小學數(shù)學優(yōu)秀教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學優(yōu)秀教案1
教學內(nèi)容：
教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。
教學目標：
1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。
教學重點：
在活動中感悟位值思想。
教學難點：
在活動中感悟有序思考的價值。
教具準備：
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、談話導入
1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。
2．復(fù)習。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調(diào)：1放在不同的.數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應(yīng)學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個小圓片，（學生拿出相應(yīng)的學具）分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
4．若4個小圓片呢？（學生繼續(xù)動手擺）擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學生體會有序思考
教師提問，學生擺后回答
（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
�。�2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
小學數(shù)學優(yōu)秀教案2
教材分析：
學生在四年級之前已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學生已有知識的基礎(chǔ)上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構(gòu)初步的圖形知識體系，培養(yǎng)學生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實例，讓學生認識到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
教學目標：
知識目標:通過具體的分類活動,整理圖形,認識不同類別圖形的特征。通過實際操作，體會到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
情感目標:在圖形的認識的活動中,重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。在實踐活動中,體驗探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目標:能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標準分類。
教學重點：
能夠按照一定的標準對圖形進行分類。
教學難點：
體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。
教學準備：
由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
教學過程：
一、復(fù)習提問，引入新課。
展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學過哪些圖形?
教師根據(jù)學生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。
想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進行分類呢?教師板書課題：圖形分類
(一)分一分：讓學生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。(也可以畫出圖形來分類)。并與同桌交流分類的方法。
匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。
立體圖形和平面圖形
(1)立體圖形;
(2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。
師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。
1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)
長方形、正方形、三角形、平行四邊形、
(五邊形…) 圓形
2.平面圖形(根據(jù)角的`數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)
長方形、正方形、三角形、平行四邊形 三角形
3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)
長方形、正方形。 三角形、平行四邊形。
師生共同小結(jié)分類的方法。
二、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特征)
1.學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。
師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。
2.匯報與板書。
小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。
3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。
三、鞏固與應(yīng)用。
斷一斷
1.梯形和平行四邊形都是四邊形。( )
2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。( )
3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。( )
畫一畫
1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形。
2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
可抽生回答。或采用集體回答的方式。
五、作業(yè)
1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。
2.完成校園作業(yè)本13頁。
板書設(shè)計：
圖形分類
立體圖形
圖形： 曲線圍成的圖形
平面圖形
線段圍成的圖形
我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性
小學數(shù)學優(yōu)秀教案3
教學內(nèi)容：
小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化P43P45
教學目標：
1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、能運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算，解決簡單的實際問題。
3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
教學難點：
理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新授
1、復(fù)習舊知。
出示題目：比較大�。�0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。
學生完成后，引導學生進行總結(jié)。
在一個小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置。而后兩題，因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
2、導入新課。
小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？
今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的小數(shù)的大小變化。
板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。
二、探索發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律
教學例1。
1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個故事。
指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引導學生思考：小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？
2、小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的.變化？
把0.009m的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？
�。�1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）
�。�2）移動0.009m的小數(shù)點。
