語文教案優(yōu)秀[7篇]

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)審題，明確習(xí)作要求，交流并確定材料。

　　2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分寫具體的方法。

　　1．學(xué)習(xí)審題，明確習(xí)作要求，交流并確定材料。

　　2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分寫具體的方法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．揭示作文題目：記親身經(jīng)歷的一件事。讀題。

　　2．讀“習(xí)作要求”。試說寫好本次作文有哪幾點(diǎn)具體要求。

　　((1)審清題意。(2)選好事件。(3)經(jīng)過寫具體。)

　　3．自學(xué)習(xí)作提示。

　　(1)如何審清題意，劃出交待方法和要求的一句話。

　　(2)仔細(xì)琢磨題目每個(gè)詞的意思，解說對題目選材范圍和要求的理解。

　　4．課堂交流。討論上述問題，綜合歸納板書：

　　親身經(jīng)歷一件事

　　時(shí)間、地點(diǎn)不限

　　內(nèi)容：好事愧疚的事新鮮事樂事有意義的`小事

　　重點(diǎn)理解：

　　(1)“親身經(jīng)歷”是什么意思？(必須是自己參與的真事，不能道聽途說，更不能胡編亂造。)

　　（2）“親身經(jīng)歷”的事很多。哪些事有必要寫下來？(明確“有意義”，必須給人以啟示，或贊揚(yáng)好品質(zhì)、好思想，或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或批評不良行為。)

　　5．交流材料，開拓選材思路。

　　(1)說說自己準(zhǔn)備寫什么事(簡要說清這件事的時(shí)問、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果)。為什么選這件事寫？(說清楚這件事的意義。)

　　展開說，適時(shí)評價(jià)：材料是否“親身經(jīng)歷”；事情的積極意義是否明確。

　　(2)小結(jié)。

　　聯(lián)系習(xí)作材料，強(qiáng)調(diào)：①善于選取親身經(jīng)歷的小事寫。小事涉及的人物少，場面小，時(shí)間短，情節(jié)簡單，容易寫好。②在經(jīng)歷過的眾多小事中進(jìn)行比較，選擇給自己印象最深的、最有感觸的寫。事情的發(fā)生有遠(yuǎn)有近，以選最近發(fā)生的寫為宜，近期的事記憶較新。

　　6．指導(dǎo)習(xí)作。

　　(1)復(fù)習(xí)。寫事的文章我們已寫過不少。復(fù)述記敘的基本要求。(①六要素完整；②經(jīng)過部分分幾步寫；③寫好重點(diǎn)一步。)

　　(2)學(xué)習(xí)“參考片斷”，自學(xué)后討論：

　�、倨瑪鄬懯裁磧�(nèi)容？(“我”偷改考卷被發(fā)現(xiàn)后受到老師和同學(xué)的批評。)

　�、趧澇龇从场拔摇眱�(nèi)心活動(dòng)的句子。說出產(chǎn)生這種心情的原因。

　　板書：被發(fā)現(xiàn)--老師批評--同學(xué)們議論

　　(亂極了)(像錘于打)(悔，限)

　　③這樣寫有什么好處？(真實(shí)、具體地表達(dá)出“我”的感情。)

　�、苄〗Y(jié)方法：在敘事中要寫好語言、行為，寫好自己的感受。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備

　　查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課本、課堂練習(xí)本。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字生詞

　　學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

　　學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)習(xí)詞語。

　　三、熟讀課文

　　1、我給大家介紹半邊井的知識(shí)，從哪里來的？

　　2、我們看看爺爺是怎么說的。

　　3、原來半邊井是因?yàn)橛幸话刖�口露在墻�?nèi)，所 以叫半邊井。為什么要把一半井口露在墻外呢？

　　4、那是不是只有我家有半邊井�。磕銖哪睦锟� 出來的？

　　5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。

　　文章最后說，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？

　　有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。

　　了解鹿港為什么會(huì)有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會(huì)盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說的.過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜]錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是�！坝行┤思揖桶炎约杭业木�挖在圍墻下，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛�，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。

　　2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。

語文教案 篇3

　　〔設(shè)計(jì)說明〕

　　文言文教學(xué)是高一語文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來感到困難，學(xué)習(xí)興趣受到影響。而對文言文的濃厚興趣恰恰是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)和保證。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，是文言文教學(xué)的重要課題，更是文言文自讀課文教學(xué)的重要課題。本設(shè)計(jì)就是想通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在愉快的氛圍中讀懂課文，在讀懂課文的過程中提高學(xué)習(xí)文言文的興趣，形成一種良性循環(huán)。

　　〔設(shè)計(jì)提要〕

　　本設(shè)計(jì)根據(jù)各段的特點(diǎn)，采用不同的方法：第一段：畫圖法第二段：導(dǎo)游法第三段：描述法第四、五段：法第六段：講解法

　　〔實(shí)施步驟〕

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.通讀課文，借助注釋和工具書，初步讀懂課文。

　　2.在課文疑難處打上記號(hào)。

　　3.初步理清作者的游覽路線。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　每大組推舉一名代表上臺(tái)，根據(jù)第一段內(nèi)容在黑板上畫出詳圖。

