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唱歌音樂教案【大全15篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的唱歌音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
唱歌音樂教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒感受、辨別幾種打擊樂器的音色，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、培抄養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
--小型打擊樂器4、5種，黑板。
--錄音機(jī)、音樂磁帶。
活動(dòng)過程
1、教師出示樂襲器，如：鈴鼓、碰鐘、木魚、三角鐵等，讓幼兒看一看、敲一敲，感受、熟悉其音色，并記住它們的名稱。
2、教師在黑板后邊敲2、3種幼兒熟悉的打擊樂器，請(qǐng)幼兒聽辨是什么樂器發(fā)出的聲音。
3、玩游戲：什么樂器在歌唱。讓幼兒不看樂器，只聽聲音說2113出老師敲打的樂器名稱。
開始時(shí)，一次敲打一種樂器，逐漸地可連續(xù)敲打二三種樂器，請(qǐng)5261小朋友聽辨...
4、教師加入歌曲，放慢速度清唱，幼兒集體聽猜。4102
引導(dǎo)幼兒1653跟老師學(xué)唱①～④小節(jié)，教師唱后半部分，并請(qǐng)小朋友聽辨打擊樂器的聲音...
5、待幼兒熟悉歌曲，教師將其中的'“小朋友們”處替換成班上幼兒的名字，請(qǐng)幼兒說出這是什么樂器在歌唱。
聽錄音機(jī)寶寶來唱，小朋友一起跟唱。
6、引導(dǎo)幼兒做游戲：
將幼兒分成三組，各拿一種樂器。
教師或請(qǐng)個(gè)別幼兒在幕布后按節(jié)奏敲一種樂器，拿這種樂器的幼兒則根據(jù)聽到的聲音隨之按節(jié)奏敲打。
唱歌音樂教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低、并能用不同動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解感受。
2、掌握歌曲的節(jié)奏型，看圖學(xué)唱歌詞，體會(huì)演唱的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大荷葉一片；故事圖畫4幅；節(jié)奏圖；彩筆筒人手一個(gè)；音樂。
【活動(dòng)過程】
一、播放音樂《小跳蛙》，帶領(lǐng)幼兒出場。
師：小朋友們，跟著老師到池塘邊去看看吧�。úシ乓魳�，幼兒隨老師學(xué)青蛙進(jìn)教室）
師：咦！你們看這是什么呀？（出示大荷葉）
師：哦！原來是一片大大地、綠綠地荷葉呀！我們和荷葉寶寶一起靜靜的躺在水面上休息一會(huì)兒吧！閉上眼睛。（將荷葉放在地上，幼兒圍著荷葉坐下）
二、傾聽音樂，感受和辨別音樂的強(qiáng)弱。
1、播放音樂，輕風(fēng)。
師：聽，這是什么聲音？你感覺這是一陣什么樣的風(fēng)？
教師小結(jié)幼兒的回答：哦！美美的風(fēng)、輕輕的風(fēng)、溫柔的.風(fēng)吹在荷葉寶寶身上它會(huì)怎樣動(dòng)呢？我們一起來試試。（再次播放音樂，輕風(fēng)。師幼一起輕輕抖動(dòng)荷葉轉(zhuǎn)一圈）
2、播放音樂，狂風(fēng)。
師：哇，又來了一陣風(fēng)，你感覺這又是一陣什么樣的風(fēng)？
教師小結(jié)幼兒的回答：如果大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)都吹來了，荷葉寶寶又會(huì)怎么樣動(dòng)呢？我們一起來試試。（再次播放音樂，狂風(fēng)。師幼一起狂抖動(dòng)荷葉轉(zhuǎn)一圈）
師：噓！風(fēng)停了，讓荷葉寶寶休息會(huì)兒�。ㄊ疽庥變鹤拢�
3、彈奏音樂，辨別音樂的強(qiáng)弱。
師：今天，老師還準(zhǔn)備了兩段音樂，我們一起來聽聽哪段音樂代表輕風(fēng)，哪段音樂代表狂風(fēng)。（分別彈奏，讓幼兒比較音樂的強(qiáng)弱）
4、游戲。
跟著老師彈奏的音樂，幼兒做出相應(yīng)的風(fēng)吹荷葉的動(dòng)作。
5、音樂停止。
師：風(fēng)，總算停了，太陽出來了。你們知道誰最喜歡呆在荷葉上嗎？（引導(dǎo)幼兒說是青蛙）我們一起學(xué)青蛙跳到荷葉上吧！（集體坐到荷葉上）
師：小青蛙是怎么樣唱歌的？（幼兒模仿青蛙不同的歌聲）
教師小結(jié)：哇，你們學(xué)得可真棒！小青蛙可會(huì)唱歌了，它可是一位“天才音樂家”，我們一起來學(xué)小青蛙唱歌吧！
三、掌握《小青蛙》的節(jié)奏型。
1、出示節(jié)奏圖，比較不同，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，學(xué)習(xí)打節(jié)奏。
師：第一張節(jié)奏圖上面的兩個(gè)叉叉一條橫線是一拍，那么第一張節(jié)奏圖我們一共要打四拍。（教師示范）
師：第一張節(jié)奏圖與第二張節(jié)奏圖有什么不同？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二張多了附點(diǎn)）當(dāng)遇到附點(diǎn)，打拍子的時(shí)候手要抬高點(diǎn)。
2、教師教幼兒看圖打節(jié)奏。（彩筆筒人手一個(gè)）
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)除了老師發(fā)的彩筆筒，還可以到自己或同伴的身上拍打節(jié)奏。
四、看圖學(xué)習(xí)歌詞，將歌詞帶進(jìn)節(jié)奏。
1、依次出示圖片，每張圖片代表一句歌詞，引導(dǎo)幼兒看圖邊打節(jié)奏邊學(xué)唱歌詞。
2、教師完整示范表演歌曲。
3、幼兒跟音樂完整表演歌曲。
五、歌曲表演。
可分小組表演。一組唱歌，另一組打節(jié)奏。或一組邊唱邊拍打身體，另一組邊唱邊拍打地板。
結(jié)束：
小朋友們，你們表演得可太棒了。聽，外面有好多青蛙都看見你們精彩的節(jié)目了，都說想和你們比比賽，看誰才是第一名，走，跟著老師去挑戰(zhàn)吧�。úシ乓魳贰缎√堋穾ьI(lǐng)幼兒出去，結(jié)束活動(dòng)）
【教學(xué)反思】
本次活動(dòng)通過優(yōu)美的音樂、琴聲、輔以提問和插問，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂的變化。自主地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的高低、快慢。從荷葉與風(fēng)的大小變化，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，從傾聽風(fēng)的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速。在學(xué)習(xí)歌曲上，運(yùn)用節(jié)奏圖與歌詞故事圖，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)節(jié)奏圖上的符號(hào)，認(rèn)識(shí)這些節(jié)奏符號(hào)，學(xué)會(huì)正確地打節(jié)奏。并看故事圖，理解歌詞內(nèi)容，將歌詞帶入節(jié)奏中歌唱。
活動(dòng)中還有許多處理不當(dāng)?shù)牡胤�。如：語言帶有強(qiáng)制性，過渡語銜接不自然；在出示打節(jié)奏的物體時(shí)，教師應(yīng)講解清楚其敲打的方式，或讓幼兒自主探索；在打節(jié)奏時(shí)，可以讓幼兒嘗試一下打快節(jié)奏，也可以讓幼兒用各種物體來打節(jié)奏；歌曲表演時(shí)，可將幼兒分組表演，豐富歌曲表演形式。
唱歌音樂教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗(yàn)“身體唱歌”的樂趣。
2、能在簡單的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
3、能主動(dòng)探索周圍各種各樣的聲音。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：能在簡單的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲導(dǎo)入：《我的身體》
小朋友，我們一起來唱一首好聽的歌曲好嗎？表演《我的身體》。
提問：在這首歌曲當(dāng)中，我們知道了我們身體的哪些部位呢？（頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭）
2、彈琴唱《找部位》
那我們現(xiàn)在來玩?zhèn)�找部位的游戲好嗎？我來問，小朋友來回答，并趕緊用小手把他指出來。
二、尋找身上的聲音
1、探索小手發(fā)出的聲音。
師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽！”幼兒閉眼，教師拍手。
師：“聽到什么聲音了？”
幼：“拍手的聲音�！�
