(必備)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

　　2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

　　3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標(biāo)

　　1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

　　2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的`月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

　　2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

　　3. 出示課題：美麗的星座

　　二、新授實(shí)施

　　1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2. 請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

　　學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4. 小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習(xí)嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

　　2. 想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。

　　3. 教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎勵。

　　2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　第五單元分類

　　課題：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

　　4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

　　1、感知分類

　　學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：

　　你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（使學(xué)生明確商場物品有很多種。）

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

　　2、明確分類

　�。�1）觀察商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

　　師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）

　�。�2）猜一猜

　　繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類

　　1、擺一擺

　　出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”

　�。�1）以小組為單位進(jìn)行分類活動。

　　（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

　�。�3）匯報(bào)交流

　　教師注意不同的分法。

　　3、完成練習(xí)六的第1———————3題

　�。�1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

　�。�2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

　�。�3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分

　　得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。

　　三、全課總結(jié)

　　課題：分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

　　2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

　　4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

　�。�1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

　�。�2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好

　　的建議嗎？

　　師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

　　二、新授

　　1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）

　　以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

　　（1）我們?nèi)�班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

　�。�2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？

　�。▽W(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）

　�。�3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）

　�。�1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的'桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

　�。�2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

　�。▽W(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）

　�。�3）你們小組是怎么收拾的？

　�。�4）這樣收拾有什么好處？

　　師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么

　　看法和建議嗎？

　�。▽W(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）

　�。�5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

　　每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。

　　三、活動

　　想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

　�。�1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

　�。�2）還有哪一組也是這樣分的？

　　（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

　　四、小結(jié)

　�。�1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？

　�。�2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？

　　五、布置課外活動

　　請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

　　課后反思：

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合學(xué)生日常生活的作息，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會看鐘表。會認(rèn)，讀，寫半時(shí);

　　2.初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確讀寫鐘表上的半時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鐘面模型

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1導(dǎo)入：前面我們學(xué)會了認(rèn)整時(shí)，那么你們會認(rèn)其他時(shí)刻嗎?

　　2出示撥到10時(shí)半的實(shí)物鐘，問：知道它是什么時(shí)刻嗎?

　　3板書課題：認(rèn)識半時(shí)

　　(二)自主探索，認(rèn)識半時(shí)

　　1.出示顯示為3時(shí)半的'鐘面模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察：時(shí)針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時(shí)的時(shí)針和分針有何不同?

　　2.聽匯報(bào)后講解：當(dāng)時(shí)針指向3和4之間，分針指向6，就是 3時(shí)半。板書3時(shí)半。

　　3.出示顯示為8時(shí)半和10時(shí)半的鐘面模型，提出要求：獨(dú)立觀察鐘面，認(rèn)出鐘面時(shí)刻，再在小組內(nèi)交流自己認(rèn)時(shí)刻的方法。

　　4.聽匯報(bào)，板書：8時(shí)半，10時(shí)半。

　　5.知道電子表半時(shí)是怎么表示嗎?

　　6.介紹電子表半時(shí)的表示方法：中間寫兩點(diǎn)，點(diǎn)左邊是幾時(shí)就寫幾，點(diǎn)右邊寫“30”就是表示幾時(shí)半

　　7.提出要求：聽老師念時(shí)刻，自己撥鐘。

　　(四)實(shí)踐應(yīng)用，加深對半時(shí)的認(rèn)識

　　1.提出要求：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成第93頁“做一做”

　　2.評講“做一做”

　　3.實(shí)踐練習(xí)：請大家說說自己一天的生活中，下午2時(shí)半，5時(shí)半，晚上9時(shí)半都在做什么?

　　4.布置作業(yè)：完成練習(xí)十六第3，4題。

　　(五)全課小結(jié)

　　今天小朋友都學(xué)會了認(rèn)識半時(shí)，你能把認(rèn)識半時(shí)的方法給大家說一說嗎?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過圈一圈、數(shù)一數(shù)，連一連，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，初步感知對應(yīng)的思想。

　　2、能“指著數(shù)”物體的個(gè)數(shù)，并記錄下來。

　　能力目標(biāo)：

　　通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　情感目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識后的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

　　2、通過小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識后的喜悅。

　　難點(diǎn)：能用不同方式記錄數(shù)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鼓，三角鈴，快板，笛子

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)一數(shù)，連一連

　　1、觀察，書有幾本？鉛筆有幾支？

　　2、你是怎樣數(shù)的？

　　3、數(shù)好后怎樣和上面的數(shù)字連起來？

　　小組討論，匯報(bào)交流

　　一起來認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字，中國數(shù)詞，小圓片。

　　反饋交流。師板書1~10的數(shù)字。

　　二、指著數(shù)

