[優(yōu)秀]小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第5頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

　　4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、面包房情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘�房看看，看看那里有什么好看的，想嗎�?/p>

　　2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁�？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　�。�1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

　�。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　�。�3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54—8=46（個(gè)）46—22=24（個(gè)）

　　方法二、8+22=30（個(gè)）54—30=24（個(gè)）

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。

　　6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）54—8—22（2）54—（8+22）

　　交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

　　7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的.辦法。

　　8、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？

　　五、課堂作業(yè)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　�。ǘ�）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶三種符號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確使用三種符號(hào)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1~5）

　　2、小猴歡歡今天過生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）

　　師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

　　【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣，類比遷移

　　1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)

　�。�1）教學(xué)=讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？

　　要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。

　　總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。

　　（2）教學(xué)師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

　　預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的.數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。

　　總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用（大于號(hào)）來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。

　　全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。

　�。�3）教學(xué)師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。

　　總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個(gè)符號(hào)，最后再寫4。這個(gè)是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎？能跟大家分享一下嗎？

　�。�4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　2、小游戲：

　　（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。

　�。�2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其

　　應(yīng)用價(jià)值：

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

　　發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

　　建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。

　　教學(xué)過程：

　　情景導(dǎo)入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧�。�

　　大街上的店可真多��！小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說一說，指一指）

　　你真聰明，你是怎么知道的？（學(xué)生回答：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳�。�?/p>

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）

　　生活中我們經(jīng)常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

　　認(rèn)識(shí)鐘表

　　1、（出示鐘表店門上的一個(gè)鐘），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學(xué)生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）

　　我們把長針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書）

　　2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）

　　認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰知道？

　�。ǔ鍪�7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明�。≡趺匆幌伦泳驼J(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。（一起來交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。）

　　小熊：聽了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書）那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢？

　　配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)�。〝�(shù)學(xué)上說8時(shí)，生活中一般說成8點(diǎn)。）

　　撥一撥

　　小貓說：“鐘真好，我也要買一個(gè)。”小熊說：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說：“能�！�

　　小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎？試一試

　　同學(xué)們?cè)嚀埽��?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。

　　請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干什么。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育）

　　修一修

　　看著小朋友們又說又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥��？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)該如何添呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來幫忙添一添吧�。ㄗ寣W(xué)生做書85頁第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

　　認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

　　去年在我國有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們?cè)賮硇蕾p一下成功發(fā)射的情景，感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧！

　　出示視頻

　　出示3個(gè)鐘面小結(jié)：

　�。�1）9時(shí)時(shí)鐘閃爍�；鸺�是什么時(shí)候發(fā)射的？

　�。�2）發(fā)射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí)，討論現(xiàn)在是幾時(shí)？（正好是9時(shí)嗎？）接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)（大約閃爍）

　�。�3）發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，這時(shí)又是什么時(shí)候！還是9時(shí)嗎？（九時(shí)多一點(diǎn)，也可以稱為大約9時(shí)）

　　神舟六號(hào)是九時(shí)發(fā)射的，準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn)，發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，像這些接近9時(shí)的`，我們可以說成大約9時(shí)。

　　認(rèn)一認(rèn)生活中的大約幾時(shí)與整時(shí)。

　　小熊看到一（1）班的小朋友們這么聰明能干，他很想知道大家的學(xué)習(xí)生活情況，我們一起來告訴它好嗎？

　　出示一組生活場景，并伴有時(shí)鐘。（大約6時(shí)小朋友起床，大約8時(shí)同學(xué)們做操，10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)，12時(shí)吃午飯，大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫作業(yè)，10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)）

　　定格兩組畫面（10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)），小熊說：“一個(gè)正在上課，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢？”請(qǐng)同學(xué)說一說原因（上午10時(shí)與夜里10時(shí)）

　　一天有24小時(shí)，時(shí)針一天走兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)！

　　5、小熊說：“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)！

　　全課總結(jié)

　　小朋友們，今天這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己平時(shí)利用時(shí)間的情況滿意嗎？今后有什么打算？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。