師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來的？”
幼：“拍手。”
師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來，你們拍拍自己的.小手，能發(fā)出聲音嗎？”
引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手：掌心對(duì)掌心，手指對(duì)手指。
2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。
師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？”
3、請(qǐng)2-3名幼兒演示自己尋找的聲音�！跋牒昧藛�？誰來表演一下？”（及時(shí)表揚(yáng)）
4、教師跟著幼兒，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)出的聲音等。
5、小結(jié)：原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。
三、讀譜配音
1、可是啊，剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音，我都聽不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽，老師有一個(gè)辦法。
出示圖譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
2那用我們學(xué)到的這種方法試試，看看是不是很好聽。
3、在《庫奇奇》的音樂中用身體表演。
現(xiàn)在就讓我們用身體來唱歌吧！
四、活動(dòng)延伸
1、引導(dǎo)幼兒自己探索周圍的聲音。
剛才，我們用我們的身體發(fā)出了好聽的聲音。其實(shí)聲音是無處不在的，那我們?cè)谖覀兊幕顒?dòng)室找找，有哪些不同的聲音。
2、小結(jié)離場
今天，我們除了用身體來唱歌，還找到了我們身邊的很多不同聲音，那么在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場上還能找到很多的聲音，現(xiàn)在我們一起到外面去找找聲音吧。
唱歌音樂教案4
教材簡析：樂器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂器方面情感的基礎(chǔ)上，了解樂器的主要特征及美感，從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂器。在此過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 參與目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂于表現(xiàn)。
2. 提高性目標(biāo)：抓住樂器特征，大膽的表現(xiàn)樂器的造型。
3. 發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)
千百年來，通過美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對(duì)于小學(xué)生來說，積累樂器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi)，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開頭區(qū)段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還沒有得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開頭區(qū)段，通過欣賞教師創(chuàng)造樂器的美，及討論、欣賞各種類型的樂器美，使學(xué)生樂于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來，他們可以進(jìn)天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中，創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂器發(fā)出美妙音樂的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教
本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過程的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。
一、 激發(fā)形象思維，——?jiǎng)?chuàng)新技能形成的'前提
欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂器的美及樂器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維
在教師范作后，以一句“為什么老師添了幾筆，同學(xué)們就看出是樂器呢？然后，學(xué)生展開討論，很快得出創(chuàng)造時(shí)必須抓住樂器的主要特征。又如，在本課教學(xué)中，展示了大量的樂器圖片。不但給學(xué)生提供了大量說的話題，想象的空間，更為學(xué)生下一步塑造大量的形體提供了創(chuàng)造的原形
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維
學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維
通過自己的創(chuàng)造思維過程，使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的創(chuàng)造形象過程中，又積累了許多信息。所以，總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
說教學(xué)過程（）
一、 欣賞（學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感，教師教是激發(fā)形象思維）
1、 欣賞教師的創(chuàng)作。
2、 欣賞歌曲“快樂的樂器”聽一聽里面有那些會(huì)唱歌的樂器（揭題）
3、 展示樂器的圖片（沒有用真實(shí)的樂器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)）
二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）
1、 你知道那些樂器？
2、 你最欣賞那些美麗的樂器？
3、 從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
三、創(chuàng)造（學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感，教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維）
畫出你喜歡的樂器，要注意樂器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。
四、 總結(jié)（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）
讓學(xué)生用作品布置教室（音樂天堂）讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫，每一件樂器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂的同時(shí)，也在造型上富于了獨(dú)特的美。
唱歌音樂教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
2．嘗試用眼神與同伴交流，在與同伴目光交流的過程中，體驗(yàn)歌曲的快樂情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲音樂。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）幼兒在“白收唱歌笑呵呵”音樂伴奏下跟著教師做律動(dòng)。
�。�2）音樂停止，教師請(qǐng)幼兒找到一個(gè)朋友，看看多方的眼睛里有誰。
小結(jié)：原來當(dāng)我們找到自己好朋友，望著對(duì)方的眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)你們都在對(duì)方的`眼睛里，今天我們就來學(xué)唱一首這樣的歌曲。
2.分段學(xué)習(xí)歌曲。
�。�1）師：剛才我們都在彼此的眼睛里看到來哦自己，我們一起告訴你的好朋友吧。幼兒跟唱歌曲“你的眼睛里，有呀有個(gè)我，我的眼睛里，有呀有個(gè)你。”
�。�2）師，看到你在朋友的眼睛里，你會(huì)怎么樣（非常高興）。幼兒跟唱“我們兩個(gè)人，對(duì)呀對(duì)面坐，拍手唱歌，笑呵呵，笑呀笑呵呵�！�
