六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案通用（15篇）
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
第九課演唱《我們的田野》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優(yōu)美地聲音表現(xiàn)歌曲。
2、感受音樂(lè)的美，感受大自然的'美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優(yōu)美地聲音表現(xiàn)歌曲。
指導(dǎo)學(xué)生劃拍節(jié)奏及旋律音高。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，感受田野：
1、播放歌曲錄音，并隨機(jī)播放其他美麗的田野的風(fēng)光的圖片，學(xué)生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
2、聽(tīng)后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光？
二、學(xué)唱歌曲：
1、教材分析
2、學(xué)唱曲
�。�1）熟悉歌譜。
�。�2）隨琴視唱一遍曲譜。
（3）完整地視唱曲譜。
3、學(xué)唱歌詞：
�。�1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
�。�2）隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
4、歌曲的處理：
5、齊唱歌曲。
6、分角色演唱歌詞。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
三、總結(jié)下課。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案2
春之聲
《春之聲》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極參與本科的各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容有較清晰的記憶。
2、能根據(jù)各譜寫(xiě)出歌名，根據(jù)歌名唱出或?qū)懗龈枨那八男」?jié)歌譜。
3、能聽(tīng)辨學(xué)過(guò)的音樂(lè)，寫(xiě)出其曲名，并能哼唱出音樂(lè)主題。
4、能認(rèn)識(shí)小學(xué)階段接觸過(guò)的各種樂(lè)器，并能為樂(lè)器分類(lèi)。
5、能把自己參與音樂(lè)活動(dòng)的感受，與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。
6、能辨識(shí)圖片上的音樂(lè)家，并說(shuō)出他們的主要作品。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
音樂(lè)禮儀
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，同奪六年的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多音樂(lè)知識(shí)。今天我們就來(lái)看誰(shuí)掌握的音樂(lè)知識(shí)最多，誰(shuí)的收獲最多？
三、難忘的歌
請(qǐng)根據(jù)歌譜寫(xiě)出歌名
可以通過(guò)學(xué)生比一比、聽(tīng)一聽(tīng)和賽一賽的手段，使學(xué)生們對(duì)已學(xué)的歌曲有更深刻的感受和理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生演唱和表演的潛能。
四、動(dòng)人的樂(lè)曲
這一部分的重點(diǎn)是談同學(xué)們重新聆聽(tīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)人樂(lè)曲，以再次喚起他們對(duì)樂(lè)曲情景的遐想，加深其樂(lè)曲的記憶。
五、知心的伙伴
這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)已認(rèn)識(shí)的`樂(lè)器進(jìn)行歸類(lèi)，并讓他們對(duì)各種樂(lè)器演奏的方法和音色作進(jìn)一步的了解。
六、有趣的活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)是引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)過(guò)去的音與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧，并相互交流與活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)，加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容中各種知識(shí)要點(diǎn)的理解。
七、令人敬慕的音樂(lè)家
可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事或演唱代表作品，猜猜音樂(lè)家的名稱(chēng)完成。
八、音樂(lè)小博士手冊(cè)
這一環(huán)節(jié)是對(duì)小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的復(fù)習(xí)教師可以采取多種方法來(lái)完成。并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)方面的測(cè)試。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案3
第五課第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。
2、了解6/8拍的含義，并能在歌唱時(shí)突出節(jié)拍特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)二聲部的合唱技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲《愉快的夢(mèng)》的旋律尤其是二聲部的教學(xué)以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。
2、樂(lè)理知識(shí)6/8拍的了解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶等
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)，導(dǎo)入
1、師生問(wèn)好：（用歡快的，優(yōu)美的，跳躍的三種不同的情緒來(lái)問(wèn)好。）
2、樂(lè)理知識(shí)：6/8拍的認(rèn)識(shí)。
（1）、由《秋天多么美》導(dǎo)入6/8拍。
師：聽(tīng)老師彈一首歌，你能馬上告訴我它的名字嗎？
師：我們能把它的歌譜來(lái)唱唱嗎？
師：能用LU來(lái)哼唱一下嗎？（調(diào)整聲音的位置，統(tǒng)一聲音）
師：能用這么美麗的聲音把歌詞來(lái)唱唱嗎？
師：哪位聰明的同學(xué)能告訴我這是一首幾拍子的歌？
師：拍號(hào)是多少？強(qiáng)弱規(guī)律怎樣？三和八分別代表什么意思？
師：以八分音符為一拍的拍號(hào)我們只學(xué)了這個(gè)三八拍子。但是，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的拍號(hào)，它也是以八分音符為一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）誰(shuí)來(lái)告訴我？
（2）、6/8的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。
師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？
師：它的強(qiáng)弱規(guī)律又發(fā)生了怎樣的變化呢？
師：那么6/8拍的歌聽(tīng)起來(lái)是怎樣的呢？
（3）、兩聲部教學(xué)。
師：請(qǐng)大家看這條我專(zhuān)門(mén)為大家出示的這條規(guī)律，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，來(lái)感受一下它的強(qiáng)弱。
