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教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
�。�5）練習(xí)背誦。
�。�6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
�。�7）比一比，看誰積累的.多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
�。�1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
�。�2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
�。�4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
�。�1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
�。�5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
�。�7）教師。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。
小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的'登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
（1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
�。�2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。
板書設(shè)計(jì)：
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
1、（播放優(yōu)美的樂曲）同學(xué)們，每當(dāng)迷人的夏夜來臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見空中那輪朗朗的明月會(huì)引起你無限的遐想…
月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。
二、初讀課題，體驗(yàn)情感
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語句讀通順，讀流暢。
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的`一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀。現(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說一說觀后的感受。
三、潛心品讀，體會(huì)情感
1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說出理由。
四、拓展延伸，積淀情感
1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞，并把這些詩詞寫在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn) ： 積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、 練。此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
�。�3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的精神。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的.詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其精神。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解老一輩革命家廉潔自律的故事。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生收集、整理材料的能力，并使學(xué)生在發(fā)展性評(píng)價(jià)中提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn): 通過語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備整理材料、編排材料的能力。
教學(xué)過程
一、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
�。�2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
�。�3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
�。�5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
二、大家一起來
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，及合作意識(shí)。
�。�1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�7）教師總結(jié)。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3.認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們來看一個(gè)詞語“血染”解釋，引出課題。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語，老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟。
1.看視頻，問：想到哪個(gè)詞？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）
2.請(qǐng)畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬）
3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì)到什么？
4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展示？
5．不幸的事情還是發(fā)生了，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實(shí)驗(yàn)室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？
6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）
7.那么你該用什么樣的'語氣來讀？你來試一試。（生讀）
8.作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)物學(xué)家，施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運(yùn)的不公，也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實(shí)驗(yàn)？你是怎樣理解特殊這個(gè)詞的？
9.默讀4—5自然段
要求：用“——”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。
�。�1）師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒？什么感覺？
生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？為什么？
�。�2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強(qiáng)地記錄著
師：能說說讀完這段話的感受嗎？
師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）
�。�3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？
�。�4）師：真讓人心痛吶！時(shí)間啊，你過得快一點(diǎn)，讓老人別在忍受這樣痛苦；時(shí)間�。∧氵^得慢一點(diǎn)，讓老人完成最后的心愿吧�？上В瑫r(shí)間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話？
師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？
�。�5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來越費(fèi)勁。但是施密特博士沒有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄？
師：讀完這段話你有什么感受？
師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。
10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號(hào)中你能讀出什么？
11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。
四、情感升華。
同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？
師：司馬遷在《史記》中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛�？枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆�(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報(bào)。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會(huì)文中父母對(duì)孩子濃濃的愛。
3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情，從中感受到 父母對(duì)兒女濃濃的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設(shè)疑激趣，揭示課題
親愛的同學(xué)們，聽了這首歌，讓我們每個(gè)人都沉浸在這人世間最讓人感動(dòng)，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情) 對(duì)，它是一種特別珍貴的情感，正因?yàn)檫@樣，才有了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的故事被人們傳頌�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動(dòng)筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?
3、匯報(bào)交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對(duì)窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個(gè)孩子也沒舍得送走的故事)
三、自主讀書，理解感悟
1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 )學(xué)生自由讀課文1—6自然段
�、龠呑x邊動(dòng)筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?
�、趯W(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人：家里富 沒孩子 想抱養(yǎng)孩子
2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時(shí)的表情動(dòng)作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請(qǐng)同學(xué)們交流后完成下面表格;
3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請(qǐng)同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?
時(shí)間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動(dòng)作 調(diào)換的理由指名請(qǐng)學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時(shí)的語言和表情動(dòng)作的句子。
(1)從“流著眼淚”這個(gè)詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)
(2)再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無奈、傷心的語氣。
4、請(qǐng)一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。
(1)當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會(huì)是怎么想，又會(huì)有些什么表現(xiàn)呢?他們實(shí)在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。
(2)他們想換回大兒子的理由是什么?
(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個(gè)理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個(gè)理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實(shí)在舍不得)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。
5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時(shí)，他們的心會(huì)平靜嗎?那么他們又會(huì)怎么想呢?
(1)請(qǐng)一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。
(2)“難為情”這個(gè)詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個(gè)詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時(shí)是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對(duì)貴夫人又難以開口)
(3)她換回二兒子的理由是什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。
6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時(shí)，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時(shí)，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因?yàn)楫?dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實(shí)在無法忍受這種骨肉分離的痛苦)
7、請(qǐng)男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。
(1)“抽泣”是什么意思?從這個(gè)詞語我們可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
(2)他們要回女兒的理由是什么?