向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩�？大小發(fā)生了怎樣的變化？
�。ò鍟�0. 09m= 90mm，擴大到原來的10倍）
向右移動兩位，原來變?yōu)槎嗌�？是多少毫米？大小有什么變化�?/p>
�。ò鍟�0. 9m= 900mm，擴大到原來的100倍）
小學數(shù)學優(yōu)秀教案4
教學內(nèi)容：
里程表（一）
教學目標：
1.會看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學信息。
2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。
教學重點：
從里程表中獲取信息。
教學難點：
對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。
教學過程：
一、復(fù)習導入
482-167+456863-（285+578）428+（547-398）
【探究展示】
下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車里程表 。
二、學生通過獨學、對學小展示完成任務(wù)。
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。
三、達標訓練
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？對自己的'表現(xiàn)滿意嗎？你覺得
這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。
獨立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查。
小學數(shù)學優(yōu)秀教案5
教學目標：
1、通過學習時、分的知識，初步養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際情境中，認識時、分，初步體會時、分的實際意義。
3、結(jié)合生活實際認識鐘表，能準確地讀出、寫出鐘面上的時刻。
教學重點：
認識鐘表，準確讀寫鐘面上的時刻。
教學難點：
培養(yǎng)學生珍惜時間，遵守時間的良好習慣
教學準備：
課件、鐘面，實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師出示主題圖：我們贏了。
引導學生描述這一情境，并滲透愛國主義的'教育。
師：你會認這個時間嗎？“你知道有關(guān)時間和鐘表的哪些知識？
二、問題探究
1、在學生說的基礎(chǔ)上邊總結(jié)，邊引導學生觀察鐘面，認識時針、分針、秒針，及12個大格、60個小格。
2、播放課件。讓學生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時、分以及它們之間的關(guān)系。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時刻
�、僬J讀整時。通過幾組整時的圖片的認讀，引導學生總結(jié)出：分針指著12，時針指向數(shù)字幾就是幾時整。
�、�、認讀幾時幾分。（播放課件）
引導學生進行觀察，區(qū)分時針、分針。時針走過幾，就是幾時多；分針走了幾個小格，就是幾分。合起來是幾時幾分。
對有困難的學生進行幫助指導。
�、�、兩種記時方法
師先把學生認出的時間用漢字記時法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時方法嗎？
注意：幾個較難的時刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實踐應(yīng)用
鞏固，并結(jié)合生活實際提高應(yīng)用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學生觀察圖意，認讀時間，并說出小朋友在做什么。
滲透按時作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規(guī)則，并指導學生怎樣表達，宣布游戲開始。
指導學生小組活動
小組同學一人撥鐘面，其他人說時間，或?qū)憰r間，再輪換角色。
教師設(shè)疑
有幾種情況，如
分針指向6，時針指向8；
分針指向12，時針指在兩數(shù)之間。……
五、小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練P44
小學數(shù)學優(yōu)秀教案6
教學目標:使學生掌握分數(shù)與除法之間的關(guān)系,并能進行簡單的應(yīng)用;培養(yǎng)學生
動手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.
教學重點:分數(shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.
教學難點:抽象思維的培養(yǎng).
教學過程:
一,鋪墊復(fù)習,導入新知 [課件1]
1,提問:A,7/8是什么數(shù) 它表示什么
B,7÷8是什么運算 它又表示什么
C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎
2,揭示課題.
述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來研究"分數(shù)與除法的關(guān)系".
板書課題:分數(shù)與除法的關(guān)系
二,探索新知,發(fā)展智能
1,教學P90 .例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少
提問:A,試一試,你有辦法解決這個問題嗎
板書:用除法計算:1÷3=0.333……(米)
用分數(shù)表示:根據(jù)分數(shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就
是1/3米.
B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎
(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1÷3和 1/3是相等的關(guān)系.)
板書: 1÷3= 1/3
C,從這個等式中,我們發(fā)現(xiàn):當1÷3所得的商除不盡時,可以用什么數(shù)來
表示 也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示
2,教學P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊 [課件3]
(1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式
B,同理,把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分數(shù)來表示呢
板書: 3÷4= 3/4
(2)操作檢驗(分組進行)
�、� 把3個同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個孩子究竟能分得多少塊餅
② 反饋分法.
提問:A,請介紹一下你們是怎么分的'
(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個孩子分得每個餅的1/4,共得3個1/4 塊,也就是3/4塊.)
(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來相當于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)
B,比較這兩種分法,哪種簡便些
※ 把5塊餅平均分給8個孩子,每個孩子分得多少 說一說自己的分法和想法.
3,小結(jié)提問:A,觀察上面的學習,你獲得了哪些知識
板書: 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)
B,你能舉幾個用分數(shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎
C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子
板書: a÷b=b/a (b≠0)
D,b為什么不能等于0
4, 看書P91 深化.
反饋:說一說分數(shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別
板書:分數(shù)是一個數(shù),除法是一種運算.
三,鞏固練習 [課件5]
1,用分數(shù)表示下面各式的商.
5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d
2,口算.
7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )
3, 7/10表示把單位"1"平均分成( )份,表示這樣的( )份的數(shù).1÷21表示兩個數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù).
四,全課小結(jié)
當兩個自然數(shù)相除不能整除時,它門的商可以用分數(shù)表示,由于除法是一種運算,而分數(shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當于分數(shù)的分子,除數(shù)相當于分數(shù)的分母.故此,分數(shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.
