人教版一年級下冊語文教案
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版一年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版一年級下冊語文教案1
設計理念：
《培養(yǎng)良好的學習習慣（2）》共有三頁插圖，其中第一頁的主題是專心傾聽、勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認真寫字啟發(fā)討論，使學生知道專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求；教學時創(chuàng)設適當?shù)那榫常M訓練，引導學生專心傾聽，勇于發(fā)言，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。與此同時，除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用，還要發(fā)揮好榜樣的示范作用，一點一滴地引導，滿腔熱情地鼓勵，逐步鞏固良好的書寫習慣，激發(fā)學生喜歡讀書、寫字、傾聽、交流的欲望，幫助他們樹立學習的自信心。
教學目標：
1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學重點、難點：
訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。
教學準備：
投影名言故事
教學時間：
�。舱n時
教學過程：
第一課時
一、名言導入
�。�、出示名言
習慣形成性格,性格決定命運。 ——約·凱恩斯（美）
孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始——巴金
�。病⒆x名言。
�。场⒔翌}：培養(yǎng)良好的學習習慣２
二、學習課文：樂于傾聽，勇于發(fā)言
第一頁插圖１
1、看圖思考問題：
圖上是誰，在什么地方，干什么？
�。病⑦@時我們小朋友應該怎樣？（樂于傾聽，勇于發(fā)言）
學生齊讀
告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。
第2、3幅圖
1、問：誰能說說上課時，我們怎樣樂于傾聽呢？(專心傾聽不僅指上課時要注意聽老師的講課，要一邊聽一邊思考,有不懂的地方要敢于提問,而且要注意聽同學的發(fā)言，要認真聽，要邊聽邊想。尤其是小組討論時，更要仔細傾聽同學的發(fā)言，為發(fā)表自己的見解做準備。在聽他人發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法，意見。)
問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學發(fā)言時要用專心的態(tài)度？
（1）學習科學文化知識的需要
（2）是尊重老師和同學的表現(xiàn)，是對人的一種禮貌。
名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。
聽也是讀,用耳朵來讀。
2、學習除了學會傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？（勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀點，只要自己認為是正確的，就勇敢地說出來，不管是小組內(nèi)，還是班級內(nèi)。）
3、訓練舉手發(fā)言——
上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。
在討論中，老師點撥：
�。�1）發(fā)言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。
�。�2）發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。
4、樂于傾聽，勇于發(fā)言而取得進步的小故事。
5、讓學生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。
四、總結本節(jié)課的學習情況。
表揚會傾聽、勇于發(fā)言的'孩子。
第二課時
一、導入新課
小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習，認真寫鉛筆字。
二、看圖說話。
請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？
三、訓練正確的寫字姿勢
1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。
(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。
�、僬埿∨笥芽催@幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
�、谏蠈W期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；
③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；
(2)胸離桌子約有多遠?
(3)在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
�、倌膫�小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
�、邳c名說。
�、壅埿∨笥寻匆笞�，老師巡查。
(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。
�、賹懽钟糜沂治展P，握筆時，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；
�、谖展P的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。
(6)訓練寫字姿勢。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
①請小朋友讀兒歌。
�、谕∨笥涯贸霰咀印€U筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。
4．復習《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
五、總結
1．總結本課學習情況。
2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫
附：讀書、寫字姿勢歌
寫字姿勢歌讀書姿勢歌
學寫字，重姿勢讀書時，要做到：
眼離書，約一尺眼離書本要一尺
胸與桌，離—拳腳放平，背挺直
離筆端，約一寸胸離桌子約—拳
臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿
用左手，輕按本還要稍稍向外斜
學用品，放有序書本用具放有序
好習慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記
終身益，受無窮還要天天堅持練
人教版一年級下冊語文教案2
教學目標
1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)
3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)
4．正確、流利地朗讀詩歌。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、游戲闖關，識字加油站
1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌�、逛一逛呢，你們想去嗎�?/p>
4．闖關游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖
(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)
5．識記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的`是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
6．準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。
二、游戲闖關，字詞句運用
1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
3．運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。
三、游戲闖關，書寫漢字
1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3．總結帶點字書寫規(guī)律。
(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2．總結：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。
第二課時
一、誦讀比賽，日積月累
1．情境導入，揭示課題。
(1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕�！返膱D片。
3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕�！�，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕�！穬�(nèi)容的認知。
10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
教學反思
第一課時設計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結的經(jīng)驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
人教版一年級下冊語文教案3
教學目標
知識與能力：
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合并采用換位思考的方法創(chuàng)設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點感悟課文蘊含的思想感情。
課前準備
�。薄㈧柟套衷~的課件。
�。�、文中的兩幅插圖。
�。�、《烏鴉反哺》的故事資料。教學過程教師活動學生活動設計意圖
一、抓關鍵詞，質(zhì)疑導入。
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語？比方說，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢？
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
4．生字出示
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開
（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
5.抽讀——評議
學生自由發(fā)言。
學生交流自己的疑問
激發(fā)學生興趣
培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識
通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。
二、朗讀感悟
1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2．用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3．說一說課文的主要內(nèi)容。
學生自己讀課文
了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的'窗戶前，看到了什么呢？
讓學生用完整的話說說
2.此時，月亮的心愿是什么呢？
指出月亮說的話。指名讀
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
（二）角色表演，理解體驗。
1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
學生自由回答。
2.引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學生表演讀
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定？
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨
人教版一年級下冊語文教案4
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過程與方法
(1)以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極主動性，引導觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動腦。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學準備：
課件等。
教學過程：
一、談話引入課題
1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?
學生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學習生字：
二、認讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。
(二)檢查聽讀情況
三、隨文識字，理解課文
(一)學習課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。
3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內(nèi)練習說句子。集體反饋，引導學生評價。
4.齊讀第一自然段。
(二)學生讀課文第2自然段和第3自然段
問：他們說的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的.說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?
(三)學習課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?
學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時
教學目標：
1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導寫字。
3、拓展延伸，了解關于云彩和月亮的知識或故事。
教學準備：
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學過程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導寫字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學生說方法，教師肯定學生合理的想法。(尋找或設置某一固定的參照物)
(二)總結：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
人教版一年級下冊語文教案5
教學目標
1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點：
正確識寫生字，有感情地朗讀古詩
教學難點：
引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境
教具準備：
生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩
導學過程：
二次備課
預習提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
第一課時
一、激趣導課：
同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的'古詩背一首給老師和同學聽？今天我們再來學習兩首古詩好不好
<板書課題>
二、學習新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？
2、初讀感知，了解詩歌大意：
�、冽R讀，借助拼音讀準字音
出示生字卡，采取多種方式識記字形：
形旁識字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
�、谛〗M合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語
3、再讀感悟，想象詩歌畫面：
�、僬n堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥；
�、诮處煼蹲x，學生想象畫面。
4、教師簡述詩意，引導學生根據(jù)詩意練習背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
6、書寫生字：
指導學生寫字，給予必要的指導
第二課時
一、復習舊知，導入新課：
利用生字卡片，開火車認讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩歌大衣；
①小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語
�、诮涣髯詫W，討論疑難詞句，教師相機點撥
2、教師簡單講述詩意
3、啟發(fā)想象，感情朗讀
①教師范讀
�、趯W生能練讀
�、劢處熣Z言描述，激發(fā)學生想象，并引導學生帶著這種感覺朗讀
4、練習背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識記生字
6、指導書寫
三、鞏固新知
1、教師描述詩意，引導學生背誦
2、同桌數(shù)空寫生字
四、拓展延伸
每個同學準備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。
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