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三年級上冊語文教案

時間：2024-05-15 07:26:21 三年級語文教案我要投稿

三年級上冊語文教案15篇(精華)

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊語文教案，歡迎大家分享。

三年級上冊語文教案15篇(精華)

三年級上冊語文教案1

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　一、導入新課

　　1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　�。ǎA設： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

　　2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》，

　　這是一首現代詩，誰來讀課題？

　　生：聽聽，秋的聲音。

　　師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

　　下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

　　1．初讀。

　　要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

　　這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

　�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）

　　手臂刷刷蟋蟀振動

　　歌韻叮嚀掠過歌吟

　　遼闊大廳綻開匆匆

　　3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

　�。ㄉf，師隨機板書。）

　　板書：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風歌吟

　�。▽W生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

　　師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節(jié)）

　　板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�

　　師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

　　四、品讀，說秋景。

　　那同學們，你最喜歡那種聲音呢？為什么？

　　（預設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！

　　請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”

　　1。讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？

　　（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）

　　黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？

　�。S葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你�！保�

　　（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

　　（黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）

　　瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

　　學生齊讀第一節(jié)詩。？

　　2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。

　　學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，

　　是和陽臺告別的歌韻。

　　你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

　　學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

　　“歌韻”在這里指什么？

　�。▽W生1：歌聲、歌曲。）

　　老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

　　看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

　　3、這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　大雁對白云說了什么？——

　　學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

　　她還要“叮嚀”幾句什么？——

　　學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

　　這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

　　這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰��？（農民伯伯）誰來讀一讀

　　一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——

　　它又會對農民伯伯說些什么呢？

　　（秋風會對農民伯伯說：1�！柏S收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來收割吧。）

　　這真是一片豐收的美景��！農民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！

　　生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

　　4、師：在這美麗的'秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

　　五、續(xù)寫，寫秋聲

　　1、秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

　�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙��！肮笔寝r民伯伯收割時的歡聲笑語 �！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）

　　2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看��？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

　　3、秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

　　（聽聽，秋的聲音，

　　黃葉紛紛落下，

　　“呼呼”，

　　秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

　　聽聽，秋的聲音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　彈奏出動人的琴聲。

　　聽聽，秋的聲音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’，

　　是它收獲甜蜜的歡歌。

　　聽聽，秋的聲音，

　　石榴露出笑臉，

　　“哈哈”，

　　美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小朋友們在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他們歡笑的聲音。

　　聽聽，秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農民收割稻谷的聲音。）

　　六、課堂小結

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧��？？？？

　　學生有感情齊讀全文。

　　板書： 12。聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮嚀

　　秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……

　　《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設計

　　1、本次作業(yè)設計采用分層次設計的方法。

　　2、分層方法：將學生分為A、B、C三層。分層依據：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學生，后5名為C類學生，其余為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。

　　3、作業(yè)內容

　　朗讀訓練

　　寫作訓練

　　趣味練習

　　背誦課文

　　仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。

　　為自己的詩配上插圖

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

　　為自己的詩配上插圖

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　摘抄自己喜歡的句子

　　為自己的句子配上插圖

　　設計意圖

　　體驗朗讀、表演的樂趣

　　讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感

　　讓學生在完成作業(yè)中收獲樂趣

　　4、作業(yè)評價

　�、侔匆�(guī)定要求完成任務的，記1分。

　�、诔瑯藴释瓿扇蝿盏�，記2分。

　�、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿盏�，記0分。

三年級上冊語文教案2

　　【教材分析】

　　本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　【設計理念】

　　因為這是一篇略讀課文，教學時，沒必要太注重文章的內容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結合起來，貫穿整個教學過程，力求在各項實踐活動中，學生的語文能力得到提高。

　　【教學目標】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　【教學重、難點】

　　1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　【課前準備】

　　學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、走進秋天的音樂廳──創(chuàng)設情景導入

　　1．導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音�。úシ耪n文的動畫課件）

　　2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！

　　3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。）

　　二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文

　　1．復習略讀課文的學習方法：

　�、賻煟杭毿牡耐瑢W已經發(fā)現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

　　②生隨機回答：自學、借助閱讀提示……

　�、蹘煟耗俏覀冓s快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。

　�、苤该f，課件出示要求。

　　我會自學了：

　　（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；

　�。�2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等。）

　�。�3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

　�。�4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　2．初讀課文：

　　①師：那我們趕快根據閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的'聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

　�、趯W生用自己喜歡的方式讀課文。

　�、蹘煟簞偛�，我們已經與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

　　3．師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）

　　板書：黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風

　　三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

　　1．選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2．朗讀交流。

　�。�1）第一小節(jié)

