實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇【通用】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
1、會(huì)讀“舒、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“杯、件”等8個(gè)生字。
2、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，增進(jìn)太空常識(shí)的了解，培養(yǎng)探索太空的興趣。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題，讀了課題，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？
二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文。
2、課文講了哪些趣事？
3、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、同桌自學(xué)生字。
2、檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。
3、用生字組詞。
4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構(gòu)。
5、用學(xué)過(guò)的方法記生字。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)。
必必定________鉤衣鉤_________
通通道________噴噴射_________
五、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、去圖書館看看，再去了解一些有關(guān)太空的生活，以及介紹宇航員生活的書。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
出示生字卡，指名讀我會(huì)認(rèn)的字。
二、講讀課文。
1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。
2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)（朗讀、表演、講評(píng)書……）。
3、每小組檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的`趣事。
三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。
宇航員生活呢？
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、自讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。并記住這些生字。
3、師示范寫字，書空練習(xí)。
4、用生字組詞。
五、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：
1、聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)33課。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)按自然段讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的形象思維能力與想象力。
3.運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育的滲透。
二、教學(xué)設(shè)想
《小白兔和小灰兔》是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)，并配有插圖，通過(guò)在電教的配合下引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在分段讀課文理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文，分角色表演全面完成教學(xué)目的。
(一)以“聲”激情
朗讀課文是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂(lè)伴奏的朗讀，對(duì)人的感觀刺激和帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)是不同的�！缎“淄煤托』彝谩坊铎`活現(xiàn)地表現(xiàn)出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節(jié)奏明快的音樂(lè)的朗讀，使學(xué)生融人情境之中，產(chǎn)生對(duì)小白兔的喜愛之情。
(二)以“畫”引趣
低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒有學(xué)習(xí)情趣，這就需要運(yùn)用電化手段，提供一些生動(dòng)形象，鮮艷的畫面，通過(guò)感觀的刺激，使學(xué)生的情緒馬上被激發(fā)起來(lái)。
根據(jù)課文內(nèi)容，利用幻燈投影片，把故事情節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生：小白兔滿頭大汗在菜地里勞動(dòng)，一會(huì)兒揮鋤，一會(huì)兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一擔(dān)白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這么多白菜很奇怪，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。展現(xiàn)這三張生動(dòng)形象的畫面，學(xué)生感到新奇有趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的興趣。
(三)以“演”悟道
《小白兔和小灰兔》課文里出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象都是學(xué)生非常喜歡的。配樂(lè)有感情地朗讀使學(xué)生在小白兔產(chǎn)生了喜愛之情，形象鮮明的畫面使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)情趣。根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求，教學(xué)目的，最后結(jié)尾以表演形式完成教學(xué)任務(wù)。
課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過(guò)程。
課尾：配有音樂(lè)，學(xué)生分角色帶著頭飾表演課文內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的想象再創(chuàng)造把小灰兔后來(lái)的變化表演出來(lái)。這樣形式的表演，學(xué)生通過(guò)自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。
三、教學(xué)用具
小白兔和小灰兔投影片三張，音樂(lè)錄音帶(5分鐘)頭飾若干。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
(一)教學(xué)重點(diǎn)及處理方法
了解課文內(nèi)容，會(huì)按自然段讀，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)以下途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.理清作者思路，了解課文先介紹了誰(shuí)在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后結(jié)果怎樣。
2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
(二)教學(xué)難點(diǎn)及處理方法
懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話的意思是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結(jié)果，說(shuō)明這句話的意思。借助朗讀，觀察圖畫及表演進(jìn)行體會(huì)。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)貼圖揭題，教師朗讀課文
意圖：利用直觀教具，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激情人境，進(jìn)行形象思維。
教學(xué)手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。
步驟、方法：用展示圖片，談話引出課題。
教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽讀思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結(jié)果怎樣?
讀后學(xué)生依次回答問(wèn)題。
(二)按自然段讀，了解課文內(nèi)容
意圖：提高學(xué)生讀的能力，通過(guò)讀理解每段的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)而理解課文內(nèi)容。激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的形象思維與想象力。
步驟：
1.自讀全文，在段首標(biāo)上序號(hào)。
2.分段精讀，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段：
指名讀思考：課文寫了什么，都有誰(shuí)，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?
