語文教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析
《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。
三、學(xué)情分析
四年級下的學(xué)生能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強(qiáng)。本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻，學(xué)生在理解上存有困難，因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過對描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子的比較和感悟中體會人物的感情，從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中體會思想的能力。另外，現(xiàn)在的學(xué)生都生活在蜜罐里，他們沒有挨餓的經(jīng)歷，在解讀文本時(shí)他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿忍受饑餓而不愿意不勞而獲時(shí)的那份尊嚴(yán)時(shí)會有困難。因此，借助媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀地感受，并運(yùn)用對比的手法，將哈默與其他難民進(jìn)行對比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累 “骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感，體會尊嚴(yán)的`含義。
2、理解并積累課文中含義深刻的句子，把感受寫成格言的形式，揭示“尊嚴(yán)”的內(nèi)在含義。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過哈默堅(jiān)持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性，無論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n件激趣，導(dǎo)入新課。
（二）整體感知，初知大意。
�。ㄈ┬〗M合作，理解內(nèi)容。
�。ㄋ模┘w交流，深入內(nèi)容。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，拓展延伸。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n件激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？
假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當(dāng)時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？
3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。
4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。
（二）整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。
3、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事？
�。ㄈ┬〗M合作，理解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？
2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ㄋ模┘w交流，深入內(nèi)容。
1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》
A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。
B、排練課本劇，并演一演。
C、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）
D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。
課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。
請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，拓展延伸。
1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。
板書設(shè)計(jì)
大叔： 善良 樸實(shí) 送食物 先吃再干 要求捶背 請求留下
哈默： 骨瘦如柴 臉色蒼白 要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應(yīng)留下
語文教案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過研讀重點(diǎn)段落體會作者的情意。
2、積累詞語，學(xué)習(xí)做詞語卡片或詞語筆記。
〖教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。
〖教學(xué)設(shè)想
一課時(shí)，在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，概括三個部分的內(nèi)容，理解之間的聯(lián)系，通過朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會作者所表現(xiàn)的對北大的特殊的感情。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作詞語卡片或詞語筆記。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
簡單介紹作者田曉菲。（要求學(xué)生默記要點(diǎn)）
田曉菲和我差不多大，記得讀高中時(shí)，常在《語文報(bào)》上讀她的詩和文章，她的詩作和經(jīng)歷曾經(jīng)對少年的我起了很大的激勵作用，是我當(dāng)時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí)，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學(xué)作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的。
二、默讀全文
要求：將文中不能理解意思的詞語或者是自己認(rèn)為用得好的.詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。
三、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思
討論：
1、文章分為獨(dú)立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列橫線上：
一、七至十六歲的生活
七歲時(shí)的
十歲時(shí)的
十三歲時(shí)的
十六歲時(shí)的
2、朗讀第4段，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？
3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？
北大的圖書館
北大的人：同學(xué)、老師、我
4、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？
5、朗讀10、11段
A、第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？
B、作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”這句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？
6、朗讀最后一個部分
A、這一部分表達(dá)作者對北大的什么感情？
為北大擷取最燦爛的珍珠
贊頌北大、抒發(fā)深情
北大是我的一部分，是一部分的我。
我還會回到你的身邊
B、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、小結(jié)
文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學(xué)�！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再總結(jié)）
之所以要寫這個際遇，因?yàn)閷τ谧髡叩囊簧鷣碚f，是一個里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠(yuǎn)無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。
五、練習(xí)：制作詞語卡片
1、講授詞語卡片制作要領(lǐng)
注音，解釋，例句，寫話
2、例示
六、布置作業(yè)
將“自讀提示”中的詞語做成詞語卡片。（在練習(xí)本上）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的'理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
教學(xué)反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1 在區(qū)別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。
2 讀內(nèi)容豐富的句子，認(rèn)識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達(dá)力的表達(dá)效果。
3 讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領(lǐng)悟中國古代文化的深邃。
4 在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累成語。
（二）過程與方法：
1 在區(qū)別中識字，讀準(zhǔn)字音。
2 通過反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達(dá)效果。
3 聯(lián)系生活實(shí)際和插圖，在體驗(yàn)中讀、品、悟，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1 激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。
