小學語文教案（常用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案1
教學設想
這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。
教學目標
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、認識“鳥”“隹”“月”這三個特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)識字能力。
教學重難點
識字，寫字，認識“鳥”“隹”“月”三個偏旁為教學重點；理解偏旁所表示的含義為教學重點。
教學時間
2課時
教學準備
生字卡片、田字格、多媒體課件：“鳥”“隹”“月”旁演變過程、群鳥聚會圖和體育鍛煉圖。
教學過程
一、布置預習，自主學習
預習是培養(yǎng)學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的`故事。這些預習要求符合學生的年齡特征，促進了學生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
二、創(chuàng)設情境。激發(fā)興趣
課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰？同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發(fā)出來了。
隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學習有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學生認讀。
三、合作學習，提高認識
為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。
1．認識生詞。
開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學生很快認識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。
2．比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
4．說話比賽。
說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。
四、展開想象，識記字形
在識記生字時，鼓勵學生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創(chuàng)造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當學生充分認識文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員？學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什么特征呢？請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。
小學語文教案2
[教學目標]
1.會寫8個生字。
2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的求知欲和探索精神。
[教學重難點]
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達的意思，培養(yǎng)學生的求知欲和探索精神。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程
一、質(zhì)疑課題，導入新課
師：(板書課題并質(zhì)疑)同學們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學習課文《表里的生》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙。
(1)讀通讀順課文。
(2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。
(3)同桌交流認讀生字詞。
2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。)
3.梳理文章脈絡。
課文是分兩部分寫的：
第一部分(第1—6自然段)：寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。
第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動。他的話證實了“我”的猜測。
三、布置作業(yè)
請同學們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.認讀生字。
2.說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)
二、再讀課文，體會人物個性
(課件出示第17自然段)作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。
1.指名朗讀第1自然段，思考:“我”小時候有一個怎樣的觀點?
(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)
2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認為“我”是一個怎樣的孩子?抓住人物對話和心理描寫進行體會。(學生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀)
(1)我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
(因為父親不準“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個天真可愛的小孩子。)
(2)越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
(說明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子。)
(3)沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
(“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動。)
(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……
(因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。)
(5)這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。
(作者自認為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。)
3.通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強烈的，甚至認為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的.小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結(jié)全文
1.通過前面的學習，你感受到文中人物的個性了嗎?
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……)
2.你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎?給同學們講講。
3.學生有感情地朗讀課文。
[教學板書]
16.表里的生物
猜測——表里的生物
證實——自己的猜測——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛求知欲強
[教學反思]
我主要通過指導朗讀，讓學生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點。我又引導學生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強了學生對課文情感的理解。不足之處是我在教學過程中對學生的關(guān)注不夠，沒有充分考慮學生的學習情況，太過關(guān)注教學。在以后的教學中，要改正這一點。
小學語文教案3
�。劢虒W目標］
1.聯(lián)系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
�。劢虒W重難點］
重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學習的能力。
�。劢虒W課時］2課時第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領(lǐng)讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語，進行積累。三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結(jié)識字規(guī)律。四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。五、課堂小結(jié)