　　畫完后比一比，哪一組的代表畫得最好。

　　各組的學(xué)生都可以為本組上臺(tái)的代表幫助和意見。

　　〖說明本段有“陰”“陽”“東”“西”“南北”等表方位的詞，有“汶水”“濟(jì)水”“谷”“古長城”“日觀峰”等表示地點(diǎn)的詞，如果能準(zhǔn)確畫出詳細(xì)示意圖，就說明這一段讀懂了，示意圖上出現(xiàn)的問題也正是閱讀中存在的問題，多個(gè)示意圖一比較，孰好孰差，誰對誰錯(cuò)，也就清楚了，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，問題也就解決了，學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　每兩人一小組，分好工：一人根據(jù)第二段內(nèi)容畫出作者的登山路線圖，另一人根據(jù)登山路線圖寫出游覽導(dǎo)游詞，二人必須緊密配合。

　　完成后，每大組抽一個(gè)小組上臺(tái)演示：一人畫一人講（邊畫邊講）。教師根據(jù)情況作些提示或指導(dǎo)，最后講評。

　　〖說明此段是重點(diǎn)段，有敘述有描寫，難點(diǎn)較多。畫登山路線圖著重熟悉作者所經(jīng)過的地方：京師（起點(diǎn)）、齊河、長清、泰山西北谷、長城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中嶺、西谷、泰山巔、東谷、天門（終點(diǎn)）；導(dǎo)游詞著重解決登山時(shí)間、行走距離、登山情況、途中所見，以及適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。這種方法，不僅能使學(xué)生讀懂、讀通，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)文言文的畏難情緒。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　要求學(xué)生根據(jù)第三段的描寫，聯(lián)系自己在生活中看到過的日出的情景，分別描述日出前、日出時(shí)、日出后的景象。抽2-3人發(fā)言，其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的發(fā)言作出評論，教師作。

　　〖說明此段是寫得最好、描寫最精彩的一段，但作為文言文，今人讀來稍嫌簡略，加上學(xué)生這方面的經(jīng)驗(yàn)不夠，所以學(xué)生難以真正領(lǐng)會(huì)作者筆法的高超，通過聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生在這方面的'生活積累，既能加深對原文的理解，又有利于提高語言表達(dá)能力和聯(lián)想、想象能力。

　　五、學(xué)習(xí)第四、五段

　　要求學(xué)生從第四段中摘錄出表現(xiàn)泰山人文景觀的詞語；從第五段中找出泰山“三多三少三無”的自然景觀。

　　〖說明這兩段沒什么難點(diǎn)，不難讀懂，但關(guān)系到游人對泰山的總體印象，不能忽視，用法做一個(gè).，能使學(xué)生對全文有一個(gè)整體的把握，留下較深的印象，。

　　六、學(xué)習(xí)第六段

　　教師介紹“桐城派”代表人物、文學(xué)成就及其藝術(shù)特征和風(fēng)格，重點(diǎn)介紹作者姚鼐。

　　〖說明有關(guān)作家生平創(chuàng)作及重要文學(xué)流派的知識(shí)是學(xué)生有必要了解和掌握的，也是學(xué)生感興趣的。

　　七、朗讀并背誦課文，體會(huì)抓住特征巧妙烘托和語言簡潔生動(dòng)的特色。

　　〖說明的藝術(shù)特色非常突出，在反復(fù)朗讀和背誦中，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生即可體會(huì)得到，不需過多講解。

　　八、完成課后練習(xí)第二題。

　　〖說明可適當(dāng)補(bǔ)充一些文言詞匯和文言句式的練習(xí)。

語文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。積累句子。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精

　　神。

　　３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　�。ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

　　揭示課題：４ 筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的.生長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？

　　咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

　�。薄⑼瑢W(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　�。�、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評畫，老師板畫。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

　　１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

　　引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　３、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　　２．學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。

　�。常�通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？

　　2.你覺得荷葉怎么樣？

　　3.板書題目：真想變成大大的荷葉

　　二、初讀課文

　　自由讀：

　�。�1）看看詩中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘

　　三、講讀第一段

　　1.誰來當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？

　　2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？

　�。�1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：

　　四、講讀第2—4小節(jié)

　　1.小詩人想變點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。

　　2.指名說

　　3.小詩人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書，生接說）

　　雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　小魚

　�。�1）魚的種類很多，你想變哪種魚呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：誰也想變小魚游一游？

　　蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　蟈蟈

　　（1）聽，是誰在唱歌？（相聽聽蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的`叫聲。指名生齊答。

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　星星和月亮

　　師引讀生接讀

　　五、講讀第五小節(jié)

　　1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩人才想變的嗎？請同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧�。ㄗ杂勺x）

　　3.指名說

　　4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊！小魚來了——生接讀，雨點(diǎn)來了——生接讀。

　　8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？

　　9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。

　　10.齊讀第五小節(jié)

　　六、小結(jié)

　　1.指導(dǎo)背誦

　　2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）

　　3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真想變成大大的荷葉←—

　　∣

　　雨滴 小魚∣

　　↓∣

　　蝴蝶 蟈蟈 ∣

　　↓∣

　　星星 月亮∣

　　↓∣

　　最后—————→

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語言;

