(熱)實用的語文教案7篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、情感目標(biāo)：
了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。
�。�、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
【教學(xué)輔助手段】
課件、音樂伴奏帶。
【教學(xué)過程】
一、初步談話，理解課題
１、今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第１課：觀潮。通過預(yù)習(xí)，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？
�。ㄥX塘江大潮。）
�。�、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
（板書：天下奇觀）
３、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
�。ㄈ缬胁欢膭顚W(xué)生后回答。）
誰能說說“天下奇觀”的意思？
�。ㄉ鶕�(jù)理解回答。）
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎？現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：
作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
�。▽W(xué)生自讀課文后回答。）
（板書：潮來前 潮來時 潮過后）
三、觀看錄像，感受情景
１、同學(xué)們學(xué)得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？
２、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看？
�。�、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
�。�、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
�。ㄕn文３、４自然段。）
２、自己讀讀３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
�。ㄉ杂勺x。）
�。场⒄埳�?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說說從中體會到了什么并適時指導(dǎo)朗讀：
�、� “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
�。ㄗァ伴W雷滾動”這詞來體會：可讓學(xué)生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。）
課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象��！我們一塊兒來讀讀這個句子。
�。▽W(xué)生齊讀。）
讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。
�。▽W(xué)生閉眼齊背。）
⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
看到那條白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？
�。ㄉ硌�。）
剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
�。ㄉ穑喝寺暥Ψ�。）
讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎？
（生齊讀。）
�、� “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�
（心情激動：指名讀→齊讀。）
⑷ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
（十分壯觀：分組比賽讀。）
⑸ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
喜歡這句的舉手。
�。ㄉe手。）
老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
�。ㄖ该麑W(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎？
�。◣熥x。）
該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？
�。▽W(xué)生有感情地齊讀。）
�。础⒃敢獍眩�、４自然段連起來讀讀嗎？
（生齊讀。）
這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。
五、聽聽讀讀，體會順序
�。薄偛糯蠹液苡懈星榈乩首x了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的`。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
生動筆在練習(xí)紙上填寫：
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�。ń處熡猛队按虺鲆晃粚W(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。）
發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？
�。ㄉ卮穑簭倪h(yuǎn)到近。）
是��！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。
�。◣熒R讀這段話。）
現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。）
讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
�。ㄉ懈星榈乜翠浵癖痴b。）
背誦得多有感情啊！我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
�。�、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？
聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。
�。▽W(xué)生準(zhǔn)備。）
�、� 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
�。īぉと寺暥Ψ�。）
�、� 風(fēng)和浪都很平靜。
�。īぉわL(fēng)平浪靜。）
⑶ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。
�。īぉに煜嘟印＃�
�、� 形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)。
�。īぉR頭并進(jìn)。）
⑸ 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。
�。īぉど奖赖亓选＃�
�、� 形容氣勢很大。
�。īぉず坪剖幨�。）
�。�、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍？
（一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。）
�。�、看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）
�。▽τ趯W(xué)生的發(fā)言師生共同評價，還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個括號內(nèi)運(yùn)用不同的詞語。）
每個人再練習(xí)說這段話。
�。▽W(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固。）
七、教師小結(jié)
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
觀 潮
潮來前
一條白線
錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀
白色城墻
白色戰(zhàn)馬
潮過后
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知課文，掌握重點(diǎn)詞語。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)本文通過語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格的寫作方法。(難點(diǎn))
3.理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。(關(guān)鍵)
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)
1.從題目中你獲得了哪些閱讀信息?
2.了解作者。
3.本文的主要內(nèi)容是什么?
4.本文有中心句嗎?如果有，是什么?
5.檢查字詞。
(1)給劃橫線的字注音
須臾( )斜翹( )屏息( )綽號( )
叛逆( )嘈雜( )銘記( )持之以恒( )
(2)理解下列詞語
須臾：一會兒，片刻。
得意忘形：形容高興得失去了常態(tài)，忘乎所以。
洗耳恭聽：指專心地聽。
持之以恒：長久堅持下去。
鴉雀無聲：形容非常靜。
二、朗讀課文，整體感知
1.王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個綽號是怎么來的?
2.文章共寫了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)?
