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七年級下冊英語單元教案

時間：2024-10-21 19:07:05 煒玲七年級英語教案我要投稿

七年級下冊英語第一單元教案推薦度：
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七年級下冊英語單元教案（通用8篇）

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的七年級下冊英語單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級下冊英語單元教案（通用8篇）

　　七年級下冊英語單元教案 1

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1 繼續(xù)練習運用情態(tài)動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。

　　① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

　�、� —What can you do? —I can dance.

　�、� —What club do you want to join? —

　　2. 情感態(tài)度價值觀目標：

　　對自身的認識，為將來的自我發(fā)展奠定基礎。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1 讓學生重點總結、發(fā)現(xiàn)情態(tài)動詞can2

　　2. 教學難點：

　　1 情態(tài)動詞can的用法;

　　2 在實際交際活動中運用來詢問與表達自己或他人的能力。

　　三、教學過程

　�、�. Warming- up and revision

　　T: Hi, S1! What can you do?

　　S1: I can sing and dance?

　　2. Role-play.

　�、�

　　1. 2. 中的句子，然后做填空練習。

　�、�

　�、� / 不，我不會。

　　Yes, ____ _______. / No, I _______.

　　… 其余試題見課件部分

　　3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。

　�、�. Try to Find

　　老師將情態(tài)動詞的can的用法，以學案的方式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生自主學習，并發(fā)現(xiàn)其用法。

　　1. 可以看出，在Can…?句型中，情態(tài)動詞can沒有________和_______ 的`變化。

　　2. 用情態(tài)動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：

　　Can + _______ + _________ + 其他?

　　肯定回答：_________________

　　否定回答： _________________

　　What + can + _______ + ________ ?

　　學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態(tài)動詞can的用法。

　　老師找部分學生對上述問題作答，并一起討論總結情態(tài)動詞can的用法。

　　Ⅳ. Practice

　　1. Look at 3a. 告訴學生們用所給的詞匯來造句子。首先，用情態(tài)動詞can及所給的第一個動詞詞組來造一個一般疑問句，并作出一個否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個詞組造一個肯定句。

　　Teacher makes the first one as a model:

　　Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.

　　Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners.

　　Then let some Ss tell their answers to the class.

　　Check the answers with the class.

　　ou can show and try to complete the poster with the words in the box.

　　第三空格后有guitar一詞，可知些空格應填play一詞。其他類似。

　　分析能力及綜合運用能力。

　　最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋。

　�、�. Group work

　　2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

　　S1: What can you do, S2?

　　S2: I can do kong fu.

　　S1: Great! What about you S3?

　　S3: I can sing very well.

　　3. Then make a list together.

　　最后，可以經學生們評議來推舉最有能力的小組Ⅵ. Exercises

　　1. If time is enough, do some more exercises on big screen.

　　Homework

　　1. Write a report about what your family members can do.

　　七年級下冊英語單元教案 2

　　Unit 1 Section A 1a-2d

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1 能掌握以下單詞：

　　guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

　　能掌握以下句型：

　�、� —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

　�、� —What can you do? —I can dance.

　�、� —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

　　2 能了解以下語法：情態(tài)動詞can的用法

　　want to do sth.的用法

　　2. 情感態(tài)度價值觀目標：

　　以培養(yǎng)學生的一種群體意識。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1 學習詢問和談論彼此的`能力和特長;2

　　2. 教學難點：

　　情態(tài)動詞can的構成和使用。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. Lead in

　　1. : I can play the

　　guitar.…等;再指著圖片說：He/She can play the violin.Can you play the guitar?….并引導學生進行簡單的回答。

　　Then Check the answers with the class together.

　�、�. Presentation

　　He/She can dance/swim/sing//...等，學習表達活動的動詞短語。

　�、�. Game What can I do?

　　T: Tell your partners what you can do. For example:

　　I can play the guitar. I can sing and dance.

　�、�. Listening

　　1. T: Now let’

　　播放lb1b部分的教學任

　　務。

　�、�. Pair work

　　lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。

　　Ⅵ. Listening

　　力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。

　　Check the answers with the Ss.

