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語文教案

時間:2024-05-20 09:02:44 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學要求:

  1、借助工具書,整體感知內容大意。

  2、在反復誦讀中,進入文中情景交融的境界中。

  3、對作品的語言特色有所體會。

  教學時間:23課時

  26 三峽

  【教學目標】

  1、朗讀課文,理解文意。

  2、品析課文,引導學生領略三峽景色之美。

  3、展開想象,體味文章意境。

  【教學重點】品讀課文,感受三峽的獨特美。

  【教學難點】體味文章意境。

  【輔助教具】多媒體課件

  【教學時間】3課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課:

  著名學者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個! 同學們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:

  (播放三峽風光片)

  看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進一千五百多年前的三峽,去領略三峽的無限風光吧。

  二、整體感知課文。

  1、教師范讀課文。

  2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)

  3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)

  4、同學們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學或老師交流解決)。

  剛才我們初步領略了三峽風光,你能說說你的感受嗎?(學生自由發(fā)言)

  三、賞讀課文,理解文意。

  過渡:

  聽這些同學一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點兒模糊,請同學們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

 。ńM內代表發(fā)言)

  過渡:

  聽了我們同學的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的'奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:

  課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

  請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?

 。ㄉ绞歉呔、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

  第二課時

  四、拓展延伸:

  過渡:

  三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現在正在進行一項規(guī)?涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是——

  三峽大壩工程。

  大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。

 。◣熒餐涣,多媒體展示三峽大壩工程的資料:

  1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。

  20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

  20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

  20xx年,三峽水庫將是一座長達600公里,最寬處達20xx米,面積達10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)

  到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?

 。ㄐ〗M討論,談談自己的看法。)

  小結

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠不會變,三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!

  作業(yè):

  1 對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結合課文和你查找的資料,談談你對建立三峽水利工程的看法。

  2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

  板書設計:

 。ㄉ剑 奇險

  夏 湍急

  三峽 --(美)

 。ㄋ 春、冬 清幽

  秋 凄清

  第三課時

  一、背誦并墨寫課文。

  二、完成課后習題。

  教學后記:學生能熟練朗讀課文,能理解文意,領略三峽景色之美,并能展開合理想象,體味文章優(yōu)美意境。

語文教案 篇2

  一、素質教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1.新詞:訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。

  2.重點段:第2自然段、第13自然段。

 。ǘ┠芰虒W點

  1.理解課文內容,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

  2.懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。

  3.學習課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

  4.有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  教育學生學習梅花的高尚品格,增強熱愛祖國的思想感情。

  二、重點、難點及解決辦法

 。ㄒ唬├斫馔庾娓笎勖坊,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點,也是難點,主要通過分析重點段第2和13自然段,有感情地反復朗讀來解決。

  (二)“前后照應、首尾連貫”是本文重點訓練項目,主要通過勾畫前后照應的句子,反復朗讀來解決。

  三、課時安排 兩課時

  四、學生活動設計

 。ㄒ唬┕串嬛攸c句段,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

 。ǘ┎樽值、聯系上下文自學生字、新詞,完成課后練習題。

  (三)討論分段,歸納段意、中心思想。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

  (五)完成課堂練習。

  五、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.解決生字、新詞,通讀課文。

  2.理清脈絡,概括段意。[小學教學設計網 更多精彩教案]

  3.了解本文的主要內容。

  (二)整體感知

  本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。

 。ㄈ┠繕送瓿蛇^程

  1.激趣導入,板書課題。

  出示幻燈片(梅花圖),教師指導觀察并提問:同學們,你見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放,深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)今天我們學習“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題,說說“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西,靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但為什么說”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。

  2.檢查預習,質疑問難。

  (1)指名讀課文,解決生字、新詞。

 、僦该x課文。

  ②生字:讀準字音、掌握字形、理解字義。

  ③新詞:

  訓斥:訓誡和斥責。

  玷污:弄臟。

  鄭重:嚴肅認真。

  眷戀:對自己喜愛的地方深深地留戀。

  頗負盛名:頗,相當地。負,享有。盛名,很大的名望。頗負盛名,有很大的名望。

  (2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事,表達了作者熱愛祖國的思想感情。)

