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三年級上冊數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-16 14:09:15 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級上冊數(shù)學(xué)教案必備(15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的三年級上冊數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案必備(15篇)

三年級上冊數(shù)學(xué)教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第41頁例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法,能類推出萬以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣,提高計(jì)算能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

  難點(diǎn):理解三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的算理。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學(xué)們,喜歡看電視動(dòng)畫片嗎?電視動(dòng)畫片已成為廣大少年兒童成長過程中不可或缺的、喜聞樂見的精神食糧。下面是我國國產(chǎn)電視動(dòng)畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表。

 。ǔ鍪镜41頁統(tǒng)計(jì)表)

  從統(tǒng)計(jì)表中你了解到了哪些信息?你能提出用減法計(jì)算的問題嗎?

  指名回答問題,并出示第41頁例1、例2兩個(gè)問題。

  怎樣列式?你會(huì)計(jì)算嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三位數(shù)減三位數(shù)。

 。ò鍟n題:三位數(shù)減三位數(shù))

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)例1。

 。1)435—322= 。

  (2)你想怎樣計(jì)算?豎式怎么寫?指名學(xué)生回答,并板書豎式:

  (3)應(yīng)該從哪一位減起呢?你會(huì)算嗎?(學(xué)生試著計(jì)算,同時(shí)指名板演)

  (4)集體訂正,教師概括說明:列豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)時(shí),要把相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起。

  2、學(xué)習(xí)例2。

 。1)根據(jù)問題列出算式:435-86,我們也列豎式計(jì)算。

 。2)學(xué)生試算,小組內(nèi)交流。

 。3)指名板演,集體訂正。

  (4)議一議:哪一步容易出錯(cuò)?應(yīng)注意什么?(個(gè)位上不夠減從百位上退1當(dāng)作10,退位后要點(diǎn)退位點(diǎn),十位上的數(shù)字不要忘了減去退位1。)

  3、比較例1、例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生明確例2是連續(xù)2次退位。

  4、歸納總結(jié)。

 。1)小組內(nèi)討論:計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么?

 。2)小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,教師總結(jié)。

  計(jì)算萬以內(nèi)的`減法,先要把相同數(shù)位對齊,然后從個(gè)位減起。不管哪一位上的數(shù)不夠減,都要從前一位退1作10再減。

  三、解決問題,鞏固提高

  1、第41頁做一做。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),看誰計(jì)算最細(xì)心,算得又快又準(zhǔn)確。做完后小組內(nèi)交流檢查,同時(shí)指名板演,然后集體訂正。

  2、練習(xí)九第1題。

  小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減,再獨(dú)立計(jì)算。指名板演,集體訂正。

  3、練習(xí)九第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解題意,注意所求兩個(gè)問題的區(qū)別。求這時(shí)園內(nèi)有多少位游客,需要用到哪幾個(gè)條件?求園內(nèi)全天來了多少位游客,又該用哪幾個(gè)條件?各需要幾步計(jì)算?怎樣列式?學(xué)生小組內(nèi)交流討論后,再獨(dú)立完成。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課探索三位數(shù)退位減法之前,聯(lián)系三位數(shù)減三位數(shù)不退位減法的方法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過對比使學(xué)生建立知識間的聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。突出算理,重視方法,通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式,逐步突破難點(diǎn),幫助學(xué)生理解算理,從而更好地掌握方法。加強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第72頁例9。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法,迅速找到中間問題(先求什么)。

  2、學(xué)會(huì)列綜合算式解答,初步掌握解題規(guī)律。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題方法。

  難點(diǎn):會(huì)畫線段圖,并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系;建立解“歸總問題”的一般思路。

  【教學(xué)過程】

  一、引導(dǎo)課題

  上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問題,今天我們繼續(xù)研究兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

  板書課題:解決問題

  二、教學(xué)新課

  出示例9。

 。1)閱讀與理解。

  讀題,你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么數(shù)學(xué)問題?

  用什么辦法表達(dá)題意更直觀?(畫圖)

  一起畫一畫:

 。2)分析與解答。

 、儆^察圖示,想一想:根據(jù)6元一個(gè)的.碗,可以買6個(gè)的這條信息,可以算什么?(小組內(nèi)議一議,全班交流)

 、谠傧耄褐懒诉@些錢有多少,再算什么?(全班交流)

 、壅l能完整地說說這道題的解題思路?先求什么,再求什么?

 、芨鶕(jù)解題思路,嘗試解答例9。(板演齊練)

  a、分步解答說說你每一步求的是什么。

  b、誰是用綜合算式解答的?說說每一步求什么。

 。3)回顧與反思。

  結(jié)果是否正確需要我們做什么?怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢?

  4個(gè)9元的碗和6個(gè)6元的碗,總價(jià)錢一樣。

  (4)整理解題思路:回顧本題的分析與解答過程,說一說你是怎樣分析解答的。(參照例9“分析與解答”)

  三、鞏固拓展

  1、教材第72頁做一做。

 。1)嘗試解答。

 。2)展示解題過程,說說你的解題思路。

 。3)如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?

 。4)綜合算式怎樣列出?每一步求的什么?

  2、練習(xí)十五第12題。

 。1)嘗試解答。

 。2)同桌交流,說說解題思路。

 。3)全班交流。

 。4)展示綜合算式解題法,說說算理。

  3、練習(xí)十五第13題。

  (1)嘗試解答。

 。2)展示解法:你先求的是什么問題?再求的是什么?(先求8個(gè)三角形共用多少根小棒,再求用這些小棒可以擺多少個(gè)正方形?)

