語文教案7篇(實用)
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“疏忽、頑強”造句。
理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。
觀察一種喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)時間:二課時
第一課時
—、揭示課題,導(dǎo)人新課
1.板書課題后齊讀。
2.讀了課題,想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)
二、初瀆指導(dǎo)
1.自讀課文。
(1)輕聲自由讀,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
通曉矯健犒賞催促無拘無束
疏忽怠慢預(yù)報應(yīng)驗呆愣愣
(3)再讀課文,把課文讀正確,瀆流暢
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字瀆音。
①抽讀生字卡片,相機正音。
、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
“催、猜”是平舌音,“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。
、埤R讀。
交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。
(2)指名分自然段試讀課文,師生共同評議。
三、指導(dǎo)分段
1.默讀課文,想想每個自然段的意思?纯茨膸讉自然段聯(lián)系比較緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。
2.分組討淪。
3.全班交流。
第一段(第1-3自然段)我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。
第二段(第4~11自然段)“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)第——段
齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
2、自由讀第2自然段。
指名講公冶長的故事。理解“通曉”。
3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個通曉鳥語的.‘公冶長’。(要把“我”那種向往的,心情讀出來)
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;
導(dǎo)讀第2、3兩句。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)
1.讀生字表中的牛字。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
檢查復(fù)習(xí)
新授課文
1.學(xué)習(xí)第二段。
自由瀆第4-9自然段,把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。
讀后討淪,相機指導(dǎo)朗讀。
、偎鼈兡恰安脊,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛?(親切、分明)
指導(dǎo)朗讀。
、谶@樣無拘無束的——問一答,有趣極了,我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。
a.聯(lián)系上下文,體會“我”與布谷鳥對話的有趣。
b.指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。
同桌互瀆,指名分角色瀆。
、垡幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話中,你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友.時時提醒“我”好好學(xué)習(xí),不斷催“我”奮進(jìn))
指導(dǎo)朗讀。
④練習(xí)朗讀第4-9自然段。
2、瀆第10—11自然段,體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。
、僖龑(dǎo)瀆第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
、谥该x第1l門然段,思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
讀后討論。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):“我”不光聽懂了烏語,而日-從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。
3.學(xué)習(xí)第三段:
“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情,鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。
4.討淪:為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?
5.小結(jié)。
指導(dǎo)背誦
1.第1自然段和最后一個自然段都只有一句話,很容易背誦。
2.重點指導(dǎo)背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行已億。
、龠呑x邊記:作者先寫刊‘么,再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說,再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動)
、诰毩(xí)背誦。
(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進(jìn)行有趣
1.出示牛字,說說自己是怎樣記住它們的。
2.觀察田字格’卜生字的寫法,說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻”筆畫較多,要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長;“冶”是兩點水,不能寫成三點水。、
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫詞語。
語文教案 篇2
單元教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)61個生字,會寫42個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。
4.激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。
5.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個生字,會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點:
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。課時安排:兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生介紹,隨機出示詞語。)
2.交流學(xué)生收集的畫面。
。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層??
這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語,指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時節(jié)景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?
4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計:
識字一
層林盡染疊翠流金
金秋天高云淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香
教學(xué)反思:
在教學(xué)時,我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
這是我給這個班上的第一堂課,沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,很多的詞語還是一知半解,上課不認(rèn)真聽,字跡比較潦草,沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中,我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。
1、秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點:
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧。ò鍟n題)
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
3、小組合作讀,要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的'同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、教師示范,學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價。
第二課時
復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文:(隨即指導(dǎo)朗讀)
秋天來啦,秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習(xí)
1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),同桌評價。
板書設(shè)計:
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點:
1.強調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。
。玻畯娀Z文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會讀,同時珍視學(xué)生獨特的感受。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)
方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
4、通過讓學(xué)生想象的說、練,讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。
2、黃山奇石
教學(xué)目的:
1.通過看圖學(xué)文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動手實踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、理解重點句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點:
1、通過理解重點詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人
1、出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習(xí),要求:a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。
3、全班交流,隨機學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子:
(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報
。2)演一演,評議。
。3)還有什么補充嗎?如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?
