語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、借助工具書，整體感知內(nèi)容大意。
2、在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。
3、對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)
26 三峽
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內(nèi)代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的'奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ绞歉呔摹⑦B綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二課時(shí)
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？
�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1 對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄉ剑� 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 －－（美）
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時(shí)
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
語文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。
2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。
�。ǘ┠芰虒W(xué)點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4．有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬├斫馔庾娓笎勖坊�，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。
�。ǘ扒昂笳諔�(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┕串嬛攸c(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情。
（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。
（三）討論分段，歸納段意、中心思想。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄎ澹┩瓿烧n堂練習(xí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．解決生字、新詞，通讀課文。
2．理清脈絡(luò)，概括段意。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng) 更多精彩教案]
3．了解本文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┱w感知
本文通過寫身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過程
1．激趣導(dǎo)入，板書課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）指名讀課文，解決生字、新詞。
�、僦该x課文。
�、谏郑鹤x準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
�、坌略~：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
�。�2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）
�。�3）劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。
（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3．理清脈絡(luò)，概括段意。
�。ū疚墓卜秩糠�，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）
（四）課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。
2．回顧全文，歸納中心。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。
�。ū疚闹饕獙懮碓诋悋娜A僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）
過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？
2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。
�。�1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
�、垡虿荒芑貒y過得哭起來。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。
�、賹W(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩句。
�、诜磸�(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）
�、壅f說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的`詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）
�。�3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣�！边@些詞語體會(huì)出來的。）
�、谕庾娓笧楹握鋹勖坊�？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他 珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）
�。�4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
�。�5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？
�。ā懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）
3．回顧全文，歸納中心。
�。ū疚耐ㄟ^寫身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
�。�1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語氣要堅(jiān)決。）
2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。
六、布置作業(yè)
1．在（ ）里填上合適的詞語。
冷艷的（梅花）
�。ǔ绺撸┑钠犯�
冰涼的（淚珠）
�。ǜ呱校┑撵`魂
慈祥的（外公）
�。坊ǎ┑墓菤�
隆冬的（天氣）
�。坊ǎ┑谋�
2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。
�。�1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）
（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”）
�。�3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)�，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認(rèn)、結(jié)、構(gòu)、讀、寫、詞、語、擴(kuò)、句、吹、扶。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：江、法、樹、倒、苗、字。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：江、法是左右結(jié)構(gòu)，樹、倒是左中右結(jié)構(gòu)，苗、字是上下結(jié)構(gòu)。
3、會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、使學(xué)生在識(shí)字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
二、教學(xué)安排：
2個(gè)課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
（二）教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
�。�1）用卡片開火車認(rèn)讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。
�。�2）復(fù)習(xí)第一課生字。
�。�3）告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
2、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對(duì)、到、田、子。
3、字詞教學(xué)。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
（2）由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
�。�3）師生共同分析字形，理解字意。
①江：是由那兩個(gè)部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空江。
�、诜ǎ菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來讀法。）
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空法。
�、蹣洌菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空樹。
�、艿梗菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空倒。
�、菝纾菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的.字，然后讓學(xué)生書空苗。
⑥字：是由那兩個(gè)部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空字。
�。�4）總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
（5）再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
4、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)樹、倒。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)。
朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）讓學(xué)生朗讀課文一遍。
�。�2）指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
（3）讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
2、組詞教學(xué)。重點(diǎn)是江、樹、苗。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
（1）江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
（2）樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
�。�3）苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
3、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象
�。�1）指名讀句子大風(fēng)吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。
�。�2）讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
4、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是加偏旁，認(rèn)一認(rèn)。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
5、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：紅，好）。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。
2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。
4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么?……)
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)
3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。
(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。
�、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
�、谛危鹤⒁鈪^(qū)分“宅——詫”的字形。
�、哿x：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。
初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?
第二課時(shí)
一、回顧課文。
課文講了“我”和烏麗娜的什么事?
(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)
二、品讀課文，解疑感悟。
(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)
(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么?
1、體會(huì)麗江的美。
勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點(diǎn)撥：
(1)整體描寫。
�、倏圩 耙郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。
�、诳圩 耙磺Ф嗄甑腵歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。
(2)局部描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
①“水”：水的特點(diǎn)是什么?
清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
�、凇皹颉保簶虻奶攸c(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結(jié)過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?
2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”
3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。
4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。
1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?
(我對(duì)烏麗娜的思念之情。)
2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說些什么?
交流發(fā)言。
四、積累背誦。
1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?