 。3)綜合算式怎么列出?說說每一步求什么。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的三個(gè)環(huán)節(jié),注重解題思路的展示與表述,這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

 。、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律,并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn),由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。

 。病⑹箤W(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī)

 。、出示籃球,足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。

 。、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

  談話:小朋友通過觀察,比較,發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的.排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察,是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢?

  二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、初步觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

 。病⒆灾魈骄,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3、深入思考,加深認(rèn)識。

 。、回顧過程,突出思想。

 。、應(yīng)用規(guī)律,鞏固認(rèn)識。

  小結(jié):剛才我們通過觀察,比較,數(shù)一數(shù),圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí),間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律;

  還通過一一對應(yīng)的思想,明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。

  三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律四、回顧反思,交流體會(huì)總結(jié):我們平時(shí)看到的許多情境里,經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)注意觀察,分析身邊的一些事物和現(xiàn)象,常常思考一些為什么。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,提倡算法的多樣化。

  2、結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,提倡算法的多樣化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具:掛圖、幻燈、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,秋天到了。秋天師播種的季節(jié),為了今后我們的生活處處充滿綠色,今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。

  二、探索新知

  1、出示掛圖,觀察圖片,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、解決“每組3人,可以分多少組?”可以怎樣列式,并說說你是怎樣想的?

  2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

  3、組織學(xué)生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)

  三、拓展應(yīng)用

  1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在()里填上“>”“<”或“=”。

  48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×2

  四、總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算,可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分,再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù),然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理,也可以用你喜歡的'其他方法來計(jì)算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識,同學(xué)們要做一個(gè)有心人,下課后,我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。

  五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

  2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。

  3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

  難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

  教學(xué)課時(shí):

  9課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng):25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第1~2頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的'能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒,卡片,課件

  教學(xué)過程:

  一、新知鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  指名口算。

  63 82 93 55

  口答。

  46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  二、探究新知

  1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

  2、教學(xué)口算。

  ? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

  ? 討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

  ? 小棒可以演示。

  ? 討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

  ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

  402=20 62=3

  20+3=23

  3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

  402 603 642 555

  505 804 844 363

  4、教學(xué)豎式計(jì)算。

  ? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

  ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

  ? 思考:2為什么要寫在十位上?

  ? 小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

  三、實(shí)際運(yùn)用。

  1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

  2、 完成第2題。

  讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

  3、 完成第3題和第4題。

  4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

三年級上冊數(shù)學(xué)教案6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)

  二、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),借助長度單位之間的關(guān)系,引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識,并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,認(rèn)識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測意識,并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。通過實(shí)際測量,知道1分米、1毫米有多長,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

 。ǘ╇y點(diǎn)。通過實(shí)際測量體會(huì)米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時(shí),通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測能力。

 。ㄈ┙叹摺W(xué)具準(zhǔn)備。米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測量單

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┕适录とぃ瑴毓室。

  1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

  師:請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

  2、回憶在測量時(shí)要注意哪些問題?

  師:你覺得在測量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印,誰來測量?

  生:測量并匯報(bào),這個(gè)腳印的長度是10厘米。

  3、揭示“分米”。

  師:10厘米還可以用另一個(gè)長度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

  師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

 。ǘ┱J(rèn)識分米(11:00之前必須結(jié)束)

  1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

  PPT 活動(dòng)一:

  在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長度,如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號來連接,你會(huì)選擇哪個(gè)符號呢?

  師:很好!1分米=10厘米。

  2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識分米。

  師:現(xiàn)在,我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,接下來請你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長度比1分米長,還是短?

  師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動(dòng)要求!

  PPT 活動(dòng)二:

  估 估一估1分米的長度。

  量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

  找 用1分米長的吸管比一比,量一量長約1分米或幾分米的物品。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):在今后的估計(jì)中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

  3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

  師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。

  PPT 活動(dòng)三:

  小探究

  1米 ? 分米

  生匯報(bào)

  師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的'認(rèn)識和感受!

 。ㄈ┱J(rèn)識毫米

  1、通過“量一量”,揭示毫米。

  師:請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

  生匯報(bào)

  師:不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長,但是又不到7厘米,這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。

  2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

  師:剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究,接下來請同桌之間用研究分米的方法,展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

  PPT 活動(dòng)四:

  找一找 在直尺上找出1毫米。

  比一比 用手指比劃出1毫米。

  看一看 生活中哪些物體的長度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

  想一想 1厘米=?毫米。

  生匯報(bào)。

  師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

  3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

  師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起,這時(shí)候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長度吧。

  師:現(xiàn)在請看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

  師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!

  師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

 。ㄋ模⿲(shí)際應(yīng)用,解決問題

  1、測量腳印

  師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?

  生獨(dú)自測量

  師:看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

  師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對的。

  2、修改日記。

  師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

  今天早晨,我從2米長的床上爬起來,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,用70米長的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

  3、選擇合適的單位填空。

  師:這兩個(gè)算式請同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

  1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

  4、全課小結(jié)。

  師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

  師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識,其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個(gè),還有比米更長的單位,也有比毫米更短的單位,這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

 。ㄎ澹┌鍟

  分米、毫米的認(rèn)識

  米

  1米=10分米 分米 d

  1分米=10厘米 厘米 cm

  1厘米=10毫米 毫米 mm

三年級上冊數(shù)學(xué)教案7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  滬教版三年級上課本P54-55

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識軸對稱圖形,知道軸對稱圖形和對稱軸的含義,能正確判斷軸對稱圖形,并會(huì)畫對稱軸。

  2、通過動(dòng)手操作,討論交流等多種形式,讓學(xué)生感知軸對稱圖形的內(nèi)在屬性。

  3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受軸對稱圖形的對稱美,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  判斷軸對稱圖形,正確找到對稱軸

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖形材料

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┬蕾p圖片,引入新課

  師:上課之前,我們來欣賞一些有特色的建筑物。(ppt)

  師:這些建筑壯觀嗎,那么他們有什么共同特點(diǎn)呢?它里面隱含著數(shù)學(xué)知識,今天就讓我們探尋其中的小秘密。

  老師:老師現(xiàn)在手中有一張彩色紙(對折,剪愛心)你們覺得老師將彩色紙展開后會(huì)是什么圖形?

