【精華】一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。
學(xué)習(xí) 過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又準(zhǔn) 又 快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
2、填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、創(chuàng) 設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買(mǎi)過(guò)文具，看看它是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開(kāi)的'文具店里，小兔妹妹正在買(mǎi)鉛筆（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣(mài)給小兔妹妹幾枝鉛筆？
2、獨(dú)立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎 ？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：15-9=
師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢？
師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？
全班交流，師整理板書(shū)。
生1：數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書(shū)：數(shù)
生2：把15分成5和4。
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書(shū)：15-5=10 10-4=6
生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。
師板書(shū)：10-9=1 1+5=6
生4：想加法算減法，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。
師板書(shū)：9+（）=15
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？
師板書(shū)：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。
17―9＝ 12－9＝
請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。
三、鞏固 算法
1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)4位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。
2、完成練一練第4題
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。
3、游戲“摘蘋(píng)果”（3頁(yè)第4題）
4、師：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋(píng)果，可是每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確 的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋(píng)果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋(píng)果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋(píng)果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）
投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠 摘了多少個(gè)松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)）
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾 減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2．通過(guò)小組和全班同學(xué)的'交流、合作、體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“破十法”的算理。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)新課，探究新知。
1．收集信息，理解題意。
小丑手中一共有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。
思考、提出問(wèn)題：還有幾個(gè)？
在小組里互相說(shuō)一說(shuō)已知條件和提出的問(wèn)題。并把算式在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，然后組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。
2．比較15 9和15 3這兩道算式。
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．寫(xiě)出下面的氣溫。
零上15℃（ ）
零下10℃（ ）
零下20℃（ ）
零上33℃（ ）
2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+（ ）=13
9+（ ）=15
3．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9 （ ）=12
12 9=（ ）
9 （ ）=16
16 9=（ ）
9 （ ）=17
17 9=（ ）
4．用喜歡的方法計(jì)算。
17 9=_____
16 9=_____
13 9=_____
19 9=_____
11 9=_____
10 9=_____
18 9=_____
14 9=_____
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)用具：課件、小棒
設(shè)計(jì)思路：
一、導(dǎo)入：
今天我們課堂上來(lái)了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采?瞧! (播放課件)我們的老朋友聰聰和明明也來(lái)了,他們要帶我們?nèi)ビ瓮?你們?cè)覆辉敢?游玩的路上會(huì)遇到一些困難，他們只想帶聰明又勇敢的同學(xué)去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有( )個(gè)十， 60里面有( )個(gè)十.
4個(gè)十是( )， 9個(gè)十是( ).
師：真不簡(jiǎn)單，同學(xué)們都答對(duì)了!聰聰和明明決定帶大家一起去。
二、學(xué)習(xí)新知
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
春天來(lái)了，公園里的花都開(kāi)了，游人們紛紛來(lái)到這里欣賞大自然的美景。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么?
A：樹(shù)、花壇、
B：老爺爺、小朋友、年青人正在照像、
C：有紅花、黃花、紫花。
……
師：剛才同學(xué)們說(shuō)看到了美麗的鮮花，那就讓我們走近去觀賞一下吧!從圖中你又看到了什么?
生1：一排排的花盆，擺放得很整齊
生2：有小朋友在數(shù)花。
……
師：哦!小朋友們?cè)跀?shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎?紅花有多少盆?
(學(xué)生匯報(bào)完，老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花)
師：黃花呢?紫花呢?你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了?
(一排是10盆，有兩排就是20盆)
師：根據(jù)同學(xué)們的回答，聰聰想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，(單擊)同學(xué)們猜一猜他會(huì)提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? (生匯報(bào)，師演示)
師：咱們看看這個(gè)問(wèn)題到底是什么?(放音)同學(xué)們猜出了這么多問(wèn)題!真不簡(jiǎn)單!你們想幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)、算一算。
生匯報(bào)：1、數(shù)的10、20、30;每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。
2、列算式：10+20=30(板書(shū))
師：為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?
(求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來(lái))
師：10+20=?你是怎樣算的呢?咱們大家一起用小棒來(lái)擺一擺!
