語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標:
加強生命體驗,豐富人文素養(yǎng),對學生進行人生觀、價值觀教育。
教學重點:
1、理清層次
2、品味語言
3、把握主旨
教學過程:
一、齊背《春水》導入
二、感知生命,理清文章脈絡
現在,請同學們朗讀文章,感知生命,理清文章的層次,注意行文層次的標志性語言。
第一層(頭兩句話):提示話題。
第二層(“生命像向東流……也不敢信來生”):描寫“一江春水”的全部生命歷程。
第三層(“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”):描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。
第四層(最后部分):總結全文。
三、探究生命,感悟生命的本質與規(guī)律(分組探究)
過渡:下面,我們精讀文章,探究生命的本質與規(guī)律。
作者把生命形象地比喻為“一江春水”和“一棵小樹”,就讓我們先來感受文中鮮活的形象,體驗他們的情緒。(分組探究)
。ㄒ唬└惺苄蜗
1、第二層描寫“一江春水”的全部生命歷程中,描繪了幾個“有時候”的情況?
這幾種情況讓你聯想到人生歷程中的哪些境遇?顯示出生命歷程的什么特點?(男、女生讀)
2、第三層描寫了“一棵小樹”的哪幾個生命狀態(tài)?
補充:“春水”和“小樹”的行程終結在哪里,面對生命的終結,它們的心理、情緒又是怎樣的?
。ǘw驗情感
面對生命歷程的種種狀態(tài),“春水”和“小樹”的情緒狀態(tài)是怎樣的?你是從哪些詞句中體會出來的?(再讀,讀出情感)
過渡:第二、三層作者對生命進行了形象化的描寫,在文章的最后還進行了哲理性的歸納。
。ㄈ└形蛘芾
齊讀最后一層,結合全文,你領悟到生命的本質是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?
補充:1、你怎樣理解“不是每一道江流……便成了空殼”這句話?
2、你認為哪句話最能體現作者對生命的`態(tài)度?
四、感謝生命
你覺得應該怎樣感謝生命,對待生命?
五、積累語言
詞語、句子
六、總結,贈送小詩
這節(jié)課我們主要學習了文章形象、蘊藉的語言,感受文中鮮活的形象,加強我們對生命的體驗,最后送給同學們一首小詩。
《生命小詩》
生命!
像一朵正要下雨的云朵,
會聚許多雨點,匯成一場傾盆大雨,向大地撒下。
她穿過丘陵盆地,滋潤樹林田野,擊打山巖石塊。
當太陽升起時,她發(fā)現自己已漸漸離去。
生命!
像一朵正在綻放的花朵,
長出許多花瓣,合成一朵嬌艷的鮮花,向太陽開放。
她經過風吹雨打,吸收陽光雨露,呵護著短暫的生命。當嚴寒來臨時,她發(fā)現自己已面臨枯萎。
生命,是多么脆弱,要我們好好把握!
生命,是多么珍貴,要我們共同珍惜!
生命,是多么渴望,要我們去譜寫美麗的篇章!
語文教案 篇2
課題:《春天來了!
教學目的:
1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4.能在學會歌曲后,跟著老師準確地按音高唱唱名。
教學重點:指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。
教學難點:
按音高唱唱名。
教學方法:綜合音樂感教學法
教學用具:CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排:三課時第一課時教學內容:?
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學過程:
一、組織教學:師生問好
二、創(chuàng)設情景、聆聽歌曲
1、(多媒體展示)古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開,老師引導學生齊聲朗讀。
2、教師導入:同學們都非常熟悉這首古詩,能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎?學生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》,同時多媒體視頻圖象:“聽,春雷響了,好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了,紛紛跑出來跟我們打招呼呢,你希望哪些小動物最先出現在我們面前?”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字(老師根據學生所說相應點擊畫面)
4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎?(學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)
5、看到這么美的春天,小動物會說什么呢?如果你是小動物,你會對春天說一句什么呢?
(學生回答:A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天)
6、小動物睡了一個冬天,在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天,我們小朋友一起來幫助小動物找一找,好嗎?
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:聽一聽,歌曲里的春天在大自然的哪個角落里?聽完后用歌詞來告訴老師)
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎?
學生聽歌曲,隨著音樂節(jié)奏自由表演
9、設計提問:a、春天在哪里呀?
(學生回答:春天在青翠的.山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)
b、你眼睛里的春天是什么樣的?(學生回答:桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……)
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢?(這里有紅花,這里有綠草,還有會唱歌的小黃鸝)
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎?(老師帶學生一邊拍手一邊演唱)
f、春天除了這些,還有好多美景,你能用:“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎?(小組討論、回答)
例如:這里有藍天,這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創(chuàng)遍的歌詞,體驗創(chuàng)遍過程中的快樂
10、教師導入
:“春天多美呀,看到這么美的春天,同學們最想做什么呢?