 。3)劃出最使你感動的語句,讀一讀。

 。4)質疑問難,同學前后左右分組討論、交流、教師點撥。

  3.理清脈絡,概括段意。

 。ū疚墓卜秩糠,要指導學生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

  第一段(1)由梅花想到外祖父。

  第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

  第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國心。)

 。ㄋ模┱n堂練習

  有感情地朗讀課文。

  第二課時

  (一)明確目標

  1.理解課文內容,體會華僑老人的思想感情。

  2.回顧全文,歸納中心。

  (二)重點、難點的學習與目標完成過程

  1.復習檢查。

  指名讀課文,說說本文的主要內容。

 。ū疚闹饕獙懮碓诋悋娜A僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情,表露了華僑老人的愛國心。)

  過渡:課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?

  2.學生自學,教師點撥。

 。1)課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?學生先自學,后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事:

 、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。

  ②對一幅墨梅圖分外愛惜。

 、垡虿荒芑貒y過得哭起來。

 、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

  ⑤船快開時,又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

  (2)引導學生抓重點段第2自然段,體會外祖父的思想感情。

 、賹W生自由感情朗讀,畫出使外祖父傷心落淚的詩句。

 、诜磸屠首x并思考:外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。)

  ③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?(“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是:我獨自一個人在遠方居住,每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的`詩,意思是:明年春天綠草如茵的時候,您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁!笔潜彼卧~人秦觀的詞,意思是:在空中隨風飛舞的落花,輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著雨絲,細得好像心里的愁。從這些詩句,可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)

。3)自學重點段15自然段,學生分組朗讀并討論:

 、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁矗磕闶菑哪男┰~句中看出來的,用~~畫在書上。(梅花的品格是堅韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。”這些詞語體會出來的。)

 、谕庾娓笧楹握鋹勖坊ǎ窟@說明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼 珍愛梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。)

 。4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

 。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)

 。5)“梅花魂”的內涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?

 。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕3置坊ǖ钠犯瘢3种袊说臍夤(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。)

  (6)說說最后一自然段在文章中的作用?(總結全文,點明中心。)

  3.回顧全文,歸納中心。

 。ū疚耐ㄟ^寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛國之情。)

  (三)總結、擴展

  1.圍繞重點,學習表達。

 。1)本文開頭和結尾有什么聯系?說說這樣寫有什么好處?(本文開頭和結尾相照,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。)

 。2)指導朗讀重點段,體會外祖父的思想感情。(第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”,讀得應輕快一些。從“讀到”到這一段結束,讀得應低緩一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因,在朗讀時,語氣要堅決。)

  2.綜合訓練,發(fā)展技能。

  在學過的課文中,找出前后照應、首尾連貫的句段,并體會它的好處。

  六、布置作業(yè)

  1.在( )里填上合適的詞語。

  冷艷的(梅花)

 。ǔ绺撸┑钠犯

  冰涼的(淚珠)

 。ǜ呱校┑撵`魂

  慈祥的(外公)

  (梅花)的骨氣

  隆冬的(天氣)

 。坊ǎ┑谋

  2.閱讀課文第13自然段,回答下面問題。

  (1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)

  (2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。”)

 。3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性,也就是中國人的氣節(jié),F在把它送給外孫女,也是讓她保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)。)

語文教案 篇3

  一、教學目標。

  1、借助拼音會讀課文中的帶讀字:加、偏、旁、認、結、構、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。

  2、學會6個生字:江、法、樹、倒、苗、字。認識偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構:江、法是左右結構,樹、倒是左中右結構,苗、字是上下結構。

  3、會根據生字組詞。根據生字造句。

  4、會舉例加偏旁可以構成生字(如;紅、好)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。

  5、使學生在識字過程中,了解漢字的一些構字規(guī)律,逐步掌握識字的方法。

  二、教學安排:

  2個課時。

  三、課前準備:

  掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙虒W要點:

  初讀課文,學習新偏旁和生字詞。

  (二)教學過程:

  1、復習檢查,導入新課。

 。1)用卡片開火車認讀筆畫:橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。

  (2)復習第一課生字。

 。3)告訴學生:前一課我們學了《合起來,認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁,認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。