在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分數(shù)的分母也不能是零.
五,家作
P93 .1,2,3
板書設(shè)計: 分數(shù)與除法的關(guān)系
例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4
被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)
a÷b=b/a (b≠0)
分數(shù)是一個數(shù),除法是一種運算
小學數(shù)學優(yōu)秀教案7
教學目標：
1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。
2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟，提高應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。
3、通過解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識。
教學重點：理解生活中百分率問題的含義。
教學難點：掌握求百分率的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一、舊知鋪墊(課件出示)
口答：
1、24是50的幾分之幾?
2、13厘米是43厘米的幾分之幾?
3、10千克是45千克的幾分之幾?
提問：要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾?應(yīng)怎樣求?
每個題中的單位1是什么?
二、新知探究
(一)教學例1(1)
1、課件出示自學提綱：
(1)審題，理解題意，明確已知條件及問題。
(2)掌握什么是達標率.
(3)怎樣求達標率。
2、學生自學，教師巡視，發(fā)現(xiàn)疑難。
3、學生逐步匯報。
達標率是指達標學生的人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
達標率=達標學生人數(shù)/學生總?cè)藬?shù)×100%
120/160×100%
=0.75×100%
=75%
(二)教學例1(2)
學生自學85頁教學內(nèi)容，了解發(fā)芽率的.計算方法。并進行計算填寫在表格中。
教師提問：
什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。)
這三種.種子哪種.種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)
讓學生感知發(fā)芽對農(nóng)民伯伯的重要性，教育學生熱愛勞動、珍惜糧食。
(三)其它百分率學生完成做一做第1題，了解：
出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%
成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%
命中率=命中球數(shù)/投球總數(shù)×100%
岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%
出油率=油的重量/花生的重量×100%
學生小組討論，教師進行總結(jié)。
三、當堂測評
練習二十的1至4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲呢?學生暢所欲言。
設(shè)計意圖
1、教學以學生自學為主，培養(yǎng)學生自學習慣。
2、從達標率到出油率，拓寬知識面。
教學后記
小學數(shù)學優(yōu)秀教案8
教學目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能.
2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程.
3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考.
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法.
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的'體驗，有學好數(shù)學的信心.
教學重點：
讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法.
教學難點：
理解十幾減9的算理.
教具學具：
課件 小棒.
教學過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日.他們來到大街上，各自去買一些東西.兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃.”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了.你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個.”
小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說.（指名說）
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動探索，體會知識的形成過程
1．個體操作，尋找解決問題的方法.
學生操作.以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2．小組合作.邊操作邊說.
3．班級交流.你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流.）
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運用方法解決問題.
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算.有困難的可用小棒擺擺.
