(合集)二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、通過剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：一個(gè)小人、半個(gè)小人的錯(cuò)誤畫法；整副的2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。
學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。
教學(xué)過程：
課前：媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》（重復(fù)播放）
一、激趣引入
師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個(gè)學(xué)生）
二、探究新知
A．單一對稱小人的剪法。
師：這里有個(gè)小人，你會(huì)剪嗎？該怎么剪？
�。襟w出示單一對稱小人的剪紙，叫2個(gè)學(xué)生說。）
�。◣熯呅〗Y(jié)邊媒體演示：紙對折,畫好半個(gè)小人）
師：剛才小朋友都認(rèn)為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學(xué)生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個(gè)小人）畫上半個(gè)小人，剪下來就能得到一個(gè)完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。
師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。（有些人還沒準(zhǔn)備好哦，聽老師的口令。）開始動(dòng)手吧。
�。▽W(xué)生動(dòng)手剪，教師邊巡視邊選擇幾個(gè)學(xué)生作品，再一次性投影出作品進(jìn)行講評。）
講評：
師：這是幾個(gè)小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？
（讓2生自由說）
師：有的剪的很成功，有的有些缺點(diǎn)。但是，他們都剪出了完整的小人。
�。槭裁粗划嫲雮�(gè)就能剪出一個(gè)完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎？
原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個(gè)，就一定能得到一個(gè)完整的小人呢？為什么？
師：這里也只畫了半個(gè)，老師把它剪下來，你們看。
�。ㄟ呎f邊演示教具：錯(cuò)誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人）
師：怎么這樣了？
�。ㄗ屢粋�(gè)學(xué)生對師演示的發(fā)表看法）
師：（切換到媒體上的半個(gè)小人），在畫半個(gè)小人時(shí)要注意些什么呢？
師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個(gè)軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）
師小結(jié)：（教具出示半個(gè)小人）看來，我們都認(rèn)為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準(zhǔn)對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個(gè)小人。這樣，就能得到一個(gè)完整的小人。
�。◣煱呀叹哔N于黑板）
B．多個(gè)并排排列的小紙人的剪法。
1.嘗試討論：
師：老師這里也只畫了半個(gè)，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)，甚至更多的一串串手拉手的小人。
（黑板整副出示教具：2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)的小人）
師：你會(huì)嗎？有什么方法？
師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動(dòng)手剪一剪！
請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個(gè)小朋友還沒準(zhǔn)備好哦，趕緊了。）開始動(dòng)手吧。
（學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）
2．展示探究：
師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。
很多人都成功了。表揚(yáng)一下自己。
不過，剛才老師還看到，有幾個(gè)小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個(gè)出示錯(cuò)誤剪法）
師：怎么會(huì)剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？
�。ㄊ种负诎迳系膸状∪耍寣W(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)。）
師：四人小組互相討論一下。
�。ㄓ懻摵螅幸粋�(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果。）
師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。
�。ㄉf）
師：其他人有補(bǔ)充嗎？
師拿紙演示并小結(jié)：看來，我們還是要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個(gè)小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人
C．找規(guī)律
1．學(xué)生操作：
師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動(dòng)手吧！（生剪，師巡視。）
2．反饋：
師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個(gè)？你呢？
師：為什么小人的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣？小人個(gè)數(shù)和什么有關(guān)呢
和折的次數(shù)有關(guān)。
師：折的`次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多�？磥�，小人個(gè)數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。
�。◣熗队耙淮∪耍�
�。�1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個(gè)小人？
�。ê蜕黄饠�(shù)）
�。�2）學(xué)生數(shù)：你會(huì)數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個(gè)小人？
�。ㄗ屔杂蓴�(shù)）
�。�3）反饋填表：我們一起來填好這張表。
媒體出示表格：
（學(xué)生說，教師填好表格，最后一欄用“……”。）
3．揭示規(guī)律：
師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：要剪出4個(gè)小人，就要把紙折成幾塊？
師：把紙折成16塊，就能剪出幾個(gè)小人？
師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個(gè)數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。
三、總結(jié)
師：回想一下，這節(jié)課我們學(xué)了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說，師揭示課題并板書。）
根據(jù)圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個(gè)小人，就能剪出一串串手拉手的小人。
四、運(yùn)用拓展
1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個(gè)《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。
師：你們想剪什么？
師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的示范圖案（媒體逐個(gè)出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動(dòng)手之前，老師有個(gè)要求，請小朋友先想好剪什么？剪幾個(gè)？要剪這樣的幾個(gè)圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動(dòng)手吧。
2．學(xué)生動(dòng)手剪多個(gè)并排排列的圖案，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。
3．作品展示：
師逐個(gè)把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
教學(xué)目的：
1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時(shí)有多長
3、會(huì)進(jìn)行簡單的`換算
4、會(huì)合理安排時(shí)間
教學(xué)過程：一、引入
同學(xué)門，老師給你們猜一個(gè)謎語，是時(shí)間
在20xx年11月11日的7時(shí)30分，我國加入了世界貿(mào)易組織，在這句話中，用到了那些時(shí)間單位？
二、新課
�。薄⒊鍪剧娒�，關(guān)于鐘面你知道了什么？
�。�、看一看，鐘面上有幾個(gè)大格？一個(gè)大格有幾個(gè)小格？
�。场W(xué)生觀察并回答
�。�、教師：分針走1小格是1分鐘，時(shí)針走一大格是1時(shí)