2 培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 讀準(zhǔn)字音，說好普通話。
2 正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，理解詞句；語言訓(xùn)練，積累運(yùn)用詞句。
教學(xué)安排：
1課時(shí) 教學(xué)過程：
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：
1、自由地反復(fù)讀詞，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點(diǎn)字前后鼻音不同；第二組帶點(diǎn)字平翹舌音不同。
5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。
6、列舉其他類似的詞語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果”：
1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點(diǎn)？
2.指名讀、說：都使用了排比句式。
3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達(dá)有什么好處？
4. 小組內(nèi)討論后，全班交流。
5. 教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達(dá)效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達(dá)得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。
6 .指導(dǎo)感情朗讀。
7．嘗試說說排比句。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。
2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流后，師小結(jié)。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4．回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背。
5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。
四.學(xué)習(xí)“成語故事”
1 自由讀文，說說成語《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？
2 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？
3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際：歡迎你，朋友
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1 學(xué)習(xí)接待客人的禮儀；正確、有條理的表達(dá)。
2 學(xué)會聆聽、思考、質(zhì)疑、交流。
（二）過程與方法：
1．在師生談話交流中，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。
2.在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。
3．再現(xiàn)交際情境，演、評結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．學(xué)會待人接物，文明熱情、講求禮儀。
2．注重交流互動，增進(jìn)情感，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：講求禮儀、清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 談話交流，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。
1．同學(xué)們，你們知道近期學(xué)校又有哪些新變化嗎？
2.學(xué)校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時(shí)候，更好的展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準(zhǔn)備吧！假如今天鄰校的.師生代表就來到了咱們的學(xué)校參觀，作為小主人的我們應(yīng)該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學(xué)校和班級的情況呢？
3．互動交流：
�、俅蜁r(shí)，熱情文明，講禮儀
②介紹表述時(shí)，正確、有條理
③客人質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)作答。
4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現(xiàn)在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？
5．互動交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽③善思會問，互動交流。
二.真實(shí)交際，初步掌握交際方法。
1 .同學(xué)們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上��！行動起來吧！
2 .按要求分小組、分角色。
3．到校園中進(jìn)行真實(shí)交際。（師巡視輔導(dǎo)）
三. 再現(xiàn)情境，演評結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法.
1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報(bào)真實(shí)交際的情況。
2.再現(xiàn)情境，演評結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法.
3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠(yuǎn)。
習(xí)作·家庭趣事
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。
2．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點(diǎn)。
3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。
4．表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
5．能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。
2．互動交流，明確習(xí)作要求，梳理、選擇搜集的素材。
3．鑒賞范文，學(xué)習(xí)寫作方法。
4．獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。
5．交流習(xí)作，修改提升。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生注重家庭情感交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。
2．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點(diǎn)。
3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點(diǎn)。
2．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，開啟思維。
1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。
2 你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？
3 組織交流，開闊思路。
4 教師小結(jié)：發(fā)生在家中的事情很多很多，要更好地展現(xiàn)家庭趣事，就應(yīng)選取最令你難忘的趣事來寫。
二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。
1 靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談?wù)�。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導(dǎo)想說幾件事的學(xué)生，注意理清順序，確定詳略，有重點(diǎn)的講）
2 全班交流。
三、鑒賞范文，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。
1、聽教師朗讀優(yōu)秀習(xí)作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達(dá)對家的愛的？
2、互動交流。
3、教師小結(jié)：①有詳有略地?cái)⑹�，突出“趣”。②通過家庭成員的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達(dá)愛。
四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、自評自改習(xí)作。
2、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
3、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
4、針對某些典型情況，教師有目的講評。
5、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識、會寫“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。
2．有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。
3．理解課文內(nèi)容，懂得如何在習(xí)作時(shí)養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣，錘煉語言。
4．體會課文段落之間是怎樣連接起來的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。
2．難點(diǎn)：體會如何謹(jǐn)慎用字選字；了解段落之間的連接。
教 具識字卡
一、再讀課文，理解內(nèi)容
1、理解課文第二至五自然段。
(1)思考：作者談到習(xí)作時(shí)要如何用字呢?
