天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2024-05-16 08:23:32 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學目的】

 。、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

 。、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  【教學重點】

  感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  【教學難點】

  體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學準備】

  1、學生準備:

  觀察(或查找)家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。

  2、教師準備:

  課件以及相關的教學資料。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景引課

 。、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。

 。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。)

  請同學們相互簡單評一評。

  2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

 。、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖。【推涓镜脑,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結構,了解了它獨特的習性。

 。、著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

  教師板書課題:

  白鵝

 。▽W生可以簡單介紹豐子愷。)

  二、營造氛圍學課

 。、請學生獨立朗讀課文:

  可以采用自己喜歡的.方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

 。病⒆x生字及詞語:

  把難讀的句子提出來,同學們相互啟發(fā)讀。

 。、通讀全文:

  整體感知課文。

  全文主要寫了什么?

  它的特點是什么?

  三、生字以及詞語的處理

 。、讀音:

  有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

 。、引導學生運用學過的識字方法,自主識記生字,如:

  可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結合班級同學的姓氏學習“鄭”。

  3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。

  有個別字的筆畫需要特別說明:

  指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時,要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

  四、課堂作業(yè)

 。薄懮。

 。、抄寫生詞。

 。、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、讀課文、理解課文

  1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。

  (學生分組可以自主、合作、交流學習。)

  課件出示:

  好一個高傲的動物!

  聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

  2、課件出示:

  鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

  這句話同學們交流之后的感悟是什么?

 。、是。∪亩际菄@“高傲”這個詞語來展開的,那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

 。础⒆髡邔憽案甙恋陌座Z”表達出自己怎樣的情感呢?

 。怠⒆髡呓(jīng)過仔細觀察,認真了解鵝的外形特點、生活習性后,用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學習些什么呢?

  同學們相互啟發(fā)議論。

 。、主要內(nèi)容:

  ⑴ 詞語通俗、準確:

  左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

 、 句子生動有趣:

  鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!

  ⑶ 文章圍繞一個中心展開來寫:

  “鵝是高傲的動物”。

  ⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:

  叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

  二、感悟課文,并拓展

 。、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?

  2、請根據(jù)自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

 。、把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

語文教案 篇2

  教學目的

  一、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞,進而疏解文意。

  二、指導學生理清本文思路,體會描景特點。

  三、指導學生欣賞精彩的寫景片段,品位形象而優(yōu)美的語言,學習寫作方法。

  教學設想

  一、安排兩課時教學。

  二、在教學過程中,注重朗讀環(huán)節(jié),知道學生在理解文意的基礎上,理清思路。

  三、利用預習的效果教學,重點突出一些疑難字、詞、句,采用課堂討論的方式解決,教師適當點撥。

  四、結合練習一的回答,達到教學目的二、三,應是本文的教學重點和難點。

  教學步驟

  一、導入新課

  利用電視或電腦錄放泰山風光與雄姿,并請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢?今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》

  二、作者介紹(投影)

  《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,作者姚鼐,字姬傳,一字夢谷,清代桐城人,杰出的散文家,桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,著有《惜抱軒全集》,他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

  桐城派:清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展,形成完整的理論,三人并稱“桐城三祖”,姚鼐被稱為領袖,他秉承了“文道合一”的主張,講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長,注重內(nèi)容和形式的關系。寫景散文尤有獨特成就。

  三、朗讀課文,疏通文意

  1、教師范讀課文,提示學生注意朗讀節(jié)奏,依據(jù)節(jié)奏推知句意。

  2、默讀全文,要求學生參閱注釋,理解文章大意,并提出自己難以理解的詞句,教師點撥,學生討論,揣度詞義,并將重點詞語形成板書。

  泰山之陽——陽:山的南面,水的北面為陽,這里指泰山的南面。

  其陰——陰:山的北面,水的南面,這里指泰山的北面。

  乘風雪——乘:趁,這里有“冒著”的意思。

  長城之限——限:界限,這里指城墻。

  遂至山巔——巔:頂峰,顛峰。

  半山居霧——居:停留。

  戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。

  極天云一線——極:盡,盡頭。

  絳皓駁色——駁:雜,錯雜。

  盡漫失——漫失:模糊、缺損。

  僻不當?shù)勒摺В浩А?/p>

  明燭天南——燭:名詞作動詞用,照。

  3、指導學生準確理解課文內(nèi)容,畫出作者登山線路圖,進行比較,看誰畫得準確。

  四、整體感知,理清文章思路

  1、全文有五段,每一段的內(nèi)容要點是什么?學生發(fā)言、明確;

