語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.正確讀寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過看注釋邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點、難點：
通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。
教具準備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入課題
1. 導(dǎo)入新課.-----朗誦鄉(xiāng)愁
師朗誦鄉(xiāng)愁。
2.讀課題。
師范讀課題，生跟讀。
3．長相思是清代詞人納蘭性德寫的一首思鄉(xiāng)詞。
�。ǔ鍪净脽羝杭{蘭性德字容若，清代第一詞人，他的詞主要是寫離別相思之情。
二、整體把握，初步感知
1．初讀。
請大家自由朗讀《長相思》這首詞，讀的時候要注意詞當中的生字和多音字，把它讀正確。
生讀《長相思》。
(師出示課件《長相思》)
�。�1）找生字和多音字。
學(xué)生朗讀。
出示幻燈：生字
分析聒的字型和解釋。
�。�2）出示停頓的地方。
師范讀。
男女同學(xué)分上下闋讀看看。
（男女分角色朗讀長相思）
二.同桌交流。
生讀，讀完后和你的同桌說說你讀懂了什么？如果有不懂的地方還可以互相探討一下。
三．全班交流。
師：誰來說說從這首詞中你讀懂了什么？
三、品詩詞——（深入品味詩的情感）
1.自主探究合作學(xué)習(xí)
生：自主學(xué)習(xí)，認真地品讀詞或句，并及時做旁注。老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機作出指導(dǎo)
2.反饋交流、引領(lǐng)提升
小組交流。
�。◣煱鍟�
作者的心在哪兒呢？你從文中的哪一個詞可以看出來？
全班一起讀。
3.仔細研讀。
生閉上眼睛，老師要播放一段錄音，讓我們隨著音樂一起走進納蘭性德的生活，一起走進他的征途。
播放課件。
交流。
4.想象意境。
故園無此聲啊，故園無此聲。那么在納蘭性德德心中，在納蘭性德的記憶當中，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？
�。úシ庞觏崳┱n件——音樂、詩詞、畫面：“憶當時，垂柳絲。花枝，滿庭蝴蝶兒”……
讓生想象自己是納蘭性德，那此時此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？
5.對比引讀：
�。úシ排谜Z）
但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。有的只是──故園啊，我的故園，在春暖花開的時候，我們?nèi)ソ纪馓で唷⒎棚w風(fēng)箏�？稍谶@里，有的只是──（指名朗讀詞）故園啊，我朝思暮想的故園，當明月東升的時候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星。可在這里，有的只是──（指名朗讀詞）故園啊，我美麗溫馨的故園，當朋友相聚的`時候，我們一起暢飲，一起高歌，那時多么快樂啊！可在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是──（指名朗讀詞）
我的家鄉(xiāng)多么美好呀！故園，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適、寧靜詳和……而身在塞外，聽到的卻只有風(fēng)雪交加，感覺到的只有寒冷孤寂，臥不成眠！叫我怎能不想家！這種心情，誰人知曉呀！這種身心分離的痛苦交織在一起，融成了一個字，那就是——
生：（感情十分充沛地朗讀）
再一次感情朗讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種碎讀出來！
四：背誦全詩，積累語言
1.師生演繹長相思。(師演唱,生朗誦配合)
2.課后拓展。
師：同學(xué)們，思鄉(xiāng)的詩還有很多很多，同學(xué)們課后還可以去收集。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1. 理解孔子倡導(dǎo)的君子自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容和要求
2. 理解并積累文中常用的文言詞語以及成語
3. 背誦重點章句
教學(xué)要求
1. 背誦15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7
2. 掌握“游”、“喻”、“鄙”、“樂”、“文”在文中的含義，掌握“孫”、“恥”、“飯”、“枕”、“知”在文中的用法和意義
3. 理解并積累成語：殺身成仁；患得患失；無所不至；簞食陋巷；發(fā)憤忘食；任重道遠；死而后已
4. 理解“義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之”、“仁以為己任”的句式特點
發(fā)展要求
正確理解孔子的義利觀，初步了解儒家價值學(xué)說的發(fā)展以及對后世的影響
課時安排
三課時
第一課時
一． 導(dǎo)入
