語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、多重朗讀,理解詩意,領(lǐng)悟詩理,品嘗詩味。
2、能仿寫諸如理想是石,敲出星星之火之類的句式。
3、能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐,并如何去去?shí)現(xiàn)理想。
【教學(xué)設(shè)想】
主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩理,對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見仁見智。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
《在山的那邊》中里說:在山的那邊,是海,海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二、自由朗讀一遍,給生詞注音
如:綴連 洗濯 寂寥 玷污 詛咒
全班齊讀,要求響亮、有力量。
三、讓學(xué)生邊讀邊理解詩意,不能理解的.提出來,先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析
四、提問:你最喜歡哪一句詩,說說你的感受
五、讓學(xué)生說出自己的真實(shí)想法
六、再讀全詩,要求有情感
七、作業(yè):仿寫
例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。
友誼是 , ;友誼是 , 。
語文教案 篇2
教材簡析
“語文七色光一”中的“練”是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語拼音的大寫字母,學(xué)習(xí)音序查字法!叭辗e月累”中的詞語是描繪我們偉大祖國的一些短語;“知識(shí)窗”列出了4條的世界之最;“聽”中,通過讓學(xué)生聽錄音,更多地了解傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感。這幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都圍繞本單元的主題,突出對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。
設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。營選輕松、愉悅、競爭的學(xué)習(xí)氛圍,在自主、實(shí)踐中,讓學(xué)生獲取更豐富的知識(shí)。結(jié)合文本內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,讓學(xué)生體會(huì)語文天地的廣闊,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、愛語文的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)漢語拼音大寫字母,記住《漢語拼音字母表》,為查字典作準(zhǔn)備。
2.正確朗讀6個(gè)短語,達(dá)到熟練背誦,以豐富學(xué)生的詞匯量。
3.能正確、流利地朗讀4個(gè)長句。了解祖國之最,激發(fā)愛國情感。
4.認(rèn)真聽、記錄音資料,給文中的“娃”涂上顏色,使學(xué)生受到美的熏陶,感受學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確識(shí)記漢語拼音大寫字母。
2.積累好詞、佳句,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。
4.使學(xué)生了解祖國的悠久歷史,感受祖國悠久歷史和燦爛文化的魅力,從而達(dá)到教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小紅花若干朵、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,龍龍和文文要帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色光”樂園啦!在“語文七色光一”里,共設(shè)有4關(guān),讓我們和龍龍、文文一起闖關(guān),享受“語文七色光”給我們帶來的學(xué)習(xí)樂趣吧!在闖關(guān)過程中,誰表現(xiàn)得優(yōu)秀,就能得到一朵從七色光樂園中采來的`小紅花。大家有沒有信心共同闖關(guān)?(板書:語文七色光一)
二、合作交流,學(xué)習(xí)新知
1.第一關(guān):字母關(guān)。(課件出示關(guān)卡名稱,師板書)
龍龍解說:在剛上一年級(jí)時(shí),我們就學(xué)習(xí)了聲母、韻母,現(xiàn)在我考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字母寶寶。課件出示:
ɑbcdefg
hijklmn
opqrst
uvwxyz
(1)學(xué)生自由讀一讀,老師范讀,學(xué)生自讀后展示讀。
(2)課件出示大寫字母(紅色,在小寫字母上方)。大家把書翻到第9頁,讀一下“練”的題目要求。我們現(xiàn)在看到的就是《漢語拼音字母表》,這些紅色的字母就是大寫字母,它們的讀音和下邊的小寫字母一樣,如果我們記住了大寫字母的讀音、形狀和它們?cè)谧帜副碇械捻樞,查字典時(shí)就很方便了。
(3)識(shí)記大寫字母字形。
在闖“字母關(guān)”這一環(huán)節(jié)中,記住字形最重要,F(xiàn)在小組合作,用最快的方法識(shí)記,現(xiàn)在開始。▽W(xué)生合作,師指點(diǎn))
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:
①先記字形相同的;
、谠儆涀中尾煌。
(4)試著背誦,。教師教唱《字母歌》,幫助學(xué)生記憶。評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。(課件出示龍龍:“你們表現(xiàn)真棒!”)
