(合集)語文教案7篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　任務(wù)：1.積累雅詞2.讀寫訓(xùn)練

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一單元課文概述。本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章，從中可以看出作家們對文學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，以及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。

　　板書社戲魯迅小說江南水鄉(xiāng)文化天真爛漫，童趣盎然

　　安塞腰鼓劉成章散文詩黃土高原文化豪放火烈,氣勢恢宏

　　絕唱?jiǎng)Ⅸ樧l責(zé)小說齊魯鼓書文化跌宕起伏，千回百折

　　在聲音的世界里王蒙散文音樂藝術(shù)入耳牽心，移神動(dòng)性

　　擺渡梁曉聲現(xiàn)代寓言作家的使命不惑不屈，真情實(shí)意

　　二雅詞積累(37)

　　板書 余音繞梁，三日不絕三月不知肉味于我心有戚戚焉

　　肆無忌憚 踱來踱去 大徹大悟 嘆為觀止 抑揚(yáng)頓挫 鴉雀無聲 屏氣凝神

　　轟然雷動(dòng) 五臟六腑 如泣如訴 時(shí)過境遷 左右逢源 俯拾即是行云流水

　　五體投地 戛然而止 彼岸作孽 嬌憨雍容 粗獷諧謔 豐贍亢奮 晦暗羈絆 燒灼冗雜

　　歸省行輩 攛掇鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn)

　　用造句訓(xùn)練，用的雅詞越多越好

　　三誦讀美段《社戲》中11，12段《安塞腰鼓》中7-10段，《絕唱》中5-7段

　　《在聲音的世界里》3段

　　第二課時(shí)

　　一雅詞寫用 肆無忌憚 羈絆 三月不知肉味

　　二美段閱讀

　　兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的`夜氣里。

　　1.這段主要的描寫手法是描寫，從視覺方面寫；從聽覺方面寫；從嗅覺方面寫。

　　2.這樣寫的好處是什么?

　　3.這段景物描寫的作用是()

　　A.描寫了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。

　　B.描寫了秀麗景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。

　　C.寫美的景色來陪襯船航行得快，表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。

　　D.寫航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對江南美景的熱愛。

　　4.畫橫線的句子運(yùn)用的修辭方法是；山是不動(dòng)的，動(dòng)的是船，作者采用的寫作手法是，其作用是。

　　5.“但我還以為船慢”表現(xiàn)出我的心情。

　　6.“似乎聽到歌吹了”是比喻句嗎?為什么?

　　7.“我”的心情從“沉靜”到“自失”是因?yàn)椤坝X得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”。此句的意思是。

　　8.文中加點(diǎn)的“他”指哪種聲音：

　　9.在這兩段里，我心情是變化的，請?jiān)诳崭裉幒喴�地寫出變化的過程：→→自失

　　10.第二段中的“那聲音”指的是第一段的。

　　11.“朦朧”一詞的原義是，詞性是，在這里當(dāng)詞用。

　　12.這段文字中的“我”是，《從百草園到三味書屋》中的“我”是。

　　13.以上這段文字有不少帶“的”字的短語，從下列句子中的加點(diǎn)的短語中，選出不同類的一項(xiàng)。

　　A.便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船。

　　B.年幼的都陪我坐在艙中。

　　C.夾著潺潺的船頭激水的聲音

　　D.在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中

　　三仿寫

　　1，仿“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”寫一句話，用比喻描摹一輛奔馳的車子。

　　2，仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個(gè)與前邊意思連貫的句子。(4分)

　　贈(zèng)人玫瑰，手有余香。玫瑰可以是一次適時(shí)的探望，一句善意的批評，一個(gè)親切的微笑，，……能為別人帶來開心的人才是幸福的人，能為別人生活的絢麗而付出的人是不平常的人。

　　3，寫一段200字左右的文章，介紹家鄉(xiāng)的蓮花落表演

語文教案 篇2

　　課前透析：

　　課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。�1）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　�。�2）課前準(zhǔn)備：

　　1．觀察實(shí)踐：

　　組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2．教學(xué)用具：CAI課件

　　（3）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

　　2．一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3．學(xué)生談見聞和感受。

　　4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

　　（二）檢查復(fù)習(xí)

　　游戲：摘云朵

　　合作復(fù)習(xí)

　　開火車讀生字

　　4．看錄像，聽范讀

　　5．讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的'自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

　　（三）有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請同學(xué)們給我評評?

