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小學語文三年級教案

時間:2024-05-16 07:16:00 小學語文教案 我要投稿

小學語文三年級教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學語文三年級教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文三年級教案

小學語文三年級教案1

  知識與能力:

  1、引導學生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

  2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

  過程與方法:

  讀中體會,讀中感悟

  教學課時:

  三課時

  教學內容:

  樂園

  教學重點:

  了解一詞多義,理解文章概括具體的表達手段。

  教學過程:

  第一課時

  一、讀一讀,說說每組加點詞的意思有什么不同?

  1、按組讀詞,讀熟練,將不懂的詞語畫下來,先和同桌討論。

  2、檢查朗讀,說說每組詞語的意思。

  3、以“走”為例,引導學生了解詞語的本義和引早義。

  4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結:一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

  二、讀一讀,想一想,體會加點詞語的作用。

  1、讀,2、分組討論:加點詞語的作用。

  3、介紹概括具體式的表達手段。

  4、小結:閱讀時抓住概括性的`總起句和總結句,就能很快把握語段的主要意思,作文時使用概括具體式的表達手段,就能全面,具體地表達自己的觀點。

  三、讀一讀,記一記。

  1、學生正確流利地讀句子。

  2、討論句子的意思。

  四、讀一讀

  1、自主學習:要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的?

  2、怎樣閱讀才有自己的見解?

  3、合作交流:明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

小學語文三年級教案2

  學習目的知識與能力

  1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容,懂得做什么事,不應該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。

  2、朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。學習時間:2課時。學習重點:

  1、讀懂課文,并能悟出寓意。

  2、朗讀課文,用自己的話講述這個故事。

  學習難點:

  用自己的話講述這個故事。

  學習準備:

  4幅插圖。

  學習過程

  第一課時

  一、揭示課題,設疑。

  今天我們學習第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書,讀一讀課文就會知道了。

  二、指導朗讀課文,按整體——部分——整體三步來指導。

  (一)從整體指導讀課文。

  1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,標出自然段。

  2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。

  3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

 。ǘ┓侄沃笇ёx課文?蓭еn后問題讀,讀后再回答。

  1、指名讀第1~2段。

  (1)師問:咕咚指的是什么?

  生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

  (2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。

  (3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)

  生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

  (4)指導看第一幅插圖。說說圖意。

  舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了!

  2、指名讀3~4段。

 。1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)

  生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”

 。2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

  生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”

  (3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。

  生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

  (4)指導看插圖

 。ǘUf出圖意。

  舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們全張著嘴喊叫,面帶驚慌的表情。

  3、指名讀第5段。

  (1)師問:獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的`?結果怎樣?(課后第4題)

  生答:因為獅子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。

  獅子攔住小兔和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。

  (3)指導看插圖

 。ㄈ⒄f說圖意。

  舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。

  4、指導朗讀6~7段。

  (1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見“咕咚”的聲音。

 。2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。

 。3)指導看插圖

 。ㄋ模,并說說圖意。

  舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。

  (三)讓學生讀全篇課文,并回答問題。

  1、大家齊讀一遍課文。

  2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?

  生答:我懂得做什么事,不應該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。

  第二課時

  指導作業(yè):

  一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)

 。ㄒ唬┓侄巫x課文。1~2、3~4、5、6~7段。

 。ǘ┳寣W生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。

 。ㄈ┌凑照n后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。

  (四)指名講故事,大家評論講得如何。

 。ㄎ澹┱1~2人到前面給大家講這個故事。

  二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。

小學語文三年級教案3

  一、指導思想

  著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,豐富語言的積累,發(fā)展語感和思維。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導學生開發(fā)潛能,學會學習,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

  二、班級學生學習情況分析

  本年級共有學生43人,大部分學生態(tài)度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字,學習普通話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺,有待進一步的提高。

  三、全冊教材分析

  1、本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。

  2、本冊要求認識200個字,會寫300個字。

  3、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考的能力。

  4、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

  5、用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。

  6、學習聯(lián)系上下文,借助詞典,字典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,練習復述課文。

  9、結合語文學習,學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合,表達自己的觀察所得。

  10、開始練習習作,不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

  四、單元分析

  1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

  2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

  3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,細心觀察,燦爛的中華文化,壯麗的祖國山河,科學的思想方法,獻出我們的愛。

  4、語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定的欄目,“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

  五、全冊教學總目標

  1、識字和寫字

 、賹W習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養(yǎng)成主動識字的習慣,學會寫300個生字,會認200個生字。

 、跁褂米值、詞典,具有初步的`獨立識字能力。

 、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質量。

  2、閱讀

 、偌訌娎首x指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。

  ②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  ③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

 、苣茉诮處煹闹笇拢_動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。

 、菰诶斫庹Z句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

 、迣W習略讀、粗知文章大意。

 、叻e累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。

 、嗾b讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。

 、狃B(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  3、習作

  ①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

  ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

 、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽,與他人分享習作的快樂。

 、車L試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達的需要,正確使用冒號、引號。

  4、口語交際

  ①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

 、谀芫唧w生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。

 、蹠哟腿耍瑒幽X筋解決問題等。

  5、綜合性學習

 、倌芴岢鰧W習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  ②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。

  六、教學重、難點

  1、學會寫300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認200個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。

  2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

  3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

  4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

  5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

  七、教學改進措施和方法

  1、引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

  3、在教學方法上倡導,自主、合作、探索的學習方式。

  4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

  5、穿插使用多媒體教學,使學生的感受立體化。

  6、在口語交際的要求方面,注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

  7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理,理論服務和實際操作相結合。

  八、教學進度表(20xx.9)

  略

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