討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛勞動(dòng)。
意圖：通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀小白兔和小灰兔說(shuō)的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)方法：分角色朗讀，抓重點(diǎn)詞組織學(xué)生討論，最后有語(yǔ)氣帶表情的朗讀。
說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第三自然段：
意圖：通過(guò)看幻燈圖片、配樂(lè)朗讀、表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)小白兔自己種菜不怕累，愛勞動(dòng)的`喜愛之情，提高學(xué)生形象思維能力，滲透熱愛勞動(dòng)的教育。
教學(xué)方法：讀、講、看、演相結(jié)合。
教學(xué)形式：學(xué)生小聲讀，找出有幾句話，討論小白兔回家后先做什么，又做什么，結(jié)果怎樣。
教學(xué)手段：運(yùn)用幻燈、音樂(lè)。
步驟：
(1)學(xué)生自讀，畫出幾句話。
(2)分句讀，想想小白兔是怎樣種白菜的。
(3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過(guò)程。
(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
(5)指名配樂(lè)朗誦第三自然段。(一名學(xué)生扮演小白兔，四名學(xué)生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長(zhǎng)大。)
(6)說(shuō)說(shuō)段的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第四自然段：
意圖：理解本段課文內(nèi)容，提高學(xué)生的想象能力。
教學(xué)手段：看幻燈。
步驟：
(1)看圖片說(shuō)說(shuō)小灰兔回到家都做了些什么。
(2)讀第四自然段
(3)啟發(fā)想象，小灰兔躺在床上吃白菜時(shí)都想了些什么。
(4)通過(guò)“不干活了”“餓了就吃”說(shuō)明小灰兔不懂事。
(5)說(shuō)說(shuō)這段主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第五自然段：
意圖：讓學(xué)生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜，為什么奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點(diǎn)，促進(jìn)雙腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)方法：讀、講、看、議、演相結(jié)合。
教學(xué)手段：看幻燈。
步驟：
(1)讀全段，理解“奇怪”詞義。
(2)看幻燈，觀察小白兔和小灰兔不同的表情。
(3)討論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么奇怪。
(4)表演小白兔和小灰兔的對(duì)話。
(5)想象小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎樣想又會(huì)怎樣做。
(6)根據(jù)小白兔和小灰兔最后的結(jié)果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。
(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說(shuō)明什么，以小灰兔這時(shí)的心態(tài)加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
(8)說(shuō)說(shuō)段的主要內(nèi)容。
(三)總結(jié)全文，理解課文內(nèi)容
1.根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔、小灰兔的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果來(lái)理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了，想要什么呢?(老師扮演老山羊，通過(guò)對(duì)話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象表演。)
3.齊讀全文。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
本單元是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩(shī)歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課本�！渡蠈W(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語(yǔ)文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.口語(yǔ)交際：師生見面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。
2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng)：
�。�1） 作簡(jiǎn)單的自我介紹。
（2） 老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問(wèn)好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說(shuō)明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。
5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語(yǔ)文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。
課時(shí)安排：３課時(shí)
精品教案
第一、二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備介紹校園的課件、孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象，《上學(xué)歌錄音、生字卡、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)人：
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的'錄象。
2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。
3.引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，好嗎？
二、 新課教學(xué)
1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校：
�。ǎ保� 提問(wèn)：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢？
（２） 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
�。ǎ常� 給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
2.自主交流：
