語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學(xué)策略：
討論法、朗讀法
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
�。ò鍟n題：兒子們）
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評一評。
重點引導(dǎo)學(xué)生評兩個比喻句，請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞腵概念，并且出示語文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)
合作內(nèi)容
1、一起讀一讀課文中的詞語。
�。ň⑿�、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。
�。ń陶J生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）
教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？
四、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時
教學(xué)目標：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
教學(xué)重點：
體會課文中三個兒子的特點。
教學(xué)難點：
“像、痛”的書寫。
教學(xué)準備：
板書用貼圖、寫字本
教學(xué)過程：
一、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段
感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著學(xué)生的回答，教師板書
第一個兒子：靈巧，有力氣
第二個兒子：唱歌好
第三個兒子：沒什么出奇的
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當小演員�。�
采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動
讀了全文，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計：
兒子們
一個翻跟頭
兒子們
一個唱歌
一個提水
語文教案 篇2
一、指導(dǎo)思想：
《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點：
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
四、教學(xué)準備：
遠程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。
五、課時安排：
2課時
六、課堂教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）師生互動交流
1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
�。ㄈ┓耪n件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的`壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．師生互動質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
�。�1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象。）
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標
①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認真思考的好品質(zhì)。
課前準備
�、賿靾D、生字卡片。
②投影儀或幻燈片。
�、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。
第一課時
課前談話，導(dǎo)入新課
�、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
②老師補充介紹并引入新課，板書課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、俳柚匆�，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字借助拼音讀正確。
b.同桌互相讀課文，讀準字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”�！案浇睉�(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。
②小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。
�、蹍R報交流識字方法。
鞏固識字
�、僦该�、集體讀生字卡片。
�、谧鲇螒蜢柟套R字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的.字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）
指導(dǎo)書寫
①重點指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不是支。
②練習(xí)寫字。
�、壅故緦W(xué)生書寫的字，師生共同評議。
自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時
整體感知
�、僦该x課文，思考：課文寫了一件什么事？
�、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。
朗讀感悟
�、俜纸M朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？
小組之間交流，隨機理解“附近”“當?shù)亍薄?/p>
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。
當?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
�、趯W(xué)習(xí)第3段。
a．小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b．匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。
c．談感受。列寧是個怎樣的人？
③指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）
�、芗w朗讀全文。
創(chuàng)編表演
�、賱�(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
�、谛〗M分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
語文教案 篇4
教材分析：
本課講述了一個神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復(fù)雜，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。
教學(xué)目標：
1、認識本課的14個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關(guān)系。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、識字重點：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8 個生字，掌握多音字“佛”。
2、學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動作、換詞及模仿聲音的法理解“危險、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學(xué)習(xí)第三自然段。
教學(xué)難點：
理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。
授課時間：
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們在電視上或海洋館里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進關(guān)于海豚的一個神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書：義務(wù)領(lǐng)航員（解題，學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”）
二、讀中識字悟文
1、檢查預(yù)習(xí)識字情況
2、自由讀文，讀準字音。先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船長的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、，然后又鉆進水中。2、他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線，然后有逆流向回游去。）
3、指讀全文，思考：這個故事發(fā)生在什么地方，當時的情況怎樣？（學(xué)習(xí)第二自然段：讀一遍，學(xué)習(xí)“峽、捏：2層含義”）
過渡語：在海輪遇到危險的關(guān)鍵時刻，故事中的主人公出現(xiàn)了，同學(xué)們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險為夷了。
4、自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？
a做動作理解“張望”一詞
b師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學(xué)習(xí)另一個字音fó.
C抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進”等動詞理解句子意思。
5、感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時，不要把自己的'感受強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生更具自己的理解讀出作者想要表達的意思。
6、默讀最后一段，談?wù)勈斋@（a明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義b動物是有靈性的，人類和動物要和平相處、和諧互助）
7、有感情的朗讀課文
三、拓展延伸
你還知道哪些動物能為人類做事？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀全文
2、讀詞語卡片
二、讀中悟詩情
完成寫字任務(wù)：重點指導(dǎo)“峽”，山旁的筆順，“導(dǎo)”要和“異”區(qū)分開，舟字旁橫不要寫出頭，“吉”和“示”，可以進行對比書寫，一個是士，一個是二�！岸巍庇疫叺膸撞粠с^
三、知識外延
你還知道海豚的其它本領(lǐng)嗎？(表演、救人：原因教參97頁)
作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、73頁寫一寫中詞語寫一遍
五、板書設(shè)計
（略）
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準備
有條件的小朋友在家時學(xué)習(xí)搭積木。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？
三、認讀生字。
師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！
1、出示要認識的11個生字，讓學(xué)生開火車認讀。重點指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認識這些新朋友嗎？
3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？
全班交流記字方法。
師適時點撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子（無注音）：
（1）平平搭了四間房子。
（2）這些房子都給誰�。�
�。�3）給沒房子的人住。
比賽讀句子，看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么？
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發(fā)現(xiàn)了什么？
寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┡e行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰��？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的'“呢”、“啊”和問句的語調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀，進行準備。
3、比一比誰讀得好，
�。ǘ﹩l(fā)想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？
鼓勵學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說。
2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀！該怎么讀好它？
男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）
（三）師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說說。
1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？
3、口頭練習(xí)：
很紅很紅的_________；很大很大的____________；
很_______很_______的路；很______很______的_______。
四、說話比賽。
師：平平真是個關(guān)心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子��！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說，集體評議。
3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的！
五、布置作業(yè)。
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、了解曹操其人其詩
2、理解曹操在詩中流露出的作為政治家、文學(xué)家的深沉情感
教學(xué)重點：曹操深沉復(fù)雜之情感
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正確地認識歷史人物
教學(xué)設(shè)想：
1、通過簡介詩人(注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之差異)，進而解讀本詩;
2、以“憂”字為切入點，結(jié)合當時史實、本詩創(chuàng)作背景及詩歌本身加深學(xué)生對曹操的思想情感的理解;
3、反復(fù)誦讀，以誦讀增進學(xué)生對詩歌之理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
中國歷史上出現(xiàn)過許多備受爭議的人物，比如說古代的秦始皇、成吉思汗，近代有李鴻章、康有為等，而最受爭議的莫過于曹操了。
二、解題：
1、關(guān)于曹操：
�、儆蓪W(xué)生先說他們心目中之曹操
�、诮處熝a充介紹(結(jié)合課件，注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史人物。)
今天我們就通過學(xué)習(xí)《短歌行》走近曹操，體會他深沉的感情。
2、短歌行：什么叫短歌?《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。(投影展示)
三、全詩整體賞析：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，讀懂字詞，了解大意，不懂的提出來，師生一起解決。
2、學(xué)生談對本詩的初步體會，互相交流，然后發(fā)言。
重點理解
教師(提問)：全詩反復(fù)出現(xiàn)一個“憂”字，詩人“憂”什么? (投影展示)
教師結(jié)合創(chuàng)作背景及史實進行簡析(不再單獨介紹創(chuàng)作背景，把它融入到詩歌的理解中去)：
關(guān)于「短歌行」的創(chuàng)作時間及創(chuàng)作背景，歷來有不同的解釋。通常的看法，認為這首詩歌當作于赤壁之戰(zhàn)以后，由于曹操在軍事上的失利，統(tǒng)一事業(yè)受到嚴重的障礙，因此，他感到年華易老，壯志難酬，所以發(fā)出了「人生幾何」和「去日苦多」的感慨。
明確：人生短暫、人才難求
2、結(jié)合課件具體賞析：
第一節(jié)：作者把人生短暫以“朝露”來比，“朝露”這個意象，在古詩文中有特定的含義，即：生命短促易逝，如“人生處一世，去若朝露曦。”(曹植《贈白馬王彪》)
討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的`、低沉的?
明確：不然。作者的這種憂思，源于內(nèi)心的焦急。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業(yè)。
第二節(jié)：這一節(jié)八句中只有兩句是作者自己寫的。
“青青子衿，悠悠我心”，這一句出自《詩經(jīng)?鄭風?子衿》，原是一首女子思念男子的情詩，曹操將之嫁接到這里，渾然天成地表達了對賢才的渴求。
“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”這四句選自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》。表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。選句意為“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青蘋。我有高貴佳賓客，吹笙鼓瑟悅賓朋。”這四句詩信手拈來，卻與全詩融為一體，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。
第三節(jié)：“明明如月，何時可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時候才可以摘取呢?”這里運用了比喻的手法，將賢才哈為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。
第四節(jié)：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?”也可理解為在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從�！吧讲粎捀�，海不厭深”用比喻手法說明自己渴望多納賢才。“周公吐哺”是出自《史記?魯周公世家》的一個典故。周公是周文王之子，武王之弟，在歷史上素有禮賢下士之令名，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。
3、通過誦讀進一步體會詩歌中深沉的情感。
四、總結(jié)：全詩以“憂”字貫穿始終，人生苦短之感慨、人生憂多樂少之喟嘆：曹操之憂，亦是永恒、普遍之憂;渴求賢才、功業(yè)未建之憂：曹操作為政治家個人之憂。
此詩氣格高遠，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。詩中，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患，以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。
五、延伸
引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史人物。
語文教案 篇7
一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文
首先，讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞；然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，并交流對課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文，體會作者情感
根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣，為文配畫
1.提出要求。
朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的'遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2.模感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3.構(gòu)思畫面，畫外配音。
這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。
生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。
生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時候。
生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……
生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但
是……
4.小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機評價、鼓勵。
四、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)
讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗，進行口語交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。
