語文教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的.儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史
國慶60周年大閱兵 中國建國至今共舉行過14次重大閱兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大閱兵VCD 20xx年，國慶60周年大閱兵是我國舉行的第14次大閱兵
20xx年是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。
語文教案 篇2
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習過哪些描寫紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里。
3、今天，讓我們一起來學(xué)習一首詩——。
二、解題，補充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
�。�1）介紹有關(guān)二萬五千里的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里的路線。教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>
�。�3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
�。�4）介紹這首詩的體裁。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩。
4、教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據(jù)大家的提問，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報交流，集體解疑。
遠征：指兩萬五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細浪：翻著浪花的細流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《》。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩的意思。
2、把不理解的地方標畫在書上。
第二課時
教學(xué)目標：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思。
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。
1、學(xué)習首聯(lián)。
�。�1）請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語氣。
�。�5）同學(xué)之間評讀。
�。�6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）
�。�8）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的`態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）
2、學(xué)習頷聯(lián)。
�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
�。�2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
�。�3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
�。�4）投影練習：
把（ ）比作翻著的細小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
�。�5）再讀這一聯(lián)。
A．用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B．朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習頸聯(lián)。
�。�1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
�。�2）找出不理解的詞語。
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
�。�3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
（6）再讀這一段。體會思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？
�。�1）討論后回答。
�。�2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
�。�3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在的過程當中遇到了各種艱難險阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。
�。�5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？
�。�6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。
五嶺 逶迤 騰 細浪。
烏蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 橋橫 鐵索 寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。
�。�7）自由朗讀。
第三課時
教學(xué)目標：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習背誦。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。
1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2、想一想前三聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
�。�1）更喜：對勝利充滿信心。
（2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結(jié)全詩。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習？
四、吟誦詩句，背誦詩文。
1、反復(fù)朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預(yù)習下一課。
附：板書設(shè)計
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習《推敲》。通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
2、 課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）
二、細讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
（1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
�。�2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。
�。�3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。
�。�4）韓愈認為還是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：
�。� ）
2、回答題（1）
�。�1）指名回答。
�。�2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的.內(nèi)容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？
（3）出示全詩，讀一讀。
�。�4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。
3、回答題（2）
�。�1）指名回答。猶豫什么？
�。�2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。
（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。
（4）演一演。
指導(dǎo)：賈島會說些什么話？做些什么動作？
指名當導(dǎo)演，當賈島，當群眾。
演后評議。
�。�5）小結(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
4、回答題（3）
（1）指名回答。
�。�2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。
�。�3）出示課文，小組分角色朗讀。
�。�4）小結(jié)：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
�。�5）演一演
指導(dǎo)：韓愈說什么？怎么說？
賈島說什么？怎么說？
演后評議。
（6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？
5、回答題（4）
�。�1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）
（2）出示課文，齊讀。
�。�3）小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
三、學(xué)習第八小節(jié)
1、說說對賈島的印象。
2、什么是推敲？
3、總結(jié)推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸
2、練一練
（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家�！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？
�。�2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中。“闖”換成“走”行嗎？為什么？
五、課外探究
1、將故事完整地演一演，師提供劇本。
