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語文教案

時間:2024-05-01 09:13:43 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生掌握課文里的生字,注意“痛、像”的寫法。

  2、讓學(xué)生理解課文中蘊涵的深刻的道理,真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

  3、能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽,愛是相互的。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

  教學(xué)策略:

  討論法、朗讀法

  教學(xué)準備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。

  2、認識10個生字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點:

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》,了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

 。ò鍟n題:兒子們)

  二、聽讀課文,初步感悟課文的內(nèi)容

  學(xué)生:1、自由讀課文,想辦法解決不認識的字。

  2、指名讀課文

  〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議,說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

  〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

  〈3〉其他同學(xué)評一評。

  重點引導(dǎo)學(xué)生評兩個比喻句,請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞腵概念,并且出示語文天地中的練習(xí)。

  3、齊讀課文

  邊讀邊思考:為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?

  4、自由發(fā)言。

  教師:總結(jié)全文。

  三、小組合作學(xué)習(xí)

  合作內(nèi)容

  1、一起讀一讀課文中的詞語。

 。ň⑿、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)

  2、生生合作,一起學(xué)習(xí)生字,討論記字方法。

  3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。

 。ń陶J生字時,鼓勵學(xué)生用多種方法。)

  教師:剛才,同學(xué)們互相交流了記字的方法,下面,我們一起來做個小游戲,游戲的名字叫“看誰搶得快”?

  四、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)書寫9個生字。

  教學(xué)重點:

  體會課文中三個兒子的特點。

  教學(xué)難點:

  “像、痛”的書寫。

  教學(xué)準備:

  板書用貼圖、寫字本

  教學(xué)過程:

  一、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1~6自然段

  感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴,生字都認識了,課文一定會讀得更好,誰能把1到6自然段讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊思考:三個孩子在媽媽心目中是什么樣的?

  隨著學(xué)生的回答,教師板書

  第一個兒子:靈巧,有力氣

  第二個兒子:唱歌好

  第三個兒子:沒什么出奇的

  前兩個媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

  第三個媽媽沒夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?

  如果只聽三個媽媽說,你最喜歡三個兒子中的哪一個?

  2、學(xué)習(xí)課文7~13自然段

  出示課文最后一段:“哦,有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動作語言,老師一會要請小演員來表演。

  指名表演。

  3、表演后的評價

  先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。

  再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),誰來讀?

  這次,誰想當小演員。

  采訪游戲:請三位媽媽留下,還有剛才的三位位媽媽到前面來,我是二年一班的記者,我想采訪一下幾位媽媽,提水時有什么感受?有兒子幫助你提水,有什么感受?沒有兒子幫助你提水,你有什么感受?

  觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,你會怎樣做?

  二、提出自己不懂的地方

  說說通過讀課文,說說你還有哪些不懂的地方。

  三、解決問題

  1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。

  2、小組長匯報討論結(jié)果。

  3、教師小結(jié)

  三個兒子都給媽媽帶來了快樂,但是他們的行為卻是有區(qū)別的:翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽,也許是為了得到媽媽的稱贊,提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心,體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

  四、擴展活動

  讀了全文,你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?

  五、歸納總結(jié)

  同學(xué)們說的很好,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當積極上進,成為有出息的人,為媽媽爭光;第二,要在接受媽媽愛的同時,懂得回報媽媽,并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。

  板書設(shè)計:

  兒子們

  一個翻跟頭

  兒子們

  一個唱歌

  一個提水

語文教案 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學(xué)生熱愛祖國的情感。

  二、教學(xué)目標:

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學(xué)重點:

  理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

  四、教學(xué)準備:

  遠程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。

  五、課時安排:

  2課時

  六、課堂教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  課時目標:

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  2。練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  (二)師生互動交流

  1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時潮過后)

 。ㄈ┓耪n件(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

  1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的`壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

  過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

  1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.師生互動質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

 。1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

  課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

  c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

 、谠俳灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會形成“白色城墻”呢?因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象。)