  生:愛心

  師:仔細(xì)觀察這左右兩邊,你發(fā)現(xiàn)了什么它們有什么特點(diǎn)?

  生:左右兩邊大小,形狀相同。

  師:像這樣左右兩邊都是一樣的,是對稱的圖形,在數(shù)學(xué)上我們稱之為軸對稱圖形。今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。(板書課題)現(xiàn)在你能告訴老師,這些漂亮的建筑有什么特點(diǎn)嗎?

  生:它們左右都是對稱的;它們是軸對稱圖形。

 。ǘ┨角笮轮,建構(gòu)模型

  師:真棒!你看,這只小蝴蝶在照鏡子,你能幫小蝴蝶畫出鏡子中的另一半嗎?

  師:你們是怎么畫的?(找到每個(gè)圖形頂點(diǎn)的對稱點(diǎn),然后連線,就是他的另一半)

  師:軸對稱圖形的左右兩邊怎么樣?

  生:左右兩邊一樣大

  師:你用什么方法證明它們的兩邊一樣大?我們可以怎么做?

  生:對折(板書:對折)師:對折之后怎么樣?

  生:兩邊的圖形完全重合在一起。(板書:完全重合)

  師:誰來重復(fù)一下,我們用什么方法來判斷軸對稱圖形?

  生:對折,兩邊的圖形完全重合。

  師:真聰明!現(xiàn)在我們來試一試好嗎?我們來到了數(shù)學(xué)城堡,你能將這些圖形分類嗎?

  師:告訴老師哪些是軸對稱圖形,哪些不是?

  師:傘為什么不是軸對稱圖形?

  生:兩邊不一樣大。

  師:誰再來告訴老師軸對稱圖形有什么特點(diǎn)?

  生:對折后,兩邊的圖形能夠完全重合

  師:對,上下對折或左右對折后會(huì)完全重合的圖形,是軸對稱圖形。

  師:我們知道了,將圖形對折,就能判斷它是不是軸對稱圖形,再將軸對稱圖形展開,你發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕,這條折痕就是對稱軸(板書:對稱軸)

  師:這幾張圖都是什么圖形?生:軸對稱圖形師:找到他們的對稱軸

 。ㄈ┳灾魈骄浚卣挂

  師:我們找到了這些圖形的對稱軸,那是不是所有的.軸對稱圖形都只有一條對稱軸呢?

  師:現(xiàn)在請同桌合作:請學(xué)生拿出長方形、正方形,找找他們的對稱軸!你發(fā)現(xiàn)什么?(2條對稱軸、4條對稱軸)

  師:平行四邊形和圓形是軸對稱圖形嗎?那它有幾條對稱軸?

  師:我們發(fā)現(xiàn),軸對稱圖形至少有一條對稱軸。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),總結(jié)歸納

  師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱圖形、對稱軸,你們能用今天所學(xué)到的知識解決下面問題嗎?

  1、選擇題

 。1)一個(gè)軸對稱圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形( )

  A.完全相同B.大小一樣C.形狀相同D.能完全重合

 。2)只要一個(gè)圖形能被分成大小一樣的兩部分,它就是軸對稱圖形,這句話對嗎?( )

  A.正確B.不正確

 。3)下列字母中,()不是軸對稱圖形

  A. B. C. D.

  2、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么?認(rèn)識了軸對稱圖形、對稱軸。知道了,軸對稱圖形能美化我們的生活,讓我們能感受到對稱的美。

  師:老師布置一項(xiàng)回家作業(yè),請你們當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一個(gè)對稱的圖案好嗎?

三年級上冊數(shù)學(xué)教案8

  第3單元 測 量

  第3課時(shí) 千米的認(rèn)識

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)的長度觀念,知道1千米(公里)等于1000米。

  2、掌握千米和米的換算方法。

  3、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。

  4、滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測。

  難 點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入,初步感知:

  1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

  2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?

  (1)測量鉛筆的長度。

 。2)測量硬幣的厚度。

 。3)測量課桌的高度。

 。4)測量教室的長。

 。5)測量武漢到廣州的路程。

  師:如果要測量武漢到廣州的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?

  3、揭示課題:用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位--千米。(邊說邊板書)

  二、學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  在日常生活中我們見過“千米”,(教學(xué)例4)如:

 。1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。

  圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。

  圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。

  圖3;離南京還有98 千米。

  圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。

 。2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)

 。3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:千米的認(rèn)識)

  (二)新課展開:

  1、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:

  1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對,就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。

  10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

  1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)

  追問:2千米=( )米 (讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是20xx米)

  4千米=( )米 3000米=( )千米

  9千米=( )米 6000米=( )千米

  2、再次建立1千米的長度概念。

  1千米到底有多長?

 。1)出示學(xué)校操場:這是我們小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米?