2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。
語文教案 篇4
玲玲的畫
授課時間： 年 月 日
教學(xué)目標：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點：識字和寫字
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)準備：生字卡片，課文錄音
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題認字
1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
板書：玲玲
2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。
補充完課題：玲玲的畫。
三、教師范讀，聽錄音。
1、指名朗讀，糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形，理解含義。
1、小組討論，討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置：抄寫本課的.生字。
課時小結(jié)：
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文，自讀感悟。
1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。
4、小組合作，你感悟到什么？
三、朗讀感悟
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字
五、日積月累
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、作業(yè)布置：
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié)：
板書設(shè)計:
課后反思：
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
2、通過 “混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，完整地概括課文內(nèi)容，提升學(xué)生的想象力、表達概括能力。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能有針對性地提出問題，并通過抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會盤古獻身的偉大精神。了解中國古代神話傳說，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
4、感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。
教學(xué)重點：
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)、探究合作、交流
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1、簡介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天，我們要學(xué)習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
�。�2）標出小節(jié)號，把課文讀通順。
�。�3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）讀詞語
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導(dǎo)。
�。�3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的.老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�。�1）交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
�。ūP古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀�。�
5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
語文教案 篇6
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、師：在節(jié)日到來的時候，人們可以表達祝福的方式有很多，這其中，送賀年片就是一種常見的表達問候的方式。一張張精美的賀年片，寄托著我們多少祝福和希望呀！
2、板書課題。生齊讀課題
（二）檢查、鞏固字詞
1、出示詞語
碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀
白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏
希望 智慧 茁壯成長 迎著風浪
2、指名讀、開火車讀。
3、齊讀。
�。ㄈ┱w感知
1、現(xiàn)在就讓我們打開課文，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊思考：是誰送給我賀年片？他們分別是什么顏色？
2、生自由讀文，完畢后，指名反饋。
3、這些賀年片都是什么樣子的呢？下面請同學(xué)們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽老師范讀。
4、同學(xué)們，聽完了老師的朗讀，你的眼前似乎都看到了什么？生充分說。
�。ㄋ模┢纷x感悟
1、在這么多美好的祝愿當中，你最喜歡誰的祝愿？指名說。
2、誰想把自己喜歡的一節(jié)讀一讀？
重點指導(dǎo)：
第一節(jié)：
指名讀，說說喜歡的理由。
孩子們，你們收到這樣的祝愿，想說些什么？指名說。想想看，如果你就是一顆小樹苗，當樹上的每一片葉子都在歡樂的唱歌時，你的心情是怎樣的呢？
指名讀。理解：茁壯：旺盛，健壯。提示：在讀到“茁壯成長”的時候，可以加上動作孩子們，你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎？讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。
第二節(jié)：
指名讀，說說喜歡的理由。
1、女同學(xué)讀，男同學(xué)邊聽邊想象好像看到了什么？指名說感受。
2、理解呼喚，做呼喚的動作。
3、白鴿在藍天中可以自由自在的飛翔，能夠飛上藍天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀，你們最想干什么？
4、誰讀懂了這一節(jié)，想讀給大家聽一聽呢？指名讀。提示：可以帶上動作。
第三節(jié)：
1、同學(xué)們，要想實現(xiàn)理想，光有翅膀還是不夠的，在生活中，我們還有可能遇到許多風浪和困難，這時，我們最需要誰的祝福？（大海）
2、指名讀。說說看，你讀懂了什么？
3、“囑咐”是什么意思？囑咐：告訴別人該做什么，不該做什么。想想看：在生活中，誰經(jīng)常會給我們囑咐？怎樣囑咐？囑咐我們的`人都是最親最關(guān)心我們的人。
4、大海囑咐我們，就是希望我們在成長的道路上，要不怕困難，勇敢的去迎接挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎？（知識）
第四節(jié)：
1、默讀第四節(jié)：說說你讀懂了什么？指名說。
2、假如你已經(jīng)穿過了時空隧道，二十多年過去了，你們都長大成人了！現(xiàn)在的你們可能在什么？（老師、醫(yī)生……）能夠為祖國貢獻自己的知識和力量，心情怎么樣��？（自豪、驕傲）帶著這種感受，能讀好這一小節(jié)嗎？還有哪個小組愿意自豪地讀這一小節(jié)？
小結(jié)：大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。這么美的語言，想不想把它記在心里？愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎？老師背前兩行，同學(xué)們接后面的部分。（配樂背誦）
課堂練習
仿寫詩歌：大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會收到哪些賀年片？
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
布置作業(yè)
同學(xué)們，老師看到你們在課堂上已經(jīng)碰撞出了智慧的火花，愿意把你們的智慧保留下來嗎？
新年快到了，給自己和他人也制作一張賀年片吧，仿照書中的格式，寫上自己對親人和朋友的祝福，他們一定會特別高興的。
語文教案 篇7
《新聞兩則》
——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原我軍解放南陽》
新聞兩則
●教學(xué)目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點，復(fù)習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習方式。
●教學(xué)重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
●課前準備
預(yù)習生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
(學(xué)習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學(xué)過程：
整體感知
教師板書課題，出示學(xué)習目標。
教師檢查預(yù)習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標題、導(dǎo)語、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的'結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業(yè)
完成練習冊相關(guān)作業(yè)
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
語文的教案01-09
語文的教案11-05
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文詩經(jīng)教案05-31