三、默讀課文，問題探究
1.綜合全文看，王老師是一個怎樣的人?(分析人物形象)
2.文中除了寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用?(分析寫作方法)
3.王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么?
僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?(分析段落作用)
四、自讀課文，明確寫法
本文的寫作特點(diǎn)是什么?(本文成功地塑造了王幾何老師，給你留下了難忘的印象。作者運(yùn)用哪些方法塑造人物形象的?找出來加以品味。)
五、情感體驗，拓展延伸
1.說一說
從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象?說說他的外貌特征，或者他常說的一句話，或者模仿一下他最常做的一個動作，或者敘述一件你與他(她)之間難忘的事。
(老師可以拋磚引玉，先講一下自己難忘的老師，由此打開話題和思路，否則學(xué)生容易受束縛，不知怎么說。目的是為寫作文做準(zhǔn)備。)
2.寫一寫
搜尋你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻畫人物的`方法，寫一篇作文，題目是《我心中的良師》。
提示：抓住老師的特點(diǎn)寫出老師的與眾不同。(說一說你心中的良師是什么樣的?)
3.講一講
你學(xué)完本課的最大收獲是什么?(從學(xué)到了哪些知識和受到哪些教育入手談收獲)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容
2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民
3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力
4．掌握新生字的'音、形，最后能有感情的朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1．課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？
那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱
二.通讀全文，概括大意
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果
3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時給予表揚(yáng)）
三.再仔細(xì)朗讀，解決問題
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
2．請同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀） 從中分析并體會人物的性格特征及思想品格
四．總結(jié)全文，談感受
1．根據(jù)板書復(fù)述課文
2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？
3．結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業(yè)
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
語文教案 篇4
教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生做小實踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。 通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對迷信的意識。 重難點(diǎn)： 導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實驗的必需品。
教學(xué)過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由匯報
3、動手做實驗，請注意安全。
�。�1）師表演；談觀后感受。
�。�2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實驗。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個選材進(jìn)行寫作。
教學(xué)過程
一、評講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導(dǎo)
�。ㄒ唬⑦x擇“報告”的`如何寫作。重點(diǎn)匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
�。ǘ⑦x擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。
四、習(xí)作過程
第三課時
教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學(xué)過程：
（一）點(diǎn)評此次作文情況
�。ǘ┕餐蕾p
�。ㄈ┻x擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
（四）課堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進(jìn)行對比。 抄寫習(xí)作。
語文教案 篇5
1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
北師大版課標(biāo)小學(xué)語文五年級語文（上冊）韻味楓葉如丹
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
五年級，這是才進(jìn)入高年級的起始階段。中低年段的字、詞、句、段的訓(xùn)練，到了高年級已經(jīng)升為篇的訓(xùn)練。我始終認(rèn)為，學(xué)生一定要是學(xué)習(xí)的主體，教師的設(shè)計思路中一定要讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行思考、表現(xiàn)。
充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時對于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問題，我充分利用小組合作的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老師的及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自然對文章有了更加深刻的理解。在感悟的過程中，我還注重讓學(xué)生有感情地朗讀。通過朗讀，加深對文本的感悟，從而積累了語言，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本堂課設(shè)計的不足之處：對于朗讀的指導(dǎo)不太到位，個別教學(xué)環(huán)節(jié)，老師的指導(dǎo)過于瑣碎。
3、教學(xué)內(nèi)容分析
《楓葉如丹》一課是一篇散文，這種體裁學(xué)生接觸的較少，理解起來有困難。針對這一特點(diǎn)我在教學(xué)中采用的多種方式的閱讀，通過初讀——感知——精讀——感悟，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。這樣給學(xué)生一種自由的空間自讀、自談、自悟，在其中及時給學(xué)生以評價，使學(xué)生有了一種成功的喜悅感，從而樂學(xué)。只有他們樂學(xué)、愿學(xué)我們的教學(xué)才能達(dá)到一種良好的效果。這也是本課的成功所在，學(xué)生的回答相當(dāng)?shù)木�，從中確實有所感悟。最后，又配上優(yōu)美的音樂，在讀書聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
4、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課9個生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點(diǎn)詞語的意思。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。
3．培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀，價值觀。
5、教學(xué)難點(diǎn)分析
理解文中包含的哲理。
理解“成熟的美，是真正的美”。
6、教學(xué)課時
1課時
7、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪居嘘P(guān)楓葉的課件）你們喜歡楓葉嗎？為什么？（指名說）
唐代詩人杜牧寫過一首與楓葉有關(guān)的古詩，誰還記得？（指名背誦）這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫？（讓學(xué)生暢所欲言）