　�、偕x。

　�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？

　　③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

　　－－－－。”（課件出示）

　�。�2）第二小節(jié)

　�、偕x。

　　②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？

　�。ㄕn件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“

　�。��！�

　�、蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋敭斂蓯鄣男◇鞍桑。ㄍ雷x）

　�。�3）第三小節(jié)

　�、偕x。

　�、隗w會“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯系生活實際說一說。）

　�。ò鍟岸摗保┱埓蠹以賮砜纯础岸摗边@兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？

　　師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？

　�。ㄕn件出示）大雁對（）說：“ _________________________�！�

　�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農民伯伯）它又會對農民伯伯說些什么呢？（秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　�、軒煟何覀円瞾韺W學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧�。R讀）

　　（4）學習第4.5.6小節(jié)

　�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

　�、谥该f。（課件：關于各種聲音的圖片）

　�、蹘煟菏前。锏穆曇�，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

　　3．朗讀全文。

　　師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾�，配樂朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

　　1．師：秋天的聲音多么美妙�。∥覀兌紒懋敭斝≡娙�！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

　　2．學生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學生可以多寫幾節(jié)小詩。）

　　3．交流。

　　五、作業(yè)超市

　　1．給自己寫的詩配上畫。

　　2．想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現與收獲。）

　　板書設計：

　　12* 聽聽，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風

　　后記：

　　【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關于“秋天”的手抄報。

　　秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關于秋天的這組課文，在班里進行了一次 “走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學生把自己喜歡的秋景畫下來，把學完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現記錄下來，把從課外書中找到的關于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學習，可以說，活動已進入了尾聲。學生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關于“秋天”的手抄報就大功告成了。

三年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　1.學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

　　2.學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

　　3.有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。

　　重點難點：

　　學會7個生字，學習文中的比喻句，體會山茶花堅韌頑強的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示山茶花的'掛圖

　　引導學生認識山茶花，師簡介山茶花。(生拿出課前準備的山茶花圖片互相交流。)

　　師：山茶花很美，課文中是怎樣描寫的呢?山茶花的美麗源于什么呢?我們一起學習課文。

　　二、初讀課文

　　1.用自己喜歡的方式學習生字生詞。

　　2.讀課文，把句子讀通順。

　　3.了解課文大意。

　　三、檢查自學情況。

　　用各種方式抽查學生認讀生字詞的情況。

　　四、再讀課文。

　　1.把生字放入課文把句子讀通流利。

　　2.邊讀邊思考，在不懂的句子旁打“?”。

　　3.小組內交流學習體會。

　　五、共同學習123節(jié)。

　　1.生質疑。

　　2.山茶花很美，讀課文23節(jié)，從課文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”劃句子。

　　3.指名讀自己劃的句子，并說說美在哪里?

　　4.全班討論：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的?指導讀課后3個句子。

　　六、指導寫生字。

　　1.認讀“極、絕、汪、紗”

　　2.觀察這些生字：怎樣記寫?

　　3.指導寫“極”。

　　4.學生練習寫生字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1，認讀生詞。

　　2.讀課后3句話。

　　3.用自己的話說說山茶花美在哪里。

　　二、讀懂課文4—6節(jié)。

　　1.生自由讀課文4—6節(jié)，把自己不理解的句子作上記號。

　　2.全班討論：山茶花為什么會這么美呢?

　　3.指導朗讀，注意讀出感嘆號和反問號所表達的感情。

　　4.讀“下了那么…。.不美呢?”并討論：需要回答嗎?為什么?那么這句話告訴我們什么?

　　5.你想對花骨朵說些什么?

　　三、精讀全文，學習寫作方法。

　　1.生默讀課文，想想課文先寫什么后寫什么?

　　2.全班討論：作者按怎樣的順序寫的?