(2)交流探討。
作者分別從四個方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進(jìn)行了比較；最后，談到即便是現(xiàn)成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判�，又舉了三個同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個語境中進(jìn)行比較，“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然。
教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題：想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來的`?要注意給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的構(gòu)段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。
2、理解課文第六自然段。
(1)閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢?
(2) 指名匯報(bào)。這個問題回答起來簡單，但要做起來就難了。教師教學(xué)時(shí)，除了引用書上的句子外，還可結(jié)合課后練習(xí)第3題，出示一些意思相近的詞語，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練談體會。例如，“飲”和“喝”，都是一個意思，即把液體或流食咽下去，可以說“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說“喝水思源”；在“他沒喝過幾年墨水”中，不能說“飲墨水”。從而得出結(jié)論：要字字想好，謹(jǐn)慎用字，養(yǎng)成習(xí)慣。
二、歸納總結(jié)，拓展延伸
1．學(xué)完了課文，你有什么收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作方法等不同角度來談。
2．你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎?如果有，請把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
3．課外閱讀老舍的作品。
語文教案 篇6
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達(dá)了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家園的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)字：認(rèn)識50個生字。
2、寫字：正確的書寫16個生字，揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，感悟漢字的形體美。
3、識字：熟練的運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)字
4、閱讀：正確流利的熟讀課文；回答課后問題，并練習(xí)復(fù)述課文；培養(yǎng)善于動腦、樂于動腦、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，及愛祖國、愛家園的情感。
過程與方法：
小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，深入感悟；培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家園的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生去感受地球之家、世界大家庭、祖國之家，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家園的情感。
單元課時(shí)設(shè)置：
5、《我是中國娃》...........................................................................3課時(shí)
6、《一起歌》.................................................................................3課時(shí)
7、《地球媽媽》..............................................................................3課時(shí)
8、《多想去看看》...........................................................................2課時(shí)
綜合訓(xùn)練一....................................................................................2課時(shí)
口語交際：《好玩兒的地方》.....................................................................1課時(shí)
本單元分配約16課時(shí)，以上共用去14課時(shí)，還剩余2課時(shí)，用于單元測試或其它擴(kuò)展練習(xí)等。
單元評價(jià)建議：
�。ㄒ唬┛疾閮�(nèi)容：
1、認(rèn)字、口語交際：注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感投入，即學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣、參與活動的積極性，有沒有自己的識字方法，同時(shí)，利用小組識字來進(jìn)行小組評價(jià)。
2、朗讀、背誦：早讀考查與隨堂考查相結(jié)合，教師考察與家長考察相結(jié)合。通過師生間的'互讀互評考察學(xué)生平時(shí)的朗讀情況，確定出相應(yīng)的等級，激勵學(xué)生不斷提高朗讀水平。同時(shí)通過家長檢查學(xué)生朗讀情況進(jìn)行等級評定。
3、依據(jù)孩子們在各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)，采取自評、同學(xué)互評、教師評、家長評相結(jié)合的方式，進(jìn)行情意目標(biāo)的評價(jià)。
4、課外自主識字、讀書：結(jié)合學(xué)生的平日記錄，采用教師抽查和家長檢查的方式。
�。ǘ┛己藘�(nèi)容：
1、寫字：隨堂作業(yè)與卷面測試相結(jié)合。
2、單元綜合測試：結(jié)合本單元的知識與技能目標(biāo)，為學(xué)生提供測試內(nèi)容，并允許學(xué)生多次補(bǔ)考，給學(xué)生充分的選擇空間。
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