生：一個(gè)十加上二個(gè)十就是三個(gè)十，也就是30;一捆小棒和兩捆小棒合起來(lái)是3捆，也就是30根。
(屏幕顯示，找學(xué)生多說(shuō))
(板書(shū)：1個(gè)10 2個(gè)10 3個(gè)10)
師：剛才同學(xué)們解決了聰聰?shù)膯?wèn)題。下面兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題進(jìn)行計(jì)算。
(學(xué)生寫(xiě)完后，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
師：你是怎樣算的?(學(xué)生匯報(bào))
2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
師：聽(tīng)完聰聰?shù)膯?wèn)題，明明也想提個(gè)問(wèn)題(放音)原來(lái)明明想問(wèn)：“還有多少盆紫花?”原來(lái)有30盆紫花，搬走10盆，還有多少盆呢?快動(dòng)手幫他解決一下吧。你是怎么辦的?
生1：數(shù)的
生2：列算式算的。30-10=20
師：你們同意嗎?為什么用減法呢?(因?yàn)榘嶙吡?0盆或還有多少盆紫花)
30-10=?怎樣計(jì)算呢?(3個(gè)十去掉一個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20)找學(xué)生多說(shuō)。(大屏幕演示小棒)
三、鞏固練習(xí)
師：公園游覽完，讓我們繼續(xù)跟隨聰聰明明到野外去玩吧!呀!有一條小河攔住了去路。沒(méi)關(guān)系!有聰聰幫忙呢!(演示)
1、過(guò)河(擺一擺、算一算)
師：來(lái)讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，我的小手最靈巧”。
20+20= 40-20= 40+30= 70-30=
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?
(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)
2、森林尋路
師：剛走過(guò)小河，又遇見(jiàn)了森林，到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?
通過(guò)這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?
“如果3+2=5那么30+20=50”
“如果4+5=9那么40+50=90”
“如果6-4=2那么60-20=40”
如果我寫(xiě)“3+5=8，那么30+50=?”
如果2+3+4=?那么20+30+40=?
如果9-3-4=?那么90-30-40=?
師：下面，讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看“一共有多少盆花?”應(yīng)該怎樣解答呢?
生板演：10+20+30=60
3、草地?fù)熘樽?/p>
師：走出了大森林，感到天高地闊!咦?聰聰明明哪兒去了?原來(lái)他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請(qǐng)同學(xué)們列算式算一算，這兩組分別有多少個(gè)珠子呢?同學(xué)們的速度可真快。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對(duì)嗎，你們也是樣想的嗎?我想問(wèn)問(wèn)大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?
生：因?yàn)?0+3是4個(gè)十加3個(gè)一而40+30是4個(gè)十加3個(gè)十。
四、拓展練習(xí)
師：走了這么遠(yuǎn)的路，我想同學(xué)們一定口渴了!讓我們一起去果園摘幾個(gè)果子吧!
1、摘蘋(píng)果
2、蝴蝶找花朵
3、猴摘桃子
五、小結(jié)
今天我們跟聰聰明明學(xué)到了不少知識(shí)，剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))你們都學(xué)會(huì)了嗎?希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活上勇敢地去面對(duì)困難，開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，戰(zhàn)勝他們，好不好!
教學(xué)反思
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)上過(guò)后，我靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程，有以下的教學(xué)反思：
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)” 教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，為了避免計(jì)算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動(dòng)，在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào)，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
(1)、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來(lái)是3捆，所以10+20=30
(2)、用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠，再撥2個(gè)珠，一共是3個(gè)十，3個(gè)十就是30
(3)、數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十就是30
(4)、用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開(kāi)闊了思路。
4、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn)，迅速、正確地進(jìn)行口算，使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的`計(jì)算方法和算理。
5、存在的問(wèn)題。
(1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成，但是有些問(wèn)題還是值得深思的，當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成時(shí)，我想是在開(kāi)始和中間學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱，在引導(dǎo)上擠占了時(shí)間，課下延長(zhǎng)了10分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè)，從檢測(cè)情況來(lái)看，95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的。
(2)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在做“做一做”題第1、2題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
(3)、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá)。說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)說(shuō)的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計(jì)，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1—3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2。能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3。積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4。鍛煉學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1。上、下
出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
�。玻啊⒑�
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容： 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能夠運(yùn)用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算，在總結(jié)歸納計(jì)算方法的同時(shí)，生成新的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過(guò)《爸爸去哪兒》這個(gè)節(jié)目嗎？喜歡嗎？
課件出示： 帶有房號(hào)(3、4、6、7、8)的圖片，2位小朋友帶算式(15-9和11-4)的圖片。
師：村長(zhǎng)叔叔為每位小朋友準(zhǔn)備了一道算式，讓他們自己去找房子，可是有兩位小朋友找不到自己的房子了，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
(指生計(jì)算，課件演示連接過(guò)程。)
師：你是用什么方法計(jì)算15-9的呢？(預(yù)設(shè)：破十法或想加算減法)師板書(shū)。