(4)想象說話:幾年來,這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?
。5)這就是有趣的“猴子觀海”,你們喜歡嗎?齊讀
圖展示仙人指路:
。1)誰研究這塊奇石?指名匯報,板書:站伸指
(2)想象說話:這位仙人仿佛會說什么?
。3)課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里,有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~~”劃出連接句。
(4)指名說
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字和2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會文中母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】 認(rèn)識生字、朗讀課文、體會母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)難點】 從故事中體會母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問:誰知道“生日”是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?
出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意
2、提問:課文中誰把生日借給誰?“我”指的是誰?
3、再讀課文,共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的'生日,而是只想到別人)
4、指導(dǎo)朗讀
“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出“從來”,讀出納悶的語氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀。
2、配《生日歌》讀。
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、閱讀課文,通過聯(lián)想和想像解讀課文,體會文章的思想感情。
2、探究并理解文中“大海”與“山”的象征意義。
3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。
教學(xué)重難點:
重點:指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。
難點:抓住“只要翻過……看見大!币痪洌w會文章的思想感情。
教學(xué)安排:
兩課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、初讀課文,整體感知
1、 自由朗讀。
2、 想像文章描寫了怎樣的一組畫面?跟同學(xué)相互交流一下。
想像這組畫面時要注意少年當(dāng)時所面臨的情境:一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上;二是他已經(jīng)非常疲憊了,呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿了汗珠,可他面臨的依然是不見終點的長長的山道;三是海鷗的'出現(xiàn),給了少年以信心、勇氣和希然,使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……
3、 與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的?這句話的作用如何?
明確:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難與自我,實現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看,它表現(xiàn)了少年堅定執(zhí)著的性格。從語言表達(dá)上看,它運用了反復(fù)的修辭格,一唱三嘆,蕩氣回腸。
學(xué)生自由討論,不要求學(xué)生完整地答出每一點,只要能通過集體的智慧總結(jié)出以上幾點即可。
學(xué)情預(yù)測:這句話對于刻畫人物性格的作用,學(xué)生恐怕難以想到,需要教師相機提示點撥。
二、再讀課文,合作探究。
1、 全班分為若干小組,小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題:
①“大!、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義?
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?
2、 小組討論,推薦代表,全班交流。
第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大! 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過討論應(yīng)明確:濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個個關(guān)卡;而“海鷗”也不是自然界的小鳥,而是希望的使者,幸福的向?qū)А?/p>
第二個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷去思考文章的象征意義,使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去,用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。
學(xué)情預(yù)測:學(xué)生可能會圍繞“考上好學(xué)校”、“成為名人”、“將來有一份好職業(yè)”、“努力實現(xiàn)自我價值”等方面來談,教師不宜隨便否定學(xué)生的答案,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:一個人只要有著遠(yuǎn)大的理想,有堅定的信念,就能克服千難萬險,戰(zhàn)勝彷徨與動搖,堅持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
第二課時
三、精讀課文,訓(xùn)練朗讀
1、 教師范讀或播放課文錄音。
2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計朗讀方案。
3、 學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三,自己設(shè)計朗讀方案。
小組內(nèi)可分工合作,一人設(shè)計幾段,完成對全篇課文的朗讀設(shè)計。
4、 根據(jù)各自設(shè)計的朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。
讀的同時,互評互改,推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評比。
四.朗讀課文,選評最佳。
1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。
2、 師生共同評議,評出朗讀效果最好的同學(xué),進(jìn)行表揚。
3、 全班朗讀,要求準(zhǔn)確流暢、有感情。
五.布置作業(yè):
完成課后練習(xí)四,進(jìn)行拓展與比較閱讀。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):A、認(rèn)識13個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時,把主角“大灰狼”讓給陽陽演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點和難點是要引導(dǎo)學(xué)生體會:做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對待,就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析:
通過上冊的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對提高了,但在交流和評價能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計思路:
根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點,將本課設(shè)計如下:
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。
。ǘ┳R字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對課文的朗讀和感悟,相機出示“小紅帽”等詞語卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
2.生字的識記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會認(rèn)記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字)
4.寫字指導(dǎo)
。ㄈ├首x指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子,老師要有重點地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
(四)感悟、理解
這是本課的重點,因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動作的`詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會阿海真誠善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
。ㄎ澹⿲嵺`活動
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時,司以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?并說說為什么?