a. 出示旋律
b. 視唱旋律（注意換氣記號(hào)的提示與練習(xí)。）
師：這么優(yōu)美的旋律象不象做夢(mèng)一樣？那么老師現(xiàn)在就做一個(gè)夢(mèng)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)大家用聲音來(lái)表現(xiàn)看看。
（歡快的、美麗的、憂(yōu)傷的、奇怪的、可怕的）
�。ǘ�、新授：
1、導(dǎo)入：
師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢(mèng)，你能告訴大家你做過(guò)哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？
2、初聽(tīng)音樂(lè)。
師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入他的夢(mèng)鄉(xiāng)……
3、復(fù)聽(tīng)。
師：你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方舉一下手來(lái)告訴我們嗎？
4、復(fù)聽(tīng)。
師：歌曲采用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)它的這個(gè)愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
5、復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。
6、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。
7、用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
8、念歌詞，體會(huì)情感，強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。
9、唱歌詞，隨琴一起。
10、分析歌詞內(nèi)容，前半部分優(yōu)美的，后半部分愉快的，結(jié)束句是漸弱的。
11、有感情地演唱。
（三）、課堂小結(jié)。
第五課 第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)記、創(chuàng)編練習(xí)培養(yǎng)初步聽(tīng)記旋律的能力和音樂(lè)創(chuàng)作能力
2、通過(guò)《鵝媽媽》組曲選段的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，了解標(biāo)題音樂(lè)的特點(diǎn)，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野，發(fā)展他們的音樂(lè)記憶力和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能聽(tīng)辨音樂(lè)形象。
2、感受不同音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音帶等
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
1=c 2/4
1 2 3 4 ∣ 5 —∣ i 5. ∣6 3. ∣5 4 3 2 ∣1 — ║
同學(xué) 們 好， 您 好 您 好 潘老 師 您 好。
老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好 學(xué)生起立與老師問(wèn)好
（二）、發(fā)聲練習(xí)：
1、斷音練習(xí)
2、連音練習(xí)
3、長(zhǎng)音練習(xí)
老師示范演唱 學(xué)生演唱 演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
�。ㄈ�、復(fù)習(xí)演唱歌曲 演唱歌曲 注意聲音的要求
�。ㄋ模�、欣賞《鵝媽媽》組曲
1、 介紹 ：法國(guó)作曲家拉威爾作于1905年。原是為好友的兩個(gè)學(xué)鋼琴的孩子作的一首鋼琴四手聯(lián)彈。后來(lái)又應(yīng)邀增添了《前奏曲》、《間奏曲》、《紡車(chē)舞》等段落，組成芭蕾音樂(lè)，樂(lè)曲主要取材于法國(guó)作家貝洛的民間童話集《鵝媽媽的故事》。
全曲由五首標(biāo)題性音樂(lè)組成：
�。�1）林中睡美人，
�。�2） 小矮人，
�。�3） 丑姑娘和瓷娃娃的故事
�。�4） 美女的生活
�。�5） 仙境的花園。
2 、小矮人介紹 ：
速度中等
�。�1）、雙簧管悲涼凄切的旋律，表現(xiàn)了孩子們孤獨(dú)傷感的情緒和森林里令人不安的寂靜，經(jīng)過(guò)圓號(hào)和其他樂(lè)器的展開(kāi)之后，樂(lè)曲出現(xiàn)小提琴模仿鳥(niǎo)鳴的獨(dú)奏，引子部分的音調(diào)再現(xiàn)了一下之后，樂(lè)曲在寂靜的氣氛中結(jié)束。
�。�2）、樂(lè)曲描繪了童話故事中的一個(gè)場(chǎng)面，姑娘為了恢復(fù)美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的樂(lè)器的音樂(lè)中，這時(shí)短笛在短小的引子之后，奏出帶有中國(guó)民族風(fēng)格的五聲性旋律。接著用鋼片琴和中國(guó)打擊樂(lè)器鑼等奏出具有東方色彩的音樂(lè)，中間部分舒展平穩(wěn)，與開(kāi)始部分形成鮮明的對(duì)比。隨著樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部，以鐘琴重復(fù)了五聲性的民歌主題旋律，姑娘恢復(fù)了美貌，樂(lè)曲在一片喧鬧的氣氛中結(jié)束。
學(xué)生聆聽(tīng) 學(xué)生分辨以及感受
�。ㄎ澹�、總結(jié)、下課。
第五課 第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 能認(rèn)真聆聽(tīng)本課的作品，并積極參與討論、交流、演唱等活動(dòng)。
2. 能了解外國(guó)通俗音樂(lè)的幾種代表性形式，能感受、體驗(yàn)幾種代表形式的特點(diǎn)。
3. 能對(duì)通俗音樂(lè)作品進(jìn)行價(jià)值判斷，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
英語(yǔ)演唱，理解上有一定的難度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集整理不同時(shí)期的代表性通俗音樂(lè)作品，并制作多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
提問(wèn)：你們最喜歡的是什么（風(fēng)格的）音樂(lè)？（流行音樂(lè)）
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么是流行音樂(lè)？你喜歡它什么？
（學(xué)生討論、教師補(bǔ)充，引入通俗音樂(lè)的概念及其特點(diǎn)）
通俗音樂(lè)泛指一種通俗易懂，輕松活潑，易于流傳，擁有廣大聽(tīng)眾的音樂(lè)。它有別于古典音樂(lè)和傳統(tǒng)的民間音樂(lè)，亦稱(chēng)流行音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生欣賞幾個(gè)音樂(lè)片斷，試著判斷它們分別是什么風(fēng)格的通俗音樂(lè)。
進(jìn)入本課課題《外國(guó)通俗音樂(lè)的幾種形式》（主頁(yè)面）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、爵士樂(lè)：
爵士樂(lè)是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國(guó)南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂(lè)，是在布魯斯和拉格泰姆的基礎(chǔ)上，融合了某些白人的音樂(lè)成份而逐漸形成的。
布魯斯（blues）即藍(lán)調(diào),在英文中是苦、憂(yōu)郁的意思。布魯斯是爵士樂(lè)的.主要成分。（簡(jiǎn)介布魯斯的發(fā)展）
欣賞《drea a little drea》（展示歌詞）
問(wèn)：歌曲表達(dá)了一種什么情緒？（請(qǐng)學(xué)生跟著哼唱，體驗(yàn)歌曲中的情緒。）