　　3.讀第四節(jié)，了解過渡句的作用。

　　四、背誦自己喜歡的部分。

　　1.生自由背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2.背給同學或小組的同學聽。

　　3.指名背誦給全班同學聽。

　　五、指導寫生字。

　　1.讀“單、致、閉”。

　　2.討論書寫記憶方法。

　　3.師范寫“致”。

　　4.生練習寫生字。

　　六、課堂練習

　　1.寫比喻句

　　2.畫山茶花。

　　板書設計：

　　花色美

　　山茶花花形美

　　花骨朵特別勁兒

　　下功夫花力氣

三年級上冊語文教案4

　　教學要求

　　1、引導學生讀懂課文內容，聯系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。 2、指導學生有感情地朗讀課文。 3、讓學生摘抄形象生動的語句。教學重點有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。教學難點體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、審題入手，激發(fā)興趣 (一)板書課題，齊讀題目。 (二)據題質疑，激發(fā)興趣。學生可能提出： 1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么? 3、下雨時自然景物有哪些變化? (三)教師導入：同學們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。

　　二、初讀課文，整體感悟學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

　　三、再讀課文，讀中感悟 1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考：這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的? (這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。) 2、學生提出問題。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里 (1)提問：這句話是什么句?表達了作者什么心情? (這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業(yè)生產的關心。) (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。 3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么? (作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的'樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

　　四、總結全文，朗讀體會

　　(一)總結： (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習了抓住句與句之間聯系的方法進行學文。)

　　(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

　　(三)朗讀全文，體會情感。

三年級上冊語文教案5

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。

　　3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。

　　重點難點：

　　練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

　　教學準備：

　　課件、圖片等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、學習部分生字。

　　一、我的十分鐘，激趣導入

　　猜謎語

　�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

　�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

　　剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜

　�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

　　師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？

　　生匯報交流

　�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。

　　草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。

　　【唐】白居易秋荷病葉上，白露大如珠

　　太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

　　二、導入新課

　　1、說得真好，今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

　　請小朋友輕輕地打開課本。

　　三、自由讀課文

　　1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

　　2、你們知道讀書時，應注意什么？

　　3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影

　　（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

　�。�3）用序號標出自然段。

　　指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

　　4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

　　四、檢查初讀效果

　　1.投影出示生字，指名讀。

　　2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

　　3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

　　指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。

　　五、指導讀熟課文

　　1、讀第一自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）投影出示第二句話，指導讀。

　�。�3）齊讀。

　　2、讀2－4自然段

　�。�1）投影出示第二段話，指名讀

　　（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的.小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

　�。�3）指名讀3、4自然段

　�。�4）齊讀2、3、4自然段。

　　師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

　　3、引讀第5自然段

　　4、讀第六自然段

　　（1）同桌互讀

　�。�2）指名讀

　　（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

　�。�4）齊讀

　　5、賽讀第七自然段

　�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

　　（2）每組選一名參賽

　　六、教學生字

　　臨、黎、蝴、蝶、稈

　　1、引導學生自己分析字形結構。

　　2、范字指導。

　　①、范寫

　�、�、描紅，臨寫，師巡視指導。

　　七、小結。

　　今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

　　八、作業(yè)。

　　1、多音字組詞。

　　樂yuè（）盡jǐn（）鉆zuān（）

　　lè （） jìn（） zuàn（）

　　2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？

　　桿（）秦（）股（）

　　秤（）奏（）沒（）

　　第二課時

　　課時目標：

　　一、談話揭題

　　二、學習第1自然段

　　1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

　　2、指導朗讀。

　　抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

　　三、學習第2－5自然段

　　出示投影

　　1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

　　2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。

　　4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。

　　小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。

　　5、齊讀2－5節(jié)

　　四、學習第6自然段。

　　1、聽錄音，整體感知這段內容。

　　2、重點指導第2－3句。

　　投影出示這兩句話

　　a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。

　　抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

　　b、指名讀第3句、評議、師范讀。

　　用美的感覺齊讀第3句話。

　　3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。

　　五、學習第7自然段。

　　1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？

　　2、指名讀，師生評議。

　　3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。

　　4、我的十分鐘。

　　師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，

　　出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？

　　生匯報交流

　　小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。

　　夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神��！

　　師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿

　　５、學生邊讀邊表演第7自然段。

　　六、師總結全文（略）。

　　板書設計：

　　小露珠

　　動物閃亮

　�。ㄏ矚g）小露珠透明

　　植物圓潤

三年級上冊語文教案6

　　教學目標

　　1、學習本課4個生字，在預習時通過查字典理解“賜”的意思，掌握“插”的書寫筆順。

　　2、了解故事的內容，通過品讀詞句，感受達爾文的“敢想、敢說、敢做”的科學品質，從而理解課文最后一句話“我的花園里又多了一種新的報春花，英國又多了一種紅色的報春花”的含義。

　　3、通過動畫演示，了解報春花變成紅色這一現象中的科學知識。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、媒體出示：報春花

　　每年的早春，當大部分植物仍是枯萎之時，有一種花卻一簇簇地怒放了，它們或白或黃，開得那么的賞心悅目，像是在迎接著春天的到來。人們都說它是春天的希望，所以稱她為“報春花”。（指導讀課題）板書：報春花(2人)