  第一段:總寫泰山的地理形勢,點出泰山及其最高峰——日觀峰。

  第二段:記述登山經(jīng)過,著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。

  第三段:集中描寫泰山日出的動人景象。

  第四段:介紹泰山的人文景觀。

  第五段:介紹泰山的自然景觀。

  2、討論:作者是從何地動身?登山的方位在何處?簡述第一天行程和第二天所觀之景。

  明確:作者從泰安動身,西南麓(日觀峰之南)登山。

  第一天:從南麓循中谷入山,經(jīng)天門,越中嶺,再循西谷達到極頂,其時天色已晚。

  第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,然后參觀名勝古跡,最后補記泰山極頂?shù)木拔锾攸c。

  3、思路(板書)

  交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補寫自然景觀。循序漸進,一線貫穿

  綜觀全篇,文章緊緊圍繞作者的.游蹤進行,敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過,以精練的語言,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起我們對泰山的向往,感覺到祖國山河的壯美。

  五、布置作業(yè)

  1、鞏固重點字詞,完成練習二。

  2、背誦課文。

  3、思考:作者是如何準確寫出登山路徑的?如何精彩描繪泰山日出美景的?

  第二課時

  一)、導入新課

  通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)領略了泰山的高峻、雄偉,那么作者是如何登上這“五岳獨尊”,游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風光”的呢?

  二)、精彩片段分析

  討論:1、第二段作者詳寫登山的過程,精讀,說出作者的登山路線,寫景特點。

  明確:(板書)

  先寫:京師——泰安,點明時間和節(jié)令。

  再寫:山麓——山頂。

  路程:四十五里(遠)

  石級:七千有余(高)

  路線:中谷——西谷——山巔(險)

  最后頂景:蒼山負雪,明燭天南(壯闊、上)——晚日照城,汶水、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)——(遠——近)

  2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序?qū)懢拔镒兓?描寫了怎樣的勝景?/p>

  作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。(板書)

  日出前:大風揚積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,山也

  日出時:極天云一線異色——須臾成五采——日上,正赤如丹,下有紅光動搖承之

  日出后;回視日觀以西峰——或得日,或否,絳皓駁色——而皆若僂

  色彩點染——絢麗壯美

  3、全班齊讀第三段,體會寫法特點和感情。

  總結:通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,表達出作者的喜悅心情,抒發(fā)了熱愛祖國山河,贊美祖國山河的強烈感情。

  4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會特點和作用。

  明確:

 。1)“蒼山負雪,明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負白雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象、生動地繪出了積雪的光彩。

 。2)“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺,夕陽照耀著泰安城,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,使人感到那種特有的寧靜氣息,而且設喻新奇,給人以美的享受。

  (3)“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的情感,形象而生動。

  三)、寫作特點

  討論、交流、舉例分析。

  明確:

  1、章法嚴明,剪裁得當。

  2、善于抓住景物特征,巧妙進行烘托。

  3、用筆簡潔,詞語精當。

  4、句式多變,用此靈活傳神。

  歸納總結;

  本文無論從清晰的思路,還是簡潔明凈的語言,亦或是色彩鮮明、生動的描景,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學習借鑒。

  四)、齊背課文,進一步體會以上特點。

  五)、布置作業(yè)

  1、熟練背誦課文。

  2、完成練習一(3)

  3、寫一段冬季雪景片段,具體生動地寫出景物特征。

  本文來自人民教育出版社全日制普通高級中學教材(人教版)教案系列叢書《語文第二冊教案》,本文署名馬彥英。

  附:

  桐城派

  中國清代散文流派。創(chuàng)始人方苞。繼承發(fā)展者雖眾,影響最大的主要是劉大櫆和姚鼐。因方、劉、姚都是安徽桐城人,世稱桐城派,時在乾隆末期。桐城派的文論,以義法為中心,逐步豐富發(fā)展,成為一個體系。方苞謂“義”,即言有物,指文章的內(nèi)容;“法”,即言有序,指文章的形式。他的義經(jīng)法緯之說,是要求文章內(nèi)容和形式統(tǒng)一,古文當以“雅潔”為尚,反對俚俗和繁蕪。劉大櫆發(fā)展了方苞關于“法”的理論,進一步探求散文的藝術性,提出了“因聲求氣”說。姚鼐是桐城派的集大成者,強調(diào)“義理、考證、文章”三者合一。桐城派的文章在思想上多為“闡道翼教”而作;文風上簡明達意,條理清晰,清真雅正,頗具特色。方苞的《獄中雜記》、《左忠毅公逸事》,姚鼐的《登泰山記》等,都是代表作品。桐城派在清代文壇上影響極大。對矯正明末清初的文風,促進散文發(fā)展起了一定的作用。

  方苞(1668~1749)