3.完整學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師范唱歌曲。
（2）幼兒跟唱歌曲，提醒幼兒用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
�。�3）幼兒演唱歌曲。
4，創(chuàng)編歌詞。
師：老師剛剛讓小朋友怎么坐的呀？師：好朋友對(duì)面坐可以做什么游戲呀？
師：我們來學(xué)下面的歌詞：我們兩個(gè)人，對(duì)呀對(duì)面坐，拍手唱歌，笑呵呵，笑呀笑呵呵。
3．引導(dǎo)幼兒仿編歌詞。
（1）師：我們除了與朋友一起“笑呵呵”，還可以干什么？
�。�2）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己的仿編歌曲唱給大家聽。
活動(dòng)延伸:
為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
唱歌音樂教案6
教學(xué)內(nèi)容
唱歌《小紅帽》
教學(xué)目標(biāo)：
1 用輕快的聲音演唱這首歌曲。
2.學(xué)會(huì)歌曲之后，能跟著老師模唱歌曲曲譜。
3.背唱這首歌曲。
4.分組編創(chuàng)、合作表演音樂童話劇《小紅帽》。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
(1)教師可提問學(xué)生：知道《小紅帽》的故事嗎?
(2)請(qǐng)了解的同學(xué)簡要介紹《小紅帽》故事內(nèi)容。
2.學(xué)唱歌曲
(1)教師播放錄音，學(xué)生聆聽范唱。
(2)教師鋼琴伴奏(慢速)，學(xué)生跟琴輕聲哼唱歌曲。
(3)教師播放伴奏錄音，學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲。
(4)教師鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生模唱歌曲曲譜(慢速、分句教唱)。
3.分析歌曲
(1)教師提問：歌曲是由幾個(gè)樂句組成的'?
(2)哪幾個(gè)樂句相同?哪幾個(gè)樂句相似?
(3)歌曲哪個(gè)樂句與其他樂句不同，是對(duì)比的關(guān)系?
(4)教師可在黑板上畫出每個(gè)樂句的旋律線。
(5)教師請(qǐng)學(xué)生分組討論：
�、俑鶕�(jù)旋律線的走向，為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度變化。
②根據(jù)樂句的相同、相似與不同，演唱時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)?
4.表現(xiàn)歌曲
(1)用輕快的聲音，運(yùn)用力度、速度等要素完整表現(xiàn)歌曲。
(2)背唱這首歌曲。
5.編創(chuàng)、表演音樂童話劇
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：音樂童話劇《小紅帽》由幾個(gè)部分組成?(《出發(fā)》、《森林中的狼》《遇險(xiǎn)》《獲救》)
(2)分組編創(chuàng)、表演其中一個(gè)部分。
(3)分組根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容選配音樂、編配打擊樂器、編創(chuàng)表演動(dòng)作等。
(4)全班合作表演音樂童話劇《小紅帽》
唱歌音樂教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲，愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾、音樂
活動(dòng)過程：
一、誰來了
價(jià)值取向：了解小動(dòng)物的叫聲，嘗試學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
1、紅紅的雞冠，早上早早起，是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽的話來打招呼)
公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來學(xué)一學(xué)。
2、誰來了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來學(xué)一學(xué)。
3、走路靜悄悄，愛吃魚，是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓?jiān)趺春臀覀兇蛘泻舻?我們也來學(xué)一學(xué)吧。
二、學(xué)唱歌曲
價(jià)值分析：學(xué)唱歌曲，愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
(三個(gè)動(dòng)物朋友來到我們班級(jí)了，他們想和我們一起做游戲。;一起來唱歌。那我們兩只小耳朵來聽聽小動(dòng)物唱的歌吧!)
1、(播放音樂)你聽到小動(dòng)物怎么唱的?(鼓勵(lì)幼兒隨便唱)
2、教師示范唱一遍，引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。
3、小朋友也來和小動(dòng)物一起唱歌。
4、小動(dòng)物，一邊唱，一邊還做動(dòng)作呢!師生邊唱邊表演
5、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來唱歌(戴胸飾表演)
三、延伸活動(dòng)
1、還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽的，啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……
2、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌，看，它們都走來了……(表演：走路，自然結(jié)束)
講課后的反思
每次講課后總會(huì)有很多的感悟，這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進(jìn)步，尤其是課堂駕馭能力有所提高，感覺自己輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)回想，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、在選材上，我根據(jù)托班孩子好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇音樂游戲《小動(dòng)物走路》，并精心設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
2、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我以“去樹林游玩”為主線，在玩的過程中認(rèn)識(shí)了四種小動(dòng)物并學(xué)會(huì)了它們走路的'樣子，帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中高興地玩耍，快樂地學(xué)習(xí)。
3、由于托班孩子年齡小，在課件制作上，我精心制作了動(dòng)畫片的形式，讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí)，模仿小動(dòng)物走路。
雖然自己在活動(dòng)中總體表現(xiàn)良好，但是也存在著許多不足之處。
首先，由于托班孩子沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物接觸的少，因此，導(dǎo)致了我在活動(dòng)中所提的問題不太恰當(dāng)，以至于有的孩子回答不正確。;比如：在出現(xiàn)小花貓這幅動(dòng)畫的時(shí)候，我問：“小花貓是怎么走來的?有的孩子不是回答，而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路。見此情景，我隨即另提出一個(gè)問題：“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽，便說是靜悄悄地走來，這樣一問，便掌握了小花貓走路的樣子。
其次，在課件制作上，雖然自己精心制作得比較好，但是為了讓小動(dòng)物跟隨音樂按順序表演，由于電腦知識(shí)欠缺，沒有制作出自己想要的那種效果，因此，自己以后要在課間制作上多下功夫。
最后，這次講完課后，感覺自己在課堂上語速還比較快，性子還比較急，想急于完成活動(dòng)目標(biāo)，自己以后要盡量克服，使自己在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)得更加完美。
有了以上的一些感受，我想自己以后會(huì)多加努力，發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的短處，多學(xué)習(xí)，多交流，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階!
