語(yǔ)文園地二的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文園地二的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地二的教案 篇1
語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語(yǔ)的多種方法�！霸~句段運(yùn)用”包括寫出形容四季的詞語(yǔ)和強(qiáng)化鞏固理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的方法�！皶鴮懱崾尽睂�(duì)學(xué)生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導(dǎo)和強(qiáng)化�！叭辗e月累”安排了9個(gè)描寫秋天的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有樂于交流的習(xí)慣。因此，“交流平臺(tái)”的內(nèi)容可放手由學(xué)生自己交流，教師稍作總結(jié)�！霸~句段運(yùn)用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強(qiáng)，還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是理解詞語(yǔ)意思的方法�！皶鴮懱崾尽敝袑W(xué)生第一次使用鋼筆，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”兩個(gè)板塊的內(nèi)容。示范指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鋼筆書寫正楷字。通過(guò)想象、運(yùn)用詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫秋天的詞語(yǔ)。
【知識(shí)與技能】
1、能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。
2、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能和同學(xué)交流。
3、會(huì)用不同的詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)，并能和同學(xué)交流。
4、練習(xí)使用硬筆書寫8個(gè)生字，注意執(zhí)筆姿勢(shì)。
5、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現(xiàn)。在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的硬筆書寫習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
有交流的習(xí)慣，能正確使用硬筆書寫，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)。
難點(diǎn)
探究理解詞語(yǔ)的方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：積累本，鋼筆。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能和同學(xué)們交流。
2、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)
積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
互相交流理解詞語(yǔ)的方法。
一、日積月累
師：同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過(guò)的課文嗎？這些課文都是描寫哪個(gè)季節(jié)的？（秋天）
師：秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，詩(shī)人筆下的秋詩(shī)讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來(lái)學(xué)習(xí)的描寫秋天的詞語(yǔ)也會(huì)讓你眼前頓時(shí)出現(xiàn)如畫的秋景。
1、出示9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋 金桂飄香 層林盡染
五谷豐登 果實(shí)累累 春華秋實(shí)
2、先讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀這些詞語(yǔ)，借助拼音把9個(gè)詞語(yǔ)讀正確，然后思考：這9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)被分成了哪幾類？
3、同桌互相聽讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班齊讀，交流發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：這9個(gè)詞語(yǔ)都是描寫秋天的。第一排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天的天氣的；第二排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天的植物的；第三排的`3個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天的豐收景象的。
5、拓展：誰(shuí)能選幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一寫秋天？
6、背誦詞語(yǔ)。
二、交流平臺(tái)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)積累的過(guò)程。理解詞語(yǔ)的意思，我們學(xué)過(guò)了不少的方法，現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶交流一下這些方法。
1、同學(xué)自由發(fā)言。
2、小組合作交流，將方法寫在書上。
3、全班交流。教師相機(jī)板書：
三、詞句段運(yùn)用
交流理解詞語(yǔ)的方法，說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
1、多媒體出示下列句子。
◇聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
2、結(jié)合“交流平臺(tái)”，同桌互相交流用什么方法來(lái)理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流，說(shuō)出詞語(yǔ)的意思及自己采用的方法。
4、教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。
語(yǔ)文園地二的教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構(gòu)字意義。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3.認(rèn)識(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的字，會(huì)區(qū)分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
4.積累《舟夜書所見》這首古詩(shī)。
5.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的課文《李時(shí)珍》。了解李時(shí)珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過(guò)，體會(huì)他不怕艱辛及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.制作課件，生字詞卡片（教師）
2.字典詞典（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)）
一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀。
鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳
2.學(xué)生自己查字典，了解構(gòu)字意義。
3.展示搜查資料，分組交流。
（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國(guó)武術(shù)器械之一，由戈演變而來(lái)。鏟，中國(guó)古代民間起土用的農(nóng)具，也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一，是薄體闊刃的長(zhǎng)兵器。
�。�2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實(shí)味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實(shí)叫柿子。
（3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來(lái)。
（4）炬，火把。燦，光彩耀眼。
（5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。
4.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。
如：鉤，鏟都與金屬有關(guān)，梅與柿都與樹木有關(guān)
二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1.教師出示詞語(yǔ)卡片并講一組詞的詞意。
忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼
逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠
突然：在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意外。
忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。
造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。
2.讓學(xué)生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。
如:立刻：表示動(dòng)作行為緊接著某個(gè)時(shí)刻。
馬上：立刻。
造句：同學(xué)們聽到這句話，立刻鼓起掌來(lái)。