。ǔ、跳舞、郊游……)
14、分組活動
聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結:
看的出同學們都很熱愛春天,熱愛大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個人的保護才會有的,我希望同學們都行動起來,去愛護、保護大自然,去爭做“綠色小標兵”,讓我們的校園,祖國,世界變的更美麗。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象,用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
【教學重點】
識記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣,引入新課
1、春天不知不覺來了,用你喜歡的詞語贊美春天。
2、春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀,掌握字詞
1、師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2、借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4、你用什么好辦法記住它們?
、 偏旁識字:枝,梳,梢
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)
、 同桌互相讀生字,比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,!弊x翹舌音。
、 小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
、 讀詞卡:(教師領讀,學生當小老師領讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢
軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、細讀,理解課文
1、學第一節(jié):
、 自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
、 同桌讀,想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
、 小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?
⑷ 比賽讀,感受詞語描繪的景象。
2、學第二節(jié):
⑴ 輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?
、 師范讀,學生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?
、 看錄像春景圖,學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
⑷ 美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。
四、背誦,感悟文意
1、自由背。
2、加動作背。
3、配樂背。
4、同桌互背。
五、拓展,鞏固練習
1、出示下列生字,學生做找朋友(組詞)的游戲:
說( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、說話訓練:
用上“________”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3、畫一畫,春天萬物復蘇的景象。
六、觀察,正確書寫
1、學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。
3、學生描一個,寫一個。
4、展示評價。
第二課時
一、復習,鞏固字詞
1、讀上節(jié)課學過的字:
雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車形式讀詞:
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、研讀,自主探究(3~5小節(jié))
1、自由讀,說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論,然后指派組長匯報)
2、各小組提出問題,師生整理問題,達成共識。
⑴ 柳梢為什么綠了?
、 春燕跟柳樹捉迷藏,小柳絮怎么飛了?
、 柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3、引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語,理解句子含義,可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的.方式學習)。
4、小組合作學習,教師巡視指導,及時發(fā)現問題。
5、學生匯報交流,教師點撥指導:
、 學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時,引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會,春風輕柔的為柳枝涂上綠色,引導學生帶著情感讀第三節(jié)。
、 學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時,引導學生掌握柳絮特點,可以用實物演示,學生觀察,品讀體會第四節(jié)。
⑶ 學生匯報“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時,引導學生展開想象的翅膀,在花紅柳綠,草長鶯飛的季節(jié)里,小朋友們快樂的心情,引導學生多讀幾遍最后小節(jié),在讀中加深體會。
三、比賽,背誦課文
每個小組選一個代表,評一評誰背得好,教師進行朗讀指導。
四、領悟,課外延伸
1、夸夸柳樹的5個好朋友。
2、在春天里,還有什么醒了呢?
3、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察,正確書寫
1、學生仔細觀察,說一說每個字的特點。
2、教師范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,“春”字的書寫,關鍵是上半部分:三個橫不宜長:撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要寫得太長。
3、書寫“朋、友”兩個字,可讓學生先自己觀察,再提示大家寫時應注意什么。
六、小結
柳樹醒了,小朋友們也醒了,一年之季在于春,讓我們利用好這美好春光,抓緊時間投入到新的學習中吧!
【板書設計】
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
語文教案 篇4
教學設想:
這是一篇課外閱讀文章,應把整個教學過程的重點放在學生的學上,盡量使教學過程與學生的任認知規(guī)律相吻合,通過對人物形象的分析及主題思想的挖掘,延伸到學生的社會生活中去,用師生探究的方式,引導學生自己去感悟和思考。把教的過程變成學生學的過程。
教學時數:一課時
一、導入
談回家的感受→詩比黎明醒來更早的,是我的心;比心更纏綿的,是思念;比思念更遙遠的,是永久的.夢幻;比夢幻更溫暖的,是那份濃郁的親情。,家是一個充滿溫情的地方,因為那兒有我們摯愛的親人?墒窃谝粋寒冷凄清的夜晚,在瑟瑟漸起的初秋寒風中,有一個飽經風霜的老人,卻即將無家可歸,他將欲往何方?
今天,我們一起來學習美國作家弗達爾的短篇小說《離別的禮物》
二、學習目標
1、學習通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法
2、自覺形成尊敬和關心長輩的社會道德風范
三、檢查預習
1、注音并解釋
戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌
2、問答
這離別的禮物究竟是什么禮物?這是誰送給誰的禮物?爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢?(板書相關人物)
四、迅速瀏覽課文,思考:
1、爸爸為什么要送走爺爺?
隨堂點撥:本文除了寫到這三個人物以外,還有一個重要人物是誰?