唱歌音樂教案8
活動(dòng)目標(biāo)
�。惺艹璧臉啡�，體驗(yàn)歌曲 所表達(dá)的意境。
�。畬W(xué)習(xí)用樂器打拍子，發(fā)展音 樂表現(xiàn)能力。
�。畯臉菲鞯穆曇袈�(lián)想星空的景象，發(fā)展想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
．歌曲《小星星》（歌曲或音樂欣賞磁帶或CD）。
�。切羌霸铝令^飾、熒光棒。
．三角鐵、串鈴、鈴鼓等樂器。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體/小組
1. 播放歌曲《小星星》，或老師示范演唱。
小星星
1 1 5 5 ︱ 6 6 5 - ︱4 4 3 3 ︱ 2 2 1 - ︱
一 閃 一 閃 亮 晶 晶， 滿 天 都 是 小 星 星 ，5 5 4 4 ︱ 3 3 2 - ︱5 5 4 4 ︱ 3 3 2 - ︱
掛 在 天 空 放 光 明， 好 像 許 多 小 眼 睛 。
1 1 5 5 ︱ 6 6 5 - ︱4 4 3 3 ︱ 2 2 1 - ||
一 閃 一 閃 小 星 星， 滿 天 都 是 小 星 星 。
2. 請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，搖晃手上的發(fā)光物品，例如熒光棒等。
3. 老師和幼兒分別戴上“月亮”和“星星”的頭飾，請(qǐng)幼兒一邊唱，一邊幻想自己在漆黑的`天空中跳舞。
4. 請(qǐng)幼兒想象：“如果星星能發(fā)出聲音，你認(rèn)為它的聲音會(huì)是怎樣的呢？”請(qǐng)幼兒隨意敲打不同的樂器，尋找能代表星星發(fā)亮的聲音。
5. 請(qǐng)幼兒思考：“你認(rèn)為哪一種樂器最能代表星星？”
6. 請(qǐng)一組幼兒敲打樂器，另一組幼兒唱歌。
評(píng)價(jià)
能跟隨節(jié)奏敲打樂器。
能演唱歌曲。
唱歌音樂教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低，并能用不同動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗(yàn)演唱的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大“荷葉”一片，鋼琴。
2、蟲子一串，青蛙指偶兩個(gè)（老青蛙、小青蛙）。
活動(dòng)過程：
1、出示荷葉，引起幼兒的興趣。
師：小朋友,你們看，這是什么呀？哦！原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧�。◣熒殖趾扇~站在原地不動(dòng)。）
2、傾聽音樂，感受和辨別音樂的強(qiáng)弱。
師：風(fēng)兒吹來，荷葉會(huì)怎樣呢？聽，風(fēng)吹來了，是什么樣的風(fēng)？（另一教師彈輕風(fēng)的音樂）請(qǐng)你們猜一猜，輕輕的風(fēng)吹過來，荷葉怎么動(dòng)？（輕輕的）荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)。（師再次彈輕風(fēng)，師生共同輕輕抖動(dòng)荷葉。）我們轉(zhuǎn)起來，輕輕地抖起來，踮起腳尖。（師生小碎步轉(zhuǎn)、抖動(dòng)2遍。）
師：聽，又來了一陣風(fēng)，是什么風(fēng)？（師彈狂風(fēng)音樂，幼兒聽。）你們聽了有什么感覺？我們邊聽邊抖動(dòng)荷葉。（再次彈狂風(fēng)，師生抖動(dòng)荷葉。）
師：噓！風(fēng)停啦，（師生停在原地）我們都知道風(fēng)是會(huì)變的，讓我們來跟著風(fēng)聲來變化著抖動(dòng)荷葉吧�。◤梼煞N不同的音樂，師生共同變化抖動(dòng)荷葉。）
3、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲，用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
（1）師：風(fēng)停了，荷葉停在了水面上（師生把荷葉放在地上），小朋友，荷葉上是誰最喜歡坐得呀？（小青蛙）小青蛙們，我們一起來跳上荷葉休息一會(huì)�。◣熒餐虾扇~，坐下來。）
�。�2）引導(dǎo)幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
師：小青蛙，你們最喜歡坐在荷葉上干嘛？是怎么叫得？（個(gè)別幼兒學(xué)叫）這只青蛙叫得真好聽，還有節(jié)奏呢？其實(shí)，青蛙叫不一樣的聲音就是在說不一樣的話，聽我說：××▕××▕你好！你好！×××▕×××▕真高興！真高興！那你們能不能把叫聲也像說話一樣說給大家聽呢？（幼兒學(xué)說）說得真好！還有誰叫出不一樣的呢。（鼓勵(lì)幼兒學(xué)）
�。�3）傾聽音樂，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
師：你們看，（出示指偶）荷葉上有兩只青蛙，他們?cè)诤扇~上愉快地唱歌，我們來聽聽是誰在唱？（配班老師彈兩段不同節(jié)奏的青蛙音樂，幼兒傾聽。）
先是誰唱的？后面的呢？我們?cè)賮砺犚宦�，比比誰的耳朵最靈，（再次傾聽）小青蛙唱的歌是怎樣的？是跳跳的，還是連連的，細(xì)細(xì)的還是粗粗的？（跳跳的、高高的、細(xì)細(xì)的.）老青蛙呢？（連連的、低低的、粗粗的）
師：老青蛙說：我要跳到荷葉上去玩。小青蛙說：我也要去。（老師情景表演）他們見了面唱起了歌，（問幼兒）誰先唱？（老師示范唱一遍小青蛙）該輪到老青蛙唱了。（示范唱一遍老青蛙）我們跟著小青蛙唱一遍，好嗎？（幼兒學(xué)唱，師生一起唱。）小青蛙的聲音是細(xì)細(xì)的，老青蛙的聲音是粗粗的，和我一起唱。（師生一起清唱）
師：青蛙的歌好聽嗎？誰愿意做老青蛙呢？誰愿意做小青蛙呢？（教師幫助幼兒分組）記住要唱出老青蛙和小青蛙不同的聲音哦！（幼兒分組唱2遍）
4、游戲：小青蛙捉害蟲，結(jié)束活動(dòng)。
師：哎呀！我們唱得肚子好餓啊，我們?nèi)プ胶οx吧，一起把荷葉收起來。噢！對(duì)了！我們是怎么跳得？聽到高高的聲音就跳得高高的，聽到低低的聲音呢？（配班老師放高低的音樂，幼兒聽音樂跳。）來捉害蟲啦！[教師手拿竹竿上的蟲子，高高低低，幼兒跳著捉。]哇！好累啊，我們回家啦！
唱歌音樂教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲的風(fēng)趣，活潑的風(fēng)格，感受說唱藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)編歌詞與簡單的節(jié)奏。
3、演奏中養(yǎng)成愛護(hù)“器樂”和與同伴相互配合的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對(duì)物體音色變化的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物：盆、碗|、碟、杯、筷子（幼兒人手一份）。
2、節(jié)奏圖，預(yù)備一些創(chuàng)編的節(jié)奏圖。
3、歌曲磁帶，幼兒已學(xué)會(huì)歌曲。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒興趣
幼兒各自扮演小動(dòng)物去參加“演唱會(huì)”入場后坐下。
�。ǘ┙處煶鍪舅姆N物品，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)它們，了解他們的不同的'音色。
1、請(qǐng)四位幼兒分別敲擊四種物品。
�。�1）教師：它們的聲音一樣嗎？為什么它們的音色會(huì)不同呢？
�。�2）幼兒討論后教師總結(jié)：材料的不同，形狀大小等不同原因會(huì)影響其音色會(huì)不同。
�。ㄈ┙處熍c幼兒共同表演歌曲前半部分后，進(jìn)行新授節(jié)奏xxxx|xxx|練習(xí)。
1、教師與幼兒共同表演歌曲
�。�1）教師：你覺得這首歌怎樣？幼兒：好聽，活潑，有趣。
（2）教師：盆、碗、碟、杯唱的是什么節(jié)奏呢？你能拍出來嗎？