馬上：快進(jìn)去吧，電影馬上就要開演了。
……
3.學(xué)生自由交流，說(shuō)說(shuō)自己知道的還有哪些近義詞。
如：觀察觀看，輕快輕松，增加增添……
4.教師范讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)太陽(yáng)的害怕情緒。
5.學(xué)生仿照句子，說(shuō)一說(shuō)。
如：小明著急死了，匆匆忙忙地跑回了家。
李明杰開心極了，高高興興地跑進(jìn)了教室。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材四組字。
2.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
�。ㄈ辗e月累我愛閱讀）
一、日積月累
1.導(dǎo)言激趣。
古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
2.知詩(shī)人，解詩(shī)題。
�。�1）介紹作者。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所寫。
�。�2）解詩(shī)題。（逐字理解）
舟：船。書：記。所見：見到的東西。
3.讀詩(shī)解意。
�。�1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。
“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。
4．齊讀《舟夜書所見》這首詩(shī)。
5．解釋大意。
（1）讀句第一句。月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
（2）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
月黑——沒有月亮，一片漆黑。
見——現(xiàn)。
漁燈——漁船上的燈火。
孤光——孤零零的燈光。
螢——螢火蟲。
�。�3）解釋這句詩(shī)的意思。
漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲，靜靜地映在水面上。
�。�4）讀第二句。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
（5）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
簇——聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。
散——散開。
作——變作，變成。
（6）解釋這句詩(shī)的意思。
一陳微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。
�。�7）讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
6.展開想象，悟詩(shī)情。
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。
�。�2）讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人見到的一種什么樣的景象？
學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照，從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。
（3）讓學(xué)生討論：在這首詩(shī)描繪的.景象中。給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
7．教師小結(jié)。
二、我愛閱讀。
1.導(dǎo)入。
李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫(yī)藥科學(xué)的一部經(jīng)典著作——《本草綱本》。
2.帶著問題講解課文。
（1）請(qǐng)孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時(shí)珍創(chuàng)作過(guò)程的段落。
�。ㄩ喿x第3、4自然段）
�。�2）李時(shí)珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事讓李時(shí)珍決定重新編寫一部完善的醫(yī)藥書？自己默讀
第三自然段，勾畫相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�3）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時(shí)珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時(shí)珍為編寫藥物書做了哪些準(zhǔn)備？
�。�4）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時(shí)珍經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，那他在做這些事的時(shí)候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？
�。�5）最后，李時(shí)珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時(shí)珍這樣執(zhí)著和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著作。
語(yǔ)文園地二的教案 篇3
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、“我會(huì)說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。
2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固記的良好的習(xí)慣。
3、“我會(huì)找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。
4、“我會(huì)讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)話。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結(jié)背誦方法。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、 出示繞口令
2、 講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的`讀音
3、 展示和比賽
4、 小結(jié)過(guò)渡
二、我會(huì)連 學(xué)字母
1、 出示卡片，齊讀，抽讀。
2、 齊讀題中漢字
3、 教師黑板示范，完成第一組的連線
4、 學(xué)生自連二、三、四組。
5、 同桌互相糾正
二、讀讀比比，寫漢字]
1學(xué)生自瀆題中漢字
2講析“第一組”
�。�1） 認(rèn)讀兩字
�。�2） 比較異同
�。�3） 同法比較其他幾組。
三、我會(huì)找，學(xué)偏旁
1、 板書三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、 創(chuàng)設(shè)情景
3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 設(shè)情景，激發(fā)興趣
孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？
二、我會(huì)讀，學(xué)詞語(yǔ)
1、 學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求
2、 同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽
3、 抽學(xué)生讀，師生評(píng)
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，用詞語(yǔ)
1、 讀句子
2、 說(shuō)句子
3、 擴(kuò)句子。
四、讀讀背背，積累詞語(yǔ)
1、教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。
2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。
3、 學(xué)生背詩(shī)。
4、 請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的。
語(yǔ)文園地二的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人物貼畫，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁(yè)、目錄。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么？對(duì)封面，我們一起看這本書的封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么？
1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2．認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書翻開后的第一頁(yè)（即整本書的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁(yè)碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）
（1）聽故事錄音。
（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。
�。�3）看故事視頻。（板書：愛積累）
�。�4）談?wù)勼w會(huì)。（板書：談體會(huì)）
阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。
2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：
�。�1）讀故事。
�。�2）愛積累。
�。�3）談體會(huì)。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的`故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)�？梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽。
3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目：
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設(shè)計(jì)：