在這些人物中,你最喜歡誰?最討厭誰?為什么?試分析這些人物的性格特征?
明確:彼得:孝順、懂事、聰明
女人:自私、慳吝、刻薄
爺爺:善良、慈愛、寬厚
爸爸:孝順、軟弱
2、走近人物,探尋秘訣。
短短的一篇小說,為什么會讓同學們對這些人物留下如此鮮明的印象呢?在文中找到人物的個性化描寫,結合課文內容來說一說
3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分,或以課本劇的形式加深對人物形象的理解。
五、自主探索
1、俗話說:男兒有淚不輕彈,然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止,留給人深深地思索和無盡的遐想。請同學們結合課文內容,仔細體會他們的內心世界,說說他們?yōu)槭裁炊蓿?/p>
2、從這幾個人物的性格來分析,看來這個故事的結局并不是圓滿的,而是充滿了無奈。其實生活并不總是無奈,愛的力量可以改變一切,今天就讓我們化心動為行動,想象一下這個故事會如何發(fā)展?用簡短的文字說一說。
六、拓展延伸:齊背《孝道歌》
七、小結:
父母養(yǎng)育恩,天高又地廣;悠悠寸草心,孝敬慰高堂。希望同學們把孝心落實到行動中去,哪怕是一句溫暖的話,是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老,以及人之老,讓整個社會充滿愛!
俗話說:家和萬事興,祝愿我們每一個同學都能有個幸福溫馨的家。
語文教案 篇5
一、激發(fā)興趣,引入課題
1.生自讀這段文字,談一談讀了這段文字后的感受。
2.師出示長城被破壞的圖片,進一步激發(fā)學生要保護長城的愛心。
3.得出課題:不僅要保護長城,而且要保護其他的文物。
二、具體談談保護長城
1.分小組商議保護長城的建議。
2.全班交流。
3.分析.總結出一系列保護長城的措施。
三、拓展
1.認識世界遺產標志,以及什么是世界遺產。
2.交流了解,中國有多少世界遺產!
3.我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風景名勝等為世界遺產?這些世界遺產對我們有什么好處?中國世界遺產的現今狀況如何?
4.怎樣來保護世界遺產?
5.形成書面建議或倡議書。
習作
2課時
寫導游詞
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產,我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產,然后選取最有特色的內容向大家介紹?梢詫⒕包c風光也可以將與景點有關的故事、傳說,還要提示參觀游覽的'注意事項。寫好以后,可以根據所寫的導游詞,模擬導游進行講解。
教學目標
1.繼續(xù)體會世界遺產的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2.學習寫導游詞。
審題
本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言,轉化為學生自己的實用的語言。寫導游詞要根據游人的需要確定重點,選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應根據口語交際討論的成果,游覽的注意事項,向旅游者提出“當文明游客”的機會。怎樣寫導游詞呢?
1.首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”。
2.這一處世界遺產最有特色的內容是什么?有什么樣的著名風光、著名景點?這個景點有什么美麗的、動人的傳說?
3.寫的過程中不要走別人的老路,爭取有個性、有創(chuàng)意的表達。
語文教案 篇6
教學目的:
。、學習課文內容。
2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、觀察自己喜歡的衛(wèi)星,說說你對它的認識與了解。
教學重點、難點:
。薄W習課文,體會重點句子的含義。
。病⒘私庹n文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。
教學過程:
一、復習,導入新課。
。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的學習,你知道了什么?
。病⑼ㄟ^學習,你知道了幾種衛(wèi)星?
。、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的?
二、學習新課。
1、指名讀第4自然段。
。、說說這一段講了什么。
。场⑼瑢W們自由讀第4自然段,畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。
4、出示表格。
。怠w納學法:
讀課文——找詞語——填表格——談體會
。、按照這種方法自學5-9自然段。
。、展示交流。[鼓勵其他同學如果有不同答案,可以給同學提意見,看看如何進行改善。]
。、學生交流、展示后,師出示自己的表格。
。、師生共同看表格,進行鞏固。
三、感悟、品讀。
。薄炎约涸谡n文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。
[讓學生交流自己喜歡的句子,說說自己喜歡的原因]
。、老師也有幾句體會比較深的句子,下面請大家來和我共同體會。師出示:
。1)垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍在長空飛行。
、偻鹑邕@個詞是什么意思,它能換成什么詞?(好像、仿佛)②這個句子運用什么修
手法?(比喻)把什么比作什么?
。ǎ玻┧值靡獾卣f:“我能看到士兵在營房里走動,人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置!
①它指誰呢?②它說話的語氣怎樣呢?[十分得意]③為什么十分得意?④它有幾種功能?⑤這一句話中運用了一個什么關聯詞?[還]表示更進一步⑥誰能用它來造句?