　　在一般情況下，報春花只有兩種顏色：白色和黃色，今天，我們卻要看到一種紅色的報春花，這真是難得一見。誰來讀好它？

　�。ㄖ笇ёx課題）板書：紅色的報春花

　　2、這就是我們今天要學習的課文。（齊讀課題：46、紅色的報春花）

　　3、這朵紅色的報春花與一個叫達爾文的人有關，課文的第一節(jié)就直接告訴了我們他是一個怎樣的人，讓我們一起來讀一讀。

　�。ǔ鍪镜�1節(jié)）

　　這節(jié)課我們要通過品讀語句體會他的”敢想敢說敢做”,想一想這又與他長大后成為一名科學家有什么聯系呢?

　　二、品讀課文，體會敢想、敢說、敢做。

　　1、我們已經預習過課文，一定發(fā)現了課文中的對話描寫比較多，我請大家來讀一讀：一人做爸爸，一人做小達爾文，其余同學念旁白。

　　2、讀了課文，誰知道這紅色的報春花是怎么來的？

　　板書：46、紅色的報春花

　�。ㄗ儯�

　　↑

　　白色的報春花

　�。ㄒ唬w會“敢說”

　　1、居然把白色報春花變成紅色的報春花，真是不可思議。難怪他會這么說——誰來讀一讀。

　�。ǔ鍪揪渥樱┬∵_爾文自豪地說：“爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色�！�

　　2、句子中的“自豪”就是驕傲、了不起的意思，誰再來“自豪”地讀讀這句話？

　　3、讓我們帶著自豪的語氣一起來讀一讀。小達爾文自豪地說：——

　　從他如此自豪的言語中，結合課文第1節(jié)，說說你體會到了什么？（敢說）

　　師：是呀，這句話能體現他的想、說、做，但是更能體現的是他的“敢說”。

　　4、文章中有很多語句都說明他是個敢說的人，讓我們一起就來讀讀達爾文的話體會一下。

　　師：讀

　　生：——

　　師：嗬！達爾文真是敢說，報春花只有兩種顏色，他卻要報春花開出許多顏色。當爸爸否定他的想法時，他又說

　　生：——

　　師：達爾文居然還有了一個實現的辦法，真是敢說。但最終，他真的變出一朵紅色的報春花，他自豪地說

　　生：——

　　師：你們覺得他敢說嗎？

　　（二）體會“敢想”

　　1、他不僅敢說還敢想呢！課文中有一句話直接寫出了他的想（出示句子）

　　2、指名讀句。（1人）

　　3、課文里是不是就這一處描寫達爾文的想法呢？快速默讀2—8節(jié)找一找？

　�。ū砻嫔峡粗挥幸惶帲懿荒芡高^文字看到呢？）

　�。阏业谜婧茫≌f的內容就是想的內容，所謂“言為心生”，有了想法才會說）

　　4、自己再把這些語言輕聲讀一讀，體會他的想法。（學生再讀）

　　5、從達爾文的語言中讀到了想法嗎？光讀到了，還不夠，達爾文的想法其實是不同的，我們還要去讀懂他的這些想法。

　　6、你們可不要小看這個“想”呀，前一個階段我們讀了許多科學家的故事，發(fā)現很多科學家的成功就與這個“想”有關�！跋搿庇泻芏喾N，有奇思妙想、有聯想、有設想、有預想、有猜想……還有許多的想，你能在達爾文的身上體會到這些想法嗎？小組討論一下。

　�。◣熢谘惨曋屑m正，如：有些想法很難區(qū)分，設想是針對過程，預想是針對結果，看看哪個同學聰明）

　　● “爸爸，報春花只有白的和黃的兩種嗎？”

　　“要是紅的、藍的、黑的都有，那該多好�。　�

　�。ㄊ茄剑覀儾浑y發(fā)現，世界上許多的發(fā)明都源于科學家的奇思妙想，所以它也是科學家的一種的科學品質）

　　● “能，我看一定能！”小達爾文自信地說。他跑到家里拿來一把噴壺，對爸爸說：“辦法就在這里，要它開紅花就澆紅色的水，要它開藍花就澆藍色的水……”