(沒有背下來的學(xué)生,可在課后繼續(xù)鞏固。)
2.第二關(guān):詞語關(guān)。(課件出示關(guān)卡名稱,師板書。)
(1)文文解說:同學(xué)們,在闖這一關(guān)時(shí),要注意把詞語讀得正確、流利,這樣我們就能看到許多
麗的圖片。我在前面等你們呀。úシ耪n件,顯示文文入關(guān)。)
(2)生自由讀“日積月累”中6個(gè)短語,要求達(dá)到正確、流利。展示讀,師生共評(píng)。
(3)結(jié)合多媒體課件,聯(lián)系生活實(shí)際,初步理解“豐富、物產(chǎn)、遼闊、悠久”等詞的詞義。
(4)連線游戲。課件出示:
豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的
歷史民族物產(chǎn)人民土地城市
(闖過這一關(guān)就會(huì)得到小紅花。
(5)記憶背誦,獎(jiǎng)勵(lì)。
同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過程中,既鍛煉了眼力,又鍛煉了朗讀、記憶能力,你們進(jìn)步得可真快!
(6)拓展延伸,豐富積累。
請(qǐng)你試著填一填。
。ǎ┑暮Q螅ǎ┑纳郑ǎ┑淖鎳ǎ┑奈磥
三、
這節(jié)課我們和龍龍、文文一起在“語文七色光一”中共闖了兩關(guān),認(rèn)識(shí)并記住了漢語拼音大寫字母,又掌握了描寫我們偉大祖國的詞語,共同感受了祖國的富饒、遼闊。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將祖國建設(shè)得更加美好!
第2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課龍龍和文文帶我們暢游了“語文七色光”樂園,同學(xué)們共闖了字母關(guān)、詞語關(guān)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。七色花已經(jīng)綻放,有趣的知識(shí)在前面等著我們,快出發(fā)吧。ò鍟赫Z文七色光一)
二、合作交流,學(xué)習(xí)新知
1.第三關(guān):句子關(guān)。(課件出示關(guān)卡名稱,師板書)
(1)學(xué)生自由讀《的世界之最》中的4個(gè)句子。(要求:讀通順、流利)
(2)討論交流:從這4個(gè)句子中,你知道了什么?
師生相互交流,體會(huì)祖國的歷史悠久、地大物博、文化精深。(隨機(jī)觀看課件中的圖片。)
(3)展示讀,看誰讀得正確、流利。
(4)拓展:你還知道的哪些世界之最,用一句話講聽。
(,,獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)小紅花。)
2.第四關(guān),聽力關(guān)。(課件出示關(guān)卡名稱,師板書)
(1)課件播放。文文:“同學(xué)們,過了句子關(guān),我們離語文七色光樂園中最美的花園就更近了!現(xiàn)在我們共闖聽力關(guān),一定要認(rèn)真聽啊!”
(2)播放錄音資料,學(xué)生認(rèn)真聽。
我是娃
我叫王偉華,是個(gè)娃。黃皮膚,黑頭發(fā),眼睛烏黑亮又大。寫的是方塊字,說的是普通話。
我家住在黃河邊,一年四季美如畫;我的祖國是,56個(gè)民族是一家。我的祖國多遼闊,還有五千年?duì)N爛的文化!
我是人,我是娃!(3)聽后交流:娃都說了什么?
小組合作,交流補(bǔ)充。
(4)滲透熏陶:我們都要像文中的王偉華一樣,寫方塊字,說普通話,做一個(gè)有志氣的娃!
(5)動(dòng)手實(shí)踐:小組合作,把這個(gè)可愛的娃涂上顏色,讓他更可愛。涂后交流、展示、賞析。
(6)拓展應(yīng)用。課件播放:文文:“同學(xué)們,你們的普通話說得怎么樣?敢不敢和王偉華挑戰(zhàn)?看看誰更棒!”大屏幕出示錄音材料中的文字,學(xué)生有感情地讀一讀。(展示讀后評(píng)出小紅花得主。)
照著娃說的樣子,你也說一說。(提示學(xué)生,說時(shí)把名字和家住哪里,那里怎樣變一變,其余的話可以不變。)
三、
。ㄕn件出示:龍龍和文文走出第4關(guān),來到一個(gè)美麗的花園里和小朋友們一起游戲。)
通過大家合作交流,共同努力,我們終于闖關(guān)成功,來到這美麗的花園里,F(xiàn)在我們一起想一想,這兩關(guān)里我們又有哪些收獲?誰來說一說?(生交流后展示說)
語文知識(shí)可真有趣!我們要愛語文、愛生活、愛祖國!
