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小學五年級下學期英語教案最新
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學五年級下學期英語教案最新，歡迎大家分享。
小學五年級下學期英語教案最新1
一、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一課時。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日�？谡Z練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2．Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。╨）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’s learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
�。�4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的`圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
�。�2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall．She’s beautiful．She’s very young．We all like her．Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
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知識目標：
1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.
2．能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …?并能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關鍵詞回答問句。
能力目標：能理解并跟唱Let’s sing的`歌謠。
情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。
教學重點：掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發(fā)音。
教學準備：、單詞圖片
教學過程：
Preparatin—準備活動
1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復習數(shù)字，為本節(jié)課時間表達做鋪墊。
2.Free tal：復習上節(jié)課重點內容。
S1：When d u get up？
S2：I get up at 5 ’clc.
S1: When d u…?
S2: I… at…’clc.
Presentatin—新知呈現(xiàn)
1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時間安排，T:H5
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教學重點：
1．詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2．句型：What’s your favourite season？
教學難點：
1．單詞發(fā)音：spring，fall
2．favourite單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1．教材配套課件。
2．教材相配套的教學錄音帶。
3．單詞卡片。
4．自制課件。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
活動一：說一說，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞cold，warm，cool，hot。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：What’s the weather like today？Is it cold？學生根據(jù)實際做答：No，it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Which season is cold？引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)？Do you know another seasons？引導學生說出自己知道的季節(jié)。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：說一說（Let’s learn）
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What’s your favourite season？學生根據(jù)實際情況回答，并進一步陳述原因“Spring，it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。
活動五：描述季節(jié)
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：What’s the weather like in spring？學生回答，通過師生問答為學生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring.）
根據(jù)學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
活動六：猜一猜
教學參考時間：4分鐘
兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。
活動七：畫畫，說說
教學參考時間：3分鐘
教師將Let’s find out中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調查，發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內容。
（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）
活動八：Exercises
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。
副標題#e#
第二課時
教學重點：聽懂，會說Which season do you like best？并能結合句型展開深入的對話。
教學難點：用I can的句型說出喜歡的原因。
教具準備：
1．教材配套課件。
2．教材相配套的教學錄音帶。
3．單詞卡片。
4．Let’s sing歌曲錄音。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
活動一：看一看，演一演
教學參考時間：3分鐘
教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。
活動二：讀一讀
教學參考時間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。
活動三：聽聽，唱唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
活動四：聽聽，連連
教學參考時間：3分鐘
教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的'三個同學分別進行What’s your favourite season？的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。
活動五：說一說
教學參考時間：5分鐘
教師提問What’s your favourite season？學生根據(jù)實際做答（Winter.）。教師詢問：Why？學生結合實際回答（I can play snow.）。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best？”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season？進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。
活動六：模仿對話
教學參考時間：8分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue？Who are they？Which season does Mike /Zhang like best？Why？
聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
活動七：小調查
教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。
學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Which season do you like best？完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。
活動八：游戲——找朋友
教學參考時間：3分鐘
學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best？然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。
（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）
活動九：聽力練習
教學參考時間：5-6分鐘
完成活動手冊的相關內容并公布答案。
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教學重點
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應用
ing句型的掌握
教學難點
表達不同人稱正在做某事的句型
課前準備
準備第四、五單元A、B Let’s learn部分的卡片和一些人物卡片。
準備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學過程
Warm-up (熱身)
活動一：唱一唱
教學參考時間：1-2分鐘
教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲“What Are You Doing?”的錄音，請學生跟唱，復習已學過的動詞的ing形式，幫助學生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型
Preview (預習)
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
�、沤處煖蕚涑龅谒摹⑽鍐卧兴霈F(xiàn)的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出任意單詞，根據(jù)所看到的單詞做出相應的`動作，然后請其它同學用“He is……/ She is…….說一句話。
�、迫绻撏瑢W說的句子是對的，則抽卡片的同學說：“Yes, I’m ….”反之則說：“No. I’m ….”