語文教案 篇8
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法；一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準備：中國地圖，長城的圖片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的`趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城？
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方？長城經(jīng)過哪些地方？
二、介紹長城
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么？
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么？
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾�，射口的�?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自己讀課文，標出這段有幾句話？每句說什么？學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段
你對“偉大的奇跡”如何理解？
教師肯定學(xué)生的回答，補充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。
語文教案 篇9
一、學(xué)習(xí)目標：
領(lǐng)略印度舞蹈，走進民俗文化。
二、學(xué)習(xí)重點：
了解作者冰心，識記“清楊”“咿呀”等詞語的讀音、寫法和意思。
三、學(xué)習(xí)難點：
體會文意，精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)用巧妙的修辭來表現(xiàn)視覺形象。
四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
1、文學(xué)常識：
《觀舞記》的作者是 ,原名 ， 作家，代表作有《 》詩集《 》《 》。上學(xué)期我們學(xué)過她的詩《 》。
2、給加點字注音：
咿呀（ ） 靜穆（ ） 端凝（ ） 顰蹙（ ）
粲然（ ） 嗔視（ ） 叱咤（ ） 解數(shù)（ ）
褶裙（ ） 惆悵（ ） 花鬘（ ） 斗藪（ ）
3、給多音字注音并組詞：
4、整體感知：
用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)是本文最突出的特點。本文主要運用 了 和 修辭手法，從 、 、 、 等方面形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈的飛動的“美”的。
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、朗讀感悟：為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
2、本文探究：請自選角度賞析下面句子的精妙之處。
她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
3、你觀看過我國“孔雀王”楊麗萍所舞蹈出的純凈柔美的舞蹈嗎？試用本文的.寫法，描繪一下她的優(yōu)美舞姿！
六、固學(xué)提高【課堂檢測】
1.解釋下列句中的加點詞語。
（1）我也不敢像舞蹈家一般，內(nèi)行地贊美她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當行”。
�。�2）她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！
（3）如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！
2. 依照下列例句，仿寫句子。
示例：假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的炫舞。
仿寫：假如我是 ，我就要
七、課后反思
語文教案 篇10
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3、本課要求會認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會寫的字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護、染綠、聯(lián)合國、獨占、尊嚴。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)課文的2—6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
【教學(xué)難點】
[了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。]
【教學(xué)時間】三課時
【教學(xué)準備】
1、日內(nèi)瓦的城市風光圖片（錄像）
2、多媒體課件
3、生字、詞語卡片
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
[1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。]
（學(xué)生跟老師一起板書課題）
[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]
3、齊讀課題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？
[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。
[（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。]
�。�3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結(jié)合難點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。利
�。�1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。
�。�2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
�。�3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）
�。�4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）
[中年級學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識字、寫字能力，識字教學(xué)過程中，教師要適當放手，充分給學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能運用所學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導(dǎo)的強化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識。]
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
1、帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]
2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
[品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護、愛護環(huán)境的情感。]
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點鞏固易錯字：啄、餐
[3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）]
�。ㄈ├斫飧形蛘n文
1、引入：
�。�1）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
（2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
�。�3）板書：野草 小鳥
2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點語句，朗讀、理解：
�。�1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
[引導(dǎo)感悟：
A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合]
�。�2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。
[引導(dǎo)換詞理解：
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？]
�。�3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟：
[A：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？]
B：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？
C：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
A：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學(xué)生感悟。]
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
�。�1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
�。�4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的`保護與喜愛。
�。�5）朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結(jié)：課文重點講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學(xué)習(xí)生字
3、拓展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┲该x課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
[重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
�。�1）“也”說明什么？對什么而言？
�。�2）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）]
（二）學(xué)習(xí)生字：
重點指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
�。ㄈ┩卣菇涣�。
�。�1）日內(nèi)瓦的資料展示。
�。�2）關(guān)于環(huán)境保護的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實際，收集有關(guān)資料，深化對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動。]
�。ㄋ模┱Z言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
[（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點詞的意思。
（3）練習(xí)說話。
�。�4）動筆寫句。]
（5）互相檢查、評議、糾正。
[教學(xué)反思]
教學(xué)中我“以讀為本”，給學(xué)生充分的讀書和思考的時間，充分自主、有效合作、適度探究，引導(dǎo)學(xué)生認識了解這種敘述方式，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，落實本單元的訓(xùn)練重點，在語言活動當中學(xué)習(xí)語言。在有感情地朗讀課文，體會到了日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。
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