2、教師出示節(jié)奏圖，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)（教師可分別敲擊盆、碗|、碟、杯，幼兒齊拍）。
3、分角色進(jìn)行演奏。（將幼兒分成四組，完整聯(lián)系曲子）注意提醒幼兒保護(hù)物品，敲擊時(shí)“輕”“小心”。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)
1、盆、碗、碟、杯是我們的生活用具，可以唱歌，那還有什么生活用具可以唱歌？請(qǐng)幼兒說出后，教師任選四樣，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒將歌詞編進(jìn)歌曲里。（桌、椅等）
2、請(qǐng)幼兒給另選的“樂器”創(chuàng)編新的節(jié)奏。教師：你還可以讓他們唱出什么節(jié)奏呢？
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒在教室或家里尋找可以“唱歌”的東西敲擊它們，聽聽它們發(fā)出了什么樣的聲音，怎樣敲擊會(huì)更好聽。
唱歌音樂教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)f p，并能正確的運(yùn)用到音樂中。
2、通過個(gè)表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。
3、通過自己制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生熟悉的生活熱入手，通過感官，感受聲音的強(qiáng)弱。并能正確的運(yùn)用到音樂中。
教學(xué)難點(diǎn)：《小動(dòng)物唱歌》中f p的.運(yùn)用及弱起小節(jié)的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、歌詞、動(dòng)物圖片、頭飾、水彩筆、黃豆、米、各種塑料瓶
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)（律動(dòng)進(jìn)教室）
1、師：春天來了！天氣暖和了，咱們一塊開車出去玩玩吧。
師生隨《小司機(jī)》音樂律動(dòng)進(jìn)教室。
（課件出示大森林圖片，播放《小司機(jī)》音樂）
1、（課件出示大森林）
師：我們來到了美麗的大森林里，瞧！動(dòng)物們玩的多開心呀！你們聽，他們?cè)诔枇恕?/p>
2、（播放樂曲《小動(dòng)物唱歌》）
3、師：小動(dòng)物們唱的真好聽，我們也想加入他們，這時(shí)候，貓媽媽出現(xiàn)了，（課件出示圖片）他想讓我們回答一個(gè)問題：我的孩子小貓?jiān)趺唇心�？我和它們的聲音有什么不同呢�?/p>
4、學(xué)生自由討論：小貓?jiān)趺唇�？貓媽媽叫聲與小貓們叫聲有什么不同？
總結(jié)：小貓的叫聲比較小，比較輕；貓媽媽聲音比較大，比較重。
5、師：小朋友們真厲害，貓媽媽請(qǐng)你們到森林里作客呢？我們也做一回小動(dòng)物吧。（學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾）（課件出示大森林圖片）
6、師：森林里還在唱著歌呢！我們一起去拍手聽歌吧。
錄音機(jī)播放樂曲，學(xué)生拍手，同時(shí)投影出示歌詞。
7、師：剛才我們聽了這首樂曲，你們知道歌曲中寫了什么嗎？
有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗克鼈冇质窃趺唇械哪兀?/p>
學(xué)生回答：在唱歌，有小貓小狗。
師相繼出示歌詞、圖片。 唱歌
小貓（圖片）
小狗（圖片）
8、學(xué)生模仿這兩種動(dòng)物的叫聲。
9、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
10、師：小貓有兩種叫聲，一種大，一種小，如果我們把它運(yùn)用到歌曲中呢？
11、難點(diǎn)練習(xí)， f 喵 p 喵 真快樂（旋律）
12、唱完了小貓我們?cè)賮沓」钒伞?/p>
出示歌詞中小狗的歌詞。
13、師：剛才我們聽小動(dòng)物唱的歌，現(xiàn)在我們自己來唱吧。
學(xué)生唱：《小動(dòng)物唱歌》
三、音的強(qiáng)弱。
1、師：我們現(xiàn)在知道，聲音有大有小，有輕有重，這是貓媽媽告訴我們的，而它現(xiàn)在又要介紹兩位遠(yuǎn)到而來的客人給大家。
（出示投影，f p的自我介紹）
2、提問：我們知道原來聲音是有強(qiáng)有弱的，而你們知道生活中哪些聲音是有強(qiáng)有弱的呢？（引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物叫聲，腳步等來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱）
3、師：聽說小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都很能干，我今天就準(zhǔn)備了一些米和黃豆，你們選一種自己喜歡的，自做一個(gè)沙錘，聽一聽，米做的沙錘和黃豆做的茶錘在聲音上有什么不同。
�。诵〗M合作，自做沙錘，教師巡視，指導(dǎo)。）
4、學(xué)生成果展示，要求比較兩種聲音的不用之處。
5、用沙錘為《小動(dòng)物唱歌》伴奏。
四、編創(chuàng)歌詞
1、小動(dòng)物們，剛才我們只唱了小貓和小狗，其它的動(dòng)物生氣了，他們也想唱唱自己呢。
學(xué)生自由編創(chuàng)歌詞。
2、個(gè)別表演，請(qǐng)個(gè)別小動(dòng)物上臺(tái)邊唱邊表演。
五、小結(jié)
師：小動(dòng)物們，天色要晚了，我們離開，回家吧。播放《小司機(jī)》，學(xué)生邊唱邊走出教室。
板書設(shè)計(jì)：
唱歌
小貓（圖片）
小狗（圖片）
唱歌音樂教案12
教材簡析：樂器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂器方面情感的基礎(chǔ)上，了解樂器的主要特征及美感，從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂器。在此過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)： 1.參與目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂于表現(xiàn)。（面向全體）
2. 提高性目標(biāo)：抓住樂器特征，大膽的表現(xiàn)樂器的造型。（針對(duì)個(gè)別）
3. 發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。（面向?qū)恚?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)千百年來，通過美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對(duì)于小學(xué)生來說，積累樂器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi)，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。
開頭區(qū)段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還沒有得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開頭區(qū)段，通過欣賞教師創(chuàng)造樂器的美，及討論、欣賞各種類型的樂器美，使學(xué)生樂于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的.熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。
