一年級數(shù)學上冊教案(熱)
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學上冊教案，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學上冊教案1
分一分教學簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種標準分成幾部分。按照某一標準，凡分在同一部分的物體，都具有相同點；凡分在不同部分的物體，都具有相異點。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進比較。所以，教材在比一比之后及時安排分一分的教學。分類也是認識事物、現(xiàn)象本質特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，也無法進行統(tǒng)計。
本單元把學生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學生都知道這些物體的名稱、用途和特點，通過分一分的活動，初步體驗簡單的分類，學習分類的方法。
1.例題的教學重點是體會分類的思想。
例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學中不出現(xiàn)分類這個詞語，也能實現(xiàn)這種數(shù)學思想的教學目的。
例題的教學要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個問題，引導學生仔細觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放，對相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處的交流，要充分一點。
2.想想做做是有層次地安排的。
想想做做讓學生進行簡單的分類活動，從分類的標準惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標準都是惟一的，讓學生在分一分的活動中體會同一標準下的分類結果是惟一的。第1題的標準是題目中明確告訴學生的在水中生活，教學時要注意三點： 一是讓學生準確理解能在水中生活的意思。狗雖然會游水，但不在水中生活；青蛙雖然經常在岸上，它能在水中生活。二是如果有學生不認識的動物，應該告訴他們。三是圈出有關的動物并校對后，還要讓學生說說11個動物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動物怎樣，另一部分怎樣，從而體會分類。第2題分一分的標準是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的時候，可以畫不同的記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫?，水上行駛的'船只下面畫○，天空飛行的飛機下面畫△。第3題學生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會根據(jù)不同的分類標準可以得到不同的結果。第4題的分類標準是開放的，讓學生確定，進一步體會不同標準下的分類結果是多樣的�？梢园葱詣e分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導學生以分類的思想整理書包和房間，既培養(yǎng)良好的習慣，又感受分類在生活中的應用。
一年級數(shù)學上冊教案2
教學目標：
1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。
2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的`含義。
教學難點：
提高自己語言表達能力。
教學準備：
掛圖、20個圓片
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導。
B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放x個，需要x個盤子。
三、體驗感悟
嘗試第1題
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習
試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
一年級數(shù)學上冊教案3
教學內容：課本第10、11頁。
教學目的：
1、認識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；
2、正確讀、寫6~10各數(shù)；
3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
4、通過學生的動手參與，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。
7、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。
教學重點：6~10各數(shù)的書寫
教學難點：6、8、9的書寫。
課前準備：田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。
教學過程：
第一節(jié)
一、創(chuàng)設情景，出示主題圖，認識6~10各數(shù)。
1、新學期到了，同學們都買了什么文具？
2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？
3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？
4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
5、指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學習用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的.？
二、實踐活動，感知身邊的數(shù)學。
1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
2、數(shù)自己的文具。
�。�1）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
（2）再指定2~3組學習伙伴匯報給大家聽，語言簡潔明了。
3、數(shù)兩個人的文具。
（1）把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？
�。�2）匯報交流。
�。�3）在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�、僬l的鉛筆比誰的多？
�、谡l的直尺比誰的長？
三、寫一寫，說一說。
1、小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
（1）觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？
�。�6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調羹。）
�。�2）我們可以用兒歌來記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調羹來舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導學生寫。
（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：
6的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。
8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一起。
9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。
注意：上半部分的圓要占滿上半格。
10的書寫要點：左邊的1和右邊的0分別占半格。
�。�2）學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
�。�3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。
�。�4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。
�。�5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
3、小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
四、練一練。
我們已經學習了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請2~3名學生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
第二節(jié)
一、動手操作(擺圓片)
教師出示數(shù)字卡片，學生數(shù)出相應的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數(shù)的?”
生1：我是1個1個數(shù)的。
生2：我是2個2個數(shù)的。
(師可以給予不同數(shù)法的學生表揚肯定。)
二、練一練
1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)
教師先引導學生弄清圖意。
師：第一幅圖是什么意思?
生：6就畫掉6個圓圈。
師：對了，數(shù)字幾就畫去幾個圓圈，現(xiàn)在小朋友也試試。
(學生獨立完成，教師巡視，個別指導)
2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)
教師先引導學生看第一幅圖，弄懂圖意。
師：第一幅圖畫了什么?有幾個?
生：畫了7朵花。
師：7朵花可以用幾個圓圈來表示?