板書
四、布置作業(yè)
用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話,給爸爸媽媽復(fù)述短文《我是娃》。
語文教案 篇3
培養(yǎng)目標(biāo)(含探究問題)
1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書寫左右中結(jié)構(gòu)的漢字,鞏固識(shí)字的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字和詞語辨析訓(xùn)練,豐富詞匯,提高語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀、背背,積累語言,發(fā)展語言。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記和學(xué)會(huì)想辦法解決困難,并提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):第二題、第三題、第六題、第八題。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(第一、二、三、四、五題)
一、談話導(dǎo)入。
今天,我們到《語文百花園三》去逛逛,認(rèn)真地瞧瞧,相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)第一題。
1、看一看,想一想。
。1)出示第一題,仔細(xì)觀察,想想辦法,怎么走得又好又快。
。2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)左中右結(jié)構(gòu)的漢字及其書寫方法。
2、練一練,賽賽。
。1)學(xué)生自己練一練,教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)寫字能力差的學(xué)生。
。2)每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。
。3)小結(jié),說說寫字技巧。
三、學(xué)習(xí)第二題。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會(huì)變呢!你們相信嗎?
2、想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、找一找。誰知道還有哪些會(huì)“變”的漢字?引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)范圍。
4、小結(jié)。
一、學(xué)習(xí)第三題(讀一讀,比一比)
1、填一填。
一()魚一()馬一()書一()畫
2、讀一讀,比一比。
。1)出示相應(yīng)的量詞重疊的詞語,進(jìn)行對(duì)比讀。
。2)比較,區(qū)別“一條魚”和“一條條魚”的意思。
。3)找一找。引導(dǎo)學(xué)生說說類似這樣的重疊詞語。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第四、五題(“背一背,讀一讀”)
1、學(xué)習(xí)第四題。
。1)借助拼音自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn),讀流利。
。2)范讀,指名讀,分組讀,齊讀。
。3)你知道這首古詩說的是什么?
。4)試背誦。
2、學(xué)習(xí)第五題。
。1)教師范讀短文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
。2)學(xué)生自由朗讀,不會(huì)讀的地方,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
。3)指名讀一讀,評(píng)一評(píng)。再分小組讀一讀。
。4)說一說。
A、短文講了一件什么事?
B、為什么小白兔被錄取了?
C、讀了短文,你懂得了什么?
三、總結(jié)收獲。
第二課時(shí)
六、七、八題
一、學(xué)習(xí)第六題。
1、讀一讀。學(xué)生朗讀題中日記。問:我的一件有趣的'事是什么事?
2、說一說。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽,或者老師和同學(xué)說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事?(要求是自己親耳所聞,親眼看見或親身經(jīng)歷的)
3、寫一寫。
。1)如果我們能把這些有趣的小事寫下來,以后翻一翻,會(huì)覺得很有意思的。你們想不想寫一寫?
(2)指導(dǎo)怎樣寫日記。
。3)動(dòng)筆寫一寫。
寫完后,互相修改。
二、學(xué)習(xí)第七題。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由讀“采集本”中的句子,然后齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(使用描寫聲音的詞語,生動(dòng))
4、把自己平時(shí)接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上,再在班上交流。
三、學(xué)習(xí)第八題。
1、看內(nèi)容,了解口語交際和寫話。
2、創(chuàng)設(shè)情境,指名學(xué)生扮演明明和媽媽,表演走散了的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想到了什么辦法,讓全班評(píng)一評(píng),誰的辦法最好。
4、分小組進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
5、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話把好辦法寫下來。
6、讀一讀,評(píng)一評(píng)。
四、總結(jié)收獲。
語文教案 篇4
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
二、了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。
三、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。
教學(xué)設(shè)想
一、使學(xué)生理解對(duì)比手法和諷刺藝術(shù),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
二、第一課時(shí)采用以讀為主了解大意,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。第二課時(shí)抓住中舉前后對(duì)比進(jìn)行分析,使學(xué)生感受文中的諷刺藝術(shù),理解文章所表達(dá)的中心思想。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”,要求:
(1)了解作者吳敬梓。
(2)了解課文內(nèi)容。
(3)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。
2自讀排障、疑難詞語補(bǔ)充解釋。如:進(jìn)學(xué)、爛忠厚、闖將來、
權(quán)變等。
(為什么古代的白話小說中有這么多難懂的詞?一是因?yàn)闀r(shí)代的變遷,好多當(dāng)時(shí)通用的習(xí)慣用語,現(xiàn)在已被淘汰,如古代稱“妻子”為“渾家”,稱秀才為“相公”。二是文言文對(duì)口頭語言的影響。如“謹(jǐn)具賀儀”“華居”等。所以,我們?cè)陂喿x古代白話小說時(shí),要注意古今詞義的不同,以免產(chǎn)生歧義。)
3結(jié)合注釋默讀全文,體會(huì)文中句子的含義。
二、設(shè)疑導(dǎo)引
1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?對(duì)他的發(fā)瘋應(yīng)該怎樣理解?