那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三．鞏固深化，掌握數(shù)學知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們.小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了.
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流）
�。@示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學生談自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn).
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式.
四．
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？
小學數(shù)學優(yōu)秀教案9
三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）
第二課時
教學目標：
1、進一步鞏固三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)的進位加法；
2、繼續(xù)培養(yǎng)探索意識，問題意識和用數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題地意識；
3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產(chǎn)生數(shù)學地積極情感。
4、會用學過地知識解決實際問題
5、在具體情景中培養(yǎng)靈活地解題思路。
教學掛圖：小黑板
教學過程：
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們學習了進位加，今天我們繼續(xù)學習有進位的三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
二、比一比，算一算
1、學生獨立計算
6+8 7+9 8+3 5+7
60+80 70+90 80+30 50+70
2、互相說說上下兩題的.聯(lián)系。
三、算算，填填
加數(shù)45227350957688
加數(shù)396727294650312
和
四、解決問題
1、出示第6題掛圖
(1)看圖，說說從圖上可以獲取哪些信息？
(2)小兔從家到學校怎樣走比較近？先讓學生說說小兔家到學校有幾條路？每條路各是多少米？
60+70=130（米） 50+90=140（米）
50+70+80+100=300（米）
（1）小猴呢？
70+90=160（米） 80+100=180（米）
70+50+60+70=250（米）
�。�2）誰到學校路近一些？為什么？
2、做第8題
(1)先讓學生說說題中告訴我們什么？要求什么？
(2)自做，集體訂正，說說想法。
3、出示第9題掛圖
(1)讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪里？互相說想法，再交流。
(2)從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什么？
你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）
從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？ 為什么？
板書：460+480=940（米）
(3)你還能提出什么問題？
根據(jù)學生提問，教師相機板書問題。
(4)學生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。
五、全課總結(jié)
說說自己在本課中的收獲。小組內(nèi)交流，派一名代表全班交流。
教學板書：
進位加
小兔：
60+70=130（米）
70+90=160（米）
50+90=140（米）
小猴：
80+100=180（米）
50+70+80+100=300（米）
70+50+60+70=250（米）
5
小學數(shù)學優(yōu)秀教案10
“雙減”政策的春風吹進了校園內(nèi)外，為了貫徹“雙減”精神，嚴格貫徹落實“雙減”政策，切實保障學生減輕課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)和個性的發(fā)展，xx縣第三實驗小學通過各種舉措推進“雙減”工作落地見效，為三小教育注入新活力。
一、豐富文化理念，奏響“雙減”之歌
�。ㄒ唬﹫猿洲k學理念
在“雙減”政策的引領(lǐng)下，20xx年度，xx縣第三實驗小學秉承“以人為本和悅成長”的辦學理念，努力打造“靜待花開悅滿校園”的辦學特色，提出“悅身悅心，悅?cè)藧偧海簧扑忌菩�，知書知禮”的校風校訓，以“悅教越教”和“悅學越學”作為學校的教風和學風。
學校堅持以學生發(fā)展為中心，以扎實教學、創(chuàng)新管理為重點，深入推進生本課堂改革、師生規(guī)范字書寫、校園足球、大閱讀和教科研等各項工作。讓學生在豐富多彩的校園學習和生活中實現(xiàn)自己個性的發(fā)展；讓教師在教學和管理的工作中增進對職業(yè)的認同感和幸福感。
�。ǘ┐蛟臁皭倢W”環(huán)境
學校深挖“悅文化”內(nèi)涵，精心布置新教學樓樓層和教室環(huán)境，向?qū)W生宣傳“悅禮、悅和、悅思、悅創(chuàng)、悅美”的育人理念，每一樓層都有不同的育人主題，時刻提醒著學生在學習和做人方面的要求。通過營造舒適、積極的校園和班級環(huán)境，讓學生潛移默化的受到文化的熏陶，也讓學生每天都能夠充滿精神、愉悅的進行學習和成長。
二、創(chuàng)新課服形式，減輕課業(yè)壓力
�。ㄒ唬┩晟普n輔機制
學校每天安排一位校委會成員帶班，監(jiān)督開展課后服務(wù)情況。統(tǒng)一制定課后服務(wù)教師安排表，安排本班教師對學生進行作業(yè)輔導，要求各年級老師，在放學后不得再布置家庭作業(yè)。根據(jù)老師們服務(wù)內(nèi)容的不同，學校制定了《課后服務(wù)費分配實施細則》，并由全體教師會討論通過。
�。ǘ┛茖W布置作業(yè)
