美術(shù)教案：剪紙15篇【通用】
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案：剪紙，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案：剪紙1
目標(biāo)：
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
準(zhǔn)備：
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗。
過程：
1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品(見圖1)。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察，見圖2。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢(見圖3)?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的'紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?(見圖4、圖5。)
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
活動分析：
剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。
剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
美術(shù)教案：剪紙2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，
2.學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進行花紋設(shè)計。
2、設(shè)計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)用具：
1．教師：范畫、紅宣紙、剪刀、等
2．學(xué)生：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等
教學(xué)過程：
一、 故事導(dǎo)入。
1．雙喜的由來
2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理？
3揭示課題：剪喜花
二、 分析與嘗試。
1、分析喜字的'結(jié)構(gòu)特點（找對稱軸）
2、示范講解喜字的折疊方法
3、重點講解喜字剪法的關(guān)鍵
4、學(xué)生試剪雙喜
5、評價學(xué)生作品找出剪錯的原因
三、感受與體驗。
1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品
2、分析民間剪紙的內(nèi)涵
諧音：連（蓮）年有余（魚） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 雞（大吉大利）
寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}
3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計-剪刻-托裱
4、教師示范剪紙制作過程
啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進行變化創(chuàng)作
四、 想象與創(chuàng)作。
1、出示作業(yè)要求，
請同學(xué)們設(shè)計一幅帶花邊的喜字
要求
�。�1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合
�。�2）、形式不限
�。�3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上
五、展示與評價。
1 、請學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）
2 、挑選其中有代表性的作品請學(xué)生評價， 并發(fā)布金點子
3 、教師簡評
美術(shù)教案：剪紙3
一、背景與意義分析
剪紙藝術(shù)是九年級美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，既要繼承傳統(tǒng)民間美術(shù)，又要在學(xué)習(xí)圖案形式美和造型設(shè)計方面進一步發(fā)揚光大民間美術(shù)，提高生活品味。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識的積累與疏導(dǎo)
剪紙是我國具有悠久歷史傳統(tǒng)、被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀民間藝術(shù)品種，不同地域形成不同風(fēng)格流派。
2、技能掌握與指導(dǎo)
了解并掌握剪紙的創(chuàng)作、制作步驟。
能獨立完成一幅簡單的富有傳統(tǒng)文化意蘊內(nèi)容的剪紙制作。
3、智能提高和指導(dǎo)
感受并理解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進一步提高和創(chuàng)新。
4、情意修煉與開導(dǎo)
了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)
懂得剪紙的概念。
理解剪紙藝術(shù)是一種特殊的平面構(gòu)成，同樣具有平面設(shè)計的形式美。
三、障礙與生成關(guān)注
1、剪紙藝術(shù)屬于設(shè)計范疇，理解和體現(xiàn)形式美法則是關(guān)鍵。
2、賞析優(yōu)秀剪紙作品，提高自己的設(shè)計和制作能力。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
1、課前準(zhǔn)備
教師：不同風(fēng)格、種類的剪紙作品，示范用的畫稿、步驟圖，以及剪紙用的工具材料。
學(xué)生：一塊墊板、彩紙、剪刀、刻刀、稿紙及其他文具。
2、課堂教學(xué)
A、引導(dǎo)階段
展示不同的民間藝術(shù)(利用多媒體)
導(dǎo)入本課
B、發(fā)展階段
利用多媒體展示不同形式的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)。
(1)剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最為流行的民間藝術(shù)，在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。
民間剪紙作為中國本源哲學(xué)的.體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語言，傳達出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。
剪紙又叫刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。
(2)全國各地都能見到剪紙，由于地域和文化的區(qū)別，形成了不同的地方風(fēng)格流派。主要有北方流派和南方流派。