在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的感情還沒得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目的階段，所以在開頭階段，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。
在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來，他們可以進(jìn)行天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂器發(fā)出美妙音樂的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過程的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提
欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂器的美及樂器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維――創(chuàng)新技能形成的手段
在教師范作后，以一句“為什么老師添了幾筆，同學(xué)們就看出是樂器呢？然后，學(xué)生展開討論，很快得出創(chuàng)造時(shí)必須抓住樂器的主要特征。又如，在本課教學(xué)中，展示了大量的樂器圖片。不但給學(xué)生提供了大量說的話題，想象的空間，更為學(xué)生下一步塑造大量的形體提供了創(chuàng)造的原形
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維――創(chuàng)新技能形成的關(guān)鍵
學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維――創(chuàng)新技能的提高
通過自己的創(chuàng)造思維過程，使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的創(chuàng)造形象過程中，又積累了許多信息。所以，總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某
一領(lǐng)域的感情。
說教學(xué)過程：
一、欣賞（學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感，教師教是激發(fā)形象思維）
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂的樂器”聽一聽里面有那些會(huì)唱歌的樂器（揭題）
3、展示樂器的圖片（沒有用真實(shí)的樂器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)）
二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）
1、你知道那些樂器？
2、你最欣賞那些美麗的樂器？
3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
三、創(chuàng)造（學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感，教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維）
畫出你喜歡的樂器，要注意樂器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。
四、總結(jié)（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）
讓學(xué)生用作品布置教室（音樂天堂）讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫，每一件樂器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂的同時(shí)，也在造型上富于了獨(dú)特的美。
唱歌音樂教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂。
2、 感受大鞋踏出的不同聲音。
3、 創(chuàng)編出不同的節(jié)奏。
4、 感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、 感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化
活動(dòng)準(zhǔn)備：
室外環(huán)境 報(bào)紙 硬紙板 長凳 塑料布 鐵筒
活動(dòng)過程：
一、充分感受：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。
教師：看看我們腳上穿了什么樣的鞋子？
幼兒：
1、我穿媽媽的高跟鞋。
2、我穿爸爸的大鞋。
3、我穿姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋。
4、我穿奶奶的布鞋。
5、我穿媽媽的靴子。
教師：我們穿上大鞋走走、會(huì)有什么感覺？
幼兒：
1、腳上感覺非常松。
2、踏起來聲音很響。
3、腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)。
4、人變高了。
5、我覺得有些站不穩(wěn)。
6、像走在小山坡一樣。
7、像踮著腳尖走路。
教師：我們?nèi)ヌぬぶ車钠渌矬w，聽聽有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的感覺？
讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在周圍自然環(huán)境中的物體和教師提供的物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講有什么感受。
幼兒：
1、踏在鐵塊上，像鈴鐺的聲音。
2、踏在鐵塊上，像打雷的聲音。
3、踏在塑料袋上，像小雨的聲音。
4、踏在木凳上，像打鼓的`聲音。
5、踏在大型玩具上，像地震的聲音。
6、踏在地磚上，像小馬跑步的聲音。
7、踏在鐵蓋上，像拍巴掌的聲音。
二、游戲引導(dǎo)
引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。
老師敲擊出不同的節(jié)奏并說："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會(huì)唱歌。"并跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏。
三、自由創(chuàng)編
教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，還能不能唱出更好聽的歌呢？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽聽會(huì)唱出什么不一樣的好聽的歌。
教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思：
通過此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂活動(dòng)中成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。
唱歌音樂教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極參與活動(dòng),愿意跟老師一起聽音樂打節(jié)奏,并感受活動(dòng)的快樂。
2、激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:杯子、筷子、咚咚鏘的音樂。
活動(dòng)過程
一、聽一聽
1、看一看:出示杯子,今天唐老師請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友,看看是誰呀?