　　1、觀察鉛筆圖，我們可以怎樣數(shù)？師示范指著一個(gè)一個(gè)數(shù)。學(xué)生模仿。

　　2、書本指著數(shù)的時(shí)候要注意什么？從左往右，或從上往下依次指著數(shù)，不容易漏數(shù)。

　　3、防止漏數(shù)你還有什么好辦法？數(shù)過的物體上做記號

　　4、學(xué)生完成下面兩張圖的數(shù)數(shù)，并用自己喜歡的方式記錄數(shù)的結(jié)果。

　　三、聽著數(shù)

　　（一）引入

　　師：我們來比一比，誰的耳朵最靈敏。

　　我來擊掌，請你說出你聽到了幾次掌聲。教師擊掌，學(xué)生回答。

　　師：再來一次。

　　教師擊掌，學(xué)生回答。

　　師：小朋友們都聽的很仔細(xì)，接下來我們學(xué)習(xí)聽著數(shù)。

　　板書：聽著數(shù)。

　�。ǘ�）游戲

　　1、擊鼓：教師擊鼓，學(xué)生記錄，學(xué)生匯報(bào)

　　2、敲三角鈴：（小組代表敲）其余學(xué)生記錄

　　3、吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書，核對

　　4、拍桌子：一生拍，其余記錄，學(xué)生板書，核對

　　5、拍手：一生拍手，其余學(xué)生匯報(bào)，全班核對

　�。ㄈ�）生生互動，做練習(xí)

　　以小組形式或者同桌之間自己相互練習(xí)“聽著數(shù)”。

　　四、總結(jié)：

　　今天我們不僅進(jìn)一步掌握了用記號計(jì)數(shù)的方法，還學(xué)會了如何來指著數(shù)，聽著數(shù)。

　　作業(yè)布置：

　　1、練習(xí)冊P3~4

　　2、回家找家里能敲打的物體，和父母互相聽著數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)一數(shù)

　　從上往下數(shù)

　　左往右

　　一二三四五六七八九十

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級上冊P.32頁認(rèn)識物體和圖形。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　3. 初步認(rèn)識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入從立體圖形引入。

　　小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪幾個(gè)新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別�？墒�，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

　　（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程，學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形�！�

　　二、解決問題，學(xué)習(xí)新知。

　　1. 認(rèn)識這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的.回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認(rèn)識他們。

　　2. 老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

　　a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

　　b. 評一評，送對了嗎？

　　c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？

　　長方形：有四條邊，而且是方方正正的

　　正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

　　三角形：有三條邊

　　圓：沒有尖尖的地方，非常圓

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會積極主動的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。】

　　三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。

　　1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

　　a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓學(xué)生通過合作，運(yùn)用所學(xué)的知識和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會合作的樂趣和成功的喜悅�！�

　　b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

　　2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。

　　3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。

　　四、暢談收獲，自我評價(jià)

　　學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第24--25頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的理解。

　　2.在認(rèn)識和理解6～9后，進(jìn)一步感受幾個(gè)和第幾個(gè)不同含義。體會數(shù)的順序。

　　3.能用一一對應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。

　　4.學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　加深對數(shù)的意義的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　談話：小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了不少的數(shù)字寶寶，哪個(gè)小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。

　　二、基本練習(xí)

　　1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀察。

　�。�1）在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？

　　你也能想個(gè)這樣的問題考考你的同桌嗎？

　　2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊(duì)，可是離開了尺子，有幾個(gè)數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進(jìn)空位嗎？（5，6，7，8，9）

　　（1）小朋友獨(dú)立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

　�。�2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個(gè)？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？

　�。�3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。

　�。�4）師：小朋友讀的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、綜合練習(xí)

　　師：小朋友認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示24頁第5題）

　　1、你能說說都有哪些水果？一共有幾個(gè)？

　　2、小朋友獨(dú)立填寫。

　　3、交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。

　　4、師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？（出示書25頁第8題。獨(dú)立填一填。）

　　交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應(yīng)）

　　師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。

　　5、小朋友可以用“＞”、“＜”號來填一填書上的第7題嗎？

　　6、寫數(shù)練習(xí)。

　　書25頁第11題。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這堂課你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗(yàn)、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學(xué)生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣，聯(lián)系生活用數(shù)字說話學(xué)生還說得不夠好，不夠開闊。學(xué)生的'思維面有點(diǎn)窄，不過也符合他們的年齡特征，只要逐步加以引導(dǎo)，以后的學(xué)習(xí)還是會比較順利的。開課用它來復(fù)習(xí)舊知，在掌握新知以后又運(yùn)用了多種活動形式把教材中的習(xí)題融入課堂，加入實(shí)踐性的數(shù)數(shù)游戲和排隊(duì)游戲，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了教材的編排意圖，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)”是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程“的新理念。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