　　Ⅶ. Pair work

　　1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

　　老師可以和一名優(yōu)秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如：

　　T: What club does Lisa want to join?

　　S1: She wants to join the chess club.

　　T: Can she play chess?

　　S1: No, she cant.

　　2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

　　3. Ask some pairs to act out their conversations.

　　Ⅷ. Role-play

　　1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to

　　these questions.

　�、� What club does Bob join?

　�、� What club does Jane join?

　　Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

　�、� Bob joins the soccer club.

　�、� Jane joins the English and art club.

　　2. Explain something that Ss cant understand.

　　3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

　　4. Ss work in pairs to act out the conversation.best.

　　Homework:

　　1. Remember the new words and expressions after class.

　　2. Write English names as many as possible in the exercises book.

　　七年級下冊英語單元教案 3

　　一、學生情況分析及對策

　　本學期擔任七年級的英語課，絕大多數學生入校前沒有學過英語或接觸過英語，他們只認識部分字母，更嚴重的問題是他們很容易把小學時學習語文拼音的讀音和英語字母的讀音混淆在一起，學習困難多，大部分學生沒有明確的學習目的，學習自覺性較差，相應的學習習慣也差。不過由于多數學生是初步接觸英語，所以學生學習有很強的新鮮感，學習的熱情和主動性高漲，學習英語也存在一定的優(yōu)勢。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，以游戲教學法為主，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

　　二、教材分析

　　新課標七年級上冊共12個單元。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為

　　A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

　　三、教學目標要求

　　Starter unit1.Good morning .

　　Starter unit 2.What’s this in English?

　　Starter unit 3.What color is it?

　　Unit1.My name’s Gina .

　　Unit2.Is this your pencil?

　　Unit3.This is my sister.

　　Unit4.Wherre is my backpack?

　　Unit5.Do you have a soccer ball?

　　Unit6.Do you like bananas?

　　Unit7.How much are these pants?

　　Unit8.When is your birthday?

　　Unit9.Do you want to go to a movie?

　　Unit10.Can you play the guitar?

　　Unit11.What time do you go to school?

　　Unit12.What’s your favorite subject?

　　四、教學重難點

　　1.Present tense to be ;What question; poeive adjectives my, your; his, her.

　　2.Demonstratives this, that; What question; Yes/No questions and short answers; Ho-w do you spell pen? P-E-N.

　　3.Present progreive tense; How questions ; Plural nouns and singural nouns.

　　4.Where questions; Prepositions on, in, under; Subject pronoun they.

　　5.Ask and answer questions about ownership; Make suggestions.

　　6.How much questions .

　　7.When questions,and how old questions.

　　8.Can questions.

　　五、教學目的

　　培養(yǎng)學生對英語的學習興趣和積極性，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展，同時了解一些西方文化，能夠知道西方文化與中國文化存在的一些不同之處，轉化自己的思維，能夠初步運用西方人的思維方式去思考問題。

　　六、教學措施和方法

　　措施：

　　1.培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的'學習方法和策略，提高學習效率;

　　2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用；

　　3.用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;

　　4.小組合作學習，注意發(fā)揮學生的主觀能動性;

　　5.引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

　　6.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

　　方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

　　七、教學計劃安排。

　　本期每周6課時，預計十八個教學周。安排如下：

　　第1周： Starter unit1

　　第二周：Starter unit2

　　第三周：Starter unit3

　　第4周：Unit 1 Unit1 My name is Gina

　　可滲透的法制教育有

　　第十三條：經營者銷售、收購商品和提供服務，應當按照政府價格主管部門的規(guī)定明碼標價，注明商品的品名、產地、規(guī)格、等級、計價單位、價格或者服務的項目、收費標準等有關情況。經營者不得在標價之外加價出售商品，不得收取任何未標明的費用。

　　第十四條：經營者不得有下列不正當價格行為：

　�、濉⒒ハ啻�，操縱市場價格，損害其他經營者或者消費者合法權益;