。ǎ常┧褚恢粦覓煸谔焐系膶m燈,有節(jié)奏地擺來擺去,還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。
、龠@一句采用什么說明方法?[打比方]
為了說明這種導航衛(wèi)星的導航功能,作者采用了打比方的說明方法來說明。
。ǎ矗┧砩腺N滿了太陽能電池,頭上有一個喇叭形的天線裝置,在三萬六千米的高空,跟地球同步運行。
①找出這一句話中的數詞。說明性的文章經常用到舉例子、列數字等方法來說明。
四、活動鞏固。
1、創(chuàng)設活動情境。
如果你是一顆衛(wèi)星,你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能,讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西,好好運用你所學的知識和你所收集到的.資料,在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”,看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。
2、生小組交流,學生可以結合事先收集到的材料。
[師提示要求:要注意講清衛(wèi)星的特點和功能,并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]
3、讓學生展示交流、介紹衛(wèi)星。
[其他學生進行點評:如用自身實例,很有說服力,善于說服力,把特點和作用說得很清楚,用了很多廣告詞。]
五、齊讀課文第9、10自然段。
它們的外形千姿百態(tài),有的是球體,有的是長方體,有的是圓柱體,有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目,使人目不暇接。
①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思?②這一句話采用什么手法來描寫。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句嗎?
1、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。
。、師結合實例進行解說。
六、課外實踐活動。
多拉A夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務?
師贈言:做個熱愛科學的人吧,那會產生許多奇跡的。
語文教案 篇7
教材簡析:
教材上的提示由兩部分構成:第1部分的3段文字,一是啟發(fā)學生回憶讀過的描寫景物的詩文;二是對口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖,通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川,讓學生感受祖國河山的壯美,激發(fā)口語交際的欲望。
設計理念:
本設計以激發(fā)學生情感體驗為基礎,以學生的主體活動為中心,注重聽、說的雙向互動,引導學生在具體的交際情境中積極地說,認真地聽,正確地評價,學會欣賞,主動參與,從而提高學生的口語交際能力。
教學目標:
1.能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。
2.在交流中要善于思考,敢于交際和評價。
3.讓學生學會欣賞,提高審美能力。
教學重、難點:
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由,敢于發(fā)表自己的見解與感受。
教學準備:
1.多媒體課件。
2.課前安排學生準備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、情境導入,激發(fā)情感
1.同學們,在本單元中,我們學了幾篇描寫祖國風景名勝的文章,使我們從中感受到了祖國山河的壯美。今天,讓我們再次走進大自然,去欣賞那美麗的景色。(課件展示:茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川)看到這些美麗的景致總會激起我們不一樣的情懷。請同學們回憶一下,這些美麗風景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的?作者是怎樣描寫的?每次讀到這樣的詩文,你有什么感受?(指名說一說)
2.同學們,美的詩文仿佛能讓人身臨其境,心曠神怡,給人以莫大的享受。這節(jié)課,我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。(板書課題)
二、自主讀書,明確要求
1.我們已經讀過許許多多描寫景物的詩文。那么,怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚,使別人和你一樣感受到其中的美呢?請同學們讀一讀書上的幾段話,想一想,我們應該從哪幾方面來說。
2.指名說,通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求
。1)交代自己所讀的詩詞或文章題目。
。2)說說詩詞或文章描寫了什么景物。
(3)舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。
三、雙向互動,分層訓練
1.自由練說。生動、形象的描寫會深深地留在我們的記憶中,給我們以美的享受。請打開你的記憶之窗,自由地練習說一說你最喜歡的景物描寫,要說清楚喜歡的理由和感受。
2.同桌練說。同桌之間互相說一說,把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴,比一比,看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡,也陶醉。同桌說時,另一名同學認真聽,并互相提一提意見。
3.指名說。請幾位同學分別說一說,大家要注意傾聽,聽完后給予補充完善。
4.組內交流說。剛才幾名同學分別敘述了自己最喜歡的景物描寫,并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風景名勝的詩文嗎?現在請同學們自由組成小組進行交流,把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現給大家。交流時,要使用優(yōu)美的.詞語,表達出真情實感,可以加上動作和表情。
小組內交流。
5.同學們在自主交流中都很認真,誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
。1)各小組選派代表進行講述。
。2)師生共同評價。
評價要點
①景物描寫敘述得清楚,并能說出喜歡的理由。
、谟凶约旱囊娊,能表達真情實感。
、勐曇艉榱粒瑧B(tài)度自然、大方。
四、總結學情,升華延伸
聽了同學們精彩的敘述,老師也深受感染。不同的景物有不同的特點,不同的作者有不同的描寫方式;不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物,采取的是什么方式,最重要的是要表達自己真實的感受,抒發(fā)自己真實的情感。課后請同學們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文,把自己喜歡的某處景物(圖片也可)試著寫一寫。
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