生：用7個圓圈。
師：7朵花就可以用7個圓圈來表示，還可以用數(shù)字幾來表示?
生：用數(shù)字7。
(弄懂圖意后，學生獨立完成，體驗實物、符號、數(shù)字間的聯(lián)系。)
3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)
教師和學生一起看圖，引導學生用自己的語言來表達所看到的。
師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?
生：是倒著數(shù)的：10、9、8……
師：對了，小朋友在什么時候還像這樣倒著數(shù)呢?
生：等待新年鐘聲的時候。
師：可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。
(最后讓學生獨立地從10寫到1。)
4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)
今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個呢?比比，看誰快。
(學生獨立數(shù)，然后組織學生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)
生1：我原來數(shù)三角形時是一個一個數(shù)的，后來我同桌說可以2個2個數(shù)，我覺得也可以。
生2：我數(shù)圓形時是5個5個數(shù)的。左邊5個，右邊也5個，就是10個。
哇!這個小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3：我數(shù)這個圖形時(學生說不出圓柱形，只會指著圓柱形說)是3個3個數(shù)的，3、6、9，—共9個。
師：你為什么不2個2個數(shù)呢?
生：因為它3個3個放在一起，所以3個3個數(shù)比較方便。
師：觀察得很好，也很能動腦筋，老師相信你一定數(shù)得很快。
生4：我數(shù)正方形是4個4個數(shù)的。
生5：也可以2個2個數(shù)。
師小結：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個1個數(shù)，也可以2個2個，還可以3個3個，5個5個數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學生同桌交流)
三、總結：
我們已經認識了o～10這幾個數(shù)，學會了它們的寫法，還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學習更多的本領。
一年級數(shù)學上冊教案4
教學內容：
教學目標：
1．能夠比較熟練的進行加減混合的計算，并且計算結果正確。
2．培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決實際問題的能力。
教學重點、難點：能比較熟練的計算加減混合運算。
教具、學具準備：數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習本。
教學過程設計：
一、口算練習
教師出示一步計算的加、減法口算卡片，要求學生快速進行口算
二、加減混合運算練習
1．完成第1、5題。
此題除了要求學生根據(jù)畫面正確計算外，還要重視學生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過程，為學生以后更好的學習看圖列式計算，特別是看圖寫兩步算式做準備。
2．完成第2題
這是一道連線題，練習時先讓學生獨立完成，然后讓學生說一說自己連線的理由，起到鞏固連加、連減計算的作用。
3．完成第3題
讓學生先在教師的指導下，在教科書上練習寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學生在生字本上寫。
教師巡視，及時糾正學生的錯誤。
4．完成第4題
學生獨立完成，教師巡視，指名回答，并要求說出計算過程。
5．完成第6題
此題要求學生計算出橫行、豎行上的三個數(shù)相加的得數(shù)，學生可根據(jù)自己掌握連加的方法（先算前兩個數(shù)，再和第三個數(shù)相加；先算后兩個數(shù)，再和第一個數(shù)相加；先把第一和第三個數(shù)相加，再加第二個數(shù)），用自己喜歡的.方法進行計算，集體講評。
6．在（ ）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習）：
5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ）
此題算式的計算步驟比學生學習過的兩步計算要求高一些，一些學生可能感到困難，教師可先和學生一起做第1題，讓學生明確計算時要按從左到右的順序進行計算，然后讓學生獨立完成，集體訂正。
7．完成第7題
這是一道游戲性質的習題，練習時可設計成一種活動，讓學生在活動中實際感受連加、連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。
課前先讓學生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進行“下棋”游戲，每走一步都要說出計算的得數(shù)，其他學生當裁判，看誰算得又對又快。
8．完成思考題
這道題有助于學生實際經歷應用連加解決實際問題的過程和培養(yǎng)解決實際問題的能力，同
時也有助于發(fā)展學生的思維。練習時先引導學生明確題意，然后讓他們自己獨立思考想辦法解決�？砂褜W生想出的拿法一一列出，要鼓勵想出多種不同的拿法。
一年級數(shù)學上冊教案5
教學目標：
1、使學生明確給10、9、8、7、6湊10各需要幾，為學習20以內的進位加法打基礎，分散教學難點，
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生積極動腦、大膽發(fā)言的習慣。
教學重點：給9、8、7、6、5湊成10
教學難點：區(qū)分給這幾個數(shù)湊十需要幾
教學用具：課件、卡片
教學過程：
一、談話引入
小仙子與同學對話；做對口令的游戲。板書：10的組成
1010101010
二、學習新知
1、擺一擺
擺9個圓片，再添上幾個就是10個了？
�。▽W生邊擺邊說，指學生在黑板上演示）
板書：9+（）=10
2、擺8個圓片，再添上幾個就是10個了？
問：8加幾等于10？
板書：8+（）=10
3、讓學生邊討論邊動手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的'方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
******
**
***
**
B蘑菇圖
C對口令
四、與學生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點點頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業(yè)；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０ 6＋（）=105+（）=10