  (2)星期天,老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走,到工商銀行大約是1千米。

  從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

  現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

  (3)你能從生活中找出1千米嗎?

  三、實(shí)際運(yùn)用

  1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖,愿意嗎?

  1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)

 。1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,通過畫一畫,算一算,加深對千米的認(rèn)識。(把算式寫在本子上)

 。2)交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

  2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題)

  一圈400米,5圈幾千米?如何列式計(jì)算,先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,然后指名回答。

  3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)

 。1)學(xué)生先讀題,然后理清思路,他們選擇什么方式去比較合適,關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的.地點(diǎn)的距離,根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。

  (2)再了解一下,這些交通工具的速度分別是多少,根據(jù)距離,估測一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。

  4、第四關(guān):改一改:

 。ㄕn件出示) 小明的日記

  20xx年9月17日 星期四

  今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去七一廣場放風(fēng)箏! 丁丁說:“七一廣場離這里很近,才1米呀!

  四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識了長度單位里的一個(gè)新成員:千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長度,學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算,并了解了它的實(shí)際用途。)

  五、課后延伸

  1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。

  2、讓學(xué)生試著寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

三年級上冊數(shù)學(xué)教案9

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸,了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量,建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

  2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算。

  3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法,了解用秤可以稱物體的輕重。

  4、能結(jié)合生活實(shí)際,在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題,進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

  單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸,了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量,建立清晰的質(zhì)量單位的感念。

  2、難點(diǎn):噸的質(zhì)量概念的建立。

  課時(shí)安排:

  5課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  2、掌握“1千克= 1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“1千克= 1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重:

  1、游戲?qū)。請三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲(請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué),被被的兩位同學(xué)輕重對比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

  2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的.物體,感受物體的輕重并互相說一說。

  二、實(shí)踐體驗(yàn),建立概念。

  1、認(rèn)識秤。

  2、建立千克的質(zhì)量觀念。

 、、稱一稱。

 、、掂一掂。

 、、估一估。

  ⑷、找一找。

 、伞⒉乱徊。

 、、拎一拎。

  ⑺、說一說。

 、獭⑿〗Y(jié):生活中常用千克做單位表示物體有多重。

  3、建立克的質(zhì)量觀念。

  4、單位換算。

  ⑴、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng),理解1千克= 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽,也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。

 、、用“kg”表示“千克”,用“g”表示克,并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號。

  三、拓展應(yīng)用一個(gè)雞蛋重()一個(gè)西瓜重()

  2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )k

  3、實(shí)踐活動(dòng)我的體重、同伴的體重、一土豆,我的書包我的估計(jì)稱量結(jié)果

  4、想一想:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?

  四、總結(jié)反思,拓展升華

  1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲?

  2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù):用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

  課后反思:

三年級上冊數(shù)學(xué)教案10

  《軸對稱圖形》

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊新增內(nèi)容《軸對稱圖形》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲比賽中凸現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征,并通過觀察、動(dòng)手操作知道沿著一條直線對折,直線兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

  2、通過判斷、驗(yàn)證、比較進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解,并認(rèn)識對稱軸,根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。

  3、在判斷、驗(yàn)證、比較中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、思辨和語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在交流、合作中學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度思考問題,培養(yǎng)思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過觀察、動(dòng)手操作,初步認(rèn)識軸對稱圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)找并且會(huì)畫軸對稱圖形的對稱軸。

  學(xué)科素養(yǎng):

  養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、思辨和語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念

  學(xué)會(huì)從多種角度思考問題,培養(yǎng)思維的靈活性。

  教學(xué)過程:

  一、比賽引入,聚焦軸對稱圖形的基本特征。

  師:今天上課我們先做個(gè)游戲,比一比女同學(xué)和男同學(xué)誰的眼力最好,老師分別給你們看圖形的一部分,你們馬上猜出這個(gè)圖形是什么?準(zhǔn)備好了么?

  (出示多媒體):

  女生::蝴蝶。

  師:女生,你們都同意么?(出示)

  反饋:很好(豎起大拇指)。

  出示:

  男生1:木棍。男生2:鏟子。男生:……

  出示:

  反饋(淡淡地宣布):第一局男生輸了。

  出示第二輪題:

  女生異口同聲:飛機(jī)。

  隨即媒體出示:

  反饋:真厲害。

  問:現(xiàn)在輪到男同學(xué)了,媒體出示——

  男生3:盆子。男生4:帽子。男生:……

  媒體出示:

  反饋:第二輪男生又輸了,再看最后一輪。

  出示:

  女生興奮地叫起來:剪刀!

  隨即出示并贊揚(yáng)道:女生的眼力真厲害,男生看你們的了。

  出示:

  男生5:書。

  男生6:乒乓板。

  男生:……

  出示:并同情地說道:哎!可惜,又錯(cuò)了。

  生:老師,這不公平,女生猜得簡單。

  教師回頭一看銀幕:你們猜得也很容易的呀!

  生:不是的,女生猜的圖形兩邊一模一樣的。

 。ǚ謩e指著不同圖形讓同學(xué)們用語言說一下上下還是左右兩邊一模一樣)

  評價(jià):你不僅會(huì)觀察圖形中的特征,還能用簡潔的語言敘述出來,一句話就讓大家都聽明白了,真厲害!

  師:老師畫一條直線(教師在媒體的蝴蝶上畫了一條對稱軸,)你們說的是不是這條直線的兩邊一模一樣。

  追問:那么飛機(jī)和剪刀的這條直線在哪里?(學(xué)生用手比劃)男生猜的圖形有沒有這條直線?