�。ǎ矗� 提問(wèn)：在你參觀校園的過(guò)程中，老師對(duì)你說(shuō)些什么？你是怎樣向老師問(wèn)好的？
�。ǎ担� 簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。
�。ǎ叮� 同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
�。ǎ罚� 提問(wèn)：在參觀校園的過(guò)程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？
２、 學(xué)習(xí)生字
（１） 出示：學(xué)生入學(xué)紀(jì)念照片。提問(wèn)： 照片上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǎ玻� 結(jié)合介紹學(xué)校的教學(xué)課件，出示一些地點(diǎn)的名稱，如：一年級(jí)3班、廁所、演播廳
�。ǎ常� 請(qǐng)小老師帶著大家讀一讀。
（４） 出示課本中“上學(xué)了”圖。
�。ǎ担� 提問(wèn)：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進(jìn)學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。
（６） “小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級(jí)、班、老師
�。ǎ罚� 帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。
�。�、 抽讀字卡。
三、 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認(rèn)識(shí)的字，讀給家長(zhǎng)聽。遇到我們不認(rèn)識(shí)的字，正好向爸爸媽媽請(qǐng)教，你愿意嗎？
第三課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1． 實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書”圖。
2． 引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書吧！
二、 新課教學(xué)：
1． 自己翻看語(yǔ)文書吧！
2． 請(qǐng)你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3． 請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢？（預(yù)測(cè)：如果介紹的孩子說(shuō)不出方法，就鼓勵(lì)他向大家求助。）
4． 小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護(hù)書呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。
5． 練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。（也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼，大家找。）
6． 提問(wèn)：你知道“目錄”有什么用嗎？
7． 討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測(cè)：如果除了“寫上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法，都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的，也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書籍，不要在書上亂畫。）
8． 討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢？
9． 跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。
10． 學(xué)習(xí)生字：“小老師”教學(xué)生字：語(yǔ)文、書包
三、 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：
向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字。
3、感受到漢字造字的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字
教學(xué)難點(diǎn)：
在趣味中學(xué)習(xí)，并保持良好行為規(guī)范
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、相形字的圖片：日 月 水 火 牛 羊 石 山。
2、 多媒體課件。
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、 火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。
2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。
3、出示課題：漢字多奇妙。
（二）出示課題：
1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨(dú)一無(wú)二的方塊字！
2、聽老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。
二、整體感知過(guò)渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來(lái)聽一聽課文的錄音。放錄音。師：你都聽到些什么？我請(qǐng)舉手姿勢(shì)端正的同學(xué)回答。師：誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽到了什么？師：老師發(fā)現(xiàn)，一位同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！1、 二聽課文錄音，再次訓(xùn)練聽記。師：你都記住了嗎？說(shuō)給你的同桌聽。 學(xué)生互相說(shuō)，說(shuō)停就停！師：如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了，請(qǐng)你夸夸他。
三、課文出示
1、 聽老師讀，特別要注意聽清紅顏色字的讀音，這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。師：誰(shuí)會(huì)讀？指名第一個(gè)人，馬上正音。師：你聽得真仔細(xì)，把字都讀準(zhǔn)了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。
① 先聽老師讀日，仔細(xì)觀察老師的口型。
② 請(qǐng)小朋友們一起讀，日日。 開2小火車讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。
�、� 水也是翹舌音，誰(shuí)會(huì)讀？ 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、師：通過(guò)剛才聽聽，記記，讀讀，這些字寶寶你認(rèn)識(shí)誰(shuí)了？請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個(gè)。 全班齊讀。