�。�、學(xué)生撥針討論：1小時(shí)是多少分鐘？
學(xué)生動(dòng)手操作
得出時(shí)針走1大格，分針剛好走一圈，是60個(gè)小格，就是60分
那我們用算式表示就是1時(shí)=60分
學(xué)生填讀書
６、體會(huì)1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動(dòng)：學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記：
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材87頁例3、4和課堂活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容：1、知道1小時(shí)有多長
�。�、知道1秒有多長
�。�、簡單的換算
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
�。�、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢
�。�、1小時(shí)是多少分？
３、1分你能做些什么？
二、新課
１、教學(xué)例3
1小時(shí)是60分，那有多長？
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)
1小時(shí)能做些什么》你知道嗎？
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
�。�、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？
有比分更小的時(shí)間單位嗎？
那1秒有多長？
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動(dòng)
１、10秒你能派多少個(gè)球？
學(xué)生活動(dòng)
�。病⑼瓿�4題
課后記：
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分一分的操作活動(dòng)中，體會(huì)除法算式的意義。
2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教具、學(xué)具：視頻展示臺(tái)、小棒、圓形等
教學(xué)過程：
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分，認(rèn)識被除數(shù)和除數(shù)
1、學(xué)習(xí)例3
⑴理解題意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒
⑵用小棒表示鉛筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？
學(xué)生操作口答。
�、悄隳苡靡粋�(gè)算式來表示剛才擺的過程嗎？
板書24÷6＝4
�、冉處煟�24表示被分的數(shù)是被除數(shù)，按每6支裝一盒進(jìn)行分的，是除數(shù)，可以分4盒是商。
結(jié)合分的過程，說一說24、6、4分別表示什么？
�、尚〗Y(jié)：把幾個(gè)東西按每份的個(gè)數(shù)是一樣多去分，可以分幾盒。這個(gè)過程和結(jié)果可以用一個(gè)除法算式來表示。
2、學(xué)習(xí)例4
把15朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插幾朵花。
�、艑W(xué)生操作
⑵寫出算式板書15÷3＝5
�、钦f一說你是怎么想的？
3、小結(jié)：今天我們對除法進(jìn)行了初步認(rèn)識，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動(dòng)
1、第70頁3題�？此闶饺σ蝗�，說一說
2、圈一圈，填一填
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？還有什么問題？
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在測量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會(huì)dm的含義，建立1dm的實(shí)際長度觀念。知道分米與厘米間的進(jìn)率。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗(yàn)。
4、在測量活動(dòng)中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測量長度在日常生活中的'重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)dm的含義，建立1dm的實(shí)際長度觀念
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、直尺、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話，引入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、看書教材第50頁方框文字，你知道了什么？
小組活動(dòng)。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？
�、品答仭�
�、墙處熜〗Y(jié)：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
2、活動(dòng)：⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個(gè)1cm？
�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個(gè)手指那么寬？
�、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm？
3、出示例3圖，仔細(xì)觀察，圖上有小朋友在干什么？
�、旁鯓佑贸咦尤チ孔雷拥拈L和寬呢？
�、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥拈L和寬。然后小組交流，說一說量的過程和結(jié)果。
�、侨嘟涣�
4、課堂小結(jié)
三、課堂活動(dòng)
1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長？
⑴獨(dú)立活動(dòng)。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
2、量一量自己凳子的長和寬，記下量的結(jié)果。
�、弄�(dú)立活動(dòng)。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
四、課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4、結(jié)合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1--5的`乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
�、徘疲⌒〖t也參加氣象小組了�，F(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰能列算式？為什么？
�、偻阑ハ嗾f。②板示5×4＝20
�、菩〖t有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
�、墙M織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3個(gè)5多4
5×4－1＝19......比4個(gè)5少1
4×4＋3＝19......比4個(gè)4多3
�、冉沂菊n題：乘加、乘減計(jì)算
�、煽磿匆豢茨愕乃惴ê蜁械哪囊环N方法一樣？其它算法你知道嗎？
�、市〗Y(jié)：對于乘加、乘減計(jì)算，只要小朋友們肯動(dòng)腦，就能想出不同的計(jì)算方法來。
三、課堂活動(dòng)
1、擺一擺，說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。
�、弄�(dú)立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜數(shù)游戲。
⑴小組活動(dòng)交流。
�、茀R報(bào)結(jié)果。
⑶仔細(xì)觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：結(jié)果是比幾個(gè)4多1的數(shù)。
3、練習(xí)六第2題，解決問題。
�、弄�(dú)立看圖。有多少臺(tái)電腦？你是怎樣想的？
4、練習(xí)六第3題，連線。
⑴獨(dú)立完成。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題，計(jì)算。
五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么？還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24～25
教材簡析：
在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動(dòng)情景圖，要求學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個(gè)活動(dòng)中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個(gè)帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚學(xué)生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提取有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
2．通過自主探究、合作交流，學(xué)生運(yùn)用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣
（出示掛圖）一個(gè)晴朗的星期天，同學(xué)們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊(duì)日活動(dòng)。
�。ò鍟嚎鞓返年�(duì)日活動(dòng)）
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)？
請學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。
�。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的`在洗菜，還有的在給小鳥做窩）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。
（板書：搭帳篷 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤）
二、引導(dǎo)觀察，體會(huì)方法
1．師生合作，解決問題
教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動(dòng)的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個(gè)架子）。
老師有一個(gè)問題想考考大家，每個(gè)帳篷前有多少條毛巾？
【設(shè)計(jì)說明：在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，從而運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行解決問題�！�
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，找到有用的數(shù)學(xué)信息。
誰來說說你找到了什么數(shù)學(xué)信息？
�。ò鍟好總�(gè)架子上晾6條毛巾，有2個(gè)架子）大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來列算式，誰來說說？
�。ò鍟�2×6＝12（條） ）
這個(gè)問題我們已經(jīng)解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個(gè)問題的？
�。ǜ鶕�(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息，列出算式解決的。）
我們一般把這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和這個(gè)問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？
指名回答。
白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個(gè)問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？
學(xué)生口答：12人。
同學(xué)們真棒！
【設(shè)計(jì)說明：教材上直接給出了問題：“每個(gè)帳篷里住多少人？”，但是這個(gè)問題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息，只在圖上告訴我們每個(gè)帳篷前面有2個(gè)架子，每個(gè)架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系，從而不能解決這個(gè)問題。
所以我將這個(gè)問題轉(zhuǎn)變成了兩個(gè)問題來解決，先問“每個(gè)帳篷前有幾條毛巾？”，學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個(gè)帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個(gè)人，12條毛巾就是有12個(gè)人。
這個(gè)問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)鉆研教材，仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容�！�
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！仔細(xì)觀察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？
3．教師提問：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
可能出現(xiàn)：
13個(gè)帳篷一共住多少人？
2搭帳篷的一共有多少人？
3一共有多少條毛巾？
4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？
5一共做了多少個(gè)鳥窩？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少個(gè)盆？
8一共釣了多少條魚？
9參加燒烤的一共有多少人？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
【設(shè)計(jì)說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細(xì)，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因?yàn)樘釂柨臻g很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動(dòng)后，我讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價(jià)值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問題。相信經(jīng)過今后的多次訓(xùn)練后，孩子們的提問水平一定會(huì)有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎�，信任他們，他們一定不�?huì)讓你失望！】
三、小組合作，自主探索
同學(xué)們真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動(dòng)。在活動(dòng)之前，請聽清要求：
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究，找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息，并把它記錄在練習(xí)紙上；
然后在4人小組內(nèi)說一說；
請組長在小組成員交流時(shí)檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家，在交流時(shí)只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問題，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說明：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。我把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺(tái)，讓他們互動(dòng)交流，拓展他們認(rèn)知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)�！�
四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展
1．組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。
拍手示意交流結(jié)束，交流時(shí)按照練習(xí)紙上寫的格式進(jìn)行匯報(bào)：我選擇的是第（）個(gè)問題，找到的數(shù)學(xué)信息有（）。
【設(shè)計(jì)說明：課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的語言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生把研究的問題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時(shí)，要通過適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識�！�
2．學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
13個(gè)帳篷一共住多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36（人）。
數(shù)學(xué)信息二：
每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪種算法比較好呢？
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：每個(gè)帳篷有3人，有3個(gè)帳篷，列式為：3×3＝9（人）
3一共有多少條毛巾？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，列式為：6×6＝36（條）
數(shù)學(xué)信息二：
每個(gè)帳篷前有12條毛巾，有3個(gè)帳篷，列式為：12×3＝36(條)
4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：
晾一排毛巾用了7個(gè)夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個(gè)）
5一共做了多少個(gè)鳥窩？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：
每棵樹有2個(gè)鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個(gè)）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）