　�、妗⒃谝婪ń祪r處理鮮活商品、季度性商品、積壓商品等商品外，為了排擠競爭對手或者獨占市場，以低于成本的價格傾銷，擾亂正常的生產經營秩序，損害國家利益或者其他經營者合法權益;

　�、�、捏造、散步漲價信息，哄抬價格，推動商品價格過高上漲的;

　�、琛⒗锰摷俚幕蛘呤谷苏`解的價格手段，誘騙消費者或者其他經營者與其

　　進行交易;

　�、�、提供相同商品或者服務，對具有同等交易條件的其他經營者實行價格歧視;

　�、�、采取抬高等級或者壓低等級手段收購、銷售商品或者提供服務，變相提高或者壓低價格;

　�、�、違反法律、法規(guī)的規(guī)定牟取暴利;

　�、臁⒎�、行政法規(guī)禁止的其他不正當價格行為。

　　第5周：Unit 2

　　第6周：Unit 3

　　第7周：Unit 4

　　第8周：Unit5

　　第9周：期中考試

　　第10周：Unit 6

　　第11周：Review of Unit1--- 6

　　第12周：Unit 7 How much are there pants?

　　第13周：Unit 8

　　第14周：Unit9

　　第15周：Unit10

　　第16周：Unit11

　　第17周：Unit 12

　　第18周：復習迎接期末考試

　　七年級下冊英語單元教案 4

　　一、教學內容分析

　　本單元以“What are you doing?”引出話題：談論人們正在做什么?使學生們學會如何了解或表述目前的一種狀態(tài)，這即是現(xiàn)在進行時，它表示說話時正在進行的動作或發(fā)生情況，而一般現(xiàn)在時表示經常性的狀況或事情。

　　Section A：聽說為主，感受語言，運用基礎語言(通過聽、看圖確定或描述人物的動作)重點掌握和運用What are you doing? What’s he/she doing?和Is Nancy doing homework?及其答語等句型。

　　Section B:強調知識拓展，重視讀寫，設置了要求運用所學語言完成的各種任務，使學生能夠對上述已學的目標句型運用自如，培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力。

　　Self-check：是詞匯知識的評價，語言運用能力的評價。包括四個部分，對本單元所學詞匯的檢測、添加生詞、看圖描述，最后在Just for Fun小幽默中輕松愉快地結束本單元。

　　二、教學目標分析

　　根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合本單元的教材內容，我按認知目標、能力目標、德育目標三方面將本單元的教學目標細化：

　　1.語言知識目標：

　　語法：了解并掌握現(xiàn)在進行時的用法

　　詞匯：

　　交際用語：

　�、� What are you / they doing ?

　　Im / Were/ Theyre watching TV.

　　② What’s he /she doing ?

　　He / She is doing homework.

　�、� Is he/ she watching TV?

　　Yes, he/ she is.

　　No, he/ she isnt.

　　2.語言技能目標：

　�、倌苡矛F(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

　�、谕ㄟ^情景中的操練，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

　�、勰軌蛴米约涸诒締卧兴鶎W的語言內容與筆友進行對話與通信。

　　3.情感態(tài)度目標

　�、儆忻鞔_的學習目的'，能認識到學習英語的目的在于交流，敢于用英語進行表達。

　�、谕ㄟ^小組競賽激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與意識，競爭意識與合作意識，使學生獲得成功的喜悅。

　　4.學習策略目標：

　　①使學生明確自己學習的需要，并能根據需要進行預習，在學習中善于記要點，把握學習的主要內容，積極參與課內外的英語學習活動。

　�、谠趯W習過程中要求學生形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。

　　③能夠在學習之后進行有效得復習，善于整理與歸納，找尋記憶的規(guī)律。

　　5.文化意識目標：

　�、倭私馕鞣饺耸侨绾伪磉_或描述正在進行的動作。

　　②鞏固書信的表達方式。

　　三、學生學情分析

　　1.學生特點分析

　　中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生的觀察能力，記憶能力和想象能力迅速發(fā)展，從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，從生理特點來看，學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以要抓住這些特點：一方面要運用直觀生動的形象，形式多樣的教學方法和學生能廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生的個性發(fā)展;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2.知識結構