北方流派：粗獷豪放、造型簡練
南方流派：構(gòu)圖繁茂、精巧秀美
結(jié)合典型作品，強調(diào)剪紙造型要夸張變形、簡潔概括
(3)剪紙的工具和材料
工具：剪刀、刻刀、蠟盤(刻墊物)
材料：一般是紙張
(4)剪紙的表現(xiàn)方法：單色剪紙和彩色剪紙
(5)示范團花的剪刻，講解三種剪紙：
a、陽刻剪紙b、陰刻剪紙c、陰陽結(jié)合
(6)展示示范作品，講解剪紙的制作步驟：
1、起稿2、剪刻3、揭離4、粘貼
C、布置作業(yè)：
1、內(nèi)容：用單色紙剪刻一幅人物或動物剪紙
2、要求：
a、造型簡潔、單純
b、剪刻精美，富有裝飾情趣
D、巡回輔導(dǎo)
個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，及時提出、解決
E、展示交流
學(xué)生展示自己的作品，并夸夸自己的作品，通過展示，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他人之長，來彌補自己的短處。(利用多媒體展臺)
F、課外延伸
1、了解中外剪紙的異同。
2、了解本社區(qū)的剪紙藝術(shù)狀況，有無民間剪紙藝人。
3、用剪紙裝飾自己和他人的房間。
五、練習(xí)與拓展選題
六、個別與重點指導(dǎo)
在巡回輔導(dǎo)中個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，重點指出并解決
七、反思與點評記錄
1、剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史，因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動而受歡迎。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。學(xué)習(xí)剪紙，可以更好地讓學(xué)生了解民間美術(shù)，增強民族自豪感，同時也可以更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得美，追求美，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、九年級學(xué)生相對來說，年齡稍大一些，團花對他們來說，已顯簡單，他們對那些富有情趣的、具有動態(tài)美的人物、動物造型會更感興趣。這堂課的作業(yè)不是簡單的團花剪紙，而是較復(fù)雜的，不僅要剪、還要刻的人物、動物造型。實踐證明，九年級的學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，當(dāng)他們的作業(yè)被展示出來的時候，他們很滿意自己的作品，很自豪，從而使他們對剪紙藝術(shù)更感興趣，對民間美術(shù)更富探究精神。
美術(shù)教案：剪紙4
一、教材剪紙故事分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。 小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事
本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
鍛煉語言組織和口頭表達能力。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在評價過程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進行雙重評價，評價應(yīng)貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。在學(xué)生進行自評和互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。
本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：
示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫面，合作組織——互動評議，敘說故事。
四、教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動。
五、教學(xué)建議
1．教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的`任何部位開始剪。
2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全�？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒�，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3．粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
六、教學(xué)資料
剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之�！�
剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。
美術(shù)教案：剪紙5
教學(xué)目的：
1、知識與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動物，重點學(xué)會用剪紙剪動物。
2、過程與方法目標(biāo)：能運用簡單的手法剪出動物，學(xué)會用剪紙裝飾紋裝飾動物。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的動物，激發(fā)學(xué)生對剪紙興趣。進一步提高對形式美的認(rèn)識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點：了解并掌握動物的剪紙方法。
教學(xué)難點：外形設(shè)計。
教具準(zhǔn)備：
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（2’）[通過這個導(dǎo)入,揭題]
師：上課前請同學(xué)們和我一起來觀賞一小段動畫片（1分29秒）
師：說說這段動畫片和你們以前看過的有什么不同呢？
學(xué)：里面的人物和動物都是用紙剪出來的……
師：嗯，說的真不錯，今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān)，叫做《剪紙貼花》。
二、講授新課(12’)
[通過這個直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]
師：生活中你還在哪些地方見過剪紙？
學(xué)：
師：其實，今天我們看到的剪紙，在中國已經(jīng)有很長的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時出現(xiàn)的。主要有人物，花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感。
師：剪紙和繪畫有哪些不同呢？工具、技法、形象。
師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。
學(xué)：
