一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【熱門(mén)】
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的`反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
�。�1）教師范讀。
（2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
�。�3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并考慮：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
�。�1）同學(xué)朗讀、評(píng)議。
（2）小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
�。�2）想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)。同學(xué)觀察后，自由說(shuō)怎樣才干寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？假如地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
2、畫(huà)一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法學(xué)習(xí)生字。
教點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊，了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字邊的字與鳥(niǎo)類有關(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，游戲闖關(guān)：說(shuō)出相反的詞。
二、整體識(shí)字，初讀課文
1.農(nóng)場(chǎng)里不僅有動(dòng)物，也有水果。這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友。
�。�1）你瞧，小動(dòng)物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰(shuí)呀？
�。�2）看著這幅圖片，請(qǐng)你用完整的句子說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們？
2.讀短語(yǔ)
�。�1）這些短語(yǔ)你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥(niǎo)，一頭黃牛。（帶拼音）
（2）去掉拼音你還能讀好嗎？
�。�3）小動(dòng)物們又排了整齊的隊(duì)列歡迎我們呢？你還能認(rèn)出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥(niǎo)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們走來(lái)啦！
�。�4）誰(shuí)能來(lái)連一連？
4.初讀課文
�。�1）請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，學(xué)著它們的樣子，自己來(lái)讀一讀。（自由讀）
讀的時(shí)候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會(huì)讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
�。ǔ鍪纠首x的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評(píng)一評(píng)，你拿到了幾顆星。
�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來(lái)讀一讀。（指名讀）
（4）男生讀，女生讀，比一比誰(shuí)讀得好。（賽讀）
三、隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“小”“黃”“�！薄柏垺�
�。�1）認(rèn)識(shí)“大”和“小”
①這里藏著一對(duì)反義詞，你找到了嗎？
②大和小是一對(duì)反義詞，從圖中你可以看出，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（黃牛大，貓小。）
�。�2）認(rèn)識(shí)“黃”
�、冱S是一個(gè)后鼻音的字，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
�、谀隳芙o“黃”組詞嗎？
�、凵钪校氵�知道哪些東西是黃色的呢？
（3）認(rèn)識(shí)“貓”
�、儇堖@個(gè)字就藏在這幅畫(huà)中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
�、凇柏垺边@個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
�、勰怯疫叺牟糠质鞘裁�？（一個(gè)“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時(shí)候有兩種說(shuō)法：第一種，因?yàn)樘锸髸?huì)吃禾苗，而貓會(huì)抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會(huì)喵喵叫的動(dòng)物。
�、芊慈缘淖诌�有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？
小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。
�。�5）對(duì)比學(xué)習(xí)量詞——頭、只
①在生活中我們常說(shuō)一頭牛一只貓，卻不說(shuō)一只牛一頭貓，這是為什么？
小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的動(dòng)物身上，而“只”一般用在比較小的動(dòng)物身上。（加動(dòng)作）
�、谵r(nóng)場(chǎng)里還有很多動(dòng)物，我們還可以說(shuō)一頭什么呢？
�。�6）貼一貼
①現(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場(chǎng)去玩呢，你們覺(jué)得可以貼在哪里呢？請(qǐng)你上來(lái)貼一貼。
②你為什么這樣貼，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�7）嘗試背誦
�、倏粗诎迳系膱D片和文字，你能來(lái)背一背嗎？
�、谕谌チ藥讉�(gè)詞，你還能背一背嗎？
2.學(xué)習(xí)“多”“少”“鴨”“鳥(niǎo)”
�。�1）學(xué)習(xí)“鴨”和“鳥(niǎo)”
�、儆幸蝗壶喿雍鸵恢恍▲B(niǎo)。
�、谧屑�(xì)觀察“鴨”和“鳥(niǎo)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)鳥(niǎo)出現(xiàn)在另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥(niǎo)字邊，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)偏旁。
☆③鳥(niǎo)字邊的字還有很多呢，在語(yǔ)文書(shū)第39頁(yè)的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過(guò)一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩(shī)《詠鵝》中也有鳥(niǎo)字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
④你發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)字邊的字一般都是指？
�。B(niǎo)字邊的字一般都是指和鳥(niǎo)有關(guān)的。）
�。�2）感受“群”和“只”的區(qū)別
①好多鴨子就是一群鴨子。
�、谵r(nóng)場(chǎng)里來(lái)了好多小朋友就可以說(shuō)是一群小朋友。
③農(nóng)場(chǎng)里還有好多羊，可以說(shuō)是一群羊。
�、茏咧咧�，我們來(lái)到了一個(gè)池塘前，看著這些動(dòng)物，你能?chē)L試自己來(lái)編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
�。�3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識(shí)字
這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！
�。�1）動(dòng)物：牛、貓、鴨、鳥(niǎo)。
�。�2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來(lái)活動(dòng)一下吧！
�。ò凑照n文做動(dòng)作。）
