語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？
二、讀兒歌
1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字的音。
1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的.讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上�！比绻N錯了，學(xué)生齊說：“火火貼錯了，請你想一想�！�
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
�。┰拢ㄒ唬┤� （十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用第一人稱對人說話的寫作方法，分析關(guān)鍵語句的含義，體會“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
2、激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地實(shí)地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：
嬰兒學(xué)步的圖片及課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、（音樂響起）師敘述：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了，回顧這十多年你們走過的每一步，就好似一曲曲動聽的歌，那份快樂時時洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步的時候吧！
2、齊讀課題。
二、合作交流
1、指名讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、出示生字詞：檢查讀音。
三、品讀體驗(yàn)
1、課文圍繞著一個什么事情來寫的？（兒子學(xué)走路）同學(xué)們你們是什么時候?qū)W會走路的呢？當(dāng)時你父母的心情是怎樣的？最難忘的場景是什么？生充分說。
2、、勾劃出與你學(xué)步時的情景相似的句子。
3、、將“你”改成“我”，以“小時候，我是這樣學(xué)步的……”句式開頭，自己讀一讀。進(jìn)行交流，要求學(xué)生以朗讀的語氣表示，真實(shí)的體驗(yàn)配以完美的句子。
4、、自己當(dāng)時的心理感受如何（自豪、興奮、勇敢、新奇、堅持不懈……）師相機(jī)板書，為什么會有這種感受呢？然后請生用體會到的語氣再讀給同桌聽。
5、、欣賞嬰兒學(xué)步的圖片，思考：從嬰兒的學(xué)步中，你體會到什么？再把自己想象成文中的兒子，完成填空：你咧開嘴笑了，似乎在說：“（）”�？纯凑n件中，父母的表情，體會到父母看到兒子會走路的既興奮又緊張的.心情。再想一想：兒子會走什么樣的路？體會孩子學(xué)步的艱辛。
過渡：無論是怎樣的路，兒子都在大膽地走。面對如此優(yōu)秀的兒女，父母的感受又會如何呢？請用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的（語言、動作、心理活動的）句子并批注體會到的父母的心情。（課件出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。）
匯報：
（一）體會父母的驚喜與擔(dān)憂之情。（讀句子——說體會——再讀）
�。�1）兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會忘記那一天。母親偶一回頭，突然……
抓“居然”“永遠(yuǎn)不會”體會父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔(dān)憂）
�。�2）當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。
抓住“沖過去”體會母親對孩子的關(guān)心與愛護(hù)。（師補(bǔ)充舉例：自己孩子沒有學(xué)步的照片）
�。�3）兒子，你不會想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險。
抓“處處潛伏著危險”，想象會有哪些危險呢？體會父親對孩子的擔(dān)憂與無微不至的關(guān)心。
（4）我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……
體會出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細(xì)，我們來體會學(xué)步要付出的艱辛和代價。拓展將來會有哪些艱辛，然后體會：人生之路不易，它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬倍，要付出更大的代價。
�。�5）但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
�。ㄈ松愤h(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因?yàn)榈咕褪傞_始的那份熱情和勇氣。）
過渡：孩子的學(xué)步讓做父母的無比驚喜與擔(dān)憂，充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中，我們還能體會到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達(dá)父母贊美之情的語句。
�。ǘw會父母的贊美與期望之情。
1、你似乎對平坦的路不感興趣,哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。（重點(diǎn)理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。
2、你的生活從此有了全新的內(nèi)容和意義。理解“全新的內(nèi)容”和“全新的意義”分別指什么？（內(nèi)容：從無法支撐小小的身軀到能獨(dú)立行走對孩子來說是一個重大的飛躍，從此能獨(dú)立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺。同時也預(yù)示出未來人生的曲折，這也是“走路”與“生活”的內(nèi)在聯(lián)系。意義：從此踏上人生之路。）
用關(guān)聯(lián)詞連接“不但……而且……”再讀該段落。
3、師說：有一次摔得最嚴(yán)重，留下了學(xué)步的代價和紀(jì)念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么？是啊，期望。期望兒子怎樣？引讀課文六自然段。（師板書：勇敢地走，腳踏實(shí)地地走）：理解：腳踏實(shí)地。即：做事踏實(shí)，不虛浮。充分談出自己對這句話的理解。說說你打算怎樣走未來的人生之路。
4、師小結(jié)：
人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜、贊美、還有擔(dān)憂和期望。
四、鞏固延伸
1、面對父母的一片深情和良苦用心，你想說什么，在“我的視角”里寫幾句。指名說。