  2、看卡片認字。

  引導學生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:工、去、對、到、田、子。

  3、字詞教學。

 。1)學生根據拼音,認讀教學字與帶讀字。

  (2)由教師帶讀,學生跟讀,同時指出學生讀錯的字詞。

 。3)師生共同分析字形,理解字意。

 、俳菏怯赡莾蓚部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是工字,合起來讀江,長江的江,長江是我國最長的江。)

  告訴學生這是左右結構的字,然后讓學生書空江。

  ②法:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是去字,合起來讀法。)

  告訴學生這是左右結構的字,然后讓學生書空法。

 、蹣洌菏怯赡莾蓚部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)

  告訴學生這是左中右結構的字,然后讓學生書空樹。

  ④倒:是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)

  告訴學生這是左中右結構的字,然后讓學生書空倒。

  ⑤苗:是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)

  告訴學生這是上下結構的.字,然后讓學生書空苗。

 、拮郑菏怯赡莾蓚部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)

  告訴學生這是上下結構的字,然后讓學生書空字。

 。4)總結生字的結構,歸納出字形結構相同的字。

 。5)再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

  4、書寫指導。

  重點指導樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。

  注:學習基礎較好的班級,新偏旁和新筆畫的教學,可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會,以增強自信和學習興趣。

  第二課時:

 。ㄒ唬┙虒W要點。

  朗讀生字、詞語、句子,讓學生用生字組詞,進行練習以進一步鞏固生字詞。

 。ǘ┙虒W過程。

  1、復習檢查。

 。1)讓學生朗讀課文一遍。

 。2)指名認讀偏旁、生字和詞語。

 。3)讓學生指出生字的結構,并且指出那些字的結構是相同的。

  2、組詞教學。重點是江、樹、苗。

  利用生字進行組詞,并完成課后練習3。

 。1)江除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。

 。2)樹除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。

 。3)苗除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。

  3、朗讀句子,加深對生字的印象

  (1)指名讀句子大風吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。

  (2)讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句,以便加深對生字的印象。

  4、回顧全文,揭示課題。

  告訴學生今天我們學習的課文是加偏旁,認一認。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

  5、練習指導。

  讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如:紅,好)。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、掌握本課生字,能正確書寫并運用。

  2、聯系語境理解詞語,聯系上下文理解重點句子。

  3、從“我”和烏麗娜數小橋這件事中,想象“水”和“橋”給麗江帶來的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

  4、正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

  教學重點:

  從具體的詞句中體會麗江的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

  教學難點:

  透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

  教學準備:

  生字卡片、多媒體課件。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,談話引入。

  1、同學們,幾年的學校生活,留給我們無數美好的回憶。在學習生活中我們有許許多多的同學,還有同桌,在這些同學中,你和誰的友情最深,能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題,進行口語交際)

  2、齊讀課題,引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)

  二、初讀課文,了解大意。

  1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。

  2、本課的生字、新詞不少,相信同學們能通過自己的努力,學會本課的生字、詞,把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

  3、檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

  (1)初讀課文,注意長句子的自然停頓,如:有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

  (2)學習生字,從音、形、義三方面指導。

 、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音,如“酥”“詫”“捶”“宅”。

  注意多音字“娜”。

  ②形:注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

 、哿x:學生提出不理解的字、詞,師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。

  4、引導學生概括主要內容。

  初步解決下面的問題:課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

  第二課時

  一、回顧課文。

  課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

  (逛古城、數小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

  二、品讀課文,解疑感悟。

  (一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數小橋。)

  (二)從課文對“我”和烏麗娜數小橋這件事的敘述描寫中,你體會到什么?

  1、體會麗江的美。

  勾畫出描寫麗江的句子,在朗讀中感悟,在感悟中朗讀。

  老師點撥:

  (1)整體描寫。

  ①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

 、诳圩 耙磺Ф嗄甑腵歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

  (2)局部描寫。

  “水”和“橋”給麗江帶來的美。

 、佟八保核奶攸c是什么?

  清亮:扣住“倒映著白墻灰瓦,還有那在水……特別好看”理解。

  活躍:扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

  ②“橋”:橋的特點是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

  橋林林總總體現在哪些方面?

  數量多:354座。

  樣式多:石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

  材料多:石頭、木頭。

  雕刻豐富:有東巴象形文的吉祥語,有東巴神舞,還有各種鳥獸花木。

  (3)總結過渡。

  這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

  2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

  如“我們流連在水邊,有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”

  3、小結:麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂,從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛,這種熱愛在文中還有哪些地方能看出,找出具體詞句朗讀體會。

  4、學到這里,你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?