答：甜蜜中帶著一點(diǎn)憂(yōu)郁。
演唱歌曲中的片斷：（感受降三音、降七音的不同效果）
布魯斯音階：1 2 b3 4 5 6 b7
�。ń處熶撉�?gòu)椬�，學(xué)生演唱布魯斯音階）
布魯斯音階是最能體現(xiàn)爵士樂(lè)風(fēng)格的特征之一，在自然大調(diào)音階上增加降三音和降七音。
學(xué)生觀察譜例，問(wèn)：這首歌曲在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？威廉.漢迪《孟菲斯布魯斯》
布魯斯結(jié)構(gòu)固定，4/4拍，12小節(jié)分成三句，每4小節(jié)為一句，第一、二句重復(fù)。
曲式： A A1 B
小節(jié)： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
拉格泰姆（Ragtie）
拉格泰姆是美國(guó)流行音樂(lè)中第一次出現(xiàn)真正有全國(guó)影響的音樂(lè)形式。它最初是一種鋼琴音樂(lè)，盛行于19世紀(jì)90年代到第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。
拉格泰姆的最大特點(diǎn)是復(fù)雜的切分節(jié)奏。
著名的作曲家斯科特.喬普林（Sctt plin,1869～1917）被稱(chēng)作"拉格泰姆之王"，1899年創(chuàng)作《楓葉拉格》（Maple Leaf Rag）
讓學(xué)生與教師一起拍節(jié)奏：
欣賞爵士樂(lè)即興演奏片斷。
爵士樂(lè)是一種即興演奏形式，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，只有根據(jù)歌曲和主題即興演奏才能成為真正的爵樂(lè)。所以說(shuō)“即興”是爵士樂(lè)的靈魂
觀察圖片，說(shuō)說(shuō)爵士樂(lè)演奏的常用樂(lè)器
常用樂(lè)器：鋼琴、貝司、架子鼓、薩克斯、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、單簧管。代表人物：
�。�1）、路易斯.阿姆斯特朗（1900－1971）
對(duì)爵士樂(lè)的貢獻(xiàn)：
開(kāi)創(chuàng)了個(gè)人即興演奏；
開(kāi)創(chuàng)了合理切分韻律法；
采用的襯詞唱法（即用無(wú)意義的音節(jié)來(lái)模仿樂(lè)器聲）成了爵士唱法中的重要方法。被稱(chēng)為“爵士樂(lè)之父”。
作品《南部之子》是一首快節(jié)奏的樂(lè)曲，表達(dá)了演奏者愉悅的心情。
�。�2）、喬治-格什溫
“把爵士樂(lè)帶進(jìn)正規(guī)音樂(lè)廳”的“最成功”的是美國(guó)作曲家喬治.格什溫。他用“布魯斯音階”寫(xiě)成的《藍(lán)色狂想曲》是一部將爵士樂(lè)與交響樂(lè)相結(jié)合的作品，創(chuàng)作于1924年，同年2月12日在紐約伊奧利亞音樂(lè)廳由保羅?懷特曼的管弦樂(lè)團(tuán)首演，格什溫?fù)?dān)任獨(dú)奏。從此，爵士樂(lè)受到嚴(yán)肅音樂(lè)家及知識(shí)階層的重視。
聽(tīng)賞《藍(lán)色狂想曲》片斷。
具有強(qiáng)烈持久生命力的爵士樂(lè)經(jīng)過(guò)百年的演變和融合，成為流行音樂(lè)領(lǐng)域影響最大，占有重要地位的音樂(lè)形式，它突破了地域、種族和國(guó)界的局限，成為一種世界性的音樂(lè)。
2、鄉(xiāng)村音樂(lè)（簡(jiǎn)介）
聽(tīng)賞約 翰. 丹 佛《鄉(xiāng)村之路》請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首作品所表現(xiàn)的內(nèi)容及主要伴奏樂(lè)器。
鄉(xiāng)村音樂(lè)特點(diǎn)：
歌詞主要以家鄉(xiāng)、失戀、流浪、宗教信仰為題材；
演唱通常以獨(dú)唱為主；
伴奏樂(lè)器：提琴、班卓琴、吉它
演出場(chǎng)所主要在家里，教堂和鄉(xiāng)村集市，也參加地區(qū)性巡回演出。
3、搖滾樂(lè)
欣賞一首歌曲，感受（判斷）這首歌曲的風(fēng)格。播放《晝夜搖滾》這是比爾?哈利（Bill Hale ）在1954年錄制的《晝夜搖滾》。這首歌曲風(fēng)格涉及了鄉(xiāng)村音樂(lè)、節(jié)奏布魯斯和波普三個(gè)方面，這也正好說(shuō)明了50年代中期搖滾樂(lè)產(chǎn)生的三個(gè)源頭。簡(jiǎn)介搖滾樂(lè)的起源
兩位先驅(qū)者 ：比爾?哈利 ；埃爾維斯?普萊斯利(貓王)比較下面兩首歌曲在風(fēng)格上的不同（旋律、節(jié)奏、力度及演唱方式上的差異）。
播放《esterda nce re》《Appetite fr destructin》一首旋律優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，力度柔和，演唱抒情；
另一首節(jié)奏強(qiáng)勁，喊叫發(fā)泄式的演唱風(fēng)格。
�。▽�(duì)比法引入介紹不同風(fēng)格搖滾的特點(diǎn)，并介紹幾個(gè)代表樂(lè)隊(duì)，欣賞一兩首代表作。）
主流搖滾：主流搖滾繼承了節(jié)奏布魯斯強(qiáng)勁有力的風(fēng)格。節(jié)奏的作用在主流搖 滾 中更被突出。
搖滾樂(lè)一般為四拍子，在傳統(tǒng)的四拍子中二、四拍是弱拍，許多主流搖滾卻強(qiáng)調(diào)二、四拍力度，也有的主流搖滾對(duì)每小節(jié)的四拍同等強(qiáng)調(diào)，反拍的力度更厚重，感覺(jué)更強(qiáng)烈。
代表樂(lè)隊(duì)：“滾石”樂(lè)隊(duì)等2
.溫和搖滾的主要特征是：“重旋律、輕節(jié)奏”。一般的溫和搖滾，都具有較強(qiáng)的旋律性和可唱性。代表樂(lè)隊(duì)：溫和搖滾的著名歌手卡朋特兄妹
山區(qū)搖滾于50年代產(chǎn)生在美國(guó)南方，是鄉(xiāng)村搖滾的前兆，它按照山區(qū)音樂(lè)的演唱方式，通常采用原聲吉他、鼓作為節(jié)奏性樂(lè)器。到到了60年代末，在加利福尼亞發(fā)展起了一種"把鄉(xiāng)村音樂(lè)的聲音和題材與搖滾樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)器法相結(jié)合的流行音樂(lè)風(fēng)格"，它被稱(chēng)作鄉(xiāng)村搖滾。代表樂(lè)隊(duì)： “老鷹”樂(lè)隊(duì)《加利福尼亞旅館》琳達(dá)?龍斯塔特《心潮滾滾》了60年代末，在加利福尼亞發(fā)展起了一種"把鄉(xiāng)村音樂(lè)的聲音和題材與搖滾樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)提問(wèn)：搖滾音樂(lè)中的常用樂(lè)器？基礎(chǔ)樂(lè)器：吉他、貝司、鼓；擴(kuò)充樂(lè)器：鍵盤(pán)、管樂(lè)等。
4、通俗名曲欣賞
�。�1）、 理查德.克萊德曼鋼琴版《綠袖子》《藍(lán)色的愛(ài)》
�。�2）、哈恰圖良《馬刀舞》
�。�3）、雅尼《紫禁城之光》
�。ㄈ�、總結(jié)，下課。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
第八課綜合表演《漁夫和金魚(yú)的故事》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解劇情、學(xué)唱歌曲，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的了解，培養(yǎng)興趣。
2、了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。分析、了解人物性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會(huì)有這樣的變化。創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)學(xué)生有感情地歌唱。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的變奏手法來(lái)創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚(yú)》唱段。
3、分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解劇情
二、把劇情劃分出場(chǎng)次，并說(shuō)明理由?
