音樂。）
設(shè)計(jì)意圖：美好的視聽效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。
六、作業(yè)
１、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。
�。病⒈痴b課文。
３、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來(lái)，配上文字說(shuō)明，舉辦春光美攝影展。
【板書設(shè)計(jì)】
找春天
小草探頭野花開
春樹吐綠水丁冬
二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的`景象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）
1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）
（3）演示識(shí)字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。
（4）匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認(rèn)字（嫩）
5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開火車認(rèn)讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2．帶著感情朗讀。
3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
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