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機(jī)智
巴依--愚蠢貪財(cái)
讀故事
愛積累
談體會(huì)
語(yǔ)文園地二的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2．學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3．積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1．生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書：以誠(chéng)待人）
2．想一想，平時(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1．自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。
注意：舉具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其他組員輪流發(fā)言。
2．各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級(jí)交流：
1．注意事項(xiàng)：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
2．出示“以誠(chéng)待人”的名句：
“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)未有動(dòng)者也�！�
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也�！� “自誠(chéng)明，性也；自明誠(chéng)，學(xué)也”
誠(chéng)而后才有真仁真義，不誠(chéng)只能是假仁假義；誠(chéng)而后才能躬行實(shí)踐，感人感物，不誠(chéng)則遇難而退，有始無(wú)終。所以誠(chéng)存則仁存，誠(chéng)立則仁立。
習(xí)作：
先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。
1．同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的'事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？
二、明確要求，拓展表達(dá)思路。
1．指名朗讀“習(xí)作”要求。
2．說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
3．這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
4．針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動(dòng)。
1．小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
2．對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）
注意以下幾點(diǎn)：
1．明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。
2．話的內(nèi)容要真實(shí)。
3．習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動(dòng)手練筆，交流修改。
1．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
2．選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3．相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
4．自我修改。
日積月累 趣味語(yǔ)文
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．逐句自讀。
3．說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．教師釋疑。
5．熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1．聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．自讀。
3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
4．小練筆：選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
語(yǔ)文園地二的教案 篇6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我是小導(dǎo)游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦�(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認(rèn)字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕�(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問所問的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。
7.課件出示書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�
�。�4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的`字圈畫出來(lái)，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4.思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。
�。劢虒W(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
語(yǔ)文園地二的教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄n前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。
�。�、通過(guò)討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。
�。�、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于秋天美景的課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望
１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。
�。�、討論交流：
小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報(bào)）
根據(jù)課件，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：
�、� 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
�、� 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
�、� 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？
�、� 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說(shuō)話）
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說(shuō)金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學(xué)生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
�。�、學(xué)生交流：
孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過(guò)程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。
⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給
同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
�、� 小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說(shuō)的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。
�、� 推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩(shī)……
⑷ 口頭介紹：
介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。
�。�、播放課件，自由交談，贊美秋天：
�、� 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。
�、� 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來(lái)贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）
�、� 自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？
⑷ 全班交流。
二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃
１、導(dǎo)語(yǔ)：
大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？
??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：
⑴ 選好最佳秋游的時(shí)間。
�、� 確定秋游路線（該去哪里）。
�、� 秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開展哪些豐富的.活動(dòng)。
�、� 秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。
�、� 通過(guò)這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。