7一共有多少個(gè)盆？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息一：每組有4個(gè)盆，有3組，列式為：3×4＝12（個(gè)）
數(shù)學(xué)信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個(gè)）
8一共釣了多少條魚？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。
教師追問：什么叫“同樣多”？
“同樣多”即：第二個(gè)小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學(xué)信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）
9參加燒烤的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：
有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）
有沒有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：
有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：
4×3＋3＝15（人）
小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會(huì)提問題，還會(huì)從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。
【設(shè)計(jì)說明：在解決完問題后，我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學(xué)生說說自己的想法，這樣才能達(dá)到解決問題的真正目的和要求�！�
3．總結(jié)延伸。
這堂課，我們跟隨假日小隊(duì)的隊(duì)員們開展了快樂的隊(duì)日活動(dòng)，還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問題，并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！
五、全課小結(jié)，體驗(yàn)收獲
下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和分析、預(yù)測的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
草稿紙
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的`方法表示出豆芽生長的規(guī)律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測量記錄等。有條件的班級也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求：
�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
�。�2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
�。�3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說一說，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？
四、。
反思：
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8
一、教材解讀：
1、情景圖。
左圖。是一幅同學(xué)們活動(dòng)的情形.
右圖。是同學(xué)們在調(diào)查戶外活動(dòng)的時(shí)間的情景.
2、統(tǒng)計(jì)表。教材呈現(xiàn)的是一個(gè)沒做完的分段統(tǒng)計(jì)表。
3、統(tǒng)計(jì)圖。教材中也是一個(gè)未做完的統(tǒng)計(jì)圖.
4、分析與交流。
完成統(tǒng)計(jì)圖表。
發(fā)現(xiàn)與交流。
提出建議。
二、活動(dòng)建議
1、真正進(jìn)行調(diào)查，注重方法指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。
時(shí)間觀念和時(shí)間單位的問題。
經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程的問題。
3、發(fā)揮活動(dòng)的最大功能。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)一定時(shí)間的長短。
2.通過活動(dòng)鞏固學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
3.了解戶外活動(dòng)的意義，增強(qiáng)體育鍛煉的意識。
四、活動(dòng)設(shè)想：
該實(shí)踐活動(dòng)是調(diào)查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶外活動(dòng)時(shí)間，體會(huì)一定時(shí)間的長短。由于學(xué)生個(gè)體家庭背景不同，因而每天戶外活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間也不會(huì)相同。為了使統(tǒng)計(jì)的結(jié)果具有客觀性與科學(xué)性，具有說服力，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時(shí)間排除在外，因而早晨、中午基本沒有戶外活動(dòng)的時(shí)間，這一段可以忽略不計(jì)；晚飯后不宜立即活動(dòng)且活動(dòng)時(shí)間很少，統(tǒng)計(jì)的意義不大，因此確定所統(tǒng)計(jì)的戶外活動(dòng)時(shí)間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，一個(gè)月的時(shí)間太漫長，所以一般確定統(tǒng)計(jì)學(xué)生在最近一周內(nèi)的戶外活動(dòng)時(shí)間，星期六、星期日的.活動(dòng)除外。
由于我們統(tǒng)計(jì)的是戶外活動(dòng)時(shí)間的大約平均值，不是某一天的活動(dòng)時(shí)間，因此需要學(xué)生家長協(xié)助。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
提前一周布置學(xué)生統(tǒng)計(jì)每天下午放學(xué)后活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成下表。家長協(xié)助完成。
戶外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表姓名：________
戶外活動(dòng)時(shí)間
平均每天戶外活動(dòng)時(shí)間
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
活動(dòng)過程
一、調(diào)查與收集
1、統(tǒng)計(jì)的必要性：
課前我們對自己每天的戶外活動(dòng)時(shí)間都作了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們把填好的統(tǒng)計(jì)表拿出來，能不能告訴小朋友，你平均每天戶外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少？
想不想知道其他小朋友每天戶外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少？
怎樣才能知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)每天戶外活動(dòng)的時(shí)間？引導(dǎo)學(xué)生想到--把全班同學(xué)每天戶外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、收集數(shù)據(jù)：
請小組長把每個(gè)小朋友“戶外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”收上來交給老師。
二、與描述：
發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統(tǒng)計(jì)圖，在教師指導(dǎo)下，完成描述數(shù)據(jù)的工作。
1、指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏，老師讀一個(gè)數(shù)據(jù)，小朋友要在統(tǒng)計(jì)圖中相應(yīng)的空格里畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計(jì)。
2、合作：教師讀原始成績表中的每一個(gè)數(shù)據(jù)，全體學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計(jì)。
三、分析與反思
首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的統(tǒng)計(jì)圖簡化成如下所示的統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)時(shí)間
半小時(shí)以下
半小時(shí)～1小時(shí)
1小時(shí)以上
人 數(shù)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們班同學(xué)戶外活動(dòng)時(shí)間在哪一個(gè)時(shí)間段之間的人數(shù)最多等。
在活動(dòng)中你們遇到過哪些困難？你們是怎么解決的？
我們通過對戶外活動(dòng)的調(diào)查以及活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，你們對安排戶外活動(dòng)有什么建議？