四、寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)“小”和“少”的'筆順
我們一起來(lái)寫(xiě)字吧！今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書(shū)空筆順。
�。�1）“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
（2）“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)“小”和“少”
過(guò)渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
（1）仔細(xì)觀察
�。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，穿過(guò)橫中線。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（3）生練寫(xiě)，師巡視。
強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，一尺一寸一拳。
4.師展示并評(píng)價(jià)
根據(jù)我們?nèi)堑囊螅銇?lái)評(píng)一評(píng)，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒(méi)有拿到三顆星的小朋友，請(qǐng)你按照要求修改好。
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了好多小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了兩對(duì)反義詞，還學(xué)習(xí)了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場(chǎng)里的水果們做朋友！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩，想去嗎？
2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
�。�2）還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
過(guò)渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的'字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
2、自主探究：我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來(lái)嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
5、識(shí)記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，拼得對(duì)嗎？
(3)小結(jié)齊說(shuō)：i在前，e在后，ieieie
(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說(shuō)：e在前，i在后，eieiei）
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
�。�1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
�。�1）他是誰(shuí)呀？你是怎么知道的？
�。�2）多種形式讀。
�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊�？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
（2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
（3）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）
�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）
（5）認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
2、學(xué)會(huì)發(fā)音：
�。�1）下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。
�。�2）指導(dǎo)讀法：
er很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。（范讀）
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲：
�。�1）er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥眩偸亲约簡(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫(xiě)字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。
2、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教老師（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
4、描紅仿寫(xiě)。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國(guó)，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。
2、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話的意思。
3、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：目標(biāo)一、二
2、難點(diǎn)：目標(biāo)二
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)
能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
2、今天老師帶來(lái)了一些老朋友.出示“？、！、。、……”
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看到他們，你就知道了什么?
4、今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下，這些符號(hào)組成的文章……
二、出示“畫(huà)”
出示：遠(yuǎn)看（）有色，近聽(tīng)（）（）聲。
春去（）還在，人來(lái)（）不驚。
1、這些字寶寶組成在一起，就成了一家人，可是里面少了好幾個(gè)成員，誰(shuí)可以說(shuō)出他們的名字？
2讀一讀：同學(xué)們真棒，一小子找到他們的成員。誰(shuí)來(lái)讀一讀！
3、這首詩(shī)里主要寫(xiě)了什么？
4、找到兩對(duì)反義詞
拓展：遠(yuǎn)對(duì)近去對(duì)來(lái)（）對(duì)（）
5、這個(gè)謎底是什么？
三、出示
向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽(yáng)。
盤(pán)兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首兒歌，誰(shuí)想來(lái)讀一讀
2、請(qǐng)你給這首兒歌起一個(gè)題目。
3、這首兒歌共有（）句話？
4、在寫(xiě)向日葵樣子的句子下面畫(huà)“”
四、
小鴨子得救了
在一片大森林里住著四個(gè)好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個(gè)天天在一起。
有一天，他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛，小猴躲在樹(shù)上，小熊躲在草叢里，小鴨子不小心跌跌進(jìn)了一個(gè)很深的坑里……
�。�1）哪幾個(gè)好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？
（2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？
�。�3）這文章共有（）個(gè)自然段？
五、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話的.意思。
2、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課老師帶來(lái)了“，。��？……”，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)
二、出示
天安門(mén)
天安門(mén)，高又大，
紅的墻，黃的瓦，
八盞紅燈兩邊掛，
風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。
雄偉壯麗的天安門(mén)，
我們大家都愛(ài)她。
�。�1）這首兒歌有（）句話。
�。�2）兒歌中有兩個(gè)寫(xiě)顏色的詞，請(qǐng)用圓圈畫(huà)出來(lái)。
�。�3）我知道天安門(mén)在我國(guó)的.
