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小學體育教學設計教案 小學體育課堂教學設計教案100例優(yōu)秀

時間:2024-05-08 07:11:04 小學體育教案 我要投稿
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小學體育教學設計教案 小學體育課堂教學設計教案100例優(yōu)秀

  作為一名教學工作者,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編幫大家整理的小學體育教學設計教案 小學體育課堂教學設計教案100例優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

小學體育教學設計教案 小學體育課堂教學設計教案100例優(yōu)秀

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  教學內容:立定跳遠活動

  教學目標:

  認知目標:使95%—100%的學生基本認知立定跳遠

  技能目標:使90%—95%的學生基本掌握立定跳遠技術

  情感目標:培養(yǎng)學生勇于克服困難的意志品質。

  負荷目標:預計練習密度30%—40%,平均心率120-130/分鐘。

  教學重點難點:

  重點:擺臂、起跳動作以及落地時的緩沖動作

  難點:擺臂、起跳和落地屈膝緩沖動作相結合。

  教學過程:

  準備部分:10分鐘

  1、整隊集合:

  體育委員整隊,檢查人數(shù)。

  要求:成四列橫隊,快、靜、齊。

  檢查學生身上是否帶了校牌,鑰匙,小刀等銳利物品,以及著裝是否符合要求,保證學生安全。

  2、師生問好,導入情境:

  師:同學們都在看見過小白兔嗎?小白兔毛絨絨的,蹦蹦跳跳真可愛。同學們想不想象小白兔一樣跳得又遠又快呢?那么今天老師就教同學們立定跳遠,希望每一個同學都象小白兔一樣跳得遠,跳得快好不好?下面老師對同學們提出幾點要求,要求大家認真看,仔細聽,用心學,大家能做到嗎?

  3、準備活動:

  趣味慢跑:體育教師帶隊,饒過各種障礙,并變換各種姿勢

  (慢跑—蹲走—倒退跑—并腳跳)

  徒手操:肩部運動x4

  踝腕關節(jié)運動x4

  膝關節(jié)運動x4

  基本部分:27分鐘

  1、教師講解、示范:

  要求:認真聽,認真看,老師沒叫練習時不能嘗試練習。

 、兕A擺:兩腳左右開立,與肩同寬,兩臂前后擺動,前擺時上身舒展,腳跟提起,后擺時屈膝下蹲。

 、谄鹛簝赡_同時用力蹬地,手臂前擺跳出。

  ③落地:屈膝緩沖,保持平衡。

  首先講解如何原地向上起跳落地練習,然后結合入立定跳遠完整練習。

  2、學生示范:選出三名學生示范,集體評議。教師進行總評,糾正易犯錯誤。

  3、學生練習:分成四列橫隊,集體進行原地一、二、三起跳練習(二次),然后分排進行完整立定跳遠動作練習。要求前排同學練習時候,后排同學注意觀察前排同學動作。

  4、小結:選出4名同學代表本排進行示范,學生評議,教師注意糾正易犯錯誤。

  5、分組練習、鞏固所學內容:創(chuàng)設情境,小白兔在森林里玩,一起來跳樹樁(小凳子),要求同學們用今天所學的動作跳過每一個樹樁。分排進行,教師及時糾正。

  6、小比賽:采蘑菇。

  學生分成四列縱隊,每人拿一壘球,當做蘑菇,依次跳過地上畫的圓圈(河上的小石頭)不得跳出圈外,將蘑菇放入籃子里,然后原路跳回拍下一位同學的手,依次進行,先完成的隊為勝。要求按照今天所學習的`動作跳,并注意轉身動作,嚴格遵守比賽規(guī)則。

  結束部分:3分鐘

  1、學生手拉手站成一個大圓圈,按節(jié)拍進行民族舞蹈的放松練習和新廣播操的整理運動,節(jié)奏由慢到快。

  2、回原位置集合。

  3、師提問同學們今天學到了什么?開不開心?

  4、解散下課,師生再見。

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  學習目標:積極參與游戲活動,掌握障礙賽跑的方法。

  學習內容:游戲:障礙賽跑

  學習步驟:

  一、游戲活動,積極參與

  教師活動:1、組織學生集隊、隊列練習。

  2、組織學生利用跳繩進行準備活動。

  3、組織學生柔韌練習。

  學生活動:1、體育委員整隊,檢查出席人數(shù)。

  2、在小組長的帶領下進行裂隊、并隊走。

  3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

  4、聽口令進行柔韌練習。

  組織:六列橫隊、小組分散

  二、嘗試練習,體驗成功

  教師活動:1、布置學生取器材,并提出布置場地的要求。

  2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。

  3、提示學生調整障礙。

  4、組織學生進行障礙游戲,并作好小結。

  學生活動:1、按要求取器材,并把場地布置好。

  2、分三個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習,選擇、最安全的過障礙方法進行游戲。

  3、在小組長的帶領下調整各個障礙間的距離,為游戲比賽作準備。

  4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。

  5、總結自己一小組過障礙跑的情況。

  組織:分三大組進行

  xxxxxx xxxxxxx

  xxxxxx xxxxxxx

  xxxxxx xxxxxxx

  場地器材:體育館、跳箱、體操凳、墊子

  課后小結:本課游戲中障礙的設置三個班級是不同的,其中二班的障礙比較小,需要翻過的跳箱比較低,游戲時學生的團隊精神體現(xiàn)不是很好,而在另兩個班級中我把障礙設置得少些,但難度大些,先讓學生去嘗試練習,想辦法把障礙過一下,做到心中有底,然后組織學生比賽,為了使人員的安排比較公正,我把全班的男x均分成兩大組來進行比賽,比賽時學生的`團隊精神、學生的主人翁意識都體現(xiàn)得非常好,特別是當我們的x在跳上縱箱時,自己小組的男生是興的,而且值得一提的是我們的x在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢,這也許就是集體的力量。

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  教學重點:讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情的朗讀課文。

  教學難點:理清文章思路,把握段落之間的內在關系。

  第一課時

  導言:同學們,第二十八屆奧林匹克運會已經(jīng)勝利閉幕,大家一定還記憶猶新吧,那誰來說一說它給你最深印象的是什么?(同學發(fā)言)那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢?那好,我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

  一、學生自由朗讀課文,初步理解課文內容,并找出值得留心的.字詞。

  1、易讀錯的字板書并注音:

  歡娛塑造勻稱協(xié)調詭計矯正畸形桂冠

  警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

  2、根據(jù)語境理解詞義:

  容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦

  二、分析課文:

  1、體感知文章內容。請同學們再讀課文,說說文章寫了什么內容?

 。ㄎ恼赂吒枇梭w育所蘊含的偉大精神)

  2、這是一篇贊美體育精神的散文,全篇由9個自然段構成,每段都由“啊,體育”開篇,使文章渾然一體,看似不可分割,可是段與段之間的關系并不相同,下面同學們根據(jù)段落之間的關系給這篇文章劃分段落,并說說每一段的主要內容是什么。

  第一段:(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。

  第二段:(3-6自然段)贊美體育所蘊含的精神內涵。

  第三段:(7-9自然段)贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進作用。

  三、作業(yè):結合你平時對體壇的了解,為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思,補上相關例證。

  第二課時

  一、復習鞏固上節(jié)課的主要內容。

  1、聽寫生字

  2、說說文章的主要內容。

  二、討論:文章的三個部分能否顛倒順序。

  不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用,即賦予人體以力量和美麗,使生命綻放光華。

  三、閱讀文章第二自然段,“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?

 。εc美)

  四、交流學生所查相關資料,深切感受體育所蘊含的偉大精神。

  五、找出自己喜歡的段落,說明理由,并有感情的朗讀。

  六、比較閱讀《手拉手》。

  1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。

 。ㄓ颜x、團結、參與、公平競爭)

  2、兩篇文章的風格又有什么相同之處:

 。ńY構工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚)

  七、總結:文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

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  一、如何讓學生想學——引導學生的體育學習與自身生命發(fā)展相聯(lián)系

  任何精心的課堂教學設計,其目的就是要使其教學活動優(yōu)質高效,而教學的主體是學生,教學的一切活動都得圍繞學生這個中心來開展,學生學習的基本行為和認知活動對教學效果起著決定性作用,要使學生的基本行為和認知活動高效,關鍵的問題就是要讓學生對其學習活動產(chǎn)生興趣,形成正確的動機,其實質就是讓學生想學。

  從當教師明確了要讓學生想學的必要條件,即將學生的體育學習與自身生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系,在實際工作中如何來操作,可從以下幾個方面進行。

  1.知識引導:需要對教材內容進行分析,尋找教材內容中與學生生命發(fā)展和完善能夠建立聯(lián)系的基本元素,并歸納成學生能夠理解的知識點,選擇適宜的方式呈現(xiàn)給學生,引導學生將體育學習與自身生命的發(fā)展與完善建立相應的聯(lián)系。

  2.身體確認:通過身體練習體驗,引導學生與生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系。體育教學中某些學習內容,需要學生在身體練習的體驗中,經(jīng)過身體的確認才能感受到這種練習對自身生命發(fā)展與完善的意義。

  3.效果認同:對學生的體育學習效果的積極評價,讓學生經(jīng)過身體運動練習的體驗后,通過教師的引導進行評價活動,從中領悟當前所進行的體育學習活動對自身生命發(fā)展和完善的.意義。