1、結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場(chǎng)次。
2、在教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的'作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。
三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨�，并安排它們�(cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次出現(xiàn)
1、欣賞、學(xué)唱歌曲。
2、欣賞、學(xué)唱曲。
（1）初聽(tīng)、分析曲
（2）教師教唱曲
讓學(xué)生在演唱八度跳躍時(shí)氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自?xún)?nèi)心地演唱出小金魚(yú)當(dāng)時(shí)的心情。
四、創(chuàng)編歌曲
五、欣賞、學(xué)唱歌曲
1、初步欣賞音樂(lè)。
2、共同討論。
3、教唱曲。
道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚(yú)頭飾。
六、展示各自創(chuàng)編的成果
七、了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段
八、創(chuàng)編序幕
九、課堂小結(jié)。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、能對(duì)以“火車(chē)”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車(chē)極其他現(xiàn)代交通工具的印象。
二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車(chē)來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。
三、欣賞《凱皮拉的小火車(chē)》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一． 學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒
二． 欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
——師生問(wèn)好
——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車(chē)來(lái)了》
——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車(chē)開(kāi)進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。
——學(xué)習(xí)歌曲，先聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：
樂(lè)曲是幾拍子的？你聽(tīng)得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？
——學(xué)生聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題
——學(xué)習(xí)歌詞
——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞
——有感情地朗讀歌詞
——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律
——反復(fù)演唱
——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律
——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律
——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合
——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱
——跟著磁帶伴奏演唱歌曲
——處理歌曲：
讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)
——聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱
——問(wèn)：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？
——代表火車(chē)漸漸遠(yuǎn)去
——學(xué)生跟琴模仿
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
第二課時(shí)
——師生問(wèn)好
——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車(chē)》。
——簡(jiǎn)介：
是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的.民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。
——欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想：
你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車(chē)旅行？你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響？
——學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)完后四人小組討論
——師提問(wèn)，生發(fā)揮
——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？
——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師
——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）
——學(xué)生找
——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車(chē)？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）
——你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）
——這首歌曲的情緒是因乘火車(chē)而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂(yōu)傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車(chē)嗎？
——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論
——音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺(jué)十分獨(dú)特？與你聽(tīng)過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎？
——這首作品，作曲家真是描寫(xiě)火車(chē)運(yùn)行和火車(chē)乘坐人的心情的嗎？
——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
第三課時(shí)
——師生問(wèn)好
——復(fù)習(xí)歌曲《火車(chē)來(lái)了》
——欣賞《太平洋231》
——簡(jiǎn)單介紹作者：
奧涅格，瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。
——音樂(lè)作品分析：
管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽(tīng)眾反映強(qiáng)烈，被稱(chēng)作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品�！疤窖�231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車(chē)中一種先進(jìn)的大型火車(chē)頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車(chē)輪而得名。奧涅格特別鐘愛(ài)火車(chē)頭，他曾說(shuō)：“如同別人愛(ài)馬一樣，我始終熱愛(ài)火車(chē)頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車(chē)頭簡(jiǎn)直是有生命的……”
——初聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：
你通過(guò)欣賞，你眼前仿佛看到了什么？
——再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：
你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)嗎？
——你能根據(jù)火車(chē)的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？
——復(fù)聽(tīng)。
對(duì)三部寫(xiě)火車(chē)的作品進(jìn)行比較
——你乘坐過(guò)火車(chē)嗎？說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車(chē)的印象。把你搜集到的有關(guān)火車(chē)的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
聆聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，已經(jīng)所表達(dá)的情景和情感。
技能目標(biāo)：
能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。
情感目標(biāo)：
能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的`過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、演唱《游子吟》
預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》《春曉》《靜夜詩(shī)》等古詩(shī)詩(shī)歌入手。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。
3、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。
4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。
5、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。
（1）視唱旋律。
�。�2）跟著音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。
�。�3）學(xué)唱歌詞，延長(zhǎng)歌曲。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
一、 表演《DoReMi 》。
二、 聆聽(tīng)美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知道音樂(lè)記譜法是人類(lèi)為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。
二、 欣賞并學(xué)唱歌曲《DoReMi 》，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒。
三、 學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)。
教材分析：
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一�！禗oReMi 》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂(lè)譜，人類(lèi)記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來(lái)音樂(lè)的`各種要素。
第一課時(shí)
一、師生問(wèn)好
師彈琴向生問(wèn)好
生聽(tīng)向師問(wèn)好
情感交流
準(zhǔn)備上課
二、聆聽(tīng)美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲————《Do Re Mi 》
1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。
3、播放《音樂(lè)之聲》插曲————《Do Re Mi 》
4、師彈琴，生唱。
1、聽(tīng)?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽(tīng)《音樂(lè)之聲》插曲————《Do Re Mi 》
4、生聽(tīng)琴哼唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一�！禗o Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。
三、下課
師彈琴向生再見(jiàn)
生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)
情感交流
準(zhǔn)備下課
第二課時(shí)
一、師生問(wèn)好
老師彈琴向?qū)W生問(wèn)好
學(xué)生聽(tīng)向老師問(wèn)好
情感交流
準(zhǔn)備上課
二、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi 》
1、播放《Do Re Mi 》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽(tīng)歌曲《Do Re Mi 》。
2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