君子一詞在《論語》中總共出現(xiàn)了一百多次，什么樣的人能稱為君子呢？什么是君子的風(fēng)范呢？這就是這篇課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二． 字詞歸納
1. 通假字
禮以行之，孫以出之孫通遜
女奚不曰女通汝
知者不惑知通智
2. 詞類活用
飯疏食,飲水飯:名詞作動詞
不義而富且貴義:名詞作動詞
知者樂水,仁者樂山樂:意動用法
恥惡衣惡食者恥:意動用法
3. 文言句式
君子喻于義,小人喻于利狀語后置句
何以文為？賓語前置句
賢哉，回也！主謂倒裝
未足與（之）議也省略句
鄙夫可與（之）事君也與哉？省略句
4. 一詞多義
道
志于道，據(jù)于德（正道）
夫子之道也（說）
師者，所以傳道受業(yè)解惑也（道理）
會天大雨，道不通（路）
師道之不傳也久矣（風(fēng)尚）
以
君子義以為質(zhì)（介詞，把）
有殺身以成仁（連詞，來）
樂以忘憂（連詞，相當與“而”）
何以文為（介詞，用）
第二課時
一． 君子的風(fēng)貌分為兩種文和質(zhì)（12.8）
棘子成認為一個人只要天性好，有才能，何必要受教育，求知識，學(xué)文化思想呢？子貢反對這個意見。他說，非常抱歉，可惜你這個見解不對，你對于“君子”所下的定義不對�！榜啿患吧唷�，“駟”就是四匹馬駕的車子，當時是最快的交通工具。像這樣快的車子，還不及舌頭。用現(xiàn)代觀念來講，就是文化宣傳和思想傳播的重要，它的影響力遠大而且快速。所以不能隨便講話，影響后果太大。子貢又說，文化思想的修養(yǎng)與人的資質(zhì)，本來就是一個東西。文化思想的保留及傳達要靠“用”，既然有用，那就要靠“文”了，所以“文與質(zhì)”同樣的重要。
二．文的體現(xiàn)（7.38）
這是弟子們記載孔子的學(xué)問修養(yǎng)，表達在外面的神態(tài)。第一是溫和的。對任何人都親切溫和，但也很嚴肅，在溫和中又使人不敢隨便。第二是威而不猛。說到威，一般人的印象是擺起那種兇狠的架子，這樣并不是威。真正的威是內(nèi)心道德的修養(yǎng)，坦蕩蕩的修養(yǎng)到達了，就自然有威。第三是恭而安。孔子對任何事，任何人非常恭敬，也很安詳；也就是既恭敬而又活潑不呆板。
三．質(zhì)的體現(xiàn)
1.7.6
“志于道”，可以解釋為形而上道，就是立志要高遠，要希望達到的
境界。這個“道”就包括了天道與人道，形而上、形而下的都有。這是教我們立志，最基本的，也是最高的'目的�！皳�(jù)于德”，立志雖要高遠，但必須從人道起步。�！耙烙谌省保且腊谌�，也就是說道與德如何發(fā)揮，在于對人對物有沒有愛心。有了這個愛心，愛人、愛物、愛社會、愛國家、愛世界，擴而充之愛全天下。這是仁的發(fā)揮�！坝斡谒嚒钡乃嚢ǘY、樂、射、御、書、數(shù)等六藝�？鬃赢斈甑慕逃粤嚍橹鳌�
2.15.18
孔子說，一個真正的知識分子，要重視自己人生的責(zé)任，注意義、禮、孫、信四個字。本質(zhì)上要有義。這里的義就是義理的義，用它作為本質(zhì)。表達在外面的行為是禮，有高度文化修養(yǎng)的行為。孫就是遜，態(tài)度上非常謙虛，不自滿，不驕傲。對人對事，處處有信，言而有信，自信而信人。
3.15.9
所謂志士仁人無求生以害仁，譬如有許多宗教家，有時碰到與他的信仰抵觸的事，他寧可舍掉性命，所謂以身殉道。為衛(wèi)道而死的，宗教徒中特別多，歷史上的忠臣孝子，也就是這個觀念，寧可犧牲，絕不為了生命而妨礙了自己的中心思想或信仰，寧可殺身以成仁。
第三課時
質(zhì)的體現(xiàn)
1.6.11
這幾句話看起來非常簡單，但是要自己身體力行，歷練起來，就不簡單了。物質(zhì)生活是如此艱苦，住在貧民窟里一條陋巷中，破了的違章建筑里。任何人處于這種環(huán)境，心里的憂愁、煩惱都吃不消的�？墒穷伝厝匀徊桓钠錁�，心里一樣快樂。這實在很難，物質(zhì)環(huán)境苦到這個程度，心境竟然恬淡依舊。顏回則做到了不受物質(zhì)環(huán)境的影響，難怪孔子這么贊嘆欣賞這個學(xué)生。三千弟子只有他做得到這個修養(yǎng)，而他不幸三十二歲就短命死了。
2.7.16
這是孔子最有名的話，而且在文學(xué)境界上，寫得最美�？鬃诱f，只要有粗菜淡飯可以充饑，喝喝白開水，彎起膀子來當枕頭，靠在上面酣睡一覺，人生的快樂無窮！舒服得很！就是說一個人要修養(yǎng)到家，先能夠不受外界物質(zhì)環(huán)境的誘惑，進一步擺脫了虛榮的惑亂。人生的大樂，自己有自己的樂趣，并不需要靠物質(zhì)，不需要虛偽的榮耀。不合理的，非法的，不擇手段地做到了又富又貴是非�？蓯u的事�？鬃诱f，這種富貴，對他來說等于浮云一樣�？鬃影堰@種富與貴比作浮云，比得妙極了。我們要注意到，天上的浮云是一下子聚在一起，一下子散了，連影子都沒有�？墒且话闳丝床磺宄辉诘靡鈺r看到功名富貴如云一樣集在一起，可是沒有想到接著就會散去。所以人生一切都是浮云，聚散不定，看通了這點，自然不受物質(zhì)環(huán)境、虛榮的惑亂，可以建立自己的精神人格了。
3.14.28
第一是“仁者不憂”。有仁德的人沒有憂煩，只有快樂。大而言之。國家天下事，都做到無憂，都有辦法解決，縱然沒有辦法解決，也能坦然處之。個人的事更多了，人生都在憂患中，人每天都在憂愁當中。而仁者的修養(yǎng)可以超越物質(zhì)環(huán)境的拘絆，而達于“樂天知命”的不憂境界。第二是“智者不惑”。真正有高度智慧，沒有什么難題不得開解，沒有迷惑懷疑之處，上自宇宙問題，下至個人問題，都了然于心。最后是“勇者不懼”。只要公義之所在，心胸昭然坦蕩，人生沒有什么恐懼。