  中國清代散文家。字鳳九,一字靈皋,號望溪。安徽桐城人?滴跛氖迥辏1706)進士。五十年,被牽連進戴名世《南山集》案入獄。赦出后隸漢軍旗籍,入直南書房。累官至內(nèi)閣學士兼禮部侍郎。曾寫《獄中雜記》,揭露當時司法制度的黑暗與殘酷,具有現(xiàn)實意義。他是桐城派散文的創(chuàng)始人。提倡寫古文要重“義法”,重“清真雅正”。他在行文時始終以此為宗旨,文章寫得雅潔精練,沒有支蔓蕪雜的毛病,開創(chuàng)清代古文的新風貌。方苞尊奉程朱理學和唐宋散文,因而發(fā)表很多文章反對黃宗羲、顏元的反程朱理學的思想,在當時影響極大。著有《望溪先生文集》18卷,《集外文》10卷,《集外文補遺》2卷。

  劉大櫆(1698~1779)

  中國清代散文家。字才甫,一字耕南,號海峰。安徽桐城人。桐城派散文代表作家之一。他極重文的神氣。在布局謀篇、行文寫作上喜歡鋪張排比。辭藻氣勢,較方苞、姚鼐為盛,而雅潔淡遠則不如。在描寫山水、刻畫景物的文章中,又以篇幅長大、描繪詳盡取勝。代表作有《觀化》、《息爭》、《焚書辨》、《書荊軻傳后》、《黃山記》等。著作有《海峰先生集》16卷,《論文偶記》1卷。

  《海峰先生詩文集》書影

  姚鼐(1732~1815)

  中國清代散文家。字姬傳,一字夢偲,室名惜抱軒,人稱惜抱先生。安徽桐城人。乾隆二十八年(1763)進士,曾任刑部郎中,充山東、湖南鄉(xiāng)試考官,會試同考官。主持梅花、紫陽諸書院講席共40年。姚鼐繼承方苞、劉大櫆、姚范的古文之學,成為桐城派散文的集大成者。他繼承方苞的義法論和劉大櫆的聲氣論,在理論上又有所發(fā)展。①提倡義理、考證、文章三者的合一以“相濟”。②總結文章的“神理氣味”、“格律聲色”為八大要素。③概括文章的陽剛、陰柔兩大類的風格,認為兩者不能偏廢。姚鼐的文章與歐陽修、曾鞏相近,簡潔清淡,紆徐要渺,雍容和易,一如其人,在桐城派諸家中,最富有情韻。實際上是偏于“陰柔”之美。他的議論文如《伍子胥論》、《李斯論》,序跋如《老子章義序》、《海愚詩抄序》,書信如《答翁學士書》,記傳如《登泰山記》,都可看出他的風格。其缺點是氣力不能健舉,規(guī)模不夠闊大,缺少現(xiàn)實內(nèi)容。他的詩清拔淡遠,尤工近體,但為文名所掩。著有《惜抱軒全集》88卷,所輯文總集《古文辭類纂》,世以為精當,流傳很廣。

語文教案 篇3

  一、教材分析

  先說一下我對教材地位和內(nèi)容的認識.

  《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位,具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點,以趙州橋和盧溝橋為例,介紹了我國石拱橋在設計建造上的獨特風格和不朽的藝術價值,贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。

  二、學情分析

  本篇文章的教學對象是八年級的學生,對于有一些說明性文體基礎的八年級學生來說,要他們談談怎樣抓住事物的特征來介紹并不難,但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導作用,充分調(diào)動學生學習文章的積極性與主動性,在寬松的課堂氛圍中,學習說明文的基本常識,體會語言表達的藝術魅力,進而激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情。

  三、教學目標

  根據(jù)新課程標準——知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標的要求,我把本篇文章的教學目標界定為以下幾個方面:

  1.積累字詞,理清文章脈絡。引導學生把握石拱橋的特征。

  2.品位說明文語言的準確性和周密性,學習本文的說明方法。

  3.了解我國橋梁建設的光輝成就,激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。

  而這三個方面的內(nèi)容也將在我的教學過程中得到體現(xiàn)和落實

  四、教學重點、難點

  根據(jù)新課程標準的要求,在深度挖掘文本的基礎之上我認為本文的教學重點是:

  1.引導學生把握石拱橋的特征,.探究作者說明的方法

  2.揣摩語言,把握說明文語言準確、周密的特點。

  教學難點

  五、教法學法

  新課程標準提出,教師應該是學生學習的促進者,教師應采用合適的教學方法激發(fā)學生獨立思考的自主意識,突出學生的主體地位。因此我采用情鏡教學法、誦讀法,問題引導法、討論交流法。讓學生們通過自主思考,合作探究,品味語言的藝術,找尋學習說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學生主動參與到課堂中來。使學生在學習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思辯能力。

  六、教學過程

  教學過程是一個動態(tài)的生成過程,根據(jù)八年級學生的認知特點,我設計了以下六個環(huán)節(jié):