A唱中文。
B唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一�！禗o Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。
三、下課
師彈琴向生再見(jiàn)
生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)
情感交流
準(zhǔn)備下課
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。
技能目標(biāo)：
能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組合，聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。
情感目標(biāo)：
用圓潤(rùn)而富有彈性的音樂(lè)演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的`情緒。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》 1、預(yù)習(xí)導(dǎo)入：
從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境中。
2、播放歌曲，聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。 3、學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)和體會(huì)歌曲的意境之美。 4、學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。 5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲。
6、熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂(lè)句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)。
二、聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》
1、從節(jié)奏律動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)入，
運(yùn)用歌曲《阿細(xì)跳月》的引子和主題節(jié)奏來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)奏律動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生跟著老師做一做。
2、聆聽(tīng)主題，熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深主題記憶。 3、多次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。
4、再聆聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表達(dá)彈撥樂(lè)器演奏的越短和情緒越來(lái)越強(qiáng)烈的衛(wèi)生。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)有關(guān)樂(lè)譜的知識(shí)認(rèn)識(shí)五線譜
教學(xué)目標(biāo)：知道音樂(lè)記譜法是人類(lèi)為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。有樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照所熟悉的簡(jiǎn)譜來(lái)學(xué)習(xí)五線譜記譜法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、介紹學(xué)習(xí)有關(guān)樂(lè)譜的知識(shí)：
1、記譜法產(chǎn)生的必要性
2、歷史發(fā)展中的一些樂(lè)譜
3、觀察教材中展示的幾種記譜法的特點(diǎn)
各種記譜法中，主要有：
�、傥淖肿V：用文字、數(shù)字等表示每個(gè)音的音高
�、谧喾ㄗV：用文字、數(shù)字或其他記號(hào)表示樂(lè)器演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高
�、垡粑蛔V：根據(jù)固定的線條，以不同的位置來(lái)記錄音位的高低
�、軋D像譜：利用圖像、記號(hào)以及文字記譜的方法
三、學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)五線譜的線、間
2、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)
3、認(rèn)識(shí)音符、休止符的形狀
四、五線譜讀譜法的應(yīng)用：
1、試一試對(duì)照簡(jiǎn)譜和五線譜視唱歌曲《DoReMi》B段的旋律
2、練習(xí)將簡(jiǎn)譜譯成五線譜，并學(xué)唱《水孩子》
五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這堂課給你的收獲。
六、結(jié)束課堂
課后小記：
這節(jié)音樂(lè)課不僅是給學(xué)生進(jìn)行的一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而是在音樂(lè)活動(dòng)中感受“美”的熏陶，讓音樂(lè)課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂，促進(jìn)學(xué)生在高效課堂教學(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《DoReMi》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《DoReMi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。
教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
二、聆聽(tīng)《DoReMi》：
（一）簡(jiǎn)介音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》：
該劇通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開(kāi)始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力�！禗oReMi》是該劇中著名唱段之一
�。ǘ⒂^賞音像資料，視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
（三）、學(xué)唱歌曲《DoReMi》B段
1、視唱簡(jiǎn)譜，注意變化音的音準(zhǔn)
2、按節(jié)奏朗讀歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏
3、學(xué)唱歌詞，注意音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)歌曲《DoReMi》D段
1、運(yùn)用五線譜讀譜法分聲部自學(xué)
2、請(qǐng)高音部的同學(xué)視唱歌譜
3、請(qǐng)低音部的同學(xué)視唱
4、二部合唱歌譜
5、練習(xí)合唱歌詞
三、再次觀賞電影片斷，聆聽(tīng)完整的歌曲《DoReMi》
課后小結(jié)：：
學(xué)唱歌曲《DoReMi》，讓學(xué)生從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受歌曲的音樂(lè)情緒。在授課前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍、呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生感受到節(jié)奏的穩(wěn)定在音樂(lè)中的重要性；通過(guò)有效的發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)整唱歌的正確姿勢(shì)，這種方法在唱歌課上作課前準(zhǔn)備是很有必要的；在呼吸的常規(guī)訓(xùn)練中運(yùn)用生活中的'聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法，學(xué)生沒(méi)有枯燥的感覺(jué)，很有興趣很放松很快樂(lè)。通過(guò)表演《DoReMi》讓學(xué)生觀察了解音階，從中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡(jiǎn)單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。在學(xué)唱中我運(yùn)用不同演唱形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的歌曲練習(xí)；在歌曲中感受音樂(lè)劇的魅力，師生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段，讓學(xué)生思考音樂(lè)劇是靠什么來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的，初步了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)了解《音樂(lè)之聲》劇中的主要人物和故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維的變化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，對(duì)老師的喜愛(ài)，同時(shí)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案10
一、導(dǎo)入新課：
介紹作曲家德沃夏克的生平事跡及歌曲的寫(xiě)作背景。
安東尼.德沃夏克AntoninDvorak(1841-1904),捷克作曲家，生于一個(gè)小旅館主和肉商的家庭，十六歲時(shí)進(jìn)布拉格風(fēng)琴學(xué)校學(xué)習(xí)，后入布拉格臨時(shí)劇院（后改建為國(guó)家劇院）樂(lè)隊(duì)拉中提琴，并正式開(kāi)始創(chuàng)作。首次為音樂(lè)界所注目的作品是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情的贊美詩(shī)《白山的子孫》。翌年，辭去劇院樂(lè)隊(duì)職務(wù)，到教堂作管風(fēng)琴師，以便騰出更多的時(shí)間從事創(chuàng)作，后結(jié)識(shí)勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推薦他的《摩拉維亞二重唱》，使其在世界上流行。他還與漢斯?里希特、漢斯?封?彪羅、柴科夫斯基等人保持著誠(chéng)摯的友誼。曾被邀九次訪問(wèn)英國(guó)，旅行德國(guó)、俄國(guó)，并親自指揮作品的演出，倍受歡迎。1891年任布拉格音樂(lè)學(xué)院作曲、配器和曲式教授。同年英國(guó)劍橋大學(xué)授予他榮譽(yù)音樂(lè)博士學(xué)位。1892年被邀任紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。此間，他寫(xiě)了最著名的.《新世界（第九）交響曲》�；貒�(guó)后，繼續(xù)在布拉格音樂(lè)學(xué)院任教和進(jìn)行演出活動(dòng)。1901年升任院長(zhǎng)。他的室內(nèi)樂(lè)、序曲、交響詩(shī)、歌劇和歌曲等都是人們喜愛(ài)的作品。
二、播放歌曲《美妙的琴聲》
讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的美妙
三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞
四、教唱歌曲《美妙的琴聲》
五、學(xué)生練習(xí)演唱
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“漸強(qiáng)、漸弱”等表情處理
六、小練習(xí)：見(jiàn)書(shū)P
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案11
教學(xué)目心得體會(huì)標(biāo)
1、通過(guò)欣賞《我的祖國(guó)》、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、懂得獨(dú)唱與合唱的區(qū)別。
重點(diǎn)：在于欣賞好《我的祖國(guó)》熟記旋律，回簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒，力度，速度;A B兩段的對(duì)比。
難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的A部分，(注意：情緒，力度，速度)課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)心得體會(huì)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、教材分析《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國(guó)隨即打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國(guó)鴨綠江邊。10月19日，中國(guó)人民志愿軍跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)。)
三、欣賞歌曲
3、聽(tīng)老師范唱，想“歌曲表達(dá)了怎樣的感情?”
4、討論：歌曲可以分幾部分?
5、兩部分的情緒是一樣的嗎?為什么?
6、第一部分的歌曲表達(dá)了怎樣的情感?第二部分為什么和第一部分有所不同?
7、試著讓學(xué)生唱一唱，以加以體會(huì)。
8、討論：這首歌曲你聽(tīng)了的感受是什么?第一部分和第二部分為什么要處理成獨(dú)唱加合唱，獨(dú)唱表達(dá)了什么?合唱又起什么作用?