2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
板書設(shè)計(jì)：
逛古城
10 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城
到納西人家 友誼純真誠摯
吃麗江粑粑
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。
一.談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
師： 同學(xué)們，今天上課之前，老師先來和大家玩一個(gè)游戲放松放松，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。（游戲可自己攝入）
這個(gè)游戲好玩嗎？其實(shí)，大家剛才的補(bǔ)充的都是對(duì)的'，但是只有少數(shù)同學(xué)猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。
�。ㄗ⒁猓褐笇�(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
可是有一個(gè)小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課《只聽半句》。（看著老師板書課題）齊讀。
二.出示目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）
三.自主預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本，翻到第105面，
1.自由地朗讀課文。
2.聽清楚讀書的要求：字音要讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。
四.學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。（出示無論??都??）
質(zhì)疑問難：從這個(gè)詞里可以看出這是一個(gè)怎樣的小男孩？
2、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個(gè)聽任何人講話都只聽半句的男孩。
再次質(zhì)疑：課文中寫了哪些人跟他說話了？ 課文中寫了哪些人和他說話了呢？（板書：奶奶、爸爸、老師、園丁）
3、課件出示他們的話，指導(dǎo)朗讀。
奶奶：奶奶年紀(jì)大了，說話總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個(gè)什么樣的爸爸？你來（嚴(yán)厲地、和氣地、和藹地）讀讀。
老師：誰能學(xué)著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴(yán)肅，誰能嚴(yán)肅的讀讀。
園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀 師生配合讀。
看著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)，說明什么？）
4、奶奶可能說什么呢？（天熱了，你要多喝一點(diǎn)水） 評(píng)：你真是個(gè)會(huì)說話的孩子；哦，原來奶奶是這個(gè)意思 爸爸說??
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們?cè)谡f什么，我們就要耐心地把話聽完�？墒�，文中的小男孩是怎么認(rèn)為的呢？（課件出示）師、男、女生配合讀。
5、這可真是一個(gè)又頑皮又沒有耐心的孩子。同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會(huì)有誰和他說話，他只聽半句呢？
這真是一個(gè)只聽半句的小男孩，你們?cè)谏钪袝?huì)這樣做嗎？（不會(huì)）那你會(huì)怎么做呢？（我們要聽別人把話說完。）
6、園丁叔叔想告訴他什么？誰能把園丁叔叔的話補(bǔ)充完整？
�。�1）如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會(huì)不會(huì)鬧出笑話？
�。�2）小男孩鬧出笑話的原因是因?yàn)�？（他只聽半句�?/p>
7、小結(jié)：
�。ǹ窗鍟┦前�，奶奶講話，他——只聽半句；爸爸講話，他——只聽半句；老師講話，他——只聽半句；園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句；結(jié)果，鬧出笑話，這怪誰呢？——只怪他聽話只聽半句。學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（聽人說話
要聽明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）（板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。）
五.檢測(cè)
六.拓展探究
你們說這個(gè)小男孩只聽半句的習(xí)慣好嗎？你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。
�。�、積累珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
�。�、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)
�。薄⒔處煟赫�(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
２、學(xué)生自由讀對(duì)話。
�。场W(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。
４、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書方法的作用。
二、日積月累
�。�、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
�。�、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。
�。场⒅该f說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。础⑦@些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
�。�、你還知道哪些比較好的'關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語？
６、讀讀背背好的標(biāo)語。
三、成語故事
�。�、自由讀一讀。
�。�、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
�。场R讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
�。础ⅰ敖邼啥鴿O”現(xiàn)在多用來比喻什么？
�。�、這個(gè)成語對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）
四、布置作業(yè)
１、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
�。病⒗^續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。
語文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2?認(rèn)識(shí)“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁。
3?認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4?在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學(xué)過程
一、巧設(shè)懸念，初步感知
1?課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么?
3?學(xué)生自由活動(dòng)，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語
1?教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?
2?同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。(可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。)
3?反饋：
A?談話：誰能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽?
B?學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
C?根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的'漢字及圖片。
評(píng)價(jià)并表揚(yáng)學(xué)生的自學(xué)情況。
4?齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁
1?多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
A?同桌討論。
B?學(xué)生自由發(fā)言。
C?教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2?學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。
A?教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)
B?你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。)
C?教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3?學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4?鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
四、自主探究，識(shí)記字形
1?小組合作，識(shí)記漢字。
2?反饋：你記住了哪些字?是用什么方法記的?
3?全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。(獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。)
五、聯(lián)系生活，了解特征
1?多媒體演示一組錄像。
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
2?小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢?
3?全班交流。引導(dǎo)用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習(xí)說話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2?從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。(先同桌練習(xí)，再全班交流。)
七、鞏固練習(xí)
1?在“智慧迷宮”里識(shí)字。(多媒體課件)
2?小制作：設(shè)計(jì)我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會(huì)。
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