一年級數(shù)學上冊教案6
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、進一步理解、鞏固20以內數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。
4、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
教學重點：
進一步理解、鞏固20以內數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。
教學難點：
掌握整理知識的方法。
一、導入
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）
二、復習
�。ㄒ唬﹫D形的復習
1、復習立體圖形（課件出示）
師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）
師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）
師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）
師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
2、復習位置。
師：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一個有趣的地方，仔細觀察下一幅圖，小組內說說你看到了什么？
游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）
師：同學們看的很認真，你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經常會用到表示位置的.“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？
師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）
�。ǘ┍容^和統(tǒng)計的復習
1、復習比較。
這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）
師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行
“比較”（板貼：比較）
2、復習統(tǒng)計。
師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計一下）
一起完成手中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。小猴子有（）個？小兔有（）個？小鹿有（）個？小松鼠有（）個？
剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）
�。ㄕn件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）
三、練習
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關成功？
一年級數(shù)學上冊教案7
教學內容：練習課
完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題
教學要求：
通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題
教學重點：計算方法及能力;同時能用所學的知識解決實際問題。
教學準備：第4題和第7題的課件 數(shù)字卡片一套
教學過程 ：
一、聽算
14-5 16-9 13-4 12-8
11-6 15-7 12-5 16-8
(集體訂正)
評講：說一說：16-8=?你是怎樣想的?
(對于全對的同學給予鼓勵)
二、基本練習
1、看誰算得又對又快 (P21：3)
對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵
(集體訂正)
2、找朋友 (P22：5)
將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友(或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快)
3、比較大小 (P22：6)
學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的?
三、用數(shù)學
1、電腦出示第P22：4題的`圖，讓學生認真觀察
問：你從圖中看到了什么?
你能提出什么數(shù)學問題?
如何列式?為什么用這種方法進行計算?等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說，然后指名說，最后集體評價)
2、電腦出示P22：7題的圖
問：你從圖中看到了什么?
你能提出什么數(shù)學問題?還能提出不同的問題嗎?
如何列式?為什么用這種方法進行計算?
等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說，然后指名說，最后集體評價)
板書：9+4=13 4+9=13
13-9=4 13-4=9
一、全課總結
(略)
二、完成課外作業(yè)
一年級數(shù)學上冊教案8
[教學內容］
教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題
�。劢滩暮單觯�
5以內的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的`加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題
本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數(shù)的加法
［教學目標］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心
�。劢虒W過程］
一、復習舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法，理解含義
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動
看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖
總結：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。
2 提問：你怎么知道有5人的？
提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思
=5表示什么意思？
小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意
2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!