　　通過前幾個單元的學習，學生已具有一定的聽、說、讀、寫能力，但其他能力還有待發(fā)展。

　　根據本節(jié)課的教材、學生實際和學法情況，我以任務型教學法為主。以開放性教學、情景法、交際功能法、提問引入法為輔組織教學，并用多媒體課件等教學手段輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生有充分展示自己才能的空間，使他們在集體討論、分組討論、同伴討論得到鍛煉和培養(yǎng)，提高聽、說、讀、寫等方面的能力。開放性教學法開放性地處理教材，結合教材插入學生感興趣的圖片、電影片段等，豐富學生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。

　　四、教學策略

　　《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的;整個教學過程中，各種語言結構、語言功能與不同的學習任務有機的結合。教學的實質是交際，為此我選用了以下教學法：

　　1 、提問引入法通過提問，集體，分組，分行回答,或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。

　　2 、交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。

　　教學模式和教師特色

　　針對本課的內容，我采用了五步教學法：第一步：熱身--激活舊知識，創(chuàng)設輕松活躍的課堂氣氛。第二步：呈現(xiàn)--呈現(xiàn)新內容，感知舊內容;第三步：操練--用多種方式操練新知識;第四步：鞏固--通過游戲，聽力練習和筆頭練習相結合的方式，鞏固新知識。第五步：應用--布置任務性活動，讓學生在用中學，在樂中學，學了就用。同時堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調者”的角色。所以本課時以任務型教學為主，融合直觀教學法，情景教學法和交際教學法，培養(yǎng)學生口語交際能力，培養(yǎng)學生觀察能力、英語思維能力和動手能力。

　　五、教學重難點

　　教學重點、難點

　　根據新課標要求和本課在教材中所處的地位與作來確定本課的重點為：

　　重點：

　�、僬莆蘸弥攸c句型：

　　What are you doing ?

　　What’s he / she doing ?

　　Is Nancy doing homework ?

　�、诂F(xiàn)在進行時的用法

　　根據學生實際，確定本課的難點是：

　　難點：①現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

　　②如何用所學句型進行綜合運用，尤其在寫作中，要注意寫作內容的豐富性和句型的多樣性。

　　五、課時安排：

　　三個課時.

　　六、教學過程設計:

　　The First Period

　　Step 1. Flash and presentation:

　　Ss watch a flash “Are you eating”. Then they sing with it.

　　T: Yes. They’re eating. And are you eating?

　　Ss: No, we aren’t.

　　T: What are you doing, then?

　　Ss: We’re having an English class.

　　(Flash 5-1) T: Are they having an English class, too?

　　Ss: No, they aren’t. They’re cleaning.

　　T: What’s he doing?

　　S1: He’s reading a book.

　　T: And is this boy reading, too?

　　S2: No, he isn’t. He’s doing homework.

　　T: What’s this man doing?

　　S3: He’s talking on the phone.

　　T: What about the boy?

　　S4: He’s watching TV.

　　T: Yes, he’s watching a TV show.

　　T: Are they watching TV, too?

　　S5: No. They’re eating dinner.

　　T: What’s the woman doing?

　　S6: She’s shopping.

　　T: What are they doing?

　　S7: They’re swimming.

　　T: What’s the girl doing?

　　S8: She’s taking photos.

　　T: So what’s in her hand?

　　Ss: It’s a camera.

　　Step 2. Chant:

　　What are you doing? I’m learning, you are teaching.

　　What are you doing? I’m listening, you are speaking.

　　What are you doing? I’m writing, you are drawing.

　　What are you doing? I’m singing, you are dancing.

　　Step 3. Challenge:

　　T: Choose and ask and answer about the pictures.

　　(Ss choose one of their favorite animals and there will be a picture, then they ask and answer in pairs. Using: what’s he/she doing? He’s/She’s ……)

　　Step 4. Tasks:

　　(Flash 5-1):

　　1a: Match the words with the activities. Then Ss ask and answer in pairs.