師：說的真不錯。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因為古代有一只叫夕的怪獸，專門偷吃農(nóng)民的糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內(nèi)突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰(zhàn)栗，落荒而逃。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。
那是不是所有的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個夢幻多姿的世界。（出示剪紙作品）
師：看到庫淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說的？題材，造型，色彩。
學(xué)：
師：你知道庫奶奶是怎么樣做出來的嗎？誰來猜一猜？
學(xué)：
師：先剪出外形再貼花裝飾。
師：生活中同學(xué)們見過各種各樣的動物吧，誰能向大家介紹一下你喜歡的`動物嗎？
師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）
師：每只動物都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。
這節(jié)課我們就利用動物進行剪紙創(chuàng)作。
學(xué)：第一步我們先該做什么呢？
學(xué)：剪出外形。
師：老師這有個剪好的外形，能看出來是什么嗎？
學(xué)：是只大公雞。
師：你們是從哪里看出來的呢？
學(xué)：有雞冠，大大的尾巴
師：大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點呢？
頭部：橢圓形，有山形雞冠
身體：長長的，有羽毛
尾巴：彎彎的，色彩很豐富
腳：有力的
是的,當(dāng)我們在剪外形時應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。
師：如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢？
學(xué)：剪些花紋貼在大公雞身上
師：老師這也準(zhǔn)備了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮，誰來試試！
學(xué)：我來……
師：別急，老師這還有一張，再請個同學(xué)上來試試。
點評[師生互動]兩位同學(xué)都貼的真不錯。
[通過三個連續(xù)問，讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場景的，并且從生活中找題材]
師：因為運用的花紋不同，拼貼、組合的方法也會不同，所以兩大公雞各有各的美�，F(xiàn)在請大家再想一想，她可能在哪？再做什么？周圍又有些什么？
學(xué)：……（學(xué)生說，我也同時剪出來，并進行組合）
師：還有不同的想法嗎？誰來說說看
學(xué)：……
師：是的，想法不同，就有了不同的畫面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實還有很多題材，你們看（課件播放）
師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組討論下你們要剪的題材，然后剪出自己喜歡的小動物，大家動起來吧！
學(xué)：開始制作 (20’)
三、評價 (4’)
師：恩,大家作品都做的差不多了，請做好的同學(xué)貼在合適的位置。現(xiàn)在我這有三個獎項,請大家來評評看 [最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩搭配獎]同學(xué)們的作品都非常不錯
四、拓展延伸 (1’)
師：其實在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來表現(xiàn)，還有很多不同質(zhì)地的紙張也可以用來進行剪紙貼花呢。比如舊掛歷，包裝紙等，希望同學(xué)們回去后都可以進行嘗試。今天的課我們就上到這，下課！
美術(shù)教案：剪紙6
教學(xué)內(nèi)容：
本課以蝴蝶優(yōu)美的造形，組成二方連續(xù)紋樣，借助感性教育，讓學(xué)生感受到大自然的美，感悟到美術(shù)與自然有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓自然走進課堂，走進學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生的想象打破時間和空間的界限，并了解到我國各族剪紙藝術(shù)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的抽象思維。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生雖然好奇心比較強，也比較活潑，但在勞技課堂上，學(xué)生對平淡乏味的理論課、欣賞課、自由繪畫等還是產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生的繪畫能力很難得到充分發(fā)揮�？墒菍W(xué)生對有趣的手工課卻愛不釋手，教師應(yīng)將繪畫的理論滲透在生動的手工課中，把深奧的理論借助有趣的游戲傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中獲得新的知識并激發(fā)起學(xué)習(xí)手工的興趣。這節(jié)課，要學(xué)生剪紙蝴蝶，蝴蝶是美的化身，教師要從
蝴蝶身上打開學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象空間，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)蝴蝶的知識與不同民族的剪紙藝術(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。
3、熱愛自然，關(guān)心別人，關(guān)心生活。
教 具：
教師：一個禮物盒 一只蝴蝶標(biāo)本 剪刀 彩紙
學(xué)生：剪刀 彩紙
教學(xué)重點難點：
重點：學(xué)生掌握剪紙蝴蝶的方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生會用多種手法表現(xiàn)蝴蝶。
教學(xué)過程：
一、初步感知
1、教師出示禮物盒，讓學(xué)生猜是什么禮物。
2、教師出示蝴蝶標(biāo)本，提問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識。
3、讓學(xué)生說出蝴蝶的生活習(xí)性與對自然界的貢獻。
4、提問學(xué)生有沒有畫過蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？
5、揭示課題：剪紙蝴蝶
二、深化認(rèn)識 實踐提高
1、學(xué)生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。
2、讓學(xué)生試剪紙蝴蝶。
3、抓住典型分析方法。
4、要求學(xué)生剪出二方連續(xù)，并說出其方法與步驟。
5、創(chuàng)作新作品。
�。�1）讓學(xué)生觀察蝴蝶的.圖片。