  1.故事導入,走進作者。

  2.初讀課文,理清思路。

  3.默讀課文走進二橋

  4.研讀課文,品味語言

  5.討論交流布置作業(yè)

  6.拓展延伸,走向生活

  下面來看第一個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┕适聦胱哌M作者

  茅以升的小故事

 。ǘ┏踝x課文整體感知(本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學生們

  這一板塊主要是培養(yǎng)學生的歸納概括能力,通過初讀課文,理清文章結構,把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學們自主學習,通過課下注釋掌握本文的.生字詞,然后讓同學們誦讀課文,劃分層次,并概括段意。進而理清全文的結構:這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結構和作用;接著用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋為例,分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平;最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰,井然有序。通過輕松活躍的課堂,使學生從整體上把握全文。

 。ㄈ┠x課文走進二橋

  經(jīng)過對整體的把握同學們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的呢?同學們先閱讀第三到第八自然段,完成表格。通過歸納總結,出正是因為兩橋各有特點,才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。

  (接下來我會與學生完成一個小游戲:文中寫了趙州橋的四個特點,你能根據(jù)這些語句畫出來趙州橋么?通過以上表格和學生親自動手,不難總結出趙州橋美在其結構,而盧溝橋的美則在于,那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價值。通過這樣的師生互動,使學生充分參與到課堂中來,活躍課堂氛圍

 。ㄋ模┭凶x課文品味語言

  語言的學習則側重于讀與品,我會引導學生反復朗讀下面這兩句話,同時思考這樣一個問題:思考:‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可,是否符合說明文的準確性呢?

  “趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿……

  趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬約九點六米,中部略窄,寬約九米!

  這段話中的數(shù)字,有的是約數(shù),有的是確數(shù)。因為趙州橋在哪年建成,史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載,所以只能說個約數(shù);而趙州橋的長度,卻精確到小數(shù)點后兩位,這不但要說明實有其橋,而且從這些具體精確的數(shù)字,可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學們明白,寫說明文,一定要下功夫選取“最恰當?shù)摹、“最精確的”語言來表達。

  再讓同學們,拿出自己剛才畫的趙州橋,思考~

 。ㄚw州橋)“大拱的兩肩上,各有兩個小拱。”“肩”能否換成“邊”“面”“頭”?去掉“各”行不行?為什么?

  不能,肩就是指導拱最高的那個范圍,和邊,面頭頂意思不一樣,有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱,去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩,打比方,生動形象地寫出兩個小拱所處位置,準確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結構的合理性,從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。

  其實本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準確性與周密性,還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運用。

  接下來我會向同學們介紹常用的說明方法,我會用問題引導法問學生這樣一個問題:來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用?同學們自主思考,通過以下句子便可學習到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌,作比較等說明方法,簡明扼要,又準確具體地進行說明,能給讀者留下清晰映像。

  到此本課教學重難點均已得到突破。

 。ㄎ澹┯懻摻涣鞑贾米鳂I(yè)

  文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因,以及中國石拱橋的發(fā)展,說一說,你覺得除了這些,還有那些原因?比如說,一些刻苦鉆研的個人因素,經(jīng)濟的發(fā)展等等……同學們討論交流各抒己見,聯(lián)系自己的生活實際談談自己的親身感受。在課堂遷移的同時呈現(xiàn)出一種人文關懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片,任選其一,運用說明方法,寫一篇簡單的說明文。

 。┩卣寡由熳呦蛏

  這一板塊主要是讓同學們看一看各式各樣的橋,進而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展,讓同學們體會正是強大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就,增強的民族自豪感。

語文教案 篇4

  一、教學思路:

  本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室,到福鼎十中進行教學研討,并且上一節(jié)有關初三詩歌教學的研討課,旨在就授課與中考復習的聯(lián)系進行研討,F(xiàn)將本人教學思路設計如下:

  1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句、名篇的默寫,應工作室本節(jié)授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求,因此課堂導入設計時安排學生回憶學過詩句,并要求板書,旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導、糾正。

  2、詩歌重在誦讀,在讀中學,讀中悟,讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式,引導學生在讀中體會作者的情感。

  3、詩歌中的名句是中考考查的重點,因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。

  二、教學目標:

  1、誦讀并背誦兩首詩。

  2、借新詩講授,掌握學過的相關詩句,并整理歸納。

  3、介紹詩詞的寫作背景,即作者當時所處的歷史環(huán)境,以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

  4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。

  三、教學重點:

  1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

  2、體會古詩詞的意境美。

  3、理解并積累古詩詞中的名句。

  四、教學難點:

  1、詩詞中有關名句的理解、賞析。

  2、理解作者在作品中表達的思想感情。

  五、教學方法:

  誦讀 師生對話

  六、教學流程:

  1、復習舊知識,導入新課

  以學生回憶學過的詩句中有關“山”“水”等詩句,背誦并板書。

  教師引導,糾正。

  2、講授《使至塞上》

 、 全班齊讀課文,整體感知

  師導:讀完全詩,你知道這首詩向我們講述了一件什么事?

