小學英語教案15篇(實用)

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學英語教案，歡迎大家分享。

小學英語教案1

　　一、教學目標

　　1. 通過Part B的read a story，復習本單元所學的有關現(xiàn)在進行時態(tài)的詞匯和句子。

　　2. 掌握句型 What are you doing？We are…

　　3. 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復習鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)，并提高學生學習語音的興趣。

　　4. 通過各項復習活動，提高學生的綜合語言運用能力。

　　5. 通過造飛機的小故事，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新堅持不懈的精神。

　　二、教學重點

　　通過Part B的read a story，復習本單元所學的有關現(xiàn)在進行時 態(tài)的詞匯和句子。

　　掌握句型 What are you doing？We are… 通過唱Let‘s sing 部分的`歌曲，復習鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)，并提高 學生學習語音的興趣。

　　三、教學難點

　　通過各項復習活動，提高學生的綜合語言運用能力。 通過造飛機的小故事，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新堅持不懈的精神。

　　四、 教學環(huán)節(jié)

　　學習目標（2分鐘）

　　1.自主完成書上練習，在小組內交流。

　　2.進行拓展練習，進一步鞏固所學知識。

　　自主學習（18分鐘）

　　1.溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學生邊聽邊唱，復習現(xiàn)在進行時態(tài)。

　　2.互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。

　　展示交流（10分鐘）

　　Read a story

　　點撥升華（8分鐘）

　　1.教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。

　　2.教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)系動詞Be的用法以及動詞現(xiàn)在分詞。

　　課堂作業(yè)（10分鐘）

　　Ask and answer

　　寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞

　　run

　　jump

　　dance

　　sing

　　read

　　write

　　sleep

　　eat

　　listen

　　cook

　　stand

　　sit

　　fly

　　do

小學英語教案2

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1.能夠聽說認讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫

　　2.學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌。

　　過程與方法目標：

　　學生通過聽、跟唱學歌曲，通過聽游戲能準確地把九個字母讀出來和寫出來。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　通過歌曲使學習興趣進一步得以提高。

　　重點難點

　　重點：能夠聽說認讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫

　　難點：正確區(qū)分字母的`大小寫形式

　　學法指導

　　讀一讀、寫一寫、唱一唱

　　教學過程

　　一、熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　(1) 教師讓學生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。

　　(2) 學生間進行日常對話。

　　二、新課展示(Presentation)

　　(1)教師出示字母學生認讀，并且認讀字母的發(fā)音及相關單詞，復習九個字母的大小寫。

　　(2)讓學生完成Match, write and read aloud.。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學生在黑板上書寫這些字母，提醒學生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置，其他的學生用練習本進行書寫，教師巡視。

　　(3)教師播放歌曲《How Are You?》動畫，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

　　(4)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。

　　三、趣味操練(practice)

　　(1)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲“How are you?”，唱Hello

　　時揮手，唱I'm fine時指自己。也可將全班分成兩組，對唱，一組唱前兩行，另一組唱后兩行。在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。

　　(2)將字母卡發(fā)到學生手中，大小寫找朋友

　　(3)寫35頁字母

　　四、課堂評價(Assessment)

　　做課時練本部分的練習。

　　五、Homework

　　將“How are you?”這首歌唱給家長和同學聽

小學英語教案3

　　本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎上，結合故事內容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

　　學情分析：

　　1、班級人數(shù)多。

　　2、學生認知水平不同。

　　3、語言表達能力不強。

　　教學目標：

　　(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

　　(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

　　重點難點：

　　關于職業(yè)名稱的學習

　　教學過程：

　　1、simon說

　　用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……

　　2、情境引入

　　提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

　　3、卡片活動

　　師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

　　4、進行活動，鞏固知識

　　活動一：聽錄音搶答

　　老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

　　活動二：猜一猜

　　讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

　　活動三：找朋友

　　將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

　　活動四：一起說

　　把學生分成兩人一組，表演對話。看著課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

　　6、布置作業(yè)