�。�2）讓學(xué)生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進行比較。
�。�3）要求學(xué)生在自己的作品中點綴花紋。
三、交流 展示 評價
1、要求學(xué)生用不同的方式對自己的作品進行展示與評價。
2、創(chuàng)設(shè)游戲進行交流。
四、課堂延伸
1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。
美術(shù)教案：剪紙7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。
教學(xué)重點：
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
教學(xué)難點：
鍛煉語言組織河口頭表達能力。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方？
2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
二、故事交流
1、在你的`身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎？
2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1、（從各小組中挑出一個典型故事）清三位同學(xué)來跟老師合作示范。
2、先分工再進行組合。（學(xué)生討論怎么分工）
3、師生示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募�(xì)節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理？花紋有什么特點？中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。
③組合粘貼。準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平整呢？——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？
�、芴砑拥谰�。故事“剪”完了嗎？還有什么需要補充、完善的？——添加背景、道具等。
四、欣賞剪紙故事作品
1、討論評議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評一評。
2、評述作品。
請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。
五、合作完成剪紙
學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
六、欣賞評價
1、你喜歡哪個故事，為什么？
2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲？
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
美術(shù)教案：剪紙8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應(yīng)用，增強民族自豪感。
2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系，不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計了豐富的資源。
3、要求學(xué)生獨立或合作創(chuàng)作。
教學(xué)重點：難點：較熟練的掌握工具，體驗紙的平凡與神奇。
教學(xué)過程設(shè)計：
一：師生收集剪紙作品、資料
1、工具、材料
2、剪紙作品
3、剪紙介紹
4、剪紙的應(yīng)用
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創(chuàng)設(shè)）
2、介紹剪紙作品的來源。（展示介紹相結(jié)合）
3、談?wù)勀銓艏埖母惺�。（組、班口語交流）
4、綜合交流對剪紙的認(rèn)識。
三、欣賞探究、了解剪紙歷史
1、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍（選擇各歷史時期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹）
2、多媒體拓寬知識（通過站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動對話，增大信息量）
3、查資料探究學(xué)習(xí)（通過自查資料、互動交流、加深對剪紙的認(rèn)識）
4、觀察生活：剪紙的應(yīng)用（課前布置，學(xué)中交流）
四、直觀示范，感悟剪紙的'方法
1、用錄象機直觀展示剪紙過程。
2、學(xué)生觀摩，掌握制作程序（組內(nèi)交流，教師檢查）
3、自學(xué)程序，加深認(rèn)識。
五、實踐體驗，掌握剪紙方法
1、師生共同參與，教師重在指導(dǎo)。
2、同學(xué)互助互學(xué)，逐步掌握剪紙方法。
3、獨立設(shè)計、制作完成剪紙作品。
六、互動展評，交流感受
1可以說出對剪紙的感受
2、對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點的認(rèn)識
3、互動點評
七、課外延伸
美術(shù)教案：剪紙9
教材分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。
本課采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。
教學(xué)思路
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在評價過程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進行雙重評價，評價應(yīng)貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。在學(xué)生進行自評和互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。
教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動。
教學(xué)建議
1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的'動態(tài)和特征�？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全�？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒�，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3.粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
教學(xué)過程
一、故事引入
1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面)
教師講述故事，課件出示畫面。
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?