9、讓學(xué)生根據(jù)歌曲的速度、情緒、不同的.力度演唱。
10、第一部分是在贊美祖國(guó)的秀美江山，充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，第二部分表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的自豪感。
四、學(xué)唱歌曲指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。(分領(lǐng)唱和合唱。)
五、你欣賞了這首《我的祖國(guó)》你心里有什么樣的感受嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)
《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的插曲
第一部分：贊美祖國(guó)的秀美江山熱愛(ài)
第二部分：贊美祖國(guó)的強(qiáng)大自豪
課后小結(jié)
中華,各族兒童幸福的家
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲
(1)、視唱全曲，
(2)、分組演唱
三、新課教學(xué)
(1)、默念歌詞一遍
(2)、隨琴輕聲把歌詞唱一遍
(3)、隨琴在心里唱一遍。
(4)、視譜
(5)、學(xué)唱歌曲
(6)、注意歌曲力度
整體演唱
(1)、請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱
(2)、演唱全曲
(3)、升華情感：說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容,所要表達(dá)的情感
(5)、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲
(分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當(dāng)群鳥(niǎo))
五、總結(jié)全課
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案12
第二單元 學(xué)曲藝
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱歌曲：《說(shuō)演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入：本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》
（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的.特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
�。�2）聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>
（3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
�。�4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的很清楚。
�。�5）再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》
（1）簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
�。�2）聽(tīng)錄音。（請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞）。
�。�3）我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞。
�。�5）再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)：
【課后反思】
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容：
（一）、音樂(lè)知識(shí)：介紹各地民歌。
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲：《彈起我心愛(ài)的土琵琶》
（三）、活動(dòng)與練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。
(二)能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，并能給這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式。
(三)聆聽(tīng)女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。
(四)聆聽(tīng)河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽(tīng)辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂(lè)情緒及河北民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂(lè)情緒及河南民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞各類(lèi)型的民歌。
四、教具、錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶。
五、課時(shí)：2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬�、音樂(lè)知識(shí)：介紹民歌。
�。ǘ⑿蕾p民歌《看秧歌》、《小放驢》
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受民歌風(fēng)格。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前欣賞：VCD民歌片段欣賞并導(dǎo)入“民歌”。
�。ǘ⒚窀瑁鹤詫W(xué)課本關(guān)于民歌的介紹。
（三）、民歌欣賞：
1、民歌介紹。（略）
2、欣賞：《看秧歌》。
（1）、結(jié)構(gòu)：序奏、四個(gè)小段、尾聲。
（2）、啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)圖譜表示民歌結(jié)構(gòu)。
�。�3）、欣賞要求：按課本要求進(jìn)行。
3、欣賞《小放驢》。
�。�1）、欣賞全曲：①結(jié)合放映有關(guān)介紹河北景色的VCD，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，加強(qiáng)感受。②圖譜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（2）、介紹地秧歌“跑驢”，幫助了解作品敞產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
4、欣賞《大起板》：
①、簡(jiǎn)介。（見(jiàn)課本內(nèi)容）
�、�、欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點(diǎn)。
③、視聽(tīng)結(jié)合，著重感受弦樂(lè)器音色的柔美與細(xì)致。
5、欣賞《沂蒙山小調(diào)》
�、佟⒔榻B小調(diào)的特點(diǎn)。②山東民歌。
�、�、欣賞，了解這種民歌的節(jié)奏特點(diǎn)及樂(lè)曲的情緒。
教后反思：
通過(guò)這節(jié)課，我有更深的思考：一堂精彩的音樂(lè)課總是離不開(kāi)構(gòu)思精巧充滿(mǎn)新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，而那些匠心獨(dú)具的鋪墊與誘人的鏈接環(huán)節(jié)則會(huì)不斷喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的注重，使其產(chǎn)生新的渴望，就像本節(jié)課中一段和三段情緒的對(duì)比，速度、力度對(duì)比等，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最主要還是培養(yǎng)學(xué)生的能力。任何一種課堂，都應(yīng)從啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力著手，而任何一種能力的形成，又都離不開(kāi)實(shí)踐。因此，學(xué)生是否形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，關(guān)鍵在于是否真正發(fā)揮了課堂主體作用。要相信學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)利交給他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，在體驗(yàn)中感悟中學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的思想在體驗(yàn)中進(jìn)一步得到升華。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬W(xué)唱歌曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。
（二）仔細(xì)欣賞一組民歌。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)發(fā)聲練習(xí)。（略）
�。ǘ雎�(tīng)《看秧歌》
1．要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時(shí)，可給學(xué)生提供歌詞或歌譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的方言性?xún)?nèi)容，進(jìn)而理解歌曲的內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)。
2．在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，要把感受、體驗(yàn)、理解其音樂(lè)內(nèi)容(節(jié)奏、旋律、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等)放在重要位置上。
3．在理解音樂(lè)風(fēng)格的問(wèn)題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項(xiàng)突出的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、分析、評(píng)說(shuō)。如：歌詞的語(yǔ)言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調(diào)式特點(diǎn)等。
4．在可能的條件下，可鼓勵(lì)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊做表演。
(三)聆聽(tīng)《小放驢》及《大起板》
1．初聽(tīng)兩首樂(lè)曲的時(shí)候，要完整地聆聽(tīng)全曲。要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的`基本情緒并記住其中主要樂(lè)器的音色。
2．為深入理解樂(lè)曲的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生唱一唱樂(lè)曲的主要旋律。如：《小放驢》的譜例一；《大起板》第一段落的旋律。
3．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注樂(lè)曲的地方風(fēng)格表現(xiàn)在哪里。例如：樂(lè)曲的音樂(lè)體裁(如：《小放驢》為河北吹歌；《大起板》為河南曲子改編成的板胡獨(dú)奏曲)。樂(lè)曲的主要表現(xiàn)手法(如：《小放驢》的“學(xué)舌”、“句句雙”；樂(lè)曲最基本的藝術(shù)特色(如：《小放驢》是熱情奔放、風(fēng)趣幽默、歌唱性很強(qiáng)的；《大起板》是熱情奔放、粗獷豪爽的。二者都具有我國(guó)北方地區(qū)音樂(lè)文化的共性特征，又都有自身獨(dú)特的個(gè)性色彩)。
4．為了更好地認(rèn)識(shí)、理解各地音樂(lè)的地方風(fēng)格，最好將幾首作品作有比較地聆聽(tīng)、分析及討論。