　　教材分析：

　　本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表，會認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的知識，他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間來安排，但他們對鐘表的認(rèn)識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗(yàn)，從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動中認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，能認(rèn)識和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。

　　2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識，以及學(xué)生動手、動口、動腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀幾時(shí)半，認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程示意：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.聽兒歌，猜謎語。

　　2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

　　二、探索新知

　　1.認(rèn)識鐘面

　　2．認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)

　　3．區(qū)分整時(shí)、半時(shí)

　　三、鞏固拓展

　　1．說一說：書91頁第1題

　　2．連一連：書91頁第2題

　　3．游戲：我說你撥

　　四、小結(jié)歸納

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

　　二、目標(biāo)分析

　　比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“>”“<”和“=”。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）

　　2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣，類比遷移

　　1、認(rèn)識關(guān)系符號

　�。�1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識等號。

　　總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識的符號朋友。

　�。�2）教學(xué)“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

　　預(yù)設(shè)

　　1、用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2�？偨Y(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量

　　2、我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號朋友。

　　（3）教學(xué)“<”師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4�？偨Y(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個(gè)符號，最后再寫4。這個(gè)“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的'符號進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認(rèn)識了3個(gè)很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎？能跟大家分享一下嗎？

　　（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　2、小游戲：

　　（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“>”擺在兩個(gè)數(shù)中間。

　　（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價(jià)意識。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第19～20頁的內(nèi)容。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

　　2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？

　　2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？

　　進(jìn)行新課

　　1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

　　a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　今天老師想請大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）

　　[教師能較好地把握知識起點(diǎn)，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。

　　①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請大家開動腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展示。

　�、冢ń處熝惨暟l(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。

　　[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

　　c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

　　d.小結(jié)。

　　通過分小棒我們得到了5的組成。

　　e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請大家一個(gè)猜一猜的游戲？

　�、伲ㄓ沂帜�3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）右手有幾個(gè)？

　�、谟沂植�1個(gè)

　�、塾沂植�2個(gè)

　　剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？

　　b.搶答。

　　下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快！對口令。

　　3．小組自學(xué)4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　板書）

　　b.填方框（第19頁下面）。

　　看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

　　[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的`游戲，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，教學(xué)層次清晰。]

　　4．指導(dǎo)看書。

　　邊說邊填。指名板演。訂正。

　　5．做一做。

　　a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

　　b.對口令。

　　鞏固練習(xí)

　　1．男女分讀組成。

　　2．第8題。

　　邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

　　[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評等評價(jià)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)意識和評價(jià)能力。總體來看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

　　全課小結(jié)

　　今天你學(xué)會了什么？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。

　　本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　2．分層練習(xí)，逐步提高要求。

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

　　教材分析：

　　上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識前、后方位。

　　情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。

　　“做一做”讓學(xué)生把課桌上的'文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

　　教學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動法；

　　學(xué)法：活動體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，揭示課題

　　1。游戲：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活動——師指生說。

　　剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個(gè)方向位置。（板書課題：上下前后。）

　　2。板書課題，齊讀課題。

　　二、認(rèn)識上下

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識“上、下”。

　　1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？

　　個(gè)別說—集體說

　　2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

　　（1）觀察這幅圖，你看到了什么？

　　（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？

　�。�3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？

　�。�4）怎么才能說清楚呢？

　　3、擺一擺：

　�。ǘ�）認(rèn)識“前、后”。

　　1、課件出示動畫汽車圖

　　2、學(xué)生觀察，交流討論。

　�。�1）你又看到了什么？

　�。�2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。

　�。�3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

　　3、練一練。

　　三、練習(xí)

　　1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？

　　請坐在xxx前面的同學(xué)起立。

　　請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。

　　2、課件：練習(xí)三第1題。

　�。�1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？

　�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？

　�。�3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識左右、前后、上下、反正

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識左右的相對性

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來做個(gè)小游戲，請大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰反應(yīng)最快！

　　1、師示范，然后學(xué)生一起做。

　　2、增加難度（加方位再指）

　　師：剛才大家動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，大家再來試一下，好嗎？

　　師“我們加上方位來指，看誰反應(yīng)最快？（生指，可能出錯或比較慢）

　　師：這一次游戲有的同學(xué)出錯了，看來有的同學(xué)分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認(rèn)識的兩個(gè)方位。