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標

  ①會認“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認真思考的好品質(zhì)。

  課前準備

 、賿靾D、生字卡片。

  ②投影儀或幻燈片。

 、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。

  第一課時

  課前談話,導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

  ②老師補充介紹并引入新課,板書課題。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 、俳柚匆,自讀課文。

  a.自讀全文,畫出不認識的字借助拼音讀正確。

  b.同桌互相讀課文,讀準字音,老師隨機引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”!案浇睉(yīng)該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)

  c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。

  ②小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。

 、蹍R報交流識字方法。

  鞏固識字

 、僦该、集體讀生字卡片。

 、谧鲇螒蜢柟套R字。(游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的.字問同學(xué)們:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位!崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字)

  指導(dǎo)書寫

  ①重點指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇,不是橫。“敲”的右半邊不是支。

  ②練習(xí)寫字。

 、壅故緦W(xué)生書寫的字,師生共同評議。

  自讀課文

  學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

  第二課時

  整體感知

 、僦该x課文,思考:課文寫了一件什么事?

 、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。

  朗讀感悟

 、俜纸M朗讀課文的第1、2段。

  a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?

  小組之間交流,隨機理解“附近”“當?shù)亍薄?/p>

  b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思。

  當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

  c.集體朗讀第1、2段。

 、趯W(xué)習(xí)第3段。

  a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

  b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報,借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。

  c.談感受。列寧是個怎樣的人?

  ③指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風趣的語氣)

 、芗w朗讀全文。

  創(chuàng)編表演

 、賱(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

 、谛〗M分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

  課外作業(yè)

  留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

語文教案 篇4

  教材分析:

  本課講述了一個神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復(fù)雜,經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。

  教學(xué)目標:

  1、認識本課的14個生字,會寫12個生字,掌握多音字“佛”。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語,理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員,懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關(guān)系。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、識字重點:義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8 個生字,掌握多音字“佛”。

  2、學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動作、換詞及模仿聲音的法理解“危險、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學(xué)習(xí)第三自然段。

  教學(xué)難點:

  理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。

  授課時間:

  2課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們在電視上或海洋館里見過海豚嗎?你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎?(可愛、聰明)今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進關(guān)于海豚的一個神奇故事中,看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書:義務(wù)領(lǐng)航員(解題,學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”)

  二、讀中識字悟文

  1、檢查預(yù)習(xí)識字情況

  2、自由讀文,讀準字音。先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子(1、忽然,吉姆船長的眼前一亮,一只白海豚躍出水面,在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、,然后又鉆進水中。2、他拉響汽笛表示謝意,白海豚再次躍出水面,還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線,然后有逆流向回游去。)

  3、指讀全文,思考:這個故事發(fā)生在什么地方,當時的情況怎樣?(學(xué)習(xí)第二自然段:讀一遍,學(xué)習(xí)“峽、捏:2層含義”)

  過渡語:在海輪遇到危險的關(guān)鍵時刻,故事中的主人公出現(xiàn)了,同學(xué)們快來讀一讀第三自然段,看一看這只白海豚是否讓海輪化險為夷了。

  4、自由讀第三自然段,說一說海豚是怎么做的?

  a做動作理解“張望”一詞

  b師出示小黑板上的兩句話,先理解詞語:弧線(畫)、仿佛(找近義詞好像、似乎)學(xué)習(xí)另一個字音fó.

  C抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進”等動詞理解句子意思。

  5、感情朗讀:第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航,最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時,不要把自己的'感受強加給學(xué)生,而是讓學(xué)生更具自己的理解讀出作者想要表達的意思。

  6、默讀最后一段,談?wù)勈斋@(a明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義b動物是有靈性的,人類和動物要和平相處、和諧互助)

  7、有感情的朗讀課文

  三、拓展延伸

  你還知道哪些動物能為人類做事?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀全文

  2、讀詞語卡片

  二、讀中悟詩情

  完成寫字任務(wù):重點指導(dǎo)“峽”,山旁的筆順,“導(dǎo)”要和“異”區(qū)分開,舟字旁橫不要寫出頭,“吉”和“示”,可以進行對比書寫,一個是士,一個是二!岸巍庇疫叺膸撞粠с^

  三、知識外延

  你還知道海豚的其它本領(lǐng)嗎?(表演、救人:原因教參97頁)

  作業(yè):

  1、有感情朗讀課文

  2、73頁寫一寫中詞語寫一遍

  五、板書設(shè)計

  (略)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標

  1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、書”4個字,認識“彳”

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

  課前準備

  有條件的小朋友在家時學(xué)習(xí)搭積木。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、提示課題。

  1、出示彩色的積木。

  師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?