(三)積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的參與精神
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生共同發(fā)現(xiàn)、探索、研究音樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。一切結(jié)論性的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，都盡量交給學(xué)生去得出。即或是學(xué)生中有分歧意見(jiàn)，也應(yīng)該允許他們保留自己的觀點(diǎn)或留待課后繼續(xù)探討，教師要避免把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和音樂(lè)審美能力。
(四)自制樂(lè)器的注意事項(xiàng)
用蘆葦管制做吹奏樂(lè)器應(yīng)注意以下問(wèn)題：選擇葦管時(shí)，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；將葦管的一端逐步擠壓成接近一字形的管口；將壓扁的一字管口用小刀適當(dāng)刮薄，邊做邊試著吹奏，切勿刮得過(guò)分。
用樹(shù)葉制做吹奏樂(lè)器應(yīng)注意：選類(lèi)似于柳樹(shù)葉的葉片；將葉片卷成逐步加粗的圓筒狀，管口要保持雙簧狀；待圓筒做好后，先用細(xì)線將其捆住，爾后將雙簧管口的一端壓扁即成。
制做吹管樂(lè)器時(shí)，要提醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
教后反思：
本節(jié)課我是根據(jù)音樂(lè)課的主題“在體驗(yàn)、感悟中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣”設(shè)計(jì)的，在第二環(huán)節(jié)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲的拍子、情緒、速度，然后讓學(xué)生有感情地讀歌詞，體會(huì)歌詞的意境，想象游擊隊(duì)員彈琵琶、唱歌謠和戰(zhàn)斗時(shí)的情景；再通過(guò)找出第二樂(lè)段中的動(dòng)詞，體會(huì)應(yīng)用怎樣聲音演唱，讓學(xué)生對(duì)比一段“太陽(yáng)快要落山了”和三段“太陽(yáng)就要落山“情緒的對(duì)比使學(xué)生從一開(kāi)始模糊的理解，一步一步對(duì)歌曲的情感有一定的理解。使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟的過(guò)程中用情歌唱，達(dá)到聲情并茂。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案14
情感目標(biāo)：聆聽(tīng)樂(lè)曲《和平頌》，能說(shuō)出主題多次出現(xiàn)時(shí)的變化，并為主題旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。
能力目標(biāo)：感受《歡樂(lè)頌》熱情飽滿(mǎn)的情緒，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱的形式，以及在重唱時(shí)依次進(jìn)入的人聲。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱兩首歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動(dòng)作表達(dá)彼此的友誼；背唱《永遠(yuǎn)是朋友》。
認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬；改編旋律節(jié)奏和節(jié)拍的練習(xí)，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)唱，激起學(xué)生回憶這六年中與同伴一起度過(guò)難忘的學(xué)習(xí)生活，感受友情的可貴。
2、讓學(xué)生在音樂(lè)中受到心靈的洗禮，陶冶學(xué)生高尚情操的好題材，同時(shí)也是對(duì)人聲的分類(lèi)、演唱形式以及民族管弦樂(lè)隊(duì)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《和平頌》，學(xué)唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬雎�(tīng)管弦樂(lè)《和平頌》片段
1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國(guó)同胞的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生：你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發(fā)生在什么時(shí)候嗎？接著，教師揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹作品《和平頌》的創(chuàng)作背景。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉主題。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：你是否能聽(tīng)出樂(lè)曲中那熟悉的音調(diào)呢？學(xué)生聽(tīng)后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂(lè)曲的主題與民歌音調(diào)的關(guān)系。
3、多遍聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)與變化。主題以合唱與樂(lè)隊(duì)的形式，通過(guò)音色、力度和旋律的變化。反復(fù)出現(xiàn)了五次，把樂(lè)曲推向了高潮。聆聽(tīng)時(shí)，教師結(jié)合主題的表現(xiàn)手法和曲名《和平頌》，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)上的作用，加深對(duì)“和平頌歌”的理解。
4、隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。
（二） 演唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》
1、從有關(guān)朋友的詩(shī)句、名言或歌曲導(dǎo)入。如：請(qǐng)學(xué)生吟誦一段詩(shī)句或唱一段相關(guān)的歌曲，然后談?wù)剬?duì)“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感共鳴。
2、聆聽(tīng)范唱，感受和理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。教師結(jié)合歌詞中“以誠(chéng)相見(jiàn)，以心相許”、“天高地厚，山高水長(zhǎng)”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得友情的真摯與珍貴。
3、再聽(tīng)范唱，說(shuō)出歌曲分成幾個(gè)樂(lè)段。教師從樂(lè)段的節(jié)奏、音區(qū)和情緒的對(duì)比上作啟發(fā)。還請(qǐng)學(xué)生為這兩個(gè)不同樂(lè)段設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型，邊聽(tīng)邊伴奏，熟悉歌曲。
4、學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)，找一找教科書(shū)中的反復(fù)記號(hào)，說(shuō)說(shuō)不同反復(fù)記號(hào)的用途。學(xué)唱時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏；注意帶有休止符如“尋”和“相見(jiàn)”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師要結(jié)合學(xué)生即將畢業(yè)，同學(xué)將要分別的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)他們用深情的歌聲來(lái)表達(dá)同學(xué)間的友情，用真情抒發(fā)“永遠(yuǎn)是朋友”的心聲。
5、學(xué)生自由組合，邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演歌曲。
三、全課總結(jié)。
談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《我們是朋友》，聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
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1、把歌曲的前四小節(jié)發(fā)聲練習(xí)，然后導(dǎo)入歌曲的聆聽(tīng)與學(xué)唱，為后面歌曲演唱上的處理做鋪墊。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)劯枨那榫w，并結(jié)合歌曲內(nèi)容與老師、同學(xué)一起分享自己在小學(xué)階段的師生之情和同學(xué)之情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂(lè)段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等，以突出“伸出你我的手，我們做朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。
4、在教師的指導(dǎo)下分組、分聲部學(xué)唱第二樂(lè)段，合唱能力強(qiáng)的班級(jí)，采取自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助課堂樂(lè)器輔助掌握音準(zhǔn)。演唱這一樂(lè)段時(shí)，要把歌譜中的力度變化唱出來(lái)，以表現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，表達(dá)對(duì)友情的呼喚與珍惜。
5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前后搖擺等動(dòng)作；用前四小節(jié)為歌曲增加引子和尾聲，如引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現(xiàn)對(duì)友誼的呼喚，結(jié)束句用半音上行轉(zhuǎn)調(diào)、漸強(qiáng)的力度演唱三次，最后以漸慢的速度、強(qiáng)力度結(jié)束，把歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。
6、比較《我們是朋友》與《永遠(yuǎn)是朋友》兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（二） 聆聽(tīng)交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》片段
1、導(dǎo)入：
(1)復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《溪邊景色》片段導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬。
介紹音樂(lè)家貝多芬
音樂(lè)家貝多芬，在課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)貝多芬的資料（生平簡(jiǎn)介、音樂(lè)作品及創(chuàng)作背景等），然后在課堂上進(jìn)行交流、分享。從聆聽(tīng)學(xué)生熟悉的貝多芬的作品，如：《歡樂(lè)頌》、《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》等人手；還講述貝多芬的童年故事，或者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文《月光曲》進(jìn)行導(dǎo)入，配以形象的圖片；結(jié)合教科書(shū)上呈現(xiàn)的貝多芬的形象，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貝多芬，為進(jìn)入中學(xué)后深入了解貝多芬打下基礎(chǔ)。