1.學生練讀生詞。
2.作品展示，展示學生的.寫話作品。第二課時
教學過程
一、日積月累
1.朗讀古詩。
（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
�。�2）初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
�。�3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
�。�4）學生自由朗讀古詩。
�。�5）齊讀古詩。
2.讀古詩，品詩韻。
（1）同學們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
（2）齊讀第一句詩。指導朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
�。�3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
�。�4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
�。�5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3.再讀古詩。
學生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4.學生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1.教師播放《小熊住山洞》音頻，學生欣賞。
2.教師范讀，學生疏通文本，讀通句子。
3.學生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。
4.小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
5.學生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1.學生朗讀古詩和短文。
2.把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。［教學板書］
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
［教學反思］
這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與學生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學習更加生動、有趣。在教學“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學習能力�！白衷~句運用”的學習，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學習的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。
小學語文教案4
【教學過程】
一、出示課題，初讀課文
�。薄⒊鍪菊n題：金色的魚鉤。
⑴ 朗讀課題，應該強調(diào)哪個詞？
�、啤∽x到“金色”這個詞語，你想到了什么？
同學可以根據(jù)自身對語感，說自身想到的，教師可以引導：光明、絢爛、永垂不朽等。
�。�、快速默讀課文：
�、拧∮米陨淼脑捳f說，課文講了一件什么事？
語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
�、啤∽x了課文你有哪些疑問？
對同學的問題進行梳理，重點出示兩個問題：
�、佟槭裁凑f這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”？
�、凇≌n文為什么以“金色的魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
�。薄⒛x課文，考慮：
xxx年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？
�。病⒊鍪揪渥樱�
“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領(lǐng)導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什么？
老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不時鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
�。�、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？
�。础榱送瓿伤仁恰吧霞墶�，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？
同學抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
�。�、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會情感
�。�、課文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的'呢？（外貌、動作、神態(tài)等）
小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀。
小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：
⑴ 炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么衰老？這說明了什么？
�、啤∷谀抢锱踔麓赏�，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
２、指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？
�。�、研讀“笑”意：
�、拧∷χf：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
�、啤±习嚅L看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
�、恰±习嚅L看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
�。�、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：
“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長啊！
�。怠炎钭屇愀袆拥牡胤接米罡簧钋榈睦首x來體現(xiàn)。
四、前呼后應，解困釋疑
１、出示最后一段話�？紤]：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自身的話說說。
一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
�。病⒅笇в懈星榈乩首x最后一句話。
�。�、總結(jié)：
同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
五、作業(yè)
復述課文。
小學語文教案5
活動目標：
1、體會散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。
2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區(qū)分白天、黑夜。
活動準備
1、關(guān)于白天、晚上人們活動的圖片。
2、散文《會飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。
3、幼兒用書第4冊第34頁。
活動過程
1、引導幼兒觀擦圖片，區(qū)分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話：夏夜。
v1w你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見什么？聽見什么？
v2w夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？
3、引導幼兒欣賞散文《會飛的星星》。
v1w幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽散文《會飛的星星》的錄音。
v2w教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀散文《會飛的星星》，v可請幼兒重點對答散文的前兩句。w感受散文的語言美及夏夜的美。誰會飛的星星？為什么這樣說呢？
4、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)：螢火蟲飛飛飛。