 、 教師范讀課文,品讀詩歌

  師導:作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情?

 、 學生再讀課文,研讀詩歌

  師導:在詩中,從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感?

  (師生文本對話,穿插介紹詩歌寫作背景,重點講析名句,引導學生領會“大漠孤煙直,長河落日圓”的妙處)

  ④ 課堂延伸,新舊銜接

  與“大漠孤煙直,長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里,長煙落日孤城閉”。

  “大漠孤煙直,長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。

  ⑤小結:

  詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍,卻千里迢迢,孑然一身,抬頭見胡雁歸飛, 更令詩人觸物傷懷,感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。在“胡天”見到了大漠的奇景:在純?nèi)灰簧、荒涼無邊的`沙漠上,那烽火臺燃氣一股濃煙,既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其間,視野所及,大漠無邊無際,黃河也杳無盡頭,只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩人,使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。

  過渡:我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情,還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。

 、 借學生點評之機,引導學生與文本對話,穿插介紹詩歌寫作背景;

 、 課堂延伸,新舊銜接

  學過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句?

 。▽W生討論后小組作答)

  4、課堂總結:

  詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。正所謂“情動于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想,也正是因為這樣,詩歌經(jīng)過幾千年的歷史,穿越時空的隧道,來到今人的面前,至今仍能讓世人傳唱,吟詠。

語文教案 篇5

  【教學目標】

  1、積累讀讀記記中的詞語,感悟詞語的搭配。

 。病⒂懈星榈乩首x短文浪花。

  【教學過程】

  一、導入新課

  師:小朋友,你們聽!這是什么聲音?

 。ㄕn件出示時鐘擺動。)

  隨著時鐘一分一秒地走動,我們又進入了日積月累的天地。

  二、積累詞語

 。、讀8個詞:

  師:今天,我們要積累什么呢?

  課件出示:

  夏夜 球賽

  松果 翅膀

  問題 天氣

  眼睛 荷葉

  同學們,你們認識這些詞嗎?請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧!

 。病⑿〗M開火車讀詞。

 。场⒆x短語:

 、 讀了這些詞,你想再了解什么嗎?

 、 請你帶著問題,把書上的短語自己讀一讀,記一記吧!

 。▽W生看書讀短語。)

 、 以問答的形式出示短語。

 、 師問:請你說說是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。

  ② 生問:請你說說是怎樣的松果?生答:可口的松果。

  生問:請你說說是怎樣的問題?生答:有趣的問題。

  生問:請你說說是怎樣的眼睛?生答:亮晶晶的眼睛。

 。、齊讀短語:

  師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的'同語再讀幾遍。

 。、指導朗讀:

 、 比較:

  老師讀:夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種?為什么?(學生回答)對了,讀的時候強調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍?

 、 分小組讀:

  學生以小組為單位,自由練讀。

  ⑶ 齊讀。

 。丁U散練習:

  師:請你們開動腦筋,想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動?

 。ㄕn件出現(xiàn)8個詞語,學生每說一個都以掌聲鼓勵。)

  三、朗讀短文《浪花》

 。、導入:

  這些短語都這么美,短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎?

  (學生用自己喜歡的方式自由讀。)

 。、(課件出示短文插圖。)

  師:你們看,我 坐在沙灘上玩耍,浪花是怎么和我一起玩的?

  (指名讀。課件出示句子1:浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地搔癢了我的小腳丫。)

  師:多調(diào)皮的浪花呀!我 和浪花玩得高興嗎?從哪兒看出來的?

 。ㄖ该x。課件出示句子2:笑得我眼淚都流出來了,它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。)

  師:你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎?我們一塊來讀一讀這兩句吧?

 。R讀句子1、2)

 。、師:我多想再和浪花玩呀!一會兒,浪花真的又唱著笑著跑來了,這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物?

 。ㄖ该x。課件出示句子3:這次它給我捧來雪白的貝殼,青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。)

 。、師:浪花又是和我做游戲,又是帶來禮物,這么淘氣、可愛,多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎?

 。úシ藕@锢嘶ǖ膭赢嬈

  師:大家看了海里美麗的浪花,那么誰能讀一讀這個句子?

 。ㄕn件出示句子4:嘩嘩嘩,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。)

 。怠闃防收b。

  四、指導積累方法

  1、同學們,讀了《浪花》,這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎?

  (讓學生畫出想積累的詞語)

  請一兩位學生上臺展示。

 。ㄎ蚁敕e累的是)

 。、老師也畫了一些我想積累的詞語,并把它們記在我的積累本上了,你們想看看嗎?