　　2.理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對比);

　　3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.范進(jìn)、胡屠戶的形象對比(重點(diǎn))

　　2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握字詞：注音、解釋;

　　2.介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí);

　　3.整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu);

　　4.分析1—5段。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

　　1.吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

　　2.《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。

　　3.明清科舉制度簡介

　　童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))

　　正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.注音

　　2.解釋下列詞語

　　體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與

　　四、范讀課文

　　要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　五、整體感知課文情節(jié)

　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對比描寫范進(jìn)中舉前后不同的'境遇，可分為兩部分：

　　(一)(1—2)寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

　　(二)(3—12)寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。

　　①(3—5)寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。

　　②(6—10)治瘋;

　�、�(11—12)張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。

　　六、師生共同討論課文第一部分。

　　1.結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。

　　2.討論下列問題。

　　①分別概括第一段、第二段的中心意思;

　　②范進(jìn)中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品?寫明禮物的作用是什么?

　�、酆�屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。

　　④“體統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么?

　�、薹哆M(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏?

　　⑦屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人?

　�、嗾页龅诙�段中表現(xiàn)范進(jìn)對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

　　3.小結(jié)

　　這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動(dòng)作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進(jìn)幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。

　　七、師生共同討論課文第二部分第一層

　　1 .學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

　　2.討論下列問題：

　�、僭O(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處?

　　②“三步兩步走進(jìn)屋里來”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情?

　�、鄣谖宥螌懛哆M(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子。

　　④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味?

　　八、作業(yè):

　　抄寫有關(guān)字詞的音形\義;.

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)孩子具有愛心、忘我、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要。

　　教學(xué)方法與手段：

　　主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎？（板書：聰明）誰能告訴老師我們班的同學(xué)誰聰明，為什么說他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書課題） 如果為課題加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)為加什么合適？齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。

　　3、出示字卡，檢查生字。

　　4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　5、自由讀1—4自然段。

　　三、精讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、 這三個(gè)孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個(gè)詞說說這句話嗎？

　　2、 課文的哪個(gè)自然段寫了這個(gè)游戲的規(guī)則，誰來讀一讀？ 你們覺得這個(gè)規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）

　　3、 同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感覺呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。

　　4、 是呀，這確實(shí)是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個(gè)句式說句話嗎？

　　過渡：面對這生死攸關(guān)短短7秒的游戲，三個(gè)孩子的心情是怎樣的？他們?nèi)绾瓮孢@個(gè)游戲？請同學(xué)們輕聲讀第5自然段，找出描寫三個(gè)孩子神態(tài)的詞語。

　　惶恐是什么意思？你能換個(gè)詞說說嗎？

　　孩子們?yōu)槭裁磿?huì)緊張害怕呢？

　　教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時(shí)他在想什么？

　　游戲結(jié)果怎樣呢？（成功了）

　　你覺得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時(shí)間不到5秒）

　　讓我們一起數(shù)5個(gè)數(shù)體驗(yàn)5秒鐘的短暫。

　　帶著這種感覺讀讀這段話。（指名讀、齊讀）

　　在這么短暫的時(shí)間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩��！看到這種場面美國教育家（驚呆了） 他為什么會(huì)驚呆？（指名回答） 過渡：是呀，美國教育家看到這一切驚呆了，此時(shí)，他有很多的問題想要問問孩子們。

　　快速朗讀第6自然段 預(yù)設(shè)問題：這段話中哪幾句話讓你最感動(dòng)？

　　指生說，并讀一讀感動(dòng)的話語。

　　出示課件字幕。分析三次對話。從中你能感覺到他們是什么樣的中國孩子？

　　課件出示：為什么不爭先逃命？ 他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書：愛心、忘我、無畏 過渡：這是多么樸實(shí)的話，但十分精彩，這種平凡的表現(xiàn)，卻顯出精神的可貴�，F(xiàn)在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學(xué)扮演小男孩，女同學(xué)扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來一起合作讀讀這段，共同體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)。

　　5、從你們的朗讀中，老師被感動(dòng)了，孩子們樸實(shí)稚嫩的話語也深深感動(dòng)了美國教育家：（師手勢，生接讀）第7自然段。

　　6、教師引讀，學(xué)生感悟；

　　■僅有7歲的孩子說出這樣的話：（生）他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 這顆愛心已打動(dòng)了美國教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。

　　■僅有10歲的'孩子說出這樣的話：（生接讀）三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動(dòng)：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。

　　■僅有10歲的小女孩子說出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。

　　7、這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？

　　8、小結(jié)：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　四、拓展延伸，加深感悟

　　在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛心，忘我，無畏的人，老師想給你們講一個(gè)故事：（結(jié)合周圍實(shí)例）

　　五、回顧課文，提出希望。

　　結(jié)束語：孩子們，用你們的愛心去呵護(hù)身邊的每一個(gè)人吧，用你們忘我無畏的品格去感動(dòng)所有的人吧，用你們的真誠去與人合作吧，老師希望你們都能做一個(gè)真正的聰明人。

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