2、作者借報(bào)錄人之口,設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴,這里表現(xiàn)了作者怎樣的.思想感情?
3、課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比的?對(duì)比的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?
4、試將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個(gè)總體的比較。
三、討論釋疑。
小結(jié):
這一節(jié)課初步了解了課文的內(nèi)容,討論中的疑難問題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析,進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
一、師生共同討論,完成第一課時(shí)“練習(xí)”:重點(diǎn)歸納總結(jié)對(duì)比的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。
1通過對(duì)比,表現(xiàn)人物性格,揭示主題思想。
我們以“中舉”為分界線,將三個(gè)人物中舉前后的語言、行動(dòng)等等作了一系列的對(duì)比,從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)(范進(jìn))醉心功名;一個(gè)(胡屠戶)庸俗勢(shì)利;一個(gè)(張鄉(xiāng)紳)逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化,無不受封建科舉制度的制約?梢娢恼碌拿^直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。
2通過對(duì)比,諷刺鞭撻,表達(dá)作者的思想感情。
我們?cè)嚪治鋈N不同的對(duì)比形式,來看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。
、偻ㄟ^人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比,收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。
那中了舉人的范老爺:“抱著雞,手里插個(gè)草標(biāo),一步一踱的,東張西望,在那里尋人買。”(丑態(tài)之一)“走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水!(丑態(tài)之二)“在一個(gè)廟門口站著,散著頭發(fā),滿臉污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍著掌,口里叫道:‘中了!中了!’”(丑態(tài)之三)
在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里,舉人老爺是天上的文曲星下凡,而眼前這個(gè)形象卻是:窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈,豈能不教“眾人和鄰居見這模樣,忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。
、谕ㄟ^同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語言行動(dòng)都不同,揭示矛盾,形成對(duì)比,來達(dá)到諷刺的目的。
胡屠戶兩次賀喜的表演,同一地點(diǎn),對(duì)同一對(duì)象,評(píng)價(jià)截然不同。前面是說“我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶,歷年以來,不知累了我多少”;后來“現(xiàn)世寶”成了舉人,成了老爺,語言立刻變化,說“……我自己覺得女兒像有些福氣的,畢竟要嫁與個(gè)老爺,今日果然不錯(cuò)”。
中舉前后在胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉前,范進(jìn)去向胡屠戶借盤費(fèi),“被胡屠戶一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭”,“兇神似的”樣子簡直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶被眾人局不過,只得連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”,居然“那只手隱隱的疼將起來;自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過來!边@一打一罵相映成趣,諷刺鞭撻何等深刻,胡屠戶的形象也就躍然紙上。
、弁ㄟ^人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比,來揭示人物丑惡的靈魂,取得良好的諷刺效果。
中舉后,張鄉(xiāng)紳來了,張口一個(gè)“世先生”,閉口一個(gè)“親切的世弟兄”,而且“你我年誼世好,就如至親骨肉一般”,又送銀子,又送房子。既然如此親近,那么當(dāng)初,當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時(shí),你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言詞與當(dāng)實(shí)初的事實(shí)一對(duì)比,那丑惡的靈魂,那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎?