　　讓學生把歌曲唱給家長聽。

　　在本節(jié)課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

　　教學背景分析

　　教學內容：

　　本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結構，是本節(jié)課主要理解的'主要內容。

　　學生情況：

　　本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎。

　　教學方式：

　　啟發(fā)式、談話式及探究式相結合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

　　教學手段：

　　情境教學及多媒體輔助教學。

　　技術準備：

　　1.視頻展臺;

　　2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

小學英語教案4

　　作為一個小學英語教師，尤其是四年級的英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

　　孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的`實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

　　同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

　　要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。

小學英語教案5

　　教學目標：

　　1、掌握生字新詞，并積累應用。

　　2、熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結構。

　　3、掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序寫文章必須確定立足點

　　（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。

　　教學重、難點：

　　1、理清本文說明順序。

　　2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

　　教學過程：

　　一、布置預習導學

　　1、讀準字音

　　金鑾（luán）殿蟠（pán）龍鎏（liú）金中軸（zhòu）線迥（jiǒng）然不同

　　鰲（áo）頭湛（zhàn）藍額枋（fāng）檀（tán）香妃嬪（pín）

　　藻（záo）井擊罄（qìng）琉（liú）璃矯（jiǎo）健攢（cuán）

　　2、釋義

　　玲瓏：精巧細致。

　　湛藍：深藍。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　迥然不同：形容差別很大。

　　二、指導學習研討

　　1、激發(fā)興趣，導入新課

　�。�1）導入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》…大家知

　　道這些故事發(fā)生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領大家走進這座神秘的宮殿。

　　（2）板書課題

　�。�3）檢查預習，積累字詞

　　2、初讀感知

　　（1）快速閱讀課文，理清游覽路線，理清文章結構

　　請同學梳理（填寫課后練習一圖）

　　文章的結構：

　　第一部分：概括說明故宮的概況——

　　第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

　　第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

　　小結：根據(jù)故宮的布局和游覽路線，我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是

　　按照事物空間分布位置來介紹和說明的，這樣的說明順序叫做空間順序

　　（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

　�。�3）以導游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學生寫好有創(chuàng)意性

　　的導游詞）

　　三、鞏固練習：

　　閱讀下面一段文字，回答問題。

　　在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

　　我們在建筑師的`陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。

　　邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

　　1、用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

　　2、第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

　　3、第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

　　4、文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

小學英語教案6

　　教學設想：

　　1、遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。

　　2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現(xiàn)出和諧而有序的'場景。

　　3、多媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。

　　4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發(fā)展。

　　5、依據(jù)學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。

　　6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。

　　教學內容:

　　教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。

　　課前準備：

　　多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。

　　教學目標：

　　a) 認知目標：

　　掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。

　　b) 情感目標；

　　1）、通過有關的諺語，教育學生。

　　2）、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。

　　c) 能力目標：

　　培養(yǎng)學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、認讀單詞：

　　2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教學方法：

　　觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。

　　教學評價：

　　采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。

小學英語教案7

　　一、教學內容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

　　二、重難點

　　掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止。

　　2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．

　　重復幾遍后，問一位學生：What’s your name？ 如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。

　　3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的.音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞。

　　2．師生對話，操練數(shù)遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數(shù)分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

　　2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據(jù)場景模仿動畫。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對于在開始階段學生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。

　　3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。

　　4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。

　　5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當?shù)腻e誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等�？梢苑配浺糇寣W生跟讀。

　　2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

　　3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發(fā)音。

　　2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part 1的對話，并能背誦。

　　2．書面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語講解

　　1．Good morning，class！同學們，早上好！

　　句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安�。�早上好！

　　這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher�。ɡ蠋�，早上好�。┻@個句子還是可以接受的。

小學英語教案8

　　一、學情分析：

　　我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。

　　二、復習目標：

　　1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

　　2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的'句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