�。�4）我會(huì)讀一讀，連一連。
很紅很紅的馬路
很寬很寬的天安門(mén)
很高很高的燈籠
三、出示
我家住在大山里，門(mén)前屋后，就是一座座綠色的大山。
大山上有很多很多的大樹(shù)，又高又直。我們?cè)诖髽?shù)下捉迷藏，蕩秋千……
春天，大樹(shù)下各種顏色的花兒開(kāi)了，有紅的，有藍(lán)的，有白的，還有粉的。我們?cè)诖髽?shù)下摘小花，編花籃，做花帽，開(kāi)心極了！
我家住在大山里，我愛(ài)大山。
�。�1）這短文有（）段，第二段有（）句話。
�。�2）我們?cè)诖笊嚼锿媪四男┯螒蚧顒?dòng)，用圓圈圈出來(lái)。
�。�3）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
紅紅的（大陽(yáng)）白白的（）藍(lán)藍(lán)的（）
�。�5）我會(huì)按要求填一填。
“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）
�。�6）我會(huì)照樣子寫(xiě)句子（不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音）
大山上有很多很多的大樹(shù)，又高又直
小河里有的，。
四、出示
猜一猜
1、千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（）
2、春風(fēng)吹，春雨下，小娃娃，長(zhǎng)綠芽。
節(jié)節(jié)高，快長(zhǎng)大，熊貓見(jiàn)了最愛(ài)它。（）
3、耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）
五、
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“勹、亻、竹”3個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”5個(gè)生字。
2、理解詞語(yǔ)和兒歌的意思，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并懂得正確使用，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，整理學(xué)習(xí)用品和書(shū)包的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)削鉛筆、整理書(shū)包、擺放文具。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
1、教師邊說(shuō)謎面邊做動(dòng)作：上課前，我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)——四四方方肩上背，書(shū)本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上。
2、教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“勹”這個(gè)部首。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品
1、教師：你們喜歡自己的書(shū)包嗎？為什么？
2、小組合作，說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包。
3、指名在班上說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包。
4、教師：大家都有漂亮的小書(shū)包。那你們的書(shū)包里都有什么？它們都有什么作用？教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)張貼詞語(yǔ)卡片。
5、要求學(xué)生借助拼音自由讀一讀。
6、指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀兒歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（相機(jī)認(rèn)識(shí)單人旁和竹字頭）
4、學(xué)習(xí)兒歌
�。�1）學(xué)習(xí)第一句，理解“寶貝”的意思。
�、僦该x第一句。
②教師：“寶貝”這個(gè)詞是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些東西是“寶貝”？為什么說(shuō)這些學(xué)習(xí)用品是寶貝？（學(xué)生交流匯報(bào)）
�。�2）學(xué)習(xí)第二句。
�、僦该x第三句。
�、谟懻摚哼@些學(xué)習(xí)用品為什么用“上課靜悄悄，下課不亂跑”？（學(xué)生回答）
（3）學(xué)習(xí)第四句。
�、僦该x第四句。
�、诶斫狻疤焯炱鸬迷�，陪我去學(xué)�！�。
5、分男女生讀兒歌，全班齊讀。
四、課堂小結(jié)
組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、齊讀課文。
二、結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)愛(ài)惜
1、教師：“我的小書(shū)包，寶貝真不少�！毕旅�，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的寶貝吧。
2、學(xué)生拿出自己的'學(xué)習(xí)用品，在班上說(shuō)一說(shuō)。
3、教師：是啊，這些學(xué)習(xí)用品幫了我們這么多的忙，我們要愛(ài)惜它們�？墒�，同學(xué)們這樣做，對(duì)不對(duì)？（出示一系列被損壞的學(xué)習(xí)用品的圖片）組織學(xué)生交流討論。
4、教師：那么，應(yīng)該如何愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用品？（指名說(shuō)說(shuō)）
三、舉行比賽，培養(yǎng)能力
1、全班進(jìn)行削鉛筆比賽。
2、分小組進(jìn)行整理書(shū)包比賽。
3、小組推薦進(jìn)行擺放文具比賽。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生在課件里學(xué)習(xí)“早、書(shū)、刀、尺、本”的讀音、筆畫(huà)數(shù)，以及書(shū)寫(xiě)順序。
2、師生交流：怎樣把這些字寫(xiě)得更漂亮？
3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。
4、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、課堂小結(jié)
1、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2、教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
一、教學(xué)要求
一激活思維，解決小兔如何運(yùn)送大南瓜回家的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
我喜歡積極地參與討論，能夠清晰地表達(dá)出自己想到的解決辦法，并且能夠?qū)λ颂岢龅囊庖?jiàn)和建議進(jìn)行評(píng)論。
二、教材說(shuō)明
本課共有三幅插圖。第一幅圖中，可愛(ài)的小兔子站在南瓜地旁邊，凝視著巨大的南瓜，心里想著如何運(yùn)送它回家。第三幅圖展示了南瓜已經(jīng)成功被運(yùn)到了家中，此時(shí)兔媽媽感到非常好奇，問(wèn)小兔子是如何將南瓜運(yùn)回來(lái)的。小兔子平靜地向媽媽解釋了他的做法。為了引發(fā)學(xué)生的想象力，這幅圖空缺，留待學(xué)生們自行想象并填寫(xiě)其中的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)是探討小兔如何運(yùn)輸南瓜，掌握有效的方法以及其優(yōu)勢(shì)所在。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話題，觀察圖像可以發(fā)現(xiàn)，在第一幅圖中，小兔從一個(gè)田地里的南瓜叢中挑選出了一個(gè)巨大的南瓜。這個(gè)南瓜非常大，可能是長(zhǎng)時(shí)間的生長(zhǎng)和澆灌使得它體積龐大。小兔把這個(gè)大南瓜背在背上，準(zhǔn)備將它運(yùn)送到其他地方。而在第三幅圖中，小兔已經(jīng)成功地將大南瓜帶到了目的`地。這里的目的地可能是小兔自己的家或者是市場(chǎng)等地方。根據(jù)小兔的表情和姿勢(shì)可以看出，他感到非常滿意和驕傲，因?yàn)樗晒Φ赝瓿闪诉@個(gè)任務(wù)。這個(gè)大南瓜可能成為美味的食物或者可愛(ài)的裝飾品，給小兔帶來(lái)了喜悅和歡樂(lè)。