師：還有不同的.方法嗎？(整理學(xué)習(xí)過(guò)的20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法)
師：今天，就讓我們一起來(lái)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題： 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)（齊讀課題）
二、整理表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(一)總結(jié)20以內(nèi)退位減法表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
1、縱向觀察：
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法這一單元時(shí)，最先學(xué)習(xí)的什么呢？(“十幾減九”)(如果學(xué)生答不出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看一看。)
師：你能說(shuō)出十幾減九的算式嗎？
指生回答。(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能隨意的說(shuō)出幾道十幾減九的算式。)
師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能按從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)。
生回答，同時(shí)課件縱向演示：(11-9， 12-9， 13-9， 14-9， 15-9， 16-9， 17-9， 18-9，)
師：請(qǐng)一小組同學(xué)開(kāi)火車(chē)快速計(jì)算。(生邊計(jì)算，師邊操作多媒體填得數(shù)。)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察十幾減九的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
(預(yù)設(shè)：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，減數(shù)都是，差也一個(gè)比一個(gè)大…)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差越大。(課件呈現(xiàn)，生齊讀)
2、橫向觀察
師：我們學(xué)習(xí)了十幾減九之后又學(xué)習(xí)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出橫向的算式，同時(shí)課件出示： 11-8， 11-7， 11-6， 11-5， 11-4， 11-3， 11-2，師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察被減數(shù)和減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
(預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)小)
師：我們來(lái)猜一猜，得數(shù)會(huì)有怎樣的變化規(guī)律呢？
(如果學(xué)生能思考出結(jié)果，直接開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)，如果學(xué)生想不出答案，指生計(jì)算前三道，再引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。)
總結(jié)橫向觀察得出的結(jié)論：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。
(課件呈現(xiàn)，生齊讀)
3、依據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自主完成學(xué)習(xí)卡。
11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡，只寫(xiě)算式，不用計(jì)算。(生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo))
生完成后，指生匯報(bào)，同時(shí)課件演示算式呈現(xiàn)過(guò)程。
生交換學(xué)習(xí)卡，改錯(cuò)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生觀察差相等的算式規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)差是9的算式。
師任意指得數(shù)是9的算式，生搶答得數(shù)。
17-8， 12-3， 16-7， 13-4， 15-6， 14-5，生計(jì)算后，課件同時(shí)呈現(xiàn)得數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速在學(xué)習(xí)卡上圈出得數(shù)是9的算式。(生圈算式，師巡視)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？小聲地和同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌討論)
師：誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們一起分享呢？
(預(yù)設(shè)： 斜行的得數(shù)相同)
師：同學(xué)們真棒，觀察的認(rèn)真，表達(dá)的清楚。你能很快說(shuō)出其他算式的得數(shù)嗎？
2、填出其他算式的得數(shù)。
師：17-9=8，還有哪些算式的得數(shù)是8？7？6？5？……
接著填寫(xiě)得數(shù)是8、7、6、5、4、3、2的算式的得數(shù)。
3、齊讀得數(shù)是9、8、7、6、5……的算式。
4、重新排列退位減法表
師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能把這些算式重新排列成一個(gè)表嗎？你想怎樣排列？
5、小結(jié)
今天同學(xué)們不但復(fù)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，還重新排列了退位減法表。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)用，解決問(wèn)題
師：我們整理和復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法大家做題又對(duì)又快，作業(yè)得小紅花的同學(xué)越來(lái)越多，看看小林、小麗和小東的作業(yè)評(píng)比情況。
出示主題圖：
1、搜集信息
（1）你知道了哪些信息？
（ 小麗得了12朵紅花，小林得了9朵紅花 ）
�。�2）要解決什么問(wèn)題？
2、列式解答
3、匯報(bào)交流：為什么要用減法？
4、檢查
師：解答正確嗎？你有什么好方法來(lái)檢查？
5、提問(wèn)題
（1）根據(jù)所給的信息，你還能提出誰(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾的問(wèn)題嗎？
�。�2）怎樣解答？
�。�3）為什么與“小麗比小林多得了幾朵？”的算法是一樣的？
四、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
（一）奪紅旗
�。ǘ┛磮D列式
（三）解決問(wèn)題
1、
2、
�。�1）你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？怎樣解答？
�。�2）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
五、總結(jié)升華，課外延伸
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是數(shù)學(xué)小天才，小小年紀(jì)，那么會(huì)觀察，會(huì)思考，會(huì)表達(dá)，希望大家繼續(xù)努力！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)
破 想 連 ““
十 加 減
法 算
減
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識(shí)。
2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作精神。
〖教材分析〗
本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材著眼于“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教學(xué)新知識(shí)，既方便又實(shí)用，既適合城區(qū)學(xué)生又適合農(nóng)村學(xué)生，特別適合像我校這樣由農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化而來(lái)半城半鄉(xiāng)的學(xué)生。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性――“好玩”來(lái)設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校屬區(qū)級(jí)學(xué)校，各項(xiàng)硬件設(shè)施都通過(guò)市區(qū)教育局的驗(yàn)收并達(dá)標(biāo)。1999年就實(shí)現(xiàn)多媒體電化教學(xué)，從20xx年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。本校雖屬城區(qū)，但確切地說(shuō)是“城鄉(xiāng)結(jié)合部”，即“村小”的轉(zhuǎn)化。我任教的實(shí)驗(yàn)班共36名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自“個(gè)體戶”及“菜農(nóng)”家庭，他們除了“好玩、好勝”的天性外，個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)、敢想、樂(lè)問(wèn)，接受能力強(qiáng)。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？