2、師總結(jié)：我們每個人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時期邁開艱難的第一步起，就開始了我們?nèi)松穆L旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔(dān)憂，這最初的幾步，飽含著父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)吧！《學(xué)步》父母對兒女人生之路的期望，希望兒女戰(zhàn)勝困難，走好人生的每一步。
板書設(shè)計：
學(xué)步
第二人稱親切感人
細(xì)致描寫情景生動
恰當(dāng)議論揭示哲理
教學(xué)反思：
教學(xué)本課時，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探究，自我體驗(yàn)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的大意，通過熟讀成誦，體會詩句的含義，讓學(xué)生感悟到“我們在路上”會遇到各種困難、艱險、挫折、失敗以及毫不畏懼的頑強(qiáng)意志。
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文《參觀“中華名勝微縮景觀”》，知道例文按照參觀的順序?qū)懥藚⒂^經(jīng)過，重點(diǎn)寫了參觀“故宮”和“少林寺”的微縮景觀，初步認(rèn)識寫參觀記要注意“有順序，有重點(diǎn)”
2、引導(dǎo)學(xué)生分析“例文”是如何重點(diǎn)介紹細(xì)致描寫這些微縮景觀的，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)進(jìn)行描述的方法
3、引導(dǎo)學(xué)生對參觀過的某一事物進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生有重點(diǎn)的介紹
4、引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面做修改，共同解決問題，在此基礎(chǔ)上完成修改。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察，加深印象，才能寫出中點(diǎn)突出的作文
三、教學(xué)時間：兩課時，其中有一課時用來寫作
四、教學(xué)過程
一、教學(xué)過程
自我加減
一、學(xué)習(xí)例文，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入新課
2、初讀例文，了解大體內(nèi)容
3、再讀例文，明確有關(guān)要點(diǎn)
A、時間：回老家的第二天
B、地點(diǎn)：老家那兒的歷史博物館
C、對象：歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”
D、順序：進(jìn)門參觀出來
E、重點(diǎn)：“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
4、再讀例文，抓重點(diǎn)部分
A、如何具體寫“故宮”微縮景觀的？
B、如何具體寫“少林寺”微縮景觀的？
5、小結(jié)：激發(fā)作文興趣
例文是有順序的介紹，才讓我們覺得層次分明，覺得被參觀的對象是非常有順序的，正是抓住了重點(diǎn)，才讓我們對事物有立體的`、生動的認(rèn)識
三、出示要求，分析理解
1、出示課文的習(xí)作要求
A、寫參觀過的地方
B、把參觀經(jīng)過按順序、有重點(diǎn)的寫下來
C、寫好后，要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面作修改
2、分析例文
A、哪個地方給你留下了深刻的印象
B、寫的時候特別注意：一是順序二是重點(diǎn)問題
C、修改要點(diǎn)不能忽略
四、根據(jù)實(shí)際，選擇材料
任意寫一次參觀記
五、對照要求。一一落實(shí)
強(qiáng)調(diào)有順序，有重點(diǎn)
六、細(xì)心修改，不斷完善
內(nèi)容力求順序清楚，重點(diǎn)突出，詞句力求準(zhǔn)確優(yōu)美，標(biāo)點(diǎn)力求正確無誤
當(dāng)堂完成，工整抄寫
七、板書設(shè)計：
習(xí)作六
時間：回老家的第二天
地點(diǎn)：老家那兒的歷史博物館
對象：歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”
順序：進(jìn)門參觀出來
重點(diǎn)：“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
我的教學(xué)反思：
語文教案 篇4
教學(xué)目的：
知識與能力目標(biāo)：
1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語;
2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力;
過程與方法目標(biāo)：
3、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“�！迸c“山”的含義;
4、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;
情感與價值目標(biāo)：
5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
閱讀法、討論法。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
夢想是什么?夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢?今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。
二、新授
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)
1、字詞過關(guān)
默讀課文，給“讀一讀，寫一寫”注音，并選一個詞造句。
癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成
誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間
(抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的句。)
2、知人論世
每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下 王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
(不要求學(xué)生識記，只作宣讀了解，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可，不必強(qiáng)行去記簡歷，今后的類似亦是如此。)
作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。
(二)研讀文本
1、范讀課文(可以是聽錄音)
2、自行練讀(可個人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀)
3、抽生閱讀
4、研討問題(小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到)
�、贋槭裁凑f是“隱秘的想望”?