2、我們小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，火星娃獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去太空游玩，想去嗎？（想） 一起出發(fā)吧。跳火星舞。
3、再出示生字師：現(xiàn)在，你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（ppt出示跳動(dòng)生字）女生認(rèn)一認(rèn)，男生認(rèn)一認(rèn)。全班一起認(rèn)一認(rèn)。
2、 回到課文指讀。師：把書翻到第18頁(yè)，準(zhǔn)備：1、2、3�；ハ鄼z查同桌的指讀姿勢(shì)：男生讀書準(zhǔn)備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書準(zhǔn)備，（女生：左手），男生檢查。
五、再學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┤�
師：古代人用日一個(gè)字代表太陽(yáng)，他們根據(jù)太陽(yáng)的形狀創(chuàng)造日字. Ppt： 太陽(yáng)圖 日師：日怎么寫呢？請(qǐng)看屏幕。（同一頁(yè)面出示日的筆順規(guī)則）師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。小朋友書空準(zhǔn)備，跟老師一起來(lái)寫一寫。（師邊寫邊說(shuō)：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）小結(jié)：日的筆順規(guī)則是，先外后里再封口。
（二）月
1、猜猜這是什么字？ 生：這個(gè)字是月。師：你猜對(duì)了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現(xiàn)在的月字，里面有兩橫。月師：我們來(lái)找找月的好朋友。請(qǐng)舉手姿勢(shì)好的'同學(xué)回答。
�。ㄈ┧�
1、出示水 圖 水
2、 水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書空！小結(jié)：所以，水的筆順規(guī)則是，先中間，后兩邊。
�。ㄋ模┗�
3、 師：水可以用來(lái)滅火。
�、偾�，火燒起來(lái)了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的圖片。）（ppt媒體演示筆順）
�、� 舉起小手，書空！準(zhǔn)備（生），跟老師一起書空一個(gè)火字。小結(jié)：所以，火的筆順規(guī)則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。
�、� 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰(shuí)組的詞更多。一起比賽組詞。
1、生組詞。
2、讓我們看看火星娃帶來(lái)了哪些火字家族的詞語(yǔ)寶寶？讀詞語(yǔ)，火。
五、復(fù)習(xí)生字
1、你們學(xué)得很認(rèn)真，火星娃要和你們玩叫號(hào)游戲。
2、回課文讀（ppt）：小眼睛看屏幕，我們把生字再放回到課文讀，老師相信這回更加正確流利。
六、句式訓(xùn)練
1、請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)找找，接下來(lái)的動(dòng)畫里有多少象形字？認(rèn)出來(lái)的大聲喊出來(lái)�。╬pt找到幾個(gè)其中的象形字演示變化。）師：再讀課題：漢字多奇妙。
�、� 多字讀得重一點(diǎn)，把奇妙的感受再讀得強(qiáng)烈一些。再讀課題。（若學(xué)生讀不出來(lái)，聽老師讀，然后再讀。）
�、� 小朋友們讀得真好，老師想和你們一起來(lái)讀。（ppt：漢字多奇妙。）我問(wèn)你答：?jiǎn)枺菏裁炊嗥婷�。生：漢字多奇妙問(wèn)：漢字怎么樣。生：漢字多奇妙
�、� 在一句話中有什么和怎么樣，就是一句完整的話，后面要加句號(hào)。（句號(hào)泛紅）但這句話作為課題，句號(hào)就省略了！
�、� 你還知道： _______多奇妙。（什么）
六 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、太空中又這么多的星星，快來(lái)讀一讀。
2、讀出兒歌，到火星。九、奇妙的漢字無(wú)處不在，只要用心觀察，虛心請(qǐng)教，你就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
板書： 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“需、歉、鋸、爽、私”5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大樹”的無(wú)
私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
3．懂得人類與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。感受“大樹”的無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
教具CAI課件
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．檢查聽寫詞語(yǔ)2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
(二)精讀課文，深入理解
1．學(xué)生自讀課文，思考：
（1）故事情節(jié)隨男孩年齡的增大分幾個(gè)階段？
�。�2）每個(gè)階段描寫的情景是怎樣的？
�。�3）大樹的心情有什么樣的變化？
�。�4）怎樣去朗讀？
(5)大樹、男孩留給我們什么樣的印象？
2．小組交流，推薦班內(nèi)匯報(bào)。
3．匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
四次會(huì)面：少年、成年、成年、老年。
�。╨）_(少年)男孩與大樹的第一次會(huì)面：
當(dāng)“孤獨(dú)”的大樹看到小男孩時(shí)，他一定是快樂(lè)的。當(dāng)男孩得到自己想要的東西離開后，大樹感到很“幸�！�，這種幸福源于大樹對(duì)男孩無(wú)私的奉獻(xiàn)與愛。只要心愛的朋友高興了，他就會(huì)感到“幸�！薄�
朗讀大樹的話時(shí)，要注意表現(xiàn)出久別重逢的驚喜，以及得知男孩面臨困擾時(shí)的憐愛。
�。�2）．(成人)男孩與大樹的第二次會(huì)面：
當(dāng)“悲傷”的大樹見到男孩后，“高興得顫抖起來(lái)”，由“顫抖”可見大樹的激動(dòng)。因?yàn)槟泻⒁呀?jīng)“很久很久”沒來(lái)過(guò)了，此時(shí)的他依然希望能讓男孩“快活快活”，為此他舍棄了自己的樹枝，只要心愛的朋友滿意了，他就會(huì)感到“高興”。
朗讀大樹的話時(shí)，要體會(huì)大樹見到男孩時(shí)的激動(dòng)，以及能奉獻(xiàn)己的樹枝，讓男孩“滿意”的高興。
（3）．(成人)男孩與大樹的第三次會(huì)面：
這一次的會(huì)面離上一次“好久好久”，大樹卻仍很“興奮”，這種興奮源于大樹對(duì)男孩深深的愛與思念。此時(shí)的他已經(jīng)只剩下樹干了，他不知自己還能帶給男孩怎樣的快樂(lè)，因而只是“輕輕地”發(fā)出邀請(qǐng)，他曾經(jīng)被男孩拒絕過(guò)兩次了，他內(nèi)心深處害怕遭受男孩的再次拒絕。當(dāng)他得知男孩的愿望后，為了讓男孩“快樂(lè)”，又毫不猶豫地獻(xiàn)己的.樹干�？吹侥泻⒌碾x開，大樹既為滿足了孩子的要求而感到“欣慰”，又為男孩只顧自己，不顧大樹的孤獨(dú)而“難過(guò)”。此時(shí)的大樹，心中一定有很多很多話想跟男孩說(shuō)，