2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
文字草稿
三、討論、演示分工合作過程
1. (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。
2.先分工再進行組合。 (學(xué)生討論怎么分工)
3.教師示范剪刻步驟。
�、匐S意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募�(xì)節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)
�、劢M合粘貼。
準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?
�、芴砑拥谰�。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具)
教師在投影儀下示范剪出外形，
課件出示：游戲。
教師投影儀下示范刻出 花紋
課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進行分析。
出示剪紙人物范圖
課件出示：剪紙道具
四、欣賞：
剪紙故事作品
1.討論評議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評一評.
2.評述作品。
請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。
展示板展示作業(yè)
五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)
1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
2.你喜歡哪個故事，為什么?
3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
美術(shù)教案：剪紙10
活動目標(biāo):
1、欣賞剪紙藝術(shù),享受剪紙的樂趣.
2、在活動中發(fā)現(xiàn)、了解物體的對稱關(guān)系。
3、了解剪紙的折疊方法，初步嘗試用折疊的方法剪出簡單的圖案造型。（重點）
活動準(zhǔn)備:
1.學(xué)會簡單的折疊方法，
2.收集一些剪紙作品.老師的剪紙作品展覽
3.鉛筆.安全小剪刀每人一把、塑料小盒18個，每桌正方形和長方形彩紙若干
活動過程:
一、談話導(dǎo)入：
1、師：小朋友，老師教的“紙愛變花樣”的兒歌你們會念了嗎？請幼兒一起朗誦一遍。師：紙真的很會變花樣，卷一卷當(dāng)小棍，折一折變成小箱子、小籃子，剛才小朋友在紙上畫了一畫變成了美麗的圖畫了……你們瞧，紙又變成了什么呢？
2、展示老師制作的剪紙作品，（樹葉、蝴蝶、樹、花等作品展示在黑板上）和幼兒一同欣賞老師的剪紙作品并說說這些作品的名稱。
提問：
(1)知道這是什么嗎?
(2)這些紙都被剪成了什么圖案?你知道這些作品是怎樣剪出來的嗎？鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法與發(fā)現(xiàn)。（幼兒回答后教師根據(jù)幼兒回答小結(jié)并介紹民間剪紙的基本方法：選紙→折疊→畫圖案→沿輪廓剪→打開）并告訴幼兒用這種方法做出來的作品叫剪紙作品。
3、引導(dǎo)幼兒注意對稱的部分，學(xué)習(xí)辨認(rèn)對稱圖形和對稱的意義。
請小朋友再仔細(xì)看看這些剪紙作品，有沒有發(fā)現(xiàn)這些剪紙作品中有個什么特點？（讓幼兒進行討論，讓幼兒發(fā)現(xiàn)兩邊圖案對稱或相對的圖案對稱）
三、學(xué)習(xí)剪紙
師：你會剪這樣的剪紙作品嗎？想不想試一試？
1、示范剪紙
向幼兒演示將色紙按對邊折的方法.然后放在投影儀上畫圖案輪廓，再用剪刀沿輪廓剪下來。
2、講解操作的.注意事項。
3、幼兒操作
請幼兒自由進行剪紙花創(chuàng)作.
（1）選擇自己喜歡的一張紙進行邊對邊折紙.
�。�2）用鉛筆畫出想要的圖案,再用剪刀剪出來.并及時鼓勵速度快的幼兒再剪一張不同的作品
�。�3）和孩子一起將剪好的紙花展示在黑板上.