教師播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵幼兒大膽想象，跟誰歌曲旋律表現(xiàn)夏夜螢火蟲飛舞的景象。
活動延伸可組織手工活動"夏夜的星空"，引導幼兒通過添畫、粘貼等形式，裝點夏天的夜空教學反思區(qū)域活動閱讀區(qū)：星星哇跳水活動經(jīng)驗體驗夏夜帶來的樂趣。
活動材料星星哇頭飾；幼兒用書第4冊第35頁。
區(qū)域規(guī)模設2個區(qū)，每個區(qū)4--6名幼兒。
活動指導
1、引導幼兒說說兒歌，體驗夏夜的樂趣。
2、引導幼兒閱讀幼兒用書，找找星星哇在哪里呢？
散文——《會飛的星星》
夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。
夏夜里，最美的是什么？是地上的'螢火蟲。
螢火蟲很小，很平常。它沒有蝴蝶那樣的衣裳，沒有知了那樣的歌喉，沒有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點亮自己小小的身體，給世界獻上小小的亮光，小小的美麗！
螢火蟲的綠燈籠，掛在身子后面，它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘，給那些開音樂會的青蛙，給那些草叢中的蟋蟀，給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜，添上一道奇幻的風景。
小小的螢火蟲啊，也許，你就是星星國派來的小天使，你們就是會飛的星星！
小學語文教案6
學前教育
樂樂上學
教學目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活。
認知目標：進行學前教育，熟悉學校環(huán)境，體會學校生活的豐富多彩。
技能目標： 逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。 情感目標：讓學生充滿自信，感受語文學習的快樂。
教學重點：使學生初步了解學校的學習生活。
教學難點：逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。 課時安排：1 課時
教學過程:
一 培養(yǎng)學習興趣，相機安排。
情況1： 學生翻書、講話。
同學們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流。
1> 你知道別的小朋友的`名字嗎？(生介紹自己認識的小朋友，再向全班介紹自己。
促進學生間的交流。)
2> 老師介紹自己。
3> 和書交流的小朋友，哪些字是你們認識的？能告訴大家你怎么認識的嗎？
4>完成情況2 中的1、2。
情況2：學生安靜。
同學們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學習，在這里我們就是一家人，大家想不想?yún)⒂^學校這個大家庭？
1> 帶領(lǐng)學生熟悉學校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學生一般知識和禮貌。
3> 完成情況1 中的1、3。
小結(jié)：從今天起，我們將在一起學習、生活，我們要像一家人一樣團結(jié)，互相幫助，保持我們這個大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說好嗎？
二 看圖學樂樂。
請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學習的樂趣；圖二 應懂禮貌；圖三 姿勢正確；圖四 積極回答問題；圖五 勤學好問；圖六 熱愛學習；圖七 團結(jié)同學；圖八 愛集體、愛勞動；圖九 鍛煉身體。)教師相機指導學生的不足。
課后小記：
1
第一單元 漢語拼音
教學總目標：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié)，
小學語文教案7
一、了解教案的步驟。
教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎(chǔ)的準備工作。教案主要包括教學目標、教學準備、教學課時、教學過程、教學重難點、板書設計和教學反思這七大板塊，其中教學目標、教學過程、教學重難點更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。
二、深入鉆研教科書。
教科書是教師進行教學的基礎(chǔ)陣地，同時也是教師教學的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。
三、要充分地了解學生。
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學，進而提高課堂效率性，最終達到教學成果的提高。教師要想獲得高效率的.教學效果，就要了解學生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學生的這些特點采用相應的教學方法，比如針對哪些學生應該采取什么樣的教學策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
四、學會對重點和難點各個擊破。
教學重點和教學難點貫穿整個教學內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學重難點才能更好的把握整個教學的核心。教師要充分的研究教學重難點然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。
五、注重研究其他教案參考書。
教師教學的過程是一個時時學習的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學案例，然后結(jié)合自己的教學實踐，讓別人的經(jīng)驗同自己的具體實踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案。
六、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴謹治學的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴謹治學的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹記教案是課堂教學的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，課堂才能更好進行。
小學語文教案8
寓言兩則 ：教學設計
〔一〕
本課是精讀課文，包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學步》兩則寓言�！稙E竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王寵愛聽吹竽，又寵愛講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。南 郭先生原來不會吹竽，可是他卻能混到樂隊里去，相安無事。后來，齊宣王死了，齊緡王繼位。他的愛好與先王不同，寵愛聽獨奏，南 郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。這則寓言挖苦了沒有真本領(lǐng)，卻混進行家隊伍中充數(shù)的人。后來作為成語來用，指不好的東西混進好的里面湊數(shù)。另外也常用來自謙。《邯鄲學步》講的是戰(zhàn)國時候，燕壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學走路的故事。如今人們把故事作為成語用，比方機械地仿照別人，最終連自己原來的東西也遺忘。
學生學習語文的進程是一個自悟自得的過程。本設計力求避開老師繁瑣的分析、講解，利用多媒體課件進行幫助教學。這兩則寓言故事短小精悍。教學時，主要先讓學生充分閱讀，到達通讀熟讀的程度后，用自己的話講解并描述故事內(nèi)容，從而悟出寓言的寓意，并在自讀自悟中習得基本的讀書方法，提高獨立閱讀的實力。
1.朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教化。
2.相識“竽、郭、腮〞等5個字，會寫“濫、竽、宣〞等10個字，駕馭“濫竽充數(shù)、超群、裝腔做勢、徹底、機械〞等由會寫字組成的詞語。
重點：理解兩則寓言的寓意。
難點：學習活用這兩個成語。
1.生字、詞語卡片。
2.這兩則寓言故事的光盤。
兩課時。
第一課時
一、揭示課題，激趣導入
1.板書課題《寓言兩則》，讀題。
2.我們曾經(jīng)學過不少寓言故事�；貞浺幌拢憾加心男�？〔守株待兔、拔苗助長、緣木求魚〕
3.這些寓言故事都有些什么共同特點？
〔這些寓言故事都是通過一個簡短的故事，告知我們一個深刻道理�！�
過渡：那么今日這兩則寓言是通過怎樣的`故事，告知我們什么道理的呢？
二、觀看課文錄像，大體了解課文內(nèi)容
三、初讀課文，掃清閱讀障礙
1.自由朗讀這兩則寓言故事，思索這兩則寓言故事分別講了一個怎樣的故事。
2.圈畫生字、新詞，同桌互學。
3.檢查自學狀況�！仓攸c指導對課文重點詞語的理解�！�
4.再讀課文，力求做到正確、流利。
5.抽讀正音�！擦粢庠u價�！�
6.用自己的話說說這兩則寓言分別講了什么樣的故事。
四、穩(wěn)固生字，指導書寫
1.抽讀生字卡�！擦粢狻靶祒i琛弊值畝烈�。�?