  三、拓展訓練,感悟表達。

  1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡,“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現了什么感情?

  (我對烏麗娜的思念之情。)

  2、在分別一年后的今天,當“我”看到《麗江古城》的郵票,決定給烏麗娜寫封信,把郵票寄給她時,想一想,在信中“我”會對烏麗娜說些什么?

  交流發(fā)言。

  四、積累背誦。

  1、課文在敘事中寫景,在內容上是怎樣安排的?

  2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

  板書設計:

  逛古城

  10 我和烏麗娜 數小橋 熱愛麗江古城

  到納西人家 友誼純真誠摯

  吃麗江粑粑

語文教案 篇5

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):要養(yǎng)成傾聽的習慣,不能只聽半句。

  一.談話導入,讀題質疑

  師: 同學們,今天上課之前,老師先來和大家玩一個游戲放松放松,好嗎?這個游戲的名字叫“猜猜看”,老師說出上半句,看誰能猜出老師下半句想說什么?看你們想的和老師想的是不是一樣的。(游戲可自己攝入)

  這個游戲好玩嗎?其實,大家剛才的補充的都是對的',但是只有少數同學猜中了老師要說的話,所以,我們只有用心的聽別人把話說完,才能知道別人究竟想說什么。

  (注意:指導學生把話說完整。)

  可是有一個小朋友就不這樣,他聽誰說話都只聽半句,不等別人說完就以為自己知道了。后來,這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

  今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。(看著老師板書課題)齊讀。

  二.出示目標(教學目標)

  三.自主預習

  請同學們輕輕地打開課本,翻到第105面,

  1.自由地朗讀課文。

  2.聽清楚讀書的要求:字音要讀準,句子讀通順,不認識的字請拼音寶寶來幫忙。

  四.學習課文

  1、學習第一小節(jié)。

  首先我們來看第一小節(jié),齊讀第一小節(jié)。(出示無論??都??)

  質疑問難:從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩?

  2、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。

  再次質疑:課文中寫了哪些人跟他說話了? 課文中寫了哪些人和他說話了呢?(板書:奶奶、爸爸、老師、園丁)

  3、課件出示他們的話,指導朗讀。

  奶奶:奶奶年紀大了,說話總是慢吞吞的。

  爸爸:你有一個什么樣的爸爸?你來(嚴厲地、和氣地、和藹地)讀讀。

  老師:誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴肅,誰能嚴肅的讀讀。

  園丁叔叔:誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀 師生配合讀。

  看著這些句子,你發(fā)現了什么?(省略號,說明什么?)

  4、奶奶可能說什么呢?(天熱了,你要多喝一點水) 評:你真是個會說話的孩子;哦,原來奶奶是這個意思 爸爸說??

  你們的想法可真多,可是在生活中要知道他們在說什么,我們就要耐心地把話聽完?墒,文中的小男孩是怎么認為的呢?(課件出示)師、男、女生配合讀。

  5、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想,除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句,在生活中還會有誰和他說話,他只聽半句呢?

  這真是一個只聽半句的小男孩,你們在生活中會這樣做嗎?(不會)那你會怎么做呢?(我們要聽別人把話說完。)

  6、園丁叔叔想告訴他什么?誰能把園丁叔叔的話補充完整?

  (1)如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話,還會不會鬧出笑話?

  (2)小男孩鬧出笑話的原因是因為?(他只聽半句)

  7、小結:

 。ǹ窗鍟┦前。棠讨v話,他——只聽半句;爸爸講話,他——只聽半句;老師講話,他——只聽半句;園丁叔叔和他說話,他也——只聽半句;結果,鬧出笑話,這怪誰呢?——只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文,你明白了什么?(聽人說話

  要聽明白,要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。)(板書:我們要用心傾聽,把話聽完整。)

  五.檢測

  六.拓展探究

  你們說這個小男孩只聽半句的習慣好嗎?你想對他說點什么?

語文教案 篇6

  【學習目標】

  1、回顧本組課文學習,交流讀書方法。

  2、積累珍惜資源,保護環(huán)境的標語。

 。、學習成語故事,積累成語。

  【教學過程】

  一、交流平臺

  1、教師:請同學們讀讀小林和小東的對話,你從他們的對話中發(fā)現了什么?