四、展示分享作品
1、告訴幼兒，今天我們只是學(xué)習(xí)了一種簡單的剪紙方法，還有許多別的剪紙方法呢。放其他方法示意圖給幼兒看。
2、用這些方法剪出來的剪紙作品更漂亮，并告訴幼兒除了有對稱圖案的剪紙作品，還有不對稱的更漂亮的剪紙作品，老師逐一放剪紙作品的圖片，讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作探索的欲望。
美術(shù)教案：剪紙11
一、教學(xué)目標(biāo)
顯性目標(biāo)
通過欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。
隱性目標(biāo)
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。
二、教學(xué)重難點
重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計、制作方法。
難點 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)流程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整
課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？
3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？
誰還有辦法？ 學(xué)生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請準(zhǔn)備好彩色紙（8k）。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。
第二、三節(jié)
教學(xué)流程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、 你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結(jié)：剪紙的特點是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？
A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來制作？用什么色的'紙作底色？
B想一想要用什么圖案來設(shè)計剪紙？
個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計。
C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。 學(xué)生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。
板書設(shè)計
剪紙中的陰刻和陽刻
紋樣寓意 陽刻 色彩技法 陰刻 圖案 構(gòu)思時要考慮 混合刻 用途
教后小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽刻技法有了比較深刻的認(rèn)識，同時，在設(shè)計是應(yīng)用陽刻技法的學(xué)生也比較多。我在講解陰刻技法時，出現(xiàn)了一個誤區(qū)，好在及時矯正，并利用剪紙作品，給了學(xué)生一個正確的概念。學(xué)生在制作時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是仿制的，也有一部分是創(chuàng)造，出現(xiàn)了不少好作品。
教學(xué)反思
美術(shù)教案：剪紙12
活動目標(biāo)：
1、觀察蝴蝶的各種造型和花紋，知道蝴蝶的翅膀是對稱的。
2、用折、畫和剪的方法剪出美麗的蝴蝶。
3、培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒欣賞過美麗的蝴蝶。
2、各種美麗的蝴蝶圖片，蝴蝶折、剪步驟圖，剪好的蝴蝶。
3、剪刀、彩紙、鉛筆各人手一份，膠水、棉簽。
活動重難點：
活動重點：畫好蝴蝶翅膀及觸角。
活動難點：沿線剪好半個蝴蝶。
活動過程：
(1)組織教學(xué)，活動手指，做一下手指游戲。
師：我們每個小朋友都有一雙能干的小手，今天老師就要帶小朋友用能干的小手剪一個非常好看的圖案，是什么呢?;現(xiàn)在請小朋友猜一個謎語：頭上兩觸頭，身穿花花衣，飛在花叢中，快樂把舞跳。 (幼兒猜，猜不出來，老師提示)
師：對，這個謎底就是蝴蝶。蝴蝶是一種非常漂亮的昆蟲。
(2)出示蝴蝶掛圖，請幼兒觀察蝴蝶的'外形。
師：蝴蝶有一對觸角，兩隊翅膀，觸角翅膀都是互相對稱的，也就是說蝴蝶的兩邊大小、樣子都是一樣的。蝴蝶的翅膀非常漂亮，是五顏六色的，兩邊翅膀的圖案也是一樣的。蝴蝶的種類特別多，有14000多種，大的展開翅膀有26厘米，小的展翅只有1.5厘米。(請幼兒講一講蝴蝶的外形特征。)
(3)出示蝴蝶剪紙圖案
師：現(xiàn)在請小朋友看一看今天老師給你們帶來了什么?它漂亮嗎?
(4)看老師剪蝴蝶
出示一張長方形紙，告訴幼兒蝴蝶的剪法。
(5)出示剪紙蝴蝶步驟圖，全班幼兒操作剪蝴蝶。(告訴幼兒剪蝴蝶應(yīng)注意什么?)