　　1b: Listen and tell what different people are doing. Write numbers from 1a. Show them the conversations and read them.

　　1c: Pair work. Ask and answer questions according to the pictures in 1a.

　　Step 5. Game:

　　1. Show an action, ask: What am I doing?

　　2. Get the student who gives the right answer to show an action, too and ask the others: What am I doing.

　　Step 6. Exercises: (Flash 5-1)

　　Finish the exercises and check them in class.

　　Step 7. Homework:

　　Recite the new words and finish off exercise books.

　　The Second Period

　　Step 1 Game and revision:

　　T: What’s the boy doing in this picture?

　　Ss: He’s watching TV.

　　T: Is this girl watching TV, too?

　　Ss: No. She’s dancing.

　　T: Well, she’s my cousin. She’s lovely. She’s doing many things. And I’ll show you the pictures very quickly and try to guess what she’s doing. Work in pairs, ask: Is she……? Yes, she is. /No, she isn’t. She’s……

　　Step 2. Game and practice:

　　Flash 5-2:

　　T: Look at this girl, her name is Mary. Can you guess what she’s doing?

　　S1: Is she doing homework?

　　(Show the whole picture)

　　S2: No, she isn’t. She’s playing with a bird.

　　Get Ss to ask and answer in pairs about other pictures.

　　Step 3. Tasks:

　　1. T: What’s Steve doing, do you know?

　　Ss: ……

　　T: Listen and tell me what he’s doing.

　　(Ss listen and answer the two questions in 2a.)

　　2b: Put the questions and answers in order to make a conversation. Then Ss read the conversation together.

　　3a: Write the correct numbers of the pictures next to the conversations. Ss read the conversations and make their own conversations.

　　4: Pairwork: Look at the pictures and answer the questions. Then cover the questions and say what’s happening in the pictures. Then show the correct answers and Ss read and retell the whole story.

　　Step 4. Homework:

　　Ss finish off their exercise book as the homework.

　　七年級下冊英語單元教案 5

　　一、Teaching aims教學目標

　　1. 能用所學知識閱讀文章。

　　2. 能理解文章內容，回答問題。

　　3. 能夠理解文章細節(jié)內容。

　　4. 能夠運用所學內容介紹自己的上學路線。

　　二、 Language points語言點

　　詞匯：

　　1) 名詞n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream

　　2) 形容詞 adj. afraid, true, many

　　3) 動詞 v. cross, leave

　　4）短語 between … and …, come true

　　2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway.

　　There is no bridge.

　　You want to know how …

　　三、情感態(tài)度價值觀目標：

　　了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則,教育學生注意交通安全, 加深對交通知識的了解。倡導自覺遵守交通法規(guī)及禮貌,構建和諧的人際關系。了解交通的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、教學過程:

　�。ㄒ唬㎜ead-in

　　T:Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day?

　　Ss:Yes.

　　S1:I ride my bike to school .

　　S2: I get to school by bus.

　　T:There are so many types of transportation!

　　Do you think it is easy to get to school?

　　Ss:Yes.

　　T:But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that?

　　Ss;Yes.

　　T:Let’s come to 2a.

　　2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about.

　　（結合圖片并展示答案：It’s about how students go to school.）

　�。ǘ㏄resentation

　　Present some key words ,phrases and sentences of the passage to help students understand the main idea of the passage better:river, boat, go on a rope way.

　　T: How do people usually cross a river?

　　How does the boy Liangliang go cross the river to school?

　　It is his dream to have a bridge, Can his dream come true?

　　Now let’s read the passage of 2b.

　�。ㄈ㏑eading

　　Fast reading: How does Liangliang go to school every day?

　　Careful reading: Read the passage and answer the questions.

　　How do the students in the village go to school?

　　Why do they go to school like this?

　　Does the boy like his school? Why?