  2、板書課題并帶課題。

  3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生借債拼音讀課文。

  2、師:誰能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準?

  三、認讀生字。

  師:想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!

  1、出示要認識的11個生字,讓學(xué)生開火車認讀。重點指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

  2、出示沒有拼音的漢字,現(xiàn)在,你還認識這些新朋友嗎?

  3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?

  全班交流記字方法。

  師適時點撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。

  4、出示句子(無注音):

  (1)平平搭了四間房子。

  (2)這些房子都給誰。

 。3)給沒房子的人住。

  比賽讀句子,看誰讀得正確。

  四、再讀課文。

  1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評議,看誰讀得正確。

  2、指名朗讀課文,集體評議。

  3、交流:讀了課文,你知道了些什么?

  五、指導(dǎo)寫字。

  出示“業(yè)、平、本、書”:

  1、師:小朋友們仔細觀察這四個字,發(fā)現(xiàn)了什么?

  寫這樣的字,要怎么寫才漂亮?

  2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。

  六、布置作業(yè)

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。

  二、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬┡e行朗讀比賽。

  1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?

  老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰?”“還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”三句中的'“呢”、“啊”和問句的語調(diào)。

  2、各自練習(xí)朗讀,進行準備。

  3、比一比誰讀得好,

 。ǘ﹩l(fā)想像讀。

  1、師:你們看,這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會說些什么呢?

  鼓勵學(xué)生分別扮演角色,大膽想像說。

  2、師:原來呀,第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?

  男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀,其余由女生讀。)

  (三)師生配合讀。

  第2、4小節(jié)老師讀,其余由學(xué)生讀。

  三、讀讀說說。

  1、師:為什么要說“很多很多”,不反其中的一個“很多”去掉呢?

  引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會。

  2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?

  3、口頭練習(xí):

  很紅很紅的_________;很大很大的____________;

  很_______很_______的路;很______很______的_______。

  四、說話比賽。

  師:平平真是個關(guān)心別人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要讓每個人都有房子!小朋友們,你們一定也有很多美好的想法吧。說說看,你長大了想干什么?

  1、在四人小組里輪流說。

  2、選派代表到臺上說,集體評議。

  3、小結(jié):理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的!

  五、布置作業(yè)。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、了解曹操其人其詩

  2、理解曹操在詩中流露出的作為政治家、文學(xué)家的深沉情感

  教學(xué)重點:曹操深沉復(fù)雜之情感

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生正確地認識歷史人物

  教學(xué)設(shè)想:

  1、通過簡介詩人(注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之差異),進而解讀本詩;

  2、以“憂”字為切入點,結(jié)合當時史實、本詩創(chuàng)作背景及詩歌本身加深學(xué)生對曹操的思想情感的理解;

  3、反復(fù)誦讀,以誦讀增進學(xué)生對詩歌之理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  中國歷史上出現(xiàn)過許多備受爭議的人物,比如說古代的秦始皇、成吉思汗,近代有李鴻章、康有為等,而最受爭議的莫過于曹操了。

  二、解題:

  1、關(guān)于曹操:

 、儆蓪W(xué)生先說他們心目中之曹操

 、诮處熝a充介紹(結(jié)合課件,注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史人物。)

  今天我們就通過學(xué)習(xí)《短歌行》走近曹操,體會他深沉的感情。

  2、短歌行:什么叫短歌?《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”,曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”,認為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說,長歌比較熱烈奔放,而短歌的節(jié)奏比較短促,低吟短唱,適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。(投影展示)

  三、全詩整體賞析:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,讀懂字詞,了解大意,不懂的提出來,師生一起解決。

  2、學(xué)生談對本詩的初步體會,互相交流,然后發(fā)言。

  重點理解

  教師(提問):全詩反復(fù)出現(xiàn)一個“憂”字,詩人“憂”什么? (投影展示)

  教師結(jié)合創(chuàng)作背景及史實進行簡析(不再單獨介紹創(chuàng)作背景,把它融入到詩歌的理解中去):