學校要求中高年級的各科教師根據(jù)學生學習特點進行分層次布置家庭作業(yè)，并保證學生在課后輔導期間更夠有效的完成家庭作業(yè)，不把作業(yè)帶回家，真正實現(xiàn)“零負重”放學。放學期間，學校少先隊也對各班級學生攜帶的物品表現(xiàn)給予評價，切實保障學生在家體育鍛煉和其他綜合素質(zhì)教育的時間，保障“雙減”政策的實施，讓學生真正做到快樂學習、快樂生活。
�。ㄈ┴S富課輔內(nèi)容
課后輔導期間教師組織開展生本小主持人培訓，對小主持人進行針對性的指導；制定課前導學案預(yù)習制度，讓學生借助導學案的形式進行自主預(yù)習、充分預(yù)習
學校組織教師創(chuàng)辦多種社團發(fā)展學生興趣愛好，學校成立了葫蘆絲社團、鼓號社團、古箏社團、舞蹈社團、健身操社團、水墨丹青書法社團、手工黏土社團、兒童畫社團、男籃社團、女籃社團等社團，并于“快樂星期三”下午課后服務(wù)時間開展和組織，極大豐富了學生的課余生活，提高了學生的學習積極性和主動性。
�。ㄋ模┱n輔成效顯著
經(jīng)過多樣的`課后輔導形式，為xx縣第三實驗小學培養(yǎng)了一大批素質(zhì)過硬、樂于展示、自主學習的生本課堂小主持人，也使實驗三小生本課堂扎實開展，真正的實現(xiàn)了以生為本、生生互學、生生樂學。
經(jīng)過課后輔導豐富活動的開展和對學生的培養(yǎng)，20xx年，xx縣第三實驗小學學生獲臨沂市中小學生校園藝術(shù)節(jié)器樂舞蹈專項展示一等獎；在臨沂市“我和我的祖國國學經(jīng)典誦詩會”中榮獲優(yōu)秀組織獎；20xx年，實驗三小《鹿鳴木瓜吟誦沂蒙》在臨沂市中華誦吟大賽中榮獲一等獎，后續(xù)在山東省榮獲一等獎。作為體育傳統(tǒng)項目學校，xx縣第三實驗小學被評為全國足球特色學校。有力地促進了學生特長發(fā)展，贏得了家長的一致好評。
三、推行生本模式，打造高效課堂
為打造以學生為本的高效課堂，從學科訓練生本化、教學內(nèi)容生本化、學習方式生本化、拓展延伸生本化等方面多措并舉，提高各學科教學效率，做好學生學習培土人。通過改革課堂教學模式充分調(diào)動學生的學習積極性，關(guān)注學生個性的發(fā)展，讓學生能夠在自主、合作、探究的學習過程中，不斷提升自己的學習能力，打造活力、高效的生本課堂文化建設(shè)。
四、落實素養(yǎng)教育，夯實“雙減”基礎(chǔ)
（一）創(chuàng)新班級管理發(fā)揮示范作用
本學年學校致力于打造“書生管理班級”，建立平等、和諧、幸福的師生關(guān)系，提高育人水平，建設(shè)特色管理智慧型校園。
�、賹W校進行學習宣傳。通過全體教師會、假期閱讀等方式進行廣泛發(fā)動，深入學習魏書生教育教學理念。
�、趧�(chuàng)建了10個實驗班級，并在升旗儀式上授予“書生管理實驗班級”班牌和隊旗。
�、鄢闪ⅰ皶芾韺嶒灠嗉墶惫ぷ魇�，定期進行學習、交流、總結(jié)。
�。ǘ┳⒅伢w質(zhì)鍛煉提升身體素質(zhì)
學校嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開足開齊體育課，并專門開設(shè)足球課。為了讓學生更好的了解足球，音樂教師和體育教師專門編排了足球操。每個班級隊后一個足球框，球框編號，足球編號，學生人手一個足球，由專人管理。
在“雙減”政策的引領(lǐng)下，xx縣第三實驗小學將繼續(xù)創(chuàng)新管理和教學模式，確保學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)茁壯成長和健康發(fā)展，讓學生真正體會到學習的快樂！
小學數(shù)學優(yōu)秀教案11
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊P24例2和練習十六1、2、6題
教學目標：
1、探索并掌握三位數(shù)減法（中間有0）的計算方法，提高計算的正確率。
2、引導學生掌握計算方法的多樣化。啟發(fā)學生敢于說出自己的想法。
3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的.實際問題。
教學重點、難點：
掌握三位數(shù)減法（中間有0）的計算方法，能提高計算正確率。
教學過程：
一、準備練習
1、口算練習
2、指名板演
3、用任意三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式
二、探究新知
1、情境導入，提出問題
學生列式，指名板演
展示算法多樣化
估算，先獨立思考，再同桌交流，最后集體完成
指導豎式計算，說計算方法，板書豎式計算的過程，同時引導學生認識：
十位是0就要先從百位上退1作10，再從這個退下的10中借1給個位當10再減
最后集體交流
3、小結(jié)
中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法
三、教學效果測評
1、練習六1、2題
小學數(shù)學優(yōu)秀教案12
教學內(nèi)容：
教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。
3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學重點：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。
教學難點：
發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的'精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學過程：
一、故事引入
在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多�！�7說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥�，你認為誰說得對呢？
今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）
二、自主探索，體會領(lǐng)悟
1、操作學具
請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？
2、教學例1