同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說出結果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)
五、拓展應用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎
一年級數(shù)學上冊教案9
教學目標：
1、學生在認識整萬數(shù)和掌握萬以內數(shù)讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數(shù)，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內的數(shù)。
2、學生能聯(lián)系現(xiàn)實生活以及有關的操作活動，感受大數(shù)目的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
3、在生動、活潑的學習活動中感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學重點：
掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
教學難點：
萬級和個級末尾、其它數(shù)位有關0的讀法、寫法。
教學過程：
一、復習舊知，為學習新知搭橋鋪路。
出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。
1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。
2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區(qū)，其中浙江車輛有2005輛。
學生讀信息，復習萬以內數(shù)的有關0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
二、自主探究，學習新知
1、教學認、讀不含0的數(shù)。
�。ǔ鍪厩榫硤D）
�。�1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計，三天來，我市實現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）
�。ㄈ嘧x）（課件出示讀法）。
師：這四個0在什么級上？3956在？（萬級上）
師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個萬）
�。�2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計數(shù)器）
師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數(shù)是多少？（出示3956）
師：個級上3956表示什么意思？（課件：3956個一）
�。�3）說數(shù)的組成。（課件演示合并兩個計數(shù)器成39563956）
師：（課件演示合并兩個計數(shù)器）組成的這個數(shù)誰會讀？
師：誰發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個數(shù)的？
（4）區(qū)分個級數(shù)和萬級數(shù)讀法的異同。
師：誰發(fā)現(xiàn)我們在讀個級數(shù)和萬級數(shù)時有什么不同呢？（多了個萬字）
�。�5）讀的順序。
師：我們讀這個數(shù)時，是先讀哪一級，再讀哪一級？
2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數(shù)的讀寫方法。（出示課題：認數(shù)）
3、教學認、讀含0的數(shù)。
�。�1）強調“每級”。
師：同學們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計數(shù)器上出示算珠3205000）
師：請個同學幫忙擺這個數(shù)？
師：再請個同學給這個大數(shù)分分級？
師：你能看出這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）？
指定幾名學生讀一讀。
師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）
�。ò鍟考�。）
生齊讀。
�。�2）萬級數(shù)中間0的讀法。
師：老師來變個小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計數(shù)器）
師：哪里變了？
師：你會讀嗎？請你讀。
師：前面這個0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？
師：看來萬級數(shù)中間0的讀法和萬以內數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。
生齊讀。
�。�3）刻畫“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。
師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）
師：哪里變了？
�。ǘ嗾垘酌x）
教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個0呢？（是）不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？（個級的前面）
師：這個位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學生說，強化其它數(shù)位的0的認識。）要讀出0。（板書：其他數(shù)位）
全班讀？（多請幾名讀）
教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。
師：剛才這幾個數(shù)的其他數(shù)位上0的個數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個0。
師：這就是含有萬級和個級數(shù)有關0的讀法。
師：它和咱們以前學的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。
�。�4）加強0的讀法練習。
問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？
如：學生出示30000280。
師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）
快速交換幾個學生讀。
師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書：先讀萬級，再讀個級。）
4、教學寫數(shù)。
師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產業(yè)產量也隨之提高。
�。�1）八千六百萬四千。
師、福鼎是中國的化油器生產基地，占全國化油器產業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的`產量是八千六百萬四千臺。
師：它是由多少個萬和多少個一組成的？
師：如果我請2名同學合作寫這個數(shù)，你覺得應該怎樣分工？
生寫。
（2）四百零二萬零七。
師：福鼎也是中國的白茶產區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產量達4020007千克。
師：它是由多少個萬和多少個一組成的？
生寫萬級，師寫個級成：40207。
生1：7要寫在個位上。
生2質疑：中間添2個0。
師：為什么要添2個0，
問：我們在寫數(shù)的時候要提醒大家注意些什么？
（要分級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）
師：我們讀數(shù)時是先讀萬級，再讀個級，那寫數(shù)呢？
三、鞏固練習，應用拓展
1、讀數(shù)練習。
師：同學們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？
�。�1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；
�。�2）2011年福鼎水產品總產量達210300萬噸。
師：看到大數(shù)目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。
2、寫數(shù)練習。
請你拿出練習紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來。想一想，寫數(shù)前我們應該先觀察什么？
課件：福鼎市2010年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323
全市耕地面積二萬零九十公頃；20090
海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000
生獨立完成，教師巡視指導。
電腦核對，課件預設2090，讓學生找錯誤。
四、游戲。
1、游戲。
談話：同學們這節(jié)課學得真認真，下面我們來放松一下，玩?zhèn)�游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數(shù)有什么特點？數(shù)一數(shù)有幾個5和幾個0？
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0。
師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學的數(shù)，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數(shù)，就會得到老師的禮物。
第1次：教師抽獎。55005500。
大家歡迎第一位幸運之星上來領禮物。
第2次：學生喊“開始與�！�。50055500。
師：他讀對了嗎？
2、聽令就坐。
師：還想玩嗎？請再次將你手中的數(shù)讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。
師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰反應快？手中的數(shù)一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？
師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對了沒有。
師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？