  【設(shè)計(jì)說明:由于比賽內(nèi)容的不公平,必然導(dǎo)致比賽結(jié)果的不公平,從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生在為不公平比賽申訴中發(fā)現(xiàn)圖形的特征,即直線的兩邊完全重合,直接突出知識點(diǎn)】

  二、緩和矛盾,揭示概念

  問:這樣看來不是我們男同學(xué)的眼力差,而是女同學(xué)猜的圖形很特殊。那么男同學(xué),如果老師也給你們這樣的圖形,你們能一下子猜出來嗎?

  銀幕出示:半個(gè)兔子頭

  男生:兔子

  追問:老師把圖打印了出來,你們剛剛說女生的團(tuán)都有一條直線,兔子的直線在哪里?(指一指)

  追問:你們剛剛又說直線兩邊的圖案是?

  操作:那么我想請一個(gè)同學(xué)用最簡單的方法證明直線兩邊的圖形完全一樣?(停頓,給同學(xué)們思考后)不過我提個(gè)要求,要求邊驗(yàn)證邊說出驗(yàn)證過程。

  生:邊操作邊說,把“兔子頭”對折,直線兩邊一模一樣。

 。ㄔ趯W(xué)生折前:你是不是隨便折,那你怎么折?在學(xué)生折的過程中:教師抓住“對折”要沿著一條直線對折、“一模一樣”數(shù)學(xué)中叫“完全重合”,引導(dǎo)“沿著一條直線對折,直線兩邊完全重合”。(板書)

  師:像這樣沿著一條直線對折后,直線兩邊完全重合的圖形叫什么圖形?(板書:軸對稱圖形,并標(biāo)注拼音zhóu)

  全班朗讀課題。

  【設(shè)計(jì)說明:通過比賽,直接抓住圖形的主要特征,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證中揭示軸對稱圖形的概念,自然流暢。】

  三、在判斷、辨析中進(jìn)一步理解軸對稱圖形

  師:同學(xué)們現(xiàn)在如果給你一個(gè)圖形,你能判斷它是不是軸對稱圖形嗎?

  出示圖1:

  生:手勢判斷(是軸對稱圖形),一位學(xué)生上臺(tái)演示證明(先指一指直線,再折,引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言敘述概念)

  出示圖2:

  生:手勢判斷(一小部分學(xué)生認(rèn)為是的)

  師:請認(rèn)為是軸對稱圖形的同學(xué)上來驗(yàn)證給大家看。

  反饋:生活中有一些圖形看看是的,很有迷惑性,但實(shí)際上卻不是的。

  出示圖3:飛機(jī)和

  生:手勢判斷(是軸對稱圖形),一位學(xué)生上臺(tái)演示證明,下面的學(xué)生一起說:沿

  著一條直線對折后,直線兩邊完全重合,所以是軸對稱圖形。)

  【設(shè)計(jì)說明:在正與反的判斷辨析中進(jìn)一步明確沿著一條直線對折,直線兩邊完全

  重合的圖形是軸對稱圖形】

  出示圖4:

  生:手勢判斷(一部分學(xué)生認(rèn)為是的)

  師:這一次請大家在腦中“折一折”驗(yàn)證一下,驗(yàn)證后可以改變注意。

  一會(huì)兒,僅剩下少數(shù)學(xué)生堅(jiān)持說“是的”,教師請其中的一位學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證,結(jié)果發(fā)

  現(xiàn)不完全重合。

  反饋:最開始的時(shí)候很多同學(xué)一會(huì)兒說是,一會(huì)兒說不是,但是后面老師說了句什么話,腦中折一下,很多人改變了主意是怎么回事?

  生:老師,如果這雙鞋背靠背,或者頭對頭就是軸對稱圖形了。(準(zhǔn)備實(shí)物再對折)

  師出示圖5:

  生:手勢判斷(大部分學(xué)生認(rèn)為不是的)

  生1:如果兩條魚嘴對嘴或尾對尾就是了,并上臺(tái)演示對折,不完全重合。

  生2:我認(rèn)為是的,這樣折不行,這樣折就行了,生演示

  評價(jià):對呀,說的真好,很會(huì)動(dòng)腦筋,思維非常靈活,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣折不行,可以換個(gè)角度折,只要找到一條直線,沿著這條直線對折,直線兩邊完全重合,這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

  【設(shè)計(jì)說明:在判斷完圖3時(shí),部分學(xué)生有可能還停留在直線兩邊“一模一樣”,而對對折后完全重合理解還不夠透徹,通過圖4的判斷,讓學(xué)生在腦中“折”(發(fā)展學(xué)生空間想象能力)到引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證,在辨析中進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,圖5由于圖4的負(fù)遷移,會(huì)產(chǎn)生爭議,組織學(xué)生辨析,明確只要找到一條直線,直線兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。同時(shí)又打破了學(xué)生的思維定勢,更活躍了學(xué)生的思維!

  四、認(rèn)識對稱軸

  師:剛剛同學(xué)們都說了軸對稱圖形都能沿著一條直線對折的,直線兩邊完全重合。(教師用手指出并畫對稱軸,如圖像這樣的一條直線我們稱它“對稱軸”)

 。ㄉ吓_(tái)畫愛心,如果畫的不一樣)

  反饋:觀察生1畫的和老師有什么不一樣?