�。▽W(xué)生歡呼雀躍。）
師：到室外去之前，你們先估計(jì)一下自己一次能跳多少下？比誰(shuí)跳得多，比誰(shuí)跳得少？
生1：我平時(shí)一次能跳70多下，沒(méi)人超過(guò)我。
生2：我肯定比小紅多。
小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。
（學(xué)生七嘴八舌……大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來(lái)了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。）
師：好，既然大家都不服氣，那么請(qǐng)每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰(shuí)多，比誰(shuí)少，多多少，少多少，好嗎？
(二)探索新知
師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)說(shuō)出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。
……
教師邊聽(tīng)邊有選擇地板書(shū)幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小東比小紅多跳多少下？
生：小東比小紅多……？（吱吱唔唔，摸著頭說(shuō)不出來(lái)，很多學(xué)生都在說(shuō)多……互相議論后有學(xué)生站起來(lái)。）
生1：小東比小紅多14下。
師：你算得真快，能說(shuō)說(shuō)算法嗎？
生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）
生2：我也算出來(lái)了，是14下。
師：你能說(shuō)說(shuō)算法嗎？
生2：我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共14點(diǎn)，即14下。
師：這也是一種方法。
生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。
師：你有更簡(jiǎn)單的方法嗎？
生3：(不好意思地笑一笑)還沒(méi)有。
生4：我也是數(shù)出來(lái)的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。
師：這種數(shù)法不錯(cuò)，運(yùn)用了“湊十法”。(教師邊表?yè)P(yáng)邊板書(shū)。)
生5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。
師：好，列列看。
板書(shū)：
6 2
- 4 8
_________
怎樣減？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。（同學(xué)自動(dòng)分成組進(jìn)行熱烈的爭(zhēng)論。）
生6：2減去8不夠減，向十位借一，個(gè)位就變成12，十位變成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。
板書(shū)：
?
6 2
- 4 8
________
1 4
師：說(shuō)得不錯(cuò)，這種豎式通過(guò)“借十法”來(lái)算既方便又快，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。
（學(xué)生自由練習(xí)開(kāi)始找這個(gè)、找那個(gè)比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）
(三)鞏固練習(xí)
賣(mài)商品
1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天小白兔想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門(mén)了，小白兔照看商店，幾位客人來(lái)買(mǎi)東西（電腦演示收的錢(qián)數(shù)及商品價(jià)格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢(qián)？
2．學(xué)生計(jì)算搶答。
�。ò阉鶎W(xué)的知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）
(四)總結(jié)延伸
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。
（讓學(xué)生有“課雖止，趣尤濃”之感。）
〖教學(xué)反思〗
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，樹(shù)立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰(shuí)多誰(shuí)少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。
怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性――好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的'實(shí)際數(shù)據(jù)，在“玩”中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過(guò)程中，面對(duì)生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著說(shuō)，急著找方法。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過(guò)自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭(zhēng)”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
在以往數(shù)學(xué)教材中，有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題脫離生活，學(xué)生毫無(wú)成功感和興趣可言，為此，教師以學(xué)生喜愛(ài)的“跳繩”游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)“玩”并執(zhí)教本課。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1．激發(fā)學(xué)生的興趣是成功的根源
組織教學(xué)時(shí)，教師利用學(xué)生“比一比”“比誰(shuí)多”“比誰(shuí)少”這種“好勝”的心態(tài)，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的教學(xué)活動(dòng)中去；結(jié)束教學(xué)時(shí)讓學(xué)生再利用所學(xué)知識(shí)一比勝負(fù)，讓這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)保留到課后。但在組織教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生到室外“比”卻未規(guī)定在相同時(shí)間內(nèi)比多比少，因此耗時(shí)有可能過(guò)長(zhǎng)，因此課前備繩、定時(shí)、分組很關(guān)鍵。
2．教師把握的“度”較好，學(xué)生主體地位較突出
比如學(xué)生收集的數(shù)據(jù)――跳的次數(shù)絕不可能一樣，教師抓住這個(gè)差異先讓他們自己比，然后在他們“比多”“比少”時(shí)抓住與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)“62”“48”“70”讓學(xué)生自己探討算理。教學(xué)中，鼓勵(lì)多種算法，然后討論簡(jiǎn)便算法，對(duì)生2的“笨方法”不武斷否決，而是把這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生比較。學(xué)生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”作用，體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”。
教學(xué)不足之處：教師最后沒(méi)有讓學(xué)生討論哪種計(jì)算方法好，哪一種最簡(jiǎn)便，哪一種最適合自己；對(duì)生2的方法不武斷否決是對(duì)的，但最后沒(méi)有指出它確實(shí)是一種較費(fèi)時(shí)的計(jì)算方法，應(yīng)予以否定。