從剩下站著的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？
師：你能想象出這四個0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動筆先寫一寫。（請讀出3個0的坐下。）
師：誰來擺一擺這兩個數(shù)。
師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什么位置？
師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數(shù)目，而且會創(chuàng)造大數(shù)目，
師：今天認識的這些含有萬級和個級的數(shù)，在生活中也是經常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數(shù)吧。
一年級數(shù)學上冊教案10
教學內容：
課本第34--35頁。
教學目標：
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進一步加深對2～5各數(shù)的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。
教學重點：
掌握2～5的分與合。
教學難點：
體會分與合的思想。
課前準備：
課件、教學光盤、學具盒。
教學過程：
一、情境導入
1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎？
2、老師今天也給小猴準備了禮物呢�。◣煶鍪�3個氣球）。
3、設疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4、指名拿，拿好后要求學生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。
5、提問：你還能想出別的拿法嗎？
6、老師一個轉身的動作就可以表示出第二種分法。
7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。
二、探索交流
過渡：猴子最喜歡吃什么�。坷蠋熯�給小猴帶來了4個桃子呢？
1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？
2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。
3、學生示范上臺來演示。
4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？
5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？
6、學生回答，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？
7、集體讀一讀。
過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)�游戲怎樣��？
1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？
2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。
3、在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。
4、讓學生在六人大組內交流兩人得出的結論。
5、小組內推薦出代表交流本組探索的結果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。
6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的`所有分法。
三、反饋完善
游戲一：吃蛋糕。
1、過渡：小朋友們學的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧�。ǚ乓魳罚荷崭瑁┖飲寢尠醽砹嗽S多快小蛋糕（出示花片圖）。
2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！
游戲二：對口令（想想做做2）。
1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學生說出的數(shù)字與老師的合起來是4等等。
2、生生對口令：黑板上出示5，一學生說1，另一學生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。
游戲三：坐火車。
過渡：生日宴會結束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）
1、明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。
2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
四、全課總結，自我評價。
1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，知道了什么？
2、你還想知道那些數(shù)的分與合？
板書設計：
5以內數(shù)的分與合
2=1+1
3=1+2 3=2+1
4=1+3 4=2+2 4=3+1
5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1
教學反思：
一年級學生以形象思維為主，針對這一特點，數(shù)的分與合可以從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、思索，從而獲取抽象的知識。教學中，設計“分桃子”這一活動，從分具體可觸的實物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學生充分參與知識的形成過程，體會分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。
一年級數(shù)學上冊教案11
一、教學目標
認識11~20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個數(shù)；能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認識個位和十位，初步認識十進制和位值制。
二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)
1、“一”和“十”都是計數(shù)單位，認識計數(shù)單位“十”。
一根一根地數(shù)出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個一，10個一就是1個十。
2、數(shù)11~20各數(shù)。
從10根小棒開始接著往下數(shù)，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數(shù)的組成。
1個十和1個一組成11。
1個十和2個一組成12。
1個十和9個一組成19。
2個十組成20。
從上面數(shù)的組成可以看出：11~19各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，20是由2個十組成的。
4、11~20各數(shù)的讀法
11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。
5、總結：10個一是1個十。1個十和幾個一合起來是十幾；20個一是20；20由2個十組成。
三、20以內數(shù)的順序和大小。
觀察直尺圖，你會發(fā)現(xiàn)直尺上的`數(shù)，排在最前面的數(shù)是0，所以0最��；排在最后面的數(shù)是20，所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大�。�
�。�1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
�。�2）11~20各數(shù)的順序
從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到�。�20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，認識數(shù)位、寫數(shù)。教材例題（教材第75頁例3）
數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒，在計數(shù)器上撥一撥，并寫下來。
�。慷研“舻淖筮呌袔桌π“�，就表示幾個十，在計數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個一，在計數(shù)器的個位上就撥幾顆算珠。）
1、認識計數(shù)器及數(shù)位
如圖，計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個十。個位上有幾顆珠子就表示有幾個一。
2、在計數(shù)器上表示數(shù)。
�。�1）11根小棒，在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數(shù)器的個位上撥1顆珠子表示1個一。
�。�2）17根小棒，在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數(shù)器的個位上撥7顆珠子表示7個一。
�。�3）20根小棒，在計數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個十。
3、總結：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。
五、看計數(shù)器寫數(shù)。
寫數(shù)時，要從高位寫起，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。
計數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有1顆珠子，在個位上寫“1”，表示1個一。這個數(shù)寫作：11。計數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有7顆珠子，在個位上寫“7”，表示7個一。這個數(shù)寫作：17。計數(shù)器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個十，個位上沒有珠子，在個位上寫“0”。0起占位的作用。這個數(shù)寫作：20。總結：個位上一顆算珠也沒有，就在個位上寫0占位，但如果只有個位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因為首位不能為0。11~20各數(shù)的寫法：寫數(shù)時，要從高位寫起，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