教與學(xué)的過程:
一、談話引題,導(dǎo)入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧。ò鍟n題)
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語,豐富語言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。
生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對表演很關(guān)心。
師:是啊,我們平時在做什么事時,也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因為那只是一個布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實踐活動
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時,可以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?為什么?
教學(xué)反思:
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為“興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)!靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空!鞍⒑Q菀豢么髽,演得很()。”我就先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文的語句來說明,學(xué)生的思維已真正打開了,但在評價上,本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價,而其他評價的方式來能落實到,還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時,小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時,老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。
語文教案 篇6
一、【注音朗讀】參看課文腳注(或查詞典),給文中陌生詞語注音。之后,有節(jié)奏地朗讀全文。
二、【初步感知】朗讀之后,合上書,在此書寫:
讀完本文,我感知到作者在借登山的事引出關(guān)于成功的條件的思考
三、【標(biāo)題解讀】我這樣理解本文的標(biāo)題:
是關(guān)于游山的記敘文。通過對登山活動的回憶,感悟、闡發(fā)某些人生真理。
四、【批注理解】請給本文作批注式的理解。
褒禪山亦謂之華山,唐浮圖慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也。(命名)距其院東五里,所謂華山洞者,以其乃華山之陽名之也。距洞百余步,有碑仆道,其文漫滅,獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者,蓋音謬也。(正音)(說明)
其下平曠,有泉側(cè)出,而記游者甚眾,所謂前洞也。(前洞)由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒,問其深,則其好游者不能窮也,謂之后洞。(后洞)(說明)余與四人擁火以入,入之愈深,其進(jìn)愈難,而其見愈奇。(進(jìn)洞)有怠而欲出者,曰:“不出,火且盡!彼炫c之俱出。(出洞)蓋余所至,比好游者尚不能十一,然視其左右,來而記之者已少。蓋其又深,則其至又加少矣。方是時,余之力尚足以入,火尚足以明也。既其出,則或咎其欲出者,而余亦悔其隨之,而不得極夫游之樂也。(后悔)(游山經(jīng)過)(記敘)
于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也。(觀游所得在深思)夫夷以近,則游者眾;險以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)、瑰怪,非常之觀,常在于險遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。(奇觀在險遠(yuǎn),有志方可至)有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。(有志無力不至)有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。(有志與力,無物相之不至)然力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔;盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?(有力不至可譏,盡志不至無悔)此余之所得也!(成功的條件在于有志、有力、有物,我有力、有物但沒意志,故而有悔)(議論)
余于仆碑,又以悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。(治學(xué)應(yīng)深思慎取)(議論)
四人者:廬陵蕭君圭君玉,長樂王回深父,余弟安國平父、安上純父。
至和元年七月某日,臨川王某記。(游人及寫作時間)(說明)
五、【主旨確證】通過以上理解分析,本文的主旨,可以這樣綜合、概括:
本文通過一次登山活動,感悟到成功的`條件在于自身意志、力量及外物相助,三者缺一不可;同時反思到,自己的失敗在于意志薄弱、追隨大流。
六、【內(nèi)容審美】你覺得本文所表現(xiàn)的內(nèi)容美在哪里?