檢查學生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學生在活動中復習現(xiàn)在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣
活動三：找卡片
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片一次放在黑板槽內，讓每位同學都能看清。
�、茖W生分為每兩個學生一組。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況
活動四：你能做什么
教學參考時間：3-4分鐘
�、沤處煶鍪镜谒摹⑽鍐卧髑榫皥D的掛圖，學生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。
⑵請兩人一組上來看圖作對話練習。
通過復習以前學過的知識，喚起學生對表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動五：誰的眼力好
教學參考時間：5分鐘
⑴教師出示課前準備好的圖片，內容為“The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面
�、频谝槐楹笳埻瑢W說說看到了什么，同學之間可以互相幫助，對于說對的同學教師應及時給予表揚。
�、堑诙楹笳埻瑢W互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。
�、鹊谌檎埫课煌x聽到的句子。
練習某人正在做某事的句子，通過這一活動的設計使每一位同學精神力高度集中，都參與到課堂教學中。
活動六：說一說、找一找
教學參考時間；7-8分鐘
⑴教師播放Read and match部分的錄音，學生看對話并跟讀。
�、茖W生自己讀短文。
�、墙處煶鍪颈静糠值膾靾D，請同學合上書試著看著掛圖來講解或者是復述掛圖內容。
逐步培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣并逐步提高對學生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
�、日垖W生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
�、烧垖W生帶上頭飾表演故事。
�、释瓿蛇B線活動，并用“The dog is swinging.”這樣的句式來說句子，核對答案。
重點復習某人正在做某事的句子
活動七：哪幅圖
教學參考時間：6-7分鐘
�、沤處煼謩e出示Let’s find out中的三幅圖，請同學用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。
⑵哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們去說。
培養(yǎng)學生說英語的習慣。
⑶教師可以對這三幅圖提問：“What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?”等等，也可由學生提問學生回答。
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教材分析
本節(jié)課是pep小學五年級英語下冊的最后一個單元，是對學生由此延伸學習表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。
學情分析
1.本班共50名學生，人數(shù)較多。
2．學生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。
3．學生對favorite等較長的單詞發(fā)音和拼寫都感覺比較吃力。
教學目標
1、能力目標
(1)能夠用What’s your favorite season?進行提問，并學會用I like…進行簡單介紹。
2、知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman
(2)能夠聽、說、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)培養(yǎng)學生細心觀察，熱愛科學，熱愛大自然的情感。
(2)培養(yǎng)學生積極鍛煉，增強體質的意識。
教學重點和難點
重點：學生能熟練運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個季節(jié)進行討論、描述；能在老師的'指導下，完成作文My Favorite Season的寫作。
難點：引導學生如何綜合運用本單元詞和句，結合以往學習過的關于衣著、天氣的詞句，對一年四季進行天氣特征和活動內容的描寫。
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一、教學目標：
1、知識與技能：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening數(shù)詞11-15
會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過程與方法：
運用游戲，調動學生積極參與。創(chuàng)設情境，創(chuàng)編對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。
二、教學重點：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening數(shù)詞11-15
三、教學難點：
理解和口頭運用本單元的重點句子。
四、教具學具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學過程：
1、Greating .
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
�。�1）Guessing game “What’s this”
教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this（本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。
�。�2）全班活動，單詞分類
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將morning afternoon evening歸為時間類。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
組織學生觀察like后面的.單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink歸為動作的單詞。Hungry thirsty由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。
分類結束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。
（3）我問你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）
�。�4）Talk about “My day.”學生自由發(fā)言，教師適時引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
對學生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數(shù)詞11-15
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一、課題：
五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學
三、概述
本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。
四、教學目標分析
1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
五、學習者特征分析
本節(jié)課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現(xiàn)欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。
六、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。
設計特色：
教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。
七、教學資源與工具設計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學五年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學過程
(一)復習導入
1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。
2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學生說短語，復習可數(shù)名詞單數(shù)和復數(shù)如：
一只櫻桃a cherry,幾顆櫻桃cherries,一個熱狗a hot dog,兩個熱狗two hot dogs,[]一根香腸a sausage,三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。
4、復習不可數(shù)名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的'幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子：There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。
用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。
3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧！解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。
3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如：Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚
4、做游戲：你能記住嗎？
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。
(四)課堂練習
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。
九、評價：
本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：
1.評價內容：課堂表現(xiàn)評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業(yè))、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合；定量評價與定性評價和反思相結合
(1)學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2)小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。
(3)教師評價：這里是指教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。
注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數(shù)給學生排隊。
1.課堂表現(xiàn)評價表
學生課堂表現(xiàn)評價量表
項目：A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。
認真上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性：能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創(chuàng)造性：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：
1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格)選答
單詞學習表現(xiàn)能準確讀、寫、運用所學單詞能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學習表現(xiàn)準確理解句子，并能熟練使用句子能理解句子，基本能使用句子基本會使用句子
對話練習表現(xiàn)能將所學句子應用到勸別人吃喝上能用所學句子勸別人吃喝基本會使用所學過的句子。
在小組中工作表現(xiàn)最出色較出色應付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格)選答
小組成員工作態(tài)度情況積極較積極應付式
小組成員完成工作過程迅速按時完成不能按時完成
小組成員交流討論過程有交流討論有交流沒有交流
小組成員的學習態(tài)度主動性強較主動一般
4.教師評價：
評價我的學生A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格)選答
學生在單詞學習中的表現(xiàn)能準確讀、寫、運用所學單詞能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
學生在句子學習中的表現(xiàn)準確理解句子，并能熟練使用句子能理解句子，基本能使用句子基本會使用句子
學生在對話練習學習中的表現(xiàn)能將所學句子應用到勸別人吃喝上能用所學句子勸別人吃喝基本會使用所學過的句子。
學生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?