�。�、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。
要求：
�、� 小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計(jì)劃。
�、� 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。
⑶ 各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
�。础W(xué)生分組制定計(jì)劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）
三、集中評(píng)比，確定最佳求有計(jì)劃
�。薄拿啃〗M各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。
２、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。
�。场⒃u(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。
�。础⒃u(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最佳計(jì)劃。
四、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
在班中張貼秋游計(jì)劃。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地二的教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首查字典的方法。
４、積極參與展示活動(dòng)。
�。�、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
１、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
�。场ⅰ拔視�(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
�。�、同學(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
�。怠⑿—�(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
⑴ 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
�、� 教師鼓勵(lì)同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、� 教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的'方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
�。�、我會(huì)認(rèn)：
教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。
�。�、我會(huì)讀：
教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
４、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？
同學(xué)個(gè)別拓展說(shuō)。
二、日積月累
１、 讀讀比比：
�、� 教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。
同學(xué)自由讀，齊讀。
�、� 教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
�。病⒆x讀記記：
�、� 教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
⑵ 教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�、� 教師誰(shuí)還知道課外的姓氏？
同學(xué)自由說(shuō)課外的姓氏。
３、學(xué)習(xí)查字典。
�、� 教師出示“龐”字。
同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來(lái)時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）
�、� 教師出示投影“查字典步驟”。
同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、� 教師做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。
同學(xué)查字典競(jìng)賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
三、展示臺(tái)
教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
１、組內(nèi)展示。
�。�、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。
３、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
語(yǔ)文園地二的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
口語(yǔ)交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的`綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來(lái)。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3?鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫，把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫下來(lái)。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥》抓住了所描寫對(duì)象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)�？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ)�！白x讀背背”，安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：
3課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二讀讀認(rèn)認(rèn)： 清對(duì)濁 廉對(duì)貪 功對(duì)罪 正對(duì)偏 獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣 善對(duì)惡 勤對(duì)懶
語(yǔ)文園地二的教案 篇10
妙析教材
《語(yǔ)文園地四》安排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”5個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生從玩具中識(shí)字�！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生積累形容心情的詞語(yǔ)，并會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子�！皩懺挕弊寣W(xué)生以小蟲子、螞蟻和蝴蝶為主人公展開故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并用表示時(shí)間的詞來(lái)講故事�！皶鴮懱崾尽弊寣W(xué)生注意全包圍的字和三包圍的字怎樣書寫�！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累三句名言�！拔覑坶喿x”通過(guò)一則手影戲的故事，告訴我們?nèi)伺c人之間要和睦相處的道理。
學(xué)情分析
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、書寫已能輕松掌握，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子，還需教師指導(dǎo)，不能把每個(gè)句子的意思說(shuō)重了。“我愛閱讀”也需教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生才能領(lǐng)悟其中的道理。而“寫話”依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)建議
1．識(shí)字及書寫可放手由學(xué)生自主完成。
2．需積累的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生課前先搜集。
3．寫話這一教學(xué)難點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。
2．積累表示心情的詞語(yǔ)。
3. 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
4．背誦三句名言。
5．看圖，發(fā)揮想象力，寫一段話。
【過(guò)程與方法】
1．能用自己的方式背誦三句名言。
2．能自主識(shí)字，與同學(xué)交流識(shí)字方法，掌握正確的書寫姿勢(shì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。
2．積累表示心情的詞語(yǔ)。
3．用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
4．背誦三句名言。
難點(diǎn)
1．看圖，發(fā)揮想象力，寫一段話。
2．懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集與心情有關(guān)的詞語(yǔ)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．積累表示心情的詞語(yǔ)。
3．用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．積累表示心情的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
三、識(shí)字加油站
引言：同學(xué)們，你們平時(shí)玩過(guò)什么玩具呢？
1．看課件，說(shuō)出玩具名稱。
2．出示每種玩具的名稱。
3．圈出名稱中需要會(huì)認(rèn)的字，注音，學(xué)生齊讀。
4．同桌互相識(shí)字。
5．游戲鞏固識(shí)字。
6．小組內(nèi)搶認(rèn)生字卡片上的字。
四、字詞句運(yùn)用
