語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
加強生命體驗，豐富人文素養(yǎng)，對學生進行人生觀、價值觀教育。
教學重點：
1、理清層次
2、品味語言
3、把握主旨
教學過程：
一、齊背《春水》導入
二、感知生命，理清文章脈絡
現在，請同學們朗讀文章，感知生命，理清文章的層次，注意行文層次的標志性語言。
第一層（頭兩句話）：提示話題。
第二層（“生命像向東流……也不敢信來生”）：描寫“一江春水”的全部生命歷程。
第三層（“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”）：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。
第四層（最后部分）：總結全文。
三、探究生命，感悟生命的本質與規(guī)律（分組探究）
過渡：下面，我們精讀文章，探究生命的本質與規(guī)律。
作者把生命形象地比喻為“一江春水”和“一棵小樹”，就讓我們先來感受文中鮮活的形象，體驗他們的情緒。（分組探究）
�。ㄒ唬└惺苄蜗�
1、第二層描寫“一江春水”的全部生命歷程中，描繪了幾個“有時候”的情況？
這幾種情況讓你聯想到人生歷程中的哪些境遇？顯示出生命歷程的什么特點？（男、女生讀）
2、第三層描寫了“一棵小樹”的哪幾個生命狀態(tài)？
補充：“春水”和“小樹”的行程終結在哪里，面對生命的終結，它們的心理、情緒又是怎樣的？
�。ǘw驗情感
面對生命歷程的種種狀態(tài)，“春水”和“小樹”的情緒狀態(tài)是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？（再讀，讀出情感）
過渡：第二、三層作者對生命進行了形象化的描寫，在文章的最后還進行了哲理性的歸納。
�。ㄈ└形蛘芾�
齊讀最后一層，結合全文，你領悟到生命的本質是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？
補充：1、你怎樣理解“不是每一道江流……便成了空殼”這句話？
2、你認為哪句話最能體現作者對生命的`態(tài)度？
四、感謝生命
你覺得應該怎樣感謝生命，對待生命？
五、積累語言
詞語、句子
六、總結，贈送小詩
這節(jié)課我們主要學習了文章形象、蘊藉的語言，感受文中鮮活的形象，加強我們對生命的體驗，最后送給同學們一首小詩。
《生命小詩》
生命！
像一朵正要下雨的云朵，
會聚許多雨點，匯成一場傾盆大雨，向大地撒下。
她穿過丘陵盆地，滋潤樹林田野，擊打山巖石塊。
當太陽升起時，她發(fā)現自己已漸漸離去。
生命！
像一朵正在綻放的花朵，
長出許多花瓣，合成一朵嬌艷的鮮花，向太陽開放。
她經過風吹雨打，吸收陽光雨露，呵護著短暫的生命。當嚴寒來臨時，她發(fā)現自己已面臨枯萎。
生命，是多么脆弱，要我們好好把握！
生命，是多么珍貴，要我們共同珍惜！
生命，是多么渴望，要我們去譜寫美麗的篇章！
語文教案 篇2
課題：《春天來了�！�
教學目的：
1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4.能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。
教學重點：指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。
教學難點：
按音高唱唱名。
教學方法：綜合音樂感教學法
教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時第一課時教學內容：?
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、創(chuàng)設情景、聆聽歌曲
1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。
2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？學生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點擊畫面）
4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？
（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？
學生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演
9、設計提問：a、春天在哪里呀？
（學生回答：春天在青翠的.山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）
f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）
例如：這里有藍天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗創(chuàng)遍過程中的快樂
10、教師導入
：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么呢？
�。ǔ�、跳舞、郊游……）
14、分組活動
聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結：
看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
【教學重點】
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣，引入新課
1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1、師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4、你用什么好辦法記住它們?
�、� 偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
�、� 同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。
�、� 小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
�、� 讀詞卡：(教師領讀，學生當小老師領讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢
軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、細讀，理解課文
1、學第一節(jié)：
�、� 自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
�、� 同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
�、� 小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
⑷ 比賽讀，感受詞語描繪的景象。
2、學第二節(jié)：
⑴ 輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
�、� 師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
�、� 看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
⑷ 美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
1、自由背。
2、加動作背。
3、配樂背。
4、同桌互背。
五、拓展，鞏固練習
1、出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲：
說( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、說話訓練：
用上“________”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3、畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀察，正確書寫
1、學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3、學生描一個，寫一個。
4、展示評價。
第二課時
一、復習，鞏固字詞
1、讀上節(jié)課學過的字：
雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車形式讀詞：
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、研讀，自主探究(3～5小節(jié))
1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報)
2、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
⑴ 柳梢為什么綠了?