  關(guān)于「短歌行」的創(chuàng)作時間及創(chuàng)作背景,歷來有不同的解釋。通常的看法,認為這首詩歌當作于赤壁之戰(zhàn)以后,由于曹操在軍事上的失利,統(tǒng)一事業(yè)受到嚴重的障礙,因此,他感到年華易老,壯志難酬,所以發(fā)出了「人生幾何」和「去日苦多」的感慨。

  明確:人生短暫、人才難求

  2、結(jié)合課件具體賞析:

  第一節(jié):作者把人生短暫以“朝露”來比,“朝露”這個意象,在古詩文中有特定的含義,即:生命短促易逝,如“人生處一世,去若朝露曦。”(曹植《贈白馬王彪》)

  討論:憂人生短暫,因而作者借酒澆愁。這樣一來,全詩的基調(diào)是不是消極的`、低沉的?

  明確:不然。作者的這種憂思,源于內(nèi)心的焦急。正因人生短暫,才更渴望招納賢才、為已所用,建功立業(yè)。

  第二節(jié):這一節(jié)八句中只有兩句是作者自己寫的。

  “青青子衿,悠悠我心”,這一句出自《詩經(jīng)?鄭風?子衿》,原是一首女子思念男子的情詩,曹操將之嫁接到這里,渾然天成地表達了對賢才的渴求。

  “呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。”這四句選自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》。表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。選句意為“野鹿呦呦不停叫,在那野外食青蘋。我有高貴佳賓客,吹笙鼓瑟悅賓朋。”這四句詩信手拈來,卻與全詩融為一體,說明賢才若來投奔于已,必將極盡禮節(jié)招待他。

  第三節(jié):“明明如月,何時可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮,什么時候才可以摘取呢?”這里運用了比喻的手法,將賢才哈為明月,恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下,才“憂從中來,不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”,從情感上照應(yīng)第一節(jié)。

  第四節(jié):“月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?”也可理解為在三國鼎立的局面下,有些人才猶豫不決,彷徨不知何去何從!吧讲粎捀,海不厭深”用比喻手法說明自己渴望多納賢才。“周公吐哺”是出自《史記?魯周公世家》的一個典故。周公是周文王之子,武王之弟,在歷史上素有禮賢下士之令名,曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”,曹操在這里以周公自比,是說自己也有周公那樣的胸襟,一定會熱切殷勤地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸順。

  3、通過誦讀進一步體會詩歌中深沉的情感。

  四、總結(jié):全詩以“憂”字貫穿始終,人生苦短之感慨、人生憂多樂少之喟嘆:曹操之憂,亦是永恒、普遍之憂;渴求賢才、功業(yè)未建之憂:曹操作為政治家個人之憂。

  此詩氣格高遠,感情豐富,是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。詩中,詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患,以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神,以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考,以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。

  五、延伸

  引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史人物。

語文教案 篇7

  一、從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文

  首先,讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思,生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后,引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文,體會作者所說的“匆匆”指什么,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”,并交流對課文內(nèi)容的理解。

  二、有感情地朗讀課文,體會作者情感

  根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點,重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。

  在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。

  三、激發(fā)興趣,為文配畫

  1.提出要求。

  朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的'遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請大家賞美畫,聽美文。看完《荷塘月色》后,再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

  2.模感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

  3.構(gòu)思畫面,畫外配音。

  這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。

  生(甲):(描述場面)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到了這去年住過的地方。

  生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來的時候。

  生(丙):(描述場面)燕子飛過青青的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……

  生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但

  是……

  4.小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機評價、鼓勵。

  四、動手實踐,擴展學(xué)習(xí)

  讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報。手抄報辦好后,開展手抄報一周展活動。在展出期間,學(xué)生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗,進行口語交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。

語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:通過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

  能力要求:在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

  重點難點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面,理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

  教具準備:中國地圖,長城的圖片

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的`趵突泉的美景,體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城?

  2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)

  3、出示中國地圖,找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

  二、介紹長城

  三、仔細看圖,從圖上你了解到了什么?

  四、自學(xué)生字,說說你是用什么方法記住生字的

  五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

  1、讀第一段,你從這段中知道了什么?