在完成上述分析后,由學(xué)生概括、歸納,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),答案不必強(qiáng)求一律。
二、師生繼續(xù)討論,將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個(gè)總體比較。
明確:
我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較:
1人物和主題思想。
范進(jìn)與孔乙己同是讀書人,一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋,一個(gè)始終沒有進(jìn)學(xué),潦倒而死。從思想性格方面來說,他們都熱衷于功名,迂腐可笑,瘋的不知為何而瘋,死的不知因誰而死,麻木不仁,可悲可憐。因此,這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害,摧殘他們的精神,摧殘他們的肉體。
2作者的態(tài)度和諷刺手法。
《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法,但又有區(qū)別。前者是對(duì)主人公(范進(jìn))尖銳的嘲笑,那“抱著雞,手里插了草標(biāo)”的形象,那“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身水”的丑態(tài),刻畫得入木三分;后者對(duì)孔乙己的嘲諷,嚴(yán)厲而冷峻,卻并不顯露,那又臟又破的長衫,那“坐著用這手慢慢走去”的神情,描繪得那樣淋漓盡致。
為什么有這樣的區(qū)別呢?吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑,無情的鞭撻,因?yàn)樗春薹饨ǹ婆e制度;魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸,怒其不爭”,因?yàn)樽髡呦M軓穆槟局杏X醒,以便拯救中華民族。由此可見,作品中的人物形象,由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。
3表現(xiàn)手法。
《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法,來塑造人物形象,表現(xiàn)主題思想;而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷,放在一個(gè)典型的環(huán)境里,去刻畫人物表現(xiàn)主題。
三、布置作業(yè)完成“揣摩運(yùn)用”
語文教案 篇5
識(shí)字
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
。ǘ⒆x中識(shí)字。
1、學(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5 、同桌卡片抽讀。
。ㄈ⒗首x感悟。
1 、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 、觀察秋天的畫面,說說自己的感受。
4 、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
。ㄋ模、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語,讀詞語。
出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
(五)、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
(六)、指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)讀字音。
2、 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5、 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
6、 學(xué)生練習(xí)。
。ㄆ撸(shí)踐活動(dòng)
整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。 關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿
教學(xué)反思:對(duì)于剛走入二年級(jí)的學(xué)生來說,《識(shí)字1》中的詞語比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我就將“感悟詞語的意思”列為教學(xué)難點(diǎn),然后加大難度,將生字離開詞語,并且沒有拼音,讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出,用各種方法來認(rèn)讀,指明讀,領(lǐng)讀,開火車讀,接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們,要用哪種方法來記住他們,最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語的意思。
秋天的圖畫
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、掛圖、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?
。1)秋天是怎樣一幅圖畫?秋天的圖畫里有些什么景物?)
。2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文,初步感知。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)
3、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話!扒锾靵砝玻锾靵砝病,
山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。
梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
2、識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎 加偏旁 換偏旁 做動(dòng)作
3、組詞語理解字義
4、范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會(huì)畫:畫秋天的果園
2、我會(huì)做:
。1)用落葉做書簽。
。2)用自己的畫做賀卡。
。3)用句子、短詩贊美秋天。
。檎Z文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)
五、課堂作業(yè):抄寫生字。
教學(xué)反思:秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本課生字不多,可以先集中識(shí)字,再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如,編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí),通過組詞語記住字形,了解字義。識(shí)字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。
黃山奇石
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,掛圖
四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
三、初讀感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標(biāo)自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么。
四、自學(xué)生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀,糾正字音。
3、識(shí)記生字交流:說說自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)字情況:變序開火車讀。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺得黃山石怎么樣?(奇特、有趣)
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的.占格位置。
3、教師范寫,同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
七、課堂練習(xí)。
抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2.讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3.挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語,說說是怎么知道這個(gè)詞的。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?
邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
(1)學(xué)習(xí)“仙桃石”:誰愿意讀讀?你讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)“猴子觀!保河米约旱姆绞奖磉_(dá)他們的理解。然后有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情。
。3)學(xué)習(xí)“仙人指路”:比賽朗讀,看誰讀得最好。
(4)學(xué)習(xí)“金雞叫天都”:誰能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?
3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?
4、讀最后一段。
問:這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
三、用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸:出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。
五、完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì): 黃山奇石
奇特 仙桃石猴子觀海
有趣 仙人指路 金雞叫天都
教學(xué)反思:《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”, “猴子觀!钡4種奇石。作者用形象生動(dòng)的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對(duì)在校的學(xué)生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。
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