本文內(nèi)容美在:1、從日常生活小事中,感悟、發(fā)現(xiàn)到關(guān)于成功的普遍道理,折射出作者思維的高妙、深刻;2、強烈的自省、批判的科學(xué)意識,折射出作者心思的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。
七、【形式審美】你覺得本文寫得漂亮么?為什么?
本文寫得漂亮,因為:1、以小見大,因事見理,使文章平易生動,而又不失高妙和深刻;2、記敘、議論、說明等表達(dá)方式兼?zhèn),使文章脈絡(luò)清楚、思想突出、科學(xué)理性。
八、【文本與文本】閱讀下面的信息,并回答問題。
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,號半山,漢族,臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人,北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。
王安石作為改革家的素養(yǎng)在《游褒禪山記》中有沒有體現(xiàn)?請說明。
《游褒禪山記》中倡導(dǎo)的深思慎取的科學(xué)理性精神以及極盡意志、不隨大流的行事方式,都是改革家素養(yǎng)的體現(xiàn)。深思可發(fā)現(xiàn)積弊;慎取可避免主觀;極盡意志,方可推陳;不隨大流才能出新。
九、【文本與生活】思考并回答:我是否在日常生活中,經(jīng)常是人云亦云,不太愛深思;也經(jīng)常隨大流,不愿堅持自己認(rèn)為正確的價值觀?舉例說明。
對于我來說,在人情禮節(jié)上,不愿得罪人,多是隨大流。比方說,請客送禮,我心里極其厭惡這種習(xí)俗,但還是不得不掏腰包,并不情愿地赴宴。但是,在學(xué)術(shù)、專業(yè)及工作上,不會人云亦云,也不會隨大流,而是喜歡實驗、探索。
十、【妙句品仿】
而世之奇?zhèn)、瑰怪,非常之觀,常在于險遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。
以上文段分析了登山成功的三個條件:意志、力量和外物。請你大約仿照上面的句式,分析“大樹生長的條件”。
示例:
世上茂盛、蒼翠的大樹,參天蔽日,人們往往仰觀贊嘆,但非有陽光不能生長。有陽光日日照耀,但沒有足夠的水源,也不能生長。有陽光照耀,而又有水源不斷供給,若沒有堅實的土壤讓其扎根,也不能生長也。
語文教案 篇7
教材簡析:
《失蹤的森林王國》是三年級下冊最后一單元中的一篇童話故事。課文通過對森林王國失蹤前后的描寫,說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害,告訴人們要保護(hù)大自然,熱愛大自然,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課14個生字,會寫8個生字,積累詞語和優(yōu)美句子。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀
方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹立環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點:
了解森林王國失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹立環(huán)保意識,熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、質(zhì)疑課題,設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑
2、順學(xué)梳理問題
、偈й櫱笆裁礃樱
、跒槭裁词й櫦捌浜蠊?
、 失蹤后什么樣?教師相機板書幾個大大的“ 。!”
。ㄍㄟ^質(zhì)疑和相機板書幾個大大的標(biāo)點符號,設(shè)立懸念,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn),極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
二、初讀課文,感知大意
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語,可以聯(lián)系上下文理解,如果還不會,在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文,想一想課文主要講了一個什么故事?
(讓學(xué)生自主研讀,邊讀邊思考,自主、合作解決字詞,并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)
三、再讀課文,匯報交流
1、默讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫,解決剛才提出的問題,想好了和同桌互相交流。
2、匯報交流,順學(xué)而導(dǎo)
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀,抓住關(guān)鍵詞語和句子體會:這樣一個森林王國,你覺得美嗎?美在哪兒?指導(dǎo)有感情地朗讀。(板書:美麗富饒)
課件演示美麗富饒的森林王國,看到這么美的一個森林王國,你想說些什么?
課件出示說話練習(xí):我走進(jìn)了一個 的森林王國,那里 ,那里 ,那里 , 。
過渡:這么一個美麗富饒的森林王國結(jié)果怎樣呢?