2、說一說:說說它叫什么名字?平時(shí)我們用杯子做什么?
3、杯子說他是會(huì)唱歌的杯子,你相信嗎?
師:小朋友,你們聽杯子唱歌啦!
4、教師用筷子有節(jié)奏地敲打杯子(音樂咚咚鏘里的 節(jié)奏),引起幼兒興趣。
5、好不好聽?你們想不想來試試?
(意圖:出示杯子引起幼兒的興趣。用提問的方式吸引幼兒的注意力。
讓幼兒初步感受音樂的節(jié)奏,為下面幼兒為音樂伴奏做鋪墊。)
二、敲一敲
1、發(fā)餐具,請(qǐng)幼兒自由敲打。
2、好玩嗎?你們想敲出更好聽的聲音嗎?
3、跟著老師一起有節(jié)奏地敲打。
師:真能干,你們敲的真好聽,太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們保管好手中的杯子和筷子,跟老師一起來聽一首音樂《咚咚鏘》
三、試一試
1、聽音樂
師:這首音樂真好聽,剛才我們是拍手,現(xiàn)在要是我們用手中的杯子和筷子給它來點(diǎn)伴奏讓它更好聽。
2、試一試:幼兒跟著老師一起聽音樂敲節(jié)奏。
3、提要求:前奏的`時(shí)候我們點(diǎn)頭,聽好音樂跟著音樂節(jié)拍敲。
4、請(qǐng)幼兒聽音樂敲節(jié)奏。
(意圖:幼兒喜歡敲敲打打,讓幼兒自己敲打,感受活動(dòng)的快樂,并增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的興趣。讓幼兒嘗試著跟著音樂敲打,初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏和節(jié)拍感。)
四、演一演活動(dòng)結(jié)束
1、唱歌伴奏。
師:這首歌啊是我們最喜歡唱的了,而且唱的可好聽了,今天有這么多老師來看我們,那我們就表演給他們看一下吧,唱的時(shí)候要怎么樣?(要用會(huì)唱歌的杯子伴奏。)
2、太棒了,表演得真好,表揚(yáng)一下自己吧。(大家一起很開心的敲餐具)。
(意圖:以表揚(yáng)的方式,增強(qiáng)幼兒下次學(xué)習(xí)音樂的興趣。)
唱歌音樂教案15
【設(shè)計(jì)意圖】
“秋風(fēng)起，樹葉飄，飄來飄去像舞蹈，沙沙沙沙唱歌謠”。秋風(fēng)中舞動(dòng)的大小、顏色各異的樹葉總是最吸引幼兒的目光。不同大小的樹葉在風(fēng)中“唱歌”的聲音是不同的，而不同大小的風(fēng)吹來時(shí)，樹葉“跳舞”的樣子也是不同的。如何及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，充分挖掘各種樹葉在風(fēng)中“歌唱”、“跳舞”時(shí)蘊(yùn)含的音樂元素，讓幼兒在看、聽、說、唱及游戲中充分感知音樂旋律及其音的強(qiáng)弱、高低的變化？為此，我設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的音樂活動(dòng)“樹葉唱歌”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．在觀看手飾演示、分段聽辨音樂的基礎(chǔ)上，嘗試用輕快、柔和和緩慢、沉重的唱法表現(xiàn)小、大樹葉隨風(fēng)飄落的形象。
2．能積極參與游戲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種樹葉在不同的風(fēng)中的舞動(dòng)姿態(tài)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．布制大樹葉一張。
2．手飾：小樹葉（顏色淺黃綠），大樹葉（顏色深黃綠）。
【活動(dòng)過程】
1、游戲“風(fēng)和樹葉”，初步感受音樂變化。
�。�1）出示折疊的布制樹葉，引發(fā)興趣。
師：今天老師帶來了一樣?xùn)|西，我們一起拉開看看，是什么？
幼：布做的大樹葉。
師：如果一陣風(fēng)吹來，樹葉會(huì)怎么樣？
幼：會(huì)抖動(dòng)起來。
（2）傾聽“微風(fēng)音樂”（音樂附后），集體游戲“微風(fēng)和樹葉”。
師：風(fēng)吹來了，我們來聽一聽是一陣什么樣的風(fēng)？（鋼琴伴奏）。
幼：溫柔的、輕輕的微風(fēng)。
師：微風(fēng)吹來的時(shí)候，樹葉會(huì)怎樣晃動(dòng)？
幼：會(huì)輕輕地動(dòng)起來。
師：那我們聽著音樂，讓樹葉輕輕地動(dòng)起來吧！
師生一起拉著“樹葉”的邊緣，聽音樂以小碎步慢慢行進(jìn)，邊抖動(dòng)邊旋轉(zhuǎn)樹葉，表現(xiàn)樹葉在微風(fēng)中飄動(dòng)的情形。
（3）傾聽“大風(fēng)音樂”（音樂附后），集體游戲“大風(fēng)和樹葉”。
師：聽，又有一陣風(fēng)吹來了，聽聽是一陣什么樣的風(fēng)呢？
幼：大風(fēng)。
師：你們?yōu)槭裁从X得是大風(fēng)？
幼：因?yàn)橐魳肥侵刂氐�、低低的、快快的�?/p>
師：大風(fēng)吹來啦，樹葉快快地飄動(dòng)起來！
師幼一起拉著“樹葉”的邊緣，隨著音樂抖動(dòng)“樹葉”，表現(xiàn)樹葉在大風(fēng)中飄動(dòng)的情形。
�。�4）交替傾聽“大風(fēng)音樂”和“微風(fēng)音樂”，游戲“風(fēng)和樹葉”。
師：仔細(xì)聽音樂，風(fēng)是怎樣一會(huì)兒變大一會(huì)兒變小的，我們讓樹葉隨著風(fēng)快樂地跳舞吧！
師幼一起隨著音樂的變換，表現(xiàn)樹葉在大風(fēng)、微風(fēng)中不同的飄舞情形。
評(píng)析：通過游戲“微風(fēng)和樹葉”、“大風(fēng)和樹葉”、“風(fēng)和樹葉”，充分調(diào)動(dòng)幼兒感知音樂旋律及其音的高低、強(qiáng)弱的變化，為下一環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同特點(diǎn)的兩段歌曲。
（1）用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)樹葉唱歌的聲音。