  2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城,是從整體上看長城像一條長龍,突出了長城的長,請同學(xué)一塊讀讀這段。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們隨著作者一起去登長城,站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

  2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

  小結(jié):本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu),從長城的建筑材料,城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾,射口的?gòu)造和作用,城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城,產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  學(xué)生自己讀課文,標出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

  三、全班齊讀最后一個自然段

  你對“偉大的奇跡”如何理解?

  教師肯定學(xué)生的回答,補充相關(guān)內(nèi)容,加深對“偉大奇跡”的理解。

  四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。

  五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

語文教案 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標:

  領(lǐng)略印度舞蹈,走進民俗文化。

  二、學(xué)習(xí)重點:

  了解作者冰心,識記“清楊”“咿呀”等詞語的讀音、寫法和意思。

  三、學(xué)習(xí)難點:

  體會文意,精妙的語言魅力,學(xué)習(xí)用巧妙的修辭來表現(xiàn)視覺形象。

  四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】

  1、文學(xué)常識:

  《觀舞記》的作者是 ,原名 , 作家,代表作有《 》詩集《 》《 》。上學(xué)期我們學(xué)過她的詩《 》。

  2、給加點字注音:

  咿呀( ) 靜穆( ) 端凝( ) 顰蹙( )

  粲然( ) 嗔視( ) 叱咤( ) 解數(shù)( )

  褶裙( ) 惆悵( ) 花鬘( ) 斗藪( )

  3、給多音字注音并組詞:

  4、整體感知:

  用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)是本文最突出的特點。本文主要運用 了 和 修辭手法,從 、 、 、 等方面形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈的飛動的“美”的。

  五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】

  1、朗讀感悟:為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?

  2、本文探究:請自選角度賞析下面句子的精妙之處。

  她用她的長眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰間的褶裙,用她細碎的舞步,繁響的鈴聲,輕云般慢移,旋風般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩句里的離合悲歡。

  3、你觀看過我國“孔雀王”楊麗萍所舞蹈出的純凈柔美的舞蹈嗎?試用本文的.寫法,描繪一下她的優(yōu)美舞姿!

  六、固學(xué)提高【課堂檢測】

  1.解釋下列句中的加點詞語。

  (1)我也不敢像舞蹈家一般,內(nèi)行地贊美她們的一舉手一投足,是怎樣地“本色當行”。

 。2)她只顧使出渾身解數(shù),用她靈活熟練的四肢五官,來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!

  (3)如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步,都能形容盡致,盡態(tài)極妍!

  2. 依照下列例句,仿寫句子。

  示例:假如我是個詩人,我就要寫出一首長詩,來描繪她們的變幻多姿的炫舞。

  仿寫:假如我是 ,我就要

  七、課后反思

語文教案 篇10

  【教學(xué)目標】

  1、有感情地朗讀課文,體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。

  2、理解課文內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

  3、本課要求會認的字有:瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑;要求會寫的字有:鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉;要求掌握的詞語有:鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護、染綠、聯(lián)合國、獨占、尊嚴。

  【教學(xué)重點】

  學(xué)習(xí)課文的2—6自然段,了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的;抓住重點句,了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

  【教學(xué)難點】

  [了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的,認識從不同方面連段成篇的敘述方式。]

  【教學(xué)時間】三課時

  【教學(xué)準備】

  1、日內(nèi)瓦的城市風光圖片(錄像)

  2、多媒體課件

  3、生字、詞語卡片

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認識并學(xué)習(xí)生字,提出問題。

  二、教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┱勗捯耄

  [1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多,建設(shè)得越來越先進,你知道哪些現(xiàn)代化的大城市?

  2、看,這是世界上著名的日內(nèi)瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。]

  (學(xué)生跟老師一起板書課題)

  [鞏固字詞,引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時自然會想到:為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰?]

  3、齊讀課題。

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問?

  [目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。]

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1、借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。

 。1)學(xué)生自讀課文,標出自然段,要求讀準字音,看注音或查字典,也可以問同學(xué)。

  [(2)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議,看他們是否讀得正確,有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。]

 。3)學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

  2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時,結(jié)合難點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。利

 。1)“筋”:指什么?結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

 。2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的詞?動作與什么有關(guān)?所以字中帶有什么偏旁?