總之，整節(jié)課寓數(shù)學(xué)于“玩”中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、搶學(xué)，較好地建立了探索式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透算法多樣化的，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)輕輕，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）
好，讓我們坐上汽車(chē)出發(fā)吧！
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題
1.看一看。
�。ǘ嗝襟w課件出示主題圖）啊，多美的地方�。∽屑�(xì)看看，這里都有些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面的內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō)。
你能不能用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，找出藏在里面的數(shù)學(xué)信息呢？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。
3.引入。
在美麗的田園里，我們找到了這么多數(shù)學(xué)信息，真不錯(cuò)！不過(guò)，這只小白鵝伸長(zhǎng)脖子好像有點(diǎn)不服氣！聽(tīng)聽(tīng)，它在說(shuō)什么？
4.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，先提一提關(guān)于小白鵝的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)最聰明，提出的問(wèn)題最多!
5.交流反饋，集體。
學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師板書(shū)：
河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？
一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？
一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？
6.解決問(wèn)題。
學(xué)生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。
全班交流，明確：8+6=14（只）
7.解決“。。。。比。。。少幾”的`問(wèn)題。
出示問(wèn)題：空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成14頁(yè)“練一練”1、2題，指名匯報(bào)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
觀察教室里的人和物，你能提出什么問(wèn)題？
四、全課
今天這節(jié)課你有什么收獲？補(bǔ)評(píng)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的田園
一共有幾只白鵝？
8+6=14（只）
樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？
11-5=6（只）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
一、揭示課題
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)做幾道練習(xí)。
板書(shū)課題
二、估一估、數(shù)一數(shù)
課件出示10個(gè)方格
師：估一估，有幾個(gè)方格，數(shù)一數(shù)你估對(duì)了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見(jiàn)嗎？數(shù)數(shù)看估得對(duì)不對(duì)？
師：你是怎樣數(shù)的？
生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。
師：我們一起數(shù)
生從1個(gè)十一直數(shù)到10個(gè)十
師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。
師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次
生：100
師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）
這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數(shù)星星
師：有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數(shù)的（有沒(méi)有別的方法）
生2：因?yàn)榭樟藘筛瘢允?
師：這個(gè)方法真好。
師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結(jié)：看來(lái)數(shù)的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請(qǐng)小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習(xí)紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對(duì)照一下，你填對(duì)了嗎？
挑你喜歡的一個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)它的組成。
師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數(shù)，那老師喜歡哪個(gè)數(shù)？請(qǐng)小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�(shū)50）
師：50后面連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)，誰(shuí)會(huì)
師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數(shù)5個(gè)，會(huì)嗎？一起數(shù)。
師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，還有其他數(shù)法嗎？猜猜他是怎樣數(shù)的，按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個(gè)嗎？
師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
五、找百格圖的規(guī)律
其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字都相同。
師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的.數(shù)字是幾，那第七行呢
師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每一列個(gè)位上的數(shù)字都一樣
師：第一列個(gè)位上的數(shù)字都是幾，第3列個(gè)位上的數(shù)字呢？最后一列呢？
生：0
師：個(gè)位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。
師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化？
運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰(shuí)，表示什么意思？
2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？
6、個(gè)位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個(gè)數(shù)是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對(duì)了嗎？問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數(shù)是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對(duì)了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數(shù)分別是
�。ǎⅲǎⅲǎ�、（）
2、第7行第6個(gè)數(shù)是（）
3、第3列的數(shù)，個(gè)位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)，老師有禮物獎(jiǎng)給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問(wèn)題再告訴你
問(wèn)題：個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個(gè)兩位數(shù)可能是幾？
最后出示獎(jiǎng)品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車(chē)和金魚(yú)”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
2學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的'新體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來(lái)探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
二、探究新知
教學(xué)十幾減8.