電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。
提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學例2
電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。
讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。
請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。
4、“想想做做”第2題——說一說
讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。
5、小結(jié)
剛才我們學習了什么內(nèi)容？
提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）
四、小結(jié)與質(zhì)疑
提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？
六、 教學后：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學會通過數(shù)的分合來學習新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應(yīng)出來
小學數(shù)學優(yōu)秀教案13
教材分析：
移多補少應(yīng)用題是在學生學習了以相差關(guān)系為基本數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題的基礎(chǔ)上編排的，學生對于相差關(guān)系應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路已較好地掌握。本節(jié)課主要是讓學生理解移1差2的道理；理解掌握移多補少應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題方法（主要是相差數(shù)2；此外還有平均數(shù)-小數(shù)、大數(shù)-平均數(shù)）；在此基礎(chǔ)上要求學生能正確解答此類應(yīng)用題。
設(shè)計理念：
1、應(yīng)用題教學中組織主題式課堂活動，有利于提高應(yīng)用題教學效率；有利于學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，獲得大量的直接經(jīng)驗，從而主動地建構(gòu)知識、形成數(shù)學模型，獲得強烈的情感體驗。也有利于教師活用好教材，提高實施新課程的能力。
2、為了突出讓學生理解移1差2的道理；理解掌握移多補少應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系這一重點，開始讓學生通過設(shè)想8個圖書架分兩行擺設(shè)的不同方法，既滲透極限思想，又解決了問題。再通過動手操作，最終探究出解決問題的不同方法。然后在理解掌握解題方法的基礎(chǔ)上讓學生獨立解答鼓勵不同的思維方法。通過變式練習來檢驗學生是否真正掌握了移多補少應(yīng)用題的`數(shù)量關(guān)系，檢驗學生的活學活用能力。
教學目標：
1．理解、掌握移多補少使兩部分物體個數(shù)同樣多的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確地進行解答。
2．進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透極限的數(shù)學思想。
教學重點：掌握移多補少使兩部分物體個數(shù)同樣多的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地進行解答。
教學難點：理解移多補少使兩部分物體個數(shù)同樣多的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學準備：投影儀、投影片，每生10個圓片。
教學過程：
一、引入規(guī)律：
1、教師請每個學生各自數(shù)自己信封里的三角形，發(fā)現(xiàn)同桌兩人的顆數(shù)不一樣。于是教師趁機問：怎樣才能一樣多呢？這時學生出現(xiàn)了三種解決方法：多的拿走。少的加幾顆。多的給少的。
2、教師接著問：如果總數(shù)不變，應(yīng)該選哪種方法？就請大家一起來移一移。學生在操作后匯報移的過程和結(jié)果。（不同的方法也就出現(xiàn)了：有比較多的學生先算出總數(shù)，再求平均數(shù)，然后看自己與平均數(shù)的差距后移動；也有學生直接用多出來的一分為二。）
3、教師讓學生給移動的幾種分法分類，你喜歡哪一種呢？為什么？當學生指出直接用多出來的平均分簡便教師也就順理成章地說那么，今天我們就重點來研究這種移多補少使兩部分物體個數(shù)同樣多的應(yīng)用題。（板書）
二、探究規(guī)律：
1、感知、歸納移多補少使兩部分同樣多的規(guī)律。
�。�1）10個三角形分成兩排有幾種擺法?
（2）分別移動幾個才能使兩排同樣多?添表
相差個數(shù)
移動個數(shù)
(2)問：你們有什么感想或發(fā)現(xiàn)要對大家說嗎？
(3)歸納小結(jié)。
移動個數(shù)是相差個數(shù)的一半，即：兩排相差個數(shù)2=移動個數(shù)；（板書）
(4)想象發(fā)展。
如果有更多的三角形，現(xiàn)在擺成了個數(shù)不相等的兩排。在總個數(shù)不變的情況下，怎樣來確定多的一排往少的一排移動多少個才能使兩排同樣多?(先確定相差數(shù)，然后用相差數(shù)2=移動數(shù)來確定)
(5)練一練。
�、俚谝恍袛[9個圓，第二行擺5個圓，第一行比第二行多（）個，第一行移（）個到第二行，兩行個數(shù)同樣多。
�、诘谝恍袛[4個圓，第二行擺12個圓，兩行相差（）個，第二行移（）個到第一行，兩行個數(shù)同樣多。
�、蹆尚邢嗖�14個，移動（）個，兩行個數(shù)同樣多。
三、新知探索。
1、出示例4：三(2)班第一小組有圖書13本，第二小組有7本。第一小組借給第二小組幾本，兩組圖書同樣多?