4.6.23
“知者樂水。”知者的快樂，就像水一樣，悠然安詳，永遠是活潑潑的。
“仁者樂山�！比收咧畼罚裆揭粯�，崇高、偉大、寧靜。“知者樂”，知者是樂的，人生觀、興趣是多方面的；“仁者壽”，寧靜有涵養(yǎng)的人，比較不大容易發(fā)脾氣，也不容易沖動，看事情冷靜，先難而后獲，這種人壽命也長一點。
第四課時
一． 君子的風(fēng)貌有文有質(zhì)，那小人是怎么樣的呢？
小人會貪生怕死來損害仁道，追求個人利益。一個人討厭物質(zhì)環(huán)境艱苦的話，怕自己穿壞衣服，怕自己沒有好的吃，換句話說，立志于修道的人而貪圖享受，就沒有什么可談的了。因為他的心志已經(jīng)被物質(zhì)的欲望分占了。孔子這句話是說，一個人的意志，會被物質(zhì)環(huán)境引誘、轉(zhuǎn)移的話，無法和他談學(xué)問、談道。
�。�7.15）
用這個“鄙夫”的名詞好像孔子在開口罵人，等于后世罵人“匹夫”一樣。這“匹”的意思，就是一個。其實這并不一定是罵人，意思只是說“一個人”或“這個人”，再白話一點就是“這個家伙”的意思。而這里所記載的“鄙夫”之“鄙”，就是“鄙俗”的意思，“鄙夫”就是沒有學(xué)識的、很糟糕的這種人。如我們給人寫信，稍稍帶一點古文筆調(diào)寫，謙虛一點，自稱鄙人，但后來又有人改寫作“敝人”，實際上該寫作“鄙人”，而且這兩個字，還要寫小一點，放在旁邊，以表示謙虛，自己是鄙夫。這里孔子稱人為鄙夫，等于是在罵人。因為當時各諸侯之國的政壇人物，他所看不慣的太多了，他認為這些人都是鄙夫，他說這班人怎么可以主持國家的大事呢？他說這些人連最基本的修養(yǎng)都沒有，當他在功名權(quán)力拿不到的時候，就“患得之”，怕得不到而打主意、想辦法，爬上這一個位置。等到爬上了這個位置，權(quán)力抓在手里了，又“患失之”，怕失去了已經(jīng)得到的權(quán)力。一個大臣，沒有謀國的思想，沒有忠貞的情操，只為個人的利益而計校，深怕自己的權(quán)力地位失去，于是不考慮一切，什么手段都用得出來，打擊同事、打擊好人、嫉妒賢才等等都來了。孔子在這里就是說明私欲太大，沒有真正偉大的思想、偉大的人格和偉大的目標，只為個人利害而計較的為鄙夫。后世“患得患失”的成語，就是根據(jù)這里來的。
板書：
溫和嚴肅
文莊重安詳
德才兼?zhèn)?/p>
殺身成仁
君子之風(fēng)見利思義
安貧樂道
質(zhì)樂天知命
樂水樂山
心胸開闊
意志堅毅
求生害仁
恥惡衣惡食
小人患得患失
無所不至
語文教案 篇3
1.在加點字的正確讀音下面，畫“√”。
2.詞語填空。
弱不(禁)風(fēng) (恍)然大悟 不解之(緣) 喜出(望)外
3.寫出下列句子中加點詞的近義詞。
(1)在一個精致的小房間里,放著許多玩具。(精巧)
(2)錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛著他的長槍。(筆挺)
(3)她也是一樣堅定啊!(堅強)
4.認真讀句子,注意加點的詞語,并仿照該句式寫一句話。
他看到那個熟悉的小男孩兒,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美麗的宮殿和那位可愛的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。
一 作者資料庫——安徒生
安徒生(1805~1875),丹麥作家。安徒生的童話故事體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實主義傾向。他的童話膾炙人口,到今天還被世界上眾多的成年人和兒童所傳誦�！顿u火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,既真實地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。
二 格林童話
《格林童話》是德國的格林兄弟在19世紀所合編的故事集,原為多則民間傳說故事、傳說和童話,經(jīng)過修飾,成為適合兒童閱讀的童話故事集。原本名稱為《兒童與家庭童話集》。
三 童話的分類
童話一般有四種:擬人體童話,代表作如《木偶奇遇記》;超人體童話,代表作如《巨人的'花園》;常人體童話,代表作如《皇帝的新裝》;知識體童話。閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解課文的內(nèi)容,體會作者的寫作意圖。
四 國際兒童圖書節(jié)和安徒生文學(xué)獎
國際青少年讀物理事會(IBB)把每年的4月2日定為國際兒童圖書節(jié),每年慶祝這個節(jié)日。之所以選中這一天,是因為4月2日是敬愛的丹麥童話作家安徒生的生日。各個國家輪流主辦這個節(jié)日,其內(nèi)容是:主辦國選一位著名的兒童文學(xué)作家為世界各國的孩子們寫一篇獻詞,并選一位著名的兒童文學(xué)插圖畫家繪一幅特別的招貼畫,由此引起人們對讀書和閱讀的關(guān)心。獻詞將被翻譯成數(shù)種文字與招貼畫一起分發(fā)向世界各地。每兩年一屆的世界兒童文學(xué)最高獎——安徒生文學(xué)獎,也在4月2日頒發(fā)。這一天,獲獎作家發(fā)表熱情洋溢的演說,他的名字會迅速傳遍世界。