　　What is the villagers dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?(多媒體呈現(xiàn)答案)

　　（四）Language points

　　1. Crossing the River to School

　　cross是動詞，“穿越，越過”，主要指“橫穿”。

　　還可以作名詞，意為“十字形，叉形符號”。

　　across既可以作介詞，也可以作副詞。

　　crossing 是名詞，“渡口，交叉點”。

　　2. For many students,it is easy to get to school.

　　It is +adj.+to do sth. “做某事是.......”

　　3. There is a very big river between their school and the village.

　　between ...and... “在....和...之間”，連接兩個并列的成分。

　　between/among

　　(1) between 用于兩者之間。

　　(2) among 用于三個或三個以上的人或物的“中間”。

　　4. But he is not afraid.

　　afraid: “害怕的，畏懼的”。

　　(1)be afraid of sth. 害怕某事/某物

　　(2)be afraid to do sth. 害怕做某事

　　(3)be afraid of doing sth. 唯恐做某事，指擔心或擔憂做某事會引起某種后果。

　　(4)be afraid + that從句，恐怕....

　　(5)為某件已經發(fā)生或可能發(fā)生的.事表示歉意或者作出否定判斷，相當于sorry.

　　5. Many of the students and villagers never leave the village.

　　leave主要用法歸納如下:

　　a. 離開; 脫離

　　The train will leave at six tomorrow morning.

　　b. 把……留在; 留下

　　Leave the child at home. 把小孩留在家里。

　　c. 遺忘; 丟下

　　I left my notebook in the dormitory. 我把筆記本落在宿舍里了。

　　d. 使……處于(某種狀態(tài)),后面常接賓語補足語

　　Leave the door open.

　　6. leave for+地點，“動身去某地”

　　He left for the station a few minutes ago.

　　7. must /have to

　　must多表示主觀需要或責任感的驅使有必要或有義務去做某事，多譯為“必須”，

　　have to多表示客觀存在的環(huán)境所限,即客觀要求(無奈)而為之，多譯為“不得不干某事”。

　　I must clean the room because there are too dirty.

　　I have to do my homework now.

　　8. It takes sb some money/time to do sth.花費某人多少時間/錢做某事

　　Sb pay some money for sth 某人為某物花費多少錢

　　Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花費時間/錢

　　Sb spend some time/ money (in) doing sth

　　Sth cost sb some money 某物花費某人多少錢

　　（五）Complete the following passage without looking at 2b.

　　Crossing the River to School

　　How do you_____to school? do you walk or ____a bike ?Do you go_____bus or by train ?For many students, it is_____to get to school. But for students in one small village in China, it is____. There is a very big river _____their school and village .There is no bridge and the river______too quickly for boats. So these students go on a ropeway to _____the river to school.

　　One 11-year-old boy, Liangliang, _____the river every school day. But he is not _____. “I love to____with my classmates, And I _____my teacher .He’s----a father to me.”

　　Many of the students and village never ______the village. It is their______to have a bridge. Can their dream______true?

　�。〧ill in the blanks

　　2c Read the passage again .complete the sentences with words from the passage.

　　For the students in the village ,it is_________to get to school.

　　They have to cross a very ___river between their school and the village.

　　They cannot go by boat because the river runs too___.

　　It is not easy to cross the river on a ropeway ,but the boy is not__.

　　The students and villagers want to have a bridge .Can their dream come_______?

　　（七） 3a

　　Read the e-mail from your pen pal Tom is the US. Fill in the blanks with the word in the box.

　　Kilometers get to takes walk boring leave

　　Hi there,

　　How are you? Thanks for your last e-mail.

　　You want to know how I_______school, right? Well, I usually _____my home at about 8:00 and______to the bus stop .The school bus usually comes at about8:15.My school is about 20_______from my home. It ___about40minutes to get there by bus .The bus ride is never _______because I always talk to my classmates.

　　What about you? How do you get to school?