③學(xué)習(xí)最后一個自然段
指名讀,抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。(板書:無影無蹤)
課件演示:充分發(fā)揮想像,這會是一個什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對比。
課件出示說話練習(xí):森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ,沒有了,沒有了 ,有的只是 ,有的只是 ,有的只是 。
過渡:是什么原因讓森林王國變得如此美麗富饒,又是什么原因讓美麗富饒的森林王國消失得無影無蹤?課件演示對比圖
。ㄔ趯W(xué)后遷移說話,既利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又利于學(xué)生在閱讀中積累語言,運用語言的同時,學(xué)以致用,鍛煉學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是,通過課件演示對比學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對森林王國失蹤前后的理解,并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。)
、蹖W(xué)習(xí)2—7自然段
默讀,順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹木”理解,特別要強調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說一說這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹木全砍掉,建造新型王國”理解,特別要強調(diào)“全砍”的`理解。(板書:亂砍濫伐)引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說一說這種關(guān)系。
過渡:這種亂砍濫伐給森林王國造成了哪些后果(危害)呢?先是怎樣?后是怎樣?④學(xué)習(xí)8—12自然段
學(xué)生默讀,抓關(guān)鍵句子體會,特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會到:森林可以凈化空氣,可以防止水土流失,可以調(diào)節(jié)溫度,可以防止沙化
過渡:由于新國王亂砍濫伐,妖魔鬼怪乘機而入,我們沒有了莊稼,沒有了水井,有的只是洪澇災(zāi)害,有的只是害蟲橫飛,這樣的環(huán)境我們能生活嗎?不能,不能,我們只有背井離鄉(xiāng),四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國的情景
過渡:妖魔鬼怪四處橫行,我們的新國王,看在眼里,痛在心里,可是這一切都已為時已晚。
⑤找出寫新國王看到高樓大廈被埋沒時的情境的句子讀一讀,并從中體會:新國王為什么嘆了口氣,而且是深深地嘆了口氣?
順學(xué)而導(dǎo),師生對話,加深對課文內(nèi)容的理解。
a新國王可是為了老百姓呀,讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?
b新國王可是為國家建造一座現(xiàn)代化的都市呀,那又有什么錯呀?
c這也不能全怪新國王呀,他是頭腦一熱才這樣做的呀?
d新國王有罪,他對不起這些老百姓,他對不起這個國家,他是千古罪人,可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎?
。x是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過默讀,教師順學(xué)而導(dǎo),抓住關(guān)鍵句子和詞語,適時點撥、引導(dǎo)和提升,展開學(xué)生與文本的對話,達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗的目的。)
四、激發(fā)情感,升華主題
過度:就是這樣一個新國王,亂砍濫伐導(dǎo)致一個美麗富饒的森林王國沒有了,一個綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了,一切的一切都消失得無影無蹤了,此時此刻,你想說些什么?想做些什么?(板書:保護(hù)環(huán)境 合理利用)
結(jié)束語:由此可見,有了森林,人們生活安居樂業(yè),幸福美滿;沒有森林,人們遭受各種天災(zāi)人禍,過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?梢姡质嵌嗝吹闹匾。讓我們都來做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。
。ㄍㄟ^富有激情的引導(dǎo),再次喚起學(xué)生的情感體驗,加深學(xué)生對文本的理解。)
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯:背誦課文第一自然段并抄寫新積累的詞語8個。
菜
1、復(fù)述課文,把故事講給親朋好友聽;
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來;
3、發(fā)揮想像,把失蹤后森林王國的樣子寫下來。
。ā懊罪垺弊鳛橐粋保底的要求,每個學(xué)生都得吃;“菜”作為為每個層次的學(xué)生設(shè)計適合自己的作業(yè),每個學(xué)生可以自己選。這樣,有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的同時,又能較充分地展示學(xué)生的個性。)
板書設(shè)計:
亂砍濫伐
失蹤的森林王國
保護(hù)環(huán)境 合理利用
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