　　2．師生評價(jià)。

　　3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?

　　師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

　　師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?

　　(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5．美美地把這一段課文讀讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

　　創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

　　1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

　　3．學(xué)生反饋。

　　4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　5．展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　　6．有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?

　　3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

　　（四）有感情地朗讀全文。

　　1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2．齊讀全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　（五）回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。

　　3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

語文教案 篇3

　　一、文言實(shí)詞

　　1．通假字

　　(1)自余為僇人(通“戮”，引申為有罪)

　　(2)夢亦同趣(通“趨”，往，赴)

　　2．古今異義

　　(1)然后知是山之特立

　　古義：這樣之后 今義：表承接，接著

　　(2)頹然就醉

　　古義：倒塌，文中指身子傾倒的樣子 今義：精神萎靡不振

　　(3)游于是乎始

　　古義：從此 今義：連詞，表承接，就這樣

　　3．一詞多義

　　(1)窮 窮回溪(動(dòng)詞，走到盡頭)

　　窮山之高而止(動(dòng)詞，走到盡頭)

　　而不知其所窮(名詞，盡頭)

　　(2)夢 臥而夢(動(dòng)詞，做夢)

　　夢亦同趣(名詞，夢境，夢中)

　　(3)始 而未始知西山之怪特(副詞，曾經(jīng))

　　始指異之(副詞，才)

　　游于是乎始(動(dòng)詞，開始)

　　4．詞類活用

　　(1)形容詞用作動(dòng)詞。窮山之高而止(走到盡頭)/窮回溪(走到盡頭)/縈青繚白(青山，白水)

　　(2)形容詞的意動(dòng)用法。始指異之(以……為異)

　　(3)形容詞用作名詞。自遠(yuǎn)而至(遠(yuǎn)處)

　　(4)數(shù)詞用作形容詞。四望如一(相同)

　　(5)名詞用作動(dòng)詞。外與天際(連接)/臥而夢(做夢)/故為之文以志(寫作文章)

　　(6)名詞用作狀語。日與其徒上高山(每天)/箕踞而遨(像箕畚一樣)/四望如一(向四面)

　　二、文言虛詞

　　1．而

　　(1)連詞，表修飾。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨

　　(2)連詞，表承接。披草而坐，傾壺而醉/臥而夢/覺而起，起而歸/自遠(yuǎn)而至

　　(3)連詞，表轉(zhuǎn)折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所窮/至無所見而猶不欲歸

　　(4)連詞，表?xiàng)l件。窮山之高而止

　　2．之

　　(1)助詞，的'。以為凡是州之山水有異態(tài)者/則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下

　　(2)代詞，它。始指異之(指西山)/故為之文以志(指宴游西山這件事)

　　(3)助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游

　　3．為

　　(1)介詞，為了。故為之文以志

　　(2)動(dòng)詞，成為。自余為僇人/不與培螻為類

　　三、文言句式

　　1．省略句

　　(1)居(于)是州（省略介詞“于”）

　　(2)以(之)為凡是州之山水有異態(tài)者(省略賓語“之”，指代是州之山水)

　　(3)(我)因坐法華西亭(省略主語“我”)

　　(4)始指(之)異之(省略賓語“之”，指代西山)

　　(5)(我)引觴滿酌(省略主語“我”)

　　(6)故為之文以志(之)(省略賓語“之”，代宴游西山這件事)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。

　　情感目標(biāo)

　　使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“單人旁”表示的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認(rèn)識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？

　　二、認(rèn)讀詞語

　　1.借助漢語拼音把每個(gè)詞讀好。

　　2.在小組內(nèi)讀一讀。

　　3.去掉拼音再讀一讀。

　　4.整體認(rèn)讀。

　　三、識記生字

　　1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的.字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

　　2.探索發(fā)現(xiàn)

　　你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.觀察交流

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

　　結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：能復(fù)述故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧！（課件播放動(dòng)畫朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。（不動(dòng)筆墨不讀書）