師：老師這兒有一幅畫草圖，但是老師還覺得缺點什么，你覺得可以添畫上什么動物呢?(把幼兒剪好的蝴蝶貼上去)
(6)活動結(jié)束
師：現(xiàn)在老師扮演蝴蝶媽媽，小朋友扮演小蝴蝶，飛到花草叢中去游玩。因為漂亮的小蝴蝶最喜歡漂亮的花兒了，哪里有花它就飛到哪里去，它是花兒的好朋友，我們小朋友都非常喜歡小蝴蝶。
活動延伸：
請小朋友回家教自己的爸爸媽媽剪蝴蝶，一起進行親子游戲 --小蝴蝶飛飛飛。
活動反思：
剪紙活動是孩子們最喜歡的活動之一，每次我告訴孩子今天的手工有剪紙活動，孩子們都是歡呼雀躍、興奮不已，情不自禁的鼓起掌來。但剪紙就要求每個孩子都要用到剪刀，這也是老師們最不放心的教學(xué)活動之一，因為老師平時都教育孩子們不能玩尖銳的東西，不能玩剪刀等，可是剪紙活動最重要的工具就是剪刀，這就要求每位老師給孩子講清剪紙時用剪刀的方法，不能用剪刀對著小朋友，剪刀只能用來剪紙，剪刀這個時候是用來幫我們小朋友學(xué)本領(lǐng)的。
本次活動是剪蝴蝶，這在我們老師看起來是很簡單的剪紙圖案，但對于孩子們來說卻是一件不簡單的事情。首先要求孩子來畫半個蝴蝶，這看似簡單的活動卻引發(fā)了很多問題，很多孩子畫出來的蝴蝶很小氣，有的孩子畫不好蝴蝶的觸角，蝴蝶的翅膀也畫得不好，縮在一起了，就這點看來也充分說明了孩子們在平時的生活中缺乏觀察，再就是沿畫線剪好半只蝴蝶對于孩子來說也是一件很不容易的過程，有的孩子會把觸角剪掉，有的孩子會把真?zhèn)�翅膀剪掉。
但孩子們對整個教學(xué)活動是非常感興趣的，不管是手指游戲活動，還是猜謎，講述蝴蝶的知識，剪蝴蝶，粘貼蝴蝶都是情緒飽滿，課堂氣氛非常活潑，真正做到了師幼互動，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的教學(xué)氛圍。
美術(shù)教案：剪紙13
活動意圖：
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史，深受廣大人民群眾的喜愛。為了讓幼兒了解剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚了我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強了幼兒的民族自豪感，所以開展了此次活動《有趣的剪紙》。培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，鍛煉幼兒雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，提高幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情。
活動目標(biāo)：
1、了解中國剪紙對稱的特點。初步嘗試剪紙，提高空間想象能力，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的興趣。
2、體驗中國民間藝術(shù)的樂趣，提高對中國民間藝術(shù)的興趣和喜愛。
3、體驗剪出作品的成功與快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、窗花成品。
2、剪刀、彩紙、勾線筆。
活動過程：
一、 欣賞、討論。
1、 今天老師要介紹一個我們中國民間藝術(shù)給大家，我手里的'這個是什么，你們知道嗎？看到過嗎？
教師：這是我們中國的剪紙藝術(shù)，我手里拿的是窗花。窗花是我國所特有的民間藝術(shù)作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。
2、 這個窗花有什么特別的地方？有人看出來它有什么秘密嗎？
教師：原來有的地方左邊和右邊是一樣的，有的地方上面和下面是一樣的，那么我們把左邊右邊一樣的圖案叫做左右對稱，那么上面下面一樣的圖案，就叫做上下對稱。
3、 那么對稱的圖案要怎樣才能剪出來呢？誰來說說看？
二、 教師演示
1、 演示剪紙步驟
教師：將紙對折再對折，在三角形的每條邊上都畫上一個不同的形狀，沿著輪廓剪，最后打開，美麗的窗花就完成了。
三、 幼兒操作
幼兒操作時，要注意幼兒別把中心線剪斷，對于能力強的幼兒可以進行提升、鼓勵多種對折方法，剪出不同的圖案。
四、 展示欣賞
把幼兒作品貼在窗上共同欣賞。
活動延伸：
1、在手工區(qū)提供彩紙和剪刀，鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試運用不同對折方法剪出不同的對稱圖案的美麗窗花。
2、進一步學(xué)習(xí)對稱剪紙的方法，激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣 。
活動反思：
幼兒通過活動的學(xué)習(xí)品嘗到成功的體驗和樂趣�；顒託夥栈钴S，幼兒的參與度高，教學(xué)效果顯著，充分發(fā)揮了剪紙教學(xué)特有的魅力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，使幼兒在實際生活中領(lǐng)悟到中國民間藝術(shù)的獨特價值�；顒又谐浞煮w現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)思想。在評價過程中,取長補短,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情,對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能有很大的好處。鼓勵每個幼兒根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣和能力。讓幼兒了解體驗中國民間文化的設(shè)計與創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和尊重。同時弘揚中國民族傳統(tǒng)文化，并進行教育。
美術(shù)教案：剪紙14
課時：
2課時
課程類型：
欣賞與評述 造型與表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
教學(xué)重點：
欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：
對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備：
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、引入新課：
1、課件導(dǎo)入：
播放陜北民歌。
你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
2、中國民間剪紙藝術(shù)資料反饋：
民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。
剪紙的主要材料是紙。紙是中國的四大發(fā)明之一，過去一直公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的。后來陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時期的紙，專家們認(rèn)為紙在我國出現(xiàn)的時間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時期（公元前73一前49年）。不管結(jié)論最后怎么定，在紙發(fā)明之前，不會有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：