　　七年級下冊英語單元教案 6

　　教學目標

　　1．速讀課文，理清思路，把握內容。

　　2．熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　3．體會課文思想感情，感受為人類進步事業(yè)作出貢獻的人文精神。

　　(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。故設置第二個教學目標。

　　在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標。)

　　教學重難點

　　重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。

　　教學準備

　　多媒體課件、設備。

　　沒條件的地區(qū)可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內容。)

　　設計思路

　　這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。

　　在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯(lián)系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。

　　(初一學生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的�？梢宰プ∵@一特點，激發(fā)學生主動學習的熱情。故設置這一環(huán)節(jié)。)

　　2．師：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。

　　(導語的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發(fā)學習興趣。)

　　二、朗讀課文，整體把握

　　1．播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀。

　　(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)

　　2．學生速讀課文，理清思路。

　　思考：

　　(1)這篇演講詞講到了哪些內容?

　　討論明確：

　　深深的哀痛和對英雄的贊頌(1～4自然段)

　　追憶七位英雄(5一13自然段)

　　號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍(14—2l自然段)

　　(2)文章表達了怎樣的思想感情?

　　小組討論，全班交流明確：

　　全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。

　　(這一環(huán)節(jié)意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的'思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)

　　三、細讀課文，賞析課文

　　1．要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。

　　主要是這幾句：

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　　在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。

　　(這一環(huán)節(jié)讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)

　　2．從這篇演講詞中，你體會到里根總統(tǒng)宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?

　　小組討論，全班交流明確：

　　里根總統(tǒng)宣揚的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。

　　(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環(huán)節(jié)，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)

　　四、聯(lián)系生活，體驗情感

　　1．出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。

　　2．中國第一艘載人宇宙飛船“神州”已發(fā)射升空，請你對宇航員說一段話。

　　(設置

　　七年級下冊英語單元教案 7

　　一、教學目標

　　知識與能力：本單元主要學習詢問能力的表達方式。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題開展聽、說、讀和寫的學習活動，學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及一般疑問句的構成和用法；學會運用 what引導的特殊疑問句詢問能力；能夠談論自己的喜好與意愿；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。此外，還要學習能掌握一些行為動作的單詞和句型，能夠熟練表達自己在某一方面所具備的才能。

　　過程與方法：采用自主學習、小組合作探究、 Classifying, Contrasting， Comprehending in context和 Role—playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、教學視頻 ( 導入詢問能力的VCR 《What can Gogo do?》 ) 或制作課件 ( 反映課內外活動 ) 等來展開課堂教學、 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行 “詢問和談論個人能力” 的課堂教學和練習。

　　本單元的教學法建議：語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采取情景介紹或演示對比的`方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學以填詞、回答問題、寫簡單的短文為主；語法教學總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　情感態(tài)度與價值觀：該部分的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是個人能力。通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養(yǎng)一種群體意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　�。�1）學習詢問和談論彼此的能力和特長。

　�。�2）理解情態(tài)動詞can的構成和使用。

　�。�3）能夠就自己的喜好與意愿這一話題分角色表演對話；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。

　　教學難點：

　　（1）學習詢問和談論彼此的能力和特長。

　�。�2）學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及一般疑問句的構成和用法。

　　三、教學策略

　　語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學以填詞、回答問題、寫簡單的短文為主；語法教學總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　四、教學過程

　　I．Warming-up and lead in

　　Greet the Ss as usual. Lead in the topic.

　�、颍甈resentation

　　Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”.

　　T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo.

　　(Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.)

　　T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves.

　　(Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. )

　�、螅� Playing a game

　　T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions.

　　(play the short video for the Ss)

　　T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”;

　　I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar.

　　When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”;

　　I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance.

　　When we ask people about their abilities, we put “can” ahead.

　　Can you sing? / can you dance?

　　Can Bob play chess? Can they swim

　　T: Can you sing, S1?

　　S1: Yes, I can.

　　T: Can you dance, S1?

　　S1: No, I can’t.

　　T: OK, S2. Can you swim?

　　S2: Yes, I can.

　　T: Can you play chess?

　　S2: No, I can’t.

　�、簦甃istening

　　T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a.

　　(Play the recording for the Ss.)

　　T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves.

　�、酰甈air work

　　T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations.

　　T: Practice the conversations above with your partner.