�、跒槭裁凑f“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
�、邸敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
�、堋耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
�、荨耙�?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
明確：
�、傩r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
�、谶@是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡?心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
�、邸拔摇痹詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛�，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
�、鼙扔饕粋�信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
�、菰娙舜_信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
�、尴纫霝槭裁础罢樟痢�，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
5、回顧課文，齊讀。
(三)鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“�！币膊恢皇悄瞧Ａ税�!那么，詩中的“�！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思?
(抽生回答，且為中下生。)
明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)
2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。(答案見《教師教學(xué)用書》)
3、拔高作業(yè)，以《我終于見到了大海》為題寫一段話。100字左右。
三、小結(jié)
同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！
語文教案 篇5
教材簡析：
《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o(jì)念這個愛國英雄，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會長跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想：這個奧運(yùn)會的比賽項目表現(xiàn)人類共同的心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。 設(shè)計理念 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱這項運(yùn)動的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動員”的真實(shí)含義。
3、深刻體會雅典英雄菲地皮茨的愛國精神。
4、認(rèn)識“役、訊、忡”3個生字，積累文中的成語和有啟發(fā)意義的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀、自悟中，體會人們稱馬拉松運(yùn)動優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動員”的原因。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
在體育比賽的田徑項目中，有一個項目叫做馬拉松賽跑。（出示馬拉松賽跑的圖片或視頻）現(xiàn)在正在進(jìn)行的，就是一場激烈的馬拉松賽跑，你知道馬拉松賽跑的距離是多遠(yuǎn)嗎？你知道人們?yōu)槭裁捶Q馬拉松運(yùn)動的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動員”嗎？下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。（師板書課題：馬拉松的故事）
二、初讀全文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。 （課件出示要求） 自讀要求
2、自讀課文，不會的字詞查詞典，適當(dāng)做記錄。
3、邊讀邊思考：課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？
4、簡單交流自讀思考的問題。 誰來說一說，課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？
通過學(xué)生的交流、補(bǔ)充，得出如下結(jié)果： 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個愛國者，將他奔跑的路程定為奧運(yùn)會長跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。
三、精讀品味，自由交流
1、默讀全文，完成下面兩題中1個題，要求邊讀邊批注。
�。�1）默讀、填表： 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的.表現(xiàn)〖內(nèi)心的想法
�。�2）菲地皮茨是一個怎樣的人？你是從哪些地方體會到的？
2、全班交流自己的讀書感受。
教師扣住描寫菲地皮茨3次傳遞信息的句子，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系實(shí)際深入思考，談體會。
菲地皮茨是一個有頑強(qiáng)毅力的人。
文中相關(guān)的語句；
�、佟胺频仄ご囊灶B強(qiáng)的毅力，在兩天之內(nèi)，跑了150多千米到達(dá)斯巴達(dá)�！�
�、凇盁o奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息�！� 在學(xué)生談看法時，老師相機(jī)點(diǎn)撥：一來一回就是300多千米，大大超過人的體力極限，是什么力量讓他“夜以繼日”？聯(lián)系你的生活實(shí)際，在這種情況下你會想些什么，菲地皮茨又會想些什么？”