2思考問(wèn)題：小兔子想要解決南瓜運(yùn)輸?shù)膯?wèn)題，首先會(huì)獨(dú)立思考，嘗試各種不同的辦法。接著，他會(huì)與他的同桌進(jìn)行交流，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，小兔子們可以相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，并共同找到最合適的解決方案。
教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)他們想到的解決問(wèn)題的方法，并積極肯定學(xué)生的思考角度，以促使他們拓寬思路，從多個(gè)角度考慮解決方案。例如，學(xué)生可能提出小兔看到路邊有人騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔發(fā)現(xiàn)南瓜太大，于是請(qǐng)來(lái)自己的好朋友一群猴子協(xié)助搬回家。教師可以指出這是通過(guò)尋求他人幫助的方式來(lái)解決問(wèn)題。這實(shí)際上在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考是否還有其他辦法，或者繼續(xù)探索不依賴他人幫助的解決方案。如果學(xué)生提到小兔使用繩子綁住南瓜并拉動(dòng)，或者使用木棍撬動(dòng)移動(dòng)南瓜，教師可以指出小兔將自己突破難題，盡管費(fèi)力，但是這啟發(fā)學(xué)生思考是否存在更巧妙的解決方法。
有些方法可能一開(kāi)始沒(méi)有想到，但在交流過(guò)程中互相啟發(fā)后會(huì)產(chǎn)生新的想法。比如，將南瓜側(cè)著立起來(lái)，像車(chē)輪一樣推著滾回家；或者向朋友借來(lái)小車(chē)，將南瓜放在車(chē)上拉回家。如果有學(xué)生一開(kāi)始就提出了將南瓜滾回家的方法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考還有沒(méi)有其他的方法，不要局限于一種解決方案，以達(dá)到激發(fā)想象力的目的。
在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
4 討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好 為什么
什么是好辦法取決于不同的情況。如果有人愿意順路帶回，那請(qǐng)他人幫忙這個(gè)辦法就是好的；如果路面平坦且方便推行，自己推著滾回家這個(gè)辦法就是好的；如果路上有障礙，也許可以考慮使用小車(chē)來(lái)推動(dòng)。在討論中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要能提供清晰的理由，都應(yīng)該予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論問(wèn)題、多角度思考的習(xí)慣。
5 課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的'那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！保ń處熧N掛圖）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。（教師手指著圖）瞧，亭亭的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚(yú)兒（貼生詞卡片：魚(yú)兒）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖��！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。（板書(shū)：江南）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
（3）看圖說(shuō)說(shuō)，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：東西南北
�。�1）自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱，你們瞧，（指圖）魚(yú)兒在水中歡快地游戲。這些魚(yú)兒，一會(huì)兒游到東，（出示卡片：東）一會(huì)兒游到西，（出示卡片：西）一會(huì)兒游到南，（出示卡片：南）一會(huì)兒游到北。（出示卡片：北）
�。�2）指名讀生字。齊讀。
（3）小黑板出示：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：江可采蓮
�。�1）（看圖）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）
�。�2）誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎？同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字：“可”。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
可：橫要稍長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
指導(dǎo)正確地朗讀古詩(shī)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。整體感悟詩(shī)歌的美。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎？（“開(kāi)火車(chē)”讀）課文會(huì)讀嗎？（指名朗讀）
二、談話揭題。
1、字、詞會(huì)讀了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2、這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）
（2）指導(dǎo)朗讀。（自豪地讀第一行詩(shī)句）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀，指導(dǎo)讀）指導(dǎo)停頓：江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
�。�1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名回答）
（2）這荷葉不光多，而且還很美。
�。�3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧！（試著讀好第二行句子）指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
�。�1）在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想象魚(yú)兒嬉戲的情景）反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒！
�。�3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎？
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
東：要注意寫(xiě)好第二筆撇折。
西：下面的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面）
5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
指名讀課文。
縮小語(yǔ)境識(shí)字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
�。ǔ鍪菊n文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對(duì)稱，書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。
【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情
自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
詩(shī)里的.景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