(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓??”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會(huì)讓孩子過上優(yōu)越的`生活，也會(huì)減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因?yàn)樗麄儗?shí)在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個(gè)，只要一家人能在一起，再苦點(diǎn)也是快樂的)
(4)再次讀讀，休會(huì)父母當(dāng)時(shí)的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對(duì)這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因?yàn)樗麄儛圩约旱暮⒆�，無法忍受骨肉分離的痛苦) 結(jié)合板書：送 ——--悔 無奈———愛
9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無私的愛。
10、評(píng)價(jià)貴夫人。
�、� 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水)
�、诒緛碣F夫人很想要一個(gè)孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責(zé)怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。
�、壑该卮�。 是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對(duì)兒女的那份無私而偉大的愛感動(dòng)了，她實(shí)在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)
五、拓展延伸，升華主題
1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請(qǐng)你們說一說在平時(shí)的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的?
2、我們每個(gè)人都在父母細(xì)心的呵護(hù)中成長(zhǎng)，我們也能體會(huì)到父母對(duì)我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩父母，親愛的同學(xué)們，請(qǐng)你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對(duì)你說??為開頭寫幾句話吧!
六、總結(jié)。
人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會(huì)父母的這份心，還要學(xué)會(huì)感恩父母，哪怕是你們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來結(jié)束今天的這一堂課吧!
我們沐浴著愛的陽光長(zhǎng)大 我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng) 多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來 在我們的成長(zhǎng)道路上， 有一個(gè)詞語最親切， 有一聲呼喚最動(dòng)聽 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我 媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我 面對(duì)爸爸媽媽深沉的感情 聆聽爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿， 如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;
那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。 如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;
那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
我拿什么來感謝你們，我的父母!
父母的愛說不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。
板書設(shè)計(jì)：
父母心
送-————悔
無奈————愛
反思
《父母心》是一篇自讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是我的教學(xué)過程的實(shí)錄，課結(jié)束后，我做了如下反思：
一、對(duì)整體設(shè)計(jì)的反思
這份設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能針對(duì)當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心，不理解、體諒父母的現(xiàn)狀，通過故事《一袋父母心》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界，通過分析揣摩課文中父母的心理體會(huì)父母的不易，通過續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對(duì)自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個(gè)懂事的孩子，走好成長(zhǎng)路上的每一步，既是教書，也是育人。
在這份設(shè)計(jì)中，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導(dǎo)學(xué)過程中的每個(gè)問題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無需多說，答案自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)倍增。
備課時(shí)，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭，因?yàn)楦改笧槲覀冏龅锰嗵�，一時(shí)不知如何是好，可課堂時(shí)間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。
二、對(duì)教學(xué)過程的反思
分析整堂課的教學(xué)過程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點(diǎn)——體會(huì)語言風(fēng)格——拓展延伸，不難看出，這個(gè)過程設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點(diǎn)，步步為營(yíng)，不斷加入新的內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練，又注重語言表述。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識(shí)者，而教師的引導(dǎo)和賞識(shí)正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學(xué)習(xí)于生活自然緊密地聯(lián)系起來，教育的目的也就很順利地達(dá)到了。
另外，教學(xué)目標(biāo)的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時(shí)候，這會(huì)使不少學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，他們會(huì)對(duì)教師提出的問題套用教師提出的目標(biāo)中的語言來答，無形中減少了思維過程。
三、教學(xué)技能和教學(xué)策略的運(yùn)用的反思
在這堂課的'組織中，導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)過程都促進(jìn)了學(xué)生的思維和情感的活動(dòng)，能使學(xué)生迅速進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，省時(shí)高效。多年的教學(xué)，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生能說出的教師不說，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯(cuò)，“歡迎出錯(cuò)”是我上課常說的話，因?yàn)椤板e(cuò)了我們大家都有了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)�！笔聦�(shí)證明，學(xué)生的思維能力在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷提升，學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)了飛躍，學(xué)生的回答偏題率也越來越低。
因此，我對(duì)我的教學(xué)策略充滿自信，至于我的學(xué)生，我更是相信，他們個(gè)個(gè)都是高情商的天才!