語文教案 篇4
第一、二課時
課時目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
教學(xué)重難點：
重點：突出聲音的“奇妙”
難點：引導(dǎo)學(xué)生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語
1、播放動物叫聲的錄音帶。
2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。
一、明確目標。
引導(dǎo)學(xué)生解題。
二、資料鏈接。
1、出示課文插圖。
2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。
3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。
三、習(xí)作構(gòu)思。
本次習(xí)作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想象力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來。
四、資料共享。
1、分小組交流知道的大自然的聲音。
2、全班交流。
五、習(xí)作方法。
1、在習(xí)作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。
2、一定要寫清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。
六、開心練筆。
1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫“青蛙”的聲音。
（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
�。�2）學(xué)生動筆寫。
七、交流探究。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的.寫作方法。
八、小結(jié)歸納。
學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。
第三、四課時
課時目標：
1、作文講評，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
難點：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文
教學(xué)過程：
一、開心點評。
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。
二、實踐練習(xí)。
學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改。
1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。
2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。
本次作文存在的問題：
四、習(xí)作欣賞。
欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。
點評：
佳作之優(yōu)：
本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：
五、小節(jié)總結(jié)。
本次習(xí)作同學(xué)們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．認識本課6個生字；
2．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序；
3．增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1．介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2．讀了課題，你最想知道什么？
（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準字音，不理解的詞查字典。
（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事
�。ㄐ」夂突锇閭儙ьI(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事）
（四）理清文章的脈絡(luò)。
1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
�。ò词虑榘l(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的.考察隊員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養(yǎng)護它們）
2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ�，保護朱鹮，都做了哪些事。