　�。ê軙x文章呀，你讀明白了達爾文對自己的妙想設計了實現的方法�？茖W家要成功，也離不開自己的設想。）

　　●他想：我一定要讓花兒改變顏色，變出一朵紅色的`報春花，給爸爸看看。

　�。撓怠白院赖卣f”理解）

　　（最后，達爾文的實驗成功了，而他在沒有試驗前對自己的實踐結果就有了預先的想法。人類的許多發(fā)明都離不開預想。）

　　7、板書小結：看起來是一個簡單的“想”，卻能夠讓我們讀出它不同的含義，從這個“想”字，我們看出了小達爾文的一種科學思維。

　　8、讓我們把這些對話再來讀一讀，感受達爾文的不同想法。

　　言為心生，達爾文不僅敢說他還敢想……

　　……（3-5節(jié)）

　　他展開了奇思妙想，當爸爸否定他的想法時，他說

　　……（7節(jié)）（要他開黑的花……，要它開綠的紫的話……）

　　他對試驗的方法進行了設想，可爸爸認為他是亂來。小達爾文表面不作聲，其實，他早對實踐結果有了預想

　　……（8節(jié)）

　�。ㄈw會“敢做”

　　1、“心動不如行動”，我們看看他又是怎樣去做的呢？他原先的設想是什么？最終的做法又是什么？請你們找出文中的語句。

　�。�1）生交流句子（媒體出示句子）。

　�。�2）指名一生讀達爾文的設想，一生讀達爾文做的句子。在兩者的做法上你發(fā)現有什么不同？

　�。ń涣髯龇ǖ牟煌谟跐埠筒澹�

　　教學“插”的筆順，生書空

　�。�3）“澆”能理解，那么“插”呢？它是怎么會讓白色報春花變紅的呢？讓我們來看一看這個試驗。（動畫）

　　（文字介紹）紅墨水通過莖部的毛細管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染紅了，這樣的現象叫“虹吸現象”。

　　2、你覺得哪種方法更科學呢？那么從當初的設想到最后改變做法，這中間可能發(fā)生些什么呢？

　�。ǔ鍪荆┰谠囼炛�，達爾文可能，于是他改變了做法。（遇到困難、挫折、失��；會……）

　　你們說的都是困難，那么當他遇到困難后，達爾文可能又會怎樣做呢？

　�。ǔ鍪荆┰谠囼炛�，達爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。

　　可見，達爾文的試驗成功并不是偶然，盡管遇到了許多的困難，盡管尋求了許多的方法，但他敢于嘗試、敢于實踐，（板書：實踐）最終找到了科學的方法使白色報春花變成了紅色。（難怪他自豪地說——（齊讀）

　　3、達爾文敢于把自己的所思所想付諸于實踐，并且獲得了成功，爸爸又是怎樣說的？

　�。ǔ鍪荆┌职旨拥嘏e著手中的報春花說：“我的花園里又多了一種新的報春花，英國又多了一種紅色的報春花�！�

　�。R讀）

　　4、爸爸所說的新的報春花就是指——（紅色的報春花），難道在他的

　　花園里、在英國真的多了一個新品種？

　　（是，紅色的報春花到底是哪里來的？他是從土里長出來的嗎？）

　�。ㄋ皇切缕贩N，因為它不是從土里長出來的，是紅墨水染的）

　�。ò鍟喝荆�

　　5、這并不是報春花的新品種，為什么爸爸激動地說——

　　生：我的花園里又多了一種新的報春花。

　　師：爸爸從小達爾文的身上看到了他所具備的這些科學思維，看到了他所具備的敢想、敢說、敢做的科學品質，他看到了一個小小的科學家即將誕生。

　�。ò鍟海ǹ茖W品質）敢）

　　生讀

　�。ǔ鍪荆╅L大后，達爾文成為了英國著名的生物學家，他提出了震動世界的進化論。

　　師：所以，爸爸激動地說——，他還說——（出示）

　　師：當時的英國人才輩出，在每個領域都有許多偉大的科學家——

　　（這是工業(yè)革命中的一朵報春花、物理領域、醫(yī)學領域）

　　生：讀達爾文的資料

　　師：他雖然沒有真正培育出紅色的紅色報春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他預示著——（生讀：英國生物學界的希望）

三年級上冊語文教案7

　　教材分析

　　1.生活中，我們經常會碰到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣。本節(jié)課通過一個生動有趣的故事，告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題，養(yǎng)成正確思考并解決問題的習慣。對孩子的習慣養(yǎng)成奠定一個扎實的基礎。

　　2.通過學習本課，感悟“時間在變化，人在變化，周圍的'一切在變化，世界萬物都在變化”的道理。教育學生學習用發(fā)展變化的眼光看待問題，解決問題的方法，培養(yǎng)學生多動腦筋，勤于思考的好習慣。