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過程：
一、“練”的第一題
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
1、先讓學(xué)生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內(nèi)在聯(lián)系；
2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的'有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
2、讓知道這些神話的學(xué)生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請(qǐng)學(xué)生概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
4、：這些神話，無論是古還是古希臘的，都反映了同一個(gè)道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
�。ㄒ唬┱n前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學(xué)或在社會(huì)上遇到困難的人，我們?cè)诎嗉?jí)的范圍內(nèi)舉辦一次捐贈(zèng)活動(dòng)
�。ǘ┱匍_討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
1、舉辦這次捐贈(zèng)活動(dòng)的意義：為了幫助生活有困難的同學(xué)或社會(huì)上遇到困難的人，使他們能度過難關(guān)；
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
�。ㄈ╅_展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握字詞的正確讀音
2、找出病句的病因并進(jìn)行改正。
重、難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
練習(xí)：
�。�1）劃掉錯(cuò)誤的讀音。此項(xiàng)練習(xí)主要讓學(xué)生掌握字詞的正確讀音。
①指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
②學(xué)生自己讀詞語，劃去錯(cuò)誤的讀音。
�、蹖W(xué)生個(gè)別匯報(bào)，對(duì)于有爭(zhēng)議的讀音可在全班進(jìn)行交流 ④鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在生活中還有哪些字詞的讀音容易出錯(cuò)，對(duì)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，給予表揚(yáng)。
（2）修改病句。
�、僮x句子，找出病句病因。第一句，“克服”與“錯(cuò)誤”搭配不當(dāng)。第二句，“參觀”與“圖書” 搭配不當(dāng)。第三句，“兩個(gè)”與“新舊”這兩個(gè)詞語的順序排列不當(dāng)。
②找出病因后，小組討論怎樣修改合適。
③小組匯報(bào)，全班交流。學(xué)生有不同的修改方法，不必強(qiáng)求一致，只要正確即可。在修改病句時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記勉勵(lì)人的名言、俗語，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
2、了解精衛(wèi)填海故事的內(nèi)容，以及其中蘊(yùn)涵的道理。
3、通過交流，使學(xué)生了解更多近期國內(nèi)外的大事，開闊學(xué)生視野。
重、難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
1、日積月累
（1）讀一讀、寫一寫。
本題要求學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、名言及俗語的習(xí)慣。
①學(xué)生自由讀一讀詞語。
②學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，還知道哪些內(nèi)容相關(guān)的詞語。
③小組交流。把自己寫的詞語與小組成員進(jìn)行交流。
�。�2）讀名言、俗語。本項(xiàng)內(nèi)容由兩句名言、一名俗語組成，其主題與本單元主題“目標(biāo)專一、持之以恒”相一致。
①學(xué)生自由讀。
�、谥该x，師生評(píng)議。
③初步理解這三句話的意思。
④小組內(nèi)檢查朗誦，對(duì)讀得好的同學(xué)提出表揚(yáng)。
⑤練習(xí)背誦。
�、迶U(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的'有關(guān)目標(biāo)專一、持之以恒的俗語或名言。初步理解含義，感悟持之以恒精神的可貴之處。
⑦比一比，看誰積累的最多，內(nèi)容最充實(shí)。
2、知識(shí)窗
本次知識(shí)窗的內(nèi)容是了解《精衛(wèi)填海》的故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)，可先讀一讀內(nèi)容，然后議一議，從而更深刻地理解目標(biāo)專一、持之以恒精神的可貴之處，使學(xué)生從中受到教育與啟發(fā)。
3、窗外事
本次訓(xùn)練的內(nèi)容是，調(diào)查最喜愛的電視節(jié)目、報(bào)紙的名稱及最近發(fā)生的國內(nèi)外大事。讓學(xué)生先自己填寫，然后以小組合作的方式進(jìn)行交流，最后全班交流心得。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案9
教材說明：
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
�。�1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的`表演，。
（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案10
《滴水穿石的啟示》課文原文
在安徽廣德的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢?原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥(qiè)而不舍，日滴月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?