戰(zhàn)國（公元前476一前221年）
① 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。
②湖南長沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。
北朝（公元386一534年）
用紙剪成美麗的圖案花紋，目前最早發(fā)現(xiàn)而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團花剪紙。
在中國廣大的農(nóng)村，許多年來，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術(shù)，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細(xì)但無不充滿情趣的剪紙作品。
剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時貼掛的。在北方的農(nóng)村，過年時，窗上新糊了雪白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的`窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時作為對新房的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時分別貼在墻上和屋頂上的�？傊鼈兇蠖际怯米鞑贾铆h(huán)境，增強節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。
花樣的功用與上述的幾類不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣�；影ㄒ路�、鞋、帽、兜肚、枕、床帳、門簾等上面繡制圖樣時所依據(jù)的范樣。每剪成一個圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個以煙黑為地的空白圖形，原來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣。
剪紙的內(nèi)容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚蟲是農(nóng)民熟悉的對象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容。剪紙作為一種民間藝術(shù)，具有很強的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放，單純簡練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華麗工整，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強。山東高密剪紙細(xì)膩精巧，一絲不茍。
從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡便，造形單純，但它包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸張，因而比較集中地體現(xiàn)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征。對民間剪紙的了解和研究，是通向欣賞和認(rèn)識繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。
3、小組研究：
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？
在制作方法上有什么不同？需要注意什么？
三、作業(yè)要求：
藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)嘗試。
四、學(xué)生作業(yè)：
學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。
五、課后拓展：
我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。
美術(shù)教案：剪紙15
教學(xué)目的：
(1)喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛
(2)使學(xué)生認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點
(1)重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法
(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力
教學(xué)難點：
創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性
教具準(zhǔn)備：
剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子各一把、白紙兩張、多媒體
教學(xué)課時：1課時
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅對稱剪紙，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。
(二)學(xué)習(xí)新課
l、出示剪紙作品并明確剪紙的概念。
剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。
2、多媒體展示各色剪紙作品，欣賞的同時歸納剪紙的'題材種類。(教師板書)
3、講解剪紙的類別，剪法及流派
(1)剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，是最常用的一種形式，這類作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙拼貼出來的作品，這種形式并不常用，這類作品看起來生動形象。
(2)大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)
(3)陽剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪(刻)去，要求線線相連。陰剪：圖案上的裝飾紋樣被(剪)去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。
4、教師將向?qū)W生展示剪紙的一般剪法
月牙紋柳葉紋圓形鋸齒紋
5、教師展示單獨對稱式的剪紙的剪法
(剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味
6、布置課堂作業(yè)，用對稱式剪法完成一個蝴蝶圖案
(三)展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
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