  二、如何讓學生樂學——引導學生在體育學習中形成積極的情緒體驗

  在體育教學中,學生要完成學習任務,達成學習目標,需要克服生理和心理上的惰性,積極參與到當前的學習活動中來,并保持適合于體育學習的身心狀態(tài),而良好的身心狀態(tài)需要建立在積極的情緒體驗之上,為此,需要通過教師的引導與激勵,使學生形成積極的情緒體驗于體育學習之中,并獲得快樂和幸福的感受,這就是讓學生樂學。

  快樂情境的創(chuàng)設。體育學習情境對形成積極的情緒體驗非常重要,特別是對正處在成長過程中情緒不夠穩(wěn)定的青少年學生。情境的創(chuàng)設要依據(jù)教材的特性、學生的特點來進行,如,高一耐久跑教學(認同“耐久跑”學習內容),在田徑場跑道旁邊選定一適當?shù)膮^(qū)域,設置3個區(qū)(感覺良好、感覺一般、感覺難受)。學生完成相應的耐久跑后,引導學生尋找自己的感覺,并將自己歸位于相應的感知區(qū),隨著身體練習的進行,學生的感受會發(fā)生相應的變化。在此,教師可引導學生從中獲得積極的情緒體驗,如,從難受到一般,從一般到良好。

2.激情言語的暗示。積極的情緒體驗需要一定的言語刺激,特別是在身體練習之中,適宜的激情言語暗示,對學生形成積極的情緒體驗非常有用。如,在炎熱夏天的體育課中,讓學生能在高溫的艱苦環(huán)境下,有“吃苦耐勞”的體驗,就需要適時用激情言語(如,能堅持下來就是成功,這種經(jīng)歷會使大家其受益終生,是男子漢

  就能堅持下來等)對學生進行暗示,使之獲得積極的情緒體驗。

  3.練習效果的評價。體育教學中給予學生及時的練習效果評價,讓學生確認自身獲得學習的成功,這是形成并保持積極情緒體驗的保障。如,高二排球選項教學,不管是傳球、墊球練習,還是發(fā)球、扣球、教學比賽,只要學生能完成某個練習,超越自己原有水平,就會受到其他學生或教師的贊賞,學生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗,并獲得幸福的感受。

  三、如何讓學生會學——引導學生在體育學習中掌握適宜的認知策略

  (一)形成問題的原由從目前學校教育的形態(tài)來看,學生的分級分班大多是按年齡和文化成績進行的,在同一年級或同一個行政班中,學生的身體運動能力差異也很大。在體育課堂教學中,面對50多個身體運動能力差異較大的學生,在一個相對寬廣的空間里,如何使之進行有效的學習活動,引導學生掌握適宜的認知策略實為關鍵,也是學生學會學習的基礎。這就是讓學生會學。

 。ǘ┓治鰡栴}的實質對于體育學習而言,學生的認知策略決定著學習行為效率的高低,這主要是因為任何學習的認知活動,最終都要反映在學生完成學習任務時的思維水平上。也就是某種認知任務使用哪種策略更為有效,并如何使用這種策略,具體表現(xiàn)為學生在體育學習中的學習方法、策略、方式,鍛煉身體的調節(jié)能力等。學生在體育學習中的注意、知覺、記憶、想象,直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進的。而體育學習主要是以身體練習為內容,學生的認知所面對的是具體而形象的身體動作,對此身體動作的認知必然與文化知識學科學習的認知不同,學生在進行身體動作的學習時,其認知策略可以從以下幾個方面來理解。

  1.體育學習的認知過程進行的方式和步驟是身體動作。體育學習內容主要是身體動作,而身體動作是由一個又一個環(huán)節(jié)組合而成的,要構成一個完成的動作,必須有先后順序之分,而人的動作又是可能包含一套動作圖式,它們構成了概括程度不同的多個層次。

  2.體育學習的認知內容是具體形象且真實的身體動作。

  3.體育學習的認知對象身體動作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。

  (三)解決問題的措施

  讓學生正確地認知所學的內容,就需要教師引導學生認識、理解和掌握基本的認知策略,使學生對當前體育學習的信息進行有效的加工和整理,并進行分門別類的系統(tǒng)儲存。

  1.講解認知原理。教師可選取典型的教材內容,就認知的基本原理給予常識性的講解,讓學生獲得認知的基本知識。

  2.選擇認知策略。如,教師在教授身體動作時學生如何進行觀察。一般有三種方式:一是鏡面示范,即教師面對學生示范,此時的位置容易產(chǎn)生左右反向認知混亂的影響;二是圍觀示范,即教師居中,學生圍成圓圈,此位置常因學生從來自不同角度觀察而發(fā)生混淆;三是順向示范,即學生在教師背后,與教師方向一致,此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響,但對在示范者面前的動作看不清楚。以上問題,學生如何來選擇適合于自己的觀察點,就是認知策略的問題。

  3.利用教育技術;趯W生體育學習中認知策略問題,讓學生對身體動作的講解示范“聽得明白、看得清楚”,以形成正確而清晰的表象,也可以借助于現(xiàn)代教育技術的幫助。

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