師：樹葉被風(fēng)一吹，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？
幼：沙 沙 ｜ 沙 沙沙 ｜ 沙-‖。
師：它發(fā)出的聲音，還有節(jié)奏呢！誰會(huì)像樹葉一樣發(fā)出有節(jié)奏的聲音？
幼1：沙沙 沙沙｜沙—‖。
幼2：沙 —｜沙 沙 ｜沙沙 沙沙 ｜ 沙—‖。
師：樹葉的聲音就像我們?nèi)苏f話一樣，不一樣的節(jié)奏就好像在說不一樣的話。我們一起學(xué)學(xué)樹葉唱歌的聲音吧�。ń處熁騻�(gè)別幼兒唱出不同的節(jié)奏，幼兒模擬演唱。）
評(píng)析：幼兒在創(chuàng)造性的`交流、練習(xí)、表現(xiàn)中，不僅初步感知歌曲的相關(guān)內(nèi)容，更有效地感受了語言節(jié)奏這一特有的藝術(shù)表現(xiàn)方式。
�。�2）完整欣賞，學(xué)唱歌曲。
�、俳柚诛�，感知、理解歌曲。
教師左、右手分別戴上大、小樹葉手飾，進(jìn)行表演：
小樹葉和大樹葉相互打招呼：小樹葉遇見了大樹葉，它連忙有禮貌地用它那清脆的聲音打招呼：“沙沙！我是一片小樹葉！”（聲音高、細(xì)）。大樹葉見了小樹葉也用它低沉的聲音熱情地說：“沙沙！我是一片大樹葉！”（聲音粗、低）。小樹葉和大樹葉就這樣認(rèn)識(shí)，在一起快樂地唱歌。
�、诮處熗暾痉堆莩枨�。
在手飾演示下，教師分別演唱小樹葉、大樹葉的歌。
師：我們聽一聽，是誰在唱歌呀？
幼：小樹葉。
師：為什么你們覺得是小樹葉在唱歌？
幼：小樹葉唱歌的聲音是高高的、細(xì)細(xì)的，象小朋友在唱歌。
師：聽聽大樹葉唱歌的聲音是怎樣的？
幼：大樹葉唱歌的聲音感覺是低低的、粗粗的，象老爺爺在唱歌。幼兒教育網(wǎng)
評(píng)析：樹葉手飾的演示能恰到好處地配合教師形象的演唱，使幼兒能更好地感知大、小樹葉的不同形象特征，有效地化解理解和演唱歌曲的重、難點(diǎn)。
�、塾變悍侄螌W(xué)唱歌曲。
師：我們一起來學(xué)學(xué)樹葉唱歌吧！
教師以手飾等方式提醒幼兒注意小樹葉、大樹葉唱歌聲音的不同：小樹葉的歌聲是輕快、柔和的，大樹葉的歌聲是緩慢、沉重的。
3．游戲：“風(fēng)和樹葉”,進(jìn)一步感受、表現(xiàn)音樂。
在音樂的伴奏下，幼兒用不同的肢體動(dòng)作分別表現(xiàn)樹葉隨大風(fēng)、微風(fēng)“跳舞”的姿態(tài)。
評(píng)析：在輕松、愉悅的游戲中，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的不同變化，使幼兒對(duì)音樂的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)也合理地體現(xiàn)了音樂活動(dòng)動(dòng)靜交替的原則。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)的精妙之處體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.巧妙誘趣。我們以擬人化的方式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生態(tài)式、情景化、游戲性的音樂教學(xué)環(huán)境，幼兒始終以濃厚的興趣為支持，融入活動(dòng)中，使活動(dòng)獲得了良好的效果。
2.巧用音樂。雖然活動(dòng)中出現(xiàn)了四段音樂：微風(fēng)音樂、大風(fēng)音樂、小樹葉的歌 、大樹葉的歌，但細(xì)聽音樂會(huì)發(fā)現(xiàn)其旋律結(jié)構(gòu)其實(shí)是相同的，只是在調(diào)式、速度上作了變化處理，這樣有效地減輕了幼兒感知、理解音樂的負(fù)擔(dān)，有利于幼兒的學(xué)習(xí)。
3.巧化難點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，以大、小樹葉手飾讓幼兒形象地感知音樂的不同性質(zhì)，各音樂元素被充分地挖掘，幼兒多種感官被充分地調(diào)動(dòng)，如在模仿樹葉發(fā)出歌唱聲時(shí)，幼兒不僅節(jié)奏感得到了鍛煉，對(duì)音的高低、強(qiáng)弱等也有了一定的感受。
4.巧設(shè)環(huán)節(jié)。我們采用了游戲的手段，從開始部分利用布制的大樹葉做“風(fēng)和樹葉”的游戲，到中間部分借助樹葉手飾學(xué)唱歌曲，再到最后部分幼兒獨(dú)立用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉隨大風(fēng)、微風(fēng)跳舞的情形，活動(dòng)環(huán)節(jié)巧妙生成、有序開展、層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)特匠心，使整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中生動(dòng)演繹。
附音樂：
微風(fēng)音樂：
1=C 2∕4 輕快柔和
�。� ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
大風(fēng)音樂：
1=A 2∕4 緩慢沉重
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
歌曲：樹葉唱歌
小樹葉的歌
1= D 2∕4
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
沙 沙 我是 一片 小樹 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
大樹葉的歌
1= A 2∕4
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
沙 沙 我是 一片 大樹 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
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