師小結(jié)：這首詩為我們描繪了一幅夕陽西照，楓葉流丹，層林盡染的秋天美景。詩人通過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這一句抒發(fā)了作者對楓葉的喜愛之情。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生初讀課文，借助工具書，解決本課生字難詞。（重點(diǎn)理解：至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語的意思。）
2．再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？
(這篇文章以空行為標(biāo)志，把文章分成兩部分。)
3．默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。（學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，然后全班交流討論）
學(xué)生通過討論難解決的`問題有：
�。�1）為什么說“自然與人世，處處相通？”
（2）“也就在這一剎那間，我恍然明白”了什么？
�。�3）什么是“真正的成熟，真正的美”？
三、精讀課文，理解感悟
1．學(xué)習(xí)第一部分。
�。�1）師配樂范讀課文第一部分，學(xué)生邊聽音樂邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個季節(jié)？并且談?wù)勗颉?/p>
�。�2）自己讀課文，思考：文章寫春、夏、秋三個季節(jié)，到底想贊美大自然的什么？（贊美大自然的生命力）
（3）指名讀課文，思考：從哪兒可以看出“自然和人世，處處相通”？（小組為單位討論交流，分組匯報，師小結(jié)）
�。�4）有感情的朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）快速默讀課文，思考：這一部分?jǐn)⑹隽艘患裁词�？（寫照相的�?jīng)過）
（2）自讀課文，討論：作者對R先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？
�。ㄕn件出示：①紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。
�、谠偻侵陾鳂�，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。）
學(xué)生讀這兩句話，從中體會到什么？（讓學(xué)生談體會）
師引導(dǎo)：作者剛剛看到楓樹的時候，感覺非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺得缺少了些什么？（指名說）作者為什么要用一位凄苦的老人來比喻楓樹呢？（學(xué)生討論交流）
師小結(jié)：老人的心態(tài)是孤獨(dú)、凄涼的，這株楓樹與老人的相似之處是一樣的孤獨(dú)寂寞。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：就在這一剎那間，我按動了快門，“這一剎那”指哪個時刻？作者為什么要在那一剎那按動快門呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
�。�3）思考：這張照片為什么命名為“秋之生命”？如果給你這張照片，你會取怎樣的名字呢？（生命之樹，秋之楓葉等等）
（4）自讀13自然段，思考：作者到底明白了什么？聯(lián)系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論）
有感情的朗讀這一段。
�。�5）齊讀最后一段，體會什么是真正的成熟，真正的美。（讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見）
師小結(jié)：只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。
四、有感情的朗讀課文
五、作業(yè)
1．選擇你最喜歡的一段熟讀背誦，體會語言的韻味。
2．寫一篇“讀《楓葉如丹》有感”。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
總60電53
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
(一)、看圖說話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?
4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
(二)、讀通課文：
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。
(三)、朗讀課文，理解內(nèi)容。 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計教案
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。
(1)自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的'用法。疊詞有什么好處。
(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?
(5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
(1)看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
(2)教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么?
4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。
(1)再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
(2)指導(dǎo)朗讀三、四句。
(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
(四)、書寫生字：
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。
2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”
3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。
六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
七、板書設(shè)計：了、子、門、月
八、課后反思：
第二課時 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計教案
總61電54
一、教學(xué)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過程：
(一)、聽寫生字
學(xué)生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。
(二)、背誦課文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
(三)、識記字形
1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
(1)比較部首記憶。
(2)開火車給字組詞。
(3)創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃�；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累：
(1)練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。
(2)練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。
(四)、擴(kuò)展活動 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計教案
談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!
五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
六、板書設(shè)計：了、子、門、月
七、課后反思：
語文教案 篇7
一、導(dǎo)入新課
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀，教案《《燕子》教案1》。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的.。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
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