2.指導書寫�！沧プ 盀E、宜、械〞字，讓學生先視察，后練寫�！�
3.學生抄寫生詞。老師巡察，個別指導。
4.聽寫新詞。
五、回來整體，質(zhì)疑問難
其次課時
一、溫故知新，質(zhì)疑導入
1.回顧一下：這兩則寓言分別講了什么故事？
2.你想提什么問題跟大家一起探討？
〔根據(jù)學生的提問，老師進行梳理，明確本節(jié)課的要求。〕
二、揭示課題，明確目標
1.板書：寓言兩則。
2.口述目標：我們不光要知道這兩則寓言所講的故事，更要知道它們的寓意，學會活用這兩個成語。
三、細讀課文，領(lǐng)悟寓意
〔一〕學習第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
1.出示自學提綱，讓學生根據(jù)提綱自讀自悟。
附自學提綱：①南 郭先生為什么要偷偷逃跑？
�、谀阌X得南 郭先生是個怎樣的人？
2.學習小組合作探究�！矞蕚涓傎悾茨膫�小組準備得最好，理解得最透徹�！�
3.全班探討，老師作適當點撥。
〔南 郭先生之所以要偷偷逃走，是因為他沒有吹竽的本領(lǐng)，齊緡王這樣一來，他再也混不下去了�！�
4.想一想：生活中有像南郭先生這樣的人嗎？舉例說說。
5.探討：這則寓言故事告知我們一個什么道理？
6.引導理解“溢竽充數(shù)〞這個成語別的意義。
7.穩(wěn)固成語用法：根據(jù)“濫竽充數(shù)〞這一成語不同的意思，分別造句。
8.自由讀課文，回想學習這一成語的方法。
〔二〕學習其次則寓言《邯鄲學步》。
1.總結(jié)學法，遷移學習。
師生共同總結(jié)學習第一則寓言的方法，然后分學習小組自學其次則寓言。
2.小組合作，共同學習。
步驟：提出問題→自讀自悟→小組溝通。
3.集體匯報學習狀況。
a.那個學走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學習走路的？c.像他那樣學本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？
四、熟讀升華，超越文本
1.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3.匯報表演。
4.仿照記者采訪“南郭先生〞和“那個燕國人〞。
五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文
六、拓展訓練，布置作業(yè)
小學語文教案9
教學目標：
1、認識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。
3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。
教學重點：
識字與寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。
教學準備：
有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。
第一課時
一、激情導入：
1、考一考大家，我國著名的三大石窟分別是什么?
2、其中最負盛名的就是敦煌的'莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?
板書課題，學生讀題，認讀識記生字“莫、窟”。
二、初讀課文，認識生字：
1、輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不認識的生字。
2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢?
問、查、拼……
3、出示生字，自主選擇不認識的字來記憶。
4、評議，正音。
5、猜字游戲，檢查識字情況。
三、再讀課文，整體感知：
1、自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。
2、同桌合作學習，互相檢查。
3、課文主要介紹了什么?你有什么問題?
四、練習寫字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察并匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、重點指導“尊、亭、衫”等字。
3、練習寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。
4、讓學生上臺范寫。
五、課堂小結(jié)：
你對莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學習。
六、作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文。
選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。
第二課時
一、鞏固識字：
1、開火車復習生字。
2、9個小組進行比賽，認讀本課生字，計算時間。
二、精讀課文、理解內(nèi)容：
1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫?
2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動?哪些詞用得好? 找出來。
3、指名讀課文，其他同學閉目想象，說一說你想到了什么。
4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。
5、讀一讀自己喜歡的句段。
三、拓展延伸，加深理解：
1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。
互相介紹交流。
2、學習了課文 ，聽了介紹，你有什么想法?