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
今天老師帶著大家一起去游樂(lè)園玩,看!熊貓老板在賣(mài)風(fēng)車(chē)。(出示例2情境圖)說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō);熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車(chē),我們要買(mǎi)8個(gè),還剩幾個(gè)?
學(xué)生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎?
小組同學(xué)間互相說(shuō)自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(3)組織學(xué)生交流自己的想法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來(lái)就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計(jì)算過(guò)程。
(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法 。
剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因?yàn)?+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(xí)(播放課件)
(1)教材13頁(yè)1題
(2)教材13頁(yè)2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學(xué)十幾減7、6
1、出示圖能寫(xiě)一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫(xiě)出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂(lè)園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀賞金魚(yú).(出示14頁(yè)例3)
魚(yú)池里有13條金魚(yú),菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習(xí)題對(duì)十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫(xiě)出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習(xí)
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì))
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁(yè)1題情境圖,把15頁(yè)1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對(duì)的給自己組加分,錯(cuò)的給對(duì)方加分)
2、我來(lái)考考你。把題寫(xiě)在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁(yè)第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁(yè)7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。
2.通過(guò)拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確進(jìn)行搭、拼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)平面圖形好朋友，你們能說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)嗎？
生：長(zhǎng)方形、三角形、圓……
師：現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？
學(xué)生集體回答。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，全答對(duì)了，這節(jié)課讓我們快來(lái)試試用這些圖形來(lái)拼一拼更多的圖形！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫(huà)中找出基本的平面圖形，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的平面圖形，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。
首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？（對(duì)邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來(lái)看一下。
再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。
歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。
問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)，給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。
2.拼一拼。
課件出示動(dòng)畫(huà)：
用5個(gè)基本圖形拼一拼，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每種平面圖形的的`特征。
要求同學(xué)拼一拼。
（1）先拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？
學(xué)生動(dòng)手操作，拼一拼，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
生1：我拼出一個(gè)平行四邊形。
生2：我拼出一個(gè)三角形。
……
（2）再拿出兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，你能拼出什么圖形？
請(qǐng)同學(xué)們拿出兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，自己動(dòng)手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學(xué)生獨(dú)立拼組，同桌互相交流）
把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，也可以拼成一個(gè)正方形）
�。�3）是不是所有的兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形都能拼成正方形呢？
學(xué)生展開(kāi)討論，集體交流，用另外兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼一拼，看一看，得出結(jié)論：并不是所有的完全相同的兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形。
�。�4）拿出事先準(zhǔn)備的4個(gè)同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。
選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結(jié)論：用4個(gè)同樣的正方形，可以拼成一個(gè)大正方形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
分別拿出2個(gè)、3個(gè)同樣的正方形再拼一拼，使學(xué)生明白：不是任意個(gè)數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇。
�。�5）微課講解，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整體分析和梳理。
三、鞏固練習(xí)
1.用4個(gè)和4個(gè)拼一拼。
同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰(shuí)拼出的圖案最漂亮！
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。
2.練習(xí)題。
缺了（）塊。
答案：8。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長(zhǎng)方形。
例：
答案：
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了平面圖形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側(cè)的。你能只移動(dòng)2根小棒，使它的前面向右側(cè)嗎？試一試，把你搭成的圖形畫(huà)下來(lái)。
答案：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，感知平面圖形之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行搭、拼。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組，用我們認(rèn)識(shí)的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來(lái)總結(jié)下吧。
1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)更大的三角形。
2.用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。
3.長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊相等。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？
指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺(jué)得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結(jié)：
①12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的.是因?yàn)樽约禾湴亮硕鴽](méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
（1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
（6）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。
出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
（1）談話：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓?zhí)?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
①跳的個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。
②小鴨跳的個(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計(jì)數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）
談話：細(xì)心的小老鼠將成績(jī)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號(hào)數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計(jì)數(shù)器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
②100在98的后面所以100比98大。
③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數(shù)有哪些。
（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
（4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�
2、想想做做第2題。
請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫(xiě)出數(shù)字再比較大小，注意寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號(hào)。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚(yú)。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數(shù)：
（2）大于70的數(shù)：
�。�3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰(shuí)的反應(yīng)快。
（1）說(shuō)出比60大，比80小的數(shù)。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數(shù)。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？
（3）寫(xiě)出大于77小于82的數(shù)
�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)字是否有更深的認(rèn)識(shí)？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
十幾加減一位數(shù)（第88頁(yè)的例6）
完成做一做第89頁(yè)的第1、2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。娔X出示）在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
�。▽W(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣）
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ㄏ韧阑ハ嗾f(shuō)，然后再指名說(shuō)）
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)
�。�1） 一共有多少個(gè)松果？
�。�2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
�。�3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
�。�4）松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題
問(wèn)：（1）要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？
�。�2）14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
（3）還有不同的算法嗎？
（4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題
問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的`？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？
二、鞏固深化
1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第89頁(yè)的第1題。
3、比較大小
讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲
第90 的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
三、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)同學(xué)們今天都學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3．初步體會(huì)加法的交換律。
4．經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。
〖教材分析〗
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。
教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)呈現(xiàn)在同一情境圖――“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的情境，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地探究，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)有助于發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因?yàn)樵趯?shí)際生活中，人們往往需要同時(shí)用加減法來(lái)解決問(wèn)題，這也有助于加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生體會(huì)加減法的意義和關(guān)系。在計(jì)算方法上，教材沒(méi)有把算法直接灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)，自主解決新問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。
“練一練”中題目以遞進(jìn)形式依次呈現(xiàn)。第1，2兩題，配以生動(dòng)活潑的情境，減少枯燥乏味的單純計(jì)算感覺(jué)，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，既練習(xí)口算，又培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣和能力。第3題，讓學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算的同時(shí)，反思自己的計(jì)算方法。第4題的幾組題目暗含了加法的交換律，目的是使學(xué)生對(duì)此有初步的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算中能自主發(fā)現(xiàn)，并嘗試延伸舉例。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20以內(nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加減法的意義有了一個(gè)基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)自己的探索、研究，完成知識(shí)的綜合、遷移，自主掌握這一新知識(shí)。通過(guò)課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生能夠熟練地計(jì)算這一類(lèi)題目，且口算方法多樣化。另外，經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有初步的合作交流意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)便顯得尤為重要。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。（播放多媒體動(dòng)畫(huà)，最后定格為教材主題圖畫(huà)面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹(shù)、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真�。∷墒髬寢屨f(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓茫俊薄昂冒�，咱們比比看誰(shuí)采得多�！毙∷墒筮呎f(shuō)邊向樹(shù)上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。
（教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）
師：這么好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。
生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。
生4：有2只松鼠。
生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹(shù)。
�。ǘ┯懻撎骄�
1．提出問(wèn)題
師：大家能提出哪些問(wèn)題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說(shuō)什么呢？
師：誰(shuí)愿意幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生2：媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子。”
生3：小松鼠說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷軒湍愀苫盍�。�?/p>
師：你對(duì)他們的回答滿意嗎？
（生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說(shuō)：“滿意。”）
生4：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
生5：請(qǐng)問(wèn)大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
生7：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？
師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（師將生4，生5，生6，生7的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）
2．探索加法的計(jì)算方法
師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)知道如何列出算式呢？
生：25+4=？
（學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說(shuō)出結(jié)果。）
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來(lái)幫忙。
（學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流；教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。）
�。▽W(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。）
生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來(lái)的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來(lái)的�？粗�25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計(jì)算出來(lái)的，是我媽媽教我的。
（向大家展示自己的豎式。）
生6：我是口算出來(lái)的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單？
生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)單。
生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。
3．類(lèi)推探究減法的計(jì)算方法
師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。
（學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問(wèn)題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。）
師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。
組1：我們解決的問(wèn)題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25—4=21。直接用5—4=1，20再加上1就是21。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25—4=21。
組2：我們解決的問(wèn)題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25—4=21，也是用口算得出來(lái)的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問(wèn)題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的.方法卻是一樣的呢？
生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。
生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢？
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
�。ㄈ╈柟躺罨瑧�(yīng)用新知
1．第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
�。▽W(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問(wèn)題，全班交流。）
生：19—9=10（顆）。
2．第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。
生：25—2=23（米）。
3．第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
4．第4題：想一想，填一填。
師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫(xiě)出幾組這樣的算式嗎？
學(xué)生積極舉例：
�。�1）34+5=39，5+34=39；（2）21+7=28，7+21=28；
（3）83+4=87，4+83=87；（4）52+7=59，7+52=59；
……
師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類(lèi)似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。
……
（四）課堂總結(jié)
師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺(jué)得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。