原來(lái)這都是畫(huà)上的景物�。∷赃@首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。
拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)
遠(yuǎn)看
近聽(tīng)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和理解古詩(shī)的大意，對(duì)古詩(shī)的感受上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課１０個(gè)生字。寫(xiě)好4個(gè)字。
2、理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美
１、生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境：
�。�(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
2、簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：
這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。唐代大詩(shī)人李白就是用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
3、簡(jiǎn)介李白。
4、引入課題，齊讀課題。讀好“靜”、“思”。
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、會(huì)認(rèn)本課１０個(gè)生字。寫(xiě)好4個(gè)字。
�。�2）、理解重點(diǎn)詞義。
�。�3）、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。）
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美
１、初讀課文：
⑴ 借助拼音，把詩(shī)讀正確。
�、啤〕鍪旧�，認(rèn)讀生字。重點(diǎn)讀好 “床”、“霜”等后鼻音的字。認(rèn)識(shí)反文旁。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。）
�、恰∩x全詩(shī)。
�、取〗忸}
①“靜夜”是怎樣的夜晚？
�、谡�(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
③串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。�5）小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：（板書(shū)）
�、僮x
②說(shuō)（詞義——句意）
2、讀中理解，體悟詩(shī)意美：
學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“——”畫(huà)出不懂的詞。
3、學(xué)習(xí)第一行：
�、拧∽x整行詩(shī)。
�、啤 懊髟鹿狻笔侵冈鯓拥脑鹿�？
�、恰≌f(shuō)第一行詩(shī)意：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行：
�、拧∽x整行詩(shī)。
⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像、以為）：
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
�、恰≌f(shuō)第二行詩(shī)意：（好像是地上鋪了一層白白的霜。）
⑷說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的.意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�5）、朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三行：
�、拧∽x整行詩(shī)。
�、啤±斫狻芭e頭”（做動(dòng)作）
�、恰∠胂朐�(shī)人在干什么？
�。ㄔ�(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
⑷ 朗讀、引導(dǎo)：
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行：
�、拧∽x整行詩(shī)。
�、啤≌f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、恰⑷�、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�、取≈笇�(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
７、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，逐行理解詩(shī)句，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。）
三、隨音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美
�。�、體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
�。�、自己吟誦，劃節(jié)奏。
�。�、指名有感情地朗讀。
�。�、有感情地齊讀，背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格中的字：“目、耳、頭、米”。認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？
仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫哼@四個(gè)字怎樣寫(xiě)？在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫(xiě)在什么位置？
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊提示寫(xiě)這四個(gè)字時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、自由練寫(xiě)。每個(gè)字都要讓自己滿意。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)字指導(dǎo)不是面面俱到，而是抓學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、靜夜思
明月光 地上霜
舉頭 低頭
思故鄉(xiāng)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片
時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡
2.導(dǎo)入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的'哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲
小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！
二、比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的'哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
1． 觀察圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生猜字。
2．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1． 觀察圖畫(huà)，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？
2．讀字。
3．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2．練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ieüeer
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．
2、能正確的書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的`發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．
２、聲母與üe拼成音節(jié).