一年級數(shù)學上冊教案12
一、本學期教學目標：
1、 熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復習重難點：
1.進一步認識20以內的數(shù)，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。
2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
3.在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。
三、復習措施及課時安排：
1、復習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復習活動，以增強復習的實效性。
2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯(lián)系，使學生都在原來的基礎上有所提高。
3、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數(shù)學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。
4、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。
5、根據(jù)平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。
6、知識分類
知識點 對應教材 復習說明 課時安排
認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（P120），使學生進一步說出大約是幾時。 1課時
認識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類方法。
1課時
20以內的數(shù) 第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經比較熟悉，重點是20以內數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）。
20以內加法和10以內加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。
2、進一步了解加減法之間的關系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。
3、掌握10以內的加法與20以內進位加法的不同計算方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發(fā)展學生思維。
1-2課時
解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學生已經能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復習時，在原有知識的基礎上，進一步發(fā)揮學生的想象力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進行計算。
四、學生常見錯題及解決策略：
認識鐘表
1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；
2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。
3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉方向的認識。
2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的.認識。
3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。
4、培養(yǎng)細心觀察、認真書寫的好習慣。
認識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時不注意順序；
2、對長方體、正方體的本質屬性未掌握好。
3、把長方體與長方形的名稱混淆。
4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以內數(shù)的認識
1、 數(shù)數(shù)出錯；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關系。
1、分不清幾個和第幾。
2、左右不分
1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。
如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色，把從右數(shù)起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。
2、反復讀幾次。
數(shù)的組成：個位是6，十位是1，這個數(shù)是（61），由5個一和1個十組成的數(shù)是（51） 1、認真讀題。
2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表，對著寫。
20以內的加法及10以內的減法 1、 看錯數(shù)字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；
2、 可用符號幫助；
3、 檢查時默讀題目。
一圖四式
用部分數(shù)減部分數(shù)：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時必須用總數(shù)減部分數(shù)
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質是從總數(shù)里面去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)。
2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。
一年級數(shù)學上冊教案13
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（上冊）第55~56頁。
教學目標
1. 使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2. 使學生經歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3. 使學生經歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生對數(shù)學學習的興趣。
教學過程
一、 情境引入
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
二、 進行新課
1. 教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）
再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據(jù)加法算式想減法算式結果的方法）
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？
學生列式，并算出結果。
[評析：從現(xiàn)實情境入手，引導學生經歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調動了學生參與學習活動的積極性，提高了學習活動的效率。同時，要求學生用三句話（兩個條件，一個問題）表達圖意，滲透了加、減法實際問題的結構和數(shù)量關系。在鼓勵學生用自己的方法計算的同時，引導學生根據(jù)前面的算式想后面算式的結果，既使學生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進了算法的優(yōu)化。]
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。
[評析：充分利用情境圖創(chuàng)設開放的教學空間，引導學生再次經歷提出問題、解決問題的過程，加深對根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思，使學生知其然也知其所以然。]
2. 教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現(xiàn)的結果）
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）
提問：你能根據(jù)拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
談話：請小朋友從自己的學具中數(shù)出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據(jù)拋花片的結果寫出四道算式。
反饋各種不同的結果，當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎么只寫出了兩道算式？
談話：根據(jù)拋花片的結果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）
[評析：拋花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學內容，又激發(fā)了學生參與活動的.熱情，提高了教學活動的有效性。猜拋花片的結果，有助于學生從數(shù)的組成的角度有序思考；根據(jù)自己拋花片的結果，列出四道算式，有助于學生進一步體會加、減法之間的聯(lián)系；把算式按順序排一排，并說一說其中的規(guī)律，有助于內化新知，促進計算技能的形成。]
三、 鞏固練習
1. 想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數(shù)。
3. 想想做做第3題。
學生把得數(shù)直接寫在書上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發(fā)展了學生的思維能力。]
四、 課堂總結。（略）
一年級數(shù)學上冊教案14
教學內容：北京市義務教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁 學看整時。
教學目標：1、結合學生的生活經驗學會看鐘表；會認讀整時。
2、結合學生生活中的作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教學重難點：學會認讀整時，感受時間在人們生活中的應用。