教師要關(guān)注學(xué)生是否能對自己的活動(dòng)進(jìn)行反思，是否能對戶外活動(dòng)提出好的建議等。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現(xiàn)了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計(jì)算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì)讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書：有余數(shù)的'除法)
6、做書本51頁的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
……師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會(huì)出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個(gè)學(xué)生說)生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù)，用報(bào)的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報(bào)數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個(gè)游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會(huì)的小朋友，好嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中突出計(jì)數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：昨天我們認(rèn)識了那些計(jì)數(shù)單位？
生：認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬。
那么10個(gè)一是（），10個(gè)（）是一百，（）個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù)
三、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4，通過一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。
2、指名全班交流。
師問：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？
生：該數(shù)一百了。（因?yàn)?后面添上1就變成10，10和90合起來就是100。）
3、師問：一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？生：一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。
4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十三數(shù)到三百零五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。
�、谠僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二；
�、墼僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十；
�、茉僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。
4、接龍數(shù)數(shù)
�、僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八；
�、谝粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三；
�、垡粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三；
�、芤粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。
�。ǘ┙虒W(xué)例5
1、一十一十的數(shù)
⑴在計(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說出九百八十由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的，一千零五十由（）個(gè)千、（）個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和同桌說一說這個(gè)數(shù)的組成。師指名回答。
�、圃谟�(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。
�、抢^續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)
①從二千九百七十?dāng)?shù)到三千零九十；
�、趶娜Ь虐俣�?dāng)?shù)到四千一百；
③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十；
�、軓奈迩Ь虐倭�?dāng)?shù)到六千一百三十
師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。
2、接龍數(shù)數(shù)
�、乓皇皇�?cái)?shù)，從八百數(shù)到一千；
一十一十地?cái)?shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十；
一十一十地?cái)?shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十；
一十一十地?cái)?shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。
�、埔话僖话俚�?cái)?shù)，從一千數(shù)到二千；
一百一百地?cái)?shù)，從二千四百數(shù)到三千二百；
一百一百地?cái)?shù)，從六千五百數(shù)到七千一百；
一百一百地?cái)?shù)，從九千七百數(shù)到一萬。
�、且磺б磺У�?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。
四、課堂活動(dòng)：
1、P6-2題⑴，先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖，再填空。
2、P6-2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。
五、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會(huì)了什么？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，一千一千地?cái)?shù)）
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第9293頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過摸球、抽獎(jiǎng)、舉旗等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個(gè)、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程：
一：游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣�？梢杂盟I東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會(huì)玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現(xiàn)在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋�。赫l來猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動(dòng)一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個(gè)黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當(dāng)然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么樣的結(jié)果？
生5：任意摸一個(gè)，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個(gè)黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？
生7：任意摸一個(gè)，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個(gè)黃球進(jìn)去。
師：照你說的，放一個(gè)黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個(gè)會(huì)有什么結(jié)果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動(dòng)二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報(bào)。
生10（在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會(huì)有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗(yàn)證一下。