  師:一般在數(shù)學(xué)上,畫對稱軸用直線,兩邊都要出頭。

  追問:還有同學(xué)想畫么,老師最后請一位同學(xué)上來畫(畫一個(gè)不是軸對稱圖形的溜冰鞋)

  反饋:你看看,同學(xué)們有不同意見了。讓你畫對稱軸,只有軸對稱圖形才有,不是軸對稱圖形沒有對稱軸,老師和你開個(gè)玩笑的'。

  全體學(xué)生練習(xí)畫軸對稱圖形的對稱軸。反饋略(書P:54/3)

  五、認(rèn)識幾何圖形中的軸對稱圖形并能找到對稱軸。

  師:接下去,同桌合作在信封內(nèi)的幾何圖形中挑出軸對稱圖形。

  (圖1)(圖2)(圖3)(圖4)(圖5)(圖6)

  生1:圖3、圖4、圖6是軸對稱圖形。

  生2:圖2也是軸對稱圖形。

  生3:我折過的,圖2不是軸對稱圖形。

  師:看樣子,其他圖形沒意見,分歧在圖2。請生3演示證明給大家看為什么它不是軸對稱圖形。

  生3:演示證明

  生2:這樣折不行的,應(yīng)該這樣折,生2迫不及待上前演示證明:

  師:對呀!只要找到一條直線,沿著這條直線對折,直線兩邊完全重合,這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

  師:接下去請找出軸對稱圖形的對稱軸,看誰找得最多!

  反饋:圖2有一條對稱軸。圖4有兩條對稱軸。圖3有4條對稱軸。

  討論圓的對稱軸。

  生1:圓有四條對稱軸。并用自己的學(xué)具指給大家看他所折的折痕。

  生2:還有也,這位學(xué)生用自己的學(xué)具又折出兩條。

  生3:有很多很多條,這位學(xué)生也用自己的學(xué)具演示給大家看。

  師:由于學(xué)具比較小大家看不清楚,老師請電腦演示給大家看。(多媒體演示)

  數(shù)也數(shù)不清的條數(shù),數(shù)學(xué)上叫無數(shù)條。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形,你能在生活中找到軸對稱圖形嗎?

  生1:黑板是軸對稱圖形。

  生2:窗子是軸對稱圖形。

  生3:紅領(lǐng)巾是軸對稱圖形。

  生4:大眾出租車的牌子。

  生……(教師規(guī)范成平面圖形)

  師:老師也找了一些。(媒體出示生活中的軸對稱圖形有臉譜、剪紙……,滲透民族文化教育)

  小結(jié):

  你今天有什么收獲?

  作業(yè):

  師:今天的回家作業(yè)就是利用課上所學(xué)的知識,剪一個(gè)軸對稱圖形,并向大家介紹你的巧方法。

  【設(shè)計(jì)說明:由于課堂上的時(shí)間是有限的,怎樣讓課堂教學(xué)得于在課外有趣的延伸,剪一個(gè)軸對稱圖形,既體現(xiàn)了對軸對稱圖形進(jìn)一步理解和運(yùn)用,又有動(dòng)手的樂趣,一舉兩得!

  板書設(shè)計(jì)

  軸對稱圖形

  軸對稱圖形

  沿著一條直線對折,直線兩邊能夠完全重合,這樣的圖形就叫做軸對稱圖形

三年級上冊數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征,并通過觀察、動(dòng)手操作知道對折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

  2、通過判斷,辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解,并認(rèn)識對稱軸,根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。

  3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:媒體、圖形等。

  教學(xué)過程:

  一、比賽引入,初步感知。

  1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力,老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分,猜一猜是什么?出示:相關(guān)圖形的一半,

  女:蝴蝶、飛機(jī)、

  男:木梳、電筒、

  宣布比賽結(jié)果,激化矛盾

  男生覺得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。

  女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  認(rèn)識完全重合(板書)

  5.再次感知軸對稱圖形的特征

  A.出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?

  B.能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎?

  C.演示:“對折”、“完全重合”

  D.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。

  學(xué)生得出結(jié)論:對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。(板書)

  6.認(rèn)識對稱軸

  二、自主探究,體驗(yàn)新知

  1.判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

  雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后,圖形兩邊完全重合的.圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

  同一方向的一雙鞋對折后,圖形兩邊沒有完全重合,進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

  C、兩條相對的魚

  D、葉子圖

  2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。(字母:E T 漢字:中田)

  3.判斷圖中紅線是對稱軸嗎?(小組討論)

  只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對稱軸。

  4.小結(jié):我們怎樣來判斷圖形是一個(gè)軸對稱圖形?

  三、動(dòng)手操作,內(nèi)化新知

  1.以小組為單位挑出軸對稱圖形

  A、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對稱圖形。

  B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。

  C.小組匯報(bào)

  2.小結(jié):有的軸對稱圖形有一條對稱軸,有的軸對稱圖形有兩條對稱軸,有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。

  四、課堂總結(jié),拓展提升

  生活中有許多軸對稱現(xiàn)象,你能舉例嗎?

  媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象,欣賞對稱的美。

  3,學(xué)生制作軸對稱圖形

  總結(jié):你是怎么剪的?

三年級上冊數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

  2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。

  3、利用周長的相關(guān)知識,能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

  4、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法,感受計(jì)算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):感受計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,通過我們自己親自動(dòng)手搭積木,我們學(xué)會(huì)了什么?

  2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長?

  今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。

  二、鞏固探究

  1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

  每出示一個(gè),讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認(rèn)真觀察,說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

  交流,訂正。

  2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。

  什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?

  自由完成第12題,匯報(bào)訂正。

  3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲,用它圍成一個(gè)長方形,它的周長是多少?