　　2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？生高興的說：喜歡。

　　這節(jié)課我們先一起來做個(gè)有趣的游戲好嗎？（好）

　�。ò鍟�：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做，看誰做得又對(duì)又快。

　　先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請(qǐng)注意聽。

　　準(zhǔn)備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯(cuò)了幫助改正過來。）

　　指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋

　　（同學(xué)們真棒，都指對(duì)了，反映很快。）

　　二、游戲中，體驗(yàn)左右

　　1、誰還想繼續(xù)玩？現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）

　　指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。）指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？增加了左右（板書：左右）

　�。ㄕ媸钦J(rèn)真聽講的好孩子）

　　師：看來，要想玩好這個(gè)游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？

　　2、師小結(jié)：這個(gè)方法真好。請(qǐng)小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

　　師：左手和右手是一對(duì)好朋友。小朋友們?cè)賮砬魄谱约旱纳眢w，還有這樣一左一右的一對(duì)好朋友嗎？

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等�？梢砸龑�(dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，）

　　師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

　　師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說說嗎？

　　3、聽口令，做動(dòng)作（由慢到快）

　　師：聽老師的口令，我們一起來做動(dòng)作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；

　　左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來；左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

　　5、聽口令，擺文具。（師生同時(shí)擺）

　　數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

　　師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？

　　師舉例說明，師生同時(shí)舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。（生也向后轉(zhuǎn)，體會(huì)相對(duì)性。）

　　三、利用左右，認(rèn)識(shí)同學(xué)

　　1、師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢？（生介紹）

　　2、師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排，（師指著說）從右邊數(shù)，這是第一排，第二排，（師指著說）下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生上前說。

　　四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師生一起做）小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦

　　左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢

　�。ㄕ�(qǐng)坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。）

　　五、認(rèn)識(shí)前后、上下

　　1、認(rèn)識(shí)前后

　　小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位？

　　生：前、后你們聽得真仔細(xì)�。ò鍟�：前后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

　　2、認(rèn)識(shí)上下

　　小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？（做出指上指下的動(dòng)作）生：上、下（板書：上下）

　�。ㄕ媸羌�(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子）我們?cè)僖黄鹬敢幌律�，再指一下下；指上、下、前、后、左、右�?/p>

　　六、游戲鞏固新知

　　1、現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。

　　師找一名同學(xué)示范一下（師生面對(duì)面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。）

　　師：大家學(xué)會(huì)了嗎？同桌之間試一試。

　　2、小紅住在（ ）家的樓上，（ ）住在小蘭家的樓上。誰在最上面？誰在中間？誰在最下面？

　　3、小動(dòng)物排隊(duì)：

　　4、水果排排坐

　　5、住在最下面，是第__層。第2層住的是_____，它在_____的上面，____的下面。第3層呢？___

　　6、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：加油！誰在最前面？誰在最后面？

　　我的'前面有誰？我的后面有誰？誰得了第一？

　　7、1號(hào)車在（ ）號(hào)車的前面，在（ ）號(hào)車的后面。1號(hào)車排第（ ）；5號(hào)車在（ ）號(hào)車的后面，在（ ）號(hào)的前面。

　　8、上山時(shí)，誰在前？誰在后？結(jié)果呢？

　　9、從左數(shù)是第（ ）個(gè)。左邊有什么？右邊呢？

　　10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有（ ）輛車。

　　11、涂一涂

　　將最左邊的圓涂上紅色

　　將最右邊的圓涂上藍(lán)色

　　將最中間的圓涂上綠色

　　將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色

　　將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色

　　12、貼一貼：指出上下左右

　　師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，老師送給大家一個(gè)禮物（一棵大樹）。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧！剛才，老師

　　獎(jiǎng)給大家好多的獎(jiǎng)品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎(jiǎng)品的同學(xué)把獎(jiǎng)品舉給大家看。我們讓這些獎(jiǎng)品去陪大樹爺爺好嗎？

　　師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。請(qǐng)小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪叄?只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學(xué)，你能說說它們?cè)诖髽錉敔數(shù)哪倪厗�？還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒？（學(xué)生指揮貼。）

　　七、小結(jié)：

　　小朋友們，你們玩的開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？下課以后你可以接著玩有趣的游戲。

　　板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)左右、上下、前后左右上下前后

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