學 具：自制鐘表模型
教學過程：
一、導入新課。
1、師：同學們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用啊？
2、生自由回答。（可能會說：看時間用）
3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間��？
4、生自由回答。(可能會說：上學時、看動畫片時等等)
5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？
6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）
7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來《學看鐘表》。（揭示課題）
（設計意圖：引導學生結合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認識，目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調動學生學習、探究的興趣。）
二、學看整時
1、認時鐘表面。
�、�、師：今天老師還請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點。（課件演示：鐘表面）
�、�、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著學生發(fā)言引導小結）
③、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）
師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數(shù)學語言，在數(shù)學課上我們要用數(shù)學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)
�、堋煟虹娒嫔嫌袃蓚�表針，短的是時針，長的是分針。（課件輔助演示）跟著老師再認一遍，短的是？長的是？
注：③④的引導順序要隨學生的發(fā)言調整。
2、學看整時。
�、�、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎？（學生很可能會說出3時，師課件輔助演示）
師：為什么是3時？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）
師：你的想法是對的！（或你真有想法�。⿻r針指著3，分針指著12就表示3時。（要訓練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時）
②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時
師：你能把話說完整嗎？
生1：時針指著7，分針指著12就是7時。
生2：時針指著10，分針指著12就是10時。
生3：時針指著8，分針指著12就是8時。
�、�、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時 7時 8時 整時）
�、�、師：同學們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學說一說）
(設計意圖:整時的.判定對于學生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學生的觀察能力和合作的意識。)
⑥、小結：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。
3、試一試：(學生利用手中學具撥出整時)
�、佟⒒顒右螅阂唤M撥1時，二組撥2時，三組撥3時
②、生活動
�、�、反饋。（讓其他組的學生作判斷）
4、數(shù)字符號表示法：
�、�、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎？（師指課件：這是幾時？）這也是一種時刻的表示方法。
�、�、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00，也讀作七時
�、�、同樣的方法寫出10時、8時。
三、鞏固練習
1、快樂的一天：
①、師引：有一個小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？
②、學生邊回答邊課件反饋。
2、過1小時是幾時？
3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？
四、數(shù)學文化
古代計時工具
一年級數(shù)學上冊教案15
教學內容：課本第17--18頁。
教學目標：
1、引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。
2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關。
3、培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣．
教學難點：理解0的含義
課前準備：課件、直尺等。
教學過程：
一、情景導入
教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結果怎么樣呢？我們一起來看看。
二、探究交流
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、學習例題3
教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？
教師：小白兔一個也沒采到，應該用數(shù)字幾表示呢？
教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。
教師：今天我們就一起來研究有關“0”的知識。（板書：0的認識）
教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）
教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。
2、試一試
�。�1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。
�。�2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？
這里的0表示什么？
集體交流，小結。
（一個蘿卜也沒有用0表示）
3、說說生活中用0表示的例子。
教師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說出幾個要用0表示的例子嗎？（學生說，教師正確地引導。）
4、生活中的“0”。
教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？
�。ㄩT牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
�。ㄕn前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）
（二）感知0的另兩種含義．
1、觀察自己的直尺
教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？
2、出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）
教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）
教師：這個0表示什么呢？
小結：直尺上的這個0，表示起點的意思。（板書：起點）
3、出示圖片（溫度計）
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．所以這里的0表示分界線。
4、小節(jié) 0的`三個含義。
5、學習寫0。
�。�1）師：我們已經學習了0的這么多知識，0應該怎么寫呢？
你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）
（2）師在日字格里示范書寫0。
0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關鍵”。
提問：你認為寫0的時候要注意什么？
學生觀察并書空臨摹。
（3）學生描紅，獨立書寫，教師指導。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）。
（4）展示兩生作品。
教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（學生評）
三、反饋完善
教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題。
1、想想做做第1題。
�。�1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀？可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。
�。�2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃？用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。
�。�3）小猴又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示？在書上寫出來。
�。�4）小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。
2、想想做做第2題。
學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學生填寫并交流讀一讀。
四、全課小結
教師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢？
教學反思：
教學中，注意發(fā)揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習慣。
本課的特色首先在于能夠把數(shù)學知識的學習融于有趣的、學生感興趣的活動之中，學生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無不激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”的理念。其次，在本課的教學過程中，教師還注意發(fā)揮學生的主體作用，從認識0的意義到寫0，到學習活動的總結，都是在教師的引導下，由學生在獨立思考、合作交流中完成，使學生感到自己是學習的主人。
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