生猜測驗(yàn)證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的`袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個(gè)球會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動(dòng)三：摸獎(jiǎng)活動(dòng)
師：一個(gè)月前我們金壇舉行了一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運(yùn)氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球?yàn)橹歇?jiǎng)。
師生合作進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)。大約摸了10次還沒有人中獎(jiǎng)。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒中獎(jiǎng)？
生15（急切地）：因?yàn)榧t球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)？
生16：黃色，因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)向你這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用
師：摸球比賽、抽獎(jiǎng)活動(dòng)中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實(shí)物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：P48~P49
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。
3、通過這一數(shù)學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。
三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：掛圖
四、教學(xué)過程：
（一）活動(dòng)
1、讓學(xué)生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？
3、說說小華家到學(xué)校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說說他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說說他們會(huì)走什么樣的路線？
6、分小組，每個(gè)小朋友提1個(gè)數(shù)學(xué)問題
7、請其他同學(xué)回答
8、全班交流，指名回答問題
�。ǘ┬〗Y(jié)
今天的活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。ㄈ╊I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園
1、學(xué)生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？
2、說說準(zhǔn)備怎樣裝車？
3、可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
4、請幾個(gè)學(xué)生說說自己的算法
5、笑笑問了一個(gè)什么樣的'問題？
6、去過果園，讓我們?nèi)ルu場看一看吧。
7、在雞場里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表
8、根據(jù)你看到的信息提出一些問題
9、四人小組交流，指名說一說
10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問題銀行）
11、雞場一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問題銀行）
（四）小結(jié)
今天同學(xué)們的問題提得很好，解決問題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問題我們無法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭取早日解決問題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、用豎式計(jì)算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計(jì)算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13
教學(xué)目的：
1．加強(qiáng)倍的概念和乘法運(yùn)算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機(jī)滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、圓片若干個(gè)。
教學(xué)過程：
一、操作引入
1．操作：組織學(xué)生擺圓片，第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2．提問：第二行圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因?yàn)榈谝恍袛[了4個(gè)圓片，第二行擺了8個(gè)圓片，是2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。）
3．設(shè)問：如果在第二行再擺4個(gè)○，那么第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時(shí)，不告訴你第二行擺多少個(gè)圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個(gè)圓片嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)例3。
理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。
�。�1）操作與思考：（用你喜歡的學(xué)具擺）讓學(xué)生先在第一行擺6個(gè)乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個(gè)呢？學(xué)生思考后，試擺羽毛球。
�。�2）合作與討論：組織學(xué)生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。
�。�3）匯報(bào)與評點(diǎn)：讓學(xué)生說說應(yīng)擺多少個(gè)羽毛球，并說是怎么想的？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師予以肯定鼓勵(lì)。
而后追問學(xué)生：第一行有6個(gè)乒乓球，第二行羽毛球的個(gè)數(shù)是第一行的5倍，也就是說第二行應(yīng)是幾個(gè)6？（5個(gè)6）教師操作板示。求5個(gè)6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）
（4）做一做：學(xué)生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導(dǎo)學(xué)生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個(gè)3？
�。�5）游戲與拓展。
組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。
�、诮處熍�4下，要求學(xué)生拍的是老師的2倍。
�。�6）
結(jié)合游戲過程，師生共同：求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個(gè)幾是多少。）
三、鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)。
�。�1）課堂活動(dòng)的第2題，學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生思考“○的個(gè)數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。
�。�2）課堂活動(dòng)的第3題。
a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個(gè)數(shù)是▲的.3倍。說一說你是怎樣擺的？
b、小組討論，你第二行擺的●的個(gè)數(shù)和別人一樣嗎？為什么？
2．綜合練習(xí)。
（1）①8個(gè)5相加是多少？
�、�5的8倍是多少？
學(xué)生獨(dú)立解答后，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和。
�。�2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。
�、谟沂帜�2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。
3．趣味練習(xí)。
課堂活動(dòng)的1題�？纯ㄆf算式。
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過對乘法口訣多形式的訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口算素養(yǎng)。
2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。
3、通過多方法對全班人數(shù)的計(jì)算和問答活動(dòng)，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的.數(shù)學(xué)”的理念。
重點(diǎn) 提高學(xué)生對表內(nèi)乘法、除法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進(jìn)行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學(xué)們有信心嗎？
