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小學一年級語文《詠鵝》教案實用【2篇】
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學一年級語文《詠鵝》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學一年級語文《詠鵝》教案1
學習目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音,并能在新的語境中正確認讀;認識筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。
2朗讀課文,能按標點正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。
重點和難點
1學習生字,讀準翹舌音:詩、池、掌。
2認識新筆畫“斜鉤”。
3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。
教學準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學過程
一揭示課題。
1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說什么?
師:今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書課題:詠鵝
師邊板書邊說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。
3齊讀課題。
說明:
上課伊始進行看圖說話訓練,意在激發(fā)學生的學習興趣。至于說些什么,教師不要提過細的要求,讓學生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維,又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩,教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩,引導質(zhì)疑
1出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。
2學習生字:浮
3讀了古詩,你有什么要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個人?他為什么做詩?怎么會做詩?這首詩是什么意思?……)
師:讓我們帶著這些問題,學習課文。
說明:
也許有的學生已經(jīng)能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學生并不一定知道,教師要創(chuàng)設機會,引導學生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學會學習。
三整體感知課文,釋疑解難
1聽課文錄音,說說你能回答哪個問題。
2根據(jù)學生的回答,隨機出示第一節(jié)。
。1)學習生字“歲”、“詩”正音:讀準平、翹舌音。
(2)朗讀第一節(jié)。
3出示第二節(jié):感悟詩意。
。1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。
(2)出示第1、2兩句話。
、賹W習生字。
自學,要求:借助拼音,讀準生字的音;想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流:池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—-與“水“有關(guān)。
劃——新部首“”,想想哪個字中也有“”(我、找……)
掌——常藍——籃作比較,說說怎么記。
、谧x句子,感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(美麗、漂亮、好看)
說話練習:駱賓王看到真美!,美在
。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動作、池水等方面說)
師:這么美,怎么讀呢?
自己試著讀一讀。
交流讀。
師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。
說明:
學生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對課文內(nèi)容有了大致的.了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節(jié),通過反復朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四再讀課文,熟讀背誦
賽讀;背誦。
說明:
此時再讀古詩與初讀時相比,學生應對詩的意思有了大致的理解,因此一定會讀得更好,語氣更符合詩的意境。當然,只須讀,通過讀來反饋學生的理解,不要求學生用自己的話來解釋詩意。
五欣賞人物,介紹自己
師:駱賓王七歲就會做詩,真是個聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請介紹一下吧。(小組,大組)
說明:
這是課文設計的說話練習,也是對課文的拓展延伸,要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說,說完整的話。
六復習鞏固字詞
1讀詞:
。1)七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去
。2)浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話
2讀生字。
3指導描。簞澪
(1)學習筆畫:“”
。2)看筆順指導,說說怎么寫。
(3)注意田字格中的位置。
說明:
復習鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認讀;先讀詞語再讀單個的生字,更能檢查學生是否真正記住和掌握。
小學一年級語文《詠鵝》教案2
教學目標:
1、識字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學生熱愛動物,親近自然,熱愛生活的情感。
教學準備:
1、準備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。
2、學生準備手工材料或彩色畫筆。
教學流程:
一、引入
1、猜謎語,激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng)設情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩,你們今年也七歲了,聰明的'孩子,讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字,想辦法學會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問:誰是我的好朋友?學生用生字回答。
3、請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽,并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫,引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動作和顏色的詞,體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。
4、讀全詩,配上優(yōu)美的音樂,學生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
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