  (通過展臺展示教師的積累本)

  輕輕的步子

  雪白的貝殼

  青青的小蝦

  淘氣的娃娃

 。场煟耗銈兿氚涯阆矚g的詞語記下來嗎?那就快請出你的積累本吧!

  學生拿出積累本,記下喜歡的詞。

 。ㄕ垖W生上臺展示積累本,說說為什么想記這些詞。)

語文教案 篇6

  第一課時

  一、學習課文

  1、全班齊讀課文,說說課文講了一個什么故事?

  2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發(fā)生了什么變化,從課文中找出來。

  筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?

  3、班級交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?

  4、學習第一段,指名讀。

  誰喜歡這段話中的句子?

  你覺得描寫春雨的句子說得好嗎,好在哪里?

  你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?

  師生分角色朗讀。(體會“低聲”)

  5、讀第二段,老師當春雨姑娘,你們當筍芽兒。

  動作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。

  你能用撒嬌說個句子嗎?

  什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?

  小組表演

  6、學習三、四段

  同桌互讀,邊表演。

  指名表演。

  小采訪;你是誰,你想怎樣表演?

  評評誰表演得好,為什么?

  7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?

  媽媽為什么這樣做?

  什么是“嘮叨”?

  8、朗讀第八段

  筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎么知道的?

  那這些句子你該怎么讀/

  如果你是筍芽兒,你可能還會看到什么?

  筍芽兒這么高興,我們一起來當當高興的它。(朗讀本段)

  9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?

  它為什么這么做?

  說說什么是“自豪”?你能用自豪說個句子嗎?

  二、小結

  1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎?(師邊板畫)

  2、齊讀課文,說說你認識的.筍芽兒是個什么樣的孩子,為什么?

  3、分角色朗讀課文。

  4、找出課文中描寫美好春光的句子。

  讀一讀,寫一寫。

  第二課時

  一、復習

  1、全班齊讀課文。

  2、我會讀:

  竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

  轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

  撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤

  潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

  二、學習生字

  1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚

  2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、我們該怎樣寫這幾個字?

  4、教師范寫,學生練習。

  5、班級評議。

  6、擴詞,說句子。

  三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)

  1、自讀課文。

  2、小組互讀互聽,正音。

  3、帶著問題讀課文:

  誰觀察了什么?

  為什么想觀察?

  他怎樣做實驗?

  得到什么結果?

  獨立思考——小組交流

  4、班級交流

  5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

  6、他有什么地方值得我們學習?

  7、齊讀課文。

  四、練習:看拼音寫詞語。

  shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

  ( )( )( )( )( )

  fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

  ( )( )( )( )

語文教案 篇7

  一、教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

  3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。

  4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

  二、教學重難點

  教學重點:理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情;感情朗讀課文。

  教學難點:感受真情的美好,在生活中學會關愛他人,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

  三、課前準備

  1、課前讓學生預習課文,借助工具書學習自己不懂的字詞。

  2、課前讓學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

  課時安排:一課時

  四、教學過程

  1、導入新課

  師:同學們,我們的耳朵都可以聽到很多聲音,飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在,同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們,這樣的聽是傾聽嗎?(提問學生,總結學生答案)

  師:傾聽就是認真地聽,仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎?清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇!今天我們就來學習一個有關傾聽的故事,讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵,看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助?。

  2、揭題解題

 、俪鍪菊n題:師在課件中出示課題,并在黑板上板書:12*

  用心靈去傾聽

  ②讀題:

  師:請齊讀課題,再齊讀,再讀。(生讀三次課題)同學們,在這個課題中,你們覺得關鍵詞語是哪個?(總結學生答案,再叫學生齊讀關鍵詞語:心靈、傾聽)

 、鄢踝x課文:

  師:同學們,你們都預習過課文了嗎?誰能告訴老師,這篇文章的主人公叫什么名字?(總結學生答案:蘇珊和作者湯米。)

  師:那誰來和大家說說,是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起,從而發(fā)生了一段美好的故事?(總結答案:電話)

  師:這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作?(總結答案:問訊處。)

  師:問訊處是什么地方?(總結學生答案,介紹有關問訊處的小知識)

  師:不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處,與里面的工作人員交流,F(xiàn)在老師就給大家講講有關問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系:

  在我國,許多公眾服務場所也都設有問訊處,比如,醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物,辦理金融業(yè)務等這些活動帶來很大的方便?赡艽蟛糠滞瑢W對問訊處還是比較陌生,希望大家可以利用雙休日等休息時間,就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

  師:回到我們的課文當中來,哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊,她的聽是什么樣的聽?心不在焉的?認真的?(總結答案:她的聽是認真地聽,傾聽。)

  師:蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎?(總結答案:用心靈在傾聽)

  師:是的,傾聽,不僅僅用耳朵,更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了?磥硗瑢W們都預習得很認真,并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧!