二、小組比拼
�。ㄒ唬┙榻B比賽總規(guī)則
師：同學(xué)們，我們要通過今天的比賽，選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學(xué)閱讀一下今天的比賽總要求。
（課件出示：比賽總要求……）
�。ǘ┵惽靶嵘�
1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學(xué)生來給大家做個(gè)示范。（學(xué)生示范）
2、師：好，2分鐘的熱身時(shí)間開始吧。學(xué)生練習(xí)拍手歌。
�。ㄈ┍荣惢顒�(dòng)
第一輪：我會(huì)讀算式說得數(shù)
1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請讀算式、說得數(shù)，并直接說出對應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯(cuò)不得分。）教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
2、 教師示意活動(dòng)開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
3、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第二輪：按照乘法口訣說乘法算式
1、（課件出示：“比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯(cuò)不得分�！保�
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動(dòng)開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第三輪：按照乘法口訣說除法算式
1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯(cuò)不得分）
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動(dòng)開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第四輪：拍倍數(shù)游戲
1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時(shí)，從本組第一位同學(xué)依次報(bào)數(shù)，遇到指定數(shù)的倍數(shù)時(shí)拍手而過（或口頭報(bào)“過”）。游戲比賽規(guī)則：由本組內(nèi)任意一個(gè)學(xué)生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數(shù)，小組內(nèi)用開小火車的形式進(jìn)行拍倍數(shù)游戲，報(bào)的數(shù)最多的組得10分，其他組依次遞減”。）
2、小組代表抽簽，小組內(nèi)進(jìn)行拍倍數(shù)練習(xí)。（作為機(jī)動(dòng)時(shí)間）
3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第五輪：我會(huì)解決問題
1、課件出示：“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學(xué)們坐的位置，計(jì)算出：我們班共有多少名同學(xué)？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）
2、教師記錄得分。
3、課件出示：“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題嗎？請?zhí)岢鰜��！?/p>
小規(guī)則：每組只有一次提問的機(jī)會(huì)。每提出一個(gè)問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來回答。
4、比賽開始，教師記錄分?jǐn)?shù)。
5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結(jié)。
三、個(gè)人比拼活動(dòng)
1、搶答。（要求：看誰答得又對又快！）
2、當(dāng)堂檢測
�。�1）比賽小規(guī)則：看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算得又對又快！答題全部正確的同學(xué)被評為速算小能手。
�。�2）溫馨提示
�、賹W(xué)生答完題后，同桌互換互評答題卡。
�、趯W(xué)生代表大聲讀答案，同桌內(nèi)互判，得出成績。
�、叟泻煤蠼换赝�，有出錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)。
�。�3）評出速算小能手，教師小結(jié)。
四、總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。
附：板書設(shè)計(jì)：
乘 法 口 訣 大 比 拼
輪次 一大組 二大組 三大組
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
總 計(jì)
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
2、通過自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24-25頁。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)
出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。)
二、引導(dǎo)觀察，體會(huì)方法
1．師生合作，解決問題。
(1)教師提問：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的
課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場景虛化。
(有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來嗎)板書：2×6＝12。
(2)教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng)，你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。
(3)根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。
學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人
教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的學(xué)生可能說出以下解法。
解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住
6×6＝36人。
解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了
12＋12＋12＝36人。
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的'毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比，哪組同學(xué)合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展
1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無序的，教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。
我提出的問題是( )，發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個(gè)問題。
2．學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
(1)燒烤活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人(17人)
根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵(lì)。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3＋3＝15)
教師提出：你是怎樣想的
(2)洗菜活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人
(在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6)
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子
(每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12)
(3)給小鳥做窩。
①學(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥窩
(每棵樹放2個(gè)鳥窩，有5棵樹，2×5＝10)
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹
(4)釣魚。
�、賹W(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多�！笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結(jié)延伸。
今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊(duì)開展過哪些隊(duì)日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問題，我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
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