�、賹W生嘗試解答。
�、诜答伣涣鹘忸}方法。(解法一：13-7=6(本)，62=3(本)；
解法二：13+7=20(本)，202=10(本)，10-7或1310=3(本))
③比較解法一與解法二的簡便情況。
2、試一試。
三年級第一小組比第二小組多6本圖書，第一小組借給第二小組幾本，兩組的圖書同樣多?
(3)比較例4與試一試的異同。
(4)歸納總結(jié)移多補少使兩部分同樣多的應(yīng)用題的解題方法的解題方法。
四、鞏固應(yīng)用。
(1)專項練習。（課本第120、121頁的第1至5題）
(3)提高練習。
三年級參加寫字興趣班的有48人，如果從寫字興趣班調(diào)8人到美術(shù)興趣班，那兩班的人數(shù)相等，美術(shù)興趣班原有學生多少人?
五、課堂總結(jié)。
設(shè)計思路：
本堂課主要采用自己的研究課題小學數(shù)學課堂教學中運用嘗試教學促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的研究進行教學。教學有法，但無定法就是說教學有一般的原理和規(guī)律，但沒有一成不變的方法。要注重學生學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，通過自身的操作活動和主動參與的做去學習數(shù)學，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。本堂課主要是通過動手操作、小組合作交流等方式進行探究學習。
小學數(shù)學優(yōu)秀教案14
教學目標：
1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性，并進一步體會有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。
2、經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索活動過程，養(yǎng)成尊重事實的科學探索精神、合作意識，初步形成統(tǒng)計意識。
3、通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重點：
體會事件發(fā)生的可能性。
教學難點：
初步感知事件發(fā)生的可能性大小。
教具準備：
多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。
學具準備：
一元硬幣、摸球游戲工具
教法學法：
1、聯(lián)系生活，解決問題。教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學問題，從而形象地揭示數(shù)學源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導學生利用知識經(jīng)驗，以分組教學、合作交流的形式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓他們擁有充分的時間和空間，自主探索，自動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
3、尊重學生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。實現(xiàn)以上新課程理念的基點便是從學生出發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的、更有人情味的課堂教學形式。
教學教法：
創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固
教學學法：
動手實踐——自主探索——玩中學、學中用
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，這節(jié)課我們要做好多好多的游戲，老師要求大家要會聽、會想、會玩，還要學會合作，做得到嗎?
二、玩一玩
游戲1：拋硬幣
師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個游戲就是拋硬幣。
(板書：拋硬幣)
師：猜猜看，我們要怎么玩?
生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。
師：說得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。
(二位學生上臺)
師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學匯報，明白嗎?
(生點頭)
師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
(師拋硬幣，臺上二學生觀察后給其他同學匯報)
師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學說說看。
(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報)
師：誰愿意也來玩一玩?
(一位學生拋硬幣，同桌猜，共進行3次)
師：好了，我們不玩了，靜下來回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?
生：一會兒是正面，一會兒是反面。
生：第一次是反面，后來又是正面、正面、反面、正面。同學們，觀察得真仔細，這樣的情況在數(shù)學上可以說硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
(板書：可能也可能)
師：誰能也像這樣說一說?
生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
游戲2：摸球。
師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來玩一個摸球的游戲�？�，這是什么?
生：正方體紙盒。
師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?
生：球。
師：(指盒上標簽)對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩?
(生踴躍舉手，一位學生上臺)
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。
(臺下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上)
生：-。
(師展開手掌正好是-。臺下同學鼓起掌來，猜中了!第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望)
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(出示布袋)老師給每組同學都準備了一個布袋，每個布袋里裝的都是3個白球和3個黃球。摸之前，我們首先得交代幾條游戲規(guī)則：第一，摸的時候眼睛——
生：不能看。
師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來以后放進去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)
師：同學們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問問大家，1、你們每次都猜對了嗎?