  還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的周長是多少?

  通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、剛才我們又是動(dòng)手操作,又是測量計(jì)算,累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

  自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

  這道題一共讓你求出幾個(gè)問題?會(huì)不會(huì)解答?

  做完這道題,你有什么想法嗎?

  三、拓展實(shí)踐

  我們再獨(dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題:

  1、足球場是個(gè)長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場跑了3圈,跑了多少米?

  2、學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園,長是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長多少米?

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  總復(fù)習(xí)

  立體圖形 求周長

  長方形的周長

  正方形的周長

  總復(fù)習(xí)(四)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。

  2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的.可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

  3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識,能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

  4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?

  本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?

  我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

  我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

  二、鞏固探究

  1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。

  同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?

  出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

  請同學(xué)們自己試著做一做。

  誰來說一說你是怎樣想的?

  2、解決實(shí)際問題:

  出示92頁第18題的圖片及文字。

  請同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

  你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

  3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

  出示第20題:我們剛才解決了住宿問題,F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

  這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?

  如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

  自己解決,評選“出色設(shè)計(jì)師”。

  4、回顧整理“可能性”

  出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

  5、整體回顧:

  在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識?

  你還有什么想知道的問題?

  三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

三年級上冊數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系,加深對分?jǐn)?shù)含義的理解,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

  2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的邏輯性。

  教學(xué)類型

  實(shí)物操作型、小組討論型、講授型

  教學(xué)資源與環(huán)境

  ppt、camtasia studio軟件、教室

  設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生對新事物的認(rèn)識得有個(gè)過程,同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過程中,我根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,先復(fù)習(xí)舊知,然后從生活實(shí)際入手, 引出問題,接著提供操作提綱,引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過學(xué)生分小組的討論交流與ppt的演示,使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解,讓學(xué)生把新學(xué)的知識和生活實(shí)際需要解決的問題聯(lián)系起來,使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過程,既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn),也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  設(shè)計(jì)思路與特色

  本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進(jìn)行,它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義,用整數(shù)乘除法的知識來解決實(shí)際問題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”,引導(dǎo)學(xué)生從問題題收集、提取和解讀信息;接著是“分析與解答”,借助孩子們的討論形式,把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來,并結(jié)合孩子們之間的對話說明解決問題的兩個(gè)步驟;最后是“回顧和反思”,對解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié),并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì),使得整節(jié)微課層次清晰,自然流暢,易于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié),內(nèi)容,時(shí)間:

  一、復(fù)習(xí)回顧,提出問題。利用ppt把上一節(jié)課的知識點(diǎn)展示出來,既是對上一節(jié)課知識點(diǎn)的回顧,也順勢提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒

  二、閱讀與理解,提操作要求。結(jié)合ppt的演示逐步分析問題,把已知條件和所求問題展現(xiàn),并提出接下來的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒

  三、學(xué)生操作,小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來的操作要求進(jìn)行實(shí)踐,并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

  四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來,再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

  五、實(shí)際運(yùn)用。利用ppt講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題,通過講解,鞏固孩子對“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”知識點(diǎn)的掌握;第二題是提高題,通過對比與分析,讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59-61頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。

  2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

  3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知識

  出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

  師:大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

  生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的',是及時(shí)補(bǔ)充)

  生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

  生:……

  師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來大家學(xué)過的知識是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時(shí)間嗎?來比比賽!(教師撥時(shí)間,學(xué)生認(rèn)讀, 對于不正確的給予指正,并說說是怎樣認(rèn)讀的? )

  二、 導(dǎo)入新課

  1、揭示課題

  師:同學(xué)們可真聰明。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

  生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時(shí)針,它表示多少時(shí);較長的一根指針叫分針,它表示多少分。)

  師:你知道最長最細(xì)的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對,就是一秒!

  今天咱們就來一起來認(rèn)識一下秒。(板書課題---秒的認(rèn)識)

  2、說說是幾秒,教師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說一說。

  3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

  鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

  看了你們剛才的表演,你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀,1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘

  師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

  讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

  問:1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

  師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

  三、 聯(lián)系鞏固

  1、填單位

  師:今天我們認(rèn)識了一個(gè)新的時(shí)間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單位呀?現(xiàn)在老師想來考考你們,填上合適的時(shí)間單位。

  人每天睡覺大約9( ) 系紅領(lǐng)巾大約20( ) 煮飯大約30( )

  2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

  四、課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

  五、課外作業(yè)。(略)

  板書設(shè)計(jì):

  秒的認(rèn)識

  計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位——秒

  1分=60秒

三年級上冊數(shù)學(xué)教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第52頁例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  進(jìn)一步鞏固“倍”的含義。運(yùn)用“倍”的知識,利用畫線段圖來分析、解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):利用畫線段圖,理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的算理和方法。難 點(diǎn):利用畫線段圖,正確分析數(shù)量關(guān)系,明確解題思路。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情,引入新課

  1.看圖填空。

  ○○○

  ●●●●●●●●●●●●

  ○有()個(gè),●有()個(gè),●的個(gè)數(shù)是○的`()倍。

  2.出示第50頁做一做第2題。

  擺一擺,第一行擺5根小棒,第二行擺的是第一行的4倍,該擺多少根呢?你是怎么擺的?

  小組內(nèi)討論交流,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,說一說。

  指名匯報(bào)擺的方法,師歸納:第二行要擺第一行的4倍,也就是要擺4個(gè)5根,一共是20根。

  3.同學(xué)們真聰明,不但會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,還能用小棒擺出一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢?你想知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法嗎?