1．把你積累的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
(1)教師拿出卡片，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)做表情，請(qǐng)其余同學(xué)根據(jù)表情說(shuō)詞語(yǔ)。
形容生氣：______________________
形容高興：______________________
形容難過(guò)：______________________
(2)小組內(nèi)交流課前搜集的詞語(yǔ)，填在課本上。
(3)教師列舉更多的詞語(yǔ)，供學(xué)生認(rèn)讀、理解、歸類。
2．照樣子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(1)出示句子。
(2)數(shù)一數(shù)：句子中有幾個(gè)“一會(huì)兒”？(3個(gè))
(3)教師示范說(shuō)句子。
公園里的小猴子看見游人來(lái)了，一會(huì)兒爬上樹梢，一會(huì)兒撿食香蕉，一會(huì)兒翻跟頭，真惹人喜愛。
(4)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)糾正、補(bǔ)充。
(5)全班交流。
五、梳理板書
語(yǔ)文園地四
形容生氣：憤怒 惱怒 瞪眼 怒目圓睜
形容高興：興奮 開心 快樂 興高采烈
形容難過(guò)：悲傷 哀傷 悲泣
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)將三包圍的字和全包圍的字寫規(guī)范。
2．背誦三句名言。
3．懂得了人與人之間應(yīng)該和睦相處。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)將三包圍、全包圍的字寫規(guī)范。
2．背誦三句名言。
難點(diǎn)
懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。
四、書寫提示
1．出示“匹、巨、周、團(tuán)、圓、國(guó)”這六個(gè)字。
2．學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。
3．學(xué)生將漢字分成兩類。
4．書寫提示：
書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。
書寫全包圍結(jié)構(gòu)的.字時(shí)，要把國(guó)字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。
5．教師范寫，學(xué)生描紅、臨摹、書寫。
6．展評(píng)寫得規(guī)范的字。
五、日積月累
1．《老子》《左傳》《韓非子》凝聚著我國(guó)古代思想的精華，我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這三句名言，雖然簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。請(qǐng)跟老師一起來(lái)讀一讀。
2．學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．課件出示句意。
☆輕諾必寡信。
輕易許下的諾言必然缺乏信用。
☆失信不立。
不講信用的人無(wú)法在社會(huì)立足。
☆小信成則大信立。
做小事情講信用，就能夠建立起很大的
信用！
4．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這幾句名言中明白了什么。
5．指導(dǎo)背誦。
六、我愛閱讀
1．學(xué)生自讀短文，讀通順。
2．想想這篇短文講了什么內(nèi)容。
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自由讀。
4．與小組成員一起討論如下問題：
誰(shuí)在玩手影？結(jié)果怎么樣了？最后又怎樣解決了問題？寧寧是個(gè)什么樣的孩子？
5．全班交流。
6．說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇短文后的體會(huì)。
七、梳理板書
語(yǔ)文園地四
日積月累
手影戲第三課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．看圖，寫一段話。
2．充分發(fā)揮想象力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
看圖，寫一段話。
難點(diǎn)
充分發(fā)揮想象力。
三、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
1．(出示“小蟲子、螞蟻、蝴蝶”圖片)師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友，它們是誰(shuí)呢？
2．對(duì)，它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天，他們從草地上拾到了一個(gè)雞蛋殼，接下來(lái)它們會(huì)做什么呢？要知故事如何發(fā)展，請(qǐng)看圖片。
四、整體觀察，初步了解圖意
1．仔細(xì)觀察圖，看看每幅圖上畫的是什么內(nèi)容。
2．同桌相互討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你想給這個(gè)故事取個(gè)什么標(biāo)題？
4．教師板書：雞蛋殼。
5．用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
第一幅圖：小蟲子和螞蟻找來(lái)一塊木板，放在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶在一旁助威。
第二幅圖：找來(lái)一個(gè)氣球系在雞蛋殼上，它們和蝴蝶一起飛上了天空。
第三幅圖：下雨了，它們把雞蛋殼當(dāng)雨傘。
第四幅圖：到了晚上，它們把雞蛋殼當(dāng)成床，睡在里面，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
五、添枝加葉，把圖畫說(shuō)生動(dòng)
1．分組選擇自己想說(shuō)的一幅圖。
2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖。
3．小組匯報(bào)交流。
4．教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
怎樣將圖畫寫具體、生動(dòng)？方法是加一些詞來(lái)形容，如草地，可以變成綠油油的草地；氣球怎樣飄上天空，輕悠悠地飄向天空；還可以用上“字詞句運(yùn)用”中所積累的詞語(yǔ)，如它們?nèi)齻�(gè)玩得興高采烈，忽然大雨來(lái)襲，讓它們驚慌失措……
5．評(píng)選說(shuō)得好的同學(xué)和小組，給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。
六、按照順序，動(dòng)筆寫故事
1．出示詞語(yǔ)：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。
2．同學(xué)們，你們知道這些詞語(yǔ)是表示什么的嗎？(時(shí)間)
3．那就讓我們根據(jù)這四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)把這四幅圖串寫成一篇有趣的故事吧。
(1)提示學(xué)生先把這四個(gè)詞語(yǔ)與四幅圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，再編故事情節(jié)。
(2)提醒學(xué)生注意格式、字跡。
4．學(xué)生開始寫作。
七、挑選佳作，開故事會(huì)
八、梳理板書
語(yǔ)文園地四
早上……過(guò)了一會(huì)兒……到了下午……天黑了……
九、教學(xué)感悟
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的想象力、思維能力的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，在識(shí)字、寫字這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自行完成。用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子這一環(huán)節(jié)，由我先說(shuō)出范例，讓學(xué)生有所感悟，不像無(wú)頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習(xí)遵循由淺入深、梯度寫作的模式，讓學(xué)生減少畏難情緒，輕輕松松寫話。
語(yǔ)文園地二的教案 篇11
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用�！鞍硶�(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
俺會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。
俺會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的`方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、競(jìng)賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)知，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
語(yǔ)文園地二的教案 篇12
一、口語(yǔ)交際。
1.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣
在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話，才會(huì)讓人聽起來(lái)舒服，這就是說(shuō)話的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽的話語(yǔ)能讓我們是事半功倍，更容易達(dá)到自己的交際目的。
2.交際指導(dǎo)。
�、畔茸x兩組句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語(yǔ)氣更容易讓人接受。
�、普J(rèn)真思考，針對(duì)三個(gè)問題，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。
�、前l(fā)言時(shí)聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽得更加清楚明白，聽出你的真摯情感。
3.交際范例.