師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下。
�。▽W(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
〖教學(xué)反思〗
作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，相信學(xué)生能通過(guò)自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點(diǎn)。
1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。
本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2．關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)科間滲透。
由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對(duì)較少（只有25和4），因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)就較少。于是學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)，只能從語(yǔ)言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別，才會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)減法問(wèn)題的三種不同的提問(wèn)方法，教師給以高度評(píng)價(jià)并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)科理念：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)等，都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已超越原來(lái)所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。
3．了解學(xué)生原有認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。
本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究，體驗(yàn)知識(shí)形成與獲得的過(guò)程。在算法的探求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計(jì)數(shù)器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)加減法的意義
二、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。
三、小結(jié)1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計(jì)算？為什么用加法呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式？
生：4+6=10。
師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內(nèi)涵。
2、出示圖。
（1）說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式。
（3）集體交流反饋，并結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。
1、做課本97頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫(xiě)在算式的下面，以便于連線和比較大小。
2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
3、做課本97頁(yè)的第8題。
（1）比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。
教師說(shuō)明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對(duì)的你的花才能開(kāi)得美。
�。�2）填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正。
4、做98頁(yè)的第13題。
（1）想一想，算一算。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成。
（2）破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰(shuí)最快打開(kāi)保險(xiǎn)箱的'門(mén)。
今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。
學(xué)生快速口算。
討論：指名回答。
學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。
學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望對(duì)大家有所幫助！
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體;
過(guò)程與方法：通過(guò)涂色，擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受規(guī)律的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語(yǔ)言表述找到的規(guī)律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，六一節(jié)快到了，老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里要準(zhǔn)備搞一次聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來(lái)了。出示課件聯(lián)歡會(huì)動(dòng)畫(huà)。
仔細(xì)觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀?(想!)那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書(shū)課題)領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀
二、 引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色?
都猜的是紅旗，來(lái)看看對(duì)不對(duì)。猜的真準(zhǔn)!你們是怎么想的呢?因?yàn)樾∑焓前凑拯S色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復(fù)排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復(fù)出現(xiàn)。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來(lái)排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖
彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊(duì)列又有什么規(guī)律呢? 是的!它們都是重復(fù)排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書(shū))領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
說(shuō)的真好!那我們一起來(lái)看看每一個(gè)后面都應(yīng)該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會(huì)動(dòng)畫(huà)。
通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是小男孩。
同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來(lái)看看下一個(gè)是誰(shuí)吧?先觀察圖形，找到下一個(gè)是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來(lái)擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規(guī)律，及時(shí)給他們表?yè)P(yáng)與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來(lái)，那想不想看看老師是怎么擺的`呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰(shuí)能第一個(gè)看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀察它的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。
可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來(lái)到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來(lái)嗎?出示課件。
三、 知識(shí)運(yùn)用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的個(gè)數(shù)。
2、 接著畫(huà)一畫(huà)，填一填。
3、 畫(huà)一畫(huà)：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!
教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補(bǔ)充上
(2)應(yīng)該涂什么顏色?
歸納總結(jié)：找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復(fù)特點(diǎn)和形狀的重復(fù)特點(diǎn)找規(guī)律。
四、 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
出示圖片，讓學(xué)生自己找規(guī)律，并且用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)規(guī)律。
做動(dòng)作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的?
再找學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
好，請(qǐng)一位同學(xué)把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家，請(qǐng)你發(fā)號(hào)使令帶領(lǐng)大家一起來(lái)做一做。好，同學(xué)們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個(gè)數(shù)，一起來(lái)看他們創(chuàng)造的規(guī)律!
太棒了，大家都非常的開(kāi)動(dòng)腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。
五、總結(jié)升華
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲呀?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
看著板書(shū)回顧今天的內(nèi)容。
其實(shí)在生活有很多的規(guī)律。看看誰(shuí)最善于發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。
這節(jié)課同學(xué)們說(shuō)的都非常好，看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽?zhuān)湍愕暮门笥押脝?看誰(shuí)最善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
板書(shū)
重復(fù)排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復(fù)排列
1朵紅花1多紫花為一組重復(fù)排列
燈籠紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列
小朋友女男為一組重復(fù)排列
【一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案02-02
數(shù)學(xué)下冊(cè)教案03-16
(經(jīng)典)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案12-08
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案03-11
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案03-10
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案02-08
一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案02-23
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案05-12