  二、學(xué)習(xí)新課

  出示例3主題圖。

  1.從圖中你知道了什么信息?要求什么問題?

  2.小組合作探究,說說你用什么方法解決這個(gè)問題。

  3.小組代表匯報(bào),師選擇畫線段圖的方法重點(diǎn)講解:從象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍,可以知道軍棋的錢少一些,我們就把軍棋的價(jià)錢畫一條線段來表示,那么象棋的價(jià)錢就要畫4個(gè)這樣的線段表示。(教師邊講解,邊畫出線段圖。)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(要求象棋的價(jià)錢,就是求4個(gè)8是多少)

  多指幾名學(xué)生說一說。

  4.求4個(gè)8是多少,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  8×4=32(元)

  5.驗(yàn)證:32元是8元的4倍嗎?

  【教師歸納】解答有關(guān)倍數(shù)的問題時(shí),一定要弄清數(shù)量之間的關(guān)系。如果是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍,就用除法計(jì)算。如果是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,要用乘法計(jì)算。在解題時(shí)可以畫線段圖來幫助分析理解題意。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知

  1.練習(xí)十一第5題。

  看圖說一說,從圖中你知道什么信息?要求什么問題?也就是求什么?怎樣解答? 指名說一說,學(xué)生獨(dú)立填算式。

  2.練習(xí)十一第6題。

  你會(huì)填嗎?說說你是怎么知道的?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,指名反饋,集體訂正。

  3.練習(xí)十一第7題。

  提醒學(xué)生注意:第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎?為什么?

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名反饋,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?

三年級上冊數(shù)學(xué)教案15

  第三單元  測量

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1.長度單位:毫米、分米、千米

  2.質(zhì)量單位:噸

  3.解決問題:用列表法一一列舉

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米的長度觀念,明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識質(zhì)量單位噸,知道噸和千克之間的關(guān)系。

  2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

  3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量,會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。

  4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解用列表法分析問題和解決問題,體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

  三、編排特點(diǎn)

  1.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)知識的形成過程

  2.加強(qiáng)操作和體驗(yàn),感悟新知

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估測能力

  4.介紹新的解決問題的方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

  四、具體編排

 。ㄒ唬┖撩、分米的認(rèn)識

  1.例1(毫米的認(rèn)識)--見課件

  2.例2(分米的認(rèn)識)--見課件

  3.例3(簡單的單位換算)

 。ǘ┣椎恼J(rèn)識

  1.例4(千米的認(rèn)識)

  2.例5(單位的換算)

  3.例6

  例6及相應(yīng)的“做一做”安排的'是估測活動(dòng)。這一部分內(nèi)容,是學(xué)生在例4通過各種活動(dòng)感知1千米有多遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上展開的,意在提高學(xué)生的估測能力,培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念,以及體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

  (三)噸的認(rèn)識

  1.例7及“做一做”(噸的認(rèn)識,噸和千克的關(guān)系)

  (3)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過學(xué)生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來比較,豐富學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”的具體感性的認(rèn)識,并通過推算,加深學(xué)生對1噸=1000千克的認(rèn)識。

  2.例8及“做一做”(單位換算)

  3.例9及“做一做”

 。1)例9,是解決與噸有關(guān)的實(shí)際問題,介紹運(yùn)用列表的方法解決問題。

 。2)突出用列表法一一列舉時(shí),需要不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行思考。使學(xué)生感受列表法的有序性和解決問題過程的完整性。

  (3)呈現(xiàn)一名學(xué)生從“只用2噸的車運(yùn)4次”想起,提示教師要為學(xué)生自主探索留出空間,同時(shí)在學(xué)生思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生有序地列出各種方案,防止列出方案時(shí)產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。

  五、教學(xué)建議

  1.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

  本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系,教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),除了要充分利用教材提供的資源外,同時(shí)還要增加一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子。例如,在認(rèn)識毫米和分米時(shí),可增加醫(yī)療保險(xiǎn)卡、電話磁卡、儲(chǔ)蓄卡等厚度大約是1毫米的物品,也可以讓學(xué)生從一沓紙(或作業(yè)本)中量出1毫米,數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度,數(shù)一數(shù)有多少本等活動(dòng)。

  2.注重讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),確保各項(xiàng)活動(dòng)的有效開展

  例如,在初步認(rèn)識毫米和分米后,要讓學(xué)生掌握用分米和毫米作單位測量物體的長度。尤其是用毫米作單位測量物體長度時(shí),對學(xué)生操作測量工具以及準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果的要求較高,因而難度較大。這就需要教師組織大量的測量活動(dòng),提高學(xué)生的操作水平,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  在教學(xué)千米的認(rèn)識時(shí),教師要組織學(xué)生真正到操場上量一量,走一走,看看有多遠(yuǎn),估一估,體驗(yàn)1千米有多長,加深對1千米長度觀念的理解。

  3.重視學(xué)生估測方法的掌握,培養(yǎng)估測意識和能力

  本套教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。在教學(xué)中,可以采用先估測,后測量驗(yàn)證的方法,用熟悉物體做參照物的方法,測量較長距離時(shí)運(yùn)用分解的策略,不斷提高學(xué)生的估測意識和能力。

  4.注重在解決問題的過程中,讓學(xué)生感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法

  首先,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問題的全過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行列舉各種方案,感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。最后,要注意讓學(xué)生體會(huì)解決問題時(shí)可以從不同的角度去列表,加深對這一解題策略的認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)的基本思想和方法。

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