�、� 春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
�、� 柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3、引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的.方式學習)。
4、小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現問題。
5、學生匯報交流，教師點撥指導：
�、� 學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。
�、� 學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。
⑶ 學生匯報“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸
1、夸夸柳樹的5個好朋友。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
3、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1、學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2、教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。
3、書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。
六、小結
柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!
【板書設計】
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
語文教案 篇4
教學設想：
這是一篇課外閱讀文章，應把整個教學過程的重點放在學生的學上，盡量使教學過程與學生的任認知規(guī)律相吻合，通過對人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學生的社會生活中去，用師生探究的方式，引導學生自己去感悟和思考。把教的過程變成學生學的過程。
教學時數：一課時
一、導入
談回家的感受→詩比黎明醒來更早的，是我的心；比心更纏綿的，是思念；比思念更遙遠的，是永久的.夢幻；比夢幻更溫暖的，是那份濃郁的親情。，家是一個充滿溫情的地方，因為那兒有我們摯愛的親人�？墒窃谝粋�寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風中，有一個飽經風霜的老人，卻即將無家可歸，他將欲往何方？
今天，我們一起來學習美國作家弗達爾的短篇小說《離別的禮物》
二、學習目標
1、學習通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法
2、自覺形成尊敬和關心長輩的社會道德風范
三、檢查預習
1、注音并解釋
戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌
2、問答
這離別的禮物究竟是什么禮物？這是誰送給誰的禮物？爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢？（板書相關人物）
四、迅速瀏覽課文，思考：
1、爸爸為什么要送走爺爺？
隨堂點撥：本文除了寫到這三個人物以外，還有一個重要人物是誰？
在這些人物中，你最喜歡誰？最討厭誰？為什么？試分析這些人物的性格特征？
明確：彼得：孝順、懂事、聰明
女人：自私、慳吝、刻薄
爺爺：善良、慈愛、寬厚
爸爸：孝順、軟弱
2、走近人物，探尋秘訣。
短短的一篇小說，為什么會讓同學們對這些人物留下如此鮮明的印象呢？在文中找到人物的個性化描寫，結合課文內容來說一說
3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分，或以課本劇的形式加深對人物形象的理解。
五、自主探索
1、俗話說：男兒有淚不輕彈，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留給人深深地思索和無盡的遐想。請同學們結合課文內容，仔細體會他們的內心世界，說說他們?yōu)槭裁炊蓿?/p>
2、從這幾個人物的性格來分析，看來這個故事的結局并不是圓滿的，而是充滿了無奈。其實生活并不總是無奈，愛的力量可以改變一切，今天就讓我們化心動為行動，想象一下這個故事會如何發(fā)展？用簡短的文字說一說。
六、拓展延伸：齊背《孝道歌》
七、小結：
父母養(yǎng)育恩，天高又地廣；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。希望同學們把孝心落實到行動中去，哪怕是一句溫暖的話，是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老，以及人之老，讓整個社會充滿愛！
俗話說：家和萬事興，祝愿我們每一個同學都能有個幸福溫馨的家。
語文教案 篇5
一、激發(fā)興趣，引入課題
1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。
2．師出示長城被破壞的圖片，進一步激發(fā)學生要保護長城的愛心。
3．得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。
二、具體談談保護長城
1．分小組商議保護長城的建議。
2．全班交流。
3．分析.總結出一系列保護長城的措施。
三、拓展
1．認識世界遺產標志，以及什么是世界遺產。
2．交流了解，中國有多少世界遺產！
3．我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風景名勝等為世界遺產？這些世界遺產對我們有什么好處？中國世界遺產的現今狀況如何？
4．怎樣來保護世界遺產？
5．形成書面建議或倡議書。
習作
2課時
寫導游詞
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產，我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產，然后選取最有特色的內容向大家介紹�？梢詫⒕包c風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的'注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。
教學目標
1．繼續(xù)體會世界遺產的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2．學習寫導游詞。
審題
本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。寫導游詞要根據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會。怎樣寫導游詞呢？
1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”。
2．這一處世界遺產最有特色的內容是什么？有什么樣的著名風光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？
3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創(chuàng)意的表達。
語文教案 篇6
教學目的：
�。�、學習課文內容。
２、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、觀察自己喜歡的衛(wèi)星，說說你對它的認識與了解。
教學重點、難點：
�。薄W習課文，體會重點句子的含義。
�。病⒘私庹n文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。
教學過程：
一、復習，導入新課。
�。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的學習，你知道了什么？
�。病⑼ㄟ^學習，你知道了幾種衛(wèi)星？
�。�、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的？