　　學情分析

　　1.就學生而言，對于一切都在變化及科里亞為何走了五步之間的聯系很難理解。另外對字詞如：鋸，喀，挖，果然的書寫及理解會存在困難，這需要教師反復進行強調。

　　2.讓學生自己先讀課文，了解科里亞是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)，并思考為什么由十步減少到了五步？這個問題的理解對于學生而言比較困難。

　　3.學生對世界上的一切都是發(fā)展變化的這一知識難于理解需重點講解。

　　教學目標

　　1.知識與技能：

　　（1）會認三個生字，會寫十三個生字，能正確書寫詞語。

　�。�2）能正確流利的朗讀課文，在朗讀過程中能很好的融入自己的感情。

　�。�3）讀懂課文內容，能口述課文主要內容。

　　2.過程與方法：

　　學習通過一件小事，說明一個道理的方法。并培養(yǎng)學生正確看待問題，解決問題的認知習慣。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　感悟理解“周圍的一切隨著時間流逝都在變化”的道理，學會用發(fā)展變化的眼光看問題，解決問題的方法。

　　教學重點和難點

　　1.學生了解課文的主要內容，懂得“周圍的一切隨著時間的流逝都在變化，要用發(fā)展變化的眼光辦事”的道理是本課的重點。

　　2.讓學生學習通過一件小事，說明一個道理的方法是本課教學的難點。

三年級上冊語文教案8

　　教學目標

　　知識與技能:

　　1．會用查字典的方式認生字。

　　2．學會用預測的方法理解文章意思。

　　過程與方法:

　　掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　積累關于團結合作的諺語。

　　教學重、難點

　　1．學會用預測的方法理解文章意思。

　　2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

　　教法與學法

　　教法:引導法、點撥法、情境教學法。

　　學法:自讀自悟、自主合作探究法。

　　教學準備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會用查字典的.方式認生字。

　　2．學會用預測的方法理解文章意思。

　　教學內容及教師活動

　　一、交流平臺。

　　1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

　　(1)組內交流。

　　(2)同學之間說一說。

　　2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

　　二、識字加油站。

　　1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

　　2．同桌間相互檢查、互相指正。

　　三、課堂小結。

　　預測是閱讀故事時一種很好的鍛煉方式，既會充分調動大家的閱讀積極性，也會讓大家閱讀時更加仔細認真。但是預測有時也會有誤差，我們在查找資料時，要注意這種方發(fā)是否通用。

　　板書設計：

　　語文園地四

　　典基礎閣佳盲唐

　　課時作業(yè)：

　　書寫生字。

　　課后反思：

　　課時安排

　　第二課時

　　課時目標

　　1、學會運用詞句段。

　　2、從“日積月累”中積累句子。

　　教學內容及教師活動

　　一、詞句段運用。

　　1．讀準加點的字音。

　　(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

　　(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

　　(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　(4)全班交流。

　　(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

　　(6)拓展練習。

　　同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

　　2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

　　(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

　　(2)小組交流：看看自己的發(fā)現是否和其他同學一樣。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)全班交流。

　　(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

　　(6)拓展練習。

　　同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

　　3．讀句子，說說你有什么發(fā)現？

　　(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

　　(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現？

　　(3)全班交流。

　　(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

　　(5)拓展練習。

　　你能舉個例子嗎？

　　二、日積月累。

　　1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　2．小組朗讀。

　　3．師生對讀，齊讀。

　　4．看誰最先背下來。

　　5．背誦比賽。

　　三、課堂小結。

　　板書設計：

　　語文園地四

　　多音字

　　帶數字的成語

　　引號的用法

　　團結的力量和意義

　　課時作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫本課練習冊。

　　課后反思：

　　省略

三年級上冊語文教案9

　　鄂教版三年級上冊語文《動物的遠游》教案

　　教學目標：

　　1、學會12個字，認識14個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。

　　重點難點：

　　理解文章內容，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　許多動物都有自己獨特的本領，可以分辨方向，可以用來保護自己，甚至還超過了人類呢!想去看看嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、抽讀生字卡片，開火車，指名讀。

　　2、指名讀課文，糾正讀音。

　　3、《動物的遠游》這篇課文介紹了哪些動物遠游的本領?(根據回答貼出動物圖片)

　　4、現在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題?

　　三、復習鞏固

　　去掉拼音的'生字詞

　　四、指導書寫

　　1、看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個?應該注意什么?

　　2、老師范寫，學生練習，師輔導，強調寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠游的本領。

　　二、感情朗讀，理解課文內容

　　1、現在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動物遠游本領的詞句畫下來。

　　2、再讀課文，想想你為什么畫這些句子?