十、教學反思
上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型，課堂效果較好，但是個別同學對句型的掌握不夠熟練，還不能夠進行真實的情景對話，因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。
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教學目標
1.能聽、說、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room?
2.能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實情景中正確使用。
3.認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。
4.能較好地完成Let’s check部分的練習題。
教學重、難點：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學生表演A部分Let’s do的.內容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school?鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導入新課。
2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練(Practice)
1.讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。
2.Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽Story time中的故事并跟讀。
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第一課時
教學重點：
Let’s learn中的動詞短語：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。
句型：When do you do ...？I usually...at...。教學難點：
單詞exercises和usually的發(fā)音較難掌握：exercises可以讓學生分音節(jié)由慢到快的模仿發(fā)音；usually先讓學生著重練習/V/的音，再完成整個單詞的發(fā)音。課前準備：調查表的復印材料。
動詞短語eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的圖片(下面標有相應的英文)。
錄音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年級上冊第二單元B部分歌謠。教學過程：Warm up (熱身)活動一猜時間教學參考時間：2-3分鐘
教師在黑板上畫一個大鐘表的圖，不要畫上時針和分針，自己站在前面，張開手臂演示一個時間，注意演示時將一直手臂縮短一些表示時針，然后提問：What time is it？引導學生用It’s...回答。
請幾名同學進行演示，其他同學說出相應的時間。Review(復習)活動二復習短語
教學參考時間：5分鐘
教師播放五年級上冊第二單元B部分歌謠課件，學生一起說唱。
教師提問：What do you do on Saturdays？引導學生說出學過的動詞短語。出示Let’s start部分插圖，請學生分別說出圖中示意的短語(可以不按順序)，當一名同學說到一個短語時，其他同學要指向相應的圖。
教師播放Let’s start部分錄音，引導學生根據(jù)聽到的內容在相應的圖下寫出自己做這件事的時間。
引導學生理解When do you...?的意思。Presentation (新課呈現(xiàn))活動三學習單詞教學參考時間：5分鐘
顯示Let’s learn中三個大鬧鐘的插圖以及五個動詞短語，說：What do they do every day？播放動詞短語的`錄音，引導學生根據(jù)聽到的內容，顯示的畫面和短語的拼寫找出相應的圖和短語，同時一邊重復英文的發(fā)音，一邊模仿畫面中人物的動作表演出短語的意思。點擊do morning exercises，學生跟讀，exercises一詞教師可以帶領學生分音節(jié)讀由慢到快的教。
教師用簡筆畫畫出太陽，領讀：eat breakfast；再在旁邊畫一個月亮，領讀：eat dinner；然后教師說：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening.從而讓學生正確理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果學生學得快，可以引入短語eat lunch—I eat lunch at 12:00.
進行看誰反應快的游戲。教師說：I eat breakfast，學生馬上說：at 7:00 in the morning.教師說：I eat dinner，學生要說：at 8:00 in the evening.教師如果說：I eat lunch，學生應接：at 12:00.
出示卡片：have English class，play sports，請學生朗讀并說出意思�；顒铀膶W習句子教學參考時間：5分鐘
教師播放Let’s learn部分對話錄音，學生跟讀，并說出句子的意思。
教師示范單詞usually讀音，學生模仿，注意強調/V/的發(fā)音；解釋意思：通常。
兩人一組朗讀句子。教師板書：
play sports 3:30
have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？I(usually)......at ... :...提問：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？
學生在提示下回答：(盡可能讓更多的同學參與)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
組織學生兩人一組用所學動詞詞組，根據(jù)實際情況說說自己的作息時間：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操練)活動五表演活動教學參考時間：3分鐘
學生兩個人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在其身后說出這個動作的名稱。學生三人一組進行表演，第一個人表演動作，第二個人表演時間，第三個人說出句子�；顒恿丛~比賽教學參考時間：3分鐘