 。3)容易寫錯的字是哪幾個?在桌上寫兩遍。(啄、餐、)

 。4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞)

  [中年級學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識字、寫字能力,識字教學(xué)過程中,教師要適當放手,充分給學(xué)生時間和空間,使學(xué)生能運用所學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時,教師有針對性地給與指導(dǎo)的強化,并注意滲透相關(guān)的漢字知識。]

  三、默讀課文,整體感知,提出問題。

  1、帶著問題默讀課文,了解課文內(nèi)容。思考:課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方?

  [從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文,了解課文內(nèi)容。]

  2、再讀課文,思考文中的“它們”指的是誰?課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的?

  第二課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  [品味語言、理解詞語、朗讀課文,感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況,激發(fā)學(xué)生保護、愛護環(huán)境的情感。]

  二、教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┱勗捯耄

  上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)一下:

  (二)復(fù)習(xí)生字、詞

  1、抽讀生字卡片。

  2、重點鞏固易錯字:啄、餐

  [3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的?(從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。)]

 。ㄈ├斫飧形蛘n文

  1、引入:

 。1)板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息?

  (2)板書課題:回憶課題中“它們”指的是什么?

 。3)板書:野草 小鳥

  2、指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓

  你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?[整體感知每一部分,理清文章脈絡(luò),了解按不同部分練段成篇的方法。]

  3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀,從這些句子中,你想到了什么?

  課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點語句,朗讀、理解:

 。1)日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

  [引導(dǎo)感悟:

  A:一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣?

  B:雖然……但是表明什么?由此看出什么?

  C:“時時可見”什么意思?還可以換成“……可見”?結(jié)合]

 。2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。

  [引導(dǎo)換詞理解:

  A:如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”,那么,這句話告訴我們什么?可以同樣用“……可見”來概括嗎?]

 。3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡,野草高高生長在里圈,人工栽種的草皮低低守護在外圍,兩者錯落有致,只有高低之分,沒有貴賤之別。

  引導(dǎo)感悟:

  [A:“只有……沒有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會怎樣做?]

  B:提供資料:人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎?

  C:引入:野草不僅不需要錢來買,日內(nèi)日瓦的人們

  還非常重視野草的價值,他們是怎么做的呢?

  (4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?

  A:學(xué)生默讀后自由發(fā)言。

  B:教師啟發(fā)引導(dǎo):

  [對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學(xué)生感悟。]

  4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的?

 。1)默讀課文第5——6自然段,找出課文中有關(guān)句子劃出來,讀一讀,想一想,從這些句子中,你感受到了什么?

 。2)小組討論、交流。

 。3)如果你是這里的一只小鳥,你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園?

  [此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取自悟、合作的方式,然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

 。4)指名表演或介紹,大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景,理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的`保護與喜愛。

 。5)朗讀自己最喜歡的句子。

  5、總結(jié):課文重點講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?

  [理清文章脈絡(luò),讀書寫作結(jié)合,了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

  第三課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

  2、學(xué)習(xí)生字

  3、拓展學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┲该x課文,回憶:課文用什么方法連段成篇的?

  [重點出示:日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

 。1)“也”說明什么?對什么而言?

 。2)這句話有什么作用?(承上啟下的作用,是過渡句)]

  (二)學(xué)習(xí)生字:

  重點指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。

 。ㄈ┩卣菇涣。

 。1)日內(nèi)瓦的資料展示。

 。2)關(guān)于環(huán)境保護的事例或建議。

  [拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,結(jié)合生活實際,收集有關(guān)資料,深化對課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動。]

 。ㄋ模┱Z言訓(xùn)練:課后練習(xí)三的練習(xí)。

  [(1)出示句子,指名讀。

  (2)理解帶點詞的意思。

  (3)練習(xí)說話。

 。4)動筆寫句。]

  (5)互相檢查、評議、糾正。

  [教學(xué)反思]

  教學(xué)中我“以讀為本”,給學(xué)生充分的讀書和思考的時間,充分自主、有效合作、適度探究,引導(dǎo)學(xué)生認識了解這種敘述方式,把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,落實本單元的訓(xùn)練重點,在語言活動當中學(xué)習(xí)語言。在有感情地朗讀課文,體會到了日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。

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