 。病W生自由讀對話。

 。场W生暢談自己的發(fā)現,教師規(guī)定學生發(fā)言的內容:如果能聯系實際,深入思考,不僅能幫助你讀懂文章,還加深了對文章的理解。

  4、從本組課文中選擇典型的句段,體會這種讀書方法的作用。

  二、日積月累

 。薄⒆杂勺x日積月累的關于珍惜資源,保護環(huán)境的標語。

  2、在小組里交流哪些標語你讀懂了。

  3、指名說說標語的意思,其他同學補充,教師點撥引導。

 。、這些標語寫的好不好?好在哪里?(凝練、通俗、瑯瑯上口。)

 。怠⒛氵知道哪些比較好的'關于環(huán)境保護的標語?

 。丁⒆x讀背背好的標語。

  三、成語故事

  1、自由讀一讀。

  2、概括故事內容,同位互說,全班交流。

 。场R讀最后一段,你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎?

 。础ⅰ敖邼啥鴿O”現在多用來比喻什么?

 。怠⑦@個成語對你有什么啟發(fā)?(小組交流指名說。)

  四、布置作業(yè)

 。、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

 。、繼續(xù)收集標語和成語故事,與同學交流。

語文教案 篇7

  設計理念

  本課的設計中,以學生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。同時以識字為基點,引導學生發(fā)現詞與事物之間的聯系,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

  教學要求

  1?學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

  2?認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

  3?認識一些簡單的家庭陳設、用品,并能將它們與對應的詞語聯系起來。

  4?在識字中,培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

  教學重點、難點

  認字,并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。

  教學準備

  物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

  教學過程

  一、巧設懸念,初步感知

  1?課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”,盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

  2?談話激趣:小朋友們,課前老師給你們發(fā)了“寶盒”,快打開看看,里面都有些什么?

  3?學生自由活動,通過觸摸、觀察、交流,初步認識電視、電話等物品。

  二、反復引導,認讀詞語

  1?教師引導談話:小朋友們,你們都認識了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?

  2?同桌合作,借助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品,另一個同學認讀,也可以讓學生自主選擇合作方法。)

  3?反饋:

  A?談話:誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?

  B?學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

  C?根據學生回答,多媒體點擊出示相應的'漢字及圖片。

  評價并表揚學生的自學情況。

  4?齊讀屏幕上的詞語。

  三、師生合作,學習偏旁

  1?多媒體出示“發(fā)”“沙”,引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

  A?同桌討論。

  B?學生自由發(fā)言。

  C?教師小結:“沙”是左右結構的字,左邊是偏旁,叫“三點水旁”。

  2?學生交流自己認識的偏旁。

  A?教師引導:你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答,多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)

  B?你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字,處處留心。)

  C?教師小結引導:獲取知識的方法、途徑很多,生活中處處有知識。

  3?學生沒有說出的偏旁,教師介紹。

  4?鞏固練習。游戲方法:發(fā)給學生帶字的頭飾,根據老師的口令,同偏旁的字迅速排隊,看哪隊排得又對又快。

  四、自主探究,識記字形

  1?小組合作,識記漢字。

  2?反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

  3?全班交流,引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好,記得多的同學。)

  五、聯系生活,了解特征

  1?多媒體演示一組錄像。

  內容:在整潔美觀的房間里,小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書,在臺燈下專心地做作業(yè),在電視前觀看精彩的節(jié)目……

  2?小組討論:在日常生活中,你發(fā)現電視、電話等用品有什么特點和作用呢?

  3?全班交流。引導用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習說話,也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

  六、自選物品,訓練表達

  1?過渡談話:電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,我們都很喜歡他們。

  2?從所給模型中選擇你最喜歡的幾件,說一段話。(先同桌練習,再全班交流。)

  七、鞏固練習

  1?在“智慧迷宮”里識字。(多媒體課件)

  2?小制作:設計我的家。

  方法:每人發(fā)一張吹塑紙底板,按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。

  選取貼得又快又好的,放到前面展示。

  八、作業(yè)

  材料制作:用所給的模型進行創(chuàng)造性設計,布置自己的房間,并在作品后附文字或拼音說明,下節(jié)課開展覽會。

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