4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）
（五）總結(jié)、擴展
經(jīng)過小光的小伙伴們以及考察隊員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動物——朱鹮得以生存、繁衍下來，那么在當今的社會中，又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，我們應(yīng)做點什么呢？
（六）布置作業(yè)
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態(tài)環(huán)境。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過給一個字加上一部分組成本單元學(xué)過的新字，在組成詞語這樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，同時滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。
2、通過選擇近義詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在積累詞語的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
3、通過為句子中的“深”選擇恰當?shù)慕忉�，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
4、排列錯亂句子的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生讀懂一段話，并且知道按照先后順序這段話應(yīng)該先說什么，接著說什么，最后說什么，懂得說話要通順連貫。
5、通過閱讀短文的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用自己的`話歸納自然段的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。
6、通過這次內(nèi)容貼近學(xué)生生活的口語交際的練習(xí)，使學(xué)生對身邊的一些事有自己的看法，并敢于發(fā)表不同的見解，使學(xué)生認識到平時應(yīng)該幫助家里做一些力所能及的事情。
7、本次的習(xí)作，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，能夠展開豐富的想象，把空白的第2幅圖的圖意補充完整，再連成一段話寫下來，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話和想象的能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力，以及閱讀訓(xùn)練的能力。
教學(xué)難點：學(xué)生能夠展開豐富的想象，進行看圖寫話的訓(xùn)練。
課時：4課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、通過給一個字加上一部分組成本單元學(xué)過的新字，在組成詞語這樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，同時滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。
2、通過選擇近義詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在積累詞語的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
3、通過為句子中的“深”選擇恰當?shù)慕忉�，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
4、通過閱讀短文的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)重點：滲透學(xué)習(xí)生字的方法，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
教學(xué)過程：
一、給字加上一部分變成本單元學(xué)過的新字。
1、讀一讀這些字。
2、思考，看看本單元都學(xué)過哪些和這些字相近的字。
3、獨立完成。
二、選詞填空。
1、出示：希望 愿望 盼望 問：這三個詞語有什么區(qū)別嗎？（幫助學(xué)生理解詞義，區(qū)分用法。）
2、指名讀句子，口頭填空。說明理由。
3、獨立完成。
4、根據(jù)此法，分辨乖巧和靈巧，并進行填空。
三、給下面句子中的“深”選擇恰當?shù)慕忉尅?/strong>
1、指名讀“深”在字典中的解釋。
2、根據(jù)詞義，生獨立完成。
3、集體訂正。
四、排列錯亂的句子。
1、自由讀一讀短文，這段話主要寫了什么？
2、那么一共有幾句話？每句話都寫了么？
3、那么你能不能按照正確的順序排列一下。
4、獨立完成。
5、集體訂正。
五、作業(yè)：在課堂練習(xí)本上抄寫本單元的字詞。
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