教具：聲母卡 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚
�。场⒂懻摚簭�(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來(lái)﹚
二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe
﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙椰子樹(shù)﹚
２、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹(shù)的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音
�。�、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問(wèn)：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？
４、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
�。�、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲
６、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
教學(xué)方法同ie
三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音
�。�、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚觀察üe的變化
﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則
﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．
２、學(xué)生練習(xí)拼讀
﹙１﹚自由拼讀
﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er
﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚
﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
﹙４﹚讀er的四聲
五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？
漢語(yǔ)拼音
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄㈧柟虖�(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.
�。�、認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字
教具：生字卡片 字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片．
聲母卡片：f、y、j、h、r、x.
韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒁龑�(dǎo)觀察圖片
�。�、指導(dǎo)讀句子
３、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有４個(gè)生字﹚
三、讀兒歌
�。�、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．
�。�、跟讀兒歌．
３、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來(lái)學(xué)習(xí)﹚
注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、�！钡囊簦�
四、鞏固生字
�。�、抽讀生字卡片．
２、用生字口頭組詞．
五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？?jī)焊杞惺裁矗?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教材分析：
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂(lè)趣；通過(guò)聽(tīng)范讀、想象畫(huà)面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫(xiě)字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫(huà)紙、橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫(xiě)字
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛(ài)個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫(huà)“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫(xiě)。
4、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞
1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)�？稍u(píng)出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)排序，分類布景
1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類，匯報(bào)分類結(jié)果。
3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，學(xué)字寫(xiě)字
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來(lái)，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動(dòng)畫(huà)片。
3、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫(xiě)出來(lái)嗎？
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。
過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的`，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動(dòng)畫(huà)片，邊聽(tīng)韻文范讀。
2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、指名到前臺(tái)試背、表演。
5、播放輕音樂(lè)，集體邊背誦邊表演。
四、更換補(bǔ)充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸
1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫(huà)一畫(huà)、捏一捏、全一全的方法，把美景畫(huà)下來(lái)，用橡皮泥把實(shí)物捏出來(lái)等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
(三)聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
(五)識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片：幾天、學(xué)會(huì)。(教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
(一)這節(jié)課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫(xiě)自，讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的'答案。對(duì)于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“橫斜鉤”、“豎折折鉤”和兩個(gè)偏旁“犭”、“宀”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能用“前、后、左、右”四個(gè)方位詞說(shuō)一句完整的話。
4．認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解影子與太陽(yáng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭、宀”，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子，烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
2、這謎底就是我們今天將要學(xué)習(xí)的課文的題目。板書(shū)課題：影子。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭、宀”，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
（2）正確、流利地朗讀課文。
4、齊讀課題。教學(xué)生記“影”字。“日”代表太陽(yáng)，太陽(yáng)當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。認(rèn)識(shí)偏旁“彡”。
（設(shè)計(jì)意圖：以目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。目標(biāo)引領(lǐng)是自主學(xué)習(xí)的根本。）