　　Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do.

　　T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner.

　�、觯甃istening

　　Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b.

　　(Play the recording again)

　�、鳎� Pair work

　　S1: Can you sing?

　　S2: Yes, I can.

　　S1: Can you dance?

　　S2: No, I can’t. What about you?

　　S1: I can dance.

　�、甊ole-play

　　(Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.)

　　1. Review the new words we learned in this period.

　　2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo.

　　Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them.

　　Ss read and try to remember the phrases.

　　Ss watch the video and try to find out what can Gogo do.

　　Listen and number the conversations [1-3]

　　Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner.

　　Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers.

　　(Ss read the clubs)

　　S1: Lisa wants to join the chess club.

　　S2: Bob wants to join the English club.

　　S3: …

　　Ss read the conversation

　　Ss fill in the blanks. Then check the answers.

　　(Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.)

　　S1: When is your fathers birthday?

　　S2: His birthday is on September 10th.

　　S1: When is your mothers birthday?

　　S2: Her birthday is on August 20th.

　　Ⅸ．Homework:

　　總結：教師用一段視頻引入有關能力的主題和相關單詞單詞，引起學生的興趣。

　　教師先領讀，然后男生讀，女生讀，鏈式讀，給出漢語說英語，給出英語說漢語，最后跟讀正音。緊湊的教學環(huán)節(jié)使學生能夠全身心的投入學習中。

　　教師給學生播放Gogo的視頻，讓學生找出Gogo會做什么，不會做什么。讓學生在玩游戲的過程中，強化單詞和句型的表達。

　　講解情態(tài)動詞can的用法，can意為“能，會”，它是輔助動詞幫助說明能力、意愿等的詞，can后跟動詞原形，并且它不隨主語人稱的變化而變化；變否定句直接在can后加“not”；變一般疑問句直接把can提前。

　　鼓勵學生聯(lián)系剛剛學到的句型和單詞，通過問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行 “詢問和談論個人能力” 的練習。

　　系統(tǒng)的聽力訓練，在聽短文之前讓學生學先在句子中找到要點，帶著要點和問題去聽。幫助提高學生的聽力水平。

　　讓學生們對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行自我評價，在小組內評價，然后進行評出最優(yōu)秀的小組。并鼓勵學生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個人。

　　七年級下冊英語單元教案 8

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1)能掌握以下單詞：newspaper, use, soup, wash, watch, wash，write，play，能掌握以下句型：

　�、� —What are you doing? —I am writing homework.

　�、� —What is he doing? —He is using the computer.

　　③ —What is she doing? —She is reading。.

　�、� —What are they doing? —They are eating.

　　2)能掌握語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

　　3)能運用所學的知識，描述人們正在干的事情。

　　2.情感態(tài)度價值觀目標：

　　通過對本單元的學習活動，能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中正在發(fā)生的事情，積極思考，樂于助人，樂于參加各種活動的積極情感，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：

　　1)詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的`動作。

　　2)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等

　　2.教學難點：

　　現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

　　三、教學過程

　�、�. Warming-up and Lead in

　　1. Greet the Ss

　�、�. Presentation

　　1. Show some pictures on the big screen.

　　3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.

　　4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

　　e.g. T: What are you doing?

　　S: I am doing homework. (Help him/her to answer)

　　T: What is he /she doing?

　　Ss: He /she is doing homework.

　　Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.

　　5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.

　　6. Check the answers with the Ss.

　�、�. Game (guess)

　�、�. Listening

　　1. Work on 2a;

　　T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.

　　(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )

　　Check the answers.

　　2. Work on 2b.

　　Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.

　　The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)

　�、�. Pair work

　　1. Now, role-play the conversation with your partners.

　　2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class. Ⅷ. Role-play

　　1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.

　　① Are Jenny and Laura talking on the phone?

　　(Yes, they are.)

　�、� Whats Laura doing now?

　　(Shes washing her clothes.)

　�、� Whats Jenny doing?

　　(Shes watching TV.)

　　④ When do they meet at Jennys home?

　　(At half past six.)