 、茉僮x課文:

  師:下面請同學們大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。讀完以后請大家說說,課文講了怎樣的一個動人故事?(指名叫學生說

  “我”和蘇珊交往的過程)

  師:同學們已經(jīng)大致了解了這個故事,下面我們就要來深入學習感受它。先請同學們快速默讀課文,看看這個故事的發(fā)展可以分成幾個部分。(總結答案,出示課件,理清課文脈絡)

  (課文按事情情節(jié)的發(fā)展可分為四部分:

  第一部分(1~2段)寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈,只要撥“105”,就能得到她的幫助。

  第二部分(3~6段)寫“我”的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對她產(chǎn)生了好感。

  第三部分(6~12段)寫“我”與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,她成了“我”從未謀面的第二個母親。

  第四部分(13~結束)寫長大后,“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。)

 、萆钊敕治觯

  師:現(xiàn)在我們先來看看課文的第一部分,請同學們齊讀第1、2自然段。(學生齊讀)

  師:誰來說說著迷這個詞什么意思?(總結答案:著迷:對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。)

  師:那小時候最令“我”著迷的是什么呢?為什么?(總結答案:那臺老舊的電話機。因為這部奇妙的電話機,住著一個無所不知的小精靈。)

  師:無所不知是什么意思?你是從哪里看出來小精靈無所不知的?(總結答案:無所不知:沒有什么不知道,萬事通。因為爸爸可以從她那里知道現(xiàn)在幾點了,明天天氣怎樣,火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼。叫學生畫一下這些句子。)

  師:電話里真的住著一個這樣的小精靈嗎?(根據(jù)學生的回答引導學生感受“我”小時候美好純潔的童心,由此使學生更深體會蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對保護“我”的這顆童心,使我健康快樂成長是多么重要)

  師:下面我們接著學習第二、第三部分。大家快速默讀第3~12自然段,讀完以后,四人小組討論,互相交流:蘇珊給了小時候的我哪些幫助?(出示課件)

 。3)生活(關心)

  ①當“我”一人在家,手指被錘子砸傷時,急忙打通了問訊處的電話,發(fā)現(xiàn)什么?

 。ā靶【`果然在里面,她是個有著溫柔嗓音的女子”這時,蘇珊已經(jīng)化身為作者心目中的小精靈)

  ②“我”的手指受傷,剛接通電話時“我”的反應是怎樣的?(總結答案,出示句子:我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。)

  ③“我”為什么哭?(手指被錘子砸傷了,很痛,所以哭。)

 、転槭裁础拔摇痹诖螂娫捴皼]有哭?直到電話接通了才放聲大哭?(因為“我”知道哭也沒人聽見,所以忍著。這時候有人聽“我”說話了,就像在孤獨無助時找到了希望。所以除了因為手指受傷了,痛苦地哭,還因為在孤獨無助時找到了希望的幸福地哭。)

  ⑤聽著“我”在哭訴,蘇珊怎么說的?請讀一讀。(“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”引導學生讀出關心、安慰的`語氣。叫幾名學生讀。)

 、藿酉聛,蘇珊還說了什么?(“你把冰塊倒進廚房的水槽里,再拿起一塊放到

  受傷的手指上。”用演示當時情景的辦法,讓學生學習蘇珊,加深體會,學會怎么傾聽安慰別人。如:師:可是我聽了仍然疼,怎么辦?生:湯米,別怕。你的手指很快就會好的,你把冰塊倒進廚房的水槽里,再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎?師:嗯,不疼了。謝謝你,蘇珊!謝謝你的關心和幫助。)

 。ò鍟荷睢㈥P心、安撫)

  (1)學習(耐心)

 、傥覍W習上遇上問題時,蘇珊怎么幫助我?(耐心為我解釋。)

 、诮忉屖裁磫栴}?請讀。(怎么計算一個長方形物體的面積?西班牙的首都在哪里?“修理”這個詞怎么拼寫?)

  ③師生演示打電話。師當小時候的作者,學生當蘇珊。(師:你好,蘇珊。生:你好,湯米。師:你能告訴我怎么計算一個長方形物體的面積嗎?生:……師:可是我還是沒聽清楚,你能重復一遍嗎?生:……師:我記不住,你能告訴我用什么方法記住嗎?生:……師:哦,蘇珊,我還想問你一個問題,西班牙的首都在哪里?生:馬德里。師:蘇珊,我的語文作業(yè)還有個地方不會做。生:……師:“修理”這個詞怎么拼寫?生:……師:明天要秋游,我要怎么準備?生:……)

  (適時提醒學生禮貌用語和說話語氣,并特意反復問一個問題。多指幾個學生演示,直到學生被訓練得很有耐心。)

 、芡瑢W們,從這一個又一個的問題中,你體會到了什么?(蘇珊很有耐心,工作有責任心。)