明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。美國發(fā)明家愛迪(dí)生，沒有受過正規(guī)的教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、服務(wù)員等。但他迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜(zī)孜不倦，竟擁有白熾(chì)燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過。”就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢?因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
《滴水穿石的啟示》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。(出示水滴)見過嗎?用一個(gè)詞說說你看到的水滴。(晶瑩剔透)呵，這是水滴給你最初的感覺!今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。學(xué)完課文后我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì)有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語
昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看看這些詞你都會(huì)讀嗎?——出示詞語
三、學(xué)啟示
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢?下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示? 生讀課文。
師：誰來說說?只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。——真是英雄所見略同，老師也找到了(出示)，大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。 ——哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。
2、學(xué)習(xí)一二段
A、師：實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢?讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢?(1、2)
師：誰愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。 ——你是一位出色的導(dǎo)游，滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢?請(qǐng)看這樣一段話：出示：“在這塊的石頭的上方??奇觀” 接連不斷，讓你感受了什么?(滴了多久?幾百年嗎?幾千年?幾萬年?僅僅是幾萬年嗎?幾萬萬年甚至更久)省略號(hào) 總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么?(時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人) 微不足道的水滴為何能夠把石頭滴穿呢?幾百年過去了——(引讀)幾千年過去了——(引讀)幾萬年過去了——(引讀)這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
B、滴水穿石成就了太極洞內(nèi)這一大奇觀，但老師有個(gè)問題不明白，在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢? 課文中哪段話講到了雨水?快速瀏覽課文找出句子讀一讀。(出示：雨水是以很快的速度??大得多。)——為什么沒有滴穿?
不是寫小水滴嗎?作者干嗎要寫雨水呢?雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎?(這是對(duì)比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對(duì)比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。) 難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢?”你聽懂了嗎?它其實(shí)就是告訴你——(指名改陳述句) 用書中的兩個(gè)詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神?目標(biāo)專一，持之以恒。 其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。——再讀啟示。 到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了?看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎?為什么不行呢?學(xué)生交流(不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力)是的，用事實(shí)講話是這種文章常用的辦法。
3、學(xué)習(xí)事例
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時(shí)珍，愛迪生，齊白石。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個(gè)故事。
1、李時(shí)珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，竟有一千多項(xiàng)發(fā)明。
3、齊白石數(shù)十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達(dá)到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學(xué)們嫻熟運(yùn)用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把有關(guān)語句畫下來。 ——哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
A、李時(shí)珍：(出示句子) 誰來說說從哪兒感受到李時(shí)珍有滴水穿石的精神? 李時(shí)珍從小就有一個(gè)理想，是什么?(立志學(xué)醫(yī))你從哪些詞句中讀出了他目標(biāo)專一，持之以恒?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”“大半個(gè)中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會(huì)李時(shí)珍是如何目標(biāo)專一，持之以恒的。根據(jù)學(xué)生找出的詞句，老師隨機(jī)將相應(yīng)詞語點(diǎn)擊成紅色。) 小結(jié)：在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時(shí)珍走向成功，但李時(shí)珍如水滴般目標(biāo)專一，持之以恒，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請(qǐng)位同學(xué)讀，注意突出數(shù)字。(出示：李時(shí)珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀(jì)，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學(xué)巨著。) 從這些數(shù)字你能體會(huì)到什么?嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢?是李時(shí)珍持不懈的意志。 讀了這段文字，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會(huì)?拿起書，讓我們帶著自己此時(shí)此刻的感情讀讀這句話。
B、愛迪生(出示句子) 從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神?
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項(xiàng)”等體會(huì)愛迪生的目標(biāo)專一，持之以恒。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照!
C、齊白石(出示句子) 師：爐火純青是什么意思，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說齊白石作畫的.技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn)，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點(diǎn)太難太難了。
師：是啊，我們來讀下面的文字，感受什么叫“不叫一日閑過�！� (出示：齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛;夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦;秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花;冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫??
師：從這段話你讀出了什么?齊白石對(duì)藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們?cè)跄懿桓袆?dòng)怎能不敬佩呢。
師：是呀，只有這樣他的作畫的水平才達(dá)到了爐火純青的地步，現(xiàn)在讓我們的目光聚集大屏幕靜靜地欣賞幾幅畫。你能用一個(gè)詞來形容這些畫嗎?
美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??
正是因?yàn)辇R白石老人有著目標(biāo)專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達(dá)到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當(dāng)。 作者給我們列舉了三個(gè)名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個(gè)高度相同的，一起說。——目標(biāo)專一，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個(gè)人物來說明自己的觀點(diǎn)呢?這3個(gè)人物有古今的，有中外的，例子不限于一個(gè)時(shí)期、一個(gè)國家，很有說服力。
總結(jié)：這三個(gè)人是古今中外名人的典型代表，選擇這三個(gè)人作為材料，說理更全面，更有說服力，可見作者構(gòu)思之嚴(yán)謹(jǐn)，選材之精當(dāng)，讓讀者無懈可擊，這些都是很值得我們?cè)趯懽鲿r(shí)學(xué)習(xí)的。選材的典型性
師：從滴水穿石的現(xiàn)象，你還想到了誰?(引出文中省略號(hào)的用法)
你身邊有這樣的人嗎?