　　（板書：認(rèn)識左右）領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀左右。

　　二、辨別左右

　　1、感知左右手

　　師：剛才這個(gè)游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學(xué)請舉手。（教師和學(xué)生朝相同的方向舉起右手。）

　　師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請你舉得再高一點(diǎn)，誰能說我們常用右手做什么？（生自由說）

　　師：右手做得事情可真不少！

　　師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的的小腦袋越變越聰明。

　　2、找身體上的“左右”

　　師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來指一指？（讓生邊說邊指一指）（找一生評價(jià)）他指的左右對嗎，說得怎么樣？

　　師：評價(jià)左右眼仔細(xì)看，左右耳認(rèn)真聽，才能像他這樣準(zhǔn)確的評價(jià)別人，你真了不起！

　　3、機(jī)器人游戲

　　師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個(gè)游戲好嗎？下面我們一起來玩機(jī)器人游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始（由快到慢）

　�。�1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

　�。�2）左右互摸

　　請坐，小朋友們做得又快又準(zhǔn)，想象我們身體上的.左右朋友會改變嗎？

　　生：不會。

　　師：剛才，我們認(rèn)識了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現(xiàn)在，你知道該怎樣判斷左右了么？

　　生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個(gè)同學(xué)說一說）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

　　4、說說教室里的左和右

　　5、給大樹找朋友

　　師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們愿意幫助它嗎？嗯，大家真有愛心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說話的同學(xué)上來：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個(gè)蘑菇。

　　三、學(xué)習(xí)左右的相對性1。介紹左右的好朋友

　　師：今天來聽課的老師非常想認(rèn)識一下我們班的小朋友，說一說你的左右分別是誰？

　�。�1）生自己說

　　（2）同桌互說

　�。�3）指名說

　　再找一個(gè)同學(xué)介紹左右兩邊的好朋友，轉(zhuǎn)身再在相反方向介紹，感受左右的相對性。

　　2、師：同一個(gè)好朋友，一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請舉起你的右手。生舉

　　師：老師也有發(fā)現(xiàn)，我也舉起右手，仔細(xì)看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：相反）

　　師：為什么？

　　生：面對面，方向相反。

　　師：怎樣才能一樣？

　　生：轉(zhuǎn)過去。

　　師：真聰明，當(dāng)我們方向一樣時(shí)，你的右邊和我的右邊就一樣了。請?jiān)倥e起你的左手。生舉。

　　師：老師也舉起我的左手�？矗∮植灰粯恿�。老師再轉(zhuǎn)過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當(dāng)我們的方向一致時(shí)，左右是一樣的；而當(dāng)我們的方向相反時(shí)，左右也就相反了。同學(xué)們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

　　3、看課件圖片問：上下樓梯時(shí)，都是走右邊，為什么不在同一邊？因?yàn)椋核麄兩舷伦叩姆较虿煌�。（適時(shí)進(jìn)行安全教育）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個(gè)更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。

　　2。好，同學(xué)們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習(xí)：小明家住幾號房？

　　3。練習(xí)：看玩具，說位置。五、小結(jié)

　　小腦筋動一動，這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們見過別人握手嗎？經(jīng)常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時(shí)，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學(xué)握握手，說再見吧！

　　教學(xué)反思：

　　認(rèn)識左右這一節(jié)在一年級的第一學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行了初步認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，物體在第幾個(gè)。因此，能正確建立左、右的方位感。但對于左右的相對性的內(nèi)容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后，我進(jìn)入了深深的反思當(dāng)中。

　　課前，我們年級組幾個(gè)數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析了教材及練習(xí)，找出這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)榭紤]到很多學(xué)生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認(rèn)為很太簡單。實(shí)際上，這個(gè)知識點(diǎn)相對于這個(gè)年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。但相對性這一知識點(diǎn)卻很難，是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此我們討論，該如何去教學(xué)這一內(nèi)容，到底講多深。當(dāng)判斷的人物和你方向相對時(shí)，可以轉(zhuǎn)身，把自己當(dāng)成判斷物，再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習(xí)本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個(gè)方法也很好。

　　課堂上，部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類型的題目時(shí)，就開始鉆牛角尖，明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮

　　了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對面站著，因?yàn)榉较虿煌�，左右也就不同�?/p>

　　數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。生活中的數(shù)學(xué)：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走？這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣，學(xué)生既學(xué)會了生活中的左、右，同時(shí)也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。又對學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12