生：沒有。
生：有時猜對，有是沒猜對。
師：2、怎么這么多同學都沒有全猜對呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。
(師巡視并參與討論。)
生：球裝在袋子里，看不見。
生：里面有白球和黃球，有時摸到的.是白球卻猜成黃球，有時摸到黃球卻猜成白球。
生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。
師：可能從這個袋中摸到黑球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個袋中摸到紅球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?
生：(頻頻搖頭)不可能，因為里面只有白球和黃球。
師：同學們真聰明，因為袋中只有黃球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。
(板書：不可能。)
師：(出示另一個袋子)這里還有一個袋子，里面裝的也是6個球，誰愿意和老師再玩一個摸球游戲?
(一位學生上臺)
師：不過這次是你摸，老師猜，好嗎?
(生摸出一個球，學剛才老師的樣子捏在手上。)
師：白球。
(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……
(生紛紛舉起手來。)
師：怎么了，你們想說什么?
生：老師知道里面有什么球。
生：里面都是白球。
生：可能是一種巧合。
師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開袋子，拿出里面的6個白球，展示給學生。)
生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個白球，當然每次摸出來的都是白球了。
師：里面裝的是6個白球，我摸出一個——
生：肯定是白球。
生：一定是白球。
師：如果袋里裝的是6個黃球呢?
生：摸出一個，一定是黃球。
(師板書：一定。)
三、擺一擺
師：老師帶了一些很多乒乓球，大家看，這是白球，這是紅球，這里還有一個透明空袋子，現(xiàn)在我們玩的游戲就叫聽要求放球，愿意嗎?
生：愿意。
師：第一個要求就是在袋子里放8個球，摸一個，一定是黃球。
(一位學生上臺數(shù)出8個黃球放進袋里，臺下學生給予了掌聲，表示認同。)
師：第二個要求還是在袋里放8個球，摸一個，不可能是黃球。
(一位學生上臺從拿了8個白球放進袋里，臺下學生有給予了掌聲表示認同。)
師：第三個袋里仍然放8個球，摸一個可能摸到白球，也可能摸到黃球。
(一位學生上臺從兩種球中里各拿出4個放入袋里，臺下學生再次給予掌聲。)
師：還有別的方法嗎?
生：可以放5個白球，3個黃球。
生：可以放6個白球，2個黃球。
生：可以放1個白球，7個。黃球……
四、說一說
師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?
生：可能發(fā)生地震。
生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。
生：明天天氣可能更熱。
師：那什么事情一定發(fā)生?
生：人一定會老，頭發(fā)會白。
生：地球一定在轉(zhuǎn)。
師：什么事情不可能發(fā)生?
生：公雞不可能下蛋。
生：太陽不可能從西邊出來。……
師：好了，同學們，咱們今天就把這個問題作為一個小調(diào)查，回去問問爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。
小學數(shù)學優(yōu)秀教案15
教學目的
1．通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解．進一步理解“湊十法”的含義．
2．組織學生在交流、合作中獲得知識和能力．
3．對學生進行環(huán)境保護教育
教學重點
通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能
在實際中應(yīng)用理解．進一步理解“湊十法”的`含義．
教學難點
初步體會計算方法的多樣化．
教學步驟
一、情境引入，進行環(huán)保教育．
1．出示圖片：主題圖
2．教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣．
（一）教學“8＋？”
1．根據(jù)問題，同學自己思考．
2．小組交流．
3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）
�。ǘ┍容^
1．計算對比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié)．
2．口算
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
3．小組交流心得．
4．全班交流小結(jié)．
9加幾就減1，8加幾就減2．
5．反饋練習．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4
5＋8 8＋6 8＋3
8＋5 2＋8 4＋8
8＋7 9＋8 8＋9
3＋8 6＋8 8＋2
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：擺一擺，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
�。ㄈ┏鍪緢D片：蜻蜓
�。ㄋ模┙M織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系．
四、課外研究．
7＋（ ） 6＋（ ）
有什么辦法計算更快?
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