 。ò鍟簩W習耐心,講解)

 、莩鍪揪渥樱盒【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。這句話該怎么讀?該強調(diào)什么詞?為什么?(引導學生讀出感激的語氣,強調(diào)“總是”、“一遍遍”,先齊讀,再指名讀。)

  (2)心理(愛心)

 、賻熤刚n題:還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽?(當“我”心愛的金絲雀突然死了,蘇珊安慰我說它要到另一個世界去唱歌。出示句子:你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。讓學生齊讀)

 、谑鞘裁丛蜃屘K珊說這番話的?(因為“我”心愛的金絲雀突然死了,“我”很傷心。蘇珊想安慰我。)

 、勰阍趺粗馈拔摇焙軅?作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?(“我非常難過,心比被錘子砸了的手指還疼”,指名回答,再齊讀,引導學生讀出非常難過的語氣。錘子砸了手指,作者說心比手指還要疼?磥碜髡叽_實傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心。)

 、苣翘K珊是怎么知道的?(是從“我”的話里聽出來的:能告訴我為什么嗎,蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥,突然一動不動了呢?叫學生齊讀“我”說的話,引導學生讀出傷心、難過、困惑的語氣)

 、輲熢僮x:“能告訴我為什么嗎,蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥,突然一動不動了呢?”

  大家用心聽,看聽出什么了?(指多名學生回答,總結答案:作者非常不愿意金絲雀死去,他希望金絲雀只是不動了,過一會兒還能活過來;作者對死充滿了恐懼;作者傷心到了極點……)

  ⑥師:你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎?(聽出來了。)

  ⑦蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?(她很有愛心。她不想讓“我”太傷心;她很樂觀,把死看成到另一個世界去歌唱。)

 。ò鍟盒睦韾坌摹酚^)

 、嘧屛覀儗W著蘇珊的語氣來安慰作者。(再讀蘇珊的話,引導學生讀出美好平和、樂觀安慰的語氣)

 、崧犃颂K珊的話,“我”的心情有什么變化嗎?(總結答案:從第11自然段中我們知道作者不傷心了。

 、饽信荣愖x讀第11自然段。(引導學生讀出信任平靜、很有愛心的語氣,強調(diào)用心靈去傾聽。)

 。3)回味(童心)

 、賻煟盒r候,蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長大后,她還會用心傾聽“我”說話嗎?從哪里可以看出來?下面我們就要接著學習課文最后一部分,從中尋找答案。(總結答案:會用心傾聽。從這些地方看出:作者回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn),與蘇珊取得聯(lián)系,問蘇珊“修理”這個詞怎么拼寫,她回答說“我希望你的手指已經(jīng)好了。”)

 、谔K珊與作者回憶的是作者什么時候的事?(小時候)

  ③作者對蘇珊是怎樣的感情?(出示課件:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年,這說明蘇珊依然保持著一顆?——童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關愛,是我未謀面的母親,成了我心靈的守護神。)

  (板書:回味童心、守護)

 、芴K珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?你從中感悟到什么?(“蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福!鄙罹褪沁@樣,當你用心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。)

  ⑤蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前,細心的孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。先指名讀、再齊讀,要有感情地讀。)

 、尢K珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過,希望我樂觀對待生活,過得幸福快樂……)

  五、課外拓展

  布置作業(yè):

  1、請同學們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?(小練筆)

  2、如果你是湯米,你想對已年老的的蘇珊說些什么?(小練筆)

  3、細心的同學們,四川地震以后,留下了很多孤兒,讓我們也用心靈去傾聽,帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎?

 。ǹ稍趫罂蚓W(wǎng)絡上查找有關信息,感受他們的苦難痛楚,根據(jù)自己的能力付諸關愛他們的實際行動。)

  六、總結深化

  (全班有感情地朗讀全文。讀完后叫學生畫出覺得感動或喜歡的句子,小組討論并和全班同學分享感受。)

  師:這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事。同學們知道嗎,這其實是發(fā)生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量,在以后的生活中,能懂得用心去傾聽,真心去關愛,給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助,像湯米一樣;在別人求助時要真誠地伸出援手,像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一:用心靈互相扶持。因為正是這人性之美才能幫助我們度過人生的一個又一個難關。

  【板書】

  用心靈去傾聽

  蘇珊 傾聽 撫慰 我

  關心、安撫 生活

  耐心、講解 學習

  愛心、樂觀 心理

  童心、守護 回味

【語文教案】相關文章:

語文的教案08-05

語文的教案01-09

語文的教案11-05

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案初中語文教案01-10

小學語文語文園地教案11-19

語文教案小學語文04-06

語文《語文園地六》教案04-05

語文《語文園地一》教案03-19

語文詩經(jīng)教案05-31