小結(jié)：出示句子：你看，??取的成功的嗎?
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。(師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么?有什么體會(huì)?
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說些什么，使他盡快的挖到水?
四、課文延伸，自我提升
你是一個(gè)目標(biāo)專一，持之以恒的人嗎?生說 比如：學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)?? 小結(jié)導(dǎo)讀“滴水穿石”啟示的句子： 無數(shù)事實(shí)證明——讀句子 有人說，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明�！彼裕颐總�(gè)同學(xué)從小就應(yīng)該有自己的理想，或者說有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。愿每個(gè)同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，愿每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)精彩的人生。
五、布置作業(yè)
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關(guān)這篇課文的讀后感。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
在課堂教學(xué)過程中，讀為主線，我采取了多種形式的朗讀，讓學(xué)生“感知、感受、感悟”。我首先讓學(xué)生通過自讀感悟課文的內(nèi)容，再通過同桌讀，小組讀等不同的形式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，初步了解課文中索要闡述的水滴穿石的的道理。
在教學(xué)課文第一自然段時(shí)，知道學(xué)生通過觀察畫面，再結(jié)合課文的內(nèi)容，理解滴水穿石的本意，最后指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語“鍥而不舍”、“日雕月琢”，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說一說滴水能夠穿石的道理，并進(jìn)一步體會(huì)第二自然段作者的表達(dá)方式。由此過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。
教學(xué)第三自然段中，讓學(xué)生在完整朗讀的基礎(chǔ)上，自己選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀，從他的事跡中去體會(huì)“滴水穿石”的精神，并進(jìn)一步通過朗讀體會(huì)這種精神課文是怎樣進(jìn)行描寫出來的。通過學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)具體的事例，讓學(xué)生們懂得自己應(yīng)該具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了拓展練習(xí)，讓學(xué)生把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，說說自己所了解到還有哪些人物也具有滴水穿石的精神，并收集一些相關(guān)的名言警句。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
這堂課的不足在于以下幾個(gè)方面，首先是由于課堂教學(xué)時(shí)間的不夠(沒能很好的把握好)，學(xué)生對(duì)生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受僅僅停留在一般水平上，認(rèn)識(shí)還沒有真正到位。這是由于課前沒有讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料和學(xué)生讀書面狹小，由此分析起來沒有深度和廣度。其次，學(xué)生回答問題，讀書還不是很積極，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不是很高，再有學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很好，重復(fù)其他同學(xué)的話時(shí)有錯(cuò)誤，不能連貫的表述自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)。
教科版四年級(jí)語文下冊(cè)教案11
教材分析
《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的感情，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念
以課外相關(guān)文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正動(dòng)情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛意。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛意。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程
一、情景導(dǎo)入
1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導(dǎo)入新課。
�。ǘ嗝襟w畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動(dòng)公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的'小手。）
2.板書課題。
二、整體感知
自由朗讀課文，要求：
1.畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，可請(qǐng)同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
三、知情悟理
1.默讀課文，想一想文中的這對(duì)父母給你留下了什么印象？請(qǐng)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說明理由。
2.再讀感悟。
當(dāng)你又讀一遍課文時(shí)，你對(duì)文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。
�。ㄈ绻庖姴煌煞纸M討論，再交流。）
3.提煉升華。
朗讀使你受感動(dòng)的句子，談?wù)劥藭r(shí)你的感受。
四、總結(jié)全文
1.從這篇短文中你懂得了什么？
2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆钪心愕母改笇?duì)你的愛。
五、拓展延伸
師出示有關(guān)父母愛方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進(jìn)行閱讀。
附故事：
一天深夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁）
�。ㄉ辖�23頁）僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>
救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……
她被挖出來時(shí)已經(jīng)僵硬了，在這個(gè)女人的腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……
原來，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……
閱讀后思考：
1.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？
六、拓展作業(yè)
1.如果你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對(duì)父母的愛；
2.如果你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛；
3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛；
4.如果你喜歡畫，畫一幅最美的愛心圖；
5.如果你喜歡收集，請(qǐng)收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌等。
七、播放FLASH 動(dòng)畫課件《讓愛住我家》,全體學(xué)生起立，跟隨音樂齊唱……
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