二、學(xué)習(xí)生字
1、讓學(xué)生自由讀讀課文，注意遇到不懂的字要借助拼音把它讀準(zhǔn)確。
2、識(shí)字。
（1）同學(xué)們，要想把課文讀好，首先就得過(guò)生字這一關(guān)。
�。�2）出示本課生字，指名讀，師生相互正音。
�。�3）齊讀。教師相機(jī)從翹舌音、前鼻音和后鼻音等方面引導(dǎo)拼音特點(diǎn)，突破難讀字，如“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音。
�。�4）說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？（認(rèn)識(shí) “犭、宀”兩個(gè)新偏旁。）
集體交流。（引導(dǎo)整體識(shí)記“影、前、常、黑”，同學(xué)間合作演示前──后 左──右等字義，用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“著 朋”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是帶“犭”“宀”“足”？你能為“黑”“友”找個(gè)朋友嗎？）
�。�5）去掉拼音讀。打亂順序讀。男女生讀。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀，比比哪列火車(chē)開(kāi)的速度最快。
3、過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，接下來(lái)我們挑戰(zhàn)讀詞語(yǔ)。
4、出示詞語(yǔ)：影子、 朋友、前后、跟著、常常、黑狗。
指名認(rèn)讀。齊讀。（“影子 跟著”讀輕聲）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。）
三、朗讀課文
1、過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字和詞語(yǔ)，相信課文就讀得更好了�，F(xiàn)在我們把生字放回到課文中來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)把課文讀通順。
3、同桌互讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議。
5、分小組朗讀，男女生朗讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。）
四、寫(xiě)字。
1．出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么？（鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
2．出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3．教師示范“飛”字的寫(xiě)法。
4．練寫(xiě)。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）
5．展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
2、能用“前、后、左、右”四個(gè)方位詞說(shuō)一句完整的話。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《影子》這篇課文。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
(2)能用“前、后、左、右”四個(gè)方位詞說(shuō)一句完整的話。
(3)認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞。
2、出示生字：指名認(rèn)讀，師生共同正音。
齊讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、出示詞語(yǔ)：指名讀，師生共同正音。（“影子、跟著”讀輕聲）
齊讀，男女生讀。
4、看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得都挺棒的，不知道你們課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)自由讀讀課文。
指名分節(jié)朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：課前開(kāi)展幾分鐘的復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。)
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1．出示第一幅圖：你知道課文的哪一節(jié)是寫(xiě)第一幅圖的？
你是怎么知道的？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，圖文結(jié)合。）
2、什么時(shí)候影子才會(huì)出現(xiàn)在人的'后邊的？請(qǐng)看看圖片說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)太陽(yáng)在人的前方時(shí)，影子在人的身后。
那么當(dāng)影子出現(xiàn)在人的前方時(shí)，太陽(yáng)在哪個(gè)位置？
可見(jiàn)，影子和太陽(yáng)的位置是相反的。
3、那么，當(dāng)影子在前或在后的時(shí)候，作者說(shuō)它是一條小黑狗。
齊讀后兩行。
集體討論：把“常�！睋Q成“天天”行嗎？為什么？
4、說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？
明確：影子的顏色只是黑色的。
看來(lái)，只要我們細(xì)心觀察我們身邊的事物，就會(huì)在生活中找到很多問(wèn)題的答案。（德育滲透）
�。� 設(shè)計(jì)意圖：“主動(dòng)探究型”閱讀教學(xué)，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。）
5、指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。
讀“常�！币辉~時(shí)，聲音稍微上揚(yáng)。
指名讀，男女生讀，齊讀。
6、出示第二幅圖：你知道課文的哪一節(jié)是寫(xiě)這一幅圖的？
你是怎么知道的？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，圖文結(jié)合。）
7、什么時(shí)候影子才會(huì)出現(xiàn)在人的右邊的？請(qǐng)看看圖片說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)太陽(yáng)在人的左邊時(shí)，影子在人的右邊。
那么當(dāng)影子出現(xiàn)在人的左邊時(shí)，太陽(yáng)在哪個(gè)位置？
8、齊讀這一節(jié)的后兩行。讀了這兩行，你知道了什么？
集體交流。
9、指名讀第二節(jié)，小組讀，齊讀。
10、學(xué)到這里，你們還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀書(shū)必然有疑問(wèn)，“疑問(wèn)”使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn)，使得學(xué)生從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動(dòng)地去學(xué)”。）
11、指導(dǎo)背誦。
12、看來(lái)影子真有趣，它總是會(huì)跟我們玩游戲。
總結(jié)，板書(shū)。
13、明確“前、后、左、右”是我們這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的方位詞。
說(shuō)說(shuō)：
我的前面是________ 我的后面是__________
我的左面是________ 我的右面是__________
同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)。
誰(shuí)想說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？指名說(shuō)，集體評(píng)議。
接下來(lái)更高難度了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：（ ）的前面/后面/左面/右面是（ �。�。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文能力目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察教室的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。)
三、寫(xiě)字
1、同學(xué)們，今天老師要為你們介紹一種新筆畫(huà)“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
2、接下來(lái)我們要寫(xiě)的這兩個(gè)字都帶有“豎折折鉤”這個(gè)筆畫(huà)的。出示“馬、鳥(niǎo)”，分別認(rèn)讀這兩個(gè)字。
4、觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，思考：怎樣才能把它們寫(xiě)好呢？
全班交流。
5、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
7、班上展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 影 子
前
左 太陽(yáng) 右
后
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