　　2、反饋：同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）

　　聰明 活潑 忽然 眨眼睛

　　如果 總有 以后 主意

　　自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開火車或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？

　　請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

　　2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）

　　4、反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

　　2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？

　　2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的.高興？

　�。▽W(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；

　　高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了？

　　一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口�。� 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么 那么說話）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　小松鼠要吃松果才會(huì)快快長大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W(xué)兒歌，摘果子）

　　六、指導(dǎo)寫字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧！

　　1、給生字找朋友

　　2、觀察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　5、展示評議

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。

　　3、 體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　教師：板書課題

　　1、 同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目有什么疑問嗎？

　　2、 學(xué)生自由發(fā)言。

　　（教師適時(shí)總結(jié)）

　　把問題歸類

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、初讀課文，了解大意。

　　在課文中畫出帶有認(rèn)讀字的詞語，然后讀一讀。

　　通過練習(xí)，把課文讀正確、流利。

　　2、查字典解決生字詞。 也可以結(jié)合上下文和生活之際理解意思

　　3、小組交流自學(xué)情況。

　�。ń處熢谶@一過程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

　　景色怡人：景色、景致適合人的心意。

　　酩酊大醉：形容大醉。

　　不虛此行：沒有白來；沒有白白得來這一次。

　　4、小組代表匯報(bào)，集體糾正問題。

　　5、自己讀課文，要求正確。

　　6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。

　　（教師在這一過程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

　　7、指名讀。

　　三、關(guān)于課文你有什么不懂的問題

　　學(xué)生

　　1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問題？

　　2、小組交流、解疑。

　�。ń處熢谶@一過程中，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）

　　3、集體梳疑。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫出有關(guān)的句子。

　　體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

　　醉酒的大象有時(shí)會(huì)乖乖地躲起來睡大覺，有時(shí)卻會(huì)像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至?xí)�大發(fā) “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。

　　體會(huì)到：睡大覺、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴(yán)重了，所以用甚至。這樣表達(dá)，清楚明白而且有層次。

　　有語氣的`讀讀，讓大家感受到大象的“醉”

　　2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個(gè)原因說出來

　　3、 把這個(gè)故事講一講，說一說。

　　五、小結(jié)

　　學(xué)完課文后，有什么想法？開始心中產(chǎn)生的疑問解決了么？

　　學(xué)生談感受。

　　六、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、大象“醉酒”

　　有時(shí)睡大覺 有時(shí)四處游蕩

　　甚至到處破壞，驚擾游客

語文教案 篇7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、了解“想象活動(dòng)”在詩歌鑒賞中的作用。

　　2、能夠運(yùn)用本文的理論進(jìn)行詩歌鑒賞

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)賞鑒詩歌

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)賞鑒詩歌

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　［教學(xué)方法］

　　擴(kuò)展練習(xí)法

　　［媒體設(shè)計(jì)］

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)

　　［教學(xué)過程］

　　一、導(dǎo)入

　　二、閱讀課文

　　思考：

　　1、詩歌鑒賞是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程，請你用文中五個(gè)字來概括一下。

　　2、完成練習(xí)一和練習(xí)三。

　　三、研究課文

　　1、整體感知

　　思考：本文闡述的問題是什么？

　　明確：對詩歌的鑒賞，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)，通過想象可以把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的詩歌形象。

　　思考：本文的思路怎樣？

　　明確：（略）

　　思考：請你用五個(gè)字來概括一下想象活動(dòng)。

　　明確：泡，找，進(jìn)，猜，補(bǔ)。

　　2、完成練習(xí)一

　　3、完成練習(xí)三

　　四、擴(kuò)展遷移

　　閱讀下面的詩歌，運(yùn)用課文的有關(guān)理論來回答問題：

　　桃花溪 張旭

　　隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

　　（1）第1句寫了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的'，“煙”本是浮動(dòng)的，但是用一“飛”字，便化動(dòng)為靜，請解釋原因。

　�。�2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。

　　（3）桃花源本是虛構(gòu)的，詩人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問”既表現(xiàn)了一種情態(tài)，也表現(xiàn)了一種心情。請回答是什么情態(tài)，是什么心情。

　　五、布置作業(yè)

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