是啊，正是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保護(hù)自己祖國的神圣的使命感在支持著他，是頑強(qiáng)的意志，是對祖國的熱愛在支持著他，讓他奇跡般地完成了任務(wù)。你還覺得他是怎樣的人？
菲地皮茨是一個熱愛祖國、向往和平的人。
文中相關(guān)語句
為了盡快把這振奮人心的喜訊報告給雅典城內(nèi)憂心忡忡的居民，軍隊指揮官又派菲地皮茨到首都去報告喜訊。當(dāng)?shù)诌_(dá)雅典時，他已筋疲力盡。面對盼望已久的人群，他竭盡全力高呼：“歡樂吧，我們勝利了！”
從馬拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飛毛腿”菲地皮茨為什么會倒下？面對近在咫尺的人群，他怎么還要竭盡全力？他心里想的又是什么？這是一個怎樣的人哪？ 預(yù)設(shè)：菲地皮茨是在已經(jīng)跑了300千米之后，又跑的42千米，所以才累倒的；面對近在咫尺的人群，還要竭盡全力高呼，說明他已經(jīng)一點(diǎn)兒力氣也沒有了。菲地皮茨心里想的就是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保衛(wèi)祖國。他是一個為了保衛(wèi)祖國而勇于獻(xiàn)身的人。
師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵人的歡呼聲中犧牲的，他是在——（生）完成了3次傳遞信息任務(wù)后犧牲的，他是在超越人體生理極限運(yùn)動后犧牲的。在他的身上閃爍著熱愛祖國、向往和平自由的光芒。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。
�。ǘ┻^程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味背誦詩句，理解詩中詞語意思，并能用自己的話講述詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會詩人感情。
獨(dú)坐敬亭山
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。
2.背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：1.感悟詩中描寫的景色，想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩中描寫的景色，想象畫面
教學(xué)方法:運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。薄巴瑢W(xué)們，唐朝有一位大詩人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，人稱‘游仙’；他還喜歡喝酒，人稱‘酒仙’；他最喜歡的是寫詩，流傳至今的詩作將近千首，人稱‘詩仙’。他是誰呢？”（學(xué)生：李白）
�。怖畎滓簧娮鳠o數(shù)，你會背誦哪些呢？
隨著學(xué)生的背誦，引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩帶給我們一個怎樣的李白。如：《贈汪倫》寫的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的??３揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的`一首詩：《獨(dú)坐敬亭山》。
作者簡介：李白（701～762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)。自幼敏悟好學(xué)，曾被召至長安，供奉翰林。他一生負(fù)志漫游，吟詩四方，足跡遍及大半個中國。
文學(xué)成就：唐代偉大詩人，是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”。
主要作品：《將進(jìn)酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
�。ń虒W(xué)分析：讀文貴入境，入境始與親。本課的導(dǎo)入，從作者入手，使學(xué)生知道李白是個非常豐滿的人物，這樣既鞏固了所學(xué)，又豐富了對李白的認(rèn)識，也為學(xué)習(xí)李白的新詩《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。）
二、初識“孤獨(dú)”
�。弊x題，解題。
（１）教師：誰知道敬亭山？（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”�！寣W(xué)生理解“江南詩山”的由來。）
�。ǎ玻┙處煟壕赐ど角懊嬗歇�(dú)坐，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”，指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。）
�。沧x詩歌。
�。ǎ保┳杂删氉x。
�。ǎ玻┲该x。
�。ǎ常R讀。
�。ǎ矗┵|(zhì)疑。
教師：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭山》。（教學(xué)分析：這首古詩的題眼就是“獨(dú)”。所以，學(xué)習(xí)這首古詩，應(yīng)緊緊抓住“獨(dú)”字，一步一步去深入體會作者那份孤獨(dú)寂寞之情。本環(huán)節(jié)，首先通過交流大概了解敬亭山的知識，接著讓學(xué)生用“獨(dú)”組詞，從而理解詩題的意思。繼而利用多種讀的方式，讓學(xué)生讀熟，進(jìn)而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。）
三、走進(jìn)“孤獨(dú)”
�。闭遥涸娋淅锩鑼懤畎滓粋�人看敬亭山的場景，哪些詞語告訴你只有李白一個人呢？一句一句地讀，一個一個地畫。
�。步涣鳎�
�。ǎ保┍婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
抓“飛盡”“獨(dú)去”，體會滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的天空不見一朵白云??此時的孤獨(dú)、死寂??