他會(huì)說(shuō)些什么呢?這里可以結(jié)合課后選做題引導(dǎo)學(xué)生練筆。
此時(shí)大樹的語(yǔ)氣已不如開始那樣自信、愉悅，而男孩經(jīng)歷了生活中的坎坷也很傷感、失望，在朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)他們不同的心境。
4．(老年)男孩與大樹的第四次會(huì)面：
這次的會(huì)面中大樹總是在訴說(shuō)“抱歉”，因?yàn)樗呀?jīng)一無(wú)所有了，再也不能為“男孩”帶來(lái)“快樂(lè)”了，當(dāng)“男孩”說(shuō)己的想法后，他“爽快”地邀請(qǐng)男孩坐下休息，大樹的一片愛心在“爽快”二字中體現(xiàn)得淋漓盡致。在這部分學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句段：
(1)“樹說(shuō)：‘我沒有果子了�！f(shuō)：‘我太累，不想爬樹�！�
結(jié)合課后練習(xí)第2題進(jìn)行理解，課文中始終把說(shuō)話人放在句子的最前面。樹說(shuō)：“我沒有……”，他說(shuō)：“我……不……”。這樣內(nèi)容緊密相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣相同的六個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，既能全面深刻地表達(dá)作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng)造了一個(gè)感人肺腑的境界，增強(qiáng)了文章的感染力。
朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)出大樹因自己一無(wú)所有而擔(dān)心不能再次“給予”的不安；“男孩”因年紀(jì)大了而身心疲憊。
(2)“他坐在樹墩上，……他仿佛……看見了樹下一個(gè)快樂(lè)的孩子……”
與文章開頭“男孩愛這棵大樹，樹感到很快樂(lè)”相呼應(yīng)。是男孩對(duì)過(guò)去快樂(lè)時(shí)光的回憶。從“輕輕地?fù)崦�、仿佛看見”這些詞，我們感受到此時(shí)年老的他心中生出絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高”的不僅僅是大樹本身，更是大樹無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。
這段話最后的省略號(hào)，為讀者留下了廣闊的遐想空間。在這里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練：他仿佛看見了……看見了……看見了……
(四)升華，加深認(rèn)識(shí)
課文讓我們認(rèn)識(shí)了一棵因愛而給予，因給予而快樂(lè)的大樹。而長(zhǎng)大后的男孩很少來(lái)看大樹，就是在僅有的幾次見面中，男孩每一次對(duì)大樹開口說(shuō)話，都離不開一個(gè)“要”字。在這里，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)此事的看法。還可以讓學(xué)生完成對(duì)課題的補(bǔ)充：一棵——的大樹，或是另起一個(gè)標(biāo)題，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中懂得感恩圖報(bào)。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸
這文章在奉獻(xiàn)與索取、愛與被愛之間，留給讀者很深遠(yuǎn)的遐想空間�？梢月�(lián)系學(xué)生生活開展以下活動(dòng)：
1．討論：在生活中，誰(shuí)最像這棵“大樹”?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到父母、大自然時(shí)，教師都應(yīng)給予肯定。)引導(dǎo)學(xué)生在討論中懂得人類與自然的關(guān)系，懂得人與人該如何相處。
2．活動(dòng)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些人給過(guò)我們幫助?讓我們用自己的行動(dòng)向他們表示感謝。(可以采取寫、畫、說(shuō)、做等形式。)
語(yǔ)文教案 篇6
七色光，太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后形成按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫次序連續(xù)分布的彩色光譜。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案書七色光，我們來(lái)看看下文。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)別形近字，不寫錯(cuò)別字。
讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。
使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)別形近字，不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)語(yǔ)文七色光一，去知識(shí)的海洋里遨游。
二、探究新知
練
1. 辨析形近字組詞（教師出示小黑板）
魄（氣魄） 辨（分辨） 染（染紅）壯（壯士）
賢（圣賢）撒（撒落）漸（逐漸）魂（靈魂）
辯（辯解）柴（柴草）妝（化妝）撤（撤退）
覽（閱覽）慚（慚愧）廟（廟門）屆（屆時(shí)）
園（園地）圓（圓圈）
這道題的每組字都是形似易混淆的字，通過(guò)組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分能力。從字的結(jié)構(gòu)上看都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便提高學(xué)生對(duì)形近字的`辨識(shí)能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生做第二題，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞推敲的好習(xí)慣。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組討論，最后全班交流。
日積月累
1. 學(xué)生自己搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互相交流。教師只是組織者。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讓學(xué)生體會(huì)、感受詩(shī)
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
文的意境，然后找到原詩(shī)、原詞讀。讓學(xué)生積淀古詩(shī)詞。
知識(shí)窗
讓學(xué)生了解、知道太陽(yáng)、月亮的別稱。能記住的記住，以便今后更好地學(xué)習(xí)。
窗外事
引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去了解太陽(yáng)能的知識(shí)。然后進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
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