四、語文實踐活動：
1、任選一題：
�、贋槟呖咴O計一兩句廣告語。
�、谠O計一段導游詞來介紹莫高窟。
六、作業(yè)設計：
1、貼收集到的資料。
2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報。
小學語文教案10
【教學目的】
�。薄⒏鶕�(jù)所寫的內(nèi)容把題目補充完整。
�。病⒁竽懴胂�，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
３、內(nèi)容要具體，語句要通順。
【教學重點、難點】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng)造性。
【教學過程】
一、審題
請你讀一讀這次習作的要求，讀后說說你讀懂了什么？
板書：想象作文，題目未來的________
范圍：可是家鄉(xiāng)、學校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。
二、寫作指導
�。�、以現(xiàn)實為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實生活所拘束。
�。�、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任其渲泄。
�。场⒃趯懛ㄉ�，可從現(xiàn)實入筆，最后回到現(xiàn)實；也可直接著眼未來，結(jié)合現(xiàn)實；也可以始終貫穿未來。總之，應突出表現(xiàn)未來，能給人以憧憬展望。
三、寫前說
投影出示思考題，學生準備，然后在全班交流，教師給予指導點撥。
�。�、你打算寫未來的什么？
�。�、想象一下，它是什么樣的`，分幾層來敘述？
重點引導學生寫物品時可從材料、外觀、內(nèi)部設施功能等方面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。
３、每個人在四人小組里說一說，其他人評議補充，教師巡視。
�。础⑿〗Y(jié)提示：不管同學寫未來的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點評
小學語文教案11
《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、歌曲導入，激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。
3、創(chuàng)設情境，強化情感。教學快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設，充分喚起學生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的.花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
1、教學中對于年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。
2、學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。
1 大青樹下的小學 課后反思 成功之處：
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
小學語文教案12
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點：
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具：
媒體課件。
教學過程：
一、復習導入，交代目標
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實目標。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思�，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的.地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——-)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，黝黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的時候，堅強的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習，鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
小學語文教案13
第三課時
一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
行動：在路上有意避讓廉頗的'車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”
5、深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀全文。
四、排演話劇
1、分組練習。
2、學生表演。
師多給一些鼓勵性評價。
五、總結(jié)課文
學了本課，你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置
請結(jié)合文中插圖，以《負荊請罪》為題，將第二幕劇本改寫成一篇記敘文，要求通過人物語言、動作、神情、心理來展現(xiàn)人物性格特點。
拓展延伸：
搜集古代史記中故事。
板書設計：
負荊請罪
廉頗藺相如
�。ㄓ掠诟倪^）（顧全大局）
為了趙國的利益
小學語文教案14
學習目標
1．學習本課的生字新詞。
2．朗讀課文。通過閱讀討論，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點和作用。
3．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。
課前準備
書寫生字的小黑板或投影片。
第一課時
↘揭示課題，激發(fā)興趣
�、偻瑢W們，你能說說日常生活中，玻璃有什么作用嗎？
②教師板書課題點明“新型”�！靶滦汀笔鞘裁匆馑�？
�、邸靶滦筒ＡА笔鞘裁匆馑�？看到這個題目你想提出什么問題？
教師抓住學生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習了課文我們就明白了。
↘自學生字，讀順課文
�、僮x課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
�、诓徽J識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。
�。ā翱词亍敝械摹翱础弊xkān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）
�、圻\用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
�、莒柟叹毩�，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的'情況。
認識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來和大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
�、葜该鸲卫首x課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。請大家拿好書，我們一起來讀一遍課文，要把生字讀準。
↘初讀課文，了解大意
①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
�。▕A絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
�、谶@幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？
�。ㄕn文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）
�、鄣�6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。）
↘布置作業(yè)，練讀課文
①書寫本課的生字、新詞。
�、谧约壕毩暲首x課文。
第二課時
↘重點講讀，體會寫法
①老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。
②這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
�、蹖W生匯報，再討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點和作用的關(guān)系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。）
④在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！保�
�、菟伎迹哼@句話中用了幾個“可以”說明了什么？四個可以說明了這種玻璃的用途廣泛，你能結(jié)合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f一句話嗎？
�、拗笇Ю首x第一段。
↘利用表格，自主學習
�、俪恕皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
反射陽光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
�、谀膫�廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？
�、郯鍟〗Y(jié)各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
↘課外延伸，鼓勵創(chuàng)新
同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。
小學語文教案15
1 設計說明
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！芭d趣是最好的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
課前準備
1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2．秋天樹葉的實物。(教師)
3．大雁圖片。(教師)
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的感官，引領(lǐng)學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的
1233445下一頁字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天() ()水 空() ()油
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”？
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？
課件出示：一片() 一片() 一片()
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
(8)學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。
個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”�！皞�”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。
3．初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：��！秋天來了！)
1．指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來了！
上一頁123445下一頁(2)此時此刻，看到這樣的.秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3．學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4．齊讀第3自然段。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。
四、引導觀察，指導書寫
1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2．學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。
3．運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。
(3)投影展示，師生評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1．熟讀課文。
2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時
一、復習詞語
1．開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？
設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。
二、指導書寫
1．學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3．運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。
4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、詞語游戲
1．摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！
引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2．找部首游戲。
上一頁123345下一頁
師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？
(課件出示：秋 樹 葉 會)
學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。
設計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。
四、指導背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3．指導背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1．想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說話練習。
秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
設計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學生心中的感受。激發(fā)并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。
六、總結(jié)全課
同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
板書設計：
秋天
美
教學反思：
1．在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
2．教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。
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