�、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……
示例：媽媽，我真的不喜歡學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫畫。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧！
⑵上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……
示例：老師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以來(lái)晚了，下次我一定及時(shí)向你請(qǐng)假，請(qǐng)您原諒！
�、强吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……
示例：同學(xué)，你好！我們國(guó)家的淡水資源很珍貴，洗手后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉水龍頭，好嗎?
二、識(shí)字加油站。
1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)省時(shí)間。
2.如何看導(dǎo)覽圖呢？
按照“上北下南，左西右東。”的方法分清方位，在基于自己出發(fā)的地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。
三、字詞句運(yùn)用。
1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。
⑴在表示事物的詞語(yǔ)前加上合適的形容詞或成語(yǔ)，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。
例如：
藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬(wàn)里無(wú)云的天空。
溫暖的陽(yáng)光，金色的陽(yáng)光，火紅火紅的陽(yáng)光。
廣闊的田野，金黃的田野，生機(jī)勃勃的田野。
和煦的微風(fēng)，涼爽的.微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。
碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。
寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。
�、埔粓�(chǎng)春雨過(guò)后，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。太陽(yáng)暖暖地照在枝頭，小鳥們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美��！
2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。
朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。
⑴什么睡在松軟的泥土里？
重讀“種子”。
⑵種子睡在哪里?
重讀“泥土里”。
⑶種子睡在什么樣的泥土里？
重讀“松軟的”。
四、書寫提示。
1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時(shí)，撇要寫得伸展，被包圍部分不要寫得太大。
2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍部分。
五、日積月累。
作者介紹：白居易，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。
�、齐x離：青草茂盛的樣子。
�、窃涸�
�、瓤荩嚎菸�
�、蓸s，茂盛。
2.譯文：
原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。
野火無(wú)法燒盡滿地的野草，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。
六、我愛閱讀�！豆S芽?jī)骸?/p>
1.查字典，深入理解文中擬人化的動(dòng)詞，并試著仿寫幾句話。
2.誰(shuí)幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了?
在春雨姑娘的滋潤(rùn)下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛下，在太陽(yáng)公公的照耀下，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了。
七、快樂讀書吧
圖故事簡(jiǎn)介
《神筆馬良》：神筆馬良是中國(guó)童話故事，從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來(lái)的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來(lái)，要為他們畫許多金銀財(cái)寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險(xiǎn)，最后打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了�！镀呱ā罚赫淠菰谫I面包圈兒時(shí)迷路了，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望，但她并不快樂。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒，讓他站了起來(lái)，并和他成為了玩伴，原來(lái)快樂是這么簡(jiǎn)單�！兑黄痖L(zhǎng)大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過(guò)童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢撸磉_(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念之情�！对竿膶�(shí)現(xiàn)》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮。后來(lái)，在愿望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事，最后父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉?lái)的身份。5.試著讓孩子說(shuō)一說(shuō)，如果我有一只神筆，我會(huì)畫什么？如果我有一朵七色花，只有最后一個(gè)花瓣了，我的愿望是什么？一起幫孩子打開想象的翅膀。
語(yǔ)文園地二的教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法。
�。�、積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀，鞏固生字。
�。�、通過(guò)展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況�！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語(yǔ)�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競(jìng)賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？
�、� 課件出示小女孩的話：
�、� 自己練讀。
② 齊讀。
�、� 動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
�、� 學(xué)生自主觀察。
�、� 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運(yùn)用歸納的.方法自主識(shí)字：
票、元、旦。
④ 用生字?jǐn)U詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。
�、� 檢查生字認(rèn)讀：
�、� 齊讀。
② 指名讀
�、� 開火車。
�、� 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？
２、讀讀想想：
�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǘ加幸粋�(gè)張）
�、� 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩(shī)篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中“張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
語(yǔ)文園地二的教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解多義詞
課前準(zhǔn)備
�。睂W(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。
�。步虒W(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)
�。蔽覀兒桶职謰寢屢黄鹂措娨暤�'時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？
�。矊W(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
�。硨W(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。
�。葱〗M學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。导w交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
６認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
�。毙〗M學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。材氵�知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
�。承〗M交流，全班交流。
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