2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂(lè)頌》主題，理解歌詞所表達(dá)的“自由、平等與和平”思想內(nèi)容。演唱時(shí)，注意唱準(zhǔn)、唱好有連音線的'地方，并提示學(xué)生用飽滿(mǎn)的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來(lái)演唱。
3、初次聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱情、飽滿(mǎn)的情緒。教師結(jié)合貝多芬與命運(yùn)搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲熱情、飽滿(mǎn)的情緒中所包含的樂(lè)觀、頑強(qiáng)精神。
4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出《歡樂(lè)頌》主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)與演唱形式�！稓g樂(lè)頌》的主題，分別采用了獨(dú)唱、重唱與合唱的演唱形式，主題先后出現(xiàn)了三次；在重唱時(shí)先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆聽(tīng)時(shí)，教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)人聲的分類(lèi)和演唱形式的相關(guān)知識(shí)，并在反復(fù)聆聽(tīng)中充分感受人聲及合唱的魅力。
5、模擬《第九交響曲》合唱部分，請(qǐng)學(xué)生用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂(lè)頌》主題，表達(dá)對(duì)“自由、平等與和平”的贊頌。先讓學(xué)生自己展開(kāi)討論：用怎樣的音色和力度能更好地表達(dá)贊頌的情感？然后給學(xué)生時(shí)間嘗試。教師還啟發(fā)學(xué)生采用前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱的形式來(lái)演唱，如：第一、二遍分別由男女聲領(lǐng)唱與齊唱，第三遍全班同學(xué)起立齊唱。
6、再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，簡(jiǎn)單介紹《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及深遠(yuǎn)影響。
三、全課總結(jié)。
談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲，做“活頁(yè)習(xí)題一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
1、小組回憶這單元共學(xué)唱了哪些歌曲？
2、全在伴奏下復(fù)習(xí)歌曲。
3、分形式表演唱。
4、生完成第7課活頁(yè)習(xí)題一、二、三，師生共同訂正。
三、全課小結(jié)。
談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)曲《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器。在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。
2、聆聽(tīng)電影音樂(lè)《海德薇格主題》，感受樂(lè)曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂(lè)要素在樂(lè)曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。
3、能用活潑、歡快的情緒準(zhǔn)確演唱變換拍子歌曲《火車(chē)來(lái)了》，并自制簡(jiǎn)易樂(lè)器與同伴合作表演歌曲。
4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達(dá)“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨(dú)立視唱歌中四小節(jié)旋律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂(lè)審美能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)的人文性與審美性。
2、讓學(xué)生在音樂(lè)的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起他們的民族自豪感。
課時(shí)說(shuō)明：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《海德薇格主題》，學(xué)唱歌曲《飛天曲》；
教學(xué)過(guò)程：
一、了解文本，整體感知
1、組織教學(xué)。
2、聆聽(tīng)，電影音樂(lè)《海德薇格主題》
導(dǎo)入：從介紹《哈利·波特》系列小說(shuō)、電影及電影配樂(lè)的影響力作為話題來(lái)引入。簡(jiǎn)單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂(lè)大師約翰·威廉姆斯。
3、揭示聆聽(tīng)課題。
4、初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受音樂(lè)在電影中的作用。
思考：音樂(lè)對(duì)影片起到什么作用？教師啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)所表現(xiàn)的意境與影片的名字和故事內(nèi)容相聯(lián)系來(lái)談?wù)劇?/p>
5、再次播放此片段，讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的電影畫(huà)面。
6、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。
(1)第一遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)。（3次）
(2)第二遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題在音色和力度上的變化。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂(lè)囂、木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器，在力度上不斷加強(qiáng)。也許學(xué)生對(duì)鐘琴的音色記憶不深，教師與學(xué)生回顧《糖果仙人舞曲》當(dāng)中的片段，幫助學(xué)生加深記憶。
(3)第三遍聽(tīng)，邊聽(tīng)邊哼唱主題，感受與體驗(yàn)主題在音樂(lè)要素上的變化。請(qǐng)學(xué)生在鐘琴和銅管演奏主題出現(xiàn)時(shí)，分別用“ding”和“du”或“beng”來(lái)哼唱。
7、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。
8、再次聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲營(yíng)造了怎樣的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出樂(lè)曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)營(yíng)造這種氣氛的。
二、走進(jìn)文本，學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)人：從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)使者》片段人手，回顧樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，然后導(dǎo)人本課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)唱歌譜。 結(jié)合“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的識(shí)讀樂(lè)譜活動(dòng)進(jìn)行。
(1)出示兩條節(jié)奏，聽(tīng)辨出老師拍擊的是哪一條。
(2)學(xué)生練習(xí)拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏是歌曲的引子部分，第二條節(jié)奏是歌曲第二樂(lè)段的第三句，歌中的三連音節(jié)奏改成學(xué)生容易拍打的節(jié)奏。
(3)播放歌曲《飛天曲》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的`位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊，同時(shí)用“啊”哼唱旋律。
(4)分組獨(dú)立視唱下面的旋律，提示學(xué)生注意唱準(zhǔn)兩處八度大跳。
(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多，如：附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學(xué)生不易掌握其節(jié)奏和時(shí)值，教師要求學(xué)生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號(hào)的地方提示學(xué)生換氣要快，旋律中標(biāo)有延長(zhǎng)音記號(hào)“冬”的地方先不要作延長(zhǎng)，待唱熟練或?qū)W唱歌詞時(shí)再作處理。
3、學(xué)唱歌詞。學(xué)唱時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歌詞內(nèi)容和我國(guó)航天事業(yè)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們用自信、豪邁的歌聲來(lái)表達(dá)。另外，注意以下幾個(gè)地方：
(1)唱準(zhǔn)幾個(gè)八度大跳的音準(zhǔn)和三連音的時(shí)值；唱好帶“一”的地方，此處時(shí)值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長(zhǎng)時(shí)值，要唱得短促、靈巧。
(2)第二樂(lè)段的第三樂(lè)句較長(zhǎng)，旋律一氣呵成，樂(lè)句中間換氣記號(hào)的地方、跨小節(jié)切分音延長(zhǎng)以及其后半拍進(jìn)入是歌曲演唱的難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意保持其樂(lè)句的連貫性。
(3)歌曲中延長(zhǎng)音的地方，其時(shí)值根據(jù)演唱的需要，做適當(dāng)?shù)臅r(shí)值延長(zhǎng)，演唱時(shí)看老師的指揮或邊唱邊劃拍來(lái)掌握。
4、有感情地、完整地演唱歌曲。
三、走出文本，演繹歌曲
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向，選擇合適的力度變化，設(shè)計(jì)不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)。
第一樂(lè)段，領(lǐng)唱或男女生小組唱；第二樂(lè)段，全班齊唱，按歌譜中標(biāo)記的力度記號(hào)演唱；第三樂(lè)句的擴(kuò)充句在反復(fù)時(shí)，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強(qiáng)的力度，唱得堅(jiān)定、有力，表現(xiàn)出中華兒女“為人類(lèi)創(chuàng)造新文明”的豪情壯志。
2、小結(jié)，談收獲。
四、教學(xué)反思：
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