　　3、師出示表格，學生答后填表，了解不同動物的本領。

　　4、同學們說的很好，請在小組內表演，展示不同動物的本領。

　　5、小組派代表上臺來表演，進行比賽，看看哪組介紹的動物多?

　　6、看來同學們對這些動物遠游有了很多了解，那能讀讀嗎?

　　7、表演讀：誰能戴上頭飾來讀?

　　三、拓展延伸

　　1、小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認路的本領確實令人驚詫，你還知道哪些?

　　2、上網查詢有關動物的知識，辦一個關于動物的小報。

　　板書設計：

　　動物的遠游

　　蜜蜂回家從不迷路

　　鱸魚有一定季節(jié)性和歸路性

　　鴿子燕子認路本領驚人

　　三文魚耐性和毅力

　　夜鶯認路本領

三年級上冊語文教案10

　　教學設計

　　《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現出作者豐富的想象力。所以我把這節(jié)課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發(fā)學生思考，你見過的大海什么樣？你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實踐活動發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言。

　　詳細教案：

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

　　2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

　　3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

　　教具準備：

　　課件、實物投影。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課件導入，激發(fā)情趣。

　�。ㄒ唬┙處煂дZ：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！

　�。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺�。

　　看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

　�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

　　（四）質疑：讀了課題，你有什么問題？

　　[引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”]

　　二、初讀課文，整體感知，認識生字。

　�。ㄒ唬�.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

　�。ǘ┲该x課文，糾正字音。

　�。ㄈ┱n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

　　[整體感知詩歌的結構和內容，尊重學生的個體感受，]

　　三、朗讀課文，讀中感悟。

　　1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

　　課件出示思考問題，引導學生探究學習：

　�。�1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

　　（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

　�。�3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？

　　2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

　　3．小組匯報、感悟：

　�。�1）感悟一：大海色的神奇：

　　A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

　　引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

　　B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的'情景，從而讀出感情。

　　（2）感悟二：大海風的神奇：

　　A課件出示填空：

　　海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

　　他一來，就（）……

　　就（）……

　　B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

　　C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

　�。�3）感悟大海靜的神奇：

　　A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

　　B指名朗讀、評議：

　　[此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。]

　　四、朗讀課文，選背詩句。

　　1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

　　2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

　　五、拓展活動：

　　收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。

　　第二課時（略）

　　教學內容容：

　　1．復習會認字。

　　2．學習會寫字。

　�。�1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

　　（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

　　（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

　　“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

　�。�4）學生選出最難寫的字，師生探究。

　　教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

　　部件拼擺，實物投影展示、評議。

　�。�5）學生練寫，小組交流、評改。

三年級上冊語文教案11

　　教材分析：

　　本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子勇敢，表達了濃濃地兄妹親情。

　　教學目標：

　�。薄W會認讀生字7個，會寫生字11個。

　�。病⒆x懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。

　　３、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。

　　教學重難點：

　　引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

　　教學準備：

　　錄音機，投影儀

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　初識生字、學習課文

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？

　　2、放音樂講故事。

　　3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：①讀準字音。

　�、诓幻靼椎胤疆嬒聛怼�

　　三、檢查自讀情況

　　1、（課件出示）本課的生詞

　　血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

　�。�1）自由讀生詞

　　（2）開火車讀生詞

　�。�3）齊讀生詞

　　2、學生質疑

　　三、學習課文

　　1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

　　2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的.句子，想想為什么？

　　3、小組討論。

　　4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

　�。�1）抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

　　（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

　　（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

　　（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。）

　　指名朗讀

　�。�3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣��！

　�。ㄡt(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。）

　　A、理解“震撼”的意思。

　　B、結合課文體會“震撼”的意思。

　　C、指導朗讀。

　　當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？

　　（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

　　A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。

　　B、理解“鄭重其事”的意思。（聯系說話的語氣理解）

　　C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

　　d、同桌互讀這段話，互評。

　　E、指名讀。

　　F、齊讀。

　　四、教師根據板書進行總結

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習生字

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

　　2、復習詞語

　　血液抽血顫抖惟一滲出

　　挽起降臨猶豫一瞬間鄭重其事

　　二、學習本課生字

　　1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

　　2、指學生回答。

　　3、出示生字：

　　4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

　　5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

　　6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

　　7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。

　　8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

　　9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

　　三、布置作業(yè)：

　　認真練寫生字，進行擴詞。

三年級上冊語文教案12

　　教材分析：

　　本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿易。金融、商業(yè)、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠�！�

　　教學目的：

　　1、體會課文優(yōu)美的語句，感受香港景色特點。

　　2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理清課文脈絡層次。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示：中國 1997年7月1日回歸地名

　　以聯想題引出課題，激發(fā)學生興趣，相機板書課題。

　　2、揭題，理解“璀璨”、“明珠”意思。

　　3、過渡語：為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。

　　相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

　　三、合作探究，精讀感悟

　�。ㄒ唬┮龑W生小組內自主學習喜歡的部分

　　分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。

　　通過知識游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

　　課前布置搜集有關資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。課中交流對香港了解的知識，讓學生對香港有感性認識。

　　（二）小組匯報，指導朗讀：（可不按課文順序）

　　1、學習第二自然段。

　　借助課件中的有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“ 應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。

　�。�1）香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”？

　�。�2）“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？（。）

　�。�3）“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？（抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀）

　　2、學習第三自然段。

　　結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。

　　（1）你認為哪個詞語最能體現香港的'美食特點？（一應俱全）

　　結合句子理解：一應俱全

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。（課件演示）

　�。� 3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用幾個詞來形容一下你的感受嗎？

　�。� 4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學習第四自然段。

　　抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

　　（1）喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它？在這里，你看到了什么？

　�。�2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（出色）

　�。�3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。（4）如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。

　�。�5）試用“一會兒……一會兒……” “有時……有時……”說句子。

　　4、學習第五自然段。

　　抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。（課件出示相關圖片）

　�。�1）這一段的中心詞是什么？（燈的海洋）（課件出示：香港夜景圖片）

　�。�2）“燈的海洋”從哪兒可以看出？

　�。�3）文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。

　　5、學習第六自然段

　�。�1）、談話引出最后一個自然段。

　　通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發(fā)出這樣的感嘆：香港著是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　齊讀課文最后一個自然段：香港真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　四、總結升華，激發(fā)學生熱愛香港的感情。

　　香港在經歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。學習了這篇課文，你想對香港，這顆我國南海之濱璀璨的明珠說些什么呢？（課件出示香港區(qū)旗圖案，同時歌曲《東方之珠》響起）

　　五、趣味作業(yè)。

　　裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

　　板書設計：

　　24 香港，璀璨的明珠

　　萬國市場

　　美食天堂

　　旅游勝地----海洋公園燈的海洋

　　作業(yè)布置：書寫生字完成同步

三年級上冊語文教案13

　　一、課題激趣，導入新課

　　1、在高山密林中，住著許多動物，想想都有些什么動物。

　　2、師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯想到什么。

　　3、出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學習的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個新的道理。

　　4、簡單介紹《伊索寓言》。

　　二、自讀課文，體會內容

　　1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。

　　3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1、一開始，鹿覺得自己怎么樣?從哪里看出來?

　　2、填上合適的詞語：()的身段()的角

　　3、指導學生用欣賞、陶醉的'語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。

　　4、梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來?

　　5、抱怨是什么意思?(埋怨)抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

　　6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學生回憶自己曾經在什么情況下情緒低落、無精打采。

　　7、梅花鹿遇見了什么樣的危險?指導學生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。

　　8、學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。

　　9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

　　四、延伸拓展，引向深入

　　1、同桌間交流一下學習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來談。

　　2、復述課文。同桌講講，再請同學上臺復述，大家評議。

　　3、假設你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么?說點什么?四人小組交流交流。

　　4、交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。

三年級上冊語文教案14

　　【教學目標】

　　1、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【教學重難點】

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡�，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。谷子說：“秋天是（）的�！备吡徽f：“秋天是（）的�！泵藁ㄕf：“秋天是（）的�！彼蓸湔f：“秋天是（）的�！蓖恋卣f：“秋天是（）的�！毙∨笥颜f：“秋天是（）的�！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M《秋天的雨》。（板書課題）在填詩的`過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二．

　　初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

　　2、初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？

　　自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８個生字。

　　同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　集體反饋。①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學生齊讀。②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導扇的讀音）指名讀、齊讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！薄扒锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭。”這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。(4)再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。(5)學生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

　�。�、

　　再讀課文，體會秋天的美好。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

　　三．課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。(2)課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花......你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。(3)小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？(4)你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙......）引讀課文。(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。(9)同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）(10)激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。(12)配樂朗讀全文。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發(fā)現。

　　三、小結

　　師：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

　�。ㄅ錁罚�

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？

　　1、自選作業(yè)：(1)收集描寫秋天的詞句。(2)畫一幅秋天的圖畫。(3)和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。