二、學習新課。
１、指名讀第４自然段。
�。�、說說這一段講了什么。
�。场⑼瑢W們自由讀第４自然段，畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。
４、出示表格。
�。怠w納學法：
讀課文——找詞語——填表格——談體會
�。�、按照這種方法自學５－９自然段。
�。�、展示交流。[鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。]
�。�、學生交流、展示后，師出示自己的表格。
�。�、師生共同看表格，進行鞏固。
三、感悟、品讀。
�。薄炎约涸谡n文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。
[讓學生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因]
�。�、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示：
�。�1）垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。
�、偻鹑邕@個詞是什么意思，它能換成什么詞？（好像、仿佛）②這個句子運用什么修
手法？（比喻）把什么比作什么？
�。ǎ玻┧值靡獾卣f：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置�！�
①它指誰呢？②它說話的語氣怎樣呢？[十分得意]③為什么十分得意？④它有幾種功能？⑤這一句話中運用了一個什么關聯詞？[還]表示更進一步⑥誰能用它來造句？
�。ǎ常┧褚恢粦覓煸谔焐系膶m燈，有節(jié)奏地擺來擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。
�、龠@一句采用什么說明方法？[打比方]
為了說明這種導航衛(wèi)星的導航功能，作者采用了打比方的說明方法來說明。
�。ǎ矗┧砩腺N滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運行。
①找出這一句話中的數詞。說明性的文章經常用到舉例子、列數字等方法來說明。
四、活動鞏固。
１、創(chuàng)設活動情境。
如果你是一顆衛(wèi)星，你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西，好好運用你所學的知識和你所收集到的.資料，在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”，看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。
２、生小組交流，學生可以結合事先收集到的材料。
[師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]
３、讓學生展示交流、介紹衛(wèi)星。
[其他學生進行點評：如用自身實例，很有說服力，善于說服力，把特點和作用說得很清楚，用了很多廣告詞。]
五、齊讀課文第９、10自然段。
它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。
①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？②這一句話采用什么手法來描寫。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句嗎？
１、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。
�。�、師結合實例進行解說。
六、課外實踐活動。
多拉Ａ夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務？
師贈言：做個熱愛科學的人吧，那會產生許多奇跡的。
語文教案 篇7
教材簡析：
教材上的提示由兩部分構成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川，讓學生感受祖國河山的壯美，激發(fā)口語交際的欲望。
設計理念：
本設計以激發(fā)學生情感體驗為基礎，以學生的主體活動為中心，注重聽、說的雙向互動，引導學生在具體的交際情境中積極地說，認真地聽，正確地評價，學會欣賞，主動參與，從而提高學生的口語交際能力。
教學目標：
1．能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。
2．在交流中要善于思考，敢于交際和評價。
3．讓學生學會欣賞，提高審美能力。
教學重、難點：
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。
教學準備：
1．多媒體課件。
2．課前安排學生準備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)情感
1．同學們，在本單元中，我們學了幾篇描寫祖國風景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯美。今天，讓我們再次走進大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會激起我們不一樣的情懷。請同學們回憶一下，這些美麗風景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？（指名說一說）
2．同學們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。（板書課題）
二、自主讀書，明確要求
1．我們已經讀過許許多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請同學們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應該從哪幾方面來說。
2．指名說，通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求
�。�1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。
�。�2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。
（3）舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。
三、雙向互動，分層訓練
1．自由練說。生動、形象的描寫會深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請打開你的記憶之窗，自由地練習說一說你最喜歡的景物描寫，要說清楚喜歡的理由和感受。
2．同桌練說。同桌之間互相說一說，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說時，另一名同學認真聽，并互相提一提意見。
3．指名說。請幾位同學分別說一說，大家要注意傾聽，聽完后給予補充完善。
4．組內交流說。剛才幾名同學分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風景名勝的詩文嗎？現在請同學們自由組成小組進行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現給大家。交流時，要使用優(yōu)美的.詞語，表達出真情實感，可以加上動作和表情。
小組內交流。
5．同學們在自主交流中都很認真，誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
�。�1）各小組選派代表進行講述。
�。�2）師生共同評價。
評價要點
①景物描寫敘述得清楚，并能說出喜歡的理由。
�、谟凶约旱囊娊�，能表達真情實感。
�、勐曇艉榱粒瑧B(tài)度自然、大方。
四、總結學情，升華延伸
聽了同學們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達自己真實的感受，抒發(fā)自己真實的情感。課后請同學們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。
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