�。ǎ玻┫嗫磧刹粎�，只有敬亭山。
教師：此時在李白的眼里有什么？（敬亭山）
�。丑w會孤獨(dú)。
�。ǎ保⿲W(xué)生齊讀前兩句。
教師：在自然界中，鳥飛云走是很正常的，為什么這時候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨(dú)了呢？學(xué)生交流。
�。ǎ玻┱n件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才學(xué)聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。
�。磁錁�，教師范讀，學(xué)生齊讀。
�。祵懺捑毩�(xí)：
�。ǎ保├畎咨钋榈乜粗赐ど�，輕輕地說：
�。ǎ玻┚赐ど缴钋榈乜粗畎�，輕輕地說：
學(xué)生寫，教師巡視，然后全班交流。
（教學(xué)分析：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去，只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”�！跋嗫磧刹粎�，只有敬亭山”此時李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時能懂李白。教師適時補(bǔ)充背景資料，拉近了學(xué)生與詩人之間的時空距離，此時進(jìn)行一個寫話練習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。）
四、拓展補(bǔ)充
出示《秋浦歌》。
�。弊杂勺x，感受李白。
教師：這首詩展示的又是一個怎樣的李白呢？
學(xué)生讀。齊讀，指名讀。
�。步涣�。
教師：這是一個怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，哀愁??）對這個孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？哪些人會想著他？
教師小結(jié)：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！
再次吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。
�。ń虒W(xué)分析：《獨(dú)坐敬亭山》這首詩表達(dá)詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學(xué)結(jié)束時，補(bǔ)充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩解詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會詩人的孤寂心情。這里運(yùn)用對比的教學(xué)方法：同一詩人，同一主題對比。以李白詩導(dǎo)入教學(xué)，又以李白詩結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致，給課堂教學(xué)畫上完整的句號。）
【板書設(shè)計】
獨(dú)坐敬亭山
（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)
語文教案 篇7
一、引入課題，激發(fā)興趣
第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話，你也一定讀過很多童話故事，你能不能說說看，哪個童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？
二、欣賞片段、特點(diǎn)
1、《白雪公主》片段
2、《拇指姑娘》片段
3、《小木偶》片段
4、說說童話與一般的文章相比，有什么不同？
5、師：想象力越奇特，童話就越吸引人。
6、嘗試?yán)m(xù)編小木偶的故事
三、自創(chuàng)童話、感受評議
1、說著說著，咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實(shí)，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng)作，來，先熱熱身。
2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里，會發(fā)生什么故事呢？（出示課件）
3、如果它爬到一本音樂書里呢？
4、說說自己編童話首先得確定什么？
5、有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？
6、同學(xué)之間互相說一下，匯報。
四、完成，升華
1、自己嘗試文，教師巡視指導(dǎo)
2、讀文章，相互評議，說說神奇在哪？
3、聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？
4、同學(xué)們，我們很小的時候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長大，我們由一個聽童話的小孩子變成會寫童話的小學(xué)生了，在童話的`世界里，什么神奇的事都會發(fā)生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來吧。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
語文《語文園地一》教案03-19
《語文天地》教案08-08