　　4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

　　5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關的寫作練習。

　　三、復習內容及要點：

　　1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

　　1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

　　2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。

　　2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

　　3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

　　1)指導學生在語境中復習句子。

　　2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

　　3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

　　4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。

　　四、復習方法及原則

　　1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。

　　2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。

　　3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

　　總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

　　五、期末復習課時安排：

　　課時安排復習內容

　　12月25，26日復習Unit1,2,3的重點單詞

　　12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點句子

　　12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點詞匯

　　1月5，6日復習Unit4,5,6的重點句子

　　1月7,8日詞匯句型專項練習

　　1月9日寫作練習

　　1月12,13日綜合練習

小學英語教案9

　　（1）學習目標。

　　根據(jù)教學大綱,依據(jù)中學數(shù)學課的特點,結合學生認知水平,我實行小單元“教案”教學,明確提出本單元學習應該達到的目標,如了解、理解、掌握、熟練掌握、綜合應用等或學習掌握數(shù)學方法以及所要達到的知識目標、能力目標、思想目標,使學生在學習過程中有明確的方向。

　　（2）基礎訓練。

　　結合課前自學和自學檢測,可設計一組少而精練習題,供學生及時驗證自學效果、及時鞏固自學成果。

　　（3）能力訓練。

　　這部分題目的設計是在基礎訓練的基礎上,為不同層次的'學生提供一個發(fā)展的空間,使不同程度的學生在這部分題目中,都能找到適合自己完成的題目.

　　（4）學習小結。

　　對學習進行小結,可使知識進一步概括化、系統(tǒng)化,技能進一步綜合化,也可使學生通過積極獨立的思考,比較全面、深刻、系統(tǒng)、牢固地掌握知識和發(fā)展能力,這也是學生準確及時地實現(xiàn)學習反饋的重要環(huán)節(jié)。學習小結的設計,不是教師直接進行小結,而是通過設計引導學生自己去小結。

小學英語教案10

　　教材分析

　　能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

　　學情分析

　　課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。

　　教學目標

　　a 、認知目標：

　�。�1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　�。�2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….

　�。�3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….

　　b、能力目標：培養(yǎng)學生的語言智力，提高他們的`表演能力，使他們能根據(jù)自己的喜好，運用所學句型進行交流。

　　c、情感目標：

　�。�1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

　　（2）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習

　　教學重點

　　能聽、說、認、讀以下單詞及句型。

　�。�1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　�。�2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

　　教學難點

　�。�1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。

　�。�2）說喜歡的動物時要用復數(shù)，并注意復數(shù)單詞的發(fā)音

小學英語教案11

　　教學目標和要求：

　�。�1）能聽懂、會說：do you like… ?yes , i like …no ,i don’t like ….let’s have some … certainly .并能夠在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。

　�。�2）能夠聽、說、認讀一些常見的水果單詞pear , peach , grapes ,orange ,而本節(jié)課作為正式學習英語的第一課，教師應盡最大努力展示英語的魄力，突出自己的教學特色，呵護學生的學習英語的積極性，讓學生覺得學習英語是一種極大的.樂趣，主動去學習英語。

　　一、教學目標：

　　1,認知目標：能聽懂會說：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；

　　2,認知目標：通過見面打招呼，自我介紹及道別等情景，讓學生模仿、學習、表演，已達到在真實的環(huán)境中能運用自如；

　　3、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習英語的情感。

　　二、教學策略：

　　1、以活動為途徑，滲透到任務型教學，讓學生在玩中學，雪中玩，寓教于樂，讓學生能把所學的內容主動聯(lián)系實際，在生活中使用英語；

　　2、通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。

　　三、教學重點難點

　　1、教學重點：本部份主要是見面打招呼，自我介紹及道別用語的會話學習，是學生在不同情境中聽懂會說，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;

　　2、教學難點：元音字母“i”的發(fā)音，以及本節(jié)課所學內容在在現(xiàn)實中的運用。

　　四、教具準備：

　　1、卡通人物

　　2、導入時的英文歌曲，游戲中的英文歌曲及水果。

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：問同學們在上這節(jié)課之前知不知道一些英文單詞，寫出同學們所說的并帶讀，適時作出鼓勵性評價，之后放一首與本節(jié)課有關的內容“hello”，直接導入新課；（5分鐘）

　　2、教授新課：

　�、�、給同學們大概介紹一下本節(jié)課所講的內容，之后讓同學們先看書，同時拿出之前準備的圖片，以圖片中人物的身份向學們打招呼，介紹自己，要求同學們跟著我讀(9分鐘)

　�、�、接下來進行本節(jié)課第二部分，goodbye,bye-bye的教學，用話語引導，創(chuàng)設一個放學之后的情景，引導同學們放學后應向同學或老師告別，并把單詞寫到黑板上；

　�、�、模仿兩個場景，上學打招呼，放學相互告別，模仿前先讓同學們聯(lián)系下，教師進行指導。之后讓同學們上臺表演，表演過后，掌聲鼓勵；（13分鐘）

　�、�、教學游戲：放音樂傳遞水果，音樂停止，水果在那位手上，那位同學就得站起來，向大家打招呼，介紹自己，并說再見用語，教師要及時糾正錯誤，并鼓勵。

　　六、總結，帶著同學們吧書上內容讀一遍，做到加深、鞏固;

　　七、家庭作業(yè)：

　　八、板書設計：

　　第四篇：三年級下學期recycle1第三課時

　　1．1－3單元課文中的某一幅圖片

　　2．單詞卡片和單詞圖片

　　3．教材相配套的教學錄音帶

　　4．制作好的做活動手冊42頁的練習。

　　5．擴展性活動(add-activities)

　　游戲：猜單詞

　　教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片，通過圖片的背面讓學生猜單詞。目的在于進一步復習4—6單元的單詞。

小學英語教案12

　　16) 部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃作業(yè)設計板書設計等環(huán)節(jié)。

　　17) 教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來，激發(fā)了學生說的興趣，培養(yǎng)了學生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學預設時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的`預設來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。

　　18) 多數(shù)教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環(huán)節(jié)設計中，能注重關注學生個體，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn)。

　　19) 教師們能重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　20) 教師們對教學的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課后反思，寫得實在，具體，體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。

　　21) 手寫備課的教師態(tài)度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

　　22) 方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　23) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

　　24) 板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。

　　25) 設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

　　26) 教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

　　27) 部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　　28) 特色教案少。

　　29) 手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。

　　30) 電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

小學英語教案13

　　教材分析

　　本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法，有效地操練句型。

　　學情分析

　　學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。

　　2.培養(yǎng)學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。

　　二、過程與方法

　　1.學習新單詞old、young、strong、than

　　2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知識與技能

　　1.學會運用形容詞比較級的.句型：…-erthan

　　2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

　　教學重點和難點

　　1.單詞than 及其它形容詞的運用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

小學英語教案14

　　教學背景：上堂課已教26個字母

　　教學目的：1、復習26個字母，讓小朋友們熟記于心

　　2、幫助學生們知道、了解和熟悉基礎英語口語

　　教學用具：音頻設備(用于播放字母歌，若無直接領唱)，黑板…

　　目標詞匯：I,you,he,she,come,go,hello,bye-bye

　　句型：xxxx

　　(只要求小朋友們可以聽懂我在問什么即可，不要求掌握)

　　教學分工：楊xxx負責第一部分復習，郭嫻負責第二部分的教學，最后游戲部分一起來教學流程：

　　小朋友們，下午好。上堂課我們是不是已經(jīng)學習了26個字母呢?你們還記得嗎?有沒有哪個小朋友還可以把它背出來呢，或者唱字母歌也可以哦。舉起你們的小手吧，讓我看看哪位小朋友記性最好呢?

　　(若有小朋友舉手，則教小朋友起來背誦或者唱歌;若沒有的話，我將帶領小朋友們把字母歌唱一遍)

　　【為了增加小朋友的印象，我將在黑板上隨機寫出一些字母，有的為大寫，有的為小寫。然后讓小朋友讀出來。如果小朋友都學得不錯的.話，之后再叫幾個小朋友上臺寫出對應的大寫字母或者小寫字母】

　　(5~10min)

　　【引入今天學習的主題——基礎英語口語】

　　朗誦并讓學生跟讀：

　　我是III

　　你是YOUyouyou

　　他是hehehe

　　她是shesheshe

　　來是come去是go

　　見面問好說Hellohellohello

　　臨走時要說再見bey-beybey-beybey-bey

　　你好嗎Howareyou?

　　謝謝你Thankyou

　　早上好Goodmorning

　　晚上好Goodevening

　　(15min)

　　【小朋友很難長時間集中注意力，而且都很活躍。所以下面進入互動環(huán)節(jié)，一來幫助小朋友在玩耍中增強記憶，二來也不讓課堂太過沉悶】

　　內容：1、學唱問好歌。

　　2、字母接龍：讓小朋友們分組，一組一組的進行英語26個字母的接龍，由老師說

　　A，后面的同學接上，檢驗小朋友的識記程度及考驗他們的反應能力。

　　3,角色扮演：讓3個同學一組，進行第二部分口語的簡單練習，模擬情景。請幾組

　　到臺上展示，考察學生的掌握程度。

　　(10~15min)

小學英語教案15

　　一教材內容牛津小學英語5b unit4 an english friend.

　　二教學目標結合教材體系,小學英語課程標準及學生的認知能力現(xiàn)設立以下教學目標:

　　知識目標

　　1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞usually /an e-mail / well

　　2能聽得懂、會說、會讀句型what does he/she usually do … ?he /she usually …及does he/she …? yes, he does /no he doesn’t

　　能力目標

　　學生能在學習完本節(jié)課的內容后運用本節(jié)課的內容進行基本的交流。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學生學習英語的興趣及小組合作中的合作意識.

　　三教學重難點重點1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞usually /an e-mail / well

　　2能聽得懂、會說、會讀句型what does he/she usually do … ?he /she usually …及does he/she …? yes, he does /no he doesn’t難點what does he/she usually do … ?he /she usually …及does he/she …? yes, he does /no he doesn’t的自由運用

　　四課前準備

　　make a survey的.表格提前發(fā)給同學們，ppt(歌曲/錄音在其中)，前后位四人小組的小組形式

　　五教學過程、

　　step 1 warm up sing an english song 《we learn and study 》[選擇這首歌是因為這首歌的主要內容和本課文本的主要內容密切相關，都是有關學習和運動的。而且這首歌是3b的內容既可以調動學生的積極性也可以活躍課堂的氣氛。]

　　step 2 lead in從最基本的hi, boys and girls ,how are you?/which subject do your like best?到復雜點的what subjects do you study at school ? what subjects does he /she study at school?

　　[從最簡單的問起調動了學生想要表達的欲望，而問較復雜的舊知識則既復習了舊知識也為新知識的引入奠定了基礎。]

　　step 3 presentation 1what does he /she usually do on…?he/she usually …及usually的學習。首先教師展示給學生一副圖片并解釋“boys and girls ,this is wang bing ‘s friend tom ,he likes plays football ontuesday/wednesday/thursday/friday .he usually plays football after school .”引入單詞usually的學習，然后我告訴同學們‘i usually plays table tennis after school; what do you usually do after school ? what does he/she usually after school?

　　[本過程中我首先展示一幅圖片吸引同學的注意力，進而通過說boys and girls ,this is wang bing ‘s friend tom ,he likes plays football ontuesday/wednesday/thursday/friday .he usually plays football after school 。讓同學們感知usually這個詞的含義。進而引入句型what does he/she usually do？句型的學習，做到詞不離句，在句子中鞏固單詞。]

　　2 does句型/和單詞well的學習首先我通過i want to know sthg about you playing進而問.do you play football?直到問到肯定的回答，然后我問do you play well ?最后轉問does he/she play football ?引入句型的學習。[這一環(huán)節(jié)的設計思路和上面是一致的。]

【小學英語教案】相關文章：

小學英語教案03-28

小學英語教案11-03

牛津小學英語教案02-02

【精】小學英語教案12-22

小學英語教案【精】12-07

【熱】小學英語教案12-08

小學英語教案【薦】12-11

小學英語教